《木兰诗》优秀课件教学文案

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《木兰诗》的优秀公开课教案(精选6篇)

《木兰诗》的优秀公开课教案(精选6篇)

《木兰诗》的优秀公开课教案(精选6篇)《木兰诗》的优秀公开课教案(精选6篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常会需要准备好教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。

我们应该怎么写教案呢?下面是小编精心整理的《木兰诗》的优秀公开课教案(精选6篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

《木兰诗》的优秀公开课教案篇1教学目标:1、反复诵读,感受诗歌的语言特点,并背诵全诗。

2、复述表演,并领会其情节曲折,富于戏剧性,充满传奇色彩的特点。

3、人物赏析,体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。

4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。

5、学习本文详细得当的叙事方法。

教学重点、难点:1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象,并领会课文所表现的思想感情。

2、详略得当的写作特点。

3、重要文言词语的积累。

教学时间:二课时教学设想:1、这是一首北朝民歌,读起来朗朗上口,要反复诵读,感受民歌的语言特点,找出背诵的规律,教师课前可作有表情的示范背诵。

2、本文材料安排有详有略,为什么这样安排,要组织学生通过讨论本文中心来解决,这是本文教学的难点。

3、本文内容分析力求精当,简炼,字词句主要由学生自己翻译,教师适当点拨。

4、运用多媒体,放映动画片《花木兰》片段,让学生更好地体会出花木兰这一巾帼形象的意义。

教学设计:一、创设情景,影片引读问:同学们,你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢?(穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰)是啊,我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。

千百年来,她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象,美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。

下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。

(放映影片《花木兰》片段三~四分钟)。

可见,花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世,流传海外,这个故事却来自于一首诗――《木兰诗》(板书课题)下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。

《木兰诗》又叫《木兰辞》,选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》,这是南北朝时北方的一首民歌,北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主,是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐,因为乐器有鼓角,所以也叫“鼓角横吹曲”。

《木兰诗》PPT优秀教学课件

《木兰诗》PPT优秀教学课件
最高的勋级。十二转:不是确数,形 容功劳极高。 ➢ 百千:形容数量多。 ➢ 强:有余。
译文:归来朝见天子,天子坐上殿堂(照功行赏)。 记功木兰最高一等,得到的赏赐千百金以上。
可汗问所欲, 木兰不用尚书郎。 愿驰千里足, 送儿还故乡。
➢ 不用:不愿意做。 ➢ 尚书郎:尚书省的官。尚书省
是古代朝廷中管理国家政事的 机关。 ➢ 驰:赶马,快跑 ➢ 千里足:千里马。
卷卷有爷名。 ➢ 爷:父亲
译文:昨夜看见征兵的文书,知道君王在大规模征募兵 士,那么多卷征兵文书,每卷上都有父亲的名字。
赏析:夸张、顶真,生动形象地写出了军情紧急。
阿爷无大儿, 木兰无长兄, 愿为市鞍马, 从此替爷征。
➢ 为,为此。 ➢ 市父亲没有长大成人的儿子,木兰没有兄长,木 兰愿意去买来马鞍和马匹,从此替父亲去出征。
译文:早上辞别黄河上路,晚上到达黑山(燕山)脚 下,听不见父母呼唤女儿的声音,但能听到燕山胡兵 战马XXX的鸣叫声。
万里赴戎机, 关山度若飞。
➢ 戎机:指战争。 ➢ 关山度若飞:像飞一样地跨过一
道道的关,超出一座座的山。度, 超出。
译文:行军万里奔赴战场作战,翻越关隘和山岭就 像飞过去一样快。
朔气传金柝, 寒光照铁衣。 将军百战死, 壮士十年归。
➢ 辞:离开,辞行。 ➢ 暮:晚上 ➢ 但闻:只听见。
但闻黄河流水鸣溅溅。 ➢ 溅溅(jiānjiān):水流
激射的声音。
译文:早上辞别父母上路,晚上宿营在黄河边,听不见父 母呼唤女儿的声音,但能听到黄河汹涌奔流的声音。
旦辞黄河去, 暮至黑山头, 不闻爷娘唤女声, 但闻燕山胡骑鸣XXX。
➢ 胡骑:胡人的战马。 ➢ XXX:马叫的声音。
读清字音
唧唧( jī ) 机杼( zhù ) 军帖( tiě )

