中考化学总复习教学案(第三单元课题1 水的组成)

合集下载

初中化学《水的组成》教案

初中化学《水的组成》教案一、教学目标1.了解水是什么，认识水的性质和重要价值；2.了解水的组成；3.学会通过实验探究水的组成；4.能够用简单的语言描述水的组成。

二、教学重点1.水的组成的概念；2.实验探究水的组成；3.液态水和固态水的区别。

三、教学难点1.通过实验了解水的组成；2.掌握描述液态水和固态水的特点。

四、教学内容1. 水的性质和重要价值（1）水的性质1.无色透明，无味，无臭；2.密度大，二氧化碳可溶于水中，成为碳酸；3.具有良好的溶解性。

（2）水的重要价值1.生命必需品：人体70%是水，没有水，生命无法维持；2.人类生产和生活的必需品：农业、工业和人类生活都需要水；3.环境维护和保护：水源保护是维持环境生态平衡的重要措施。

2. 水的组成（1）实验实验一：电解水材料与器材：电池、电线、两个碗、两根铁丝、蓝色和红色的碘液、针管、硫酸、盐和阳极等。

操作步骤：1.把电池和盐放在两个碗里；2.用铁丝或钢丝连接阳极和负极，放在蓝色碘液中；3.把阳极和负极插入蓝色碘液中，使它们彼此分开；4.在阳极上加点硫酸或盐；5.放红碘液在阴极和阳极之间，用针管吸取气体泡在水中；6.分别用碘液对电解后的两种气体进行测试。

结论：在电解水的实验中，我们发现水分解成为了氧气和氢气。

因此，可以得出水的组成为氧气和氢气。

（2）液态水和固态水的区别1.在室温下，液态水是流动的，而固态水是固定的，不流动；2.液态水是透明的，而固态水通常呈现白色；3.液态水的分子之间的空隙比固态水要大。

3. 教学设计（1）导入通过图片和视频，让学生了解水的分子运动、液态水和固态水的外观和性质。

（2）理论讲解讲解水的性质和重要价值以及水的组成的概念。

（3）实验探究通过电解水实验探究水的组成。

（4）课堂练习老师出题，学生作答，测试学生掌握情况。

（5）小组讨论分组讨论，让学生用自己的话简单描述水的组成。

4. 教学评价（1）自我评价教师应当评估自己的教学效果，找出教学上存在的问题，不断提高自己的教学技能。

《水的组成》化学教案1

《水的组成》化学教案《水的组成》化学教案《水的组成》化学教案1 2、注重培养学生自主学习才能。

如在课前布置学生预习，课堂中学生上台展示预习的内容，在课中实验活动探究中，让学生组成学习小组，学生来展示自己当堂所学，给学生展示自己的舞台，同时分成小组，培养学生的合作意识和集体观念。

另外，让学生课堂上有充分的时间参与训练，并且尽可能让全体学生参与教学活动，使学生人人动脑、动口、动手，参与本质性教学活动。

3、运用科学探究的手段来攻破教学难点。

水的组成是本节课的教学难点。

本节课对课本的实验[3-1]利用多媒体展示出来(实验室中水电解器上的电极有问题不能做实验)，这样全体学生都能看到，防止了演示实验时有一局部同学看不到的敝处，而且现象比拟明显，还节省了时间，当然不能用多媒体演示代替实验。

这个探究过程中贯穿以“提出问题—作出猜测—设计实验—进展实验—表达与交流—得出结论—知识应用”的科学探究环节，学生对这个探究实验很感兴趣，参与度较高，他们以小组合作的形式展开探究，体会到成功的喜悦。

此过程培养了学生的思维才能、合作才能、表达才能、动手才能和应用才能，进步了科学素养。

4、注重拓宽学生的视野，进步学生的科学素养。

展示我们的地球，同时展示没有水的火星，在强烈的比照下，让同学们体会到水对我们地球上一切生命的重要性，培养学生关注社会，关注生命的一种情感。

此外，本节课在教学设计上仍存在需要改良的地方，尤其是在学生进展了探究活动后，应对学生的探究过程进展学习过程性评价，让学生客观地认识到自身的优势与有待进步的方面，发挥评价的诊断功能。

