作为生物的社会教案
作为生物的社会教案
《作为生物的社会-经典教案》第一章：引言1.1 课程背景本课程旨在帮助学生了解社会作为一个生物体系的运作机制，通过分析社会结构、文化、经济等方面，使学生能够从生物学的角度认识和理解社会现象。
1.2 教学目标理解社会是一个生物体系的观念。
掌握社会学与生物学的交叉研究方法。
分析社会现象背后的生物学因素。
1.3 教学方法讲座：讲解社会生物学的基本概念和理论。
小组讨论：分析具体的社会现象，探讨生物学因素的作用。
案例分析：引导学生从生物学角度审视社会问题。
第二章：社会生物学的理论基础2.1 社会达尔文主义了解社会达尔文主义的基本观念。
分析社会达尔文主义在历史中的应用和影响。
2.2 进化心理学掌握进化心理学的基本理论。
探讨进化心理学在解释社会现象中的应用。
2.3 社会遗传学理解社会遗传学的研究方法和成果。
分析社会遗传学对社会生物学发展的贡献。
第三章：社会结构与生物学3.1 种群生态学学习种群生态学的基本概念。
分析种群生态学在社会结构研究中的应用。
3.2 社会网络了解社会网络的基本特征。
探讨社会网络形成的生物学机制。
3.3 社会阶层与生物学掌握社会阶层的概念。
分析社会阶层形成的生物学因素。
第四章：文化与生物学4.1 文化传承的生物学基础探讨文化传承的生物学机制。
分析文化传承对生物进化的影响。
4.2 文化差异与生物学理解文化差异的生物学根源。
探讨文化差异对社会和谐的启示。
4.3 文化演变与生物学学习文化演变的基本规律。
分析文化演变过程中的生物学因素。
第五章：社会经济现象与生物学5.1 经济增长与生物学掌握经济增长的生物学机制。
分析生物学因素对经济增长的影响。
5.2 贫富差距与生物学理解贫富差距的生物学原因。
探讨减少贫富差距的生物学途径。
5.3 资源分配与生物学学习资源分配的生物学原则。
分析生物学因素对资源分配的影响。
第六章：社会生物学与人类行为6.1 人类行为的基本生物学原理探讨人类行为背后的生物学机制。
分析生物学因素对人类行为的影响。
《作为生物的社会》教学设计
作为生物的社会一、教学目标1.掌握物种在社会中的分工与合作的方式；2.了解不同种群之间的竞争与合作；3.理解社会行为的进化原理；4.探究人类社会行为的特殊性，并对其进行反思。
二、教学内容第一部分：生物的社会行为1. 生物社会行为的概念和类型1.生物社会行为的定义和意义；2.生物社会行为的分类。
2. 生物社会行为的进化原理1.群体选择理论；2.亲属选择理论。
3. 物种社会行为的分工和合作方式1.社会性生物的分工和合作方式；2.物种群体的组织形式。
第二部分：物种间的竞争与合作1. 生态位1.生态位的定义和类型；2.生态位的重要性。
2. 天敌和天敌逃避机制1.天敌和食草动物的关系；2.天敌逃避的机制和方法。
3. 共生和拮抗1.共生关系的分类和例子；2.拮抗关系的分类和例子。
第三部分：人类社会行为特殊性1. 人类的群体合作1.人类的合作行为；2.群体协作的条件。
2. 人类道德的进化1.道德行为的发展和形成；2.道德对生物社会的影响和作用。
3. 人类的社会异质性1.不同文化和社会背景下的行为差异；2.社会异质性的正面和负面影响。
三、教学方法1.集体讨论法：启发学生探究生物的社会行为及其进化原理，并深入分析不同物种之间的竞争和合作关系，以及人类社会行为的特殊性。
2.观察法：通过实例观察和分析实验结果，激发学生的兴趣，发掘生活中的社会行为。
3.实验法：通过实验，探究物种之间的竞争与合作。
4.比较法：通过对比不同种类的社会行为及其特征，激发学生的思考，并总结出不同物种之间的共性和差异。
四、教学评价1.考查学生的理论认识和实际运用能力；2.提倡学生的创造性思维和分析能力；3.鼓励学生的团队合作和个人表现。
五、教学流程时间教学内容1分钟介绍生物社会行为的概念和意义10分钟生物社会行为的类型和分类10分钟群体选择理论和亲属选择理论20分钟物种社会行为的分工和合作方式10分钟生态位的定义和类型10分钟天敌和天敌逃避机制10分钟共生和拮抗15分钟人类的群体合作15分钟人类道德的进化15分钟人类的社会异质性5分钟总结和评价六、教学材料1.视频资料：关于某种动物社会行为的科学记录片；2.实验材料：关于不同物种之间的竞争与合作的实验器材；3.网络文章：人类社会行为的发展历程、原因与结果等相关文章。
作为生物的社会教案
《作为生物的社会-经典教案》第一章：引言1.1 教学目标让学生了解本课程的主题和目的。
引导学生思考生物与社会之间的关系。
1.2 教学内容介绍课程的背景和意义。
探讨生物与社会之间的相互作用。
1.3 教学方法采用讨论和小组合作的方式，激发学生的思考和参与。
利用案例研究和实例，帮助学生理解生物与社会之间的关系。
1.4 教学评估观察学生的参与程度和思考过程。
收集学生的讨论成果和案例研究分析。
第二章：生物多样性的重要性2.1 教学目标让学生了解生物多样性的概念和重要性。
引导学生思考生物多样性对社会的价值。
2.2 教学内容介绍生物多样性的定义和内涵。
探讨生物多样性对生态系统的功能和作用。
2.3 教学方法利用图片和视频，展示生物多样性的实例。
引导学生进行思考和讨论，理解生物多样性的重要性。
2.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度。
收集学生的讨论成果和思考笔记。
第三章：生物与人类社会的关系3.1 教学目标让学生了解生物与人类社会之间的相互关系。
引导学生思考生物对人类社会的影响。
3.2 教学内容探讨生物与人类社会之间的相互依存关系。
分析生物对人类社会的影响，包括食物、药物、能源等方面。
3.3 教学方法引导学生进行小组讨论，分享对生物与人类社会关系的理解。
利用实例和案例，展示生物对人类社会的影响。
3.4 教学评估观察学生的参与程度和讨论成果。
收集学生的案例分析和思考笔记。
第四章：生物伦理和可持续发展4.1 教学目标让学生了解生物伦理的概念和重要性。
引导学生思考可持续发展的原则和生物伦理的实践。
4.2 教学内容介绍生物伦理的基本原则和价值观。
探讨可持续发展的概念和生物伦理在其中的应用。
4.3 教学方法引导学生进行小组讨论，探讨生物伦理和可持续发展的关系。
利用案例研究，分析生物伦理在实际问题中的应用。
4.4 教学评估观察学生的参与程度和讨论成果。