木兰诗(完整版)ppt课件

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民族文化传承与发展
木兰诗与民族文化的关联
木兰诗作为一首具有深厚文化内涵的诗歌,与中国的民族文化紧 密相连,体现了民族文化的独特魅力和价值。
民族文化的传承
诗歌通过描绘木兰的故事,传承了中华民族的传统美德和文化精神, 如忠孝观念、家国情怀等。
民族文化的发展
随着时代的变迁和社会的发展,木兰诗所传承的民族文化也在不断 发展和创新,为现代社会注入了新的活力和意义。
通过对战场、军营、家庭等环境 的细致描绘,营造了诗歌的背景 和氛围,增强了诗歌的感染力。
动作描写的运用
通过描绘木兰骑马、射箭、杀敌 等动作,展现了她的英勇和矫健, 使得人物形象更加生动和鲜活。
心理描写的运用
通过描绘木兰在战场上的心理活 动和情感变化,展现了她的内心 世界和精神风貌,增强了诗歌的
深刻性和内涵。
THANK YOU
爱国主义情怀 木兰诗中的爱国主义情怀激励着人们为国家的繁荣富强而努力奋斗。这有助于弘扬中华民族爱国主义精 神,增强民族凝聚力和自豪感。
对培养文化自信和民族精神的贡献
传承中华文化
弘扬民族精神
提供文化认同
木兰诗作为中国传统文化的重要 组成部分,通过学习和传承有助 于培养文化自信。人们可以更加 深入地了解和热爱自己的文化传 统,从而增强文化自信心。
02
反映了古代女性在社会和家庭中的地位和作用,以及她们在战
争中的贡献和牺牲。Βιβλιοθήκη 诗歌的创作目的03
通过木兰的故事,表达对和平的向往和对英勇无畏精神的赞颂。
作者生平及成就
作者不详
对后世的影响
关于《木兰诗》的作者,历史上没有 明确的记载,一般认为它是北朝时期 的一首民间叙事诗。
《木兰诗》以其独特的艺术魅力和深 刻的社会意义,对后世的文学创作产 生了深远的影响。

木兰诗的教案课件

木兰诗的教案课件

《木兰诗》的教案课件第一章:教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解《木兰诗》的背景和作者。

