苏教版三年级下册《认识千米》word教案
苏教版三年级下《认识千米》教学设计
苏教版数学三年级下册《认识千米》教学设计教学目标：1.让学生在具体的情境中认识千米这一长度单位，知道1千米=1000米，并能进行简单的换算。
2.结合自身生活经验和熟悉的事物，通过测量、实验、推想、交流等活动经历认识千米、感知1千米有多长的过程，初步建立1千米的观念。
3.在具体的生活情境中认识千米，让学生感受数学与实际生活的联系，在与同伴交流中体验学习数学的愉悦心情。
教学重点：让学生掌握1千米和1米的关系，使学生建立千米的观念。
教学难点：正确估计路程的长度，增加学生对千米的感性认识。
教学准备：课件、米尺教学过程：（一）、复习导入，引入千米1.回忆旧知师：同学们，我们已经学过了哪些长度单位？生：我们已经学过厘米,米,分米、毫米。
教师随机粘贴制作好的长度单位卡片。
师:你能把这些长度单位按照从小到大的顺序整理一下吗？先写在你的草稿本上。
（教师逡巡指导）同学们的小手都已经举得高高的了，谁愿意到讲台上来给它们排排队? （请一位学生上台排序）师:你们的答案与他相同吗？生:相同。
师：那你们知道这些长度单位，用字母怎样表示吗？生：mm,cm……（师板书）师：1 毫米有多长吗？你能用手比划一下吗? （指甲盖的厚度）师：1 厘米呢？（大拇指的宽度）1 分米呢？（一柞）1 米呢？（双臂打开的长度）师：那还有比米更大的长度单位吗？（千米）同学们真棒，都有预习的好习惯。
2.引入千米师：那它应该排在这一排的哪个位置上呢？请哪位小朋友来给它排排队。
（生贴）师：你真聪明，我们掌声送给他。
3、生活中的千米师：千米就藏在我们的生活中，你们有发现吗？我们一起来看看吧！（出示课件，带领学生了解千米在生活中的应用）师：同学们，其实在我们身边，就在我们校园也隐藏了一个 1 千米，你知道是什么地方吗？（出示学校操场课件）生：操场师：那你知道我们的操场跑道一圈是多少米吗？生：250 米师：那么跑几圈就是 1 千米呢？生：4 圈师：上体育课跑过 1 千米吗？什么感觉？生：很累师：你能用你的身体尺来描述1千米吗？（学生摇头）（二）、感知 1 千米有多长1.体验 10 米的长度师：1 千米到底有多长呢？要体验它的长度，我们先来看看十米的长度。
三年级下册数学教案-2.1.认识千米-苏教版
三年级下册数学教案2.1.认识千米苏教版教案：三年级下册数学教案2.1.认识千米苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版三年级下册的数学内容，第2单元的第1课时，认识千米。
我们将通过实例来理解千米的概念，并学会用千米作为单位来测量物体的长度。
二、教学目标1. 了解千米的基本概念，知道千米与米之间的换算关系。
2. 能够用千米作为单位来测量物体的长度。
3. 培养学生的观察能力和空间想象力。
三、教学难点与重点重点：理解千米的概念，掌握千米与米之间的换算关系。
难点：用千米作为单位来测量物体的长度。
四、教具与学具准备教具：千米尺、地图、模型等。
学具：练习本、笔、尺子等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生展示一幅地图，并指出两个城市之间的距离，让学生观察并思考这个距离应该用什么单位来表示。
2. 新课导入：我会向学生介绍千米的基本概念，并解释千米与米之间的换算关系。
3. 实例讲解：我会用千米尺来测量教室的长度，让学生观察并理解千米在实际生活中的应用。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生自己用千米来测量不同物体的长度。
5. 小组讨论：我会让学生分组讨论，分享彼此的想法和测量方法。
六、板书设计1. 千米的基本概念2. 千米与米之间的换算关系3. 千米在实际生活中的应用七、作业设计1. 请用千米作为单位，测量你家到学校之间的距离。
答案：学生根据自己的实际情况填写。
2. 请用千米作为单位，测量你房间的长度和宽度。
答案：学生根据自己的实际情况填写。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对千米的概念有了基本的理解，但在实际应用中还需要加强练习。
在课后，我鼓励学生多观察周围的环境，用千米来测量实际物体的长度，以提高他们的实践能力。
同时，我也可以拓展延伸，向学生介绍其他长度单位，如米、分米、厘米等，以及它们之间的换算关系。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
它们分别是：1. 实践情景引入：我选择了地图作为引入工具，这是因为它能够直观地展示千米在实际生活中的应用，帮助学生建立起对千米概念的初步认识。
《认识千米》(教案)-三年级下册数学苏教版
《认识千米》（教案）三年级下册数学苏教版教案：《认识千米》一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版三年级下册数学教材，第三章《长度单位》，具体讲述千米作为长度单位的概念和应用。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解千米的概念，知道千米与米之间的换算关系，能够在实际情景中正确运用千米作为长度单位。
三、教学难点与重点重点：理解千米的概念，掌握千米与米之间的换算关系。
难点：在实际情景中正确运用千米作为长度单位。
四、教具与学具准备教具：PPT、直尺、地图。
学具：练习本、彩笔。
