音乐作文之听音乐编故事作文

听音乐编故事作文

【篇一：13-3-8“听音乐编故事”想像作文教学设计】

学科：语文

课例名称：“听音乐编故事”想像作文

执教教师：马洪新张玉华

指导教师：刘世荣

课型：作文课

年级：四年级

教材版本：冀教版（自编）

教学设计：

听音乐放飞想像编故事妙笔生花

——冀教版四年级想像作文“听音乐编故事”

河北省沧州市实验小学马洪新教学目标：

1、创设情境，激发学生的想像力，指导学生有条理地写出完整、新

奇有趣的故事。通过编故事和讲故事，培养学生的说写能力。

2、通过欣赏音乐，培养对音乐的感知能力，并用语言文字恰当地表

达自己的理解和想像。

3、培养学生合作意识，让学生在合作中学习编故事、讲述故事，根

据同学们的意见和建议修改和完善故事，在活动中实现口头和书面

表达活动的价值，享受到语文学习的乐趣。

学生分析：

1、中年级小学生处在创造性想像能力发展的最佳期，他们常常借助

幻想的方式来观察、理解和解释他们生活世界中的事物。本课即以

音乐为依托，引导学生展开想像，编写充满童趣的动物童话故事。

2、学生的对音乐的感知能力不是很强，因此课堂伊始安排了听力练

习作为铺垫，并邀请音乐老师合作完成教学。

3、小学生喜欢听故事、讲故事，安排讲故事的环节既可以学习修改、完善自己的作品，又可以让学生体验成功的快乐。

教材分析：

《语文课程标准》在第二学段的写作目标中特别强调“注意表现自己

觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”想像类的作文可以

激发学生的写作兴趣，拓展学生自由表达的空间。冀教版四年级上

册安排了“看图编童话故事”和“编一个有关漂流瓶的故事”两次想像

作文，下册安排了一次以“我会变”为话题的想像作文。本次习作训练——“听音乐编故事”是对教材想像作文训练的适当补充。

《鸭子拌嘴》是一首清锣鼓乐，具有鲜明的民族特色。它充分运用

音色、音量、力度和配器等方面的对比变化，生动地描绘了鸭子拌

嘴的情景。由于乐曲本身就表现出一定的故事性和趣味性，有利于

让学生通过欣赏乐曲放飞想像。“听音乐编故事”习作教学将音乐资

源与语文整合起来，是一次能激发学生写作兴趣、有效提高学生口

语和书面语言表达能力的想像作文训练。课时安排:2课时

教学方法及设计理念：

1、体现快乐作文的教学理念，在快乐的学习实践中提高创造性想像

能力和言语表达能力。

2、将音乐的元素与语文巧妙整合，让音乐成为想像习作的依托，同时，学生的文学创作又丰富对音乐的认识。与音乐老师合作完成教学，既发挥了音乐老师的专业优势，又让编故事变成了实际需要——对音乐老师上好音乐欣赏课有帮助，有利于激发学生的写作兴趣。在语文课堂教学方式上进行探索和创新。

3、学生个人的编故事和在小组中讲故事，完善故事到班级的故事会，多层面的学习活动有机结合，提升学生的学习能力。

4、将“习作”提升为学生的书面表达，用“展示交流”替代“作文讲评”。为学生的作品（编的故事）找听众、读者，实现“口语交际”和“书面

表达”的价值。

5、研究和遵循学生的学习心理和写作心理——激发创作动机和创作（编故事）的欲望，留有听故事和读故事的期待，建立讲述人（作者）与听众（读者）的角色意识。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，做好铺垫。

1、向同学们介绍特邀嘉宾——音乐老师张老师。

2、请同学模仿动物叫声，大家猜。

老师走到某同学身边，用字条告知他所要模仿的动物，由他模仿，

大家猜。

（找几个同学分别模仿狗、猫、羊、鸭、鸡的叫声。）

3、音乐老师播放乐段，让同学们猜乐曲所表现的动物形象。

⑴播放《赛马》（二胡独奏）片段，估计同学们能够判断出动物形

象是马，一是可能听过这首乐曲，二是曲子有模仿骏马嘶鸣的声音。音乐教师指出乐曲是二胡名曲《赛马》，刻画了蒙古族人民节日赛

马的热烈场面。

⑵播放《百鸟朝凤》（唢呐独奏）片段，因为有模仿的鸟鸣，相信

学生能够说出动物形象是鸟。音乐教师指出乐曲是唢呐独奏曲《百

鸟朝凤》。在古代传说中凤凰是鸟中之王，因此百鸟都来朝见凤凰。【设计意图】本次作文教学内容是“听音乐编故事”，因此采用听力

游戏导入的方式，一来创设情境，激发兴趣；二来通过听声音猜动

物形象，为后面做铺垫。音乐老师的加盟，旨在利用其专业优势，

使学生对乐曲有更深入的理解，同时让编故事变成了实际需要——

对音乐老师的音乐教学有所帮助。而这种“生活的需要”会进一步调

动学生写作实践的积极性。

二、初听音乐，初步感知。

1、听音乐《鸭子拌嘴》。

音乐老师：二胡和唢呐都是很有特色的民族乐器，有丰富的表现力。说到我国的民族乐器，还包括许多打击乐器。（出示课件，出现乐

队演奏打击乐的画面，标有乐器名称。）请同学们听听这首完全由

民族打击乐器演奏的乐曲，猜猜它表现的是哪一种动物形象。（播

放《鸭子拌嘴》片段）

2、猜动物。

同学们可能会作出种种猜测，让他们说说自己的理由。

音乐老师揭开谜底——这首乐曲表现的动物形象就是我们大家十分

熟悉的鸭子。听到这首曲子，你仿佛看到了怎样的情景？

学生可能会做出不同的猜测，比如说鸭子们在鸣叫、行走??（出示

课件：鸭子图片）

3、音乐老师对乐曲进行简介。这首乐曲曲名叫《鸭子拌嘴》，是一首清锣鼓乐,也就是完全由打击乐器演奏的乐曲。它用小钹与水钗两

种乐器模仿两只鸭子的鸣叫，用木鱼和云锣来模拟鸭子的脚步声。

这首乐曲充分运用音色、音量、力度和配器等方面的对比变化，生

动地描绘了鸭子拌嘴的情景。（出示课件：鸭群图案及曲名，讲到

乐器时出示乐器图片。）

【设计意图】让学生对乐曲表现的动物形象进行猜测，意在引发学

生对乐曲的好奇与关注。对乐曲的介绍，使学生不仅对乐曲有一个