2. 能够熟读并背诵《木兰诗》。

3. 能够分析《木兰诗》的主题思想和艺术特色。

1.2 过程与方法1. 通过阅读、讨论、分析等方式,深入理解《木兰诗》的内容和意义。

2. 学会欣赏古典诗词的韵律美和意境美。

1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。

2. 培养学生的审美情趣和文学素养。

第二章:教学重点与难点2.1 教学重点1. 《木兰诗》的诗意和诗意。

2. 《木兰诗》的主题思想和艺术特色。

2.2 教学难点1. 《木兰诗》中一些生僻词汇和古文句式的理解。

2. 对《木兰诗》深层含义的领悟和解读。

第三章:教学准备3.1 教师准备1. 对《木兰诗》的深入研究和理解。

2. 准备相关的教学材料和参考书籍。

3.2 学生准备1. 预习《木兰诗》。

2. 了解《木兰诗》的背景和作者。

第四章:教学过程4.1 导入新课1. 通过介绍《木兰诗》的背景和作者,引发学生对诗歌的兴趣。

2. 引导学生朗读《木兰诗》,感受诗歌的韵律美。

4.2 自主学习1. 学生自主阅读《木兰诗》,理解诗歌内容。

2. 学生分享对诗歌的理解和感悟。

4.3 课堂讲解1. 讲解《木兰诗》的诗意和诗意。

2. 分析《木兰诗》的主题思想和艺术特色。

4.4 小组讨论1. 学生分组讨论《木兰诗》中的生僻词汇和古文句式的理解。

2. 各小组分享讨论成果,教师进行点评和讲解。

4.5 课堂练习1. 学生进行诗歌默写练习。

2. 学生进行诗歌解析练习。

第五章:教学评价5.1 课堂表现评价1. 对学生的课堂参与度、发言和讨论进行评价。

2. 对学生的诗歌默写和解析能力进行评价。

5.2 课后作业评价1. 对学生的课后作业进行评价,检查学生对《木兰诗》的理解和掌握程度。

2. 对学生的诗歌鉴赏能力进行评价。

第六章:教学拓展6.1 相关文学作品的比较1. 引导学生阅读其他描写女性英雄的文学作品,如《西施赋》、《杨家将》等。

《木兰诗》PPT优秀课件

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比喻 雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离。
夸张 军书十二卷,卷卷有爷名。
重点探究
对偶
不闻机杼声,惟闻女叹息。 朔气传金柝,寒光照铁衣。 将军百战死,壮士十年归。 策勋十二转,赏赐百千强。
排比
东市买骏马,西市买鞍鞯, 南市买辔头,北市买长鞭。 爷娘闻女来,出郭相扶将; 阿姊闻妹来,当户理红妆; 小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。
第9课 木兰诗
《乐府诗集》
-.
学习目标
1.联系时代背景,理解诗歌的内容。 2.分析人物形象,理解我国古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神。 3.掌握本文排比、对偶、比喻等修辞手法的运用。
自主学习
01 晓常识
《木兰诗》
《木兰诗》又叫《木兰辞》,选自宋朝郭茂 倩编的《乐府诗集》,这是南北朝时北方的一首 民歌。在中国文学史上它与南朝的《孔雀东南飞》 合称为“乐府双璧”。北朝民歌以《乐府诗集》 所载“梁鼓角横吹曲”为主。这是当时北方民族 一种在马上演奏的军乐,因为乐器有鼓有角,所 以也叫“鼓角横吹曲”。
勇敢坚强的英雄气概
不慕荣华富贵,甘过 普通百姓生活
机智、谨慎
重点探究
10.本文运用了哪些修辞手法?
互文
东市买骏马,西市买鞍鞯。南市买辔头,北市买长鞭。 将军百战死,壮士十年归。开我东阁门,坐我西阁床。 当窗理云鬓,对镜帖花黄。
重点探究
顶真
军书十二卷,卷卷有爷名。 归来见天子,天子坐明堂。 出门看火伴,火伴皆惊忙。 壮士十年归,归来见天子。
重点探究
1.诗中一共写了几件事,详略是如何安排的?为什么要这样安排?
详写 替父出征
征战沙场 略写
详写 凯旋受封
辞官回乡 详写
重点探究
详写女儿情态,略写英雄气概。因为这首诗所要突出的是对木兰孝敬 父母、深明大义、勇担重任的性格的颂扬。隐含作者对美好生活的向往和 对战争的冷淡。

