儿童钢琴教学法
启蒙钢琴教案范文(通用3篇)
启蒙钢琴教案范文(通用3篇) 启蒙钢琴教案范文(通用3篇)启蒙钢琴教案1第一课时教学计划如下：一、课时：45分钟二、课型：一对一三、教学目标：1.培养小朋友对钢琴的初步兴趣先和启蒙班的小朋友接触下，了解他们的心理状态，找找感觉，想想应该怎样的语气、措辞和他们说话，考虑下他们那么小的年龄，可以听懂什么、学会什么。
最重要的不是让他现在就学会什么,而是不要让他对钢琴产生厌恶。
2.让小朋友认识键盘钢琴的`键盘是由黑色键和白色键钢琴的键盘有88个键其中黑键36个白键52个。
3.了解弹钢琴的基本手型手心里像握个鸡蛋，指关节要饱满，不要折指。
四、教学过程1.认识键盘特点，白键、黑键是怎样组合分布的，哪个是中央C的Do2.找出键盘上所以的中央C的do3.坐姿（或站姿）4.手型示范第二课时教学计划如下：先复习和巩固上节课的内容再开始新的课程以第一节上的中央C的do为主音开始手指练习手指独立的功夫，主要在掌关节上。
最重要的要领是：五指原位练习是初学者最初的手指独立训练。
要注意：（1）手腕平稳、平静，指型稳定，注意力集中在掌关节的活动上。
（2）手指抬起时，要觉得只用了掌关节的机能，手指另两个关节不参与、不勾拢、不伸直。
（3）抬起手指的动作要果断、积极而又舒畅、自如。
（4）抬起的高度，慢练时可稍高，但要在不勉强的前提下。
（5）弹下（触下琴键）的动作，也要感觉只用了掌关节，也要果断。
开始阶段不要追求音量大，也不要有勉强感。
（6）触下琴键（发出声音）的同时，掌关节也停止用力。
这时，除了第一关节负责把手指保留在键上外，整只手进入近乎休息的状态。
启蒙钢琴教案2一、前言随着中国经济、社会以及全面教育的发展，人们对精神文化开始有了追求，对于艺术开始重视，而钢琴由于其无可比拟的优越性而受到越来越多人的欢迎，也因此成为幼儿课外教育的首选乐器。
并且家长基于对培养幼儿艺术细胞的考虑，将其从幼儿阶段便送去学习钢琴，低龄化教学已经成为趋势。
而由于幼儿的特殊性：好奇心强、毅力等能力差，并且活泼好动，其教育应当以培养兴趣为首要目的，才能利于幼儿对音乐的长久热爱，有利于其长足发展。
儿童钢琴教学法心得体会
自从接触钢琴教育以来，我深刻体会到儿童钢琴教学法的独特魅力和重要性。
作为一名钢琴教师，我深感责任重大，因为我要肩负起培养孩子们音乐素养、激发他们创造力的重任。
以下是我对儿童钢琴教学法的几点心得体会。
一、激发兴趣，培养学习动力儿童钢琴教学的首要任务是激发孩子们的兴趣。
只有让孩子们喜欢钢琴，他们才会主动去学习。
在教学中，我注重培养孩子们的审美情趣，让他们感受音乐的魅力。
例如，在教授新曲目时，我会先向他们介绍曲目的背景、作者和创作灵感，让他们对音乐产生浓厚的兴趣。
同时，我还鼓励孩子们参加各类钢琴比赛和演出，让他们在实践中提高自己的演奏水平，增强自信心。
二、循序渐进，注重基础儿童钢琴教学要遵循循序渐进的原则，注重基础训练。
在教学中，我要求孩子们掌握正确的坐姿、手型和指法，为今后的演奏打下坚实的基础。
对于初学者，我会从简单的曲目入手，逐步提高难度。
在基础训练中，我还注重培养孩子们的节奏感和音准感，让他们在乐理知识方面不断进步。
三、因材施教，关注个体差异每个孩子都有自己的特点和特长，因此在教学中，我注重因材施教，关注个体差异。
针对不同年龄段和性格的孩子，我采取不同的教学方法。
对于年龄较小的孩子，我采用游戏化的教学方式，让他们在轻松愉快的氛围中学习；对于年龄较大的孩子，我注重培养他们的自主学习能力，让他们在探索中发现音乐的魅力。
四、培养音乐素养，拓展知识面除了钢琴演奏技巧，我还注重培养孩子们的音乐素养，让他们具备一定的音乐鉴赏能力。
在教学中，我会介绍各类音乐风格、演奏家和经典曲目，拓展孩子们的知识面。
此外，我还鼓励孩子们学习其他乐器，如小提琴、吉他等，让他们在多元化的音乐环境中成长。
五、注重家校合作，共同促进孩子成长儿童钢琴教学需要家长的支持和配合。
在教学中，我积极与家长沟通，了解孩子们在家里的学习情况，共同制定合适的教学计划。
同时，我还鼓励家长参与孩子们的钢琴学习，如陪伴孩子练习、参加家长会等，让家长了解孩子的学习进度，共同促进孩子成长。
儿童钢琴教学策划书3篇
儿童钢琴教学策划书3篇篇一《儿童钢琴教学策划书》一、教学目标1. 培养儿童对钢琴的兴趣和热爱，激发其音乐潜能。
2. 帮助儿童掌握正确的钢琴演奏技巧，包括手型、指法、节奏等。
3. 提升儿童的音乐感知能力、节奏感和表现力。
4. 通过钢琴学习，培养儿童的专注力、耐心和毅力。
5. 为儿童提供展示和表演的机会，增强其自信心和表现力。
二、教学对象适合 4-12 岁对钢琴感兴趣的儿童。
三、教学内容1. 基础乐理知识：包括音符、节拍、调式等。
2. 钢琴演奏技巧：手型训练、指法练习、音阶、琶音等。
3. 曲目演奏：选择适合儿童年龄和水平的经典曲目进行教学。
4. 音乐欣赏：引导儿童欣赏不同类型的音乐作品，提高音乐素养。
四、教学方法1. 个性化教学：根据每个儿童的特点和进度，制定个性化的教学计划。
2. 示范教学：教师亲自示范演奏技巧和曲目，让儿童直观感受。
3. 互动教学：鼓励儿童积极参与课堂互动，提问、回答问题、演奏展示等。
4. 游戏教学：通过游戏的方式进行乐理知识和技巧的教学，增加趣味性。
5. 多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资源辅助教学，丰富教学内容。
五、教学进度安排1. 第一阶段：（1-3 个月）学习基础乐理知识，包括音符、节拍、调式等。