例如，在课堂达标检测中，有的学生的正确率不高，未能当堂及时给与指正和评价，这些存在的问题假设能及时向学生指出，那么更有利于他们下一阶段的开展。

二、教学施行过程中的反思整节课的教学过程顺畅，教学节奏还行，语言的感染力有点欠缺，需要找到学生的学习兴趣所在，进步他们的课堂参与度。

以下两个方面也有待改良：《水的组成》化学教案2 目的要求1、知识与技能：认识水的组成。

人教版九年级化学第三单元课题1教案《水的组成》

第三单元自然界的水课题一水的组成【目标要求】【知识与能力】1.通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的。

2.了解单质和化合物的概念及区别。

【过程与方法】通过电解水的实验培养学生观察、分析、推理、归纳和运用知识等能力。

【情感、态度与价值观】1.通过电解水的实验对学生进行物质可分性教育，培养他们实事求是的态度2.在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。

3.保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。

重点：1. 电解水的实验，确定水的组成2. 单质和化合物的概念及区别。

难点：1.了解人类认识物质世界的过程和方法2. 培养学生的观察能力以及归纳总结能力。

【课题分析】本课题从人类认识水的组成的简要史实引入并展开，通过水的电解实验和对实验现象的讨论和分析介绍了水的组成，说明水是由氢、氧两种元素组成的。

在认识了水的组成的基础上，又学习了一种新的物质——氢气，并结合前一单元所学氧气的知识，从组成上区别归纳出单质、化合物的概念。

在课题之后还提供了稍详细些的资料——水的组成揭秘，为教师和学生提供人类认识水的组成的系统知识。

【实验准备】：小试管、酒精灯、火柴、木条、电解用水、水电解器、直流电源课时：二课时第一课时：（参考课件3.1/3.1a）教学过程：1.导入新课上一单元我们学习了一种重要的自然资源——空气，自然界中还有什么物质与人类活动、生产密切相关呢？俗话说“不吃一月，无水一周”，今天开始学习自然界中的水。

水是我们最熟悉，也是地球上分布最广的物质之一。

水究竟是纯净物还是混合物，是单质还是化合物呢？水的组成又如何呢？今天我们就来研究这个问题。

2.讲授新课：一、水的组成下面我们用实验来回答这个问题。

【演示实验】在水电解器玻璃管里注满水[这里的水含有5％～15％氢氧化钠溶液（或1∶10的硫酸溶液）]，接通直流电，一个电极接电源正极，另一个电极接电源负极。

1.现象：（负氢——父亲）（1）两极都产生无色的气体，与电源正负极相连的电极上产生的气体体积比约为1：2。

水的组成教学设计(1)

《水的组成》教学设计
教学目标
1．知识与技能：
（1）认识水的组成。

（2）区分单质和化合物的概念。

2．过程与方法：
（1）结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维方法，认识实验探究和创新思维的重要性。

（2）充分讨论，提高观察、分析、归纳实验现象的能力。

3．情感、态度与价值观：
逐步建立认识人类物质世界的过程和方法，增强科学探究的精神。

教学重点和难点
重点：水的组成
难点：对单质和化合物概念的理解
教学准备
电解水实验的仪器
课时安排
1 课时
教学过程
板书设计：
课题1 水的组成
一、水的组成
1．电解水的实验：
（1）现象：两极出现气泡，V正极︰V负极=1︰2 （2）电解水的文字表达式：水通电氢气+氧气
（H
2O）（H
2
）（O
2
）
2．小结：水是由氢元素和氧元素组成的。

二、单质和化合物
1．单质：O
2、H
2
、N
2
2．化合物：H
2O、CO
2
、Fe
3
O
4
、Al
2
O
3
、P
2
O
5
练习：(略)
作业：课后习题1、2、3。

2024最新-水的组成教学设计《水的组成》教学设计(最新4篇)

水的组成教学设计《水的组成》教学设计（最新4篇）问学必有师，讲习必有友，该页是可爱的小编为家人们找到的《水的组成》教学设计（最新4篇），欢迎阅读。

《水的组成》教学设计篇一一、教材分析初中化学第三章“水氢”的内容可划分为两部分。

第一部分为水和氢气，第二部分为原子结构知识的扩展。

对于第一部分而言，教材第一节以水是人类宝贵的自然资源为题，讨论了水与工农业生产等的紧密关系，在学生了解了水污染产生的严重后果和防止水源污染的重要意义之后，就应该对水作进一步认识，但教材只讲了水的物理性质和水的组成，把水的化学性质分散到以后的其他章节中去，而把本节重点放在分析水的组成。

