常用板书的设计方法
教学中常用的板书设计
教学中常用的板书设计在教学过程中，板书设计是一项关键任务，它不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助学生更好地理解教材内容。
本文将介绍一些教学中常用的板书设计方法和技巧，以帮助教师们提高教学效果。
第一节：板书设计的基本原则1. 简洁明了：板书应简洁明了，内容不宜过多，以免给学生造成困惑。
教师要根据教学内容的重点和难点，选择恰当的文字和图形进行板书设计。
文字应尽量简洁明了，图形应直观易懂。
2. 色彩搭配：色彩的选择与搭配对板书的效果起着至关重要的作用。
教师要根据教学内容的特点和氛围进行选择，色彩应适度明亮，不宜过于刺眼。
3. 重点突出：板书的设计应突出教学内容的重点和难点，可以通过字体加粗、加大、变化等方式使其与其他内容相区分。
这样做有利于学生的注意力集中，增强记忆效果。
4. 重点与细节相结合：板书的设计应注意将教学内容的重点与细节结合起来。
重点内容要突出展示，并进行适度的解释和说明，以帮助学生理解。
细节内容要力求详细，可以通过图表、示意图等形式进行呈现。
第二节：常用的板书设计方法1. 时间轴设计法：时间轴是一种将时间线性展示的设计方法。
教师可以将教学内容按时间顺序进行排列，用箭头表示时间的流向，将重要事件和关键点标注在相应的位置上。
这样设计的板书可以帮助学生更好地理解历史事件、发展过程等。
2. 概念图设计法：概念图是将复杂概念通过图形方式展示出来的设计方法。
教师可以用主题词或关键词作为中心，在周围画出与之相关的分支，形成一个有机的结构。
这样设计的板书可以帮助学生建立概念网络，整理和归纳知识。
3. 图表设计法：图表是一种将数据和信息以图形方式展示出来的设计方法。
教师可以使用柱状图、折线图、饼图等形式，突出重要数据和关键信息。
这样设计的板书可以帮助学生更好地理解和分析数据，加深对知识的印象。
4. 示意图设计法：示意图是通过图形简化、抽象和符号化来展示概念和关系的设计方法。
教师可以使用有代表性的符号和图形，将复杂的关系和概念以简明直观的方式呈现出来。
认识几分之一板书设计范例-概述说明以及解释
认识几分之一板书设计范例-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述在教学过程中，板书设计是一项非常重要的工作。
几分之一板书设计是一种常见的教学板书设计方法，通过将整个板书划分为几个部分，每部分占据整个板书的一定比例，从而使板书内容更加清晰明了。
本文将介绍几分之一板书设计的基本原则和要点，以及通过实例分析来展示如何进行这种设计。
通过深入了解几分之一板书设计，可以帮助教师们更好地进行板书设计，提高教学效果。
1.2 文章结构文章结构是指一篇文章在逻辑上的组织形式和布局安排。
一个清晰、合理的文章结构能够帮助读者更好地理解文章内容，把握主题思想，提高阅读效率。
在本文中，我们采取了以下结构：1. 引言部分：- 概述：简要介绍几分之一板书设计的概念和重要性。
- 文章结构：解释本文的目录结构，明确文章各部分的内容和目的。
- 目的：阐述本文旨在探讨几分之一板书设计的原理、要点和实例。
2. 正文部分：- 什么是几分之一板书设计：详细解释几分之一板书设计的定义和特点。
- 设计原则和要点：介绍几分之一板书设计的设计原则和关键要点，帮助读者理解如何进行有效的设计。
- 设计实例分析：通过具体的案例分析，向读者展示几分之一板书设计的实际应用和效果。
3. 结论部分：- 总结要点：总结本文中提到的几分之一板书设计的重要原则和实践要点。
- 应用建议：提出一些建议，帮助读者在实际应用中更好地进行几分之一板书设计。
- 展望未来：展望几分之一板书设计的发展趋势，指出可能的研究方向和未来的应用领域。
通过以上结构，本文旨在全面、系统地介绍几分之一板书设计的理论基础、实践要点及发展趋势，为读者提供全面的参考和指导。
1.3 目的几分之一板书设计作为一种重要的教学辅助工具，在课堂教学中扮演着至关重要的角色。
其设计目的主要包括以下几个方面：1. 提高学生学习效果：几分之一板书设计通过清晰简洁的内容展示，能够有效地引导学生关注重点，加强记忆和理解。
在教学中，精心设计的板书不仅能够帮助学生更好地理解知识，还能激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
优秀教师的板书设计方法
优秀教师的板书设计方法一、清晰的结构在设计板书时，清晰的结构是至关重要的。
首先，要明确板书的主题和目标。
然后，将主要内容分为几个部分，并使用标题或分隔线将它们分开。
这样可以帮助学生更好地理解和记忆板书内容。