《木兰诗》省级优秀课件5篇

《木兰诗》省级优秀课件5篇
《木兰诗》课件 11 一、教材分析
《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌,记述了木兰女扮男 装,代父从军,征战沙场,凯旋回朝,建功受封,辞官还家的故事,充满传奇色 彩。本诗为民歌,结构分明,语言朴素,感情浓郁,适于吟诵,有利于培养学生 对古诗文的语感。
二、教学目标 (一)知识目标: 1.文言知识,初步了解一些文言句式。 2.初步了解民歌的特点和常用的修辞手法。 3. 背诵全诗。 (二)能力目标: 1.从整体上把握诗歌的内容,准确、完整地复述课文,提高概括能力和语言 表达能力。 2.学习本文叙事详略得当的'写法,体会其效果。 3.培养学生独立研究、合作探究的能力。 (三)情感目标: 感受花木兰勇敢善良的品质、保家卫国的热情和英勇无畏的精神,了解她的 智慧,胆略和才能。 三、教学重、难点 (一)重点:研读刻画木兰定人物形象的重点段落,理解繁简相宜的写作妙 处。 (二)难点:了解本诗的一些句式,并理解掌握互文,排比等修辞手法,并 提醒学生在翻译时要注意体现。
《木兰诗》课件 13 教学目标 1.了解人物形象,感受木兰的女儿情、英雄气,了解她的智慧,胆略和才
能。 2.学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。 3.培养学生独立研究、合作探究的能力。
教学重点、难点:理解木兰的人物形象及体会木兰替父从军、保家卫国的爱 国主义精神。
教学方法:情境教学法、诵读法、讨论点拨 一、创设情景,导入新课 美国迪斯尼公司曾投巨资将中国的花木兰搬上了卡通银幕,轰动了世界,让 全世界人民知道了这个英勇而美丽的奇女子。花木兰在中国是家喻户晓的女英雄, 可她到底凭借什么魅力,打动了不同种族人民的心,以至于风靡世界呢?那么今 天我们就一起在花木兰简介“乐府诗”及“乐府” 《木兰诗》又叫《木兰辞》,选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》,这是南北 朝时北朝民歌的代表作。 “乐府诗”是继《诗经》《楚辞》之后,在汉魏六朝文学史上出现一种能够 配乐歌唱的新诗体。《木兰诗》与《孔雀东南飞》,被称为“乐府双璧”。 “乐府”本是官署的名称,负责制谱作曲,训练乐工,采辑诗歌民谣,以供 朝廷祭祀宴享时演唱,并可以观察风土人情,考查政治得失。 三、初读课文,整体感知故事 1.范读课文(示范朗读带),学生在听中指出应注意的字音。 2.检查预习效果,给加点的字词注音。 唧唧()机杼( )军帖( )可汗( )鞍鞯()辔头( )溅溅( )胡骑( ) 啾啾( )朔气( )金柝( )十二转( )百千强( )扶将()阿姊( )霍霍 ( )旧时裳( )理云鬓( )

《木兰诗》课件(已整合)

《木兰诗》课件(已整合)
励。
《木兰诗》的主男装、代父从军的故事,展现了一个勇敢、聪明、孝顺的女 儿形象,弘扬了中华民族的传统美德。
主题思想分析
这首诗的主题思想是赞美勇敢、聪明、孝顺的美德,强调家庭、亲情和爱国主义的重要性 。通过木兰的形象,诗人呼吁人们要勇敢地面对困难和挑战,同时也要珍惜家庭和亲情, 为国家和社会做出贡献。
创作动机
该诗的创作动机可能是为 了歌颂北魏时期的女英雄 花木兰,她替父从军的英 勇事迹被广泛传颂。
历史背景
当时北魏与柔然之间发生 战争,花木兰作为家庭中 的一员,为了保卫家园, 决定替父从军。
《木兰诗》的文化背景
传统文化
该诗体现了中国传统文化 中孝敬父母、忠君爱国的 思想。
民间故事
花木兰的故事在中国民间 广为流传,被改编成多种 艺术形式,如戏曲、电影 等。
花木兰的形象和性格特 点。
诗歌所表达的情感和思 想内涵。
教学方法的运用
01
讲授法
教师讲授《木兰诗》的创作背景、主题思想和表现手法等基础知识。
02
讨论法
组织学生进行小组讨论,探讨诗歌中的语言、修辞和表现手法,以及花
木兰的形象和性格特点等。
03
情境教学法
通过多媒体手段,展示与《木兰诗》相关的图片、视频和音频等资料,
03
学生的情感体验
关注学生在学习过程中的情感体 验,了解学生对《木兰诗》主题 和价值观的认同程度。
教学中的不足与改进
教学方法的不足
反思教学方法是否得当,是否能够激发学生的学习兴趣和主动性 。
教学内容的不足
评估教学内容是否全面、准确,是否符合教学目标的要求。
教学进度的不足
反思教学进度是否合理,是否能够保证学生的学习效果和质量。

