2019年教师职称评定细则最新及条件
中小学教师系列高、中、初级专业技术职务任职资格评审条件(试行).doc
桂职办〔2019〕47号关于印发广西壮族自治区中小学教师系列高、中、初级专业技术职务任职资格评审条件（试行）的通知各市人力资源和社会保障局、职改办，自治区各系列、自治区直属各部门职改办(人事、干部处)：现将自治区教育厅职称改革工作领导小组办公室制定的《广西壮族自治区中小学教师系列高、中、初级专业技术职务任职资格评审条件（试行）》印发你们，请认真贯彻执行。
在执行中有何问题和建议，请及时报告我办。
广西壮族自治区职称改革工作领导小组办公室2019年7月1日谢谢你的阅读广西壮族自治区中小学教师系列高、中、初级专业技术职务任职资格评审条件（试行）第一章总则第一条为进一步深化中小学职称制度改革，落实立德树人根本任务，全面提高中小学教师质量，建设一支高素质专业化的中小学教师队伍，制定本条件。
第二条本评审条件为职称评审的基本标准条件，各设区市可在此基础上，制定符合各地实际的评审细化标准条件。
第三条根据国家深化中小学教师职称制度改革要求，广西公办中小学教师职称评审，须在核定的岗位结构比例内进行，不再进行岗位结构比例之外、与岗位聘用相脱离的资格评审。
根据人才分类评价要求，对中小学教师开展分类评价，制定县以下乡村教师“定向评价、定向使用”职称评审条件。
第二章基本条件第四条思想政治条件谢谢你的阅读一、拥护中国共产党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻落实党和国家的教育方针政策，忠诚于人民的教育事业。
遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，具有良好的思想政治素质和职业道德，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。
对存在师德失范行为的教师实行职称评审“一票否决”。
二、身心健康，能够履行教师岗位职责和义务。
三、有下列情形之一的，不得申报：（一）从申报当年往前推算，5年内有过年度考核不合格的，原则上不得申报。
（二）在申报过程中被发现有伪造学历、资历、业绩成果，或剽窃他人成果等弄虚作假行为者，自申报当年起，5年内不得申报。
教师职称晋升考核办法
教师职称晋升考核办法靖远县糜滩中学教师职称晋升考核办法（修订稿）2019年9月25日一、基本条件1、具有中学（高级中学、初级中学）教师资格证；2、本科学历、专业工作年限5年以上，专科学历、专业工作年限7年以上；并聘任中学二级教师职务4年以上；3、任现职以来年终考核有一优或两良，三年内无重大工作失误者（凡在师德师风、培训学习等方面受到上级部门通报批评者实行一票否决）。
二、积分项1、教龄：每工作一年积1分。
2、任职年限积分：从任现职时间算起，每年积1分。
3、学历积分：专科学历积6分,7年以上每年积0.6分;本科学历积8分,5年以上每年积0.6分;研究生学历积10分,3年以上每年积0.6分。
4、近五年考核积分：优秀积3分，良好积2分，合格积1分。
5、教学成绩积分：近三年教学成绩每年度综合评定为A等积2分,B等积1.5分,C等积1分;全县统考或抽考，超过全县平均分，每年度加1分，平均分超过县平均分每分加0.2分,专职音、美、信息、心理健康、写字教师取中，高低以师生、家长问卷为准。
6、兼职积分：近三年来，任班主任的教师分等积分（一、二、三等比例为3：5：2），一等每年积1分，二等每年积0.8分，三等每年积0.6分；任教研组长每年积0.4分,任学科组长每年积0.3分，同时兼任教研组组长和学科组长每年积0.5分。
7、新调入教师任现职10年以上，进校满一年后进入参评系列；任现职9年以下，进校满2年后进入参评系列。
8、原则上讲，今后晋升职称教师要有支教经历；同等条件人员有支教经历者优先晋升；支教一年晋升积分加2分（支教人员选定学校结合当年人员实际情况，由行政会议研究决定）。
9、本学年度教学成绩评为E等及以下的，推迟一年进入参评系列。
10、其它兼职积分：近三年来，工作满量，兼任学校其它工作者，参照第6项类比积分。
11、根据本人近五年的特殊表现，经学校行政会议研究决定，加、减1至3分。
三、申报办法根据积分项求出积分总和，按分数高低进行排队，最后依据所给指标确定申报人员。
四川中学教师评职称新规
我国2019年起对教师职称新规（一）思想政治条件中小学教师晋升教师职务，必须达到《试行条例》第八条规定的思想政治条件，符合《中小学教师职业道德规范》和《四川省教师职业道德行为准则》的有关规定，具有正确的政治立场、科学的育人观、严谨的治学态度、良好的师德修养，遵纪守法，其任现职以来年度考核必须在“合格”（称职）及以上。
（二）任职年限中小学教师晋升教师职务，应达到《试行条例》规定的任职年限。
任职年限不够的，须按破格条件进行推荐、评审。
根据中共四川省委办公厅、四川省人民政府办公厅《关于转发省委组织部等十五个部门关于加快人才资源向人才资本转变的配套文件的通知》（川委办[2003]21号）中的省教育厅、省人事厅《关于鼓励普通高等院校毕业生到艰苦边远地区工作的暂行办法》中关于到艰苦边远地区工作的高等院校毕业生“在评定专业技术职称，其任职年限放宽一年”的规定，凡2003年及以后，到艰苦边远地区中小学工作的高等院校毕业生，在申报评审教师职务时，其任职年限可放宽一年。
（三）学历条件中小学教师晋升教师职务，必须具备《教师法》规定的相应学历。
即高中教师应达到大学本科及以上学历；初中教师应达到大学及以上学历；小学教师应达到中等师范学校毕业及以上学历，其中，小学教师晋升中学高级教师职务应达到大学专科及以上学历。
（四）职称计算机应用能力考试要求1、根据省职改办《关于专业技术人员职称计算机应用能力考试工作有关问题的通知》（川职改[2000]9号）的规定，申报评审教师职务任职资格的人员（免试和暂不参加职称计算机应用能力考试者除外），应参加全国、全省统一组织的专业技术人员职称计算机应用能力相应等级的考试，并取得合格证书。