二、简洁的文字在板书中使用简洁的文字是非常重要的。
尽量避免使用冗长的句子和复杂的词汇。
使用简洁、明了的语言，将复杂的概念简化为易于理解的形式。
同时，要注意字体的大小和粗细，确保文字清晰可见。
三、引人注目的图形图形在板书设计中起着重要的作用。
可以使用图表、图像、符号等来说明概念，增加学生对板书内容的理解和记忆。
图形要简洁明了，与文字相互呼应，起到突出重点的作用。
四、色彩的运用色彩是设计板书时必不可少的元素。
可以使用明亮、鲜艳的颜色来吸引学生的注意力。
同时，要注意色彩的搭配和对比，使板书更加美观和易于辨认。
可以使用不同颜色的粉笔或标记笔来标注不同的内容，使板书更加生动和有趣。
五、交互式板书交互式板书是一种非常有效的教学方法。
可以在板书上留下空白部分，让学生参与进来，完成相应的内容。
也可以设计一些问题或活动，让学生在板书上进行回答或操作。
这样可以增加学生的参与度和学习兴趣。
六、定期更新优秀的教师会定期更新板书内容。
可以根据学生的学习进度和掌握情况，适时修改和补充板书内容。
同时，也可以将学生的作品或成果展示在板书上，增加学生的成就感和自信心。
七、合理的安排在设计板书时，要注意内容的顺序和布局。
重点内容应放在板书的中心位置，其他内容可以根据重要性进行排列。
同时，要合理利用板书的空间，避免内容过于拥挤或杂乱。
优秀教师的板书设计方法需要考虑清晰的结构、简洁的文字、引人注目的图形、色彩的运用、交互式设计、定期更新和合理的安排。
通过合理的设计和布局，可以帮助学生更好地理解和记忆所学内容，提高学习效果。
同时，优秀的板书设计也能够激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度和积极性。
因此，教师在备课时应认真考虑板书的设计，力求将教学内容以最佳的形式展示给学生。
我在英语教学中运用的几种板书设计方法
我在英语教学中运用的几种板书设计方法随着英语教学改革的不断深入，英语教学方式也日趋丰富，特别是多媒体教学手段的加入，使英语教学的形式更加丰富多彩。
于是，很多人花大量的时间和精力潜心钻研课件制作，而将传统的板书设计越抛越远。
作为一名初中英语教师，我也在日常教学中不断尝试多媒体教学。
多媒体教学手段和传统的板书教学并不矛盾，现代英语教学中，应该实现两者的相辅相成。
这主要体现在以下几个方面：首先，传统的板书教学是多媒体教学的基础，打好了这个基础，有利于你设计出高质量的教学课件。
其次，从英语的学科特点来看。
英语教学过程是师生的一个互动过程，具有突发性和创造性，从而决定它不可能完全依赖微机和课件。
而此时，恰恰只有传统的黑板和粉笔能起到很好的协调作用。
再次，从制作课件所花的时间和精力来看。
每一个有经验的老师都知道，制作一个完整的好的课件，需要花远高于实施这个课件所费的时间和精力。
因此，如果执教者能把黑板和粉笔运用得更精到，更巧妙，这未尝不是一种更具有可行性的新的“现代化教学手段”。
“板书设计应该成为一门艺术。
”我觉得这很恰当，从教学意义上说，它既要落实教学计划，又要体现教学重点；从心理学角度，它要极富感染力，调动学生思维，激发学生学习英语的兴趣；从美学上而言，它要美观和谐，给学生以美的享受。
我们每一个教师都应根据教材和学生的特点，扬长避短，精心设计和运用板书，从而将自己的教学能力发挥到最佳状态。
在多年的初中英语课堂教学实践中，我形成了四种比较完整而且行之有效的板书办法：一、关键词式这一方法特别适用于初中低年级的英语教材。
细细研究，不难发现，初中低年级英语教材的最大特点是：课文简单，主要偏重于句型及一些生活用语的传授。
而关键词式板书简明、高效的特点，使其在此类教材实施中更具有可操作性。
如学习句型“Would you like to be …?”时，我先让学生熟悉的“ Do you want to be …?Yes,I do./No,I don’t. ”引出新授句型“Would you like to be …?Yes,I would./No,I wouldn’t(would not).”并将其出示在黑板上。
试析小学语文板书设计常用策略及书写要点
试析小学语文板书设计常用策略及书写要点小学语文板书是学生学习语文课程的重要辅助工具之一，它可以通过排版、图像、色彩等元素呈现语文知识，提高学生的学习兴趣和效果。
本文将从设计常用策略和书写要点两个方面进行探讨。
一、设计常用策略1. 目的感知。
板书应当突出所学知识的重要性和实用性，让学生感受到学习这门语文知识的必要性。
可以使用丰富的语言、鲜明的图像展示、精炼的表述等方式。
2. 重点凸显。
框架式的板书设计极易吸引学生注意力，再配合精选重难点知识点，能够更加直观而深入地展现所学内容。
例如，可以通过三级标题的方式将知识点分级别呈现，色彩上也要做好突出重点与区分重点的处理。