五、教学过程1. 情景引入：上课之初，我通过PPT展示一幅地图，让学生观察地图上两个城市之间的距离，引导学生思考：“我们如何表示这两个城市之间的距离呢？”学生可能会回答：“用米、用厘米……”此时，我顺势引入：“今天，我们要学习一个新的长度单位——千米。
”2. 千米概念的学习：我通过PPT展示千米的长度形象，并结合日常生活实际，解释千米的意思。
例如：“1千米等于1000米，我们平时走路、跑步，可能要走几千米的路程。
”3. 千米与米之间的换算：我利用直尺作为教具，让学生直观地感受千米与米之间的关系。
例如：“我们把直尺上的1000个刻度标记为1千米，那么1千米就是1000米。
”接着，我让学生进行千米与米之间的换算练习。
4. 随堂练习：我设计一些练习题，让学生在课堂上完成。
例如：“小明家到学校有2千米远，小明步行上学需要多少时间？”5. 千米在实际情景中的应用：我让学生分组讨论，如何在实际情景中运用千米作为长度单位。
例如：测量教室的长度、计算两家之间的距离等。
六、板书设计板书内容主要包括千米与米之间的换算关系，以及实际情景中的应用。
七、作业设计作业题目：1. 根据教材第37页，完成练习题13。
2. 结合自己的生活实际，思考一下，还能用在哪些情景中运用千米作为长度单位？请举例说明。
答案：1. 教材第37页练习题13的答案。
2. 例如：测量操场的长度、计算两个城市之间的距离等。
认识千米(教案)三年级下册数学苏教版
教案：认识千米年级：三年级下册学科：数学教材版本：苏教版教学目标：1. 让学生理解千米的定义和意义，能够正确使用千米作为长度单位。
2. 培养学生运用千米进行长度测量的能力，提高学生的空间观念和计量意识。
3. 通过实践活动，让学生体验千米的实际应用，培养学生的学习兴趣和合作意识。
教学重点：1. 理解千米的定义和意义。
2. 运用千米进行长度测量。
教学难点：1. 千米的实际应用和换算。
2. 千米与其他长度单位的关系。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 米尺或卷尺。
3. 实物模型或图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的长度单位，如米、分米、厘米等。
2. 提问：同学们，你们知道千米是什么吗？它有什么特点？二、新课导入（10分钟）1. 讲解千米的定义：千米是长度单位，等于一千米，即1000米。
2. 解释千米的意义：千米常用于测量较长的距离，如城市间的距离、国家间的距离等。
3. 示范如何使用千米进行长度测量，如测量教室的长度、操场的周长等。
三、实践与探究（15分钟）1. 分组实践活动：每组学生用米尺或卷尺测量一段距离，如教室的长度，然后将其换算成千米。
2. 学生汇报测量结果，教师点评并指导。
3. 学生尝试用千米测量其他物体的长度，如书本、桌子等，并记录下来。
四、巩固与应用（10分钟）1. 出示一些长度数据，让学生将其换算成千米，如100米、500米等。
2. 学生尝试解决实际问题，如计算从家到学校的距离、从学校到公园的距离等。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结千米的特点和应用。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
教学延伸：1. 安排学生进行课外实践活动，如测量学校到家的距离，并记录下来。
2. 鼓励学生运用千米解决生活中的实际问题，如购物时计算商品的价格等。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性和参与度，评估学生对千米知识的掌握程度。
2. 实践活动表现：评估学生在实践活动中使用千米进行长度测量的准确性和熟练程度。
三年级下册数学教案-2.1.认识千米-苏教版
三年级下册数学教案：2.1 认识千米 - 苏教版教学目标1. 知识与技能- 让学生理解千米的概念，知道1千米等于1000米。
- 使学生能够运用千米作为长度单位来描述物体的距离。
2. 过程与方法- 通过观察和实践活动，培养学生运用千米进行测量的能力。
- 引导学生通过合作探究，加深对千米单位实际应用的理解。
3. 情感态度与价值观- 培养学生对长度单位的兴趣，激发他们探索更多长度单位的好奇心。
- 强化学生的空间观念和实际应用意识。
教学重点与难点1. 重点- 理解千米的概念和1千米等于1000米的换算关系。
- 能够在实际情境中正确使用千米作为长度单位。
2. 难点- 理解千米在生活中的实际应用，如测量较远的距离。
教学准备- 教学工具：尺子、地图、千米长度的示例（如操场跑道）。
- 教学材料：教材、练习册、工作纸。
教学过程1. 导入（5分钟）- 利用图片或视频展示一些生活中的长距离场景，如飞机航线、城市间的距离。
- 引导学生思考：如何描述这些长距离？激发学生对长度单位的兴趣。
2. 新课导入（10分钟）- 介绍千米的概念，讲解1千米等于1000米的换算关系。
- 通过展示地图上的实际距离，让学生直观感受千米的长度。
3. 实践活动（15分钟）- 分组活动：每组用尺子测量一段较长的距离，然后估算这段距离是多少千米。
- 引导学生思考：为什么千米是一个适合描述长距离的单位？4. 巩固练习（10分钟）- 让学生完成练习册上关于千米的题目，巩固对千米概念的理解。
- 通过黑板或多媒体展示题目，集体讨论答案。
5. 拓展活动（5分钟）- 讨论生活中还有哪些场合会用到千米这个单位。
- 引导学生思考：千米与其他长度单位（如米、厘米）之间的关系。
