三年级下册数学青岛版《小数的初步认识》单元分析

《小数的初步认识》单元分析

一、教学目标

1．结合具体情境了解小数的含义，会读、写小数，会比较小数的大小；在解决实际问题的过程中，学会计算简单的小数加减法。

2．能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

3．在合作探索的学习活动中，发展初步的发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。

二、教学内容

本单元设有2个信息窗。第一个信息窗呈现的是一个家庭中客厅与儿童房的一角，每幅图下面都附有相关的数据，借助蕴含在家庭居室中的科学数据，引入对小数的初步认识，使学生在具体情境中认识小数，初步理解小数的意义，会读、写小数，比较一位小数的大小。第二个信息窗分别呈现了厨房和书房的一角，在每幅图的下面也都附有数据说明，让学生在感受这些家具在设计上的科学性的同时，引入对小数加减法的学习。这样使学生学会正确地进行一位小数加减法计算。

本单元教材编写的基本结构如下：

三、教材解读及学与教建议

（一）单元教材解读

本单元教材是在学生掌握了整数四则运算、初步认识了分数的基础上学习的。这是学习小数的起始阶段，是进一步学习小数的意义，沟通分数和小数联系的重要基础，是对数的认识的再一次扩展。学好本单元知识，将对今后系统学习小数知识打下良好基础。本单元教学的重点和难点是结合具体情境，初步认识小数。

本单元教材编写的主要特点：

1．选取的素材具有生活性、时代性、科学性。

踢脚线、沙发、电视柜、儿童床、写字台、桌椅、灶台、抽油烟机……都是学生熟悉的日常用品，在这些物品的设计中，蕴含了许多科学常识。本单元正是借助这样一些富有生活性、时代性的漂亮家居素材，引导学生在了解科学常识的同时，初步认识小数。

2．借助学生已有的知识经验，初步感知小数的含义。

分数的初步认识是认识小数的基础，从分数与小数所表示的意义来看，分数与小数实质上属于同一个意义（即平均分）之下的两种不同的表示方式，只不过分数对平均分意义的抽象更容易被儿童所理解接受。所以教材在编排三年级上册时，让学生先学习“分数的初步认识”，本册再学习“小数的初步认识”，符合

儿童的认知规律和科学的编排体系。在这里教材通过1分米是

1

10

米，也是0.1米的关系，帮助学生建立起

新旧知识之间的联系，使学生直观、形象地感知小数的含义。

3．尊重学生个性，引导学生创造性地进行学习。

学生的认知水平和解决问题的方式会有一定的差异。本单元在教学小数的大小比较和小数加减法计算时，注意借助直观材料，鼓励学生采取自己认为合理的方式解决问题。因此，每一个问题的解决都呈现出不同的解决方法，目的是让学生开拓思路，在交流中相互学习，完善自己的想法，自主地建构知识。

（二）单元学与教建议

1．充分利用信息窗提供的素材，积极开展实践活动。

本单元所提供的情境与学生的日常生活有密切的关系，但学生可能对蕴含其中的科学常识并不了解。如果直接把情境图呈现给学生，学生感到突兀。为了激发学生的学习热情，在教学每个信息窗前，教师一方面可以根据情境图中提供的内容安排学生进行实际调查，可通过网络图书馆查阅相关资料了解家居物品设计的科学性，为学习新知识积累感性认识；另一方面可以结合本单元的教学组织学生开展“找身边的小数”的实践活动，初步感知学习内容，为课堂学习做准备。

2．借助直观操作，帮助学生感知小数的含义。

小数的认识对学生来说比较抽象、不易理解。因此，教学中教师可借助米尺、正方形纸，让学生充分地分一分、涂一涂、说一说，通过大量的操作、观察、分析等活动，使学生在充分感知的基础上，进一步加深对小数的认识。

3．尊重学生已有的知识经验，充分发挥学生的主观能动性。

尽管学生是初次学习小数，但在日常生活中经常接触到，如：商店里的食品单价，书籍、作业本的单价。不少学生已经会读小数，还有的学生会写小数，所以教师教学时要定位好学习起点。例如教学小数的

初步认识与小数的读写时，可以设计诸如“哪位同学能告诉大家，这些都是什么数？”“这些数怎么读，怎么写？”“写小数时要注意什么？”之类的问题，让学生自主解决。再如教学小数的大小比较时，可先引导学生自己进行比较，再通过交流学会比较小数大小的方法。同样，学习简单的小数加减法，也要让学生在自主探索的基础上，讨论、交流，明确算理，掌握算法。

4．把握好小数初步认识的教学目标。

教学时，要注意以下三点：一是本单元不要求离开现实背景和具体的量，抽象地讨论小数；二是本单元仅限于结合具体情境初步认识小数，不能拔高到理解小数的意义；三是简单的小数加减法原则上限于一位小数。

5．关注评价的全面性。

对本单元知识的评价，不仅要考查学生对小数的认识和简单计算掌握的情况，还要考查学生提出问题、灵活运用知识解决问题的能力，同时还要关注学生与同伴合作交流的表现。

6．本单元建议课时数：5课时。