3. 示范引领。
语文板书需要尊重学生阶段特点，避免直接讲解或直白的展现，可以通过情感激发与实物辅助等方式来进行引领。
4. 互动参与。
让学生参与其中，引导学生探究发现知识点，充分挖掘语文的美感和趣味，例如结合多媒体资源来互动学习。
此外，定期更换板书也能带来新鲜感和创造性的探索。
二、书写要点1. 字体的选择：一般可以选择中性的宋体或楷体，字体大小适中，专有名词区分粗细。
2. 排版的规划：尽量保持板书的干净整齐，文字与图片之间或文字与文字之间空位适当，排版不要显得过于拥挤。
3. 每块内容的左右边距应保持一致，保证整体板书看上去如平庸手写，化繁为简。
4. 图形设计：图案不要过于繁琐，水平居中展示，尺寸、颜色、线条要均匀。
5. 趣味挖掘：聪明的老师总是想到更多的方法来带给学生更多的精神食粮，可以使用幽默、变化、趣味等方式来增加板书的趣味性。
综上所述，设计好的语文板书不仅应当符合教学要求，最好是能够激发学生学习语文的兴趣，生动地呈现出知识点，展现语言的气息和品位，培养学生对语文学习的浓厚兴趣。
板书设计的技巧方法有
板书设计的技巧方法有
板书设计的技巧方法包括：
1. 明确主题和要点：在开始设计之前，明确你想要传达的主题和要点。
这有助于你确定内容的范围，并帮助你组织和布局你的板书。
2. 制定布局计划：在设计之前，考虑整个板书的布局。
确定标题、子标题和要点的位置，以及它们之间的关系。
之后，可以使用铅笔勾勒出整体的布局。
3. 选择合适的字体和字号：选择易读且适合主题的字体和字号。
大字号的标题可以吸引注意力，而较小字号的正文可以容纳更多文字。
4. 使用颜色：选择适当的颜色来增强信息的视觉效果。
使用鲜艳的颜色可以吸引眼球，但要注意不要过于拥挤和混乱。
5. 使用符号和箭头：使用简单的符号和箭头来突出重点或展示信息的流程。
这些图形可以使读者更容易理解内容。
6. 强调关键词和句子：使用不同的字体样式、颜色或下划线等方式来强调关键词和句子。
这有助于读者更容易捕捉关键信息。
7. 利用图标和插图：使用图标和插图可以帮助解释复杂的概念或数据，增强信
息的可视化效果。
8. 留白处理：在板书设计中，不要把内容塞得太满。
留出一些空白区域，使板书更易读，也更美观。
9. 深入挖掘：通过增加点线面等图形，使用多种视觉方式，更深入地表达板书中的内容。
10. 反复修改和调整：根据反馈和实际使用情况，及时调整板书设计。
不断修改和完善你的设计，以确保它能够更好地传达信息。
板书设计有几种类型
板书设计有几种类型？
1.词语式
词语式，是以文章重点词语为主而设计的一种板书。
这种板书能促进学生更好地阅读课文，理解课文内容，有利于丰富学生的词汇，并使用方便，便于设计，因而，使用也最为普遍。
如《春》板书，这样的板书能帮助学生理解春的特点，丰富了词汇，使学生懂得抓住事物的特点，进行有顺序的观察与描写。
2.提纲式
提纲式，是以反映文章写作提纲为主的一种板书形式，以事J隋的发展为序的文章常采用这种板书形式。
这种板书能帮助学生总结，概括课文内容，指导学生写作构思，有利于选材和组织材料的训练。
如《杜十娘怒沉百宝箱》板书。
3.对比式
双比式，是以反映文章中两种事物或两种情况之间的对比关系为主的一种板书形式。
它可以提取关键性的词语或主要内容，利用线条等进行对比板书，以反映课文的外部形式和内在联系。
如《药》板书，就是抓住小说的明线和暗线设计板书，对比鲜明，重点突出，使学生更容易理解和掌握。
简介
板书是教学中所应用的一种主要的教学媒体，板书艺术则是教学艺术的有机组成部分。
苏联著名教育家加里宁有一句话“教育事业不
仅是科学事业，而且是艺术事业。
”
成功的教学是高度的科学性和精湛的艺术性的有机结合的结果。
所以坚持教学原则，采用艺术手法，浇灌学生心田，努力使教学过程审美化，是我们教师的追求。
现代教学媒体的大量涌现不仅没有使板书退出教学课堂的舞台，反而更加彰显出板书不可替代的特点与优势，也更加丰富了板书的显现形式。
中小学教师常用的教学设计方法
中小学教师常用的教学设计方法导入的方法新课的导入，是课堂教学首要的一环。
很多教师非常重视新课“导入”的改计，注意创设问题的情境，力求使导入自然、合理，符合学生认识结构和心理特征，使教师的教与学生的学处于协调、和谐的状态。
导语设计的一般方法如下：1.悬念导入法教师精心设计一个紧扣学生心弦的情境或问题，造成学生渴望的心理状态，使学生欲罢不能，顿生一种强烈的求知欲，然后自然引出所讲内容。
2.抒情导入法开讲前以饱满的激情，富有感染力的语言，通过朗读、讲故事等简短形式，先引起学生感情上的共鸣，并将这种情感平稳转移到所讲内容上来。
3.诱思导入法这种导入一般采取“设问”的方式，提出疑问，促使学生去思考，探求答案，从而引出所讲内容。