6. 总结与作业布置（5分钟）- 对本节课的内容进行总结，强调千米的概念和实际应用。
- 布置作业：让学生测量家到学校的距离，并记录下来。
教学反思- 在教学过程中，注意观察学生的反应和理解程度，及时调整教学方法和节奏。
苏教版三年级下册《认识千米》教学设计与反思
1、建立各长度单位的概念，逐步理清各长度单位的关系。2.联系学生实际，结合大量的实例体会1千米有多长，逐步建立1千米的概念。3.组织课前各种体验活动：量一量、测一测，结合体验进行想象1千米有多长，从家到校有多少千米的等，强化千米的概念建立。
信息技术运用说明
结合白板、课件进行教学
教学反思
学的得与失
2、在实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。
学习内容分析
认识千米是学生在学习了毫米、厘米、分米、米长度的基础上ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ行教学的，再次对学生提出了新的知识冲突，测量公路、铁路、河流的长度用米作单位已经是不适合，从而出现千米这个更大的长度单位。教学中先是结合学生的生活经验首先认识了1千米有多长，建立起1千米的数学空间概念。
基本知识了1千米有多长，知道1千米=1000米，学习了千米和米的单位换算，但是学生对千米的概念还是比较模糊，在应用中很容易出错。
教的得与失
教学中能结合学生的已经知识、生活经验，逐步地引导学生建立起1千米的数学概念，但是对于课前活动量一量、测一测活动没能很好地组织，成效不明显。
改进点
可发挥白板技术的优势。
教学重点
认识长度单位千米。知道1千米=1000米，学会千米与米之间简单换算。
教学难点
感知1千米，初步建立1千米的长度概念。解决一些有关千米的实际问题。
学生学情分析
学生是在已经学习了毫米、厘米、分米、米的长度基础上，再次认识更大的长度单位。在对1千米有多长的空间概念的建立是学生最难学的地方，抽象没有过多的实践体会，是既熟悉又陌生的一个概念。
苏教版三年级下册《认识千米》教学设计与反思这篇文章共2700字。
苏教版小学数学三年级下册第2单元《1.认识千米》教案
苏教版小学数学三年级下册第2单元《1.认识千米》教案一. 教材分析苏教版小学数学三年级下册第2单元《1.认识千米》是小学数学的重要内容，主要让学生理解千米的概念，知道千米和米之间的换算关系，培养学生长度单位换算的能力。
此单元内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的实际应用能力。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经学习了长度单位米、分米、厘米，对长度单位有一定的认识。
但是，千米作为一个较大的长度单位，对学生来说还是较为抽象。
因此，在教学过程中，教师需要利用实物、图片等教学资源，帮助学生建立千米的表象，让学生在实际情境中感受千米。
三. 教学目标1.让学生掌握千米的概念，知道千米和米之间的换算关系。
2.培养学生长度单位换算的能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握千米的概念，知道千米和米之间的换算关系。
2.难点：让学生在实际情境中运用千米进行长度单位的换算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际情境，让学生感受千米，理解千米。
2.直观教学法：利用图片、实物等教学资源，帮助学生建立千米的表象。
3.实践操作法：让学生在实际操作中，掌握千米和米之间的换算关系。
六. 教学准备1.教学课件：制作有关千米的相关图片、实物等教学资源。
2.教学学具：千米尺、米尺、实际场景图片等。
3.教学场地：宽敞的教学场地，便于学生实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾之前学习的长度单位米、分米、厘米，让学生说说它们之间的关系。
然后，教师介绍今天要学习的新单位——千米，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示实际场景图片，如学校到家的距离、操场的长度等，让学生初步感知千米。
同时，教师介绍千米和米之间的换算关系，让学生明白1千米等于1000米。
3.操练（10分钟）教师学生进行实践活动，让学生用千米尺测量教室的长度。
1.认识千米-苏教版三年级数学下册教案
认识千米-苏教版三年级数学下册教案一、教学目标1.了解千米的概念和意义；2.掌握千米与米、厘米之间的换算方法；3.能够通过实际应用场景，在实践中灵活运用千米、米、厘米的概念和换算方法。
二、教学重难点1.理解千米是长度单位中比较大的一种，能够与米、厘米相互转换，建立起概念与实际应用场景的联系；2.将千米的概念应用到实际生活场景中。
三、教学过程1. 导入学习先请同学看一组图片，让他们简单描述一下每张图片中人物的状态和所在位置，再带领他们思考一个问题：如果要描述这些人所在位置的距离，应该用什么单位来表示？这个问题引出来后，再引入今天我们要学习的长度单位——千米。
2. 观察图片，讲解千米让同学再次看一组图片，以及标注在图片上的尺子，引导他们思考：这个尺子的作用是什么？标注在尺子上的数字与图片的距离有什么关系？接着，将讲解的重点转移到我们学习的长度单位——千米。
•千米是长度单位中比较大的一种。
其中，“千”代表“一千”，即1 km = 1000 m。
•让同学通过尺子标注的数字和图片距离之间的关系，体会千米和米、厘米的不同之处。
