第二十章电与磁全章导学案
第二十章电与磁导学案
第二十章电与磁导学案一、知识目的：1.能应用实验现象看法磁体，并学会应用身边器材验证磁体的特征2.会依据磁体间的相互作用，判别磁体的极性。
3.会将铁、钢等物体停止磁化。
二、我来学习：你知道吗：秦始皇一致中国以后，建造了规模庞大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被发现。
这是怎样回事呢？【知识点一】：磁体、磁极1、考考你：磁铁我们都玩过，关于磁体你知道有哪些性质呢？2、讨论：我来做一做：应用桌上的器材〔铁钉、纸屑、大头针、铝片、铜片、磁体、小磁针、玻璃、镍币〕验证以下效果：⑴：磁体可以吸引桌上的哪些东西？⑵：磁体各局部的吸引才干能否相反？⑶：支起小磁针，让它在水平方向上自在转动，运动时的指向如何？经过实验验证并讨论后我知道：磁体可以吸引一类的物质的性质叫做磁性。
磁性最强的部位叫。
磁体有个磁极。
可以自在转动的磁体，运动时指南的那端叫做极，又叫极；指北的那端叫做极，又叫极。
3、思索：世界最早的指南工具是什么？它是依据什么原理制成的？【知识点二】：磁体间的相互作用1、猜想：我们学过电荷间的相互作用，又知道磁体有两个磁极，假定将两磁体的磁极相互作用，你以为会发作什么现象？先生实验：应用铁架台悬挂两磁体，使其相互作用，观察现象。
结论是：同名磁极相互；异名磁极相互。
2、练一练：⑴：用一根铁钉接近小磁针的N极，它们相互吸引，由此可判别〔〕A．铁钉有磁性B．铁钉无磁性C．铁钉能够有磁性，能够无磁性D．条件缺乏，无法判别⑵：有两根外形一样的钢棒，甲接近乙的中间有吸引力，而乙接近甲的中间那么没有吸引力，试判别哪根钢棒有磁性，哪根没有磁性？【知识点三】：磁化1、思索：如何使没有磁性的物体取得磁性？做一做：用条形磁体吸引一铁块一端，被吸引的铁块能否再吸引铁钉？此现象说明了什么？拿掉条形磁体后，铁块能否能吸引铁钉？小结：一些物体在或的作用下会取得磁性，这种现象叫做磁化。
铁、钢等物质容易被磁化，但铁的磁性很容易消逝被称为软磁体。
人教版九年级物理上册导学案 第二十章 电与磁 20.1.1磁现象 磁场
人教版九年级物理上册导学案第二十章电与磁20.1.1 磁现象磁场【学习目标】1．了解简单的磁现象。
2．了解磁极及磁极间的相互作用。
3．认识磁场。
4．知道磁感线可用来形象地描述磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场分布情况。
5．知道地磁场。
【课前预习】一、选择题1．在一堂物理活动课中，同学们正以“假如……”为主题展开讨论，以下是由四位同学提出的具有代表性的观点，你认为正确的是（）A．假如失去了摩擦力，任何物体都不可能处于静止状态B．假如失去了重力，天平就不能再用来测量物体的质量C．假如导体都失去了电阻，所有的用电器都不能正常工作D．假如地球周围失去了磁场，人类就不能用手机交流信息2．探究影响液体内部压强的因素时，通过观察U形管左右两侧液面高度差来判断金属盒探头橡皮膜处受到的压强大小。
以下探究活动所用到方法与上述研究方法相同的是（）A．探究导体电阻与材料关系时，使导体的长度、横截面积和温度相同B．探究声音产生的条件时，通过乒乓球被弹起来显示音叉微弱的振动C．探究总电阻与分电阻关系时，用一个10Ω电阻替换两个串联且阻值均为5Ω的电阻D．研究磁场时，引入磁感线描述磁场的强弱和方向3．钢条AB的A端靠近小磁针北极，它们相互吸引；钢条B端靠近小磁针南极，它们也相互吸引，则（）A．钢条一定有磁性，且A 端为北极B．钢条一定有磁性，且A 端为南极C．钢条一定无磁性D．钢条可能有磁性，也可能无磁性4．塑料梳子梳头发时，头发容易被梳子“粘”起，下列现象中“粘”的原因与其相同的是（）A．用硬纸片盖住装满水的玻璃杯，倒置后，纸片“粘”在杯口上B．在干燥的天气里，化纤布料的衣服容易“粘”在身上C．电视里讲解棋类比赛时，棋子可以“粘”在竖直悬挂的棋盘上D．两个铅杆底面削平挤压后能“粘”在一起5．下列关于材料及物质属性说法不正确的是（）A．超导材料若用来输电可节约能源B．磁带、磁卡就是物质磁性应用的实例C．用半导体制成的二极管具有单向导电性D．利用铜或铝的不容易导电性将它们做成电线芯6．在如图所示实验中，将小铁球从斜面顶端由静止释放，观察到它在水平桌面上运动的轨迹如图甲中虚线OA所示．在OA方向的侧旁放一磁铁，再次将小铁球从斜面顶端由静止释放，观察到它在水平桌面上运动的轨迹如图乙中虚线OB 所示．由上述实验现象可以得出的结论是（）A．小铁球在桌面上继续运动是由于受到向前的作用力B．磁铁对小铁球没有作用力C．力可以改变小铁球的运动方向D．力可以使小铁球发生形变7．两个磁极间的磁感线分布如图所示，小磁针在B点静止。
第20章电与磁导学案
第二十章电与磁第1节磁现象磁场第1课时简单的磁现象新课引入播种季节，小明的爸爸有一件很头疼的事情，就是他家的种子中混有一些杂草的种子．但两种种子在外表面上是不同的，农作物的种子比较光滑，不易吸附小颗粒物，而杂草的种子表面有许多绒毛，能够吸附靠近它的小颗粒物．怎么把它们很快分离？正在束手无策的时候，机灵的小明很快利用一些铁屑和一块磁铁就把种子和杂草的种子分离开来？你能说出他是怎么做的吗？其中所含的物理道理是什么？从中导入新课。
合作探究探究点一几个磁概念活动1：如图所示为两个外形完全相同的铁棒和铜棒，小组之间交流、讨论，如何将它们区分开？活动2：小组发表自己的见解，有不同方案的加以补充。
总结：将它们分别靠近磁铁，看能否被吸引，能够被吸引的为铁棒，不能够被吸引的为铜棒。
归纳总结：磁性：能够吸引铁钴镍这类物质的性质称为磁性。
磁体：具有磁性的物体称为磁体。
活动3：让学生将磁铁靠近玻璃板上的铁屑，说出你所观察的实验现象并阐明这个实验所要说明的问题。
活动4：如图甲所示，把一个条形磁体用细线悬挂起来，使它在水平面内能够自由转动，看看会有什么现象发生呢？归纳总结：（1）磁体上的不同位置，磁性强弱不同；（2）磁体上磁性最强的部分为磁极。
磁体上有两个磁极。
指北的为北极（N极）、指南的为南极（S极）。
（3）磁体具有南北指向性。
知识拓宽：指南针是我国古代四大发明之一，它是利用磁体的磁极具有指向性制成的，最早的指南仪叫司南。
活动5：教师按照如图所示给学生演示，让学生说出观察到的实验现象。
根据实验现象，让学生交流、讨论所阐明的物理问题。
归纳总结：同名磁极互相排斥；异名磁极互相吸引。
