高中语文作文教学分析
分析高中语文作文教学存在的问题与应对策略
学生课堂2019 年 9 月19分析高中语文作文教学存在的问题与应对策略夏子龙（江西省万年中学 江西上饶 335500）摘 要：本文主要以高中语文作文教学存在的问题与应对策略为重点进行阐述，结合高中语文作文教学存在的问题为主要依据，从加强对学生构思能力的培养、加强对学生观察能力的培养、加强对词汇与句子的积累这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提升学生的写作能力与水平，为学生以后的学习和发展奠定坚实基础。
关键词：高中语文 作文教学 存在的问题 应对策略引言在高中语文教学中，写作教学是非常重要的一个组成部分，学生的写作水平直接影响着学生的语文水平。
随着新课改的不断深入，作文教学变得越来越重要，通过作文教学，可以对学生综合知识水平与能力进行检验。
但是，目前，高中语文作文教学还存在一定的问题，严重阻碍了学生写作综合素养的提升。
因此，在实际教学中，教师需要结合学生的实际情况，通过多种形式的教学手段，对学生进行写作教学，合理解决存在的问题，进而有效提升学生的语言表达能力和语文综合素养，为学生日后的社会交际奠定坚实基础。
本文针对高中语文作文教学存在的问题与应对策略进行深入分析。
一、高中语文作文教学存在的问题1．教师不够重视作文教学根据相关调查显示，大部分高中语文教师都没有给予作文教学足够的重视，没有形成正确的作文教学观念，这些教师觉得作文教学只要根据计划完成教学目标就可以了[1]。
并且，因为写作训练需要耗费较多的时间，无法在短时间内得到良好的教学效果。
因此，大部分教师更加愿意把时间花费在对其他板块的教学中，例如阅读理解板块。
此外，部分教师觉得提升学生的阅读能力，既可以提升学生的写作能力，以至于学生的写作时间转变成为了阅读时间，进而严重影响到学生写作能力的提升。
2．教师过于注重写作技法的教学在写作教学中，大部分教师急于求成，把写作理论与技巧作为写作教学重点内容，例如如何进行审题、开篇、结尾、过渡等等，以至于写作教学过于知识化与程序化。
浅谈高中语文作文教学存在的问题及对策
浅谈高中语文作文教学存在的问题及对策作文在语文考试中占有非常重要的地位，也是语文科目的一个重要的组成部分。
作文分数的高低不仅直接影响学生语文考试的成绩，而且今后走向社会写作的能力也会影响到学生社会实践的表现，可见作文是能够反应学生综合素质的表现。
因此本文结合高中语文作文存在的问题，提出一些解决方法。
标签：高中语文；作文教学；对策一、高中语文作文教学中存在的问题（一）学生对写作文的态度问题对于很多高中生来说，写作文是一项任务，一个头疼的事情，甚至对写作产生了恐惧，在这种心理之下，学生不会去认真的思考和写作，只会寻找他们所谓的途径，在网上搜索文章，东拼西凑，应付了事，从而不能真正达到内心真正的情感交流和自我真实的想法。
这种被动的态度下，不仅对当前作文成绩有着严重的影响，同时，对今后的语言表达，心灵上的沟通也是一种障碍。
上述情况的成因是家长和教师在之前的教育对学生带来的影响，在学生刚接触写作的时候总是有些如爱国、爱社会、体会生命等一些大的题目去牵制学生的思想，对学生内心寫作造成了很大的困扰，很难去写出感同身受的文章。
（二）学生缺乏词语句子的积累所谓作文就是通过文字的组织，形成一篇表述一定中心思想的文章。
简而言之，作文就是语言文字的组合。
从这点上来看，语言对写作是非常关键的一个因素。
判定一篇文章质量的好坏也可以通过语言的运用进行评判。
笔者经过分析得知，学生写作水平得不到提高的一个很关键的因素是学生缺乏一定的词汇句子，即语言储备匮乏。
虽然学生对生活有一定的体验，并且具有良好的感知能力，但由于缺乏语言基础，导致无法用语言表达出内心的想法。
而教师在平常的教学中，过分注重模式训练和写作手法技巧的教学，而忽视引导学生如何积累词汇，打好基础。
教师必须深刻意识到词汇是需要经过时间慢慢积累。
只有养成良好的阅读习惯，从阅读和平常生活中注重词汇的积累，才能提高词汇储备量，进而才能提高学生写作水平。
（三）学生对写作缺少感情每篇文章都有一个中心思想，并且能将作者的思想感情淋漓尽致的表现出来，这样的文章堪称好的文章。
高中作文教学方法浅析
高中作文教学方法浅析高中语文新课程教学中，作文教学的重要性不言而喻，但就实际教学情况看，作文教学的处境是尴尬的。
一方面，老师们都非常重视被称为语文“半壁江山”的作文教学；另一方面，在作文的教学安排上，却存在着很大的盲目性和随意性，作文教学只是一个可有可无的点缀。
在具体的作文教学实施中，缺乏具体、科学的指导方法，致使作文教学陷人效率低下的困境。
在贯彻执行新课标，使用新教材的今天，我仅就高中作文教学低效的原因谈一点个人的浅见，以期引起各位同仁的思考。
1.作文教学“无序”和语文其他模块的教学一样，作文教学也应该有一个序列，这是大多数老师的一个共识，但事实上，不少教师的作文教学一般都缺少计划性，并且还带有很强的无序性和随意性。
说具体一点，就是对高中三年的作文教学缺少一个系统的安排，没有短期计划更无长期规划，没有明确的教学目的和明确的难点、重点。
作文教学不是循序渐进，而是随心所欲。
高一伊始，老师们虽然要求学生一周写周记（自由练笔），一周写大作文，但很多时候，由于批改低效，考试、年级活动冲突或学校放假等等这样那样的原因，一周一次的练笔都难以保证。
也还有的老师，把作文教学和批改作文当作一件苦差事，实在是到了”早觉得有写一点东西的必要了”的时候，才临时布置一篇了事，然后用作文讲评置换作文教学。
即便是重视作文及练笔，布置学生写周记之类也是由着学生的马儿跑，写到哪里算哪里，这样的训练究竟要达到什么目的，有什么效果，许多教师心里并不是十分明确。
到了高三，因为考试密集，有的老师甚至以月考周考中刚刚写了作文为由，堂而皇之地用考试取代平时作文训练，之后再以试卷讲评代替作文教学。