《木兰诗》PPT精品课件

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● 由于木兰诗出自北朝,而木兰是北朝人氏,便可以考证出木兰并非汉 人可能性极大,其君主自然也是北朝少数民族割据政权领袖,而南北朝又 正是中国历史上的一次民族大融合时期,那么最有可能的一种假设就是: 北朝的少数民族政权领袖受汉文化影响也乐于接受“天子”这个称呼。
复沓
●第二段,写木兰准备出征和奔赴战场。“东市买骏马……”四句 排比,写木兰紧张地购买战马和乘马用具,表示对此事的极度重 视,愿为父亲分担压力;“旦辞爷娘去……”八句以重复的句式, 写木兰踏上征途,马不停蹄,日行夜宿,离家越远思亲越切。
● 汉魏六朝以乐府民歌闻名。“乐府”本是汉武帝设立的音乐机构,用来训 练乐工,制定乐谱和采集歌词,其中采集了大量民歌,后来,“乐府”成 为一种带有音乐性的诗体名称。
● 汉乐府诗主要保存在宋郭茂倩《乐府诗集》十二类中的七类里,雅乐在 《郊庙歌辞》类,《铙歌》十八曲在《鼓吹曲辞》类,民歌主要在《相和 歌辞》、《舞曲歌辞》和《杂曲歌辞》类。汉乐府民歌内容丰富,反映了 当时广阔的社会生活,艺术上刚健清新,其五言、七言和杂言的诗歌形式, 是文人五七言诗歌的先声,是中国诗歌史上宝贵的财富。
重点字词释义
旦:早晨。 去:离开 但:仅,只是。 溅溅:水流声。
重点字词释义
戎机:战事。 度:越过。 朔:北方。 金柝:烧饭、打更的器具。 铁衣:铠(kǎi)甲
重点字词释义
强:有余 不用:不做、不愿做 尚书郎:尚书省的官 驰:赶马快跑 郭:外城 扶将:扶持
重点字词释义
著:穿。 云鬓:像云那样的鬓发。帖:同“贴” 花黄:古代妇女的一种面部装饰物 火伴:军中的同伴 惊忙:惊讶
●这里写木兰从家中出发经黄河到达战地,只用了两天就走完了, 夸张地表现了木兰行进的神速、军情的紧迫、心情的急切,使人 感到紧张的战争氛围。其中写“黄河流水鸣溅溅”“燕山胡骑鸣 啾啾”之声,还衬托了木兰的思亲之情。

《木兰辞》优秀PPT课件

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勇敢坚毅勇敢坚毅忠孝两全忠孝两全繁忙准备繁忙准备饱满战斗情绪饱满战斗情绪爱国爱国旦辞爷娘去暮宿黄河边不闻爷娘唤女声但闻黄河流水鸣溅溅旦辞黄河去暮至黑山头不闻黄河流水声但闻燕山胡骑鸣啾啾豪迈气概思乡情怀豪迈气概思乡情怀万里赴戎机关山度若飞
讲授者:徐裕德
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1
作品简介 朗读指导 课文分析 课文总结
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作品简介
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归来见天子, 天子坐明堂。 策勋十二转, 赏赐百千强。 可汗问所欲, 木兰不用尚书郎; 愿驰千里足, 送儿还故乡。
明堂:朝廷。
策:本义为竹简,此处 用为动词,“记下”。
十二转:指多次。
赐:赏给。
百千强:百千有余。
不用:不做。
尚书郎:尚书省的官。 尚书省为管理国家政事 的机关。
千里足:千里马。
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第五节: 翻译:
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爷娘闻女来,出郭相扶将; 阿姊闻妹来,当户理红妆; 小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。
—木兰与家人 的深厚感情
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——渲染回复女儿身 的喜悦(爱美)。
开我东阁门, 坐我西阁床。 脱我战时袍, 著我旧时裳。 当窗理云鬓, 对镜帖花黄。
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出门看火伴,火伴皆惊忙, 同行十二年,不知木兰是女郎。
——机智、谨慎
鞯:马鞍下的垫子。 辔头:驾驭牲口用的嚼 子和缰绳。
旦:早晨。
但:只。
溅溅:流水声。 胡:古时对我国北方少 数民族的称呼。
骑:此指战马。
啾啾: 战马嘶叫声。
.
第三节: 辞:告辞。 去: 离开。但:
只。
翻译:
去东边的集市买来骏马,到西边的集市买 来马鞍和马鞍下的垫子,去南边的集市买来 马嚼子和缰绳,到北边的集市买来长长的马 鞭。早晨告辞爹妈离开,晚上住宿在黄河边 上,听不到爹妈呼唤女儿的声音,只听到黄 河流水的声音。早晨告辞黄河离去,晚上就 到了黑山头,听不到爹妈呼唤女儿的声音,