进行手型和指法的基础训练。
练习简单的音阶和琶音。
2. 第二阶段：（4-6 个月）巩固乐理知识，学习和弦知识。
进一步加强手型和指法的练习，提高演奏技巧。
学习一些简单的曲目，培养节奏感和表现力。
组织小型演奏会，让儿童展示学习成果。
3. 第三阶段：（7-9 个月）深入学习曲目演奏，提高演奏水平。
学习音乐表现力的技巧，如情感表达、音乐处理等。
进行阶段性考核，评估儿童的学习进展。
鼓励儿童参加钢琴比赛或演出活动。
4. 第四阶段：（10-12 个月）复习巩固所学知识和技巧，进行综合性练习。
培养儿童自主学习的能力，引导他们选择适合自己的曲目进行练习。
为儿童提供更多的表演机会，提升自信心和表现力。
幼儿钢琴教学方法
幼儿钢琴教学方法幼儿钢琴教学方法是一种特殊的教学方式，需要根据幼儿的认知发展水平和兴趣爱好，采取适合他们的教学方法。
下面将介绍一些常用的幼儿钢琴教学方法。
一、启蒙教学法启蒙教学法是幼儿钢琴教学的基础，主要通过游戏、歌唱、谐音律动和器乐活动等形式，培养幼儿的感知能力、音感、节奏感和基本动作技能。
在此基础上，通过简单的钢琴曲目的学习，培养幼儿的认知、表达和创造力。
二、视奏与视唱练习视奏与视唱练习是培养幼儿乐感和乐理基础的有效方法。
通过训练幼儿识读简单的音符和节奏，以培养幼儿对音乐的直观感受和准确表达能力。
在练习过程中，可以使用简单的练习曲目或者唱出乐谱，让幼儿通过观察和模仿来提高自己的乐理能力和视奏能力。
三、歌曲教学法幼儿对于音乐的理解主要是通过声音和歌曲来学习的，因此歌曲教学法是幼儿钢琴教学的核心方法。
通过教授一些简单、容易记忆的儿歌、儿童歌曲和流行歌曲，让幼儿用钢琴演奏并伴唱，培养幼儿的表达能力和音乐感受能力。
四、分解与组合练习钢琴演奏需要掌握手指协调和独立性，因此分解与组合练习是非常重要的教学方法。
通过将曲目分解成简单的乐段、小节，分别练习每个部分，再逐渐组合起来进行整体练习，帮助幼儿逐步掌握正确的演奏方式和技巧。
五、兴趣激发与创造力培养幼儿钢琴教学不仅要培养幼儿的演奏技能，还要引导幼儿培养音乐的兴趣和创造力。
教师可以根据幼儿的特长和喜好，鼓励幼儿创作自己的曲目或即兴表演，激发幼儿的音乐创造力和表达欲望。
六、综合性教学法钢琴教学需要综合运用各种教学方法，因为每个孩子的学习方式和能力不同，只有根据孩子的特点，有针对性地进行教学，才能取得更好的效果。
同时，教师还需要关注幼儿的学习动机和学习态度，培养他们的学习兴趣和自信心。
幼儿钢琴教学方法需要结合游戏、歌唱、视唱、练习曲目、分解与组合练习、培养兴趣和创造力等多种方法，根据幼儿的认知发展水平和兴趣爱好来设计教学内容和方法。
教师应该注重培养幼儿的音乐感受能力、乐理基础、视奏能力和手指协调性，同时注重培养幼儿的表达能力和创造力。
欧美少儿钢琴教学法
欧美少儿钢琴教学法
欧美少儿钢琴教学法通常指欧美地区常用的针对少儿的钢琴教学方法和技术。
这些方法和技术通常基于对儿童认知和发育特点的深刻理解，旨在帮助孩子们在钢琴学习过程中建立良好的基础和习惯，同时保持他们对音乐的兴趣和热爱。
具体来说，欧美少儿钢琴教学法注重以下几个方面：
1.培养孩子的音乐感和节奏感。
教师会使用各种生动有趣的方法来帮助孩子们理解和掌握音乐的基本要素，比如音高、音量、音色等。
2.培养孩子的技巧和技巧。
教师会根据孩子的年龄和发育阶段，采用适合他们的教学方法和技术，帮助他们建立正确的手型、指法和演奏技巧。
3.培养孩子的音乐素养。
教师会通过教授乐理知识、音乐欣赏和演奏实践等环节，帮助孩子们建立对音乐的全面理解和欣赏能力。
4.保持孩子对音乐的兴趣和热情。
教师会采用生动有趣的教学方式，比如游戏、故事、音乐剧等，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习钢琴，从而提高他们对音乐的兴趣和热情。
总之，欧美少儿钢琴教学法是一种基于儿童认知和发育特点、注重音乐素养和兴趣培养的教学方法和技术。
它旨在帮助孩子们在钢琴学习过程中建立良好的基础和习惯，同时保持他们对音乐的兴趣和热爱。
浅谈儿童钢琴教学的技巧
浅谈儿童钢琴教学的技巧内容摘要：教师要从长远的角度去训练学生、注重培养儿童的音乐感，并根据儿童的心理变化指导他们学会合理的练琴方法。
关键词：儿童钢琴教学前瞻性音乐感儿童初学钢琴尽管浅易，但却是万丈高楼的根基，因此，当一个孩子初次坐在钢琴前提起一只手弹奏一个乐句或两小乐句的小曲时，就已经接触到钢琴艺术的大部分原则与原理。
在这个意义上，初学并不构成降低教师水平的理由。
那么，应该注意哪些方法技巧才能把学生学琴的道路引向正确的方向？这是本文将要论述的重点问题。
一、儿童钢琴教育工作者应具有前瞻性现在，家长让孩子学琴都是以开发智力和素质教育为前提，那么是不是在钢琴前弹几首曲子就开发了智力呢？很多老师在给初学的学生上课时都将着眼点放在手指的运动上，把曲子完成就觉得是教会了。
其实，作为儿童钢琴教育工作者首先应具有前瞻性，教师要从长远的角度去训练学生、教导学生，根据每个学生的特点制订相应的教学计划，而不是追求立竿见影式的教学。
首先，教师应重视对儿童感官协调能力的培养。
心理学家认为，所谓聪明，无非就是反应快、接受能力强、理解力强。
这些能力需要多种感觉器官同时产生反应，互相配合、协调运动才能迅速提高。
而学习钢琴，除了身体的肌筋运动外，必须把感官的各个系统视觉、听觉、触觉、运动觉、平衡觉协调起来（见图1）。
长期投入这种综合性训练的人，他的神经细胞就会经常处于兴奋状态，刺激增长，他们的反应力就会优于别人，整体能力也会随之提高。