即晋升中学高级教师职务应取得职称计算机应用能力B级合格证书，晋升中学一级、小学高级教师职务应取得职称计算机应用能力C级合格证书。
2、根据省职改领导小组《关于全省专业技术人员职称计算机应用能力考试等级与适用人员对应问题的补充通知》（川职改[2000]10号）的规定，“三州”、内地县（县级市、区）中小学校（不含少数民族县）的教师申报评审中学高级教师职务，应取得职称计算机应用能力C 级合格证书；晋升中学一级教师、小学高级教师职务应取得职称计算机应用能力D级合格证书。
教师职称评定细则
教师职称评定细则一、基本条件教师应具备相应的学历背景，至少应达到相应职称所要求的最低学历要求。
教师应在教育教学领域具有稳定的工作岗位，并有一定的教育教学经验。
教师应持有有效的教师资格证书，并按照国家规定完成相应的教育培训。
二、教学效果教学效果是教师职称评定的重要指标之一，应通过学生评价、同行评议等多种方式进行评价。
教师应具备扎实的教学基本功，能够运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师应关注学生的学习成果，注重学生的全面发展，促进学生知识、能力和素质的提升。
三、教学内容方法教师应根据教学大纲和学生的实际情况，合理安排教学内容，确保教学内容的科学性和系统性。
教师应积极采用先进的教学方法和手段，注重启发式教学，引导学生自主学习和合作学习。
教师应不断更新教学内容，关注学科前沿和发展动态，为学生提供具有时代性和创新性的学习内容。
四、教学成果教学成果是教师职称评定的重要依据之一，包括学生的学业成绩、竞赛获奖情况、毕业生就业情况等。
教师应注重教学成果的积累和总结，及时总结和反思教学经验，不断提高教学水平。
教师应积极参与教学改革和课程建设，为提升学校教学质量和水平做出贡献。
五、科研能力科研能力是教师职称评定的另一重要指标，教师应具备一定的科研能力和研究经验。
教师应积极参与科研项目和课题研究，发表高质量的学术论文和著作。
教师应注重科研成果的转化和应用，为社会发展做出积极贡献。
六、学术影响学术影响是教师职称评定的重要指标之一，主要体现在教师的学术地位和影响力上。
教师应积极参与学术交流和合作，参加国内外学术会议和研讨会，扩大学术影响力。
教师应具有一定的学术组织和管理能力，能够组织和参与学术活动，推动学科发展。
七、社会服务社会服务是教师职称评定的重要方面之一，教师应积极参与社会服务活动，为社会做出贡献。
教师应关注社会热点和难点问题，积极参与社会调查和研究，为政府决策提供科学依据。
教师应积极参与社会公益活动，发挥教育的作用，促进社会的和谐与发展。
2019年教师职称评审最新细则
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您的努力学习和创新是为了更美好的未来！2017年教师职称评审最新方案8月26日，国务院召开常务会议决定全面推开中小学教师职称制度改革，为基础教育发展提供人才支撑。
会议决定，将中小学教师职称制度改革在全国全面推开：一、是将分设的中学、小学教师职称(职务)系列统一为初、中、高级。
二、是修订评价标准，注重师德、实绩和实践经历，改变过分强调论文、学历倾向，并对农村和边远地区教师倾斜。
三、是建立以同行专家评审为基础的评价机制，并公示结果、接受监督。
四、是坚持职称评审与岗位聘用相结合，实现人尽其才、才尽其用。
2016中小学教师职称制度改革相关细则健全制度体系遵循中小学教师成长规律和职业特点，将原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。
统一后职称(职务)等级和名称为：员级、助理级、中级、副高级、正高级，职称(职务)名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。
原中学高级教师(含小学小中高)对应高级教师;原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师;原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师;原中学三级教师和小学二级教师对应三级教师。
完善评价标准，创新评价机制按照国家新制定的《中小学教师专业技术水平评价基本标准条件》，明年上半年省人力资源和社会保障厅、省教育厅将新出台我省中小学教师中、高级专业技术职务评聘条件。
重点是坚持育人为本、德育为先原则，注重师德素养、注重教育教学工作业绩、注重教育教学方法、注重教育教学一线实践经历，切实改变以往过分强调论文、学历的倾向，引导教师立德树人、爱岗敬业、积极进取，不断提高实施素质教育的能力和水平。
根据国家《中小学教师水平评价基本标准条件》第二条规定，中小学教师评聘各级专业技术职务须“具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务”明年新出台的中小学教师中、高级专业技术职务评聘条件将注重教育教学一线任教的教师，对具备相应教师资格，已评聘相应岗位专业技术职务，长期未在教育教学一线任教，即长期未履行《中小学教师职务试行条件》所规定的岗位职责和义务的，今后将不再按专业技术岗位评聘相应专业技术职务和岗位等级。
教师职称评定细则及条件
教师职称评定细则及条件一、职称评定范围教师职称评定是指根据一定的条件和标准，对教师职称进行评定和晋升的过程。
该评定范围适用于下列教职工：•高等学校教师•中等职业学校教师•中小学教师二、职称评定标准教师职称评定标准是指根据教师不同的工作内容和工作职责，结合教学、科研等相关因素，制定教师职称评定的具体标准和细则。
常见的评定标准包括：1. “四个一流”体系中国教育系统推行“四个一流”体系，即高水平、一流课程、一流学科、一流学者。