2.作文教学“无法”作文教学不仅要教给学生一些写作知识、写作策略和应试技巧等，更重要的是要有意识地培养学生观察、思考、想象等方面的能力，而作文教学的尴尬和遗憾恰恰是忽略了写作主体的能动性，只是教师单方面地操纵了作文教学。
具体表现为：首先，作文教学的形式过于公式化。
作文教学方面存在的问题及对策
作文教学方面存在的问题及对策作文教学是语文教育中极为重要的一环，而作为高中生，我们在此期间需要经历数百篇作文的写作和批改，作文教学方面的问题也随之暴露。
本文将探讨在作文教学中存在的问题及对策。
一、中心思想不清晰作为一篇文章的灵魂，中心思想的提炼和表达对于整篇文章的成败至关重要。
然而，在作文教学中，很多时候老师或同学不够严格要求中心思想的清晰明了，导致很多文章显得零散不成体系，缺乏主题。
因此，我们需要在写作之前明确文章的中心思想，可以通过思维导图或先列出几个主题词的方式帮助我们更好地提炼出中心思想。
二、缺乏严谨的证据支持适当的事例或引用可以增强文章的说服力和可信度。
在作文中合理运用事实和例证，是我们养成批判性思维的一大助力，但问题在于很多同学不够重视证据的呈现，只是简单重复已有的观点，没有思考和分析。
这样的文章很难在评分中得到好的分数。
所以，我们需要多注意平时观察和积累，在写作时恰当使用周围的经验和观察结果来支持自己的观点，通过例证和事实来加强文章的说服力。
三、语言表达不够流畅无论是考试还是平时写作，流畅的语言表达都是很重要的。
然而，在作文教学中，我们常常会发现一些同学作文写得很生硬，用词不地道，语言不流畅，甚至出现语病和错别字等问题。
因此，我们要养成好的习惯，多读书、写作、背诵，准确把握常用的语法、词汇和表达方式，同时在写作前充分思考并理清自己的思路，避免出现结构混乱、重复或语言不通的情况。
四、缺乏独特的思考角度和见解在高考作文阶段，考官非常看重考生的写作独立性和思考深度。
然而，在作文教学中，很多同学只是从书本和老师的知识点中总结出相应的讲解或分析方式，并未充分发挥自己的思维和创造性，导致很多作文模式雷同，缺乏独特的创新思考角度和见解。
因此，我们需要在写作过程中发挥自己的独立思考精神，自行选择合适的角度和思路来分析、解释问题，并在思考的过程中不断思考，不断探索。
五、篇章结构不合理作文的篇章结构不仅与思考角度和思路密切相关，还与文章的可读性和连贯性有关。
高中语文作文教学有效途径分析
高中语文作文教学有效途径分析高中语文作文教学是培养学生语言表达能力和逻辑思维能力的重要课程之一。
有效的作文教学能够激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平，本文将从教师角度出发，探讨高中语文作文教学的有效途径。
一、激发学生写作兴趣激发学生的写作兴趣是作文教学的第一步，只有引起学生的兴趣，他们才会愿意花时间和精力去写作。
教师可以通过开设有趣的写作主题，设置富有想象力的写作任务，或者分享一些优秀的作文范文，来激发学生的写作兴趣。
教师还可以在课堂上进行课外阅读推荐，让学生有更多的阅读材料，并且学会从中获取写作灵感。
二、培养学生的写作技巧激发学生的写作兴趣之后，教师需要引导学生掌握一些写作技巧。
可以从写作结构入手，教授学生如何构思文章主题、组织论点、布局段落。
教师可以讲解一些常用的修辞手法，以丰富学生的写作语言。
就像是修辞、比喻等。
还可以针对一些写作常见问题进行解决，比如逻辑性不强、表达不清晰等，帮助学生提高写作水平。
三、激发学生的创作思维作文教学的目的不仅仅是让学生掌握写作技巧，更重要的是培养学生的创作思维。
教师可以通过启发性的写作题目，引导学生从不同角度思考问题，培养他们独特的思考方式和见解。
教师也可以鼓励学生多进行开放性思考，鼓励他们用自己的语言表达自己的看法和感受，使作文更加生动和具有个性。
四、注重写作实践在语文作文教学中，只有实践才是检验学生写作能力的有效途径。
教师需要设计各种写作任务，让学生通过实际写作来提高自己的写作技能。
可以设计一些日常生活中的话题，比如写一篇周记、感想、读后感等，激发学生的实际动手能力，提升他们的写作水平。
五、充分发挥评改作用在作文教学中，教师的评改作用至关重要。
教师可以适时给予学生指导和帮助，让学生知道自己的不足之处，并且提出建议。
教师还可以组织学生相互评改，让学生能够从他人的意见中得到提高。
评改过程不仅能够促进学生的自我反思，还能够激发他们的写作激情。
六、利用科技手段辅助教学在当今信息技术发达的时代，教师可以利用各种科技手段来辅助作文教学。
新课程标准下高中语文的作文教学
新课程标准下高中语文的作文教学1. 引言1.1 引言在新课程标准下，高中语文作文教学的重要性日益凸显，作文是语文学习的重要组成部分，既是语文知识和能力综合运用的体现，也是学生综合素质和思维能力培养的重要途径。
作文教学的目的不仅是提高学生写作水平，更是培养学生的观察力、分析力、表达力和创造力。
新课程标准要求高中语文作文教学要贯彻以学生为主体、以学生为中心的教育理念，注重激发学生的学习兴趣和创造潜能，培养学生的写作思维和语言能力。
在新课程标准下，高中语文作文教学需要设置明确的教学目标，既要注重学生写作技能的培养，更要关注学生的思维能力和情感表达。
教师应该根据学生的实际情况和发展需求，设计多种多样的教学方法和策略，引导学生自主、合作、探究和创新学习，提高他们的写作水平和综合素质。
教师也需要及时给予学生评价和反馈，帮助他们发现问题、解决问题，进一步提高写作水平。
在新课程标准下的高中语文作文教学中，教师和学生需要共同努力，精心设计教学内容，灵活运用教学方法，积极开展实践活动，不断提升写作水平和综合素质。
只有这样，才能更好地适应新时代教育改革的要求，培养更加优秀的语文人才。
2. 正文2.1 新课程标准对高中语文作文教学的重要性新课程标准对高中语文作文教学的重要性主要体现在以下几个方面：新课程标准强调培养学生的综合素养和创新能力，而作文是培养学生综合素养和创新能力的有效途径之一。
通过写作，学生可以锻炼自己的思维能力、表达能力和逻辑思维能力，提高语文能力和综合素养。