4.类比导入法有的新课与己学课内容上有相似之处，可以通过类比的方式，由此及彼，产生迁移，从而引出所讲内容。
5.励志导入法讲述古今中外有志之士的成才经历，或英雄人物的感人事迹，或采用名人轶事、格言、警句等形式导入新课。
6.目标导入法其特点是开门见山，点明课题，明确本节的教学目标，然后自然进入“达标”教程。
7.音像导入法有些课文，用录像、影片、图片、录音等导入新课，令学生耳目一新，兴趣大增。
8.实例导入法以学生熟知的生活与实践中的素材作引子，不仅使学生感知书本知识和现实世界的密切联系，而且能激发学生学习书本知识的兴趣。
9.提问式导入法所提问题要紧扣本节课的教学目标，要能触发学生的思维，忌搞“是不是”、“对不对”式的简单化提问。
提问的方法1.引趣法这种提问目的不在于要求学生回答问题，而是要通过提问，激起学生对所讲内容的兴趣。
2.诱发法通过一个实验，一次演示，一个发人深思的故事等，阐发一个道理或结论，激起学生的求知欲。
3.发散法即对于同一问题从不同角度进行发问，引导学生进行发散思维。
4.引申法设计系列问题，这些问题按由易到难的原则排列，引导学生步步深入，破疑明理。
5.联系法即用提问方式启发学生，联系已学过的知识，联系生活实际，联系实践经验，以加深对新知识的理解。
常见板书设计的种类及特点
常见板书设计的种类及特点板书设计有摘录提纲法、线索流程式、词语式、表格解释法、提纲式、对比式、回环式、对称式、表格式、辐射式、条幅式、阶梯式、关系式、辅图式、线条式、综合式、阶梯式板书法。
这些板书形式，有时是互为交叉的，我们在设计板书的时候，不可能孤立单一地只用一种形式。
1.摘录提纲法所指按教学内容，用课文中的重点词语，选曲出来书写的小册子。
优势：能紧扣教学内容，突出教学重点，能直观地给学生呈现出完整的内容体系，启迪学生的思维，便于学生掌握要领，而且还能培养其分析概括的能力。
这种方法最难掌控，也存有比较显著的问题，那就是比较特别，不能给考官耳目一新的感觉，就是比较中规中矩的一种板书样式。
2.线索流程式就是按教学内容的先后顺序展开板书的形式。
教师可设计以下线索式板书，使教学内容条理清晰，一目了然，便于接受。
这种板书样式也经常应用领域在传授语文课文中，可以按照情节和故事发展去展开剖析。
3．词语式词语式，就是以文章重点词语居多而设计的一种板书。
这种板书能够推动学生更好地阅读课文，理解课文内容，有助于多样学生的词汇，并使用方便，易于设计，因而，采用也最为广泛。
例如《春》板书，这样的板书能够协助学生认知春的特点，多样了词汇，并使学生懂把握住事物的特点，展开存有顺序的观测与描绘。
4.表格解释法通常用作知识性弱并可以显著展开分类的内容。
不能存有学科管制，只要内容适合都可以应用领域。
教师设计出表格，可以要求学生用自己的语言填写。
表格式板书比其他形式的板书更利于学生参与，更有助于调动学生的学习积极性，激发学生的创造性，使其进行高层次的认知加工，更深刻地理解教学内容。
5．小册子式提纲式，是以反映文章写作提纲为主的一种板书形式，以事 j隋的发展为序的文章常采用这种板书形式。
这种板书能帮助学生总结，概括课文内容，指导学生写作构思，有利于选材和组织材料的训练。
如《杜十娘怒沉百宝箱》板书。
6．对照式双比式，是以反映文章中两种事物或两种情况之间的对比关系为主的一种板书形式。
板书设计的技巧与方法
板书设计的技巧与方法在新课程理念的指导下，板书，应该是师生在学习过程中写在黑板上的文字或其他符号。
好的板书是教师精心设计的结果，能有效地促进教学内容的顺利完成，提高教学效率。
由于我的教学水平有限，下面就从板书设计的方法和形式两个方面来谈谈我对小学板书设计的一些观念和看法。
一、板书设计的方法1．从钻研教材题目入手有的课文的题目，往往是课文内容的概括、文章中心的揭示。
从解题入手设计板书有如高屋建瓴，很能收到事半功倍的效果。
例如《灯光》板书设计：灯光天安门前的灯光璀璨辉煌围歼战中的火光火光冲天燃烧了自己，照亮了别人天安门前的灯光宁静祥和《灯光》一文以灯光为题目，暗示了一种奉献、无私的精神，全文以灯光为线索，叙述了一次围歼战斗的事，郝副营长为胜利、为人民过上幸福生活、为了孩子能在灯光下学习不惜舍弃生命，歌颂了郝副营长舍生为国，无私奉献的精神。
2．从分析课文的篇章结构入手文章结构清楚了，板书设计就有了抓手。
小学语文课文的结构一般都比较明显，如总分式。
课文的总的部分往往是文章的中心，可抓住中心立意性部分设计板书。
如《课间十分钟》：总起（略写）：校园里沸腾起来了打乒乓：你推我挡分述（详写）：爬竿：纵身一跃用力抓住像……丢沙包：丢：密切配合发动猛攻躲：左躲右闪蹦来跳去总结（略写）：课间活动丰富多彩有的文章是按事情的发展顺序写的，就按起因——经过——结果或发生——发展——结束的基本格局设计板书。