3. 制定小组任务把课堂分成小组，每组5-6个同学，让小组内成员聚在一起，相互讨论一下，在什么情况下经常会使用千米这个单位。
比如说回家的路程、去度假的路上、出门散步的时候、春游、爬山等等。
同时要求同学能够思考一下，千米、米、厘米这三个长度单位，在实际上闯荡生活中，应该如何转换使用。
4. 课堂讲解根据小组的讨论和思考内容，对课堂内容进行讲解并进行举例说明。
例如，去学校可以用千米来计算，而在学校里则可以用米或者厘米来衡量，千米和米、厘米的转换方法需要在实践中不断锤炼。
5. 完成小组小练习让同学完成分组小练习，根据画好的蚂蚁走过的路程，计算这段路程的长度，并用千米、米、厘米三种长度单位表示出来。
6. 总结通过本次课堂，同学们理解了千米的概念和意义，并学会了千米与米、厘米之间的换算方法，实现了从具体实践场景到概念的转换和反过来实现实践。
苏教版小学数学三年级下册2千米的认识word教案(5)
4. 组织学生交流，进一步感知1千米的长度是1000米，加深对1千米的认识。
【板块三】
1. 学生描出1千米的长度，再交流。
2. 明确，在现实生活中经常需要进行单位的换算。
3. 交流，明确基本换算方法。
4. 提问：不同的长度单位分别使用哪些方面的长度计量？
5. 指名说说估计的方法和依据是什么？
【板块二】
（一）说明：计量路程或测量铁路公路、河流的长度通常用“千米”做单位。千米可以用符号“km”表示，千米又叫做公里。
（二）
1. 师：1千米到底有多长呢？猜猜看。
2. 课前，我们观察了100米的跑道有多长，思考：1000米里有几个100米？
引导感知：10个100米跑道的长度就是1000米，
小结：1千米=1000米。指导学生读这个式子时要注意前面的数和后面的单位之间需停顿一下。
教学准备：课前画出100米跑道的起点和终点线。
教学过程：
导学策略
一、揭示课题，明确目标。（预设4分）
1. 交流预习作业1
学生口答并以自己喜欢的方式比划出相应的长度。
2. 揭示课题，学生明确本节课的学习目标。
二、自主学习，建构模型。（预设16分）
（一）初步感知“千米”
1. 举例：你在哪些地方见过或听说过千米？
【板块四】
1. 学生独立解答。
2. 教师多关注学困生，随时给予指点和帮扶。
3. 先做完的同学，可以尝试做拓展练习，不要求全班做。
4. 师批改作业，及时反馈作业中存在的问题，一起分析纠正。
教学重点与难点：
重点：感知和了解千米的含义，建立l千米的长度观念，知道l千米＝1000米。能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题。
苏教版三年级下册数学第二单元第1课《千米的认识》教学设计
苏教版三年级下册数学第二单元第1课《千米的认识》教学设计一. 教材分析《千米的认识》是苏教版三年级下册数学第二单元的第1课，本节课主要让学生认识长度单位千米，知道1千米等于1000米，能进行千米与米之间的单位换算。
通过本节课的学习，培养学生空间观念，发展学生思维能力。
二. 学情分析学生在二年级已经学习了米、分米、厘米的认识，对长度单位有了一定的了解。
但千米作为较大的长度单位，对学生来说还是一个新的概念。
在生活实际中，学生可能对千米有了一些感性认识，如知道1千米大约等于步行10分钟的路程。
但如何将生活经验上升为数学知识，还需要通过实例和操作来体会和理解。
三. 教学目标1.让学生认识长度单位千米，知道1千米等于1000米，能进行千米与米之间的单位换算。
2.培养学生空间观念，发展学生思维能力。
3.培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：认识千米，知道1千米等于1000米，能进行千米与米之间的单位换算。
2.教学难点：理解千米与米之间的进率，能灵活进行换算。
五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、小组合作法、实践操作法等多种教学方法，引导学生主动参与、积极思考、动手操作，培养学生的观察能力、动手能力、交流能力。
六. 教学准备1.教具：千米尺、米尺、课件、实物等。
2.学具：学生尺、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过课件展示生活中的场景，如自行车赛、马拉松比赛等，引导学生关注长度单位。
–提问：你们知道这些场景中用的长度单位是什么吗？–学生回答：米、厘米等。
–教师总结：今天我们来学习一个新的长度单位——千米。
2.呈现（10分钟）–教师通过课件展示1千米长的图片，如操场、公园等，让学生直观感受1千米的长度。
–提问：你们觉得1千米长什么样？–学生回答：很长的样子。
–教师总结：1千米就是很长很长的一条线段。
3.操练（10分钟）–教师发放学生尺，让学生量一量身边的长度，如教室的长度、课桌的高度等，并记录在练习本上。
三年级下册数学教案-2.1认识千米｜苏教版
三年级下册数学教案 2.1 认识千米｜苏教版教案：三年级下册数学教案 2.1 认识千米｜苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版三年级下册第2章第1节“认识千米”。
该章节主要让学生掌握千米的概念，了解千米与米、分米、厘米、毫米等长度单位之间的换算关系，以及运用千米进行实际测量和估算。
二、教学目标1. 让学生掌握千米的概念，知道千米与米、分米、厘米、毫米等长度单位之间的换算关系。
2. 培养学生运用千米进行实际测量和估算的能力。