作文可以促进学生的情感体验和情感认知，帮助学生更好地认识和把握自己的情感世界，提高情感素养和情商。
作文能够培养学生的文学鉴赏能力和文学修养，帮助学生更好地理解文学作品，感受文学之美。
作文教学可以激发学生的学习兴趣和创作激情，增强学生的学习动力和自信心，促进学生全面发展。
新课程标准对高中语文作文教学的重要性不言而喻，作文教学不仅有助于提高学生的语文能力，更有助于培养学生的综合素养、创新能力和情感认知，促进学生全面发展。
浅析高中议论文写作教学方法
浅析高中议论文写作教学方法关键词：高中；议论文；写作教学一、注重阅读与写作相结合“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，对于写作教学也是如此。
教师要鼓励学生进行大量的阅读，古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
相信阅读将会使学生的写作能力、写作思维有所提升。
阅读和写作是高中语文教学的重要组成部分，阅读和写作之间相互促进，相互联系。
广泛、有效的阅读会为学生拓宽视野，提升学生的语感，能够在无形中提升学生的写作能力。
加强学生阅读习惯培养，提升学生的阅读效率，使学生的写作水平上升的更高的层次，能够写出高质量的议论文。
高中生们的课外阅读情况惨不忍睹。
身为老师，有责任让自己的学生们去多读好书，更应该多多的制造条件来引导学生阅读课外读物，尤其是那些对古今中外影响颇深的经典文学作品，培养学生们热爱阅读的好习惯。
经典的文学作品总是像一颗宝石，不仅有着深厚的内涵思想，更闪烁着它们独有并且永不磨灭的艺术光辉。
教师应该引导学生积极主动增加阅读量，多练习下笔写，加强对学生的引导，使学生通过阅读激烈更多的写作素材，进而在写作的时候能够打开思路。
二、培养良好的写作习惯教师要有意识地培养学生的写作习惯。
引导学生在阅读时摘抄生动、优美的词汇或片段，并且即兴写下自己的随感心得，挖掘文字的美，以提高学生的语文素质。
在读书过程中应当善于做读书笔记，一旦有所感、有所悟，应当第一时间记录下来，灵感这种东西可以说是稍纵即逝的，教师教给学生掌握如何把握即时的领悟与想法。
要是学生只读不写，会导致学生在写的方面一直没有进步，教导学生对议论文写作方法参考借鉴，像鲁迅的杂文就是很好的参考素材，其文章观点犀利，思想深刻，陈鲁民的不少杂文也是议论文参考的典范。
写作议论文，对论据搜集、积累是关键任务，阅读过程中，学生需要做好笔记，用专门的本子，对素材，论据记录，记录阅读过程中遇到的比较有代表性的、新颖的、说服力强的论据材料，也可以记录自己随时产生的感悟等文学经典是指经过历史选择的最有价值、最具典范性的文学作品。
高中语文作文教学的困境与对策分析
高中语文作文教学的困境与对策分析一、引言高中语文作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力、提升写作水平的重要环节。
然而，在实际教学中，我们常常面临着一系列问题和困境。
本文将分析高中语文作文教学的困境，并提出一些可行的对策，以期能够更好地促进学生的写作能力的提升。
二、困境分析1.学生缺乏写作兴趣由于高中语文作文略显枯燥，学生容易产生对写作的厌倦和抵触情绪。
这主要原因是传统的作文教学往往注重“写”的结果，忽视了“写”的过程。
学生只要完成作文任务，不论质量如何，就可以得到满分，这使得他们对于写作的要求没有真正理解和感受到。
2.作文评价标准不明确在高中语文作文教学中，导师对于作文的评价标准往往比较模糊。
有的导师强调的是结构完整性，有的则注重文采与修辞的使用，这使得学生无法正确把握作文的要点与重点。
他们只是机械地按照导师的要求去完成作文，而缺乏对自己写作技巧和能力的认知和提升。
3.缺乏实践环节高中语文作文教学往往过于重视理论和范例的讲解，忽视了实践环节的重要性。
在学生实际写作之前，缺乏有效的提纲训练，导致他们在面对真实写作任务时，无从下手，难以理清思路。
4.作文教学存在形式主义目前，一些学校和导师在语文作文教学中滥用模板和标准化的写作结构，这使得学生的作文呈现出一种千篇一律的感觉，缺乏个性和独特性。
学生对于写作技巧和表达能力的积累也较为贫乏，导致他们的作文缺乏深度和思考。
三、对策分析1.激发学生写作兴趣为了激发学生对于写作的兴趣，教师可以选择更具趣味性和实用性的题目，关注学生兴趣所在，鼓励学生多读优秀的文章，并鼓励他们模仿、模拟，从中汲取写作灵感。
同时，也可以引导学生开展实际写作项目，如参与学校报纸、杂志的撰稿，或者参加各类写作比赛。
2.明确作文评价标准为了使学生在写作中明确把握评价标准，教师可以与同行们进行交流和磋商，形成相对统一的作文评价标准。
此外，也可以邀请专家学者进行指导，以确立更科学的评价标准。
高三语文作文教案(优秀7篇)
高三语文作文教案（优秀7篇）高三语文作文教学教案篇一一、知识教育目标1、鉴赏汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力。
2、了解五言诗的特点，有感情地诵读并背诵这三首诗。
二、能力培养目标培养学生鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的能力；鉴赏可以突出重点，不必求全。
三、德育渗透目标引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶，培养学生健康积极的人生态度。
《涉江采芙蓉》一、导入（板书“钟嵘《诗品》：‘惊心动魄，可谓几乎一字千金。
’”）大家知道这个评价说的是什么吗？它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。
今天，我们将要学习其中的一首——《涉江采芙蓉》，体味一下这“一字千金”的语言魅力。
二、文学常识介绍《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。