这一标准涵盖了教师在教学、科研、学术成果等方面的表现，是晋升高级职称的重要基准。
2. 学位、学历和职称相对应的标准教师职称评定还需要根据不同学位、学历和职称的相对应要求，制定相应的评定标准和条件。
例如，拥有博士学位的教师，可以申请更高的职称，更高职称的评定标准也会更严格。
3. 具体岗位和职责的要求在评定教师职称时，会根据具体岗位和职责，制定不同的评定标准。
例如，教授职称的评定需要具备更高的科研能力和学术影响力，而高级讲师职称的评定则更注重教学效果和教育教学的创新能力。
三、职称评定条件在进行教师职称评定时需要满足一定的条件。
常见的条件包括：1. 政治条件教师职称评定首先需要满足政治条件，包括具有中国公民身份、热爱祖国、拥护中国特色社会主义等方面的政治素质要求。
2. 学历条件教师职称评定也需要满足一定的学历条件。
例如，申请讲师职称需要本科学历以上，申请副教授职称需要硕士研究生以上学历。
3. 经验条件教师职称评定还需要满足一定的经验条件。
例如，申请高级职称需要拥有多年的工作经验，并能够在教学和科研方面有所突破和创新。
4. 职业道德教师职称评定还要求具备良好的师德师风和职业道德，能够为学生树立良好的榜样，积极参与学校的教育教学活动。
四、职称评定程序教师职称评定程序包括申报、初审、复审和公示等环节。
具体的流程和要求还需要按照各地和各个学校的规定进行实际操作。
下面是一般的评定程序：1. 教师申报教师需要根据评定细则和条件，按要求填写申报表，并提交相应的申报材料。
教师职称级别晋升条件
教师职称级别晋升条件
2019年，教师职称级别的晋升成为各高校改革的重中之重，也是大家普遍关心的焦点问题。
如何全面提升教师职称级别？教师晋升的条件又有哪些？
首先，从教学能力的基础上来说，有获得连续两年国家级以上教学成果的经历，在承
担的重点课程必须获得90分以上的得分。
其次，教师必须参与国家级以上教育教学改革，发表学术论文，成功指导学生参加国家级以上比赛并获得优异成绩。
而在教育认证方面，教师将要求获得国家颁发的教师职称证书，完成教授高等教育专
业技术职务正规培训，以及在此培训期间获得优秀成绩。
此外，教师还必须参加国家职称
考试，在考试中至少获得良好的成绩。
此外，在学历方面，要求教师享受国家授予的教授高等教育专业技术职务的待遇，必
须具备本科以上学历，并具有与拟任教授职务相应的知识和专业技术水平，并获得学位证
书或学历证书。
最后，在思想方面，要求教师具有卓越的职业道德、勤奋好学的态度，认真负责的教
学态度，能够充分理解新方法、新思维，并善于继续创新和研究。
总的来说，教师职称级别的晋升需要满足教学能力、教育认证、学历以及思想等方面
的要求，要在特定的时间内完成晋升，需要有充分的准备和耐心，才能成功晋升至更高级别。
教师职称评定的细则
教师职称评定的细则一、评定依据和条件1.学历要求：申请职称评定的教师应具有相应的学历。
本科生申请副高级职称，需要具备硕士研究生学历；硕士研究生申请正高级职称，需要具备博士研究生学历。
2.教龄要求：申请职称评定的教师应具有一定的教龄。
本科生申请副高级职称，需具备5年以上的教龄；硕士研究生申请正高级职称，需具备10年以上的教龄。
3.业绩要求：申请职称评定的教师应具备一定的教学和科研业绩。
包括发表学术论文、主持科研项目、参与教材编写、指导学生参赛等方面的业绩。
二、评定程序和流程1.提交申请：教师需在规定的时间内向学校或教育管理部门提交职称评定申请。
申请材料包括个人简历、学历证书、教学和科研业绩清单等。
3.评审组织：由学校或教育管理部门组织成立职称评审委员会或专家组，负责具体的评审工作。
评审组织应由学校内外具备相关专业背景和经验的专家组成，确保评审的公正性和客观性。
4.审查评定：评审组织将根据教师的申请材料、教学和科研业绩等进行审查和评定。
根据评定结果，确认教师的职称级别。
5.公示：评审结果将进行公示，公示时间不得少于一周。
公示的目的是让教师和相关人员参与监督，确保评审结果的公正性。
6.审批和颁证：经过公示无异议后，评审结果将提交学校或教育管理部门进行最终审批。
获得职称的教师将颁发相应的职称证书。
三、评定标准和权重1.学历和学术成果：学历和学术成果是评定教师职称的重要依据之一、学历的高低以及教师在教学和科研方面的表现将直接影响职称的评定结果。
2.教学能力：教师在课堂教学中是否能够达到预期的教学效果，是否能够对学生进行有效的知识传授和能力培养，以及是否具备良好的教育教学方法和手段等，都是评定教学能力的重要标准。
3.科研业绩：教师在科研方面的表现也是评定职称的重要依据。
科研论文的数量和质量、科研项目的参与和主持、科研成果的转化和应用等，都将作为评定科研业绩的参考。
4.教育教学和管理工作：教师在教育教学和管理工作中的表现也将作为评定的依据之一、如参与教学研究项目、指导学生参加教育比赛、担任学科带头人等，都将被考虑在内。
2019年教师职称评聘量化考核细则
教师职称评聘量化考核细则一、加分项目1、教龄：每满1周年计0.5分，一学年内病、事假累计超过1个月的当年度不计分。
（参加工作时间以档案为准）2、任职年限：按任现职以来年限计算，每周年1分。
一年内病、事假累计超过1个月的当年度不计分。
3、年龄：以个人年龄减去同级参评人员的平均年龄，每多一年加1分。
（年龄均按周岁计算，以身份证上的出生日期为准）4、校内职务：校级领导、中层干部5分/年，班主任3分/年，年部组长2分/年。
注：按聘任现专业技术职务以来实际担任校内职务年限计算，未满一年不得分。
同一时段任多种职务不累计，以最高职务分计入。
5、课时量：任现职以来，教师是否满课时（12节/周），满课时的每学期加3分，没有满课时的学期不加分。
6、示范课：任现职以来上级教育行政部门检查时，承担示范课、公开课的，每节课2分。
7、为学校承担工作量以外的其他工作，根据实际情况加1-5分。