收集学生的案例分析和思考笔记。
第五章：生物保护和社会责任5.1 教学目标让学生了解生物保护的重要性和意义。
《作为生物的社会》教案
《作为生物的社会》教案第一章：引言1.1 课程介绍本课程旨在帮助学生了解社会作为生物的一种存在，探讨社会与生物之间的关系，以及社会发展的生物学基础。
1.2 教学目标通过本章的学习，学生将能够：理解社会与生物之间的联系；掌握社会发展的生物学基础；激发对课程的兴趣和好奇心。
1.3 教学内容社会与生物的关系；社会发展的生物学基础；课程概述。
1.4 教学方法讲授；小组讨论；问题解答。
第二章：社会与生物的联系2.1 课程内容本章将探讨社会与生物之间的联系，包括社会行为的生物学基础，社会结构与生物进化的关系等。
2.2 教学目标通过本章的学习，学生将能够：描述社会行为的生物学基础；分析社会结构与生物进化的关系；理解社会与生物之间的相互作用。
2.3 教学方法讲授；实例分析；小组讨论。
第三章：社会发展的生物学基础3.1 课程内容本章将介绍社会发展的生物学基础，包括社会行为的进化，社会结构的生物学基础等。
3.2 教学目标通过本章的学习，学生将能够：解释社会行为的进化；探讨社会结构的生物学基础；理解社会发展与生物进化的关系。
3.3 教学方法讲授；实例分析；小组讨论。
第四章：社会生物学的研究方法4.1 课程内容本章将介绍社会生物学的研究方法，包括观察法，实验法，模拟法等。
4.2 教学目标通过本章的学习，学生将能够：描述社会生物学的研究方法；分析不同研究方法的优缺点；选择合适的研究方法。
4.3 教学方法讲授；实例分析；小组讨论。
第五章：社会生物学案例研究5.1 课程内容本章将通过具体的案例研究，让学生深入了解社会生物学的应用，包括人类社会，动物社会等。
5.2 教学目标通过本章的学习，学生将能够：分析社会生物学的实际应用；理解不同社会生物学的特点；评价社会生物学的意义和局限性。
5.3 教学方法讲授；实例分析；小组讨论。
第六章：社会行为的生物学解释6.1 课程内容本章将探讨社会行为的生物学解释，包括社会行为的进化优势，社会行为与激素水平的关系，以及社会行为的学习和模仿机制。
作为生物的社会教学教案
作为生物的社会教学教案第一章：生物与环境的关系1.1 教学目标了解生物与环境的相互作用关系掌握生物适应环境与影响环境的方式培养学生的观察和分析能力1.2 教学内容生物与环境的定义和关系生物适应环境的实例分析人类活动对环境的影响1.3 教学活动观察身边的生物与环境现象分组讨论生物适应环境的方式举例说明人类活动对环境的影响1.4 教学评估学生观察记录和讨论参与度学生举例说明的准确性和深度第二章：生物的多样性与保护2.1 教学目标理解生物多样性的重要性掌握生物多样性的保护方法培养学生的环保意识2.2 教学内容生物多样性的概念和价值生物多样性的威胁因素生物多样性的保护措施2.3 教学活动学生进行生物多样性调查观看相关视频资料讨论保护生物多样性的方法2.4 教学评估学生的调查报告和数据分析学生对保护措施的理解和提出的新想法第三章：生物伦理与人类行为3.1 教学目标理解生物伦理的概念和重要性分析生物伦理与人类行为的关系培养学生的道德判断能力3.2 教学内容生物伦理的定义和原则生物伦理与人类行为的关联生物伦理在实际生活中的应用3.3 教学活动学生进行生物伦理案例分析分组讨论生物伦理问题角色扮演模拟生物伦理决策3.4 教学评估学生的案例分析和讨论参与度学生对角色扮演的投入和决策能力第四章：生物技术与社会4.1 教学目标了解生物技术的定义和应用分析生物技术对社会的影响培养学生的科技意识4.2 教学内容生物技术的定义和分类生物技术的应用实例生物技术对社会的影响和争议4.3 教学活动学生进行生物技术应用的调查观看相关纪录片或视频资料分组讨论生物技术的利与弊4.4 教学评估学生的调查报告和数据分析学生对生物技术利与弊的深入理解第五章：生物与健康的关系5.1 教学目标理解生物与健康的相互关系掌握维护生物健康的途径培养学生的健康意识5.2 教学内容生物与健康的概念和关系生物健康的维护方法生物健康问题的社会影响5.3 教学活动学生进行生物健康问题的调查观看相关视频资料分组讨论维护生物健康的途径5.4 教学评估学生的调查报告和数据分析学生对维护生物健康的方法和建议第六章：生物与经济的关系6.1 教学目标理解生物资源的经济价值分析生物产业对经济发展的贡献培养学生对生物经济学的认识6.2 教学内容生物资源的经济价值生物产业的分类和发展生物经济学的基本原理6.3 教学活动学生进行生物资源调查观看相关纪录片或视频资料分组讨论生物产业的发展前景6.4 教学评估学生的调查报告和数据分析学生对生物产业发展前景的见解第七章：生物与文化的关系7.1 教学目标理解生物与文化之间的联系分析生物对文化的影响和贡献培养学生对生物文化的认识7.2 教学内容生物与文化的定义和关系生物对文化的影响案例分析生物文化的保护与传承7.3 教学活动学生进行生物文化案例研究观看相关视频资料分组讨论生物文化的保护与传承方法7.4 教学评估学生的案例研究和分析学生对生物文化保护与传承的建议第八章：生物与法律的关系8.1 教学目标理解生物法律的概念和重要性分析生物法律对社会的规范作用培养学生对生物法律的认识8.2 教学内容生物法律的基本概念和内容生物法律案例分析生物法律对社会的影响8.3 教学活动学生进行生物法律案例研究观看相关纪录片或视频资料分组讨论生物法律的规范作用8.4 教学评估学生的案例研究和分析学生对生物法律的理解和见解第九章：生物与全球化的关系9.1 教学目标理解生物与全球化的相互作用分析生物全球化对社会的影响培养学生对生物全球化的认识9.2 教学内容生物全球化的概念和特点生物全球化案例分析生物全球化对社会的影响9.3 教学活动学生进行生物全球化案例研究观看相关纪录片或视频资料分组讨论生物全球化的影响9.4 教学评估学生的案例研究和分析学生对生物全球化的见解和理解第十章：生物与未来的探索10.1 教学目标激发学生对生物科学的好奇心引导学生思考生物科学的未来方向培养学生对生物科学的探索精神10.2 教学内容生物科学的最新发展生物科学的未来探索方向学生自己的生物科学项目设想10.3 教学活动学生进行生物科学项目设想观看相关纪录片或视频资料分组讨论生物科学的未来方向10.4 教学评估学生的项目设想和创新性学生对生物科学未来方向的思考深度重点和难点解析：一、生物与环境的相互作用关系：理解生物如何适应环境以及人类活动对环境的影响是教学的重点。