3. 培养学生的空间观念和数学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：千米与米、分米、厘米、毫米等长度单位之间的换算关系。
2. 教学重点：掌握千米的概念，能够运用千米进行实际测量和估算。
四、教具与学具准备1. 教具：千米模型、米尺、PPT等。
2. 学具：学生尺、练习本、文具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的环境，找一找有没有千米长的物体。
2. 知识讲解：介绍千米的概念，讲解千米与米、分米、厘米、毫米等长度单位之间的换算关系。
3. 例题讲解：用千米模型演示例题，讲解解题思路和方法。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，运用千米进行实际测量和估算。
7. 课堂小结：让学生复述本节课所学内容，检查学生的学习效果。
六、板书设计1. 千米与米、分米、厘米、毫米等长度单位的换算关系。
2. 千米在实际测量和估算中的应用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）完成练习册第2.1节的相关练习题。
（2）运用千米进行一次实际测量，并将结果记录下来。
2. 答案：（1）练习册第2.1节的练习题答案。
（2）实际测量结果：千米。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对千米的概念掌握较好，但在千米与米、分米、厘米、毫米等长度单位之间的换算关系方面，部分学生还存在一定的困难。
需要在课后加强对这部分学生的辅导。
2. 拓展延伸：让学生了解千米在生活中的应用，如地图上的距离、自行车赛程等，培养学生的实际应用能力。
苏教版三年级数学下册《认识千米》教案(校级一等奖)
苏教版三年级数学下册《认识千米》教案（校级一等奖）一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识千米》这一章节，旨在让学生掌握千米的概念，理解千米与米、厘米等长度单位之间的关系。
通过学习，学生能正确运用千米作为长度单位，解决实际问题。
本节课的内容是学生长度单位知识体系的重要组成部分，也为后续学习更复杂的长度单位打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了米、厘米等基本长度单位，具备了一定的长度观念。
但千米作为一个较大的长度单位，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生活实例、实际操作等方式，帮助学生建立起对千米的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：理解千米的概念，掌握千米与米、厘米等长度单位之间的关系；能正确运用千米作为长度单位，解决实际问题。
2.过程与方法：通过生活实例、实际操作等方式，培养学生的长度观念，提高学生的空间想象能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习长度的兴趣，培养学生的探索精神，使其感受数学与生活的密切联系。
四. 教学重难点1.重点：掌握千米的概念，理解千米与米、厘米等长度单位之间的关系。
2.难点：能正确运用千米作为长度单位，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在具体情境中感受千米的长度。
2.直观教学法：利用图片、模型等直观教具，帮助学生建立千米的直观印象。
3.实践操作法：让学生亲自动手操作，加深对千米概念的理解。
4.小组合作学习：引导学生相互讨论、交流，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教具：千米模型、米尺、图片等。
2.学具：练习本、铅笔等。
3.教学课件：千米相关的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教具，展示千米的长度，引导学生初步认识千米。
例如，展示一幅从远处观看的风景画，让学生猜测画中的距离是否用到千米作为单位。
2.呈现（10分钟）讲解千米与米、厘米等长度单位之间的关系，让学生理解千米的长度。
如：1千米=1000米，1米=100厘米。
苏教版数学三年级下册教案认识千米
苏教版数学三年级下册教案认识千米一、教学目标1.认识千米的基本概念，掌握它和其他单位的换算方法。
2.能够在实际生活中运用千米进行计量和比较大小。
二、教学重难点1.千米的认识和换算。
2.实际生活中使用千米的能力。
三、教学内容及方法3.1 教学内容1.认识千米的概念和意义。
2.掌握千米和其他长度单位的换算。
3.运用千米进行计量和比较大小。
3.2 教学方法1.教师引导学生观察周围的物体，并引导学生理解千米的概念和意义。
2.教师通过演示、讲解和举例等方式，详细说明千米和其他长度单位的换算方法。
3.教师组织学生进行小组活动，让学生在实际生活中应用千米进行计量和比较大小。
四、教学流程4.1 教学准备1.教师准备教学用具：黑板、彩色粉笔、千米尺子、课件等。
2.教师准备小组活动材料：图纸、计量器具等。
4.2 教学过程1.导入新课（5分钟）教师通过黑板上的图片或课件展示维也纳的斯蒂芬大教堂和上海的东方明珠塔，并询问学生这两个建筑物之间的距离是多少。
引导学生思考长度单位及其问题。
2.认识千米（15分钟）教师向学生介绍“千米”这一长度单位，并通过黑板上的图示，让学生通过比较了解千米的实际长度。