8、教学成绩：（1）任职期间内每学年月考、期中、期末考试成绩同年部、同学科比较，每次成绩累计，综合分析，第一名加20分，第二名与无法比较学科加10分。
（单人学科的主科教师成绩根据平时成绩的平均分、及格率、优秀率以及教学工作表现商定加分）。
跨年部任课教师，以个人较高年部成绩计入加分。
（2）九年级任课教师成绩按中考成绩计算，中考成绩单学科平均分、优秀率居全市前10名为第一名，低于10名为第二名，第一名加20分，第二名加10分）（3）中层以上领导教学成绩，以参评同级人员的平均分计入成绩。
9、先进教师：锦州市级10分，凌海市级5分。
10、先进班主任：锦州市级10分，凌海市级5分。
（行为规范标兵班级不算先进班主任）11、骨干教师或学科带头人：锦州市级10分，凌海市级5分。
12、优质课：国家级10分;省级5分；市级3分；县级2分。
13、发表论文：国家级5分；省级3分；市级2分。
每个级别只加一篇的分数。
论文必须通过“万方数据资源系统”、“清华同方中国知网”、重庆维普中文科技期刊数据库等主流数据库进行本人论文信息检索，并打印查询证明，如不能通过网上检索，不提供查询证明不能加分。
教师职称评定标准条件
教师职称评定标准条件（一）资格、资历标准条件1、获得博士学位后，取得中小学一级教师（含原中学一级、小学高级，下同）任职资格并受聘中小学一级教师岗位以上。
2、获得硕士学位、学士学位或大学本科毕业后，取得中小学一级教师任职资格并受聘中小学一级教师岗位以上。
3、大学专科毕业，取得中小学一级教师任职资格并受聘小学、初中一级教师岗位以上。
（二）学生管理工作条件具有较丰富的班主任、学生管理工作经验，从教以来担任过班主任、学生辅导员、年级组长(主任)以上或担任过课外活动小组、学生社团指导教师等学生管理工作以上，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，所带班级、课外活动小组或个人等获得过县级及以上教育行政部门的专项表彰奖励。
没有班主任岗位设置的教育事业单位可不作要求。
（三）支援农村学校（薄弱学校）条件城市（地级以上城市）学校教师须有以上在薄弱学校或农村学校任教经历，受援学校所在地的县级教育行政部门出据对支教教师的考核评价意见。
在乡镇以下学校或教学点任教的教师，在同等条件下，可以优先评审。
（四）教学工作条件1、对所教学科具有系统、坚实的基础理论知识和专业知识，掌握所教学科的课程标准，胜任本学科各年级的教学，形成一定的教学特色，教学业绩显著。
其中，中学教师从教以来承担过一次大循环（初一至高三）或两次小循环（初一至初三或高一至高三）的教学工作，或连续承担三届以上毕业班的教学工作。
小学教师必须能够承担并胜任小学一至六年级本学科教学工作。
任职期间能够根据课程改革需要开设选修课，积极开发校本课程，独立指导学生开展实验、实习、社会实践和研究性学习。
2、完成规定的教学工作量。
担任校长、副校长的授课时数分别不得少于本学校专业课教师标准工作量1/4、1/3，并提供近一学年的规范教案（学案）。
农村学校因课程计划、学校规模等原因课时较少的，任课教师应有其他教学工作量作为补充（由学校及上级教育部门出具原因证明）。
3、教学态度认真严谨，教学经验丰富，教学效果好，在教学质量评估中成绩良好，在学校及上级教育部门组织的教学比赛中名列前茅。
2019山东教师职称改革最新消息
2019山东教师职称改革最新消息近年来，山东教育部门一直致力于提高教师素质和教学水平，为此，在教师职称评审中进行了一系列的改革。
如今，随着2019年的到来，山东教师职称改革再度掀起新的浪潮。
本文将为您详细介绍2019山东教师职称改革的最新消息。
一、职称评审条件调整2019年，山东教师职称评审的条件将有一些调整。
首先是学历要求方面，硕士学位将成为各级职称评审的最低要求，而原本只要求本科学历的申报人员将面临更高的学历要求。
其次，在教龄要求方面，持有硕士学位的申报人员将享受教龄加分的优惠，而本科学历的教师将无法享受此项加分政策。
此外，鼓励教师参与科研成果的产出也是2019年职称评审重要的改革内容之一。
教师在申报职称时，需要提供与其教学工作相关的科研成果，包括发表论文、获得科研项目资助、在教育学术刊物上发表文章等。
这意味着，教师需要更加重视科研工作，不仅要在教学上取得成绩，还需要积极参与科研活动，并将其成果转化为教育实践中的创新。
二、职称改革的目标2019山东教师职称改革的目标是多方面的，主要有以下几个方面：1.提高教师权威性和专业性：通过加强教师的学历要求和科研能力要求，来提高教师的教育水平和业务能力，使教师在学科领域内具有更高的权威性和专业性。
2.激发教师的积极性和创造力：通过鼓励教师参与科研，将科研成果转化为教育实践的创新，促进教学质量的不断提高。
3.培养更多的教学骨干和带头人：通过评聘制度改革，选拔出更多的优秀教师，培养出更多的教学骨干和学科带头人，推动学校教育事业的发展。
三、改革带来的影响2019山东教师职称改革将带来一系列的积极影响。
首先，通过提高教师的学历和能力要求，可以提高整个教师队伍的整体素质，改善教师队伍的结构。
其次，通过鼓励教师参与科研活动，可以促进教学水平的不断提高，提高学生的学习效果和能力。
此外，通过选拔出更多的优秀教师，可以形成更加有实力和有特色的学科团队，提升学校整体的教学质量和学术声誉。
中小学高级教师职称评审细则
中小学高级教师职称评审细则一、评审条件：1.具有中小学教师资格证书；2.从事教育工作累计工龄达到10年以上；3.教学成绩突出，能够在教学实践中展示出较高的教学水平；4.在教学研究方面有一定的成果和影响力；5.取得过市级及以上优秀教学成果奖；6.无违法和违纪记录。