《作为生物的社会》教案设计
《作为生物的社会》教案设计一、教学目标1.让学生理解生物社会的概念及其特点。
2.培养学生运用生物学知识分析问题的能力。
3.提高学生合作学习、探究学习的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：生物社会的概念、特点及其与人类社会的联系。
2.教学难点：如何引导学生运用生物学知识分析生物社会现象。
三、教学过程（一）导入1.请同学们回顾一下我们之前学过的生物学知识，思考一下生物与社会有什么关系？2.引导学生举例说明生物与社会的关系，如：植物与生态环境、动物与人类生活等。
（二）新课讲解1.讲解生物社会的概念：生物社会是指由一定数量的生物个体组成的，具有一定结构和功能的整体。
它包括生物个体之间的相互作用、生物与环境之间的关系等。
2.讲解生物社会的特点：a.生物社会具有多样性：包括物种多样性、生态系统多样性等。
b.生物社会具有层次性：从个体到种群、从种群到生态系统，形成了不同的层次。
c.生物社会具有动态性：生物社会在不断地发展、变化，如物种的演替、生态系统的演变等。
3.讲解生物社会与人类社会的联系：生物社会为人类社会提供了物质资源、精神资源、环境资源等，是人类社会生存和发展的基础。
（三）案例分析a.森林火灾对生物社会的影响。
b.大规模捕捞对海洋生物社会的影响。
c.城市化进程对生物社会的影响。
（四）课堂小结1.请同学们谈谈对本节课生物社会知识的理解。
（五）作业布置a.人类应该如何合理利用生物资源？b.人类应该如何保护生物多样性？2.下节课分享你的思考成果。
四、教学反思本节课通过讲解生物社会的概念、特点及其与人类社会的联系，让学生对生物社会有了更深入的认识。
在教学过程中，注重引导学生运用生物学知识分析生物社会现象，提高学生的合作学习、探究学习能力。
但在课堂小结环节，学生的发言不够积极，可能是由于课堂时间紧张，未能充分调动学生的积极性。
在今后的教学中，要注意调整教学节奏，给学生更多的时间和空间进行思考和表达。
重难点补充：教学重点：在讲解生物社会的概念时，重点强调它是由生物个体组成的整体，并且这个整体具有超越个体的特性。
作为生物的社会教学教案
作为生物的社会教学教案第一章：生物与社会的关系1.1 教学目标：了解生物与社会的相互关系。
理解生物对社会的影响。
认识到社会对生物的保护重要性。
1.2 教学内容：生物与社会的相互作用。
生物对环境的适应与影响。
社会对生物的保护措施。
1.3 教学方法：讲授法：讲解生物与社会的相互关系。
案例分析法：分析具体案例，了解生物对社会的影响。
1.4 教学活动：引入话题：讨论生物与社会的关系。
讲解生物对社会的适应与影响。
分析具体案例：介绍生物对社会的影响。
小组讨论：探讨社会对生物的保护措施。
1.5 教学评估：小组讨论：评估学生对生物与社会关系的理解程度。
第二章：生物多样性的社会意义2.1 教学目标：了解生物多样性的概念。
理解生物多样性的社会意义。
认识到保护生物多样性的重要性。
2.2 教学内容：生物多样性的定义与测量。
生物多样性的社会意义。
保护生物多样性的措施。
2.3 教学方法：讲授法：讲解生物多样性的概念与测量方法。
案例分析法：分析具体案例，了解生物多样性的社会意义。
2.4 教学活动：引入话题：讨论生物多样性的概念。
讲解生物多样性的定义与测量。
分析具体案例：介绍生物多样性的社会意义。
小组讨论：探讨保护生物多样性的措施。
2.5 教学评估：小组讨论：评估学生对生物多样性社会意义的理解程度。
第三章：生物与经济的关系3.1 教学目标：了解生物与经济的相互关系。
理解生物对经济发展的影响。
认识到保护生物对可持续发展的重要性。
3.2 教学内容：生物与经济的相互关系。
生物对经济发展的贡献。
保护生物对可持续发展的意义。
3.3 教学方法：讲授法：讲解生物与经济的相互关系。
案例分析法：分析具体案例，了解生物对经济发展的影响。
3.4 教学活动：引入话题：讨论生物与经济的关系。
讲解生物对经济发展的贡献。
分析具体案例：介绍生物对经济发展的影响。
小组讨论：探讨保护生物对可持续发展的意义。
3.5 教学评估：小组讨论：评估学生对生物与经济关系的理解程度。
高三下册语文教案：作为生物的社会5篇
高三下册语文教案：作为生物的社会高三下册语文教案：作为生物的社会精选5篇（一）教学目标：1.了解生物的社会概念，认识生物社会的重要性。
2.认识不同生物之间的社会关系，并探究其形成的原因。
3.培养学生的观察能力和批判思维，能够分析生物社会现象，并做出合理的判断。
4.培养学生的写作能力，能够描述和表达关于生物社会的观点和见解。
教学重点：1.理解生物社会的概念和特点。
2.了解不同生物之间的社会关系，并探究其形成的原因。
3.培养学生的观察能力和批判思维，能够分析生物社会现象，并做出合理的判断。
教学难点：1.分析生物社会关系的形成原因。
2.培养学生的观察能力和批判思维，能够分析生物社会现象，并做出合理的判断。
教学准备：1.多媒体教学设备。
2.生物社会的相关实例。
教学过程：Step 1 引入主题（5分钟）通过播放相关视频或展示相关图片，引起学生对生物社会的兴趣。
教师引导学生思考：你们对生物社会有什么了解？我们身边有哪些生物形成了社会？这些社会是如何形成的？Step 2 概念讲解（10分钟）教师向学生介绍生物社会的概念和特点，生物社会是指一定数量的同种或不同种生物在一定地域内以一定形式和一定规模相互联系和相互依存的社会群体。
帮助学生理解生物社会的形成原因：生物社会的形成是物竞天择、适者生存的结果，通过合作和互惠互利的关系，生物可以共同提高生存能力和繁衍后代的机会。
Step 3 生物社会关系的探究（15分钟）通过展示一些生物社会的实例，如蚂蚁、蜜蜂、狮群等，引导学生分析这些社会关系的形成原因。
学生可以讨论以下问题：为什么蚂蚁会形成复杂的社会结构？蜜蜂是如何协作建造蜂巢的？狮子为什么会形成群体？等。
Step 4 观察实践（15分钟）带领学生进行实地观察或在实验室进行模拟实验，观察一些生物社会关系的现象。
例如，观察蚂蚁在寻觅食物和建造巢穴时的协作行为，观察狮子在狩猎中的团队合作等。