清代沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。
大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。
或寓言，或显言，或反复言。
初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。
”评价如此之高，而后世也多有仿者。
西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而东晋的陶渊明，南朝宋代的鲍照等，也都有学习“古诗”手法、风格的《拟古诗》。
三、朗读课文1、教师范读。
2、自由朗读。
3、个人朗读。
四、（一）读完这篇文章，你认为这首诗主要表达了什么思想感情？明确：游子思乡之情。
（二）具体分析这篇文章，看文章如何表达出这种情感的！涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
主要意象是什么？对全诗意境的营造有什么作用？芙蓉即荷花，荷花出淤泥而不染，濯青莲而不妖。
荷花给人以清幽、高洁之感，屈原作品中也视“荷”为香草，把香草比喻成高洁的品质。
为文章奠定了高洁、清幽的意境。
采之欲遗谁，所思在远道。
采摘花草送给远方的亲人，这种举动在古代诗歌常有出现。
例如王维《相思》红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
还有灞桥折柳，现实生活中情人节送玫瑰，母亲节送康乃馨。
采摘这些花草的目的是表达对亲人以及朋友的思念和祝福。
高中语文作文教学教案
高中语文作文教学教案一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本技巧和方法。
2. 培养学生的观察力、想象力和表达能力。
二、教学内容1. 作文的基本概念和分类。
2. 作文的审题和立意。
3. 作文的结构和语言表达。
4. 常见的作文病句和修改方法。
5. 作文的评分标准和答题技巧。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本概念、技巧和方法。
2. 案例分析法：分析优秀作文和病句案例，让学生直观理解。
3. 练习法：让学生动手实践，及时反馈和指导。
4. 讨论法：分组讨论，分享写作心得，互相评价和修改。
四、教学安排1. 第一课时：作文的基本概念和分类2. 第二课时：作文的审题和立意3. 第三课时：作文的结构和语言表达4. 第四课时：常见的作文病句和修改方法5. 第五课时：作文的评分标准和答题技巧五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 作文练习：评价学生的作文内容、结构和语言表达。
3. 学生互评：让学生互相评价和修改作文，提高鉴赏能力。
4. 课后反馈：收集学生对教学的意见和建议，不断优化教学方法。
六、教学活动设计6. 第六课时：写作练习与点评【活动目的】让学生通过实际写作练习，运用已学的作文技巧和方法，提高写作能力。
【活动准备】准备若干篇学生作文样本准备点评标准和反馈表格【活动过程】1. 讲解写作要求：教师提出本次写作的主题和要求，引导学生关注生活中的素材。
2. 学生写作：学生根据要求现场写作，可以提供一些关键词或情境帮助启发思考。
3. 作文收集：学生完成写作后，将作文提交给教师。
4. 作文点评：教师选取几篇具有代表性的作文进行点评，指出优点和需要改进的地方。
5. 学生反馈：学生根据教师的点评，对自己的作文进行修改，并在小组内分享写作心得。
七、教学活动设计7. 第七课时：作文升格指导【活动目的】教会学生如何对自己的作文进行升格，提高作文质量。
【活动准备】准备升格作文的案例和升格技巧指导材料准备升格练习的作文题目【活动过程】1. 讲解升格概念：教师解释作文升格的含义和重要性。
高中语文作文教学中存在的问题及解决策略分析
高中语文作文教学中存在的问题及解决策略分析文/田敏摘要：高中作文教学是语文教学中不可或缺的组成部分，其在高考中作文分数所占比例也较高，因此，提高高中生写作水平显得极为重要。
但是现阶段的的高中语文作文教学存在诸多问题，降低作文课堂教学质量，使学生写作水平止步不前，针对以上问题，本文给出相应的解决对策，旨在提高高中语文作文教学质量和学生的写作能力，培养学生的理性思维能力。
关键词：高中语文；作文教学；问题；解决策略作文教学是高中语文教学中的重要环节之一，作文教学质量的高低决定学生语文素养能力的强弱，由此可知，作文教学在语文教学中的重要性不言而喻。
高中写作与初中有本质区别，其涉及的范围更广、题材要求更多、语言应用能力更强，而在实际的高中语文作文教学中，却存在诸多问题，如学生思局限、过度强调写作模式、词语匮乏等。
如何处理高中语文作文教学中存在的问题，提高学生的写作水平，是目前急需解决的问题。
1 高中语文作文教学中存在的问题分析1.1 过度重视写作模式训练高中语文作文写作存在一定的难度，在写作题材、写作内容和写作形式等方面均与初中作文教学存在本质区别，高中作文更重视作文的结构美、创新美，且更关注作文的实用性，高中语文作文写作涉及的内容更多、范围更广、题材类型更多样，也已经形成较为完整、系统的写作模式。
但是部分教师在作文教学中，过度重视写作模式的训练，局限学生的思维能力，写作文章太机械化，难以提升学生的写作能力。
1.2 忽视学生思维能力培养在高中语文作文教学中，学生思维能力培养一直处于空白，学生被动接受教师的思想或书本知识，尽管语言综合应用能力较强，但是写作能力难以提升，根源便在于思维僵化，不去主动思考，最终写出来的文章要么是华丽词语的堆砌，要么是苍白无力的表述，内容空洞，无可读性。
1.3 缺乏情感写作引导大部分高中教师和学生以高考为核心，作文教学或者写作都带有目的性、功利性，“为赋新词强说愁”，写作的文章要么苍白无力、情感不足，要么情感浮夸，缺乏真情实感，读起来味同嚼蜡。