《木兰诗》优质课—优质课ppt课件

《木兰诗》优质课—优质课ppt课件

读懂意思
1叹息声一声连着一声,木兰对着门织布。(忽然间)听不到织布机发出 的声音,只听到木兰声声的叹息。
2问女儿在想什么,在思念什么呢?(木兰说)我没有想什么,也没有思 念什么。昨夜看见军中的文告,知道皇上(正在)大规模地征兵,征兵的 名册有很多册,每一册(都)有父亲的名字。父亲没有大儿子,木兰没有 兄长,(我)愿意为此去买鞍马,从此替代父亲出征。
课下作业
观看迪士尼动画《花木兰》,比较和木兰诗中木兰 形象的不同
读清故事 1、这首民歌讲了一个什么故事
花木兰替父从军
2、梳理故事情节
从军原因
(1-2) 详
从军经过 从军结果
(3-4) 略 (5-7) 详
第二课时
细读课文,读出感情 读懂人物,理解主旨
读懂人物 这首民歌既展现木兰的英雄气概,也表现了她的女儿情怀——预习 英雄气概:形容一个人非常英武,很有力量和气势。 1、你从哪些句子/段落感受到了木兰的英雄气概?她是怎样的英雄?
乐府民歌“双璧” 《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》(《孔雀东南飞》)
读准字音
1唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼(zhù)声,唯闻女叹息。
2问女何所思,问女何所忆。女亦无所思,女亦无所忆。昨夜见军帖( tiě),可汗(kè hán)大点兵。军书十二卷(juàn),卷卷有爷名 。阿爷无大儿,木兰无长兄。愿为市鞍马,从此替爷征。
3东市买骏马,西市买鞍鞯(ān jiān),南市买辔(pèi)头,北市买 长鞭。旦辞爷娘去,暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅 (jiān)。旦辞黄河去,暮至黑山头。不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑 (jì)鸣啾啾(jiū)。
读准字音
4万里赴戎机,关山度若飞。朔(shuò)气传金柝(tuò),寒光照铁衣 。将军百战死,壮士十年归。 5归来见天子,天子坐明堂。策勋十二转(zhuǎn),赏赐百千强。可汗 问所欲,木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡。 6爷娘闻女来,出郭相扶将(jiāng);阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻 姊来,磨刀霍霍(huò)向猪羊。开我东阁门,坐我西阁床。脱我战时袍 ,著(zhuó)我旧时裳(cháng)。当窗理云鬓,对镜帖(tiē)花黄 。出门看火伴,火伴皆惊忙:同行十二年,不知木兰是女郎。 7雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌?

《木兰诗》优秀课件

《木兰诗》优秀课件

《木兰诗》优秀课件Introduction:《木兰诗》是中国传统文学中的一篇长篇叙事诗,讲述的是军功赫赫的代表人物花木兰最终赢得皇帝的嘉奖的故事。

本篇课件将主要介绍《木兰诗》的背景,诗歌结构,主题和历史贡献,以及对现代社会的启示。

Part 1:《木兰诗》的背景1.1 原著背景介绍- 《木兰诗》出自《唐诗精选》的一部分,又称多闻天子。

- 依据诗歌本身,我们可以推断这篇诗歌的创作时间为唐朝中后期。

1.2 故事背景设定- 《木兰诗》的主角花木兰原本是有四个长兄的家庭,由于三年征战,所以家人还是比较关心她的成长。

Part 2:诗歌结构2.1 诗歌的整体结构- 诗歌的整体结构是叙事结构,线性叙述木兰从发愤读书到化身为男儿到战争中表现优异的全过程。

- 每一部分中,作者通过细致的描写,逐渐展现出木兰的英勇气概和所表达的感情。

2.2 语言风格和用词- 诗歌用词精准,表达了作者的良心和对家国的热爱。

- 作者使用了很多修辞映象,例如描绘天空的色彩,表示对木兰不安心情。

Part 3:主题和历史贡献3.1 主题- 《木兰诗》的主题突出体现了女兵革命家的优秀品质,表达了对国家民族大义的忠诚,以及对家和爱情的牺牲和无怨无悔的奉献精神。