二、评审内容：1.个人简历：主要包括个人基本信息、从事教育工作的经历、教育培训经历等；2.教育教学工作情况：详细阐述自己在教育教学方面的工作情况，包括所任课程、任教年级、教学内容、实施教学的情况等；3.教学成绩：列举自己在教学实践中取得的成绩，如学生成绩表现、教学评价、教学案例等；4.教学研究成果：介绍自己在教学研究方面的成果，如发表的教育论文、参与的教育科研项目等；5.师德表现：反映自己在师德方面的表现，如关心学生、尊重教育伦理、遵守教师职业道德等；6.教育教学成果：具体说明自己在教育教学方面所取得的成果，如指导学生参加各类教育比赛、推行教学新模式等。
三、评审程序：1.自荐申报：教师需通过书面材料申报，将个人简历和相关证明材料提交到学校教导处；2.学校评审：学校教导处对申报材料进行审核，并组织专家对教师进行评审；3.学校初审：根据专家评审评价，学校教导处初审通过后，将申报材料上报区教育局；5.职称评审：根据教育局终审意见，提交市级教育局进行职称评审；6.职称评审结果：根据市级教育局的评审结果，将评审结果及时通知教师个人和学校。
通过以上细则的评审，最终评定为中小学高级教师职称后，教师将在教育教学工作中更有优势，也可以更好地开展教育教学研究，为学生提供更高质量的教育服务。
当然，在评审之前，教师也应该注重自身的专业技能和素质的提高，不断提升自己的教育教学水平，才能够在评审中更好地展示自己的优势和成就。
2019教师职称申报条件来了,快来看看!(一)
2019教师职称申报条件来了，快来看看！（一）教师职称一般分为四个等级，依次为二级教师、一级教师、高级教师、正高级教师，与职称的助理、中级、副高、正高相对应。
小学的分：小教二、小教一、小教高（中级）中学：中二、中一（中级）、中教高（高级）大学：助教、讲师（中级）、副教授（副高）、教授（正高）2019年教师评审条件，可以先参考往年的条件要求，尤其是去年的，一般不会有太大变化，教师职称级别不同条件要求就不同，我们分别来看看各个级别的要求，以高校教师为例：申报条件：（一）高等学校教师系列1、晋升助教条件（l）具有学士学位，参加青年教师岗前培训并取得合格证书，经过一年以上助教岗位试用，经考核表明能胜任和履行助教职责。
（2）具有硕士学位，第二学士学位，经半年考察，表明能胜任助教职责。
2、晋升讲师条件（1）外语及考核要求须参加全国职称外语等级考试，取得B级合格证书，且成绩在有效期内。
任助教职务以来各年度考核合格。
（2）学历及任职年限具有学士学位，受聘助教职务4年以上，并在任职期间参加高等学校助教进修班学习，取得结业证书；或进修本学科或相近学科硕士研究生6门学位课程，成绩合格；对在公共课或基础课任教，获得校级以上(含)奖励者，可不要求参加高等学校助教进修班学习或进修硕士研究生学位课程。
具有硕士学位，受聘助教职务2年以上。
具有双学士学位，受聘助教职务3年以上。
并应参加过青年教师岗前培训取得合格证书。
对获得上述两种学历(证书)之前已在高等学校受聘助教职务且各年度考核合格者，其获得学位或学历(证书)之前的助教任职时间可按2年折1年计算。
具有博士学位，经过半年以上讲师岗位试用，经考核表明能胜任讲师职责，自受聘为教师之日起认定其讲师任职资格。
对未参加青年教师岗前培训的，应参加青年教师岗前培训，并取得合格证书。
（3）教学业务能力能全面履行岗位职责，系统讲授过1门课程，经考核合格。
任现职以来年均完成教学工作量在120计划学时以上(以教学为主的公共课160计划学时；以教学为主的专业课120计划学时；以实验为主的120计划学时；思想政治课教师80计划学时)。
教师职称评定条件及所需材料
教师职称评定条件及所需材料一、教师职称评定的条件1.学历要求：教师职称评定一般要求本科及以上学历，根据职称不同，对学历有不同的要求。
通常要求教授职称的教师应具有博士学位，副教授职称的教师应具有硕士学位，讲师职称的教师应具有本科学历。
2.教学经验要求：教师职称评定还要求具有一定的教学经验。
一般来说，要求申请讲师职称的教师至少具有3年的教学经验，副教授职称的教师至少具有5年的教学经验，教授职称的教师至少具有10年的教学经验。
3.教育教学能力要求：评定教师职称还需要考察教师的教育教学能力。
这包括教师的课堂教学水平、教学设计与组织能力、课程教材建设能力、学生评价等。
教师需提供课程教学设计、学生评价、教学反思等相关材料。
4.科学研究能力要求：评定教师职称还需要考察教师的科学研究能力。
教师需要提供发表的学术论文、科研项目承担情况、科研成果等相关材料，以证明其在学术研究方面的能力。
二、教师职称评定所需材料1.个人基本情况表：包括个人信息、学历学位、职称评定申报情况等。
2.个人简历：详细介绍个人的教育背景、工作经历、教学经验等。
3.学历学位证书：提供已取得的学历学位证书的复印件。
4.教学经验材料：包括教学工作证明、授课计划、授课教材等。
5.科研成果材料：提供已发表的学术论文、科研项目承担情况、科研成果等。
6.学生评价材料：包括学生对教师的评价、教师对学生的评价等。
7.评估材料：提供相关领导和同事对教师的评估材料。
以上只是教师职称评定所需要的基本材料，具体要求可能会因不同地区和学校而有所差异。
在准备材料时，教师应认真按照要求准备，并充分展示自己在教学和科研方面的能力和成绩。
2019教师高级职称申报条件,快来看看!(二)
2019教师高级职称申报条件，快来看看！（二）现如今，各个行业都会进行职称评定，职称越高，工资越高，个人发展及生活质量都会明显提升。
对于教师而言，晋升职称无疑是每年最受关注的问题，其实教师晋升的条件每年不会有太大的变动，尤其近几年，教师职称制度改革在很多地区和省份已经落实，在新的文件没有下来之前，教师可以先参考往年的条件要求，尤其是去年的的文件。