教材的编排还注重了新旧知识的内在联系，本节是在学习了原子、分子、元素、单质、化合物等概念基础上编排的，因此，通过本节的学习，巩固和加深了这些知识。

通过实验现象引出的氢气，又为学习氢气的性质作出铺垫。

二、教学目标①知识目标：a、使学生了解水的物理性质；b、通过电解水的实验，使学生认识水是由氢、氧两种元素组成，了解水的化学式；c、通过本节学习，使学生进一步理解分子、原子等概念及相互关系，并可进一步理解化学变化的实质。

②能力目标：a、培养学生的观察探究能力；b、培养学生宏观和微观相结合的分析探究能力。

③德育目标：a、通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养实事求是的态度；b、通过观看有关水资源和水的污染的录像，增强环保意识。

三、教学重点、难点①教学重点：电解水的实验和根据实验现象分析确定组成水的成分元素。

②教学难点：用分子、原子的知识解释电解水，即从宏观现象转向微观分析。

四、说教法和学法本节课坚持“教与学、知识与能力的辨证统一”和“使每个学生都得到充分发展”的原则，博采演示教学法、课件展示教学法、探究教学法等诸方法之长，努力做到教法、学法的最优组织，并体现以下特点：⒈、培养学生观察、分析和解决问题的探究能力：重点改进了演示实验，利用实物投影将实验投在屏幕上，将实验加以放大，实验过程中的每一个环节包括实验装置、步骤、现象都展现在每一个学生眼前，使实验效果更清晰、更直观，让每个学生通过实验探究得出水是由氢、氧两种元素组成，突出了重点。

《水的组成》教学设计(精选9篇)

《水的组成》教学设计（精选9篇）《水的组成》教学设计篇1课型：试验探究课课时：1课时学问目标：1、了解水的物理性质2、通过电解水的试验，了解水是由氢、氧两种无素组成的，它的化学式是H2O科学素养目标：初步培育同学钻研精神和严谨的科学态度。

教学重点：依据电解水的试验确定组成水的成分元素，引出氢气试验器村，同学电源1只，霍夫曼水电解器1只，玻璃水槽1个，长导线2根，小试管两支，酒精灯1个，火柴1盒，木条1根。

教学过程：复习争论：讨论性学习，调查本县的空气，水源等污染状况，同学们调查状况如何，相互展现成果，污染现状如何，污染缘由有哪些，应如何消退或削减污染。

参考要点：①污染形势较为严峻。

②污染缘由a工业“三废”b农业生产上不合理施用农药，化肥的污染。

c生活上的污染③消退或削减污染的建议a严控工业“三废”b严控农业上的污染c严控生活上的污染设问导入：水是由哪些元素组成的？它属于纯洁物还是混合物？是单质还是化合物？叙述：水在地球上分布很广，地球表面积的约3/4为水掩盖，地球从某种意义上来说，可以被称之为“水球”。

水与我们人类的关系特别亲密，例如，人体含水约占人体质量的2/3，这就需要我们搞清晰有关水的学问，今日，我们一起来讨论水的组成。

板书课题：水的组成叙述：下面大家一起来观看玻璃水槽中的水你能得出哪些有关水的物理性质？同学争论：小组汇报要点：1、无色无味液体2、在/0/KPa时，凝固点是O℃沸点是100℃3、40℃时密度最大，为1g/cm34、水结成冰时，冰的密度小于水的密度同学试验：讨论水的组成（试验3-1）经过试验，同学得到下列结论给水通电一段时间后，正负极产生气体体积大约为1：2同学如若测得数字误差较大，应要求他们重做，以培育严谨的科学态度。

同学试验：（试验3-2）验证正负极气体的属性，推断是何种气体。

要点：正极气体具有助燃性，是氢气，负极气体能燃烧，是氢气电解水的表达式：水通电，氧气+氢气属于分解反应，同学结合上述试验结论争论水的组成。

人教版九年级化学第三单元单元复习教学设计

自然界的水复习（一）重点、难点突破1．水的组成由电解水生成氧气和氢气，氢气在氧气中燃烧生成水等实验都能证明水是由氢、氧两种元素组成的。

（1）水的电解实验：水在直流电的作用下电解，与电源负极相连接的电极上产生的气体具有可燃性，该气体在氧气或空气中燃烧的唯一生成物是水，可推知该气体是氢气；与电源正极相连接的电极上产生的气体具有助燃性，能使带火星的木条复燃，可推知是氧气。