Step 5 总结归纳（10分钟）让学生回答以下问题：生物社会具有哪些特点？不同生物之间的社会关系有哪些？这些社会关系是如何形成的？学生根据前面的学习和实践经验，给出自己的回答。
作为生物的社会(湘教版高二必修) 教案教学设计共3篇
作为生物的社会(湘教版高二必修)教案教学设计共3篇作为生物的社会(湘教版高二必修) 教案教学设计1作为生物的社会(湘教版高二必修) 教案教学设计一、教学目标1. 知识目标1) 理解生物在社会中的互动关系；2) 了解基本的生物社会结构及其特点；3) 掌握生物在社会生存中的适应特征及其产生的原因。
2. 能力目标1) 提高学生的科学思维能力、研究问题的能力及动手实验能力；2) 培养学生的探究和创新精神，增强学习的主动性和积极性；3) 培养学生的社会责任感和团队合作精神。
3. 情感目标1) 培养学生关爱、热爱自然的情感，增强保护生态环境的意识；2) 培养学生的细心认真、严谨治学的品质，营造积极向上的学习氛围。
二、教学内容及安排第一课时：“个体的生存方式”1. 观察细节，获取信息2. 了解关于自然界中生物的数量和竞争的关系3. 通过比较，归纳国内外著名生态学家的研究成果第二课时：“群体的生存方式”1. 通过实验，了解群体活动的特点2. 分析群体的种类及其产生的条件3. 了解动物群体的行为特征及其调节机制第三课时：“人类的社会化行为”1. 分析人类与动物的相似性和差异性2. 了解人类的社交行为及其与生命的关联3. 分析人类的价值观、伦理道德及其实践三、教学方法1. 教师讲述法：通过讲解、演示等方式，引导学生了解相关知识点。
2. 课堂讨论法：通过讨论，引导学生分析和解决问题，培养学生的团队合作和社会责任感。
3. 实验探究法：通过实验和观察，引导学生发现问题、探究规律，培养学生的动手实验能力和科学思维能力。
四、教学手段1. 多媒体投影仪、电脑等。
2. 项目实验相关的材料：鱼缸、小球、玻璃钢缸等。
五、教学评估1. 开展小组讨论，检查学生对相关知识的掌握情况；2. 考查学生动手实验能力，评价实验结果，提高科学研究意识；3. 通过互评、评议等方法，探究性评价学生的学习成果，评价教学效果。
六、教学反思在本次教学中，我主要采用了教师讲述法、课堂讨论法和实验探究法等多种教学方法，引导学生积极探究、研究和实践，培养了学生的科学思维、探究和创新精神，提高了学生的动手实验能力。
《作为生物的社会》教案
《作为生物的社会》教案一、教学目标1. 让学生理解生物社会的基本概念，认识生物社会的重要性。
2. 培养学生对生物社会问题的关注和解决能力。
3. 提高学生对生物多样性的保护和可持续发展的意识。
二、教学内容1. 生物社会的定义和特征2. 生物社会中的种群和群落3. 生物社会与生态系统的相互作用4. 生物社会中的生物多样性和生态平衡5. 生物社会与人类社会的关系三、教学方法1. 讲授法：讲解生物社会的基本概念、特征和原理。
2. 案例分析法：分析具体的生物社会案例，引导学生思考和解决问题。
3. 小组讨论法：分组讨论生物社会问题，促进学生之间的交流与合作。
4. 实践活动法：组织学生进行户外考察或实验，增强对生物社会的直观认识。
四、教学准备1. 教案、教材和相关参考资料。
2. 投影仪、幻灯片或教学课件。
3. 生物社会案例素材和图片。
4. 户外考察或实验所需器材和工具。
五、教学过程1. 导入：引入生物社会的概念，激发学生对生物社会的兴趣。
2. 讲解：讲解生物社会的基本概念、特征和原理，引导学生理解生物社会的内涵。
3. 案例分析：分析具体的生物社会案例，让学生了解生物社会问题的实际意义。
4. 小组讨论：分组讨论生物社会问题，培养学生的思考和解决问题的能力。
5. 实践活动：组织学生进行户外考察或实验，让学生亲身体验和观察生物社会现象。
6. 总结：回顾和总结教学内容，强化学生对生物社会的认识和理解。
7. 作业布置：布置相关的作业，巩固学生对生物社会的知识点。
六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生对生物社会的理解和兴趣。
2. 作业评估：评估学生完成作业的情况，检查学生对生物社会知识点的掌握程度。
七、教学拓展1. 组织学生参观自然保护区或生态环境教育基地，加深对生物多样性和生物社会的认识。
2. 开展生物社会主题的研究性学习项目，培养学生的研究能力和团队合作精神。
3. 邀请专家学者进行专题讲座，拓宽学生对生物社会相关领域的视野。
《作为生物的社会》教案设计
《作为生物的社会》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解社会是由生物组成的，每个生物都在社会中扮演着不同的角色。
2. 帮助学生认识到生物之间的相互依存关系，以及这种关系对社会的影响。
3. 培养学生对社会的责任感，鼓励他们积极参与社会活动，为社会的发展做出贡献。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：社会是由生物组成的，生物之间的相互依存关系，以及这种关系对社会的影响。
2. 教学难点：如何培养学生对社会的责任感，以及鼓励他们积极参与社会活动。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解社会是由生物组成，生物之间的相互依存关系。
2. 案例分析法：分析具体的生物在社会中的角色和影响。
3. 小组讨论法：引导学生探讨如何积极参与社会活动，为社会的发展做出贡献。
四、教学准备：1. 教材：《作为生物的社会》2. 多媒体设备：用于展示案例和进行小组讨论。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考社会是由什么组成的，引出生物在社会中的重要性。
2. 讲解：讲解社会是由生物组成的，生物之间的相互依存关系，以及这种关系对社会的影响。
3. 案例分析：通过具体的案例分析，让学生了解不同生物在社会中的角色和影响。
4. 小组讨论：引导学生分组讨论如何积极参与社会活动，为社会的发展做出贡献。
6. 作业布置：让学生写一篇关于自己如何积极参与社会活动的作文。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等。
2. 作业完成情况：评估学生完成作业的质量，包括作文的表达清晰度、逻辑性、创意性等。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度、团队合作能力、沟通能力等。