如《人桥》：追击敌人──架起人桥──通过人桥──消灭敌人（起因）（经过）（结果）有的文章以时间、地点或空间转换来记叙，要抓住这些贯穿全文的线索，在板书中发挥它们的作用。
如《雨》：雨前：天色暗刮狂风闷热听到：啪啪直响雨中：看到：……天地间（雨越下越大）想到：及时雨屋顶：一层薄烟珠帘：房檐：断了线的珠子地上：一条条小溪雨后：大阳泥土空气树木有的文章是以对比的形式展开内容的，要抓住对比的因素，如美与丑、善与恶、正确与错误，设计成对比式板书。
板书设计方法
板书设计方法
板书设计是一种用于教学或演示的技巧，通过书写和绘制内容，将概念清晰地展现在黑板、白板或其他表面上，以帮助学生更好地理解和记忆知识。
以下是一些常用的板书设计方法：
1. 分区法：将黑板或白板分成几个区域，每个区域用于展示不同的主题或内容。
例如，一个区域用于定义关键词，另一个区域用于列举例子，等等。
2. 时间线法：在板上绘制一条时间线，用于表示事件或历史顺序。
可以配合图形、关键词等信息，帮助学生理解和记忆相关内容。
3. 倒计时法：在板上绘制一个倒计时的计时器，以呈现任务或活动的剩余时间。
可以用不同的颜色或图形来表示时间的流逝，帮助学生管理时间。
4. 摘要法：用简洁的语言和图形概括和总结内容，突出重点和关键信息。
这种方法能够帮助学生快速抓住重要内容。
5. 比较法：将不同对象或概念的特点、相似点和差异点列在板上，以便学生更好地理解它们之间的关系。
6. 图表法：使用表格、图表、图像等可视化方式将信息展示在板上，帮助学生更好地理解和分析数据。
7. 强调法：使用不同颜色、字体、字号等方式强调关键词、短
语或重要信息，以增加学生的注意力和记忆效果。
以上是一些常用的板书设计方法，根据教学和演示的需要，可以根据具体情况进行适当调整和创新。
教师板书设计方法类型与原则 图
教师板书设计方法类型与原则图爱莲说板书设计板书是教师在教学过程中，配合语言、媒体等，运用文字、符号、图表向学生传播信息的教学行为方式。
板书是教师必备的基本教学技能。
板书有利于知识传授，有利于学生智力开发、能力培养，有利于学生情操陶冶，有利于活跃课堂气氛，有利于学生记忆知识。
教学板书设计的方法板书是工具。
工具是用来为“目的”服务的。
教懂学生，教会学生，使学生学会、会学，是教学的目的。
板书为了达到这一目的，就必须有自己鲜明的“目标”。
板书设计是整个课堂教学的有机组成部分，任何一则好的板书都是为一定的教学目的服务的。
那种毫无章法地在黑板上胡乱涂鸦的所谓板书，我们当然要反对，而看似整齐却目的不明了的板书也是不足取的。
板书目的要明确、集中、合理。
明确是指板书为什么服务、为谁服务、怎样服务具体明白、正确鲜明;集中是指板书目的单一，“高度集中”地为一个目标服务;合理，是指板书目的定位合理、方向明确，符合教学总目标、总要求，不游离于整体教学，书之有理。
一、摘录提纲法教学板书是教材内容的集中反映，是教师依据一定的教学目的的设计而成的服务于学生学习的书面语言。
教学板书所反映的教材、课文大多有鲜明的中心句、段中主句或关键词句，因此可以采用“语句摘录”方法设计板书。
所谓“摘录提纲法”，就是摘录教材富有标志性的中心句、段中主句或关键词句而形成“提纲式板书”的方法。
这种方法简便易行，但要基于教材自身内容的明确性、结构的条理性。
二、概括归纳法教学板书是教师钻研教材、概括课文的产物，是中小学教师创造性思维的结晶。
教科书中的内容大多较为复杂，板书却要简结精练。
因此，我们常常使用“概括归纳法”设计板书。
所谓“概括归纳法”，就是用简洁的语言抽象教材内容，归纳教材知识的方法。
“概括归纳法”类似学术论文前的“摘要”写法，在归纳教材内容、知识的基础上，要进行抽象、升华、深化，这样板书才有深度。
这种板书设计方法，基于教师对教材的研究、分析及自身的概括能力。
教师板书的8个常用方法,5个原则,6个忌
教师板书的8个常用方法，5个原则，6个忌板书的8个常用方法1. 摘录提纲法教学板书是教材内容的集中反映，是教师依据一定的教学目的的设计而成的服务于学生学习的书面语言。
教学板书所反映的教材、课文大多有鲜明的中心句、段中主句或关键词句，因此可以采用“语句摘录”的方法。
“摘录提纲法”，就是摘录教材富有标志性的中心句、段中主句或关键词句而形成“提纲式板书”的方法。
这种方法简便易行，但要基于教材自身内容的明确性、结构的条理性。
2. 概括归纳法教学板书是教师钻研教材、概括课文的输出，教科书中的内容大多较为复杂，板书却要简洁精练。
因此，“概括归纳法”不可少。
“概括归纳法”，就是用简洁的语言抽象教材内容，归纳教材知识的方法。