教师职称级别不同条件要求就不同，下面，我们以中学教师为例：一、高级教师职务资格：具备下列条件之一者，可以申报评审中学高级教师职务任职资格：1.博士研究生毕业后，取得中学一级教师职务任职资格，并从事中学一级教师工作二年以上;2.硕士研究生毕业后，从事教学工作八年以上，取得中学一级教师职务任职资格，井从事中学一级教师工作五年以上;3.大学本科毕业后，从事教学工作十年以上，取得中学一级教师职务任职资格，并从事中学一级教师工作五年以上;4.大学专科毕业后，从事教学工作十二年以上(初中段教师)，取得中学二级教师职务任职资格，并从事中学一级教师五年以上;5.参加工作后取得本专业或相近专业的上述相同学历，从事教学工作累计达到上述相应年限，取得中学一级教师职格，并在职后取得达标学历后从事中学一级教师工作五年以上。
二、关于教师工资调整目前，有教师和护士工资提高10%的说法，这个说法应该是有依据的，比较可靠的。
关于教师职称改革说法中，对于教龄较长的教师有哪些利好消息？有一种说法是教龄满30年后不占用指标名额，那就意味着很可能教龄满30年后自动晋升，大致是这个趋势。
还有一种说法是，教师在退休前3年职称晋升不占用指标名额。
这种说法也比较常见，现在有些地区已经实现了。
关于教师职称评定的最新消息大致就是这些主流的说法。
三、教师职称评定的流程具备申报条件的申报人所在单位持存档凭证到中心领取职称申报表及相关表格。
填写后送交中心并提交相关参评材料。
中心进行资格审查，整理后上报区教委人事科。
2019年教师高级职称评审条件
2019年教师高级职称评审条件
1. 教学成果可不能少哇！你想想，就像农民种地要有好收成一样，老师教学也得有拿得出手的成绩呀！比如说，你带的学生在各种比赛中获奖啦，或者成绩有了大幅度提升，这都是很重要的条件呢！
2. 工作年限也得够呀！这就跟爬山一样，得一步一步来，积累够了才能登上高级职称这座山峰呀！比如老张，兢兢业业工作了好多年，这就是他的优势呀！
3. 教育教学能力得强吧！难道不是吗？这就好比厨师得会做菜，司机得会开车一样，老师就得有过硬的教学本事呀！像李老师那样，课堂生动有趣，学生都爱听，这就是能力的体现！
4. 论文发表也很关键呢！就像是战士要有自己的勋章，老师也得有能证明自己专业水平的论文呀！你看王老师发表了好几篇高质量的论文，这多厉害呀！
5. 指导学生的经历也不能少呀！这不就跟师傅带徒弟一样嘛，你得把自己的经验传授给学生呀！比如赵老师指导的学生在科研项目中表现出色。
6. 参加教研活动也得积极呀！这就好像参加聚会一样，你得融入进去，和大家交流分享呀！像孙老师总是积极参与各种教研活动，收获可多了呢！
7. 师德表现得优秀吧！这可是老师的根本呀！就像树的根基，根基不稳怎么行呢？要是有不好的师德表现，那可不行呀！
8. 专业知识得扎实呀！这就跟盖房子打地基一样，不牢固怎么行呢？你看那些优秀的老师，哪个不是专业知识杠杠的！
9. 对教育的热情不能少哇！这就像火焰，没有热情怎么能燃烧呢？要是对教育没热情，能评上高级职称吗？
10. 团队合作精神也很重要呀！在学校里可不是一个人单打独斗，得和同事们一起合作呀！就像球队一样，大家齐心协力才能取得好成绩呀！。
广西2019年中小学教师专业技术职务资格评审评分实施细则
XX 2019年中小学教师高级职称评审评分实施细则一、学历（10分）各学历层次赋分如下:以上。
二、专业工龄（16分）从事本专业工作年限，前10年每年1分，第11年起每年0.3分；其中，在乡镇以下基层单位从事专业技术工作的经历(含支教、新农村建设指导员、第一书记等)每年再另加0.2分。
此项满分为16分，按周年计算。
三、资格年限（6分）取得现专业技术资格的年限，每年0.5分，满分为6分，按周年计算。
四、继续教育（4分）：1. 完成2014-2018年中小学教师继续教育任务（2分）；2. 2019年继续教育公需科目考试合格（2分）。
五、论文著作（5分）申报者最多可以提交2篇（部）任现专业技术职务以来，以独著或第一作者公开发表的论文或公开出版的教育教学著作。
论文和教育教学著作应符合桂职办〔2019〕47号评审条件中的有关界定；也可根据相应评审条件要求，提交3份能反映本人教育教学能力水平的教案、教学反思、案例分析、教学设计等教学总结材料。
本项最高不超过5分，计分办法如下：1.符合论文条件得分（3分）：根据申报人身份类别（教研员、城区教师、乡村教师）提供符合高级教师论文条件的材料，可计2.5分。
2.论文奖励加分（2分）：论文奖励加分只计算排在最前面代表作的1篇（部）。
在国家级核心专业期刊上公开发表的每篇加2分；在省级核心专业期刊上公开发表的每篇加1分。
公开出版的教育教学著作参照以上评分办法加分。
六、课题研究（8分）对取得现职称以来的中小学教师参加教育行政部门或教研部门组织立项的科研课题，或其它行政部门组织立项的与教育教学有关的科研课题，并通过结题验收的给予记分。
记分办法如下：1.最多可累计三个课题的得分，最高不超8分，其中：未结题课题只计算1个，超过结题时间未向立项部门申请并获批准延迟结题的不得分，另有说明的除外。
2.国家级、省级重点课题（A类）的单独立项的子课题按市级课题算分（应有主课题和相关子课题的立项证书）。
【关注】2019年度中等职业学校教师职称这样评
【关注】2019年度中等职业学校教师职称这样评近⽇，省教育厅、省⼈⼒资源和社会保障厅发出通知，部署2019年度中等职业学校教师职称评审⼯作。
01评聘范围及条件（⼀）在中等职业学校、教研机构等从事中等职业教育教学⼯作且未达到国家法定退休年龄的在职在岗教师，以及在中等职业学校任教1年以上的企事业单位兼职教师，⼲校系统教师，具备相应教师职务任职条件的，可申报评审相应教师职称。
其任职年限及任职条件计算时间均截⽌2019年12⽉31⽇。
（⼆）评审条件按照《福建省中等职业学校教师⽔平评价标准条件（试⾏）》《福建省中等职业学校实习指导教师⽔平评价标准条件（试⾏）》（闽教⼈〔2014〕81号）执⾏。
坚持把师德放在教师评价的⾸位，通过个⼈述职、考核测评等⽅式全⾯考察教师的职业操守，对师德失范⾏为“零容忍”。
（三）按照《福建省⼈⼒资源和社会保障厅关于认真贯彻实施<专业技术⼈员继续教育规定>的通知》（闽⼈社⽂〔2015〕338号）精神，⾃2016年1⽉1⽇起，参加继续教育的时间每年累计不少于90学时。