3.千米和其他长度单位的换算（30分钟）教师通过彩色粉笔的演示，详细讲解千米和其他长度单位的换算方法，并让学生通过书本上的练习完成对应的计算题。
4.运用千米进行计量和比较大小（30分钟）教师组织学生进行小组活动，让学生在实际生活中应用千米进行距离的计量和比较大小。
学生根据教师提供的图纸，使用千米尺子测量图纸中的建筑物和道路的距离，并用千米进行计量和比较大小。
4.3 教学总结（5分钟）教师通过黑板上的总结重点，让学生再次回顾所学的内容和方法。
五、教学评价1.学生在小组活动中的表现及成果。
2.学生在课堂中的实际操作和书本上的作业表现。
3.学生的笔记和课堂表现。
六、板书设计内容方法千米的认识介绍、举例千米和其他单位的换算彩色粉笔演示运用千米进行比较小组活动七、教学反思通过本节课的教学，学生对于千米这一长度单位的认识和理解有所加深，同时学生也能够在实际生活中应用千米进行计量和比较大小。
三年级下册数学教案-2.1 认识千米 苏教版
三年级下册数学教案-2.1 认识千米苏教版一、教学目标1.认识千米的含义和大小；2.学习千米与米、分米、厘米之间的换算关系；3.能够运用所学知识解决生活中的实际问题。
二、教学重点1.认识千米的含义和大小；2.学习千米与米、分米、厘米之间的换算关系。
三、教学难点千米与米、分米、厘米之间的换算关系。
四、教学方法1.采用讲解、演示、练习、归纳总结等教学方法；2.通过实物、图片、图表等教具进行辅助教学；3.培养学生动手实践和探究的能力。
五、教学过程1. 导入新课1.老师出示一张地图，让学生指出地图上千米的位置，并简单问询学生对千米的概念；2.请学生根据自身习惯（如步行、骑车等方式）思考千米在生活中的应用。
3.老师通过引导，让学生逐渐认识千米在生活中的重要性和实际应用。
2. 认识千米1.老师先向学生展示一米长的绳子，并简单讲解一下什么是米；2.让学生根据已有的知识，思考一下什么是千米，并由学生自主回答；3.老师对学生给出的回答予以引导和修正，使学生对千米有一个清晰的认识；4.老师根据学生的认知水平和兴趣爱好，适当展示一些有关千米的知识和应用案例。
3. 千米与米、分米、厘米的换算1.老师出示一些千米、米、分米、厘米之间的换算表格，并简单讲解新的运算方法；2.让学生自己体验一下千米与米、分米、厘米之间的换算关系；3.老师引导学生理解千米、米、分米、厘米之间的换算关系，并指导学生进行练习；4.让学生之间互相进行答题比拼，巩固所学知识。
4. 拓展练习1.让学生根据生活实际，设计一些千米、米、分米、厘米之间的换算问题；2.在课堂上进行模拟演练，让学生动手解决实际问题；3.教师根据学生的回答情况，进行点评和评价。
5. 课堂小结1.教师对本堂课的教学内容进行总结，以便学生对所学知识进行巩固和复习；2.询问学生对本堂课的掌握情况并进行评价。
六、教学反思本堂课以认识千米和千米与米、分米、厘米之间的换算为教学重点，实践中采用了讲解、演示、练习、归纳总结等教学方法，通过实物、图片、图表等教具进行辅助教学。
2.1《认识千米 》(教案)苏教版三年级下册数学
教案：《认识千米》一、教学目标1. 让学生理解千米的概念，知道千米是长度的单位，1千米等于1000米。
2. 培养学生运用千米进行长度测量的能力，能够将千米与其他长度单位进行换算。
3. 培养学生的空间想象能力和解决问题的能力，能够运用千米解决实际问题。
二、教学内容1. 千米的概念和单位换算。
2. 千米的实际应用。
三、教学过程1. 导入新课通过提问的方式引导学生回顾已学的长度单位，如米、分米、厘米等，然后引出新的长度单位——千米。
2. 讲解千米的概念（1）教师讲解千米的概念，1千米等于1000米。
（2）通过举例说明千米在实际生活中的应用，如测量城市的距离、计算车辆的行驶速度等。
3. 千米的单位换算（1）教师讲解千米与其他长度单位之间的换算关系，如1千米等于1000米、100000厘米等。
（2）通过练习题巩固学生对千米单位换算的理解。
4. 千米的实际应用（1）教师通过实际案例，引导学生运用千米解决实际问题。
（2）学生分组讨论，分享自己运用千米解决问题的经验。
5. 总结与拓展（1）教师对本节课的内容进行总结，强调千米的概念和单位换算。
（2）布置作业，让学生运用千米解决实际问题，巩固所学知识。
四、教学评价1. 学生能够理解千米的概念，知道1千米等于1000米。
2. 学生能够熟练进行千米与其他长度单位的换算。
3. 学生能够运用千米解决实际问题，具备一定的空间想象能力和解决问题的能力。
五、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生联系实际生活，加深对千米概念的理解。
2. 通过练习题和实际案例，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
3. 注重学生的课堂参与度，鼓励学生提问和分享，提高教学效果。
4. 在课后作业中，要注重培养学生的实际应用能力，让学生在实际问题中运用所学知识。
5. 教师要不断总结教学经验，改进教学方法，提高教学质量。
需要重点关注的细节是“千米的实际应用”。
这是因为千米作为长度单位，在学生的日常生活中并不像米、分米、厘米那样直观，因此，如何将千米的概念与学生的实际生活相结合，让学生能够理解并运用千米解决实际问题，是教学中的重点和难点。
三年级下册数学教案-《认识千米》苏教版
《认识千米》苏教版三年级下册数学教案一、教学目标1. 让学生理解千米的概念，知道千米是长度单位之一，掌握千米的符号和换算关系。
2. 通过实际操作，使学生能够运用千米进行长度的测量和计算。