“概括归纳法”类似学术论文前的“摘要”写法，在归纳教材内容、知识的基础上，要进行抽象、升华、深化，这样板书才有深度。
这种板书设计方法，基于教师对教材的研究、分析及自身的概括能力。
这种方法对培养学生的抽象思维能力也有较好作用。
3. 图形示意法教材是知识信息有意义有规律的排列组合，往往抽象而深刻，学生难以理解，老师们就有责任帮助他们“解读”教材和课文。
一个简单的方法就是用板书“图形示意”，即用符号、线条、图形，配以简要文字示意教材内容，变抽象为具体、变深奥为浅显。
这种方法，基于教师对教材的认真钻研、高度概括、独到表达，也反映教师自己的兴趣爱好、个性特长、技艺技能及审美情趣。
4. 板画赋形法板书就宏观来分，有板书与板画。
“板书”以文字为主，有时配以线条符号；“板画”以图画为主，一般不配文字。
板画，也是简笔画、黑板画，是教师在课堂上以简练的线条，在较短的时间内高度概括勾勒出各种景物、事物、人物等形象的一种绘画。
以板画（简笔画）为板书的方法，由于形象直观，也称“赋形法”或“描状法”，是低年级教师常用的形象化的艺术教学方法。
由于生动有趣，有利于集中学生注意力，激发学习兴趣，增强记忆效果，从而提高教学质量，也有助于学生审美能力的形成和提高。
板书的设计技巧和注意事项
四 、 板
板书时 机的类 型
先书后讲 边讲边书
常用于为学生活动提供明确的思路和步骤 常用于在分析各类问题的相互关系或反映机理
书
的
在学生自读课文时
时 机
怎样选 择时机？
在学生思维时
在师生互动，
在总结归纳时
在……
板书要“书”在点子上
正确工整，讲究美学原则
五 、
板书不宜太多，少而精，少而全。
板
精心设计，合理布局
书 的
课前设计小样，课上心中有数
原
有的放矢，有实有虚
则
讲写结合，速度适宜
图文并茂，生动醒目
引人深思，引发学习兴趣
板书的设计技巧和注意事项
一 、 板
• 板书是课堂上师生交流、展示师风、突出主干、指导 学法，乃至突破难点的重要手段；
书 • 板书是教学过程中精心炼制的语言合金；
是 • 板书是直观表达的艺术结晶；
什 么
• 板书是一节课的浓缩精华；
（1）提纲挈领
体现教学内容呈示的层次性。
二
、
（2）画龙点睛
突出教学内容的核心与主题。
4.图解式板书：
5.表格式板书：
化繁为简，逐项归纳归类，绘成表格。其特点是： 重点突出，结构严谨，有利于培养学生归纳和概 括能力。
将意义相近或易于混淆的概念、原理等放在一起，通过 比较，分清界限。其特点是：强化理解，
6.比较式板书：
四 、 板 书 的 版
式
先讲后书 常用于概括知识的要点或揭示规律的总结
2.结构式板书：
对内容归纳总结，排列要点，用大括号等符号体现总体与 分支的内在联系。其特点是：知识结构系统化，能有效反 映概念的归属关系。
板书设计的方法
板书设计的方法在教学中，板书是非常重要的辅助工具之一。
一个好的板书设计可以帮助学生更好地理解和记忆知识点，提高教学效果。
本文将介绍一些常用的板书设计方法，帮助教师提升教学质量。
合理规划板书布局是一个重要的步骤。
教师可以根据教学内容的逻辑顺序，将板书分成多个区域，每个区域用于呈现不同的知识点。
可以使用标题、子标题、箭头等来标识不同的板块，使得板书结构清晰。
同时，板书的字迹要清晰可见，尽量使用黑色或深色的粉笔，避免使用浅色或荧光色的粉笔，以免影响学生的阅读。
选择合适的字体和字号也是一个关键。
教师应该选择易读的字体，如宋体或微软雅黑，避免使用奇特的字体。
字号的选择应根据教室的大小和学生的阅读距离来确定，一般来说，字号应大于20号，以保证学生能够清晰地看到板书内容。
另外，教师可以使用不同的字体和字号来突出重点内容，提高学生对重点知识的关注度。
板书的内容应该简洁明了，重点突出。
教师应该根据教学目标和重点知识，选择合适的关键词和短语进行呈现。
可以使用箭头、图表、图示等来帮助学生理解和记忆。
同时，教师还可以使用颜色来区分不同的概念或分类，以增加视觉效果和记忆效果。
但是在使用颜色时要注意不要过分使用，以免影响学生的阅读和理解。
教师还可以在板书上设计一些互动的环节，激发学生的兴趣和思考。
例如，可以在板书上留下一些空白，让学生填写答案或思考问题。
教师还可以设计一些小游戏或任务，让学生在板书上进行操作和互动。
这样可以增加学生的参与度和学习效果。
及时更新和维护板书也是非常重要的。
教师应该根据教学进度和学生的学习情况，及时更新板书内容。
同时，教师还应该定期擦拭板书，保持板书的清晰和整洁。
一个干净整齐的板书可以给学生带来良好的学习体验，提高学习效果。
合理规划板书布局、选择合适的字体和字号、简洁明了的内容、互动设计和及时更新维护是设计好板书的关键要素。
教师在教学中应该重视板书的设计和使用，通过精心设计的板书，提高教学效果，让学生更好地理解和掌握知识。