典例剖析为了得出条形磁铁的磁性两端强、中间弱的特性，甲乙丙丁四位同学各自设计了一个实验，其中能达到目标的是（）A B C DA．将实验中的条形磁铁平移靠近三颗小铁球B．将实验中的两根条形磁铁相互平移靠近C．将实验中的条形磁铁从挂有铁块的弹簧秤下向右移动D．将实验中放在一堆大头针的条形磁铁提起【自主解答】【方法归纳】（1）条形磁铁的磁性两端最强，中间最弱，为了判断这个特点，可以用两端和中间部分吸引其它磁性材料进行判断。
人教版物理九年级第二十章电与磁导学案
第二十章电与磁20.1磁现象磁场【学习目标】1．了解简单的磁现象，知道磁极间的相互作用，了解磁化。
2．知道磁体周围存在磁场，知道磁铁在日常生活、工业生产和科研中有着重要应用。
3．知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
4．知道地球周围有磁场，知道地磁场的南、北极。
重点难点：1．磁极、磁体的概念，磁极间的相互作用。
2．使学生掌握磁场对磁体有力作用的性质，明白磁场的空间分布情况。
3．用磁感线来描述磁场。
学习内容一：磁现象学习指导：阅读课本P119——P120。
文字内容与插图，基本概念、定义用红笔作上记号。
【自学检测】1．磁铁能够吸引铁、钴、镍等物质。
磁铁吸引能力最强的两个部位叫做磁极。
2．悬挂静止的磁铁指南的那个磁极叫南极或S极，指北的那磁极叫北极或N极。
3．磁极间的相互作用规律是：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
4．一些物体在磁体或电流的作用下获得磁性，这种现象叫磁化。
【合作探究】教师巡视辅导使用PPT展示图20.1－1，说一说它的作用是什么，在生活中有类似作用的物体叫什么？答：司南具有指示南北的作用。
生活中我们常常使用指南针来指示方向。
在航海上使用的指南针也叫罗盘。
老师出示各种磁体，并演示图20.1－2和20.1－3的实验，观察：这些被吸引的物体集中在哪里？这说明什么？答：被吸引的物体集中在它的两端，说明这二个地方的磁性最强。
使用PPT展示常见的条形磁铁，蹄形磁铁，环形磁铁的图片，分别说一说它们的磁极在何处，动手做一做，看跟你的想法是否一样。
答：条形磁铁，蹄形磁铁的磁极在两端；环形磁铁的磁极一般在圆环的内外二个侧面，有的也在上下二个面。
做一做：用条形磁铁的中间去接近小铁屑，看能否吸引起小铁屑。
这说明什么？答：几乎不能吸引小铁屑，这说明磁铁中间的磁性几乎为零。
使用PPT展示右图：让它们标有S的二个磁极相互靠近，看看两车怎么运动，如果让标有S和N的二个磁极相互靠近会出现什么情况，这说明了什么？答：标有S的二个磁极相互靠近，两车向相反的方向运动；标有S和N的二个磁极靠近，小车都会向中间运动。
人教版九年级物理导学案 第二十章 电与磁 20.5 磁生电
人教版九年级物理导学案第二十章电与磁20.5 磁生电【学习目标】1.了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件2.掌握发电机的原理；了解发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程。
3.了解电磁感应在生产、生活中的应用。
【课前预习】1．抗击新冠病毒疫情期间，很多需要出行的人选择电动自行车作为代步工具，小君同学在一段下坡路上，捏车闸匀速下滑，下面与之相关的说法中正确的是（）A．自行车车轮转轴内有小滚珠，它的作用是以滚动代替滑动，从而可减小摩擦力B．电动机使车前进，带动线圈转动又可自发电，因此可以设计不用充电的电动车C．自行车的坐垫做得很宽大，座位里面还有海绵，可以增大受力面积，减小压力D．匀速下坡的过程中，电动自行车的动能减小，重力势能减少，机械能总量减小2．公交车上的一些设施和做法与物理原理相对应正确的是（）A．车轮胎上制有花纹，是为了减小摩擦B．公交车的后视镜是利用平面镜成实像的原理C．公交车上使用的“一卡通”是利用了超声波原理D．车转弯时提示“车辆转弯，请扶稳坐好”是为了防止由于惯性带来的伤害3．油电混合动力汽车逐渐走进普通家庭，混动汽车搭载了传统的内燃机,高效的电动机、发电机和蓄电池组．行驶过程中内燃机提供动力，同时可为蓄电池充电,也可以由蓄电池和电动机提供动力．下列说法正确的是A．油电混动汽车的工作效率可以达到100% B．发电机的工作原理是利用电流能产生磁场C．蓄电池组充电时实现了化学能转化为电能D．电动机的工作原理是磁场对通电导体有力的作用4．关于电与磁，下列说法正确的是（）A．磁感线客观上并不存在，利用磁感线描述磁场是物理学的一种重要研究方法B．扬声器是把声信号转换成电信号的一种装置C．闭合电路的一部分导体在磁场中运动时，电路中就会产生感应电流D．地球是个巨大的磁体，周围的磁场方向由地理南极附近指向地理北极附近5．磁共振成像是一种较新的医学成像技术，它采用强静磁场和变化磁场使人体组织成像。
九年级上册第20章 电与磁教案导学案教学设计
第二十章电与磁教学主线、重点和难点：本章的主线是“磁场”，磁体、电流周围都存在磁场，磁场对放入其中的磁性物质或电流有力的作用，磁场能使运动的导体产生感应电流。
本章重点是揭示电和磁之间互为因果及相互作用的关系。
本章难点是技术应用方面：电磁继电器、电动机的换向器的作用，发电机的原理。
本章教学的难点是师生互动，共同达到课程目标中关于“过程与方法”、“情感态度与价值观”的要求。
本章教材的存有一些缺憾：其一，缺少对环境保护方面的最新科技成就或注意事项的介绍；其二，应该在书中介绍一些相关的科普资料或网站逐步引导学生到哪里或怎样去收集信息；其三，教材应呼吁全社会用实际行动支持学生的社会调查和科学实践活动，并提供一定的指导。
否则，教学时很容易脱离实际，造成纸上谈兵或闭门造车现象。
教师教学时，应注意主动弥补，尽量落实新的课程理念，进行再创造。
课程内容标准：本章所涉及的物质是“磁性物质”，如各种各样的磁铁、电磁铁等，重点是“磁场”这样的空间无形物质，如磁体周围的磁场、地磁场、直导线及通电螺线管周围的磁场。
课标要求通过探究，感知物质的磁性和磁化现象，并尝试将“磁性物质”及其属性与日常生活中的用途联系起来。
“电生磁”、“磁生电”的辩证关系充分体现了“物质处于永恒的运动中，不同的物质和不同的运动形式之间又发生着相互作用”。