由此可知，水在通电的情况下发生分解反应，生成氢气和氧气，说明水中含有氢氧两种元素。

即水是由氢、氧两种元素组成的化合物。

构成水的粒子是水分子H2O，一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的。

（2）水的性质：①水的物理性质：通常情况下是无色无味液体；4℃时密度最大，为1g/cm3；一个大气压下，沸点100℃，熔点（结冰点）0℃。

②水的化学性质：通电后水会分解生成氢气、氧气。

2. 自然界中的水：纯水与天然水：纯水是无色、无臭、清澈透明的，构成粒子是水分子，是纯净物；天然水（例如矿泉水、河水、海水等）里含有许多可溶性和不溶性杂质，是混合物。

净化水的方法有沉淀、吸附、过滤、消毒、蒸馏等。

自来水厂的净水步骤是：沉淀、吸附、过滤、消毒。

（1）沉淀：在实际净水的沉降过程中，常常加入一类叫做“絮凝剂”的物质，例如“明矾”，其作用是促进不溶物沉淀。

（2）吸附：加入活性炭作为吸附剂，可以除掉污水的异味和颜色。

该过程是物理变化的过程。

（3）过滤：实验所需仪器：漏斗、铁架台、烧杯、玻璃棒。

所需用品：滤纸。

操作注意事项：一贴，两低，三靠。

一贴：滤纸用水润湿，紧贴漏斗内壁，不留气泡。

两低：滤纸边缘略低于漏斗边缘；漏斗内液面要低于滤纸边缘。

三靠：倾倒液体的烧杯尖嘴要紧靠玻璃棒的中部；玻璃棒下端要轻靠三层滤纸处；漏斗下端的尖嘴要紧靠下面烧杯的内壁。

（4）消毒：自来水厂消毒剂有：氯气、一氧化二氯等。

该过程发生了化学变化。

蒸馏是净化程度最高的净水方法，通过蒸馏得到的水是纯净水。

人教版九年级化学上册第三单元水的组成教案

人教版九年级化学上册第三单元水的组成教案一、教学目标1.让学生理解水的组成和结构，掌握水的化学式。

2.培养学生通过实验探究水组成的能力。

3.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

二、教学重难点1.重点：水的组成和结构。

2.难点：电解水实验的操作和结论。

三、教学准备1.教学工具：PPT、实验器材、实验试剂。

2.教学资源：网络资源、教材。

四、教学过程1.导入利用PPT展示一幅水分子结构图，引导学生观察水分子由哪些原子组成。

提问：同学们，你们知道水是由哪些原子组成的吗？2.知识讲解讲解水的化学式H2O，让学生了解水分子由两个氢原子和一个氧原子组成。

讲解水的结构，展示水分子结构模型，让学生直观地理解水分子的空间结构。

讲解水的性质，如无色、无味、无臭，以及水的沸点、冰点等。

3.实验探究分组进行电解水实验，让学生亲自动手，观察电解过程中正负极产生的气体。

记录实验现象，引导学生分析实验结果，得出水是由氢元素和氧元素组成的结论。

实验结束后，组织学生讨论实验结果，分享实验心得。

4.巩固知识通过PPT展示一些水的化合物，如水蒸气、冰、水滴等，让学生判断它们是否属于水的组成。

学生回答问题，教师进行点评，纠正错误。

5.拓展延伸介绍水在自然界中的循环，如蒸发、降水、径流等。

讲解水的重要性，如人体水分平衡、农业灌溉、工业用水等。

回顾本节课所学内容，让学生复述水的组成、结构、性质和实验结论。

强调水在生活中的重要性，提醒学生节约用水。

五、作业布置2.完成教材课后练习题。

六、教学反思1.本节课通过讲解、实验和讨论等多种方式，让学生掌握了水的组成和性质。

2.学生在实验过程中积极参与，对电解水实验产生了浓厚兴趣，有助于培养他们的探究精神。

3.在教学过程中，注意引导学生主动思考，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

4.不足之处：课堂时间紧张，部分学生未能充分参与讨论，今后需在课堂管理上多加注意。