最新高中作文教学教案设计精彩5篇
最新高中作文教学教案设计精彩5篇高中作文精选教案篇一教学目的：1、学习本文应在整体感知、理清思路、把握主要内容的基础上掌握演讲词的特点及写作要求。
2、在教学过程中，让学生采用浏览、诵读、研读等方法，运用合作探究方式，共同探讨疑难问题，以美国----过去和现在形成一个正确的认识，提高阅读理解能力。
3、调动学生听、说、读、写等各种能力，在主动思维和情感活动中接受美育的渗透——通过学习排比等多种修辞手法，理解使演讲锦上添花的表达技巧，提高语言表达能力；教学重点：1、了解作者及主题，理清这篇演讲的思路；2、理解本演讲词的写作要求、语言特点。
教学难点：1、阅读文章，体味富于表现力的语言，运用严肃抒情的语气诵读课文；2、懂得模拟、仿写，掌握演讲词的写作技巧。
预习准备：1、查阅有关马丁·路德·金的资料及“美国----状况今与昔”：2、听录音朗读，感受演讲的特点；3、掌握生字词。
教学过程：一、导入：有人说：当今世界有三大武器，即原子弹，电脑和口才，“一言可以兴邦，一言亦可误国”，这说明了口才的重要性，作为口语中一人非常重要的内容—演讲，历来被各行各业的人们所重视，大家已经学习本单元的三篇演讲词那么请归纳一下，什么是演讲？演讲词是什么？阅读演讲词要注意哪些方面？朗读演讲词时，也要注意什么？（看单元提示）-归纳：写作要求：(1)明确主旨，突出中心；(2)合理结构，科学组合；(3)情理交融，语言生动。
二、今天我们要学习的是“黑人之音”美国黑人民权活动家马丁·路德·金的一篇演讲词《我有一个梦想》。
1、简介作者（观看录相）；2、介绍《我有一个梦想》写作背景及简短的评价（观看录相）。
3、这篇演讲，当时受到在场听众的热烈欢呼，有些人甚至激动得痛哭流涕，当时美国各大报刊纷纷刊登，引用他的这篇演讲词，其中许多脍炙人口的佳句名段已成为激励黑人进行斗争的座佑铭。
现在我们看看当时的场面（看录相）这种强烈的感召力从何而来呢？我们就从他演讲的内容和语言着手分析吧。
高中语文_一模作文讲评教学设计学情分析教材分析课后反思
一模作文讲评课教学设计：范文时代的空心病在你我身边，这样的年轻人并不鲜见，甚至身为年轻人的我们，也能在他们的行为中找到自己的影子。
我不禁想起“垮掉的一代”的理论，虽说有些夸张，但若年轻人均如此下去，我们面临的不仅是垮掉的局面。
这样的现实大概也是时代的症结所在，年轻人无法认清自我，找不到自我，陷入了自怜的情绪，患上了时代空心病。
在梁启超的时代，他就发现了青年人缺少直面现实，承担自我的勇气，于是他写下了“排除万难而胜利，乃人生之天职”的话语激励青年，而我们如今的时代，这样的问题反而日益尖锐了，前人的话语竟无法改变这样的大趋势了。
时代不断发展，青年人却在倒退。
如果说过去是因为国家动荡，社会不安造成的，那么今日青年之空心病，又从何而来呢？我们的年轻一代，大抵有类似的成长轨迹，生活环境不算太差，父母对我们的要求有求必应，外界诱惑繁多，社会为我们编制了玫瑰色的梦，而没有思辨能力的我们，用虚荣、懒惰不断饲育心中的野兽，不断透支着父母的爱和社会的耐心，而最终，我们也成了充满戾气的无能之人，而心中的野兽最终也将我们反噬，到那时，只余一颗空荡荡的心和无力的双手。
“山河平静辽阔，无一点贪嗔痴爱；而我们匆匆忙忙，都还在路上。
”蒋勋的话可谓一付解毒剂，在路上的我们，不正是贪、嗔、痴的综合体吗？明知是自己能力不足，却贪婪地去要求自己无法匹配的实物；明知是自己的错误，无理也要辩三分；明知所获一切都是来自父母，却只贪图个人享乐。
我们把太多的“不应该”当成了理所当然，用自怜的情绪来包裹自己，过分地高看自己，遂丢掉了谦卑之心，丢掉了审视自己的能力。
隔着毛玻璃的自己的身影，必然是美好却也虚幻的。
毛姆曾说：“当青年人成长以后，就会认识到自己所了解的一切都是谎言！谎言！谎言！”我们首先要做的，就是跳出自己狭窄的世界，审视自己，分辨谎言与现实，认清自己的丑陋。
人恒过然后能改，习主席曾说：“青年人最富梦想和朝气，他们是蓬勃的建设者。
”我相信，我们青年人必能得一付清凉散，人人解醒，治愈时代空心病，心中充盈，脚踏实地，只是向上走，有光的发光，有热的发热。
高中语文作文教学存在的问题与解决策略分析
高中语文作文教学存在的问题与解决策略分析一、问题分析：在高中语文作文教学中，存在一些问题使得学生的写作能力得不到有效提升。
1.缺乏写作思维训练许多学生在写作时缺乏清晰的思维逻辑，无法正确表达自己的观点和想法。
他们对于材料的分析和整理能力较弱，容易陷入信息泛滥的困境。
2.乏缺细节描写和丰富语言表达许多学生的作文存在细节描写不足和语言表达简单单一的问题，缺乏对于事物的观察和感触，以及对于语言的审美能力。
这使得他们的作文显得干瘪乏味，缺乏生动形象的描绘。
3.文学修养和背景知识欠缺许多学生对于文学作品、历史事件和人物的了解不足，缺乏文学修养和背景知识的支撑。
这使得他们的作文在内容和观点的表达上缺乏深度和内涵，陷入空泛和表面的阐述中。
二、解决策略：为了提高高中语文作文教学的效果，我们可以采取以下解决策略。
1.培养批判性思维和分析能力在作文教学中，我们应该引导学生提高批判性思维和分析能力，培养他们对于文本的思考和理解能力。
可以通过分析材料，提取关键信息，构建逻辑框架，培养学生对于问题的深入思考和多角度分析的能力。
2.加强细节描写和语言表达的训练为了提升学生的细节描写和语言表达能力，在教学中可以设计一些针对性的练习和活动。
可以要求学生观察周围的事物，提取其中的细节，进行描写并进行多样化的语言表达。
可以通过模仿优秀的作文来学习经典的表达方式，培养学生对于语言的审美能力。
3.拓宽文化视野，增加背景知识的积累为了提升学生的文学修养和背景知识，我们可以增加课外阅读的时间和内容，引导学生读一些文学经典和名著。
可以组织学生参加文学讲座和文化活动，增加他们对于文学知识、历史人物和事件的理解和了解。
也可以在教学中穿插一些相关的文化背景知识，提升学生的学习兴趣和内涵体验。
三、总结：高中语文作文教学需要解决学生思维训练、语言表达、文学修养和背景知识等方面存在的问题。