对此课标要求用实验证实电磁相互作用,通过实验，探究通电螺线管外部磁场本章所涉及的物质是“磁性物质”，如各种各样的磁铁、电磁铁等，重点是“磁场”这样的空间无形物质，如磁体周围的磁场、地磁场、直导线及通电螺线管周围的磁场。
课标要求通过探究，感知物质的磁性和磁化现象，并尝试将“磁性物质”及其属性与日常生活中的用途联系起来。
“电生磁”、“磁生电”的辩证关系充分体现了“物质处于永恒的运动中，不同的物质和不同的运动形式之间又发生着相互作用”。
对此课标要求用实验证实电磁相互作用,通过实验，探究通电螺线管外部磁场的方向；通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，力的方向与电流及磁场的方向都有关系；通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。
人教版九年级物理第二十章电与磁电磁铁电磁继电器导学案
人教版九年级物理第二十章电与磁三、电磁铁电磁继电器导学案班级：_________姓名：_________编号：（9200301）编写者：杨荣洪审核人_______ 【学习目标】1、能描述电磁铁，说明电磁铁的特点和工作原理。
2、能通过实验，得出电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。
3、能说明电磁继电器的结构及工作原理，了解电磁继电器在生产、生活中的应用。
(出示学习目标，让学生默读，再让学生领读)【学习重点】：通过实验，得出电磁铁磁性强弱与哪些因素有关【学习难点】：能说明电磁继电器的结构及工作原理【激情导入】：知识回顾导入：通电螺线管磁性的强弱与哪些因素有关？与通电螺线管中的电流大小、线圈的匝数、有无铁芯。
若将通电螺线管中插入铁芯，磁性增强，其原因是铁芯被磁化成为磁体。
物理学中，把插有铁芯的通电螺线管叫做电磁铁。
板书：三、电磁铁电磁继电器【自主学习】（同学们，请大家仔细阅读课本P129页至P131页磁场的内容，给大家8分钟时间，独立完成自主学习习题，小组内2人一组对学互查纠错，小组长检查成果，看哪个组完成又快又准确。
发现问题的小组派代表提出，其他小组帮忙解决问题）（人之所以能，是相信能）(教师提醒学生学习什么、怎样学习、用多长时间学习、应达到什么要求、届时如何检测等)(学生自主学习，教师要巡视并指导，参与小组讨论)【自主学习提纲】1、什么是电磁铁？电磁铁的原理是什么？磁体有哪些？2、如何探究电磁铁磁性强弱跟哪些因素有关？3、生活、生产中，电磁铁应用于哪些地方？能说出它们的工作原理吗？【自主学习检测】1.定义：内部插入的叫做电磁铁。
2.工作原理：当有通过时有磁性，没有通过时无磁性。
3.应用：家用电器中如、、工业生产中的都有电磁铁。
4.定义：电磁继电器就是利用的一种开关。
5.作用：利用的通断，来间接地的通断。
【质疑】自主学习过程，你们有哪些疑惑和想弄清楚的问题吗？（小组讨论，提出本组的疑惑和想弄清楚的问题，并将其板书到小组展示黑板上）【合作探究、展示提升】（小组群学，小组长组织，针对问题认真讨论得出结论，每学习小组组内先展示，小组指派成员或全体小组成员上台展示）（20分钟）（旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上）合作探究一：认识电磁铁（出示电磁铁）学生活动一：〔演示实验〕：取一个带有铁芯的螺线管、一些大头针，将螺线管通电，靠近大头针，观察发生的现象，然后断开电路，观察发生的现象。
精编人教版九年级物理第二十章《电与磁》导学案
初三物理十四周导学案：第一节磁现象磁场学习目标：1.了解简单的磁现象，了解磁化现象。
2.知道磁体，磁极，磁化和磁极间的相互作用。
3.通过感知物质的磁性和磁化现象。
一、自主学习1.什么叫做磁性？什么物体叫磁体？2.什么叫磁极？每个磁体有几个磁极？它们的相互作用是怎样的？（回忆一下电荷，和电荷比较）二、合作探究阅读讨论教材并结合生活中的见闻完成下列问题：1 ．如何区分 N 极和 S 极？您能想出几种方法？2．讨论分析：把一个磁体在中间分成两段，每一段磁体的磁极各是什么？（一）磁场1.用磁针怎样确定包着布的磁体的N极呢？说出你们的办法。
2. 如下图把几只小磁针放在条形磁体周围不同的地方，磁针所指的方向相同吗？说说你们的发现。
（二）磁感线根据上图小磁针的排列情况，用一些带箭头的曲线画出来。
结论：这些带箭头的曲线方便、形象的描述磁场，它们叫做＿＿＿；从绘图可看出，磁感线都是从磁体的＿＿＿极出发，回到＿＿＿极。
（三）地磁场让一个小磁针在水平面内自由转动，发现静止后小磁针南极指南，北极指北；再施加一个力，让小磁针在东西方向静止后放手，发现小磁针转回南北方向。
归纳：地球周围存在着＿＿＿。
地球是一个巨大的磁体，所以它有两个磁极，称为＿＿＿和＿＿＿。
三、检测反馈1. 具有磁性的物体叫做＿＿＿＿＿。
条形磁体两端的磁性＿＿＿＿，中间部分的磁性＿＿＿＿＿。
磁体上磁力最强的部分叫＿＿＿，可以自由转动的小磁针1静止时，指南的一端叫＿＿＿极，用符号＿＿＿表示，指北的一端叫＿＿＿极，用符号＿＿＿表示。
2．用钢棒的一端去接近磁针时，两者相互排斥，原因是（）A. 它们原来都具有磁性B.肯定钢棒具有磁性，磁针没有磁性C. 它们原来都没有磁性D.钢棒原来有磁性，也可能没有磁性3．磁感线的说法中正确的是（）A．磁感线可以形象地描述空间磁场的分布情况，磁感线是真实存在的B．用磁感线可以形象的描述空间磁场的分布情况，磁感线是没有方向的C．磁感线是有方向的，磁场中某点磁感线的方向跟该点的磁场方向一致D．磁感线是有方向的，磁场中某点磁感线的方向跟该点的磁场方向相反4. 在地球表面的某个位置，发现能自由转动的小磁针静止时S 极指向地面，则该位置是（）A.地磁北极附近B.地磁南极附近C.赤道附近D.无法确定5．思考：地球上指南针静止时N 极所指的是地理的北方还是南方？你认为地球的磁北极位于地理北极还是地理南极附近？为什么？6、如下左图所示，根据磁感线方向可知： A 是极，B是极，C是极，D是极。
九年级人教版二十章电与磁复习课导学案
课题 二十章 电与磁（复习课）
主备人： 宋艳尊
1 课时 本章知识分为七个小节，
电与磁是人教版《物理》八年级下册第九章的内容。 知识 与 教 材 分 析 教学 重点 考点 分析 知识 学 情 分 析 和能 力的 储备 教学 难点 教学 目标 电流的磁效应、电磁感应现象、磁场对通电导体的作用 发电机 一、知识与技能 构建电与磁知识体系深化以下知识目标的掌握程度 地位