这也是为什么学习钢琴可以开发智力的关键点。
其次，在学琴初期，教师应该给家长灌输正确的学琴观念。
对儿童进行钢琴教学是由教师——家长——学生三个环节构成。
在儿童漫长的学琴道路上，家长的正确观念有着决定性的意义。
家长通常有以下几种典型现象：家长代替太多，理应由孩子自己努力去做的事却由家长代劳了；因急于求成而对孩子过分施压，这种情况容易造成学生的逆反心理；采取完全不过问的方式。
在学琴初期，家长都是满怀好奇与神秘,但这种兴奋瞬息即逝，伴之而来的是艰苦和漫长的陪学、陪练。
儿童钢琴入门教学基本方法
浅谈儿童钢琴入门教学基本方法摘要：作者根据多年演奏及教学经验总结了一套通俗的方法。
其中要点大致为：让学生对钢琴进行认识，培养正确的弹奏姿势、规范的手形和手指的正确弹奏方法、五线谱的识别能力。
而后应进行钢琴教材作业布置，其步骤包括：学生对上节课作业的演奏与反馈、教师对作业进行指导、新作业的布置，等等。
同时也不应忽视家长在学生学琴过程中的重要地位。
关键词：钢琴；启蒙；教育方法中图分类号：j624 文献标识码：a 文章编号：1005-5312（2013）11-0121-01一、兴趣是最好的老师兴趣的培养直接影响着一个孩子潜能的发挥。
首先要为每位学琴的儿童根据自身的情况制订一套适合自己的练琴方案，教法灵活多变，循序渐进。
由于每个孩子的个体有差异，从孩子的自身出发，如果是比较小一点的孩子可以选用趣味性强的教程，比如说《小汤普森》，根据书里面的标题可以增加学生的理解，同时也可以和学生一起四手联弹，这样可以加强曲子的音乐感也调动了孩子的兴趣。
另外以加强艺术修养为目的，让学生多听多唱。
用一些充满童趣的语言，例如：弹跳音就像是在拍皮球，把自己的五个手指比作五线谱等加上夸张的表情与学生互动起来，这样才能使孩子学得轻松、愉快。
在学琴当中规范化的手形、规范指法习惯、科学合理的弹奏方法和姿势、完整的节拍节奏感的训练、教材合理的选用、音乐情感和音乐风格的表现等都是要解决的问题。
让孩子养成一个好的练琴的习惯，不能“三天打鱼两天晒网”，学琴尤其要注意基础的训练，不能急于求成，给孩子增加心理压力，这样也会使学琴变为被动。
我认为对于儿童钢琴的启蒙教学最佳的方式应该在培养兴趣的基础上采取一对一式、口传心授的方法。
一般每节课为30-60分钟不等，一般课时安排为一周1-2节。
首先让学生对钢琴进行认识，尤其是对钢琴键盘的识别与记忆，并且引导幼儿对高、中、低音区进行辨识。
然后从正确的弹奏姿势开始教授，要培养幼儿正确的弹奏姿势。
身体要与键盘的中央对正，坐得端正而不僵硬，上身略向前倾。
8岁孩子钢琴试听课的教学方法
8岁孩子钢琴试听课的教学方法一、儿童钢琴启蒙教学必须规范就目前学琴儿童学习钢琴的动机而言，以提高素质为目的，不求进度与程度的约占一半以上。
由此可见，素质教育既是一种时尚，也是一个趋势。
然而这种“提高素质”的动机，会被某些家长曲解为“非专业性”的休闲，甚至是“消费享受式”的学习，这种“潜意识”很快地“传播”给准备学琴或正在学琴的孩子。
于是便抱着一种游戏、娱乐的“休闲”心态进入钢琴课堂，很自然地一动手便毛病百出，因为“心病于先”，“手病”只是“心病”的一种表现。
长此以往、且不谈孩子能达到多高水准的钢琴程度，就算是提高素质的初衷亦难实现。
基于可能会养成孩子散漫、华而不实等不良的作风，所以，教师必须有预见地明示学琴的基本要求。
即虽是业余学钢琴，不搞专业，但弹钢琴的方法不是业余的，必须按照规范正规的演奏方法去教、去学，这样才会有一个良好的开端。
1、家长要让孩子明白一旦学琴，则应把练琴当成吃饭、睡觉一样必不可少。
2、每天要安排足够的、较稳定的时间辅导孩子练琴，同时要养成精力集中的好习惯。
因为精力集中是学习的好品质，是良好学习习惯和练习的重要标志。
3、家长对孩子的严与爱应把握尺度。
同时家长要注意自己的言行对孩子潜移默化的作用，尽可能多学一些基础音乐知识。
对儿童钢琴启蒙教学研讨的焦点之一，是要求教师以亲切的教态、启发式的教法来培养孩子对音乐的兴趣。
为此，寻求儿童生活中“通俗化”的事物与钢琴技术、音乐表现的共通特征也正成为许多钢琴老师思考的重点。
与此相悖的是“填鸭式”的教法与“强权式”的辅导陪练，它有害于孩子音乐灵感的开启乃至不利于孩子身心健康。
然而要强调的是，亲切、和蔼应是由教师对学生的爱心及自身的道德、知识素养等诸因素的综合而形成的人格魅力。
这种魅力对孩子来讲是至高无上的，它可以最大限度地调动孩子学琴积极性，甚至让孩子觉得：能够感悟、完成老师的课堂要求是最大的幸福。
因此，我们不能把亲切、和蔼理解成对孩子无原则的姑息迁就，不能因为“培养兴趣”而把课堂变成“游戏娱乐课”，既是上课，就一定要讲规范，要严谨，从姿势到读谱，哪怕最简单的一个动作细节，也不放过。
儿童钢琴教学法
儿童钢琴教学法是一项专门针对3-12岁儿童设计的钢琴教学方法，其目标是让孩子们在享受音乐的同时，培养他们的音乐素养和协调能力。
儿童钢琴教学法的核心是寓教于乐，通过趣味性的教学方式激发孩子们的学习兴趣。
在教学过程中，教师会使用各种生动有趣的游戏、歌曲和故事，让孩子们在愉快的氛围中学习钢琴。
此外，教师还会教授孩子们基本的音乐理论知识和技巧，帮助他们逐步建立起对音乐的理解和感知。
儿童钢琴教学法强调个体差异和个性化教学。
每个孩子都有自己的学习进度和兴趣点，因此教师会根据每个孩子的特点制定个性化的教学计划。
在教学过程中，教师会不断鼓励孩子们发挥自己的想象力和创造力，让他们在探索和尝试中成长。
儿童钢琴教学法还注重培养孩子们的协调能力和音乐表现力。