通过培养批判性思维和分析能力、加强细节描写和语言表达的训练、拓宽文化视野和增加背景知识的积累，可以有效提升学生的写作能力和文学修养水平。
高中语文作文教学存在的问题与解决策略分析
高中语文作文教学存在的问题与解决策略分析随着时代的发展，语文作文教学一直是高中教育中的重要环节。
在实际的教学实践中，我们也不难发现一些问题存在。
本文将针对高中语文作文教学中存在的问题进行分析，并提出相应的解决策略，以期能够更好地提高学生的写作水平。
一、存在的问题1. 缺乏写作兴趣：许多学生对写作缺乏兴趣，往往对作文课程持有消极态度。
这种情况主要是由于学生对写作没有好的认识，不了解写作的重要性，也没有找到写作的乐趣。
2. 缺乏写作技巧：许多学生在写作过程中缺乏条理性，缺乏观点深度，缺乏语言表达能力，尤其是在文学类作文中，这种情况尤为突出。
3. 缺乏写作素材：学生在写作时常常缺乏生活和阅读积累，无法提供丰富的素材，导致作文内容单薄，表现出来的生活气息不足。
4. 缺乏写作指导：一些老师在教学过程中缺乏有效的指导和反馈，导致学生对写作技巧和方法的掌握不够。
二、解决策略1. 激发写作兴趣：在教学中，可以通过多种形式激发学生的写作兴趣，如通过阅读名人的优秀作品来启发学生的写作灵感，通过组织写作比赛来激励学生的写作热情，还可以通过让学生接触现代技术手段，如微博、博客等，来写作体裁开发学生的写作兴趣。
2. 强化写作技巧：在教学中，可以通过系统的写作技巧讲解和示范，引导学生掌握写作的基本技巧，并且在教学中强调写作的条理性和逻辑性，培养学生的写作思维，提升学生的写作水平。
3. 增加写作素材：在教学中，可以通过扩大学生的阅读量，积累更多的写作素材，让学生接触到更多的生活体验，拓宽学生的写作视野，让学生在写作时有更多的材料来源。
4. 加强写作指导：在教学中，老师要加强学生的写作指导，给学生提供更多的写作范例，并给予学生及时的反馈和指导，帮助学生解决写作中的问题，指导学生改进写作水平。
通过上述的解决策略，希望能够在高中语文作文教学中解决存在的问题，提高学生的写作能力，使学生能够写出更加优秀的作文。
也希望广大教师能够在实际的教学中更加注重写作教学，努力提升学生的写作素养，让学生在语文学习中能够获得更多的收获。
基于培养学生写作个性的高中语文作文教学分析
基于培养学生写作个性的高中语文作文教学分析【摘要】近年来，我国在经济建设方面取得了较大的进步，各行各业都进入了快速发展的时期，教育界更是取得了突破性的进展。
随着新课改的不断推进，各学科的教学都发生了较大的变化。
高中生的作文能力是体现学生语文能力的重要标志，新课改更是要求教师积极培养学生个性化的写作能力。
本文将简单分析基于培养学生写作个性的高中语文作文教学的有关问题，希望能对有关人士有所帮助。
【关键词】写作个性高中生语文作文教学【中图分类号】g632 【文献标识码】a 【文章编号】1674-4810（2013）06-0060-01随着新课改的不断推进，高中生的写作能力越来越受到重视，培养学生个性化的写作能力已经是高中语文教师一项必不可少的工作内容。
在传统教学中，学生写出的作文千篇一律，毫无真实感可言，因而高中语文教师必须积极创新教学方法，转变教学理念，有效地培养学生的个性化写作能力。
一目前高中语文作文教学中存在的问题1.作文结构呆板生硬，千篇一律从形式上看，高中生的作文在结构布局上比较机械，表现方法也很单一，尤其是作文用语，拘泥于相关语法规则，从而写出大量雷同的语句、句式结构、语调等。
很多学生写出的作文，无论从词语的选用、布局谋篇，还是文章的开头及结尾，大都相差无几，严重缺乏个性及创新性。
2.作文内容模式化、趋同化作文的一大忌讳就是说假话、空话、套话，但受应试教育的影响，很多学生为了完成学习任务或者应付考试，就随便写一些空话、假话、套话，和实际生活严重脱节，很少能够投入自己的情感经验，所以很难写出具有个性化的文章。
高中生为了取得高分，在内容方面通常都是言之无物，模式化、趋同化现象严重，例如写母爱的时候，都从母亲为子女的付出方面着笔；描写教师的时候，常常把教师比作蜡烛；写蚂蚁搬家，体现的都是团结等，文章具有较强的套路性，语言苍白无力，内容空洞，缺乏思想及情感，所以根本无法打动人。
二有效培养学生个性化作文写作能力的措施1.积极提升教师的素质要想有效地培养学生的写作个性，一个重要的前提条件是教师应具备有特色的教学风格，从而对学生产生潜移默化的影响。
浅谈高中语文作文教学策略
训练 的重 点是 抓好 两个环 节 ：一 是遣 词造 句切 合文 体 ，适 合环 境 ，二 是掌
在 阅 读 的过 程 中 ， 引 导 学 生 多做 摘
抄 ，重 点摘抄 名人 轶事 、哲 理散 文 、
优美 词句 、名 言警 句等 ，摘 抄能 帮助
记忆 ，是 ～种 较好 的 阅读方 法 ，学 生
我 也从 １ 多年 的高 中语 文 教学 工作 中 ０ 得 到 了一些 教训 ，获得 了一些 经验 。 我个 人觉 得作 文教 学一 定 要重视 系 统 性 ，下 面我就 来谈谈 我的一 点拙见 。
一
说 阅读 是写 作 的先导 ，没 有读 的 “ 耕
耘 ” ，就没 有写 的 “ 收获 ” ，但 仅 仅
一
艺 术 品， 必 然 允许 他 们 在 自己 的作 就 品 中 张 扬 个 性 ， 现 自我 。 在 实 践 表 中， 感到 自由作文 受学 生欢 迎， 我 习作 的 质 量 也 相 对 比 较 高 ， 教 的 角 度 从
置 学生 以足球 为 话题 写一 篇作文 即 使 有 时 候 是命 题 作 文， 我也 要 给 学 生 不 止 一 个 题 目， 作 文 的要 求 也 不 规 对 定 必须 写 多少字 、写 什么 内容 。对 学 生 作 文 完 成 的 时 间 也 是 比较 自由 宽 松 ， 规定 一个 大概 时间 ， 只 力避 由于 时 间 的 限 定 使 学 生 的 作 文 过 程 不 完
查不 可或 缺 的一个 部分 。过 去 已经有 很 多关 于解决 这方 面 问题 的见解 ，但