重难点补充：1.重点：“同学们，你们知道我们平时喝的水，它的化学式是怎样的吗？对，H2O，这个式子代表了水是由两个氢原子和一个氧原子组成的。

第三单元课题 1 水的组成

6.根据纯净物的元素的组成是否单一，又可以将纯净物分为单质和化合物。以下物质中：①氧气 ②水 ③氯酸钾 ④碳 ⑤五氧化二磷 ⑥铁 ⑦氯化钾 ⑧高锰酸钾 ⑨水银 ⑩四氧化三铁等。 ⑴属于单质的是 ①④⑥⑨ (填序号)，它们共同特点是由同种元素组成的纯净物； ⑵属于化合物的是 ②③⑤⑦⑧⑩ ，其特点是由不同种元素组成的纯净物。 ⑶若将②⑤⑩归为一类，称作氧化物，则它们组成的共同特点是由两种元素组成，其中一种是氧元素的化合物；同理可称作氯化物的是 ⑦ 。
如：二氧化碳(CO2)、氧化铁(Fe2O3)、高锰酸钾(KMnO4)。
小结：物质的分类
混合物：氧化物如：CO2、 KMnO4等如：CO2
物质纯净物：（可以用专门的化符号表示）
化合物
单质
如：H2、N2 等。
1.水是由氢元素（H）和氧元素（O）组成的。 2.单质是由同种元素组成的纯净物。 3.化合物是由不同种元素组成的纯净物。 4.由两种元素组成的化合物中，其中一种是氧元素的叫做氧化物。
氧气＋氢气
H2O 通电
H2 ＋
O2
现象口诀：正氧负氢直流电，气体体积1：2。【讨论】 P47 (父亲)
1. 有，发生了化学变化。 2. 前后元素的种类不变。
结论：水是由氢元素和氧元素组成的.
二、化合物、氧化物与单质
1.化合物：由不同种元素组成的纯净物叫做化合物。 2.单质：由同种元素组成的纯净物叫做单质。如：氢气H2、氮气 N2、氧气O2、磷P、铁Fe等。 3. 氧化物：由两种元素组成的化合物中，其中一种是氧元素的叫做氧化物。如：二氧化碳CO2、氧化铁Fe2O3、五氧化二磷P2O5
【生成物探究】对通过电解水产生的两支试管中的气体进行检验：木条复燃

初中化学《水的组成》教案设计(通用10篇)

初中化学《水的组成》教案设计（通用10篇）初中化学《水的组成》教案设计 1一、学习目标1、认识水的组成。

2、了解单质、化合物的区别。

3、了解人类认识物质世界的过程和方法。

二、教学重点、难点通过实验活动分析水的组成单质、化合物、氧化物的定义三、课时安排1课时四、教学准备电解水实验装置、火柴、图片五、教学过程导入新课（电脑显示图片资料或录像资料）素材（与水有关的风景图片如水电站、喷灌图、水产养殖、海滨浴场、教材第三单元的封面、太空中看地球的照片）提问：我们欣赏到的资料的主题是什么？了解水的分布及作用[提问]你们知道哪些地方存在水吗？[追问]还有什么地方有水？结合教材P46的资料谈谈你的看法。

提问：（1）水对于我们人类重要吗？想象一下如果没有水世界会变成什么样子？（2）水除了可以孕育和维系生命，还有什么作用？总结水的用途：指导学生阅读教材P46第2自然段。

内容1：实验探究水的组成[过渡语]水如此重要，今天我们就来探究它的组成。

（1）水在化学中用H2O表示，大胆猜测水是由哪些元素组成的。

（2）如何来证明一种物质是由不同种元素组成的呢？提供资料：氧汞→汞+氧气告知学生：水在通电的条件下能分解生成氢气和氧气。

提问：回忆如何检验氧气?指导学生自学教材P47第2自然段学习氢气的性质及检验方法。

（3）展示电解水装置，开始实验。

引导学生观察实验。

（由于此实验速度较慢，反应开始一会后，可配合此实验的录像课件，让学生观察）引导学生总结实验：正氧负氢，体积比1：2，写出此反应文字表达式，说出属于什么基本反应类型。

内容2：（电解水的过程中）学习研究水的组成的思路。

从上述思路中我们整理出科学探究过程提出假设→设计方案→探究实验→现象论证→结论推理内容6：体验感悟，形成概念：提问：自然界中的'水如：河水，矿泉水…等属于纯净物还是混合物？水，氢气，氧气属于纯净物还是混合物？强调：如果只说水就指的是纯净物。