2016年以前仍按每年累计不少于72学时计算。
由学校负责审核确认，继续教育证书⽆需提供给上级教育⾏政部门。
考虑到⼲校系统⼯作特点，⼲校教师教育教学⼯作量平均每学年应达160课时以上。
任现职以来从事学员管理⼯作2年以上（或每学年承担短训班班主任不少于2期）。
获得省级⾏业协会科研成果⼆等奖以上奖励(限第⼀作者)视同⼀项县级教育教学研究课题。
上⼀次参加评审未获通过的⼈员，本次重新申报的，应有新的教育教学成果。
02推荐⼈选中等职业学校教师职称评审应在核定的岗位结构⽐例内进⾏，不再进⾏岗位结构⽐例之外、与岗位聘⽤相脱离的资格评审，实⾏职务聘任和岗位聘⽤相结合。
各学校根据岗位空缺数量，组织竞争推荐。
已超岗位数的学校，按照“退⼆进⼀”的办法组织竞争推荐和职称申报。
各地（校）在推荐正⾼级讲师评审对象时要坚持标准、严把质量，注意推荐优秀的中青年教师，真正把师德⾼尚、教育教学能⼒强、教学效果好、群众公认度⾼的教育教学专家推荐出来。
2019年四川教师职称评定最新细则
2019年四川教师职称评定最新细则----WORD文档，下载后可编辑修改----下面是小编收集整理的范本，欢迎您借鉴参考阅读和下载，侵删。
您的努力学习是为了更美好的未来！2017年最新四川教师职称评定最新细则消息5月17日，省人社厅对外公布了《四川省深化中小学教师职称制度改革实施方案》(以下简称实施方案)及系列配套办法，明确了改革的目标、范围和具体时间表。
改革范围此次改革的实施范围包括：普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校及省、市(州)、县(市、区)教研机构和校外教育机构(以下简称中小学校)。
民办中小学校教师也可以参照实施方案参加职称评审。
按照国家深化职称制度改革的方向和总体要求，此次改革将深化中小学教师职称制度改革围绕健全制度体系、拓展职业发展通道、完善评价标准、创新评价机制，形成以能力和业绩为导向、以社会和业内认可为核心、覆盖各类中小学教师的评价机制，建立与事业单位岗位聘用制度相衔接的职称制度。
统一中小学职称设初中高级职称据悉，此次改革的重点之一，是我省将建立统一的中小学教师职称(职务)制度体系。
包括：改革原中学和小学教师相互独立的职称(职务)制度体系，建立统一的中小学教师职务制度，教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。
原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。
统一后的中小学教师职称(职务)分别与事业单位专业技术岗位等级相对应：正高级教师：专业技术岗位一至四级高级教师：专业技术岗位五至七级一级教师：专业技术岗位八至十级二级教师：专业技术岗位十一至十二级三级教师：专业技术岗位十三级。
完善评价标准，适当倾斜农村教师中小学教师专业技术水平评价标准，将切实改变过分强调论文、学历的倾向，引导教师立德树人，爱岗敬业，积极进取，不断提高实施素质教育的能力和水平。
评价标准要体现不同类型、不同地域学校的不同特点和要求，并向农村教师适当倾斜。
在评价机制上，将建立以同行专家评审为基础的业内评价机制，探索社会和业内认可的实现形式，采取说课讲课、面试答辩、专家评议等多种评价方式，对中小学教师的业绩、能力进行有效评价。
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2019年教师职称评定细则最新及条件
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您的努力学习和创新是为了更美好的未来！
2017年教师职称评定细则最新全文资历标准
(一)正高级教师。
1、具有崇高的职业理想和坚定的职业信念;长期工作在教育教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出;
2、深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格;
3、具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用;
4、在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献，在本教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家;
5、一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。
(二)高级教师。
1、根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员等工作，教书育人成果比较突出;
2、具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色;
3、具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩;
4、胜任教育教学带头人工作，在指导、培养二级、三级教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效;
5、具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上;或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上;或者具备大学专
科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。
城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。