3
补、拓 学生小组 展示 积极踊跃 的参与班 内展示， 能正确、 流利的阐 述自己的 见解。 提升方法 规律
培养学习综合分 析能力 掌握解题方法，以 不变应万变
联系与拓展为规 律提升做准备。
学生小组 展示 积极踊跃 的参与班 内展示， 能正确、 流利的阐 述自己的 见解。 解题规律 提升 小组合作 讨论问题 并展示。 能正确、 流利的阐 述自己的 见解。 读、说、 纠、补、 拓
考点二、电 生磁 考点二 电生磁： 下图开关闭合后，通电螺线管边的小磁 针按如图所示方向偏转，则通电螺线管 的 a 端为 极，电源的 d 端为
2
积极踊跃 的参与班 内展示， 能正确、 流利的阐 述自己的 见解。 提升方法 规律提示 学生：读、 说、纠、
培养学生的正确 表达能力。 掌握解题方法，以 不变应万变
由特殊到一般，总 结规律。
加强知识的巩固， 了解学生学习情 况
规律提升 规律应用。
则钢棒具有磁性 C、让小磁针靠近钢棒，若钢棒与小磁针 相互排斥，则钢棒具有磁性 D、让小磁针靠近钢棒，若钢棒与小磁针 相互吸引，则钢棒具有磁性 2、下列四幅图中，可以用来探究磁场对 电流作用力的是： （ ）
完成达标 测评 希望学生 能灵活运 用所学知 识，解答 问题。
人教版九年级物理第二十章《电与磁复习》导学案
《电与磁复习》导学案课型：复习课课时： 1课时2．电动机组成：磁体、线圈、换向器和电刷．原理：磁场对电流有力的作用能量转化：_____转化为_______．优点：构造简单、体积小、价格便宜、污染小．换向器：每当线圈刚转过__________时，自动改变线圈中的电流方向，使线圈继续转动下去．（七）磁生电1．电磁感应现象：当闭合电路的一部分导体在磁场中做_ _运动时，电路中就会产生电流．产生的电流叫________．(1)产生感应电流的条件：___ ；；一部分导体做_________运动；(2)感应电流的方向与_________、________有关．2．发电机组成：磁体、线圈、铜环和电刷．原理：___________能量转化：________转化为______3．我国交流电的频率为______，周期为______，即每秒钟电流方向改变。
三、典型例题分析（合作交流、解难释疑）考点1磁现象【例1】两条形磁铁之间的磁感线方向如图1所示，则右边条形磁铁2的A端为_______极．小磁针静止时，B 端为________极．考点2 电流磁效应【例2】如图 2 所示，当开关S闭合后，滑动变阻器的滑片向左移动时，下列说法正确的是( )A．螺线管磁性减弱，弹簧变长B．螺线管磁性减弱，弹簧变短C．螺线管磁性增强，弹簧变长D．螺线管磁性增强，弹簧变短考点3 电磁继电器【例3】图 3 所示的是恒温箱的简易电路图．其工作原理是，接通6. 电磁感应现象：先运动在产生电——发电，图中无电源（本身即为电源）三、小组讨论典型例题展示成果。
四、同步思维点拨：例1：根据图中的磁感线画法，可以判断出磁铁1和磁铁2的磁极，再判断小磁针磁极例2：先标出螺线管中的电流方向，再判断螺线管上端的磁极进而判断与磁铁A 的相互作用．当滑片向左移动时，接到图2 图1工作电路后，电热丝加热，箱内温度升高，当箱内温度达到温度计金属丝 A 所指的温度时，控制电路接通，电磁铁有磁性，衔铁被吸下，工作电路________，电热丝停止加热．当箱内温度低于金属丝 A 所指的温度时，控制电路断开，衔铁被______________，工作电路再次工作，电热丝加热，从而保持恒温箱内温度恒定．考点4 磁场对电流的作用和电动机【例4】如图 4 所示的实验装置，是用来研___________(填“电流磁效应”、“电磁感应现象”或“磁场对通电导线的作用”)的．实验中把导线 ab 放在磁场里，接通电源，让电流通过导线 ab ，会观察到导线向右运动；如果把电源正、负极对调后接入电路，会观察到导线ab 向_____(填“左”或“右”)运动；如果不对调电源正、负极，但把蹄形磁体上下磁极调换一下，会观察到导线 ab 向______(填“左”或“右”)运动；考点5 电磁感应和发电机【例5】图5是探究“怎样产生感应电流”的实 验装置，ab 是一根导体，通过导线、开关连接在灵 敏电流计的两接线柱上．(1)本实验中，如果__________________，我们就认为有感应电流产生。
人教版九年级物理第二十章电与磁电磁铁电磁继电器导学案
人教版九年级物理第二十章电与磁三、电磁铁电磁继电器导学案【学习目标】1、能描述电磁铁，说明电磁铁的特点和工作原理。
2、能通过实验，得出电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。
3、能说明电磁继电器的结构及工作原理，了解电磁继电器在生产、生活中的应用。
(出示学习目标，让学生默读，再让学生领读)【学习重点】：通过实验，得出电磁铁磁性强弱与哪些因素有关【学习难点】：能说明电磁继电器的结构及工作原理【激情导入】：知识回顾导入：通电螺线管磁性的强弱与哪些因素有关？与通电螺线管中的电流大小、线圈的匝数、有无铁芯。
若将通电螺线管中插入铁芯，磁性增强，其原因是铁芯被磁化成为磁体。
物理学中，把插有铁芯的通电螺线管叫做电磁铁。
板书：三、电磁铁电磁继电器【自主学习】（同学们，请大家仔细阅读课本P129页至P131页磁场的内容，给大家8分钟时间，独立完成自主学习习题，小组内2人一组对学互查纠错，小组长检查成果，看哪个组完成又快又准确。
发现问题的小组派代表提出，其他小组帮忙解决问题）（人之所以能，是相信能）(教师提醒学生学习什么、怎样学习、用多长时间学习、应达到什么要求、届时如何检测等)(学生自主学习，教师要巡视并指导，参与小组讨论)【自主学习提纲】1、什么是电磁铁？电磁铁的原理是什么？磁体有哪些？2、如何探究电磁铁磁性强弱跟哪些因素有关？3、生活、生产中，电磁铁应用于哪些地方？能说出它们的工作原理吗？【自主学习检测】1.定义：内部插入的叫做电磁铁。
2.工作原理：当有通过时有磁性，没有通过时无磁性。
3.应用：家用电器中如、、工业生产中的都有电磁铁。
4.定义：电磁继电器就是利用的一种开关。
5.作用：利用的通断，来间接地的通断。