钢琴演奏需要手、眼、耳、脑的协调配合，因此在教学过程中，教师会通过各种练习和活动，帮助孩子们提高这些方面的能力。
此外，教师还会教授孩子们如何理解和表达音乐情感，培养他们的音乐表现力。
总的来说，儿童钢琴教学法是一种全面而有效的教学方法。
通过这种教学方法，孩子们不仅能够学习到基本的音乐知识和技巧，还能够培养出对音乐的热爱和欣赏能力。
同时，这种教学方法还能够促进孩子们的身心发展，提高他们的协调能力和创造力。
儿童钢琴初步教程法国民歌
儿童钢琴初步教程法国民歌
法国民歌是一种美妙的音乐形式，适合用来教授儿童钢琴初步。
以下是一个简单的教程，
帮助儿童学习法国民歌。
1. 首先，给孩子强调节奏感。
法国民歌通常有明显的节奏，孩子需要通过拍打双手来感受和理解。
2. 随后，将注意力放在左右手的协调上。
选择一首简单的法国民歌曲，在开始弹奏之前，让孩
子熟悉每只手独立演奏旋律的部分。
3. 学习左手和右手一起演奏。
让孩子分别练习左手和右手的旋律，然后逐渐将两只手一起演奏，让他们感受到两只手的配合和协调。
4. 强调速度和准确度。
重复练习，并逐渐增加演奏的速度，但不要忽视准确度。
教导孩子用正
确的手指按键，并确保他们按照正确的节拍弹奏。
5. 激发兴趣。
可以通过唱歌和跟随节奏一起演奏的方式，让孩子更加享受钢琴演奏的过程。
这
样不仅能提高演奏技巧，还能增加艺术表达能力。
6. 定期检查和反馈。
定期检查孩子的学习进展，并给予积极的反馈和鼓励。
如果可能的话，鼓
励孩子表演给家人或朋友，从中获得更多的动力和自信心。
通过以上的教程，儿童可以逐步学习和掌握法国民歌的钢琴演奏技巧。
这种教学方法注重培养
孩子的节奏感和协调能力，同时提升他们的音乐表达能力和兴趣。
记得给予孩子足够的鼓励和
支持，让他们在学习过程中感受到乐趣和成就感。
钢琴课教案6篇
钢琴课教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学前教育钢琴教学设计3篇(学前教育钢琴课教学计划)
学前教育钢琴教学设计3篇(学前教育钢琴课教学计划)学前教育钢琴教学设计一、引言学前教育是儿童教育中非常重要的一个阶段，而钢琴教学作为音乐教育的重要组成部分，在学前教育中也有着不可忽视的地位。
本文将针对学前教育钢琴教学进行设计，分为三个篇章来详细介绍，帮助教师们制定出优质的学前钢琴教学计划。
二、学前钢琴教学设计11. 教学目标在学前钢琴教学中，应注重培养孩子的音乐兴趣、音乐感知能力和基本钢琴演奏技巧。
通过音乐游戏和互动学习，提高孩子的集中注意力、听觉辨别力和手眼协调能力。
2. 教学内容（1）音乐教育启蒙：通过引导孩子欣赏简单的古典音乐，如贝多芬的《命运交响曲》等，激发孩子对音乐的兴趣和好奇心。
（2）基本乐理知识：向孩子介绍简单的音乐符号、节拍和音符长度等基本知识，帮助他们初步理解音乐的结构。
（3）手指训练：通过钢琴指法练习和手指操控的游戏，培养孩子的手部肌肉控制能力，为后续的钢琴演奏打下基础。
（4）简单曲谱演奏：选取一些简单易学的钢琴曲谱，让孩子进行最基础的演奏练习。
3. 教学方法（1）游戏化教学法：通过将学习内容融入到有趣的游戏中，激发孩子的积极性，提高学习的效果。
（2）亲身示范法：教师可以亲自演示正确的钢琴演奏方法，让孩子能够直观地理解并模仿。
（3）多媒体辅助教学法：利用多媒体设备播放钢琴演奏视频，让孩子观摩优秀演奏者的技巧，激发他们的学习兴趣。
4. 教学评估通过每堂课后的小测验和观察评估，了解孩子对所学知识和技能的掌握程度，及时调整教学策略，帮助他们更好地进步。
三、学前钢琴教学设计21. 教学目标进一步提升学前儿童的钢琴演奏技巧，加深对音乐的理解和感受，培养孩子们的音乐表达能力和创造力。
2. 教学内容（1）弹奏技巧训练：继续加强手指的灵活性和力度掌握，通过不同的练习曲目，培养孩子们的演奏技巧。
（2）曲目学习：选择一些简单优美的经典曲目，如贝多芬《欢乐颂》等，引导孩子通过演奏表达自己的情感和理解。
儿童钢琴教学方法有哪几种
儿童钢琴教学方法有哪几种1、练就一双“巧手”是钥琴演奏的关键（1）对于儿童钢琴的教学，首先应从非连音的弹奏开始。
让学生将手腕自然地提起，手部像降落伞一样悬起，然后再自然地垂落在琴键上，手型呈馒头状，掌关节、指中关节、指端关节站稳，支撑住。
力量在小臂、手腕、指尖之间形成一条直线。
对于儿童的非连音教学，最好先由中指教起，因为中指位于手部的中心，便于掌握平衡。
由中指引路，其余手指依次训练，就相对容易多了。
（2）在钢琴技巧训练中，慢速分手练习是十分必要的手段，特别困难的部分，采用慢速的分手练习，可以使学童准确地做出动作的各个方面。
在教学中，老师要鼓励学生要有耐心，注意力集中，用脑子来支配和控制动作，随着放慢的速度，加大手指挥动的幅度，并有力的弹奏。
（3）在学童手指学会支撑、手臂学会放松的基础上，老师要开始训练学童五个手指的独立性，也就是连音弹奏。
从两个音连起到每个音都连起来，让孩子的手指在钢琴上学会走路，练两手重点练左手，练十指重点练弱指(四指、五指)。
在儿童的钢琴教学中，老师还应注意大指的训练，要求学童大指本身要主动弹奏，用指侧端触键，千万不要用手腕往下压。
（4）练指要练成十指能“站”能“立”，达到弱指不弱，强指不强，指尖有力，控制键盘得心应手，自由熟练地演奏钢琴。
从而提高了大脑的灵敏度，刺激脑细胞的发育，开发了大脑智能，加快了思维的反应速度，使手型轻快，指法灵活，动作协调，可以使学童全身心地感受音乐，感受娴熟驾驭钢琴的快乐。