(三)一级教师。
1、具有正确教育学生的能力，能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，有比较丰富的班主任、辅导员工作经验，并较好地完成任务;
2、对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，教学经验比较丰富，有较好的专业知识技能，并结合教学开展课外活动，开发学生的智力和能力，教学效果好;
3、具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，并承担一定的教学研究任务，在素质教育创新实践中积累了一定经验;
4、在培养、指导三级教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩;
5、具备博士学位;或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上;或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上;或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上;或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年以上。
(四)二级教师。
1、比较熟练地掌握教育学生的原则和方法，能够胜任班主任、辅导员工作，教育效果较好;
2、掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识，具有所教学科必备的专业知识，能够独立掌握所教学科的教学大纲、教材、正确传授知识和技能，教学效果较好;
3、掌握教育教学研究方法，积极开展教育教学研究和创新实践;
4、具备硕士学位;或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习期1年期满并考核合格;或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上;或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级教师岗位任教3年以上。
(五)三级教师。
1、基本掌握教育学生的原则和方法，能够正确教育和引导学生;
2、具有教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教学科的专业知
识和教材教法，能够完成所教学科的教学工作;
3、具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格;或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格。
破格标准
破格申报中学高级教师职务任职资格，必须具备下列条件之二：
1、教学效果好，教育质量高，得到县(市)级以上同行的公认，并获得一次一等奖或两次二等奖;
2、承担县级以上教育行政部门、教研部门、教育部门领导的学术团体组织的公开课、示范课或观摩课三次以上，并获得好评;
3、受到市(厅)级以上教育行政部门表彰
4、结合教学实际，积极从事教育教学研究工作，公开发表不少于三篇有价值的教育教学研究文章，或在素质教育方面取得显著成绩，在省级交流或推广，或因教学成绩特别突出，受到省级以上教育行政部门表彰。
凡破格申报晋升专业技术职务任职资格的人员，在具备上述条件的同时，必须参加由评委会组织的专家答辩，成绩合格者，方可提交评委会评审。
各级评委会原则上不受理越级破格申报。
评审条件
一、专业理论水平
1、中学高级教师：
教学经验丰富，具有本学科系统、坚实的理论基础和一定浓度的相关学科知识，胜任本学科各年级的循环教学，具有较强的教学研究能力，能及时掌握本学科发展前沿动态。
2、中学一级(小学、幼儿园高级)教师：
教学基本功扎实，具有本学科牢固的基础理论和专业知识，熟练掌握教学原则和教学方法，胜任本学科的教学工作，具有一定的教学研究能力，了解本学科的发展动态。
二、业绩条件
积极投身教育改革，较好完成教育教学任务，注重实施素质教育，培养学生
的创新、创造和实践能力。
晋升中、小学教师职务，必须承担学校安排的教育教学任务，备课、讲课，批改讲解作业，从事学生学习成绩的命题、分析工作、完成额定的教学工作量，承担班主任工作或少先队辅导员工作，指导、组织学生课外活动和社会实践活动，能结合教学实践写出一定水平的教(科)研文章，在推进素质教育中取得一定的工作实绩。
三、工作能力与实践经验
(一)中学高级教师
具备下列条件中的两条：
1、教学效果好，教育质量高，得到乡镇(区)以上教育行政部门表彰;
2、承担乡镇(区)以上教育行政部门、教研部门、教育部门的学术团体组织的公开课、示范课或观摩课达三次以上，并获得好评;
3、承担班主任工作、团队工作及其他学生思想政治工作，成绩突出，受到县(市)级以上教育行政部门表彰。
4、结合教学实际，积极从事教育教学研究工作，至少发表一篇有较高价值的教育教学研究文章，或在素质教育方面取得较为显著的成绩，在市(城)级交流或推广。
(二)中学一级教师小学高级教师
1、教学基本功扎实，教学效果好，能形成自己的教育特色，所教班级学生合格率、先进生转化率较高，受到校级以上表彰;
2、承担乡镇(区)以上教育行政部门、教研部门、教育部门领导的学术团体组织的公开课、示范课或观摩课一次以上，且教学效果好;
3、担任班主任工作连续三年以上，所教班级形成良好的班风，被学校授予文明班集体或本人被评为校级优秀班主任;
4、积极参加教学改革和研究，交流或发表有一定水平的本专业教育教学论文一篇(在县以上教育行政部门组织的教研活动)，或参与编写本专业有一定水平的教育教学方面的正式出版物。
教师职称评定细则最新。