【质疑】自主学习过程，你们有哪些疑惑和想弄清楚的问题吗？（小组讨论，提出本组的疑惑和想弄清楚的问题，并将其板书到小组展示黑板上）【合作探究、展示提升】（小组群学，小组长组织，针对问题认真讨论得出结论，每学习小组组内先展示，小组指派成员或全体小组成员上台展示）（20分钟）（旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上）合作探究一：认识电磁铁（出示电磁铁）学生活动一：〔演示实验〕：取一个带有铁芯的螺线管、一些大头针，将螺线管通电，靠近大头针，观察发生的现象，然后断开电路，观察发生的现象。
人教版九年级物理上册导学案 第二十章 电与磁 20.2 电生磁
人教版九年级物理上册导学案第二十章电与磁20.2 电生磁【学习目标】1、了解电流的磁效应。
2、了解通电导体周围存在磁场，通电螺线管的磁场与条形磁体相似。
3、理解安培定则。
【课前预习】1．下列有关磁现象的说法正确的是（）A．发现电流磁效应的科学家是法拉第B．钢、铁、铜都可以被磁化吸引铁屑C．磁场是真实存在的，磁感线不是真实存在的D．静止在磁场中的小磁针南极所指的方向为该点的磁场方向2．下面所做探究实验与得出结论相匹配的是（）A．实验：马德堡半球实验→结论：液体内部存在压强而且很大B．实验：奥斯特实验→结论：通电导体周围存在磁场C．实验：用铁屑探究磁体周围的磁场→结论：磁感线是真实存在的D．实验：探究带电体间的相互作用→结论：同种电荷相互吸引，异种电荷相互排斥3．物理学是认识世界的科学，对社会进步起到重要作用。
下列相关说法错误的是（）A．奥斯特发现了通电导线周围有磁场B．牛顿通过实验直接得出牛顿第一定律C．欧姆发现了电流跟电压、电阻的定量关系D．伯努利发现了流体压强与流速的关系4．下列说法中，正确的是（）A．长期不使用的电视机，不用切断电源B．发现有人触电，应立即断开电源总开关C．小磁针的N极和磁铁的S极相互排斥D．通电螺线管两端的极性跟电流方向无关5．有一电池组装在盒子里，只有正负极引出的两根线，而无法确定哪根接正极，选用下列器材就可将其区别出来的是（）A．螺线管和一盒铁屑B．已知极性的小磁针C．小灯泡和滑动变阻器D．螺线管和小磁针6．关于电磁现象，下列说法中正确的是A．磁场是由磁感线组成的B．磁场对放入其中的小磁针一定有力的作用C．导体中的负电荷在做定向移动时不会产生磁场D．利用撒在磁体周围的铁屑可以判断该磁体周围各点的磁场方向7．傍晚小明卧室的灯突然灭了，但客厅的灯正常发光，对此现象下列分析正确的是A．小明卧室的照明电路发生了断路B．小明卧室的灯泡发生了短路C．他家工作电器的总功率过大D．可能是进户线断了8．小明在探究磁现象的活动中能够实现的是A．用磁铁吸起铜导线制成的通有电流的轻质螺线管B．用放大镜能看到磁铁周围的磁感线C．用小磁针吸起铜块或铝块D．把小磁针放在磁铁周围的任何位置，静止后小磁针的北极都指向地理北极9．关于磁现象，下列说法中正确的是（）A．地球是个大磁体，地磁北极在地理南极附近B．磁场看不见、摸不到，不是真实存在的C．导体周围一定存在着由它产生的磁场D．磁感线可以形象地描述磁场的分布和方向10．下列关于物理概念的说法中，正确的是A．一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就会产生电流B．通电螺线管外部磁场与条形磁铁的磁场相似C．通电导体周围存在磁场的现象叫电流的磁效应D．通电螺线管的极性与电流方向有关【学习探究】自主学习阅读课本，完成下列问题一、电流的磁效应1.发现：丹麦物理学家_______第一个发现电和磁之间是有联系的。
届九年级物理全册第二十章电与磁第1节磁现象磁场导学案(新版)
第1节磁现象磁场【学习目标】1．知道磁体性质，了解简单磁现象。
2．知道磁极及磁极间相互作用规律，了解什么是磁化。
3．知道磁体周围存在磁场，知道磁感线可用来描述磁场，知道磁感线方向是怎样规定。
4．知道地球周围有磁场以及地磁场南北极。
情景导入生成问题一包小铁钉、一包大头针和铅笔、橡皮，将它们丢到地上，再用条形磁铁在地面上挥舞几下，小铁钉捡起来了，并且发现小铁钉和大头针都被吸引在磁铁两端，而磁体中间几乎没有小铁钉和大头针，铅笔、橡皮一个也没有被吸起来(如下图)。
根据此现象，你能提出一个相关问题吗？自学互研生成能力知识板块一磁现象自主阅读教材P119～120内容，独立思考并完成：1．将铁屑均匀地摊在白纸上，让条形磁体慢慢地靠近铁屑，观察到现象是条形磁体两端吸引铁屑最多，中间吸引铁屑最少，这说明条形磁体两端磁性最强(把它叫做磁极)，中间磁性最弱。
2．如下图，用细线将条形磁体悬挂起来，让它自由转动，待磁体静止时，总是一端指南，一端指北，指南一端是磁体南极，又叫做S极；另一端是北极，又叫做N极。
,(第2题图)) ,(第3题图)) 3．如下图，用条形磁体接近小磁体，从图示现象可以得出磁极间相互作用规律是同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
4．磁化是指原来没有磁性物体在磁场或电流作用下获得磁性过程。
知识板块二磁场自主阅读教材P120～121内容，独立思考并完成：5．在一条形磁体周围均匀地摆放小磁针，观察小磁针排列情况，答复下列问题。
(1)观察到现象如下图，磁体周围小磁针N、S极(涂黑端为N极)指向不一样(选填“一样〞或“不一样〞，下同)，每一个小磁针偏转角度不一样。
(2)由问题(1)实验现象可以得出，在磁体周围肯定存在着一种看不见物质，这种物质叫磁场。
条形磁体对小磁针作用力就是通过磁场发生。
6．磁感线：在磁场中画一些有箭头曲线，曲线上任何一点切线方向都跟放在该点小磁针N极所指方向一致。
这样曲线叫磁感线。
磁感线不是(选填“是〞或“不是〞)客观存在。
九年级物理人教版20.2 电生磁 导学案
九年级物理人教版20.2 电生磁导学案一、引入本节课我们将学习第20章第2节——电生磁，通过本节课的学习，我们将会了解与磁电现象相关的概念和原理。
二、学习目标1.理解电磁感应现象的基本概念；2.掌握法拉第电磁感应定律的描述和应用；3.了解电动势的产生原理；4.掌握电磁感应在生活中的应用。
三、知识讲解1. 电磁感应的基本概念电磁感应是指导体内的自由电子在外加磁场的作用下产生的电流现象。
当导体中的自由电子受到磁场力的作用而发生运动时，产生的电流现象被称为电磁感应。
2. 法拉第电磁感应定律法拉第电磁感应定律是描述电磁感应现象的定律。
根据法拉第电磁感应定律，变化的磁场可以引起物体中的电流产生。
法拉第电磁感应定律的数学表达式可以表示为ε = -N * dφ/dt其中，ε 表示感应电动势，N 表示线圈匝数，dφ/dt 表示磁通量的变化率。