十二种实用的板书设计
十二种实用的板书设计1.词语锤炼式对于有些诗文，我们只要抓住其中关键性的几个词语，文章的思路，作者的情感，写作的意图就很容易弄清楚。
如李贺的《马诗》：“大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
”前两句交代背景，后两句表达愿望。
这时，我们只要抓住这些词语，板书于黑板上，文章的脉络就可以一目了然，可受到事半功倍的效果。
又如《潼关怀古》、《琐忆》等。
例如：《姜村三首》HYPERLINK "/cgi-bin/attachment.cgi?forum=4&topic=1691&postno=3&t ype=.gif" \t "_blank" HYPERLINK "/cgi-bin/attachment.cgi?forum=4&topic=1691&postno=3&t ype=.gif" \o "开新窗口浏览" \t "_blank" INCLUDEPICTURE "/cgi-bin/attachment.cgi?forum=4&topic=1691&postno=3&t ype=.gif" \* MERGEFORMATINET2.课文脉络式板书应该揭示课文的主要内容，突出课文的重点和关键，准确地扣住作者的思路。
如《西门豹》一文的板书可这样设计：HYPERLINK "/cgi-bin/attachment.cgi?forum=4&topic=1691&postno=4&t ype=.gif" \t "_blank" HYPERLINK "/cgi-bin/attachment.cgi?forum=4&topic=1691&postno=4&t ype=.gif" \o "开新窗口浏览" \t "_blank" INCLUDEPICTURE "/cgi-bin/attachment.cgi?forum=4&topic=1691&postno=4&t ype=.gif" \* MERGEFORMATINET3.寓含中心式《大森林的主人》，是一篇独立阅读课文。
教案板书设计怎么写
教案板书设计怎么写版面设计方法有几种篇一顺排法：把黑板从左到右分成几块（一般三至五块）然后从左到右依次书写。
在数学课中较长的定义分成几行避免由于一行过长而写歪，大题目写在黑板正上方，课题写在左边第一块上方。
同时注意块与块之间的缝隙，每一块下方留一块供学生课堂板演，定理公式要写在醒目的位置，字要大，以引起学生重视。
新授课一般采用此法。
树状法：从板面左方中间开始，向右方伸出几大主干，每一主干在引出几个小枝，形成树状。
此法常用于复习课。
放射法：从板面中间开始向几个不同方向书写，形成放射状。
此法适用于一题多解或多因同解及系统知识的复习。
图表法：用图表把知识形象直观地表现出来便于总结、易于记忆。
公式较多的章节复习课多用此法。
作图法：是教师的一项基本功，在列方程解应用题和几何课中几乎堂堂比用。
1、根据学生的兴趣和能力把握教学目标和教学内容并按效果设计教案板书设计。
2、教案板书设计说的可不是板书本身，是从板书的排列布局，到板书的字体大小、字体等等的设计，并且要在形式上让学生养成条理和统一的对板书的理解和记忆。
3、教师按板书的大小、颜色、排列的整齐美观等标准，来设计自己的教案板书。
4、教学设计是将学生现有的思维和知识运用到教学过程中，设计图表是一种非常好的方法，方便学生对接下来的教学内容有一个整体印象。
板书的位置：常见的是在黑板的正上方，但若是课课如此，千篇一律，势必给学生单调、乏味的感觉。
具体板书时，课题的位置也可根据教学的需要有所变化，或在黑板的左边或在右边或在正中，使课题的位置与内容协调一致，互相衬托，突出课题的中心位置。
彩色粉笔在教学中的应用篇三心理学认为：刺激物的强度、刺激物的对比关系、刺激物的活动变化、刺激物的新奇性等都可以引起学生的无意注意。
1、用在数学的重要内容上（如定理、定义、公式、法则等内容）2、用在关键性的词语或符号上（如定义定理中的关键词语等）3、用在一些关键易错处（如运算易错处）4、用在图形的强调和区别上5、用在学生板演的批改上6、用在课堂小结的强调上1．规范性原则规范性是板书设计的一个基本原则。
语文教学板书设计的方法
语文教学板书设计的方法嘿，朋友们！今天咱就来唠唠语文教学板书设计那些超有趣的方法。
首先呢，“故事串联法”。
这就好比把一颗颗珍珠（知识点）用一根线（故事线）串起来。
你想啊，把那些语文知识编织成一个妙趣横生的故事，像孙悟空打妖怪一样，一路过关斩将，每个妖怪（难点）都被他（故事）轻松拿下。
在黑板上写的时候，就按照故事的发展顺序，把生字、词语、段落大意啥的巧妙地镶嵌进去，学生们就像听故事一样把知识全记住啦。
然后是“思维导图法”。
