22基因在染色体上课件-甘肃省陇南市宕昌县第一中学人教版高一生物必修二
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第二节 基因在染色体上
第一课时
萨顿假说和类比推理法
主要目标
1、进一步熟悉减数分裂各个时期的特点和孟德尔遗 对分离现象和自由组合现象的解释；
2、知道萨顿假说及其提出的理由（重点）； 3、运用类比推理法理解基因在染色体上（难点）； 4、通过比较类比推理法和假说演绎法，加深对假说 演绎法的理解（难点）； 5、知道摩尔根选用果蝇做实验材料的优点，初步理 解性染色体和常染色体的含义。
看得见
看不见
染色体
基因
平行关系 推理
基因在染色体上
方法: 类比推理法
三、类比推理法
由两个或两类对象在某些属性上相同 的现象，推断出它们在另外的属性上也相同 的一种推理方法。
萨顿通过比较发现基因和染色体行为存
Hale Waihona Puke Baidu在惊人的相似性，进而推测基因在染色体上。
假说演绎法和类比推理法比较
（1）假说演绎法
发现问题
基因真的位于染色体上吗？
四、摩尔根与果蝇
类比推理具有非必然性，萨顿的假说遭到同 时代的遗传学家摩尔根（T.H.Morgan)的强 烈质疑。
我不相信孟德尔，更 难以相信萨顿那家伙 毫无事实根据的臆测！
1909年
我更相信的是实验证据， 我要通过确凿的实验找 到遗传和染色体的关系！
“材料选对了就等于实验成功了一半”
提出假设
演绎推理
实验验证
是一种科学的方法，得出的结论正确。
（2）类比推理法
甲的属性 A,B,C,D,E
乙的属性 A,B,C,D
甲和乙的 共同属性
推测
乙还有
A,B,C,D
属性E
得出的结论具有偶然性，需要用实验验证。
注意: 类比推理得出的结论并不具有逻辑的
必然性.其正确与否,还需要观察和实验的 检验。
染色体行为 基因（遗传因子）行为
减数分裂
Yy
×
Rr
YR yR Yr yr
Yy
yy
Yy
Rr
Rr
rr
基因的分离定律和自 由组合定律（假说）
yy rr
在产生配子时, yr 成对的遗传因子
彼此分离,不成 对的遗传因子自 yy 由组合。
rr
杂交过程中
体细胞中存在 形式 在配子中
体细胞中的 来源
形成配子时 组合方式
基因的行为
保持：
_完__整__性___和__独__立_ 性
__成__对_____存在
只有成对基因
中的_一___个___
成对中的基因
一个来自_父___方__ 一个来自_母___方__
非等位基因：
__自__由__组___合_____
染色体的行为
也有： 相对稳定 __的__形__态___结__构___
___成__对______存在
只有成对染色体
中的__一__条_____
同源染色体
一条来自__父__方__ 一条来自__母__方__
非同源染色体：
__自__由__组___合_____
二、萨顿的假说
基于基因和染色体行为存在明显的平行 关系，萨顿提出了著名的萨顿假说：
基因位于染色体上，由染色体 携带着从亲代传递给下一代的。
Dd
Dd
19世纪中期，孟德尔发现了 遗传的两大定律，人们才意 识到遗传因子是客观存在的。
遗传学之父——孟德尔
1909年，麦丹生物学家约翰 逊将孟德尔提出的“遗传因子” 正式命名为“基因”。孟德尔 所说的一对遗传因子就是一 对等位基因。
基因在哪里？
一、萨顿实验
萨顿用蝗虫作材料，研究精子和卵细胞的 形成过程，发现孟德尔定律中等位基因的分 离与减数分裂中同源染色体的分离非常相似， 基因和染色体的行为存在明显的平行关系。
果蝇众多容易区
分的相对性状
长翅 残翅
课堂小结
1、萨顿假说及其提出理由； 2、类比推理法； 3、果蝇做遗传材料的优点。
课后作业： 1、继续消灭课时作业六、七中的错误； 2、认真预习基因在染色体上的实验证据— —摩尔根果蝇杂交实验。
果蝇 昆虫纲双翅目， 体长3—4mm。在制醋 和腐烂水果的地方常常 可以看到。易饲养、繁 殖快，10多天就繁殖一 代，后代比较多。常用 作遗传学研究的实验材 料。
果蝇还有很多优点：
如：果蝇体细胞中染色体数目少且形 态有明显差别。