信 息 资源 ，拓 宽 学 生 获 取 知 识 的 渠 道 ，开 阔学 生 的视野 、启迪 学 生 的智
慧。
３ 引 导 学 生 融 会 贯 通 。 韩 愈 、
高中语文作文教学存在的问题与解决策略分析
高中语文作文教学存在的问题与解决策略分析随着社会的不断发展，语文作文教学也面临着新的挑战和问题。
对于高中语文作文教学来说，存在着许多问题，比如学生的写作能力不足、教师的教学方法不够灵活等。
本文将从这些问题出发，探讨高中语文作文教学存在的问题以及解决策略。
一、问题分析1. 学生写作能力不足高中生语文写作能力薄弱是一个普遍存在的问题。
这主要是由于学生对于写作的训练不够，较少接触与实际应用写作技巧。
2. 教师教学方法不够灵活在高中语文作文教学中，一些教师的教学方法比较传统，过分强调规范和格式，却忽略了对学生写作技巧的培养和引导。
3. 缺乏实践平台高中生缺乏实践写作的平台，导致他们的写作能力得不到提高。
以上问题严重制约了高中语文作文教学的质量和水平，需要引起我们的高度重视。
二、解决策略1. 提高学生写作技能针对学生写作能力不足的问题，我们可以采取以下策略：（1）拓宽写作题材，鼓励学生多样化的表达方式。
（2）注重写作技巧的训练，如修辞手法、结构布局等。
（3）定期组织写作比赛，激发学生的写作热情。
2. 提升教师教学水平教师教学方法不够灵活是一个比较普遍的问题，为此我们可以：（1）加强教师的培训，提高教师们的写作辅导能力。
（2）鼓励教师尝试新的教学方法，比如PBL教学法、案例教学法等，激发学生的写作兴趣。
3. 创建实践平台为了解决实践平台的缺乏问题，我们可以：（1）建立校内写作刊物，让学生的作文能够发表，鼓励他们在校内展示自己的写作成果。
（2）组织写作沙龙，让学生有机会和老师一起交流写作经验，相互学习。
三、结语高中语文作文教学的问题既是严峻的挑战，也是宝贵的机遇。
只有认真分析问题，提出合理的解决策略，才能够逐步解决高中语文作文教学面临的问题。
希望广大语文教师和学生能够共同努力，提高语文作文教学的质量，让学生在写作中获得真正的提升和成长。
【2000字】。
高中语文作文教学存在的问题与解决策略分析
高中语文作文教学存在的问题与解决策略分析随着教育改革的不断推进，高中语文教学也在不断调整和完善。
作文教学一直是语文教学的重中之重，但在实际教学中，我们也面临着一些问题。
本文将就高中语文作文教学存在的问题进行分析，并提出解决策略。
一、存在的问题1. 学生写作能力不足很多学生在高中阶段并没有良好的写作基础，表现在语言表达能力弱，逻辑思维不清晰，写作结构混乱等方面。
这使得学生在写作时难以表达自己的想法，严重影响了作文质量。
2. 教师教学方法单一传统的语文作文教学多以教师讲解为主，学生被动接受知识，缺乏主动参与和实践机会，导致学生对写作缺乏兴趣和动力。
3. 评价方式不合理目前评价学生作文的方式以给分为主，忽视了对学生写作过程和思维能力的培养，使得学生只注重结果，而忽略了写作的过程和技巧。
二、解决策略针对学生写作能力不足的问题，我们可以通过以下几个方面来提高学生的写作能力。
（1）加强语法基础教育，提高学生的语言表达能力。
（2）培养学生的思辨能力，引导学生多思考，形成自己的观点和见解。
（3）加强篇章结构训练，教授不同类型文章的写作结构，使学生掌握写作技巧。
为了激发学生对写作的兴趣和主动性，教师应该改变传统的教学方式，采取更多元、灵活的教学方式。
（1）鼓励学生多有主动表达，可以通过课堂讨论、小组合作等方式，让学生更多地参与到写作过程中。
（2）引导学生进行多样化的写作练习，如写日记、撰写读后感等，提高学生写作的积极性和主动性。
（3）配备更多写作范文和案例，让学生通过模仿和实践来提高自己的写作水平。
评价方式也是语文作文教学中需要解决的一个重要问题。
我们应该从注重过程评价和能力培养方面进行改进。
（1）注重过程评价，教师不仅要重视学生的作文成绩，还要重视学生在写作过程中的表现，如构思、组织和修改等过程。
（2）培养学生的写作技巧，教师应该针对学生的不同问题进行针对性指导，提供更多实用的写作技巧。
（3）鼓励学生进行互评，通过学生之间的互相评价，促进学生之间的学习和交流。
高中作文教学的现状与问题解决策略
高中作文教学的现状与问题解决策略作者：王小红来源：《作文成功之路·高考冲刺》2022年第03期随着新课程改革的逐步推进，素质教育被提到了极重要的地位，素质教育的理念深入人心。
而写作是学生语文能力的综合体现，写作教学又是高中语文教学不可缺少的一部分。
在现在的高中作文教学中，教师应认清作文教学存在的问题及发展现状，加大对作文教学的投入，引导学生贴近生活，不断提升他们的文学素养。
基于此，教师应逐步解决学生作文存在的问题，不断培养学生的写作能力，提升他们的语文综合素养。
一、高中作文教学的现状分析1.教师教学目标模糊，教学理念落后将教学目标具体化，是提高课堂教学效率的关键。
如果教学目标模糊不清，就会导致课堂教学达不到预期的效果。
现如今，高中教学仍然受应试教育的影响，教学目标不够具体，教师的教学理念落后，教师的教学无法满足高中生的写作需求，也不能激发学生的写作兴趣。
在语文教学中，相当一部分教师并没有意识到作文教学的重要性，也没有有效提升学生写作能力的切实可行的写作教学方法，这都不利于促进学生写作水平的提升。
受新课程改革的影响，有的老师开始转变教学理念，采用创新的教学方法，但仍有一部分老师教育观念陈旧，还是采用单一、格式化的写作训练方法，也不能灵活运用多媒体信息技术进行教学，使得高中生无法及时获取有效信息，面对社会的变化也无法迅速做出应变，以致对写作产生厌烦情绪。
因为对写作没有兴趣，学生写出的作文缺乏真情实感，很难打动阅卷老师，无法从众多文章中脱颖而出。
这样，学生的写作水平很难得到提升，写作的熱情也很难别激发出来，长此以往，就会形成恶性循环，不利于学生作文成绩的提高。
2.学生写作能力欠缺现在一些高中生提笔写作，就感到无话可说，究其原因，是因为他们缺乏写作素材。