3. 电动势的产生原理电动势是指导体周围存在电场时，单位正电荷离开该点所具有的能力。
电动势的产生原理可以通过磁通量变化和电场力的作用来解释。
当磁通量通过闭合线圈发生变化时，根据法拉第电磁感应定律，会在线圈中产生感应电动势。
同样地，在电场力的作用下，单位正电荷也会发生位移，产生电动势。
4. 电磁感应的应用电磁感应在生活中有着广泛的应用。
以下是几个常见的应用：•电磁感应在电动机中的应用：电磁感应原理被应用于电动机中，使得电能可以转换为机械能，驱动物体运动。
•电磁感应在发电机中的应用：发电机利用磁场和导线的相对运动产生电磁感应，将机械能转化为电能。
•电磁感应在变压器中的应用：变压器通过电磁感应的原理，将交流电压从高电压变换为低电压，实现电能传输。
四、实例分析1. 实例描述小明在物理课上做了一个实验，他将一个线圈绕在铁芯上，并接通电源产生电流。
他观察到，当电流开关打开或关闭时，铁芯上会有一个短暂的磁场强度变化。
他想知道这个变化是否会产生数值上可观察的感应电动势。
请帮助小明计算这个感应电动势的数值。
人教版九年级第二十章电与磁导学案
第二十章 第一节 《磁现象 磁场》● 【学习目标】1.认识磁性、磁体、磁极、磁化。
2.通过实验认识磁极与磁极间的相互作用。
3.通过实验认识磁场4.知道磁感线可用来形象地描述磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场分布状况。
5.认识地磁场。
【学习重、难点】1.知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场分布状况。
2.认识磁场的存在，用磁感线描述磁场。
探究一：磁现象● 阅读课本P 119-120，回答下列问题：1．磁体：物体具有吸引 等金属的性质叫做磁性，有磁性的物体叫做磁体。
2．磁极：磁体中磁性 的两个部位叫磁极。
3．磁极间相互作用规律：同名磁极互相 ，异名磁极互相 。
4．磁化：一些物体在 的作用下会获得磁性，这种现象叫做磁化。
探究二 磁场的概念● 阅读课本P 120-121，回答下列问题：1.磁体周围存在着一种能 的物质，这种物质叫做磁场。
2.磁场的特点是 、 ， 。
3.磁场的基本性质是对放入其中的磁体有 的作用。
4．磁场中各处的磁场方向不同，物理学中把 规定为该点的磁场方向。
5．用一些 来形象地描述磁场，这些曲线叫做磁感线。
②磁感线的特点：（1）在用磁感线描述磁场时，磁感线都是从磁体的 出发，回到 极，在磁场内部是从磁场 极回到 极。
是一条______________的曲线。
（2）磁感线 但磁场是（3）磁感线的方向就是该点磁场的 ，也就是小磁针 所指方向（4）磁感线______________存在。
探究三：地磁场（阅读课本P 122，回答下列问题）1.为什么指南针能指南北呢？原来地球就是一个巨大的 。
它的形状与 的磁场很相似。
地磁南极在地理 极附近。
2.地理的两极与地磁的两极并不重合，最早是由我国宋代学者 发现。
1．现代磁悬浮列车就是利用 ，将车身托起，这就大大减少了阻力，使列车能高速运行。
2．如图所示，磁铁吸住两根铁钉的一端， 那么这两根铁钉的另一端将 ( ) A ．互相吸引，如图甲 B ．互相排斥，如图乙C ．既不吸引也不排斥，如图丙D ．以上三种情况都有可能3．甲、乙两根钢棒，若用甲棒的一端靠近乙棒的某一端时，有吸引作用；若用甲棒的一端靠近乙棒的中部时没有吸引作用。
九年级物理全册_第二十章_电与磁_新人教版导学案
第二十章电与磁第一节磁现象磁场1、磁体上的两端，叫做磁极。
让磁体自由转动，静止下来后会一端指南，这个磁极叫，又叫；另一端会指北，叫。
又叫。
2、磁极间相互作用特点是：。
3、，这种现象叫磁化。
课堂导学1、磁现象〔演示实验〕：拿一块磁铁，分别让它去接触铁片、钢片、铜片、硬币、塑料片、纸片，发现磁铁可以吸引铁片、钢片、硬币。
介绍磁铁还可以吸引金属钴。
(1)、叫磁性；叫做磁体。
介绍不同形状的磁体。
〔演示实验〕：将一些大头针均匀撒在讲台上，用一块磁铁去接触或靠近大头针，发现：磁体上吸引的大头针数目较多。
(2)、磁极：。
磁体有个磁极。
〔演示实验〕：用一个支架支起一个小磁针，让小磁针在平面内自由转动，发现静止后小磁针会。
多做几次，也是如此。
就是根据这个原理制造出来的。
(3)、叫南极，又叫。
叫北极，又叫。
〔演示实验〕：将一根条形磁铁甲用细线悬挂起来，另一根条形磁铁乙的N极分别去靠近甲的N极和S极，再用乙的S极分别去靠近甲的N极和S极，观察现象可得去结论：(4)、、。
2、磁化〔演示实验〕：拿一根铁棒去靠近或接触大头针，会发现铁棒不能吸引大头针，然后在铁棒的上方放一根条磁铁，在让它去靠近或接触大头针，会发现大头针被。
，叫做磁化。
介绍一些磁化方法。
课堂练习1、甲、乙两根钢棒，若用甲棒的一端靠近乙棒的某一端时，有吸引作用；若用甲棒的一端靠近乙棒的中部时没有吸引作用。
关于这两根钢棒，以下说法中正确的是 [ ]A．甲棒没有磁性，乙棒有磁性；B．甲棒有磁性，乙棒没有磁性C．甲、乙两棒都有磁性；D．甲、乙两棒都没有磁性。
2、下面情况中，能断定钢棒原来就有磁性的是 [ ]A．将钢棒的一端靠近磁铁的一端，两者互相吸引；B．将钢棒的一端靠近磁铁的一端，两者互相排斥；C．将钢棒放在磁铁附近，钢棒会被磁化；D．将钢棒靠近铝物质，两者既不吸引又不排斥。
3、根据所学的知识，你可以想出什么办法检验一根钢棒是不是磁体。
方法一:方法二1、磁体周围存在一种物质，它看不见、摸不着，我们把它叫。
【精】九年级物理全册第二十章电与磁复习导学案新人教版
体验中考 知己知彼
A. 图 2（a）表明磁场产生电流
B. 图 2（b）判断出电源的左端为正极
C. 图 2（c）是电动机的原理图 D.图 2(d)显示线圈匝数越多电磁铁的磁性越强 3.如图所示，在两个完全相同的磁体的不同磁极上吸着铁钉，如果让两个磁体相互靠近并 接触，下列说法中正确的是： A、两铁钉没有相互作用 B、两铁钉相互吸引，最后落下来 C、两铁钉相互排斥，最后落下来 D、无法判断 4．下列设备中，利用电磁感应原理工作的是 A．发电机 B．电风扇 C．电热饮水机 D．白炽灯 5.如图所示，M、N 两个线圈套在一根光滑绝缘杆 ab 上，它们受力 时都能自由移动。当闭合电键 K 后，M、N 两线圈将