染色体与性别决定的关系及分类 常染色体：雌雄个体相同的染色体
性染色体：雌雄个体不同的染色体（即与性别 决定有关的染色体）
第一课时
萨顿假说和类比推理法
主要目标
1、进一步熟悉减数分裂各个时期的特点和孟德尔遗 对分离现象和自由组合现象的解释；
2、知道萨顿假说及其提出的理由（重点）； 3、运用类比推理法理解基因在染色体上（难点）； 4、通过比较类比推理法和假说演绎法，加深对假说 演绎法的理解（难点）； 5、知道摩尔根选用果蝇做实验材料的优点，初步理 解性染色体和常染色体的含义。
看得见
看不见
染色体
基因
平行关系 推理
基因在染色体上
方法: 类比推理法
三、类比推理法
由两个或两类对象在某些属性上相同 的现象，推断出它们在另外的属性上也相同 的一种推理方法。
萨顿通过比较发现基因和染色体行为存
Hale Waihona Puke Baidu在惊人的相似性，进而推测基因在染色体上。
假说演绎法和类比推理法比较
（1）假说演绎法
发现问题
基因真的位于染色体上吗？
四、摩尔根与果蝇
类比推理具有非必然性，萨顿的假说遭到同 时代的遗传学家摩尔根（T.H.Morgan)的强 烈质疑。
我不相信孟德尔，更 难以相信萨顿那家伙 毫无事实根据的臆测！
1909年
我更相信的是实验证据， 我要通过确凿的实验找 到遗传和染色体的关系！
“材料选对了就等于实验成功了一半”
提出假设
演绎推理
实验验证
是一种科学的方法，得出的结论正确。
（2）类比推理法
甲的属性 A,B,C,D,E
乙的属性 A,B,C,D
甲和乙的 共同属性
推测
乙还有
A,B,C,D
属性E
得出的结论具有偶然性，需要用实验验证。
注意: 类比推理得出的结论并不具有逻辑的
必然性.其正确与否,还需要观察和实验的 检验。
染色体行为 基因（遗传因子）行为
减数分裂
Yy
×
Rr
YR yR Yr yr
Yy
yy
Yy
Rr
Rr
rr
基因的分离定律和自 由组合定律（假说）
yy rr
在产生配子时, yr 成对的遗传因子
彼此分离,不成 对的遗传因子自 yy 由组合。
rr
杂交过程中
体细胞中存在 形式 在配子中
体细胞中的 来源
形成配子时 组合方式
基因的行为
保持：
_完__整__性___和__独__立_ 性
__成__对_____存在
只有成对基因
中的_一___个___
成对中的基因
一个来自_父___方__ 一个来自_母___方__
非等位基因：
__自__由__组___合_____
染色体的行为
也有： 相对稳定 __的__形__态___结__构___
___成__对______存在
只有成对染色体
中的__一__条_____
同源染色体
一条来自__父__方__ 一条来自__母__方__
非同源染色体：
__自__由__组___合_____
二、萨顿的假说
基于基因和染色体行为存在明显的平行 关系，萨顿提出了著名的萨顿假说：
基因位于染色体上，由染色体 携带着从亲代传递给下一代的。
Dd
Dd
19世纪中期，孟德尔发现了 遗传的两大定律，人们才意 识到遗传因子是客观存在的。
遗传学之父——孟德尔
1909年，麦丹生物学家约翰 逊将孟德尔提出的“遗传因子” 正式命名为“基因”。孟德尔 所说的一对遗传因子就是一 对等位基因。
基因在哪里？
一、萨顿实验
萨顿用蝗虫作材料，研究精子和卵细胞的 形成过程，发现孟德尔定律中等位基因的分 离与减数分裂中同源染色体的分离非常相似， 基因和染色体的行为存在明显的平行关系。
果蝇众多容易区
分的相对性状
长翅 残翅
课堂小结
1、萨顿假说及其提出理由； 2、类比推理法； 3、果蝇做遗传材料的优点。
课后作业： 1、继续消灭课时作业六、七中的错误； 2、认真预习基因在染色体上的实验证据— —摩尔根果蝇杂交实验。
果蝇 昆虫纲双翅目， 体长3—4mm。在制醋 和腐烂水果的地方常常 可以看到。易饲养、繁 殖快，10多天就繁殖一 代，后代比较多。常用 作遗传学研究的实验材 料。
果蝇还有很多优点：
如：果蝇体细胞中染色体数目少且形 态有明显差别。
染色体与性别决定的关系及分类 常染色体：雌雄个体相同的染色体
性染色体：雌雄个体不同的染色体（即与性别 决定有关的染色体）