高中生要应对高考，不仅要学习语文学科，还要学习数理化等学科，这就导致学生的课外阅读时间减少，获得写作素材的渠道也随之变少。
高中生每天过着三点一线的生活，加上学业负担重，抽不出时间开拓自己的视野，更没有时间和精力去观察生活，也导致了高中生的认识过于浅薄，不能深入问题的实质。
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高中语文作文教学分析
发表时间：2019-11-19T10:35:59.760Z 来源：《中小学教育》2019年8月4期作者：黄强
[导读] 作文教学是语文教学中不可或缺的重要环节，它能够全方位的体现学生的语文素养，是衡量学生语文综合能力的重要依据。
黄强（四川省长宁县中学校四川长宁 644300）
摘要：作文教学是语文教学中不可或缺的重要环节，它能够全方位的体现学生的语文素养，是衡量学生语文综合能力的重要依据。
因此，如何激发学生写作兴趣，培养学生的写作能力，成为语文教学的当务之急。
本文将从激发写作兴趣，注重观察积累，明确写作目的，完善结构篇章，实现整体优化等角度分析高中语文作文教学。
关键词：高中语文；作文教学；兴趣；积累
中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-141-01
当今的语文作文教学，教师注重的往往是一些写作知识，写作技巧等的传授，希望学生能够快速了解如何写作文，而忽略了写作与生活的关系，写作与积累的关系，这就造成学生的作文枯燥单调，只会写模式化框架结构，缺少个性的语言表达，缺少必要的积累，素材单一重复等问题。
面对这样的语文作文教学现状，我们应该重新思考什么是语文作文教学，怎样培养学生的写作能力，而不是一味模仿。
一、提高学生的学习兴趣
在作文教学过程中，教师可以将优秀的作文展示到报刊中去，从而让学生获得荣誉感以及成就感；或者把优秀的作文内容分享给学生，让学生从中获得自信和快乐。
所以，运用新型的教学方式，不仅可以让学生增长对作文知识的见识，还可以让学生从作文中体会到语言的魅力。
提升高中语文作文教学的实用性和创新性，还能够推进教学上的改革发展，从而增强学生的写作兴趣和写作能力。
二、注重积累，收集写作素材
“工欲善其事,必先利其器。
”否则的话，真的是“巧妇难为无米之炊”，因此作文教学应与阅读积累紧密结合起来。
重视课本知识的积累和课外知识的拓展。
重视语文课本的阅读，语文教材中汇集了很多名家名篇，让学生通过课本感受语言文字的优美，感受妙笔生花的奇迹，积累素材。
指导学生进行广泛的课外阅读，多看一些古今中外的名著，多了解一些其他学科的知识，在阅读的时候，要有意识的吸纳其精华，并内化成自己的素养。
每个星期我都会让学生抄写好段落，积累好的作文素材，每个星期我还会抽部分学生进行作文素材的背诵，大量的阅读积累对于写作能力的提高是非常重要的,因此教师要鼓励学生多进行阅读积累。
学生从阅读中可以吸取丰富的精神营养,可以提高文化修养,可以获得大量的知识和信息,提升自己的认知水平,丰富自己的间接经验,平时积累了丰富的材料,写作的时候就会做到“下笔如有神”。
三、准确立意，有的放矢
好的文章应该是深入人心的，因此学生一定要从材料中提炼出有力度的观点，万不可偏离材料作文。
明确主旨立意的基础上，通过丰富的论证，缜密清晰的思维，呈现鲜活的主题。
要做到这些，在平时的训练中，就应从审题立意入手，培养学生多角度分析的能力，同时抓住文中的关键语句，整体而非片面联系材料，总结出最佳立意。
立意正确是第一要义，一定要体现积极的价值观。
同时立意要专一，“作文之事，贵于专一，专则生巧，散乃人愚。
”行文一定要围绕一个中心，不需面面俱到。
在此基础上，再去追求立意的新颖以及深刻，“小中见大，平中见奇。
”
四、想象与联想
想象以及联想是人类重要的两种心理活动，其实作文的写作过程也是依靠着人类的联想想象完成的，教师在进行语文作文的实际教学中，需要选用适当的方法指导学生以提高学生的想象能力，使学生具有将原本不相干联的事物联系在一起以及通过一件事物想象出其他事物的能力，可以将各种材料巧妙地结合在一起，创造出超越材料本身的具有更高含义的文章内容，深化主题，超越主题，最好能够做到妙语连珠，发人深省。
那么要做到提高学生的想象与联想能力，就需要在基础功方面多下功夫。
教师可以要求学生多多阅读优秀的文章以及小说等等，让学生可以借鉴优秀的文体写作方式，那么在真正的联想以及学生的实际写作中，就能做到有迹可循，有参考可以依照。
而且在生活中，可以要求学生多多观察身边的事物。
可以让学生每周上交日记，让学生以记录自己身边发生的事情以及心情的方式来间接提高写作的能力。
五、优秀作文是重点
“懂得鉴赏才会创作”，没有谁可以从来不借鉴和学习他人的作文就称为著名作家的。
好作文的共同特点就是文字十分耐人寻味，运用了各种描写方法，文章的内容荡气回肠。
而这些文字都不是凭空而来的，它需要学生的日积月累。
而这些积累从哪里来呢？答案就是经典的文章和优秀的作文。
通过阅读经典文章和优秀作文，学生可以学习到那些好的文章的写作方法，并从中借鉴，用到自己的写作中去。
因此，教师在上作文课时，可以适当的找寻一些优秀的作文来给学生细细品味，并引导学生分析作文当中写得好的地方，帮助学生进行写作素材的积累。
除此之外，教师还应该要求学生多阅读课外书籍，特别是一些名著，名著之所以是名著，就是因为其中的文字十分的经典、美丽和耐人寻味，这是想要写出好文章的学生所必须学习的地方。
教师可以给学生推荐《朝花夕拾》、《红楼梦》、《水浒传》之类的名著，也可以让学生自由选择感兴趣的作品，只要是优秀的作品，学生就一定可以从中学习到一些写作的方法，在帮助学生积累素材的同时也促进了学生阅读能力的提高。
综上所述,高中语文作文教学应该要强调学生个性写作的培养,充分的发挥学生在整个教学体系当中的主观能动性,让学生用作文的形式来描绘出对丰富多彩的世界的真实看法，同时要做好引导工作，相信我们学生的作文水平会有所提升。