优等学生 有些有 学习计 划，有 些没有 ，而尖 子学生 则普遍 的有中 长期的 学习计 划和短 期到一 天的学 习计划 ，而且 能保质 执行， 也正是 在这种 保质保 量的计 划学习 下，尖 子学生 比优等 学生平 均每天 相对多 出了 30 分钟的 学习时 间。 30 分钟时 间虽短 ，但高 手之间 的较量 也恰恰 是在这 分毫之间 。比如 说优等 学生提 高语文 是有空 时就看 一下课 外书， 而尖子 学生则 是有较 固定的 每周阅 读量计 划，这 种随机 与计划 之间的 日积月 累的差 距就形 成了 5-10 分的 差距， 而多门 功课加 起来， 30-50 分的 差距就 出来了 ，于是 就区分 出了优 等学生 和尖子 学生。
【精】【精】九年级物理全册第二十章电与磁复习导学案新 人教版
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优等学生 有些有 学习计 划，有 些没有 ，而尖 子学生 则普遍 的有中 长期的 学习计 划和短 期到一 天的学 习计划 ，而且 能保质 执行， 也正是 在这种 保质保 量的计 划学习 下，尖 子学生 比优等 学生平 均每天 相对多 出了 30 分钟的 学习时 间。 30 分钟时 间虽短 ，但高 手之间 的较量 也恰恰 是在这 分毫之间 。比如 说优等 学生提 高语文 是有空 时就看 一下课 外书， 而尖子 学生则 是有较 固定的 每周阅 读量计 划，这 种随机 与计划 之间的 日积月 累的差 距就形 成了 5-10 分的 差距， 而多门 功课加 起来， 30-50 分的 差距就 出来了 ，于是 就区分 出了优 等学生 和尖子 学生。
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第二十章《电与磁》导学案第一节磁现象磁场一、磁体1、我们把物体吸引、、的性质称之为磁性，具有磁性的物体称之为磁体2、磁体两端磁性最强的部位叫做，磁体有且仅有个磁极，分别叫做和。
注；一个磁体从中间断了后分成两个部分，共有磁极个。
磁极间的相互作用是：。
3、将一条形磁铁水平悬挂起来，等它静止后，它的一个磁极指南，一个磁极指北，我们把指南的磁极称为极，指北的磁极称为极。
4、使原来没有磁性的物体获得磁性的过程，叫做磁化。
【课堂练习】1. 假如磁体的磁性消失了，以下情景可能发生的是（）A.石块也能浮在水面上B.轮船上的罗盘将失去作用C.从手中脱落的书会停留在空中D.磁铁会吸起更多的铁钉※2．用手拿住钢棒甲去靠近水平悬挂着的钢棒乙的一端，发现乙向甲靠拢，那么可以判定的是（）A．甲必有磁性B．乙必有磁性C．甲、乙都有磁性D．甲、乙中至少有一根有磁性※3．用钢棒的一端去接近磁针时，两者相互排斥，原因是（）A.它们原来都具有磁性B.肯定钢棒具有磁性，磁针没有磁性C.它们原来都没有磁性D.钢棒原来有磁性，也可能没有磁性4．下列说法正确的是（）A.磁体之间只有接触才能产生相互作用B.磁体各部分的磁性强弱不同，条形磁铁中部的磁性最弱C.实验表明，磁体能吸引１元硬币，则硬币一定是铁做的D.把条形磁铁从中间断开为两段，那么两段面间将没有任何作用5. 如图所示的悬浮地球仪，球体和底座都是由磁性材料制成的．它利用了同名磁极相互的原理，从而能够悬浮于空中静止或旋转，生动地展现了地球在空间的状态，完美地诠释了科技的魔力。
当地球仪悬浮在空中静止时受到的合力为N。
6．如图所示，质量均为m的磁环A、B套在同一根光滑的圆木杆上，由于磁极间的相互作用，A磁环悬浮，则B磁环对A磁环的作用力F_____mg（选填“>”、“<”或“=”）；若B磁环底面是N极，则A磁环上表面的磁极是_______极。
7. 有两根外形完全相同的钢棒，已知其中一根有磁性，另一根无磁性，若不借助其他任何物品如何对其进行区分？※8. 如图用手拎着弹簧测力计从左向右水平移动，若测力计下悬挂的是一个铁块，则测力计的示数将（）；若测力计下悬挂的是一个条形磁铁（下端为N极），则测力计的示数将（）A. 先变大、后变小B. 先变小、后变大C. 一直变大D. 一直变小二、磁场1．磁场：磁场是存在于或电流周围空间的一种客观存在的；2. 磁场的基本性质：对放入其中的磁体（如小磁针）有力的作用。
3. 磁场方向：人们规定在磁场中的任意一点小磁针静止时极所指的方向就是那点的磁场方向．3．地球附近空间的磁场，叫做。
地磁场的分布与磁体周围的磁场相似。
4、磁感线都是从磁体的极出发，回到极。
5.把小磁针在磁场中的排列情况，用一些带箭头的曲线画出来，可以方便、形象地描述磁场，这样的曲线叫做磁感线。
注意：①是真实存在的，是用来描述磁场的曲线，并不存在。
②磁感线的越反映磁场的强。
③磁体外部的磁感线总是从磁体的N极发出，回到磁体的S极。
④磁感线上任意一点的方向，与该点的磁场方向（小磁针静止时N极的指向）相同。
⑤磁感线相交。
练一练：1. 练习用磁感线描述条形磁体和蹄形磁体周围的磁场。
2. 标出图中的磁极，并在图中的A、B点画出静止的小磁针（将小磁针的N极涂黑）三、地磁场注意；让一个小磁针在水平面内自由转动，发现静止后小磁针S极指南，N极指北；再施加一个力，让小磁针在东西方向静止后放手，发现小磁针转回南、北方向。
1.地球周围存在着。
2.地球的磁场与磁体的磁场相似（如右图）。
3.地球是一个巨大的磁体，它有两个磁极，称为和4.地磁的两极与地理的两极并不重合，地磁的南极在地理的＿附近，地磁的北极在地理的附近；因此小磁针所指的南、北方向与正南、正北方向有一个偏差角度，称之为，世界上最早准确记述这一现象的是我国宋代学者。
【课堂练习】1．物理学中，可以用一条带箭头的直线来表示光的传播路径和方向，这条想象的线叫做光线。
在下列几个物理学研究的实例中，与引入“光线”这一物理概念的方法相类似的是（填序号）A.在研究串联、并联电路时，引入“总电阻”的概念；B.在研究磁体的磁场时，引入“磁感线”的概念。
2．目前我国正在实施“登月工程”。
月球表面没有空气，没有磁场，引力为地球的六分之一，宇航员登上月球，用指南针辨别方向，轻而易举地提起150kg的物体。