3. 培养学生运用千米解决实际问题的能力，提高学生的空间想象力和数学思维能力。
二、教学内容1. 千米的概念和符号2. 千米的换算关系3. 千米的测量和计算4. 千米在实际生活中的应用三、教学重点和难点1. 教学重点：千米的概念、符号和换算关系。
2. 教学难点：千米的测量和计算，以及千米在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解千米的概念、符号和换算关系。
2. 操作法：通过实际操作，让学生亲身体验千米的测量和计算。
3. 情境教学法：创设生活情境，让学生运用千米解决实际问题。
五、教学步骤1. 导入新课：通过图片或实物展示，让学生初步认识千米，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解千米的概念和符号：讲解千米是长度单位之一，用符号“km”表示。
3. 讲解千米的换算关系：讲解1千米等于1000米，1米等于100厘米，1厘米等于10毫米。
4. 千米的测量和计算：通过实际操作，让学生学会使用千米进行长度的测量和计算。
5. 千米在实际生活中的应用：创设生活情境，让学生运用千米解决实际问题，如计算学校到家的距离、公园的周长等。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调千米的概念、符号和换算关系，以及千米的测量和计算方法。
7. 作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 通过课堂提问，检查学生对千米概念、符号和换算关系的掌握情况。
2. 通过实际操作，观察学生是否能够正确使用千米进行长度的测量和计算。
3. 通过课后作业，评价学生对千米在实际生活中应用的理解和掌握程度。
七、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生主动参与，提高学生的实践操作能力。
2. 注重培养学生的空间想象力和数学思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 在讲解千米的概念和换算关系时，要结合实际生活中的例子，让学生更好地理解和掌握。
《认识千米》教案
《认识千米》教案《认识千米》教案【教学目标】1.初步认识长度单位“千米”，知道1千米等于1000米。
2.了解长度单位间的关系，知道大单位与小单位之间的进率。
3.通过观察、比较和推理等多种方法，探究1千米的长度，加深对1千米的认识。
4.培养学生的空间观念和推理能力。
【教学重点】初步认识长度单位“千米”，知道1千米等于1000米。
【教学难点】通过观察、比较和推理等多种方法，探究1千米的长度，加深对1千米的认识。
【教具准备】教师准备一些生活中关于1千米的实例图片，准备一些长度为1米的物体，如粉笔、直尺等。
【教学过程】一、导入新课1.教师引导学生回顾已经学过的长度单位，如厘米、米等，并出示一些实例图片，让学生对这些长度单位进行感知和比较。
2.教师提问：“你们知道1米有多少厘米吗？”引导学生得出1米等于100厘米的结论。
3.教师继续提问：“那么，你们知道更大的长度单位吗？今天我们来认识一下‘千米’这个单位。
”二、初步认识“千米”1.教师出示一些关于“千米”的实例图片，如公路的长度、大楼的高度等，让学生初步了解“千米”这个单位在生活中的运用。
2.教师引导学生通过观察和比较，了解“千米”与“米”之间的关系。
教师提问：“你们知道1千米有多少米吗？”引导学生得出1千米等于1000米的结论。
3.教师出示一些关于长度单位之间的进率的图片或表格，让学生了解不同单位之间的转换关系。
三、探究1千米的长度1.教师出示一些生活中关于1千米的实例图片，让学生通过观察和推理，了解1千米的长度大概是多少。
2.教师引导学生通过想象和模拟，了解1千米的长度在生活中的实际运用。
例如，让学生想象一下走完1千米需要多长时间，或者用直尺模拟一下1千米的长度等。
3.教师引导学生通过实验和测量，了解1千米的实际长度。
例如，让学生分组合作，用卷尺或其他测量工具测量教室或校园内某段距离的长度，并与1千米进行比较。
4.教师引导学生通过计算和比较，了解不同物体或场所之间的距离大概是多少千米。
(教案)第二单元 认识千米-三年级数学下册 (苏教版)
教案：第二单元认识千米-三年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握千米的定义和长度，理解千米与其他长度单位之间的换算关系。
2. 培养学生运用千米进行实际测量和计算的能力，提高解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二、教学内容1. 千米的定义和长度2. 千米与其他长度单位之间的换算关系3. 实际测量和计算中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：千米的定义和长度，千米与其他长度单位之间的换算关系。
2. 教学难点：实际测量和计算中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，如米、分米、厘米等，然后引出新的长度单位——千米。
2. 讲解千米的定义和长度解释千米是长度单位之一，1千米等于1000米。
可以通过举例来说明，如学校到家的距离可能是几千米，让学生对千米有直观的认识。
3. 讲解千米与其他长度单位之间的换算关系详细讲解千米与米、分米、厘米之间的换算关系，让学生掌握换算方法。