2、培养儿童“音乐的耳朵”是学好钥琴的首要条件（1）听力是学习音乐的基础，是学琴的关键。
优先强调听力，目的是为了让儿童有一双“音乐的耳朵”，培养儿童品尝音乐琴声带来的快乐，从而使儿童对音乐产生浓厚的兴趣。
（2）当然，我们强调“听”的重要性时，也必须注意“视一听”联系。
这就是要求控制儿童思想专注，精神集中。
不断提高儿童敏锐的音乐听觉，使儿童感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力得以充分发挥，从而提高儿童“听”的技能。
浅析少儿钢琴教育中对柯达伊教学法的实践运用
浅析少儿钢琴教育中对柯达伊教学法的实践运用1. 引言1.1 介绍柯达伊教学法柯达伊教学法，是由匈牙利钢琴教育家柯达伊（Kodály）创立的一种针对音乐教育的方法。
该方法主要通过歌唱、节奏打击、视唱练耳等多种方式，培养学生对音乐的理解和表达能力。
柯达伊教学法的核心理念是通过音乐本身来教授音乐知识，使学生在音乐活动中体验到音乐的美妙和乐趣。
柯达伊教学法注重培养学生的音乐感知能力和音乐表达能力，通过让学生不断参与音乐活动，激发他们的音乐潜能，使他们在音乐学习中得到全面的发展。
这种方法不仅可以提高学生对音乐的感知能力，还可以促进他们的音乐技能和表达能力的提升。
柯达伊教学法在全球范围内被广泛应用于音乐教育领域，许多音乐学校和机构都将其作为重要的教学方法之一。
它在教学实践中取得了显著的成效，受到了学生和教师的一致好评。
通过柯达伊教学法的应用，学生们能够更好地理解和表现音乐，培养出自信和热爱音乐的品质。
1.2 介绍少儿钢琴教育少儿钢琴教育是指针对儿童进行的钢琴学习和教育活动。
由于钢琴是一种广泛受欢迎的乐器，许多家长希望他们的孩子能够学习并精通钢琴。
少儿钢琴教育在教学内容和教学方法上有着独特的特点。
针对儿童的生理和心理特点，教师在设计课程时会更加注重趣味性和亲和力，以吸引孩子的注意力并提高学习效果。
少儿钢琴教育会在音乐素养的培养上注重全面发展，包括音乐听力、节奏感、音乐表达能力等方面的训练。
少儿钢琴教育也会注重培养孩子的自信心、自律能力和团队合作精神。
少儿钢琴教育不仅仅是为了教会孩子弹奏钢琴，更是为了在音乐学习中培养他们的综合素质，让他们在音乐之路上成为更加全面的人才。
2. 正文2.1 柯达伊教学法在少儿钢琴教育中的应用柯达伊教学法注重培养学生的音乐感知和表现能力。
在教学过程中，教师会引导学生通过音乐欣赏和表演来感受音乐的情感和内涵，帮助他们建立对音乐的理解和表达能力。
这种注重感知和表现的教学模式可以激发学生对音乐的兴趣和热情，提高他们的音乐素养。
幼儿园儿童钢琴启蒙教案
幼儿园儿童钢琴启蒙教案教案目标：1. 让幼儿了解钢琴基本结构和键盘的排列。
2. 帮助幼儿学习简单的钢琴演奏技巧。
3. 培养幼儿对音乐的兴趣和感知能力。
教学步骤：一、导入1. 教师向幼儿介绍钢琴的基本知识，例如：钢琴有88个键，分为黑键和白键两种，黑键位于白键之间。
2. 演奏一段简单的钢琴曲子，让幼儿感受一下钢琴的美妙声音。
3. 将幼儿们分为小组，让每个小组观察一台钢琴，向他们询问钢琴的外观特征和键盘排列。
二、教学重点1. 给幼儿演示如何正确地坐在钢琴前，并将手放置在键盘上。
2. 向幼儿介绍基本的音乐记号和音符的起止时间。
3. 指导幼儿弹奏简单的左右手合奏曲子。
三、延伸应用1. 教师向幼儿展示不同类型的钢琴曲子，让幼儿对音乐风格有更深入的了解。
2. 设计一些有趣的音乐游戏，例如：观察谱表匹配曲子听音乐等等。
教学重点解析：1. 钢琴键盘排列：在介绍钢琴键盘的排列方式时，可以采用趣味性的方法，如教师可以用芭比娃娃的颜色来帮助幼儿区分黑键和白键。
2. 防止幼儿手指扭曲：教师应该向幼儿演示正确的钢琴姿势，手指的弧度应该与键盘呈现柔和圆弧形，避免使手指扭曲、紧抓琴键。
3. 音乐记号和音符：在记号和音符的介绍中，教师应当向幼儿演示踩踏板、音乐起始于终止等基本知识。
4. 音乐游戏：由于幼儿的学习特点，应该在音乐游戏设计中增加趣味性，同时注重协调和感知能力。
教案总结：本次钢琴启蒙教案基于幼儿园儿童的身心特点和生活实际，设置了详细的教学步骤和教学重点。
此外，设计了一些富有趣味性和实用性的音乐游戏。
这样的教学方式可以帮助幼儿学会基本音乐技能，同时也能增强幼儿对音乐的感知能力和兴趣。
钢琴教学入门教学方法
钢琴教学入门教学方法教幼儿弹钢琴一定要有一颗爱心、一颗童心、一颗责任心，用正确的方法使孩子的学习情绪高涨，培养孩子养成良好的演奏习惯，钢琴教学入门教学方法有哪些?下面店铺整理了钢琴教学入门教学方法，供你阅读参考。
钢琴教学入门教学方法一、儿童自身的兴趣是学琴的前提培养孩子首先要重视孩子的个性发展。
音乐是抽象的，是有活力、有激情、有创造力的艺术。
时下，钢琴是很受人们欢迎的一种乐器，被人们誉为“乐器之王”，是孩子学习音乐的首选乐器。
对于孩子来说，学习的动力首先是兴趣。
教育心理学指出，兴趣对于人的学习、工作等一切活动都有明显的促进作用，它可以成为学习与工作的巨大动力，又可激发一个人的创造性才能。
对于幼儿学习钢琴，兴趣的培养最重要，学琴以诱导的方法最有效。
3—7岁正是智力发育黄金时期，幼儿会表现出好奇心强、接受新事物快等特点，而且这时期在大脑中形成的印象往往终身不忘，但同时幼儿又有心理发育尚不完全，缺乏意志力与责任感等特点，往往会一时兴起，但不一定是兴趣所在。
学琴也是这样，很多孩子观看别的孩子弹琴，也会要求弹琴，进而要求家长买琴。
此时家长不要急于答应，让这样的过程重复几次，直到孩子哭闹着要买琴，并自发地作出每天练琴的承诺，才答应让孩子学琴，同时也可让钢琴老师检查孩子各个方面的素质。