(均选填“能”或“不能”)3. 在地表某个位置，发现能自由转动的小磁针静止时S极竖直的指向地面，该位置是（多选）（）A. 地磁北极附近B. 地磁南极附近C. 地理北极附近D. 地理南极附近4．下列关于磁感线的说法中正确的是(多选) （)A．磁感线是由小铁屑形成的B．磁场中有许多曲线，这些曲线叫磁感线C．小磁针在磁感线上才受力，在两条磁感线之间不受力D．磁感线是人们为了形象地描述磁场的分布而假想出来的，实际并不存在E．用磁感线可以形象的描述空间磁场的分布情况，磁感线是真实存在的F．用磁感线可以形象的描述空间磁场的分布情况，磁感线是没有方向的G．磁感线是有方向的，磁场中某点磁感线的方向跟该点的磁场方向一致H．磁感线是有方向的，磁场中某点磁感线的方向跟该点的磁场方向相反5．放在条形磁铁旁边的小磁针，静止时N极的指向就是小磁针中心所在位置的磁场方向，如下两图所示，请在指向错误的小磁针上打“×”。
第二节电生磁一、奥斯特实验。
1.当直导线接触电池通电时，你能看到现象该现象说明=2.当改变电流的方向，又能看到该现象说明实验结论：通电导线周围存在跟的方向有关，这种现象叫做。
二、实验探究：通电螺线管的磁场是怎么样的？在螺线管中通入电流，把小磁针放到螺线管四周不同的位置，观察小磁针所指的磁场方向（如右图），想一想，在我们所熟悉的各种磁场中，通电螺线管的磁场与哪种磁体相似？结论：通电螺旋管外部的磁场和磁铁的磁场一样。
通电螺线管的两端就相当于条形磁铁的两个。
三、实验探究：通电螺线管的极性是否固定不变？1.如图将通电螺线管靠近已知磁极的小磁针，观察小磁针静止时的磁极方向（如右图），判断并标出通电螺线管的N、S极。
2.切断电源，将螺线管中的电流方向改变，观察小磁针静止时的磁极方向（如右图），判断并标出通电螺线管的N、S极。
实验结论：当电流的方向改变时，通电螺线管的N,S极正好对调，这说明，通电螺线管两端的极性跟螺线管中有关。
四、实验探究：安培定则1.内容：用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中的方向，则大拇指所指的那端即为螺线管的极。
2.应用：①请你根据通电螺线管中电流的方向判定螺线管的极性。
②根据磁极判断电流方向。
如右图所示，按小磁针的指向判定螺线管的极性、电流的方向并在导线两端标出正负极。
【课堂检测】1．小丽同学利用如右图所示的装置研究电和磁的关系，请仔细观察图中的装置、操作和现象，然后归纳出初步结论。
比较甲、乙两图可知：；比较乙甲、丙两图可：。
2．下列说法错误的是（）A．螺线管周围一定存在磁场B．安培定则是用来判定电流方向与磁极方向的 C．知道通电螺线管的南北极就可判断出电流的方向D．通电螺线管的磁极可以改变3．如右图所示的通电螺线管，其中正确的是（）4．如图，根据通电螺线管周围的磁感线分布，可确定磁极甲、乙、丙、丁的极性依次是（）A．N、N、S、N B．S、N、S、SC．S、S、N、N D．N、S、N、N5. 如图所示，M、N两个线圈套在一根光滑绝缘杆ab上，它们受力时都能自由移动。
当闭合电键K后，M、N两线圈将（）A．互相靠拢B．互相离开C．静止不动D．先靠拢后分开6如下左图所示，通电螺线管与条形磁铁相互吸引的是（）7. 如上右图所示，轻弹簧下悬挂一条形磁铁，当开关S闭合后（）A．弹簧伸长 B.弹簧缩短 C弹簧先伸长后缩短 D.弹簧先缩短后伸长10题图 11题图10. 在图 (a)中,静止的小磁针黑端是N极,请画出螺旋管的绕法；图(b)中,根据电磁铁的N、S极,判断电源的正、负极。
11. 图中，电路连接正确，通电后小磁针指向如图所示（涂黑端表示N极）。
请在图中标出螺线管的磁极、电源的“+”、“—”极，并画出螺线管的绕法。
12. 在图（1）中标出螺线管的两极、电源的两极；在图（2）中标出电源的两极、小磁针的两极；在图（3）中，标出磁感线方向、小磁针的N极和电源的正、负极。
第三节电磁铁电磁继电器【自主学习】（一）一、认识电磁铁1.定义：：内部插有_____的螺线管叫做电磁铁。
理解：（1）铁芯_____后对螺线管起加强磁性的作用（2）铁芯必须由软铁做成的，这样断电后，磁性会__________2.原理：电流的磁效应二、实验探究：影响电磁铁磁性强弱的因素（实验方法：控制变量法、转化法）1..探究电磁铁的磁性强弱跟电流的关系操作：按图连接电路，调整变阻器的滑片，改变电路中的电流大小，观察现象。
现象：电流较小时，电磁铁吸引大头针数量较少（甲图）；电流较大时，电磁铁吸引大头针数量较多（乙图）。
实验结论：通过电磁铁的电流越___，电磁铁的磁性越___。
2.研究电磁铁的磁性跟线圈匝数的关系操作：按图连接电路，闭合开关，观察现象。
现象：电流相等时，电磁铁匝数越多,吸引大头针越多（甲）；电磁铁匝数越少,吸引大头针越多少（乙）。
实验结论：电流一定时，电磁铁线圈的匝数______,磁性______。
3.请自己设计实验探究电磁铁的磁性强弱跟有、无铁芯的关系！探究归纳：影响电磁铁磁性强弱的因素有：_________、____________、____________。
三、电磁铁的优点及应用1.优点：（1）电磁铁的磁性有无可以通过接通或断开______来控制；（2）电磁铁磁极的极性可以通过改变来控制；（3）电磁铁的磁性强弱可以通过改变通入电磁铁的______或____________来控制。
2.应用：电磁起重机、电铃、磁悬浮列车、发电机、电动机和自动控制等【课堂检测】1．通电螺线管插人铁芯，制成电磁铁后，其磁性大大增强，其原因是（）A．铁芯本身具有磁性 B．插入铁芯后，使电流增强了C．插入铁芯后，相当于增加了线圈的匝数 D．螺线管的磁性与被磁化的铁芯的磁性共同作用2．关于电磁铁，下列说法不正确的是（）A．电磁铁通电时有磁性，断电时无磁性B．通入电磁铁的电流越大，它的磁性越强C．通入电磁铁的电流方向改变，它的磁性强弱也发生改变D．在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强3．使电磁铁的N、S极位置互换的方法是（）A．把线圈匝数增加一倍 B．改变电流方向C．电流减小一半 D．把螺线管中的铁芯抽出来4．如图将电磁铁、滑动变阻器和电源连接成闭合电路，若把滑片向右移动，螺线管的磁性将A．增强 B．减弱 C．不变 D．不能确定a b d c 【能力提升】1．如图所示，弹簧下端挂一个条形磁体，磁体下方有一通电的电磁铁，为了使弹簧缩短，下列措施中正确的是 （ ）A ．使变阻器滑片向左端滑动B ．使变阻器滑片向右端滑动C ．把铁心从螺线管中取出D ．把电源两极对调以后再接入原电路2．如图所示，A 是悬挂在弹簧下的铁块，B 是螺线管的铁芯，S 是转换开关（S 接1时连入电路的线圈匝数多，S 接2时连入电路的线圈匝数少）,P 是滑动变阻器的滑片。