七、教学反思：在课后，对教学过程进行反思，思考教学方法的有效性，学生的学习效果，以及是否达到了教学目标。
根据反思的结果，调整教学方法，以提高教学效果。
八、拓展活动：组织一次实地考察活动，让学生亲身参与社会实践活动，深入了解生物在社会中的作用和影响。
《作为生物的社会》教案设计
《作为生物的社会》教案设计第一章：引言1.1 课程介绍本课程旨在帮助学生了解社会作为一个生物系统的概念，探讨社会与生物之间的关系，以及社会发展的生物学基础。
1.2 教学目标理解社会作为一个生物系统的概念。
认识社会与生物之间的相互关系。
探索社会发展的生物学基础。
1.3 教学方法讲授：讲解社会作为生物系统的理论。
讨论：引导学生思考社会与生物之间的关系。
案例分析：分析具体案例，加深对社会作为生物系统的理解。
第二章：社会与生物的关系2.1 社会与生物的相互影响讲解社会环境对生物的影响，如社会环境中的食物、水源、住所等对生物生存的影响。
分析生物对社会环境的影响，如生物的活动对空气质量、土地利用等环境因素的影响。
2.2 社会生物学的概念介绍社会生物学的定义，即研究生物在社会中的行为、互动和组织的学科。
讲解社会生物学的相关理论，如社会等级制度、社会规范和合作行为等。
2.3 社会与生物的关系案例分析分析具体案例，如动物社群行为的研究，人类社会结构与社会生物学的关系等。
第三章：社会发展的生物学基础3.1 生物进化学说与社会发展讲解生物进化论的基本原理，如自然选择、基因传递等。
探讨生物进化对社会发展的影响，如生物的适应性与社会变迁的关系。
3.2 生物学原理在社会科学中的应用介绍生物学原理在社会科学研究中的应用，如生物学视角对社会经济结构、文化差异等现象的解释。
3.3 社会发展中的生物学问题探讨社会发展中的生物学问题，如环境污染对生物多样性的影响，人口增长对社会资源的需求等。
第四章：社会与生物的相互作用案例研究4.1 环境与社会的关系案例分析分析具体案例，如城市化进程对生物多样性的影响，环境保护对社会发展的意义等。
4.2 生物与社会的关系案例分析分析具体案例，如疾病流行对社会的影响，生物科技对社会发展的贡献等。
4.3 社会与生物相互作用案例的综合分析综合分析具体案例，如气候变化对社会生物系统的影响，可持续发展战略的制定等。
《作为生物的社会》教案精选8篇
《作为生物的社会》教案精选8篇《作为生物的社会》教案1教学目标知识与能力1.引导学生了解作者的主要观点;2.了解__所涉及的生物学知识。
过程与方法3.引导学生通过对__一些重点问题的讨论提高探究能力;4.通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识。
情感态度与价值观5.通过__的学习，激发学生对大自然、对生物学的热爱之情。
6.引导学生体会__幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。
教学重点、难点重点：1.引导学生了解作者的主要观点;2.了解__所涉及的生物学知识。
难点：1.引导学生通过对__一些重点问题的讨论提高探究能力;2.通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识。
课时安排：1课时教学步骤一、情景导入：同学们，每天我们都行色匆匆，你是否低头注意过你脚下的蚂蚁窝?也许在你家的附近就有很多。
你有没有发现，蚂蚁经常成群结队地忙忙碌碌?若是你扔一粒饭到它们的洞口，只要有一只蚂蚁发现，在短短的时间内就会聚集一大群，一下就能把饭粒搬回家。
哪怕是一块大面包，它们也能很快解决。
它们就像一个大家庭，团结一致，努力工作。
同学们，你觉得神奇吗?它们与我们多像，但它们能和我们一样吗?今天我们学习的一篇__，探讨的就是这个问题。
(板书课题--作为生物的社会)二、作者：刘易斯托马斯是美国医学家、科普作家，同时又是美国科学院院士。
他的代表作品是《细胞生命的礼赞》，这部书是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。
思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。
而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。
无怪乎自1974年出版后，立即引起美国读书界和评论界的巨大反响和热烈欢呼，获得当年美国国家图书奖，此后18年来由好几家出版社印了二十多版，至今畅行不衰!据说年过花甲的刘易斯托马斯的名字因这一本小书而家喻户晓，有口皆碑，以至于在他接连抛出后两本书时，书商都不用再作广告，只喊声“《细胞生命的礼赞》一书作者刘易斯托马斯的新著”就够了。
《作为生物的社会》教案设计
《作为生物的社会》教案设计第一章：引言1.1 课程背景本课程旨在帮助学生了解和认识到人类社会与生物之间的关系，探讨生物如何影响社会，以及社会如何反过来影响生物。
通过学习，学生将能够更好地理解生态环境的重要性，提高自身的环保意识。
1.2 教学目标了解生物与社会之间的相互关系。
掌握生物对社会的影响，以及社会对生物的反作用。
提高环保意识，关注生态环境的保护。
1.3 教学内容生物与社会的关系概述。
生物对社会的影响案例分析。
社会对生物的反作用案例分析。
环保意识的培养。
1.4 教学方法讲授法：讲解生物与社会关系的理论知识。
案例分析法：分析生物对社会的影响和社会对生物的反作用。
讨论法：引导学生关注环保，提高环保意识。
第二章：生物对社会的影响2.1 教学目标了解生物如何影响社会。
掌握生物影响社会的案例。
2.2 教学内容生物对人类生活的影响。
生物对经济的影响。
生物对环境的影响。
2.3 教学方法讲授法：讲解生物对社会的影响。
案例分析法：分析具体的生物影响社会的案例。
第三章：社会对生物的反作用3.1 教学目标了解社会如何反过来影响生物。
掌握社会对生物反作用的案例。
3.2 教学内容人类活动对生物多样性的影响。
社会对生物保护的措施。
3.3 教学方法讲授法：讲解社会对生物的反作用。
案例分析法：分析具体的社会对生物反作用的案例。
第四章：生态环境的保护4.1 教学目标了解生态环境的重要性。
提高环保意识，掌握环保知识。