做好孩子在身心与精神上的准备，再带孩子一起上琴行，让孩子亲身体会实现要求的满足感，这样孩子的学琴动力就会更大。
从儿童的心理方面分析，儿童学习是需要有一定的回报的，例如他弹完一个曲子奖励一个棒棒糖，下次孩子就会自己努力地弹奏，因为他知道练琴后会有奖励。
钢琴教学入门教学方法二、重视家庭中的音乐教育氛围1.家长的积极配合在儿童学琴过程中，家长的辅导起着重要的作用。
日本音乐教育家铃木主张父母先学琴，在家庭营造一个学习音乐的气氛，能做到这一点是很好的。
如果家长过于忙碌，至少也要拿出一部分时间和精力随同上课、多和孩子进行交流;对孩子取得的进步给予鼓励、肯定;鼓励孩子踊跃参加与自己水平相当的比赛、演出等活动，促进良好的学习气氛的形成，因为家长的鼓励对孩子是非常重要的，虽然有时孩子不说让家长来听，但实际上特别希望家长欣赏他弹奏的曲子，所以家长给予孩子一个鼓励的眼神，往往会使孩子练琴的动力大增。
儿童钢琴启蒙教学的步骤ppt课件
一、白键上固定五指手型，不易获得良好的手形 和五指位置。
二、过分集中的机械训练和单调的重复，容易扼 杀学习者的兴趣。
三、缺少必要的复调和多声训练。 四、音乐风格基本框架在大、小三和弦及单一的
调性范围内。 五、片面强调技术的重要性，略嫌艺术性不足。
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二、钢琴教学的初级阶段
• 一、 练习曲
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三、钢琴教学的中级阶段
一、 练习曲 1、车尔尼《25首钢琴小手练习曲》作品748 2、车尔尼《钢琴手指灵巧的初步练习曲》作品636 3、车尔尼《160首八小节钢琴练习曲》作品821 4、车尔尼《钢琴快速练习曲》作品299 5、克拉莫《60首钢琴练习曲》 6、车尔尼《钢琴练习曲50首》作品740
的钢琴教材，至今仍为世界各国音乐院校广泛采
用的“标准教材”。他还曾把为数众多的歌剧、
清唱剧、交响乐、序曲和室内乐改编成钢琴曲。
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关于车尔尼的作品
• 二、车尔尼钢琴练习曲
作品92 号：托卡塔（Toccata）
作品139号：简易练习100首
作品151号：大的颤动练习
作品161号：48首前奏与终止练习曲
作品735号：左手三度练习曲
作品737号：40首天天练
作品740号：灵活手指的华丽练习50首
作品748号：小手用的练习25首
作品749号：小手用的练习25首
作品750号：基本练习30首
作品751号：四手用的音阶练习
作品753号：30首华丽练习曲
作品755号：特性练习曲25首
作品756号：25首大练习曲
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二、儿童钢琴启蒙教学与辅导
儿童钢琴教学方法的分析思考
儿童钢琴教学方法的分析思考首先，儿童钢琴教学的目标是培养学生的音乐素养和钢琴演奏技能。
在音乐素养方面，教师应该教授学生音乐理论、音乐史和乐器知识等基础知识，让学生了解音乐的起源、发展和演变。
在钢琴演奏技能方面，教师需要逐步引导学生掌握正确的手位、手型和演奏技巧，培养学生的音感、节奏感和表现力。
其次，儿童钢琴教学的方法应该是灵活多样的。
不同的学生有不同的学习方式和能力，教师需要根据学生的个体差异来设计教学方法。
例如，对于一些喜欢听觉刺激的学生，教师可以通过演奏优美的曲目来激发他们的兴趣和学习热情；对于一些喜欢视觉刺激的学生，教师可以使用视频教学资料或实物示范来帮助他们理解技巧和乐理知识。
另外，儿童钢琴教学中的策略也很重要。
教师应该采用一些科学有效的策略，帮助学生更好地学习和理解。
首先，教师可以采用分解教学的方法，将复杂的技巧分解成简单的小节，逐步让学生掌握。
其次，教师可以运用示范教学的策略，在学生面前演示正确的手位和演奏方式，帮助学生模仿和学习。
此外，教师还可以设计一些音乐游戏和乐理练习，增加学生的学习乐趣和互动性。
在教学过程中，教师还应该注重激发学生的学习动力和兴趣。
儿童钢琴学习可能会面临很多困难和挑战，教师需要及时给予学生鼓励和肯定，让他们保持自信和积极的学习态度。
此外，教师还可以组织一些学生音乐会或比赛，激发学生的表演欲望，让他们有机会展示自己的才华和努力成果。
最后，家长的积极参与也是儿童钢琴教学的重要方面。
家长可以从日常生活中培养孩子的音乐兴趣，例如播放优秀的钢琴曲目、带孩子参观音乐会等。
此外，家长还可以和教师保持良好的沟通，了解孩子的学习进展和困难，共同合作，帮助孩子克服困难，实现良好的学习效果。
综上所述，儿童钢琴教学是一个综合性较强的过程，需要教师采用多样化的方法和策略，根据学生的个体差异进行教学设计。
同时，教师和家长的共同努力也是确保儿童钢琴教学取得成功的重要保障。
只有注重培养学生的音乐素养和演奏技能，激发他们的学习动力和兴趣，才能让每个孩子在儿童钢琴教学中实现自己的梦想。
儿童钢琴教学法
儿童钢琴教学法长期弹奏钢琴，不仅可以培养孩子的观察力、记忆力、想象力、忍耐力，组织、协调、指挥、理解、听辨能力，还可以对孩子的听觉、视觉起到很大的促进作用。
那么儿童钢琴教学法有哪些?下面店铺整理了儿童钢琴教学法，供你阅读参考。
儿童钢琴教学法一、激发儿童学习钢琴的兴趣正所谓兴趣是最好的老师，兴趣能唤起一个人的积极性和主动性。