3.2 历史贡献- 《木兰诗》的历史贡献:表现女子壮志凌云,表彰女性在战争中的杰出表现。

- 《木兰诗》在中国的文学史上促进了女权主义的思想和传统女性崇尚勇气和理想的文化传承。

Part 4:课堂讨论- 你觉得《木兰诗》对当代社会还有哪些启示?- 你怎么看待女性在现代社会的发展地位和自我价值?Part 5:课后作业- 阅读其他女性题材文学作品,例如《红楼梦》、《大明宫词》等,了解中国传统文化中对女性形象的刻画和变迁。

- 组织同学们观看电影《花木兰》或其他类似电影,以加深大家对女性在传统文化中地位的认识和理解。

Conclusion:《木兰诗》用生动细腻的描绘表现了中国传统文化中的女英雄形象,弘扬了女性的崇高品质和无畏精神,对中国文化的发展做出了重要贡献。

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机杼 可汗 鞍鞯 辔头
燕山
胡骑
zhù kèhán jiān pèi
yān jì
2020/4/6
戎机 朔气 金柝 红妆
róng shuò tuò zhuāng
著我旧时裳 zhuó
傍地走
bàng
5
第一节:
复:再、又当: 面闻对:着 惟听:到 只
翻译:
一阵唧唧声,又一阵唧唧声,
木兰正对着门织布。听不到织布
机发出的声音,只听到女儿叹气
的声音。
2020/4/6
6
第二节:
何所思:“所思何”的愿倒:装。 愿意
市: 买 翻译:
问女儿所想的是什么,问女儿所思念
的是什么。女儿也没有想什么,女儿也
没有思念什么。昨天晚上看到军中的文
告,皇上正大规模的征兵。征兵的名册
很多卷,每卷都有父亲的名字。我父亲
(老了)没有大儿子(接替),木兰我
10.木兰诗(乐府民歌)
2020/4/6
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《木兰诗》,又叫《木兰辞》,选自宋
代郭茂倩编的《乐府诗集》这是南北朝时 北方的一首民歌,是北朝民歌的代表作 。
北朝乐府最有名的是长篇叙事诗《木兰 诗》,它与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔 雀东南飞》,被称为乐府民歌中的“双 璧”。
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花木兰其人
没有大哥(去参军),我愿意为此去买
鞍2020/马4/6 ,从此以后替父亲去出征。
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第三节: 辞: 告别。去: 离开。但:
只。
翻译: 去东边的集市买来骏马,到西边的集
市买来马鞍和马鞍下的垫子,去南边的 集市买来马嚼子和缰绳,到北边的集市 买来长长的马鞭。早晨辞别爹妈离开, 晚上投宿在黄河边上,听不到爹妈呼唤 女儿的声音,只听到黄河流水的声音。
复沓句
女亦无所思,女亦无所回忆。 旦辞爷娘去,暮宿黄河边, 不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。 旦辞黄河去,暮宿黑山头, 不2020闻/4/6 爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾18。
2、军书十二卷,卷卷有爷名。
顶针句
壮士十年归,归来见天子,天子坐明堂。 出门看火伴,火伴皆惊忙。
上句结尾的词语做下句的开头,或前文的末尾作下文的开 头。首尾连续两次都用上,使相邻的语句、片断、章节首 尾顶接,蝉联而下,这种修辞手法,叫做顶真,又称联珠、 蝉联、连环。
早晨告别黄河离开,晚上就到了黑山头,
听不到爹妈呼唤女儿的声音,只听到燕
20山20/4/6胡人的战马叫的声音。
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第四节: 若:像 寒光: 寒冷的月光。 “将军百战死,壮士十年归”:
互文。主语是将军和壮士。
翻译:
不远万里,奔赴战场。像飞一样跨过
一道道的关,越过一座座的山。北方的
寒气传送着打更的声音,寒冷的月光照
洁紧凑。 2020/4/6
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品味语言
整理课文中的修辞句,进一步明 确其特点和作用,加深对乐府民歌大 量运用修辞手法这一特点的认识。
找一找 • 排比 • 互文
• 顶真 • 对偶
• 复沓 • 夸张
• 比喻 • 反问
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1、问女何所思,问女何所忆。