这可是个超酷的方法，就像绘制一幅超级大的藏宝图。
中心主题就是那最大的宝藏（文章核心），各个分支就像通往宝藏的不同小路（不同的知识板块）。
生字是路边的小石子，词语是路边的小花小草，而文章的结构啊、情感啊就是那些隐藏在小路上的神秘机关。
画在黑板上，一目了然，学生们就像探险家一样，顺着这张图就能找到语文知识的宝藏。
“对比板书法”也超好玩。
就像是让两个小怪兽（两种事物或者观点）在黑板上打架。
比如讲《落花生》，可以把花生和那些外表华丽的植物对比，一边写花生低调、实用的特点，一边写其他植物华而不实的特点。
这两个小怪兽在黑板上互相对峙，学生们就很容易看出差别，就像看拳击比赛一样，谁输谁赢一目了然。
“阶梯板书法”像搭楼梯。
每个台阶就是一个知识层次。
从最基础的生字起步，这是第一层台阶，然后是词语，这是第二层，接着是句子、段落，一直到文章的中心思想，那就是楼顶啦。
一步一步引导学生往上爬，就像小蚂蚁搬食物一样，一点点把语文这座大厦建起来。
“画面呈现法”超级形象。
假如讲一篇描写春天的课文，那就在黑板上画出一幅春天的画卷。
草地是生字的家园，花朵是词语的摇篮，大树上的鸟巢就是段落大意，天空中的风筝就是文章的情感。
这样一搞，整个黑板就像一个生机勃勃的春天，学生们仿佛置身其中，知识也就不知不觉钻进他们的小脑袋啦。
“填空板书法”有点像玩猜谜语。
先把整个板书框架搭好，但是留下一些关键的空。
就像做菜故意少放了几种调料一样。
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常用板书的设计方法
摘录提纲法：教学板书是教材内容的集中反映，是教师依据一定的教学目的设计而成的服务于学生学习的书面语言。
所谓“摘录提纲法”，就是摘录教材富有标志性的中心句、段中主句或关键词句而形成“提纲式板书”的方法。
这种方法简便易行，但要基于教材自身内容的明确性、结构的条理性。
概括归纳法：教科书中的内容大多较为复杂，板书却要简结精练。
因此，常常使用“概括归纳法”设计板书。
所谓“概括归纳法”，就是用简洁的语言抽象教材内容，归纳教材知识的方法。
“概括归纳法”类似学术论文前的“摘要”写法，在归纳教材内容、知识的基础上，要进行抽象、升华、深化，这样板书才有深度。
板书设计方法，基于教师对教材的研究、分析及自身的概括能力。
图形示意法：教材是知识信息有意义有规律的排列组合，往往抽象而深刻，学生难以理解，一个简单的方法就是用板书“图形示意”，即用符号、线条、图形，配以简要文字示意教材内容，变抽象为具体、变深奥为浅显。
这种方法，基于教师对教材认真的钻研、高度的概括、独到的表达，反映教师的兴趣爱好、个性特长、技艺技能及审美情趣。
板画赋形法：“板书”以文字为主，有时配以线条符号；“板画”以图画为主，一般不配文字。
板画，又称简笔画、黑板画，是教师在课堂上以简练的线条，在较短的时间内高度概括勾勒出各种景物、事物、人物等形象的一种绘画。
板画赋形法是中小学教师，特别是低年级教师常用的形象化的艺术教学方法。
由于生动有趣，有利于集中学生注意力，激发学习兴趣，增强记忆效果，从而提高教学质量。
表格解释法：表格是常见的教学板书形式，它几乎可以服务于任何文章和教材章节的教学，还适用于一组文章和知识信息的比较。
表格不仅适用于传统的文字式板书，而且适用于电化教学演示。
许多青年教师都喜欢使
用多媒体进行教学，表格式板书为之提供了较好的选择。
表格式板书最大的特点是信息量大、条理清楚，简约明了，有整齐、对称、均匀、清晰、简洁之美。
比较对比法：比较是人们认识事物、分析事物的思维过程，是抽象思维的一种思维形式。
准确地讲，比较就是运用对比的手段确定事物异同关系的思维过程的方法。
如果把这一对比方法运用到教学板书上，就叫比较式板书。
比较能起到深化、强化的作用，可以收到“不言而喻”的艺术效果。
比较有许多方法，从性质上分有求同法、求异法、纵比法中心比较、人物比较、结构比较、语言比较等等，用在总结、复习、单元教学上，效果更好。
排列组合法：排列组合法是对教材中不同课文或内容的分类排列、综合叠加。
从信息论上看，这叫“信息的交合”。
具体地说，教材、课文中不同信息的组合会产生不同的感知效果。
板书设计应力求在时间上、空间上、逻辑上组成一个有意义的、有规律的系统。
方法上，有时序组合、地域组合、事理组合、对比组合、相似组合、接近组合等。
夸张变形法：为了突出重点、难点，增强学习的趣味性和板书的表现力，教师可以运用变形、夸张的方法设计板书，以加深学生对教材内容的印象。
这种方法用“漫画”的手法，儿童的思维，大胆设计创意，有强烈的艺术感染和审美价值，深受学生的欢迎。
板书也是门学问，是门艺术，值得每位教师去探究，相信经过钻研,板
书定能为我们的课堂增加一份亮色。