4.2 教学内容生态环境现状及问题。
环保意识和行动。
4.3 教学方法讲授法：讲解生态环境的重要性和环保知识。
讨论法：引导学生关注环保，提高环保意识。
第五章：课程总结与展望5.1 教学目标总结课程所学内容。
展望生物与社会关系的未来发展趋势。
5.2 教学内容课程内容回顾。
生物与社会关系的未来发展趋势。
5.3 教学方法讨论法：引导学生总结课程内容，展望未来发展趋势。
第六章：生物与社会的相互作用实例分析6.1 教学目标分析具体的生物与社会的相互作用实例。
高三《作为生物的社会》教案
高三《作为生物的社会》教案一、教学目标1.让学生理解生物社会的概念及其与人类社会的相似之处。
2.培养学生运用生物学知识分析社会现象的能力。
3.提高学生的科学素养，激发学生对生物学和社会学的兴趣。
二、教学重点与难点重点：生物社会的概念、生物社会的特点及与人类社会的相似之处。
难点：运用生物学知识分析社会现象，理解生物社会与人类社会的联系。
三、教学过程1.导入（1）展示一些生物群体的图片，如蜜蜂、蚂蚁、狼群等，引导学生观察并思考：这些生物群体有何共同特点？2.生物社会的概念（1）讲解生物社会的定义：生物社会是指在一定地域内，同种或不同种生物个体之间形成的相互作用、相互依赖的关系网络。
（2）引导学生举例说明生物社会的存在，如珊瑚礁、草原生态系统的生物群体等。
3.生物社会的特点（1）讲解生物社会的特点：分工合作、信息交流、社会等级、群体行为等。
（2）通过实例分析，让学生理解这些特点，如蜜蜂的分工合作、狼群的群体行为等。
4.生物社会与人类社会的相似之处（1）引导学生探讨生物社会与人类社会的相似之处，如社会结构、群体行为、信息交流等。
（2）讲解生物社会与人类社会的联系，如人类社会中的分工合作、社会等级、群体行为等都与生物社会有着密切的关系。
5.运用生物学知识分析社会现象（1）展示一些社会现象，如城市交通拥堵、人口老龄化等，引导学生运用生物学知识进行分析。
（2）讲解生物学知识在社会现象分析中的应用，如运用生态学的原理分析城市交通拥堵问题，运用生物进化的原理分析人口老龄化问题。
（2）让学生思考：学习生物社会知识对我们的生活有何启示？四、作业与拓展2.探究生物社会在自然界中的作用，了解生物社会对生态环境的影响。
3.收集资料，了解不同生物社会的特点，如狼群、大象、猴子等。
五、教学反思本节课通过讲解生物社会的概念、特点及与人类社会的相似之处，让学生运用生物学知识分析社会现象，提高了学生的科学素养。
在教学过程中，注意引导学生参与讨论，激发学生的学习兴趣。
作为生物的社会教学教案
作为生物的社会教学教案一、教学目标：1. 让学生了解生物与社会之间的关系，认识到生物对社会的重要性。
2. 培养学生对生物的兴趣和保护意识，提高他们的环保素养。
3. 引导学生运用生物知识解决实际问题，提高他们的实践能力。
二、教学内容：1. 生物与社会的关系：生物对人类生活的影响，生物对环境的作用。
2. 生物的保护：生物多样性的重要性，保护生物的方法与措施。
3. 生物在实际问题中的应用：生物学技术在生产、生活中的应用。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解生物与社会的关系，生物的保护方法。
2. 案例分析法：分析具体的生物应用实例，让学生深入了解生物在实际问题中的作用。
3. 小组讨论法：分组讨论生物保护的措施，培养学生的合作意识。
四、教学准备：1. 教材：《生物与社会》2. 课件：生物图片、视频等3. 教学道具：实物模型、标本等五、教学过程：1. 导入：通过展示生物图片或视频，引起学生对生物的兴趣。
2. 讲解：讲解生物与社会的关系，生物的保护方法。
3. 案例分析：分析具体的生物应用实例，让学生深入了解生物在实际问题中的作用。
4. 小组讨论：分组讨论生物保护的措施，培养学生的合作意识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调生物对社会的重要性。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们对生物与社会关系的理解和认识。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和合作能力。
3. 作业完成情况：评估学生对生物保护方法和实际应用案例的理解，以及他们能否将所学知识运用到生活中。
七、教学拓展：1. 组织学生进行户外考察，观察周围的生物环境，深入了解生物多样性的重要性。
2. 邀请生物学家或环保专家进行讲座，分享生物保护的实践经验和案例。
3. 开展生物多样性保护的实践活动，如植树造林、清洁河流等，让学生亲身体验保护生物的行动。
八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对课堂教学的反馈，了解他们的学习需求和教学效果。
作为生物的社会教案
作为生物的社会-经典教案第一章：引言1.1 课程背景本课程旨在帮助学生了解社会作为生物体的概念，探讨社会与生物之间的关系，培养学生的人文素养和社会责任感。
1.2 教学目标让学生理解社会作为生物体的基本概念。
引导学生关注社会与生物之间的相互关系。
培养学生的批判性思维和问题解决能力。
1.3 教学方法讲座：讲解社会作为生物体的基本概念和理论。
小组讨论：引导学生探讨社会与生物之间的关系。
案例分析：分析具体的社会现象，让学生更好地理解社会作为生物体的概念。
1.4 教学内容社会作为生物体的概念及其内涵。
社会与生物之间的关系。
社会生物学的应用。
第二章：社会与生物的关系2.1 课程背景本节课旨在帮助学生理解社会与生物之间的相互关系，探讨生物对社会的影响以及社会对生物的反作用。
2.2 教学目标让学生了解社会与生物之间的相互关系。
培养学生对生物多样性的认识和保护意识。
引导学生关注生态环境与人类社会的发展。
2.3 教学方法讲座：讲解社会与生物之间的关系。
小组讨论：分析具体的社会现象，探讨生物对社会的影响。
案例分析：介绍社会对生物的反作用。
2.4 教学内容社会与生物之间的相互关系。
生物对社会的影响。
社会对生物的反作用。
第三章：社会生物学的应用3.1 课程背景本节课旨在帮助学生了解社会生物学的应用领域，探讨社会生物学在现实生活中的具体运用。
3.2 教学目标让学生了解社会生物学的应用领域。