这两句是复沓句。 复沓与叠句的区别是,复沓可以 更换少数词语,而叠句的词语完 全相同。
建功受封
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诗中是如何安排详略的?为什么要如此安排?
替父出征 —— 详 写
征战沙场 —— 略 写 凯旋受封 —— 详 写
详写 女儿情态 略写 英雄气慨
辞官回乡 —— 详 写
因为:
①突出木兰孝敬父母、深明大义、勇担重任的
性格。
②略写战争残酷、详写回乡团聚,隐含了人们
对美好生活的向往。
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3、爷娘闻女来,出郭相扶将; 阿姊闻妹来,当户理红妆;
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听读诗歌
• 1.结合工具书,完成生字词的读音,注意 朗读的节奏,并结合课下注释,完成生 字词的翻译,全班根据所划分朗读节奏 有感情地朗读课文。
• 2.小组疏通文意,说说情节:大家根据翻 译提示用自己语言简要复述故事情节。
• 3.用四个字来概括每节内容。
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读准下列加点字的音
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第六节: 帖:通贴,粘火贴: 翻译:
通伙
爹妈听到女儿回家来,互相扶持着到外
城来迎接;姐姐听到妹妹回来,对着门梳
装打扮;小弟弟听到姐姐回来,霍霍地磨
刀准备杀猪宰羊。打开我东面阁楼的门,
坐在我西边阁楼的床上,脱下我身上的战
袍,穿上我以前的衣裳,对着窗户梳理像
云那样的鬓发,对着镜子贴上额头的花黄。
在将士的铠甲上。将士们身经百战九死
一生,十年后才回来。
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第五节通“:册”,名词活用作动词,(在书册上)
策所:欲:记。想要的愿:
希望
翻译:回来拜见皇上,皇上坐在举行大典的
朝堂上。给(我)记了很多次功,赏赐
的财物很多很多。皇上问(我)要求什
么,木兰不愿意当尚书省的官;希望骑
上千里马,送我回到故乡去。
花木兰是北朝时河南省虞城县营廓人。 女扮男装,代父从军,屡立战功。凯旋而归, 帝封官嘉奖,木兰不受,辞官回乡。唐初,追 封为孝烈将军。人们为纪念她,于唐代修建花 木兰祠,祠内现存元代立《孝烈将军祠像辨正 记》和清立《孝烈将军祠辨误正名记》石碑, 详细记载了花木兰的身世、籍贯、业绩及历代 修祠情况。近年来,又修复了木兰祠大殿等一 大批景点。花木兰祠已收入《中国名胜词典》。
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万里赴戎机, 描写 矫健的雄姿、行军的迅速。 关山度若飞。
朔气传金柝, 描写 边塞军营的艰苦战斗生活 寒光照铁衣。
将军百战死, 战争旷日持久,战斗激烈悲壮。 壮士十年归。
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用小标题的形式概括全诗内容,力求文字简 洁、工整。
代父从军
辞官回乡
征战沙场
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ห้องสมุดไป่ตู้
走出门看看同伍的士兵,他们都吃惊忙乱
得不得了:在一起打了十二年的仗,还不
知20道20/4/6木兰是个女孩子。
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第七节: 走: 跑安: 怎么,哪里
(提着兔子的耳朵悬在半空时,)雄 兔两只前脚时时动弹,雌兔两只眼睛时 常眯着(所以容易辨别),雄雌两只兔 子一起并排着跑,怎么能辨别出哪只是 雄兔,哪只是雌兔呢?
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文章写作特点:详略得当
从军缘由 出征前的准备 出征中的思亲心理 关山飞度,征战沙场 凯旋辞官 家人迎接 木兰改装
——详写 ——略写 ——详写 ——略写 ——详写 ——详写 ——详写
略详 写写 英女 雄儿 气情 慨态
1(在内容上)突出木兰的儿女情态,丰富了
木兰的英雄性格,使得人物形象真实感人。
2(在结构上)详略得当,使全诗显得简
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