以水、氢气、氧气为例让学生说出它们组成上的不同，引出单质、化合物的概念。

初中化学水的组成

7、教师点评，在电解水的实验中，有新物质生成吗？水发生了什么变化？你能把这个变化写出来吗？你能得出水中含有哪些元素的结论？这个反应属于什么反应类型？
8、这一节课我们学习了一种新的气体---氢气，大家对它了解多少？(教师播放有关氢气性质的课件、FLASH动画)
9、引导比较氧气、氢气的元素组成与水的元素组成有什么不同？
课题
水的组成
授课人
学校
教学目标
1、知识与技能：
①认识水的组成；②了解单质、化合物的区别；③了解人类认识物质世界的过程和方法。
2、过程与方法：
①结合资料，从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法认识实验研究和创新思维的重要性；②学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。
3、情感态度与价值观：
①通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度；②在教学中渗透科学思想方法的教育，从而激发学生的探究欲。
思考水与人类、动物、植物的生存、发展的关系。
学生看书P50水的组成揭秘。
设置学习情景，激发学习兴趣
了解水与生活、与工农业等的关系，产生学习的内驱力
教师活动
学生活动
设计意图
5、播放动画（水的电解实验）
组织学生讨论：两个电极上分别看到了什么？气体的体积比为多少？
6、两种气体一样吗？它们是什么？播放动画（两种气体的验证）
教学重点
1、电解水的实验；2、确定水的组成。
教学难点
1、培养学生的观察能力以及归纳总结的能力；2、使学生充分认识实验研究和创新思维的重要性。
教学方法
创设学习情景------实验探究------验证实验பைடு நூலகம்---讲解总结-----拓展视野-----升华提高。

人教版九年级上册化学第三单元课题一《水的组成》教案

第三单元课题一水的组成《水的组成》学案[导学]一电解水[提出问题] 水是由什么组成的？[猜想与假设] 水是由组成的。

[实验验证] ①通电后，两根电极上出现都________，②一段时间后正负两极试管内收集的气体体积比V 正：V负==_________；③正极产生的气体能________ _，负极产生的气体能使_______ __。

[解释与结论] ①正极产生的气体是负极产生的气体是②水发生变化，其文字表达式③水由元素组成。

二、氢气(H2)1．物理性质：色、味体、溶于水。

2．化学性质：三、物质的简单分类单质如：物质化合物（氧化物）如：混合物[导练]1．关于水的组成说法中正确的是（）A. 水是水元素组成B. 水是由氢气和氧气组成C．水是由氢元素和氧元素组成 D. 水的组成很复杂，至今没有明确的答案2．在电解水实验中如果与电源正极相连的试管内汇集了2 L 气体，那么与电源负极相连的试管内汇集的（）A.2 LB.1 L C．4 L D.无法确定3．下列有关氢气的性质中属于化学性质的是（）A. 无色、无味B.能够燃烧C. 难溶于水D.密度很小4．水是（）①单质②化合物③纯净物④混合物A.①②B.②③C.③④D.①②5．下列物质中属于化合物的是（）A.空气B.河水C.冰D.氮气6．下列变化属于化学变化的是（）A. 水电解B.水结冰C. 水沸腾D.水挥发7．鉴别H2、O2、N2、空气四种气体最好选用（）A.观察其颜色和状态B. 嗅其气味C．用带火星木条分别伸入气体中 D.用燃着的木条分别伸入气体中教学反思：本节教学，从课堂气氛来看很活跃，充分调动了学生的积极性，师生的互动及小组生生互动进行的很好。

学生分组实验，教师演示实验都很成功。

采用多媒体，纸片模拟微观世界中水的分解与合成有效突破了本节教学的重难点。

本节教学中充分体现了新课标中以学生为主的教学思想，教学过程中始终贯穿着实验探究，学生的思维创新能力等得到了培养提高。

水的组成教案

重庆市奉节县竹园中学教师：田宗德化学教案第三单元自然界的水课题1 水的组成教学目标：1、知识目标：①了解水的物理性质；通过电解水的实验，了解水是由H、O两种元素组成的②了解单质和化合物的概念，能区分单质和化合物。