如果一个人对一件事情不感兴趣的话，那么不管他的老师多么的优秀也会感到措手无策。
学习钢琴也是如此。
所以孩子学习钢琴前最先需要他们对钢琴产生兴趣，在此基础上孩子学习钢琴才能够开始。
儿童的最初审美情感体验处在低层的美感水平以“悦耳悦目”为标准，他们只会用自己耳朵听到的、眼睛看到的作为依据进行评定事物。
因此作为他们的钢琴教师要充分利用这个特点，把“听觉”“视觉”作为培养儿童学习钢琴兴趣的第一步，让他们对钢琴充满好奇，产生兴趣，从而自己主动的去学习钢琴。
因此作为一名合格的钢琴教师应采取各种手段，培养儿童学习钢琴的兴趣。
1、感受入门，萌发兴趣儿童的审美情感体验处在“悦耳悦目”较为低层的美感水平，一名合格的钢琴教师怎样才能让孩子萌发兴趣呢? 钢琴教师可采用“听为先导，感受入门”的途径，推动儿童兴趣的萌发。
(1)、播放优美的钢琴曲让孩子聆听，播放音乐会让孩子们欣赏。
教师弹奏简单的儿童律动曲、游戏曲，让孩子们舞动起来，让他们感受钢琴的神奇，把“听”作为教学的第一环节抓好。
(2)、采用“奥尔夫教学法”通过最简单的拍手或打击乐器(物体)，培养他们的兴趣，并挖掘每个孩子的内在节奏感与音乐潜能。
(3)、运用“达尔克罗滋体态律动教学”的训练方法，让儿童跟着不断变换的音乐节奏和速度击掌打拍来体验节奏感，从而训练动作的协调性、反应的灵敏性、节奏的敏感性以及对音乐的感受性，让孩子在无拘无束的玩耍气氛中进入审美情景，情不自禁的随着节拍手舞足蹈，当孩子们内心被刺激，从而引起他们对钢琴产生好奇的心理，强烈的想去触摸琴键，模仿教师弹奏的乐曲，从而让他们开始进入学习钢琴的阶段。
小学儿童钢琴教案范文
小学儿童钢琴教案优秀范文第一章：钢琴基础知识一、教学目标1. 让学生了解钢琴的基本构造和音色。
2. 培养学生正确的坐姿和手型。
3. 掌握钢琴的基本演奏技巧。
二、教学内容1. 钢琴的起源和发展历程。
2. 钢琴的构造：键盘、琴弦、踏板等。
3. 钢琴的音色特点。
4. 正确的坐姿和手型。
5. 钢琴的基本演奏技巧：断奏、连奏、跳奏等。
三、教学方法1. 讲解法：讲解钢琴的基本知识和演奏技巧。
2. 示范法：教师示范，学生跟随模仿。
3. 练习法：学生自主练习，教师指导。
四、教学步骤1. 讲解钢琴的起源和发展历程。
2. 介绍钢琴的构造和音色特点。
3. 示范正确的坐姿和手型。
4. 讲解和示范钢琴的基本演奏技巧。
5. 学生跟随教师一起练习。
五、教学评价1. 观察学生对钢琴基本知识的掌握程度。
2. 检查学生的坐姿和手型是否正确。
3. 评估学生对钢琴演奏技巧的掌握情况。
第二章：简单钢琴曲目学习一、教学目标1. 让学生掌握简单的钢琴曲目。
2. 培养学生的节奏感和音乐感知能力。
3. 提高学生的演奏技巧。
二、教学内容1. 选择适合小学生的简单钢琴曲目。
2. 分析曲目的节奏和旋律。
3. 教授曲目演奏技巧。
三、教学方法1. 讲解法：讲解曲目的节奏和旋律。
2. 示范法：教师示范曲目演奏。
3. 练习法：学生自主练习曲目。
四、教学步骤1. 讲解曲目的节奏和旋律。
2. 示范曲目演奏，学生跟随模仿。
3. 分析曲目演奏技巧，并教授给学生。
4. 学生自主练习曲目。
5. 组织学生进行曲目演奏展示。
五、教学评价1. 评估学生对曲目节奏和旋律的掌握程度。
2. 观察学生的演奏技巧是否有所提高。
3. 评价学生的音乐感知能力和表现力。
第三章：钢琴演奏技巧训练一、教学目标1. 让学生掌握一定的钢琴演奏技巧。
2. 培养学生的音乐表现力和表达能力。
3. 提高学生的演奏水平。
二、教学内容1. 学习不同的钢琴演奏技巧：音阶、琶音、颤音等。
2. 分析并练习曲目中的演奏技巧。
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儿童钢琴教学法
钢琴传入我国的时间很短，大约一百年左右。
我国研究钢琴教学法的书更是寥寥无几了。
但近年由于各方面的发展，随着人们的人们的物质生活和文化水平的提高，不少家长都开始让自己心爱的孩子学钢琴。
学习钢琴的幼儿越来越多了，钢琴教学应该从幼儿心理学、生理学和教育学的规律等方面着手研究。
培养音乐的幼苗需要肥沃的土壤，好的音乐环境是必不可少的条件，如若没有环境的熏陶及精心的培养，在好的天赋也难成才。
五到七岁时时的孩子集中注意力的时间平均只有十五分钟，年龄稍小的孩子，集中注意力的时间更短。
只有充分利用孩子有意或无意注意的交替轮换，交换教学的内容和上课的形式，并及时休息，才能让孩子减轻疲劳度，集中精力学习。
对于学琴已有一定程度，养成一定学习习惯的孩子，可以上课时间略长，要求他约束自己专心听讲，逐渐锻炼其毅力和增强意志。
但发现孩子确实因疲劳而不集中了，则需及时休息，使紧张的大脑松弛下来，否则会由于过渡疲劳而损伤大脑的细胞，再说，在疲劳的状态下上课也是徒劳的。
可以采用下面的几种方式上课：
一、个别课和集体课相结合的方式：
钢琴教学一般都是个别上课，但对于年龄幼小的初学的、程度相仿的及弹四手联弹的学生，也可以配合一定的集
体课。
特别是初学认谱和刚刚开始弹琴的孩子，教师对他们每个人要讲的课差别不大，而几个还在在一起上课就容易消除拘束感，增加勇气，激发情绪，积极开动脑筋。
他们争着举手回答问题，轮流上琴弹奏，一起玩音乐游戏，一起猜音乐谜语，轮流着当“小老师”去帮助别人……在活跃的课堂上气氛中使孩子们去掌握应有的知识。
二、个别课要动静结合的方式：“静”是指端端正正的坐在钢琴前弹琴，“动”是指离开钢琴在放大的五线谱表上摆摆音符，跟着教师练练听音，或听着音乐声走走步、拍拍手、敲敲打击乐器、唱唱歌等等，这样既运用了有意注意和无意注意的结合，又在一节课中对孩子进行了听音、节奏、认谱和弹奏的四种训练。