培养学生运用社会生物学知识解决实际问题的能力。
引导学生关注社会生物学在可持续发展中的作用。
3.3 教学方法讲座：讲解社会生物学的应用领域。
小组讨论：分析社会生物学在实际生活中的运用。
案例分析：介绍社会生物学在可持续发展中的案例。
3.4 教学内容社会生物学的应用领域。
社会生物学在实际生活中的运用。
社会生物学在可持续发展中的作用。
第四章：社会生物学与人类社会发展4.1 课程背景本节课旨在帮助学生了解社会生物学对人类社会发展的影响，探讨社会生物学在解决现实问题中的作用。
《作为生物的社会》教案
《作为生物的社会》教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解社会生物学的基本概念和研究方法。
让学生认识到社会行为的重要性及其在生物进化中的作用。
1.2 教学内容：社会生物学的定义和研究范围社会行为的概念和特征社会行为的研究方法1.3 教学活动：引入社会生物学的概念，引导学生思考社会行为的存在和重要性通过案例分析，让学生了解社会行为的具体例子和特点介绍社会生物学的研究方法，如观察、实验和模拟等第二章：社会行为的进化2.1 教学目标：让学生了解社会行为的进化机制和过程。
让学生认识社会行为对生物适应和进化的影响。
2.2 教学内容：社会行为的进化机制，如自然选择和基因流等社会行为在不同生物中的进化过程和特点社会行为对生物适应和进化的影响2.3 教学活动：通过案例分析，让学生了解社会行为的进化机制和过程引导学生进行讨论，探讨社会行为对生物适应和进化的影响进行小组讨论，让学生分享对不同生物社会行为的观察和理解第三章：社会行为的分类和特点3.1 教学目标：让学生了解社会行为的分类和特点。
让学生能够识别和区分不同类型的社会行为。
3.2 教学内容：社会行为的分类，如合作、竞争、互惠和亲社会行为等不同类型社会行为的特点和表现社会行为的适应性和功能3.3 教学活动：通过案例分析，让学生了解不同类型的社会行为及其特点进行角色扮演或情景模拟，让学生体验和理解不同类型的社会行为引导学生进行讨论，探讨社会行为的适应性和功能第四章：社会行为的研究方法4.1 教学目标：让学生了解社会行为的研究方法。
让学生学会如何进行社会行为的研究和观察。
4.2 教学内容：社会行为研究的方法，如观察法、实验法、模拟法和问卷调查法等社会行为研究的设计和实施步骤社会行为数据的收集和分析方法4.3 教学活动：介绍社会行为研究的方法和步骤，进行示范或演示学生分组进行社会行为的研究实验或观察，记录数据引导学生学习如何进行数据收集和分析，进行结果展示和讨论第五章：社会行为与个体行为的关系5.1 教学目标：让学生了解社会行为与个体行为之间的关系。
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作为生物的社会教案
【教学目标】
一、知识教育目标
1．引导学生了解作者的主要观点;
２.了解本文所涉及的生物学知识。
二、能力培养目标
１．引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力;
2.通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识。
三、德育渗透目标
通过本文的学习，激发学生对大自然、对生物学的热爱之情。
四、美育渗透目标
引导学生体会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。
【重点、难点、疑点及解决办法】
重点:
1.引导学生了解作者的主要观点;
2.了解本文所涉及的生物学知识。
难点：
1．引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能
力;
2．通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识。
【课时安排】１课时
【教学步骤】
一、明确目标
1.引导学生了解作者的主要观点;
２.了解本文所涉及的生物学知识。
３.引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力;
二、整体感知
1.导入新课
同学们《细胞生命的礼赞》是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。
思想博大而深邃，信息庞杂而新奇,批评文明,嘲弄愚见,开阔眼界、激发思索。
而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄,无愧当今科学散文中的大家手笔。
无怪乎自1974年出版后,立即引起美国读书界和评论界的巨大反响和热烈欢呼,获得当年美国国家图书奖,此后１8年来由好几家出版社印了二十多版,至今畅行不衰!年过花甲的刘易斯?托马斯的名字因这一本小书而家喻户晓,有口皆碑,以至于在他接连抛出后两本书时,书商都不用再作广告,只喊声”《细胞生命的礼赞》一书作者刘
易斯?托马斯的新着”就够了。
今天我们就来学习选自这部书的精彩章节《作为生物的社会》。
2．作者简介
刘易斯?托马斯博士191３年生于美国纽约,就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学--贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市斯隆-凯特林癌症纪念中心院长,并荣任美国科学院院士。
三、重点、难点的学习与目标达成过程
1.感知课文,明确本文的整体写作思路。
本文是一篇论述生物社会行为的文章。
作者选取了独特的视角，将一些群居性生物的行为与人类进行比较,描述了它们在集体行动中所表现出的高度组织性,提出了”多个单独的动物合并成一个生物的现象”,对传统生物学过分强调个体行为和动物本能的观点进行了反思,也对人类盲目自大、不能充分认识自身生存危机作出了警示。
文章开头就令人耳目一新,仿佛以天外来客的眼光来看待人类的行为，说那些为了开会”从四面八方聚集而来的医学家们，就像是群居性昆虫的大聚会”,他们”急匆匆来回乱窜”,”碰碰触角,交换一点点信息”，看起来和蚂蚁没有什么两样。
这不无讽刺与幽默的叙述,看似闲笔,却给全篇定下了一个基调。
作者身为人类的一分子,卑以自处,他想说明
什么呢?