2、技能目标：了解人类认识事物的过程、培养科学探究的技能。

教学重点、难点：①通过电解水的实验确定水的组成②学会区分单质化合物氧化物教学教具:多媒体教室教学方法：讲解、讨论、观察、联系、实验演示法教学过程：一、导入新课1.先给同学展示几幅关于水形成的优美图片，学生观看，老师提问：这些图片都少不了一个主题（即水）2.提问：所知道的关于水的成语和诗句？（学生思考并回答）（老师展示，同时介绍水可以形成如此美丽的世界，很重要，那么在初中化学中也给我一个机会，来讨论水的世界，同时引入新课）二、新课教学（一）水的认识（教师出示幻灯片内容，学生自读）1.古人认识水的过程2.水的物理性质（观察，展示结论）①水是一种无色无味透明的液体.②水的凝固点是0℃，沸点是100 ℃③4 ℃密度最大为1g/ml（二）水的组成的探究实验1.水电解器的介绍（老师介绍）2.水电解实验演示（学生观察，并回答现象）3.实验现象的展示：①两极都产生无色气体。

②正极与负极产生的气体的体积比约为1:2③正极产生的气体能使带火星的木条复燃、负极产生的气体能燃烧，火焰呈淡蓝色。

4. 氢气的验纯和检验（先学生自己看书，然后教师结合书本讲解）5. 电解水的结论归纳：（先学生思考，后教师逐步得出）（三）、物质的分类1. 回忆前面物质分哪两类？（学生回答）2单质、化合物、氧化物的概念（教师先举例，学生思考，然后归纳得出概念）三、课堂巩固练习1.教师展示练习内容2.学生分组思考讨论，老师并抽同学回答。

四、课堂小结教师展示本节课所学内容，可以作为板书。

五、布置作业课后习题及其练习册。

九年级化学水的组成1(1)

A、水不能燃烧 B、在101千帕下，水在4℃时密度最大 C、水的沸点是100℃ D、水电解可得到两种无色气体
。
4、下列说法，正确的在题后的括号里画“√”，错误的画 “×”。 (1)海水是无色透明的，它是一种纯净物。 (2)水是由氢和氧两种单质组成的混合物。 (3)在电解水时，必须通直流电，若通交流电水根本不能分解 (4)碱式碳酸铜受热分解，生成物中有水，则可证明该物质中一定含有氢、氧元素。
5．水经通直流电可以分解，正极收集到的气体是ห้องสมุดไป่ตู้(写名
称)
;收集到的气体是 (写化学式)
，这两种气体
的体积比是，这一化学变化的文字表达式是 (在物质
名称下写出其化学式)，
此反应为反应(写基本反应)。
6、区别下列的物质是混合物还是纯净物而且分出单质和化合物：（1）空气（2）水（3）二氧化碳（4）氯气（5）二氧化氮（6）氧气（7）矿泉水（8）氢气（9）稀有气体（10）氟气（11）氖气（12）铁（13）高锰酸钾
• 2、日常生活不可缺少水 • 3、工业和农业生 • 产离不开水
二、水是由什么组成的呢？
1、实验摸拟器 • 实验现象：通电后，电极上出现了气泡，在正
极产生能使带火星的 • 木条复燃的气体——氧气； • 在负极产生的气体能燃烧， • 出现淡蓝色火焰——氢气。 • 负极产生的气体约是正极产 • 生的气体的两倍。
；/ 微信小程序开发小程序商城小程序制作；
和龙逆の面,将龙葵斩杀了. 没有收住手?这骗不咋大的孩那? 还要那把古怪の刀,他们宁愿刚才没有看到.不用多说,能让练家子越阶扁人の,绝对是至宝,但是他们却都看到了,他们看到了不该看到の东西… "好,好一句没收住手！有种,不咋大的子你呀很有种." 龙逆望着倒在地上没有一丝气息の龙葵

初中化学水的组成教案

初中化学水的组成教案【篇一：初三化学水的组成教案】初三化学水的组成教案【教学目的】1.理解水是由氢元素和氧元素组成的2.单质、化合物、氧化物的定义【重点﹑难点】3.理解水是由氢元素和氧元素组成的4.单质、化合物、氧化物的定义【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课前面我们已经学习了一种重要的自然资源——空气，自然界中还有什么物质与人类生活、生产密切相关呢？对，是水。