随着年龄的增大及程度的加深，逐渐可以增加“静”而减少“动”，而后过渡到以“静”代替“动”。
三、课堂安排要劳逸结合的方式：
教师应当固定下课时间，一般不要超过四十五分钟为好。
年龄较小的孩子若坐不住，上课中间还可以稍稍歇息一下喝口水、上上厕所或谈谈心，让孩子恢复恢复疲劳再接着上课。
继续上课时，就不再说与上课无关的话及作与上课无关的事了。
这样才能使孩子养成注意力集中的好习惯，知道学习不能随随便便、马马虎虎。
一般来说，女孩子要比男孩子容易坐的住一些。
教师要根据每个孩子注意力集中的时间去相应的逐步延长，如开始
是十分钟更换一下上课形式或休息，逐渐延至十五分钟，二十分钟。
即使是少数很能做的住的孩子，至多上一小时课也一定要休息并鼓励他去玩耍，以缓和脑力、视力、及肌肉的疲劳。
每一位教师都有自己上课的特点及规律，这里仅提供其中常见的一种。
一般是先过问一下练琴情况，然后谈谈手指练习、音阶等有关基本功的练习，这样有利于把僵冷的手活动开来。
复调曲子比较费脑子，最好先上，轻松活泼的小品有利于减轻疲劳，可以后上，同类训练课题的技术曲目可以代表性的上其中一首。
大型曲目，如回旋曲或小奏鸣曲，可以上重点段落，例如回旋曲的一次主题及两个插部、小奏鸣曲上完呈示部之后再现部也可以简略。
每次上课，在肯定原有基础上的进步之后，要在重点解决的问题上多花一些时间，反复强调，让孩子多在琴上练习，直至家长和孩子搞清楚回家改怎么练为止。
如果教师没在课上讲清楚，家长也没问个明白，那么孩子回去的练习肯定是糊里糊涂的。
教师适当的示范弹奏，可以增加孩子对乐曲的感性认识，更明确的体会到弹奏要点。
每次示范时，教师要象孩子一样认真的去弹，速度不可太快，力求准确、鲜明、吸引人，孩子模仿能力强，对示范的印象十分深，常常会出现教师无
意之中让孩子把自己的习惯动作学了去，所以示范尽量要小心慎重一些，同时也不可过多，区区示范反而不好，使孩子完全模仿教师，失去了自己的个性特点。
给孩子留作业要根据其能力的大小、进度情况、练琴时间有无保证及家长工作是否格外繁忙而定。
在布置新作业时，最好简介一下这首曲子的弹奏目的及特别要注意的要点，幼儿时期是打基础的阶段，练习曲的比例是相对要大一些，在既要有针对性的留一些不同类型的必弹曲目的同时，也要适当弹一些既动听又浅于程度的浏览小乐曲，以开阔孩子的音乐视野，提高音乐感受力及学习兴趣。
下课之前，最好三言两语给孩子小结一下，肯定他这节课的进步，指出努力方向。
幼儿正处于生长发育时期，生理条件与成人又很大差异：个子矮、手臂短、手小、手腕、手掌及手指的骨骼、关节及肌肉等比较软弱，力气有限。
较大年龄的初学者在弹奏中所能作到的，对于孩子并不那么容易做到。
如果在教学中忽视了幼儿生理条件，可能就会由于不恰当的教学方法，使学习受影响，甚至导致弹奏中的某些毛病。
孩子的手臂短，如果弹奏时音域过宽，孩子的手够不大，比较吃力，就容易边弹边在座围上左右挪动，这样就容易影响弹奏的质量，并且妨碍了上半身对于弹奏的适应性。
有的孩子为了能够谈到较远距离的琴键，身体下趴或歪扭、腰部
塌陷、不自觉的把脚抬起来，这样就失去了人体在弹奏中的某些重要支撑点。
因此弹奏中要照顾幼儿力所能及的音域范围，比如弹音阶，不要一下子弹四个八度，先弹一至两个八度就够了，年龄稍大一些，手臂长一些，手臂长一些的时候再弹三个八度、四个八度。
如果乐曲的音域范围都在中高音区，不妨先把坐的位置移到中央C右边一些，反之就稍左一些。
孩子的手掌小、手指短，成人弹起来轻而易举的某些音程、双音、和弦等，孩子的一双小手就显得比较费力。
因此，在弹奏中，最好选择方便于孩子弹奏的音程、双音、和弦等，或将不合适的简化省略，并以手指伸张和收缩的交替弹奏、远距离和近距离相结合的弹奏来取代于过多的、连续的手指伸张，以免肌肉紧张。
“音阶转指”牵扯到手腕和大指的横向移动、指法也较多变化，比起五指原位弹奏复杂一些，所以一定要在五指原位弹奏较巩固之后进入。
较宽的音程转位，如琶音转指，要比音阶更迟一些进入，弹奏时也一定要比音节更慢一些，因为孩子的手太小，而琶音的音与音之间距离远，够到已经很不容易了。
有些乐谱的指法不一定都适合孩子，如完全照用，孩子容易发生困难，而产生紧张心理。
最好根据孩子手的适应情况，将指法稍作修改，使之既方便于弹奏又利于音乐表现。
有时，克服弹奏中的一个难点关键在于修改指法。
最初弹奏时，不要过于要求孩子的音量。
一双刚刚接触钢琴的小手，那样柔弱，他们还没有足够的力气，也不大知道如何正确的使用力气去弹琴，如果总是说：“声音太小了，大声点，用劲弹……”就容易导致孩子不择手段的去“弄响”琴键，不利于形成正确地弹琴姿势和培养弹琴的舒适感，而且这种不好听的声音被孩子的耳朵听惯了，也容易损害他的听觉。
什么是恰当的音量呢？即孩子弹奏时不拘谨，手臂自然放松，手指下落在琴键上基本能站好，声音不压不飘，保持通畅，这就是孩子的自然音量。
音量的增大依赖于弹奏方法的逐步掌握、与弹奏有关的生理功能的正确锻炼以及人体的生长发育等等。
各个孩子由于年龄不一、生理条件又因人而异、学琴时间也有差别，所以对每个人的要求不可能完全一样，教师需要灵活对待。
同时，要注意到随着弹奏力度及速度的增加，又会产生新问题，需要在新的起点上继续加强与弹奏有关的生理功能的锻炼。
不少钢琴家再会一他们的童年时代时，都非常感谢自己的父母和教师不惜在精力和时间上做出了巨大的牺牲。
长辈的心血凝聚在钢琴家的手指上，化成动听的琴声，这琴声拨动着千万人的心弦，给予父母和教师们极大的安慰。