例如，1千米等于1000米，等于100000厘米，等于1000000毫米。
4. 实际测量和计算中的应用组织学生进行实际测量活动，如测量教室的长度、宽度，计算教室的面积等。
让学生在实际操作中运用千米进行测量和计算，提高解决实际问题的能力。
5. 课堂小结通过提问方式检查学生对本节课知识的掌握情况，对学生的回答给予肯定和鼓励，对存在的问题进行纠正和指导。
6. 布置作业布置与千米相关的练习题，让学生巩固所学知识。
例如，计算从家到学校的距离，换算成千米；或者给出一段距离，让学生换算成其他长度单位。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作交流能力。
2. 作业完成情况：检查学生对知识的掌握程度和运用能力。
3. 单元测试：通过测试了解学生对本单元知识的掌握程度，对学生的进步给予肯定和鼓励。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和动手操作能力。
苏教版数学三年级下册教案认识千米
苏教版数学三年级下册教案：认识千米一、教学目标1.知道什么是千米。
2.能正确、熟练地念出千米的读音。
3.能估算和测量距离。
4.能够正确使用千米来描述距离。
二、教学重点和难点1.重点：认识千米及其使用。
2.难点：如何准确估算和测量距离。
三、教学内容1. 认识千米（1）引出话题小学生大部分都跑过长距离了。
课堂上给学生展示一张长跑比赛的图片，让学生观察比赛地点两侧的的道路标志牌，并询问他们对标志牌上的数字是否熟悉。
（2）千米的含义将“千米”两个字分开，写在黑板上，再请学生们拼读。
译成汉语“千米”是由“千”和“米”两个词组成的，意为“1000米”的长度单位。
（3）与平时生活联系与学生们一起谈谈平时生活中什么东西的长度相当于千米。
2. 认识千米的读音（1）千米的读音让学生听读“千米”，并指导他们正确发音并背诵单词。
（2）脑筋急转弯请学生们回答这个问题：“千米是千只米虫爬的距离吗？”三、教学方法1.听众式教学法。
2.课堂讨论和互动式教学法。
3.示范指导和实践操作式教学法。
四、课时安排本课时为45分钟，安排如下:1.导入新课，引出话题。
（5分钟）2.介绍千米的含义。
（10分钟）3.与平时生活联系。
（5分钟）4.认识千米的读音。
（10分钟）5.脑筋急转弯。
（5分钟）6.练习。
（10分钟）五、教学步骤1. 导入新课，引出话题。
教师展示一张长跑比赛的图片，让学生观察比赛地点两侧的道路标志牌，并询问他们对标志牌上的数字是否熟悉。
2. 介绍千米的含义。
将“千米”两个字分开，写在黑板上，再请学生们拼读。
译成汉语“千米”是由“千”和“米”两个词组成的，意为“1000米”的长度单位。
3. 与平时生活联系。
与学生们一起谈谈平时生活中什么东西的长度相当于千米。
4. 认识千米的读音。
让学生听读“千米”，并指导他们正确发音并背诵单词。
5. 脑筋急转弯。
请学生们回答这个问题：“千米是千只米虫爬的距离吗？”6. 练习。
1.学生们围成一圈，每个人说出自己知道的与千米有关的事情。
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认识千米
教学目标：
1.使学生认识长度单位千米，建立1千米长度的概念，知道1千米＝1000米。
2.使学生学会千米与米之间的简单换算，进一步培养学生简单的推理能力。
教学重点、难点：
建立1千米长度的概念，进一步培养学生简单的推理能力。
教学过程：
一、复习：
我们学过哪些长度单位？谁能按从小到大的顺序说一说？相邻的两个长度单位间的进率是多少？
1米有多长？教师出示米尺，让学生观察。
从教室前黑板到后黑板大约是几米？从教学门口到哪里大约是10米？
二、教学新课：
1.导入：
如果我们要测量南京到北京的铁路长，或表示从南京到上海的高速公路的长，你觉得用我们所学过的这些长度单位合适吗？
今天，我们就要来学习一个比米大得多的长度单位“千米”。
（板书课题）
2.引出“千米”。
（课件出示例题图）
指出：图上所画的是铁路和公路，计量路程的长度，通常用“千米”作单位，千米也叫做公里。
（板书：公里）
有了长度单位千米，我们就可以说南京到北京的铁路长1160千米，南京到上海的高速公路长274千米。
3.认识“千米”。
实践思考：组织学生在学校100米的跑道上走一走，看一看，想一想。
几个100米是1000米？
组织讨论：几个100米是1000米？1000米用千米作单位怎么写？（板书：1千米＝1000米）
4.感知“1千米”。
我们学校的跑道是多少米？几个这么长就是1千米？
如果跑道是200米，几个跑道是1千米？如果是250米、400米的跑道呢？
5.小结。
刚才我们认识了一个比米还大的长度单位－－千米，知道了1千米＝1000米，了解了1千米大约有多长，下面我们来做一组练习。
三、巩固练习：
1.想想做做1。
看题、读题，说说1千米的长度。
从哪里到哪里是1千米？
2.想想做做2。
看题，读题，说题意。
说说已知什么，求什么？
独立解答，米与千米之间你是怎么换算的？
3.想想做做4。
独立完成。
集体交流。
每题该用什么长度单位比较合适？
4.想想做做5。
你能说出4条河流的具体长度吗？你能比较它们的长短吗？说出每一条河流有多少千米？
5.想想做做6。
看题，读题，说题意。
学生独立做第1小题，集体交流。
第2、3小题中只知道南京到上海的铁路大约长300千米，怎样估算南京到济南、南京到北京的铁路大约长多少千米呢？学生讨论，汇报解决方法，汇报估计的结果。
四、课堂作业：
想想做做3、6。