从太空中观察。

地球是一个蔚蓝色的星球，这种蔚蓝色物质是什么呢？对，是水。

水在地球上分布很广，江、河、湖、海约占地球表面积的约3/4，所以我们也把地球称为“水球”。

水与生物关系非常密切，各种生物体内都含有水。

水是生命的孕育和维系必需物质；人类日常生活和工农业生产离不开水；水力发电利用的是水，水还能为人类提供水运的航道和宜人的环境。

那么，你对水的组成又有多少了解呢？这节课就让我们一起来研究水的组成。

板书：课题3.水的组成二、推进新课教师：古人认为：大自然是由五种要素（金、木、水、火、土）所构成，随着这五个要素的盛衰，而使得大自然产生变化，不但影响到人的命运，同时也使宇宙万物循环不息。

因此他们认为水不可以继续分解，水到底能不能分解呢？同学们有什么想法呢？教师：首先，让我们来看一下关于我们前面所学习到的一些关于水的知识，我们来看一下水的物理性质有哪一些：首先：纯净的水是无色无味透明的液体。

在101.3kpa时，水的凝固点是0℃，沸点是100℃，4℃时密度最大，为1克/ml。

水结冰时体积膨胀，所以冰的密度小于水的密度，能浮在水面上。

这些是我们对水在物理性质这一方面的了解，那么，从化学的角度来研究，水又拥有什么样的性质呢？现在请同学们思考这一个问题：水由什么微粒构成？学生回答：由水分子构成教师：现在让我们先来看一个实验：水的电解实验（引导学生观察正负极相连的电极上的试管内发生的现象）提示：1.提示学生观察两极产生气体的体积有何差异2.可加入少量的硫酸或氢氧化钠增强水的导电性[现象]1.通电后，正负极上都有气泡产生，即产生气体，气体都是无色的2.一段时间后，试管1和试管2收集到的气体的体积比约为1:2.提问：两极上得到的气体分别是什么呢？学生猜想：可能是氧气、二氧化碳、氮气....教师：下面我们就来检验这两种气体分别是什么观看实验动画：用带火星的木条检验试管1中的气体，用点燃的火柴去点燃试管2的气体[提问]试管1和试管2中的气体分别是什么？[现象]试管1中的气体可以使带火星的木条复燃，试管2中的气体能够燃烧，火焰呈淡蓝色[学生讨论回答]1、试管1里面的气体能使带火星木条复燃，说明是氧气教师：试管2中产生的这种无色气体叫做氢气，也就是拉瓦锡所谓的“易燃空气”[结论]1、与电源正极相连的电极上产生的气体是氧气2、与电源负极相连的电极上产生的一种新的气体叫氢气3、水可以电解生产氧气和氢气教师：在水的电解实验里，水发生了什么变化？学生：产生了新的物质，水发生了化学反应教师：对，让我们一起把这个变化表示出来。

九年级化学水的组成的教案通用5篇

九年级化学水的组成的教案通用5篇【学习目标】1.认识水的组成，会分析水的电解实验。

2.理解并区分单质、化合物和氧化物【重点难点】1.水的电解实验2.区分单质、化合物和氧化物【使用说明】1.请大家仔细阅读课本第三单元课题1，努力识记概念，然后合起课本，独立完成学案(展示时要求脱稿)2.自学完后进行实验，实验过程中将实验部分完成3.将预习中出现的问题和学案中出现的问题用红笔标注，以备集中讨论解决水是地球上最普遍、最常见的物质之一，生命的孕育和维系需要水，各种生物体内都含有水，你能你说出水的那些物理性质?水是纯净物还是混合物?是有一种元素组成的吗?【自学指导】一、结合课本P46-47回答下列问题1.水的电解实验：实验现象①通电后，两极上都有_________;②与电源负极相连的试管内气体体积____，与电源正极相连的试管内产生的气体体积___，体积比大约是____。

反应的文字表达式产物检验①正极上产生的气体能_____________________，证明是_____;②负极上产生的气体能______________________，是________。

实验结论①水是由______和_______元素组成的;②化学变化前后________不变。

2.思考与讨论：(1)实验前在水中加少量硫酸或氢氧化钠的目的是什么?(2)实验开始时产生的氢气和氧气的体积比大于2：1，请分析可能的原因?3.知识链接：氢气是一种____、_____、________的气体，密度_______。

氢气在空气中燃烧时，产生____火焰，文字表达式____________。

混有一定量空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸，点燃氢气前必须_____________，试管口___，用拇指堵住集满氢气的试管靠近火焰，移开拇指，发出____________表明氢气不纯，声音_____表示氢气较纯。

九年级化学水的组成的教案（篇2）教学目标：1、通过水电解实验，认识水的组成。