作者提出了一个不争的事实:说人类像蚂蚁可以,反过来说蚂蚁像人类，就会遭到非议，因为这是对人类至高无上的地位的挑战。
所以描述昆虫行为的人，惟恐被指斥为”违反科学”，都不遗余力地从”有异于人的”方面来理解生物的社会行为,说它们”完全是非人性、非世俗、几乎还是非生物的”。
而作者却不从众从俗，敢于向传统观念发起冲击，指出”蚂蚁的确太像人了,这真够让人为难”。
然后以幽默的语言,列举了一系列蚂蚁的社会行为,从”培植真菌,喂养蚜虫”，到”迷惑敌人,捕捉奴隶”,到”使用童工”“交换信息”,简直和人类的行为毫无二致。
”它们什么都干,就差看电视了”。
在这里,作者有意用描述人类行为的语言来描绘蚂蚁，和文章开头的一段用描述昆虫的语言来描绘人类恰成对比,表达了一个鲜明的观点,那就是:人类的社会行为与生物的社会行为有极大的共性,并非水火不相容,而是可以互为比照的。
接着,作者又进一步指出，很多生物”似乎都过着两种生活”。
作为一个个独立的个体，我们看不出它们”有什么思想”;但是随着群体的增大,智慧逐渐增强，具有高度的组织性和协调性,俨然成了一个庞大的活物，而个体则更像是这个”庞大动物体中细胞样的成分”。
蚂蚁搬运食物、建造蚁丘是这样，蜜蜂寻找花蜜、营造蜂房也是这样。
不惟昆虫如
此，小到黏菌，大到鱼群、飞鸟,都表现出这种集体的智慧。
它们作为个体是微不足道的,但凝结成为一个整体,”组成巨大的生物”,就显示出非凡的力量。
需要注意的是,作者对生物行为的反思，其目的不是为了证明其他生物比人类更高明,而是为了检讨人类盲目乐观自大的情结。
在漫长的生物发展史上,人类是姗姗来迟的一个物种。
人类虽然最终脱颖而出，主宰了这个世界，但人类的行为方式还具有和其他社会性生物相类似的特点,还需要联合,需要团结,才能源源不断地产生智慧,克服自身发展面临的种种困境,推动社会进步。
文章结尾,作者以科研为例,援引权威人士的观点，再次强调个体的智慧与群体的智慧,就像一个锯齿与整条大锯的关系,个人的孤独静默也许有助于一些发明创造，但这些发明创造必须融人到群体的智慧中才能发挥作用,才有意义。
所以,我们要像昆虫那样,发扬光大”一有发现就大叫起来”的古老传统,经常接通我们与社会组织这个庞大网络的电路。
本文语言幽默风趣,表现出一个科普大家的睿智和哲思。
《细胞生命的礼赞》一书的副标题为”一个生物学观察者的手记”,作者以细致的观察,入微的思考,揭示了”作为生物的社会”中一些值得让我们探讨的生命现象,从而反思我们人类自身的行为方式和组织形式,表现出深厚的人文关怀精
神。
2.研读课文,讨论问题。
本文采用丁哪些论证方法?
【明确】这篇科普文章具有散文化的倾向,可以看做是一篇科学随笔。
本文虽然不算严格意义上的论文，没有罗列森严的论点论据，但还是具有独特的论证方法的。
首先，作者始终是在与人类行为的对比中谈论生物的社会行为,始终认为人类行为与生物的社会行为有着共同性;其次,作者在论述中,无论是对人还是对其他生物,多从个体与群体两个方面做比较分析,肯定群体的智慧,强调社会化的重要性;再次,对生物的社会行为的描述,有详有略，先详后略,以详带略，这样既抓住了典型事例细致剖析,又丰富了例证,也体现了由现象层面到理论探讨逐步深化的过程。
怎样理解本文关于生物社会行为的论述）
【明确】作者论述昆虫、鱼类、鸟类等生物的社会行为,证明它们也有集体协作精神,而且随着群体数量的增加，智慧也随之增长,这些都来自他对自然界中社会性生物细心的观察和思考。
把这些生物的群体看成是一个庞大的生物体,更是作者的创见。
但是要看到,作者谈论生物的社会性,焦点还是在反思人类行为,意在批判传统生物学人类中心主义甚至人类沙文主义的观念,强调人类要有自我反省的意识,不然我们就会陷入因为盲目的自我崇拜而带来的种种困境之
中。
无可否认，作者的论述有其幽默调侃的成分,观点有其牵强偏激之处,但他的视角是独特的,见解是独到的,议论是深刻的，读之给人以理性的启迪和美感的享受。
怎样理解本文幽默风趣的语言风格?
【明确】作者在论述中,往往把人类行为与其他生物的社会行为比照映衬来谈,即把人类的行为看做是”生物化”的,把生物的行为看成是拟人化的,这就形成了一种幽默风趣的语言风格,如说人类”碰碰触角”，说蚂蚁”使用童工”等等。
我们可以从以下几个方面来理解作者的这种幽默的语言风格:首先,作者作为人类的－-员,却能”降格白贬”,以较低的姿态来谈论生物的社会行为,体现出一种自嘲式的幽默;其次，作者作为一个生物学家,敢于向传统观念挑战，敢于闯别人不敢涉足的禁区，表现出一种智慧上优越的幽默；再次，作者作为通俗栏目的科普作家,要向大众普及科学知识，激发大众对科学的关注和热爱,也要用幽默的语言化雅为俗，拉近同读者的距离,吸引他们的阅读兴趣。
四、布置作业
完成”研讨与练习一、二、三”。