高中物理_第一章 静电场教学设计学情分析教材分析课后反思

静电场章末复习教学设计

【命题趋向】

从近三年的高考分析来看，高考对静电场专题的考查频率很高，试题主要集中在电场的力的性质、电场的能的性质以及与其他知识的综合应用。涉及电场强度、电场线、电场力、电势、电势差、等势面、电势能、平行板电容器的电容、匀强电场、电场力做功电势能的变化，还有带电粒子在电场中的加速和偏转等知识。重点考查了基本概念的建立、基本规律的内涵与外延、基本规律的适用条件，以及对电场知识跟其他相关知识的区别与联系的理解、鉴别和综合应用。

在上述考查角度的基础上，重点加强以选择题的形式考查静电场的基本知识点，以综合题的形式考查静电场知识和其他相关知识在生产、生活中的应用。另外高考试题命题的一个新动向，静电的防治和应用，静电场与相关化学知识综合、与相关生物知识综合、与环保等热点问题相联系，在新颖、热门的背景下考查静电场基本知识的应用。

一、教学目标

1．在物理知识方面要求．

加深理解电场强度、电势、电势差、电势能、电容等重点概念．

2．在熟练掌握上述概念的基础上，能够分析和解决一些物理问题．

3．通过复习，培养学生归纳知识和进一步运用知识的能力，学习一定的研究问题的科学方法．

二、重点、难点分析

概念的综合性运用．

三、教具

投影片

四、教学过程设计

(一)引入新课

1．展示生预习案本章的知识网络构建图，点评学生预习学案的优缺点

2．归纳上述内容．（幻灯片展示）

电场线从正电荷或从无限远处出发终止于无穷远或负电荷；电场线在电场中不相交；在同一电场里，电场线越密的地方场强越大；匀强电场的电场线是均匀的平行且等距离的线。 请在下面的方框中画出相应的电场线：

课件展示等量同种和等量异种的电场线，针对其特点加以说明。

知识点四、电势 等势面 电势差

从能的角度研究电场，电势U 是电场本身的一种特性，与检验电荷存在与否无关．U 是标量．规定：无限远处的电势为零．电势的正负和大小是相对的，电势差的值是绝对的．实例：在+Q(-Q)的电场中，U ＞0(＜0)．

电势能是电荷和电场所组成的系统共有的．规定：无限远处的电势能为零．电势能的正负和大小是相对的，电势能的差值是绝对的．实例：+q 在+Q(-Q)的电场中，εP ＞0(＜0)；-q 在+Q(-Q)的电场中，εP ＜0(＞0)．

引导学生总结本章计算电场力做功的方法

① W=Fscosa=qEd 适用于恒定电场力做功

② W= qU AB= q(φA−φB ) 由电势差计算

③ W AB=−Δ E P = E PA− E PB由电势能的变化计算

④ W AB=ΔE K 用动能定理计算

跟踪例题：如果在某电场中将5.0×10-8C的电荷由A点移到B点，电场力做6.0×10-3J的功，那么( )

A.A、B两点间的电势差是1.2×105V

B.A、B两点间的电势差是3.0×10-10V

C.若在A、B两点间移动2.5×10-8C的电荷，电场力将做3.0×10-3J的功

D.若在A、B两点间移动2.5×10-8C的电荷，电场力将做3.0×10-17J的功

知识点五、电容器与电容

回顾电容器的相关知识，重点训练两类题型

例6、一平行板电容器，两板之间的距离d和两板面积S都可以调节，电容器两板与电池相连接，以Q表示电容器的电荷量，E表示两极间的电场强度，则（）

A、当d增大、S不变时，Q减小，E减小

B、当S增大、d不变时，Q增大，E增大

C、当d减小、S增大时，Q增大、E增大

D、当S增大、d减小时，Q不变、E不变

【合作探究1】如图所示的电路中，电容器的N板接地，在其两板间的P点固定一个带负电的点电荷，求以下过程后，电容器的带电荷量Q、两极间的电压U、两极间的场强E，P点的电势 、负电荷在P点的电势能E P各如何变化？

（1）S接通后再将M板上移一小段距离。

（2）S接通后再断开，再将N板上移一小段距离。

知识点六、带电粒子在电场中的运动

1.关于带电粒子与带电微粒的重力

2、带电粒子的加速

(1)动力学方法(2)应用动能定理

3、带电粒子在匀强电场中的偏转

（1）应用运动的合成和分解的知识：

初速度方向：电场力方向：

如图所示，设粒子带电荷量为q，质量为m，两平行金属板间电压为U，板长为L，极板间距离为d，粒子从左端以初速度v0射入。则

（1）两板间的场强E

（2）粒子通过电场所用的时间t

（3）粒子在电场中的加速度a

（4）粒子离开电场时的侧移量为：y

（5）粒子离开电场时的偏转角t an θ

例7、初速度均为零的质子和α粒子，被同一加速电场加速后，垂直于电场线方向进入同一匀强偏转电场，在离开偏转电场时（）

A、两种粒子通过偏转电场的时间相同

B、质子通过偏转电场的时间较短

C、两种粒子的偏转角相等

D、α粒子离开偏转电场时的动能较大【合作探究2】让一价氢离子、一价氦离子和二价氦离子的混合物由静止经过同一加速电场加速，然后在同一偏转电场里偏转，它们是否会分成三股？请说明理由.

当堂检测

课后巩固

课堂反思

静电场一掌内容大致有三块，电场力的性质、电场能的性质、带电粒子在电场中的运动，预计两个课时完成，本节课只是针对前两个内容进行复习，注重知识的整体构建以及方法的归纳总结，题目的跟踪训练在后面的课时中要继续巩固。

静电场章末复习-----学情分析

进行本节课学习之前学生刚刚学完本章的新知识，正处在形象思维向抽象思维转变的关键时期，部分学生存在抽象思维障碍，尤其是空间思维障碍，存恐惧感，感觉满脑子都是问题，特别是电场强度的大小和方向、电场力的大小和方向、电势能的大小及变化、电势的高低等以及它们之间的联系，纵横交错，头绪繁多，不易掌握．产生这些现象的原因，主要是学生课后不能及时巩固消化，书本知识本身也比较抽象，具有一定的难度，在实际教学过程中，我们应充分利用好教材，在不增加教学内容的前提下，搞清基本概念和它们之间的相互联系，掌握好解决问题的思路和方法，并配合一定数量的练习，我想是能找到解决问题的钥匙的。

静电场章末复习-----效果分析

电场力性质的概念（如电场强度E、电场力F等）与电场能性质的概念（如电势能、电势、电势差等）具有各自的独立性，但又不是孤立的而是相互联系。在指导学生学习过程中，指导他们学会比较，学会寻找概念之间的联系点，先把知识由“点”连成“线”（实际上本章就是围绕“电场力性质”与“电场能性质”这两条主线展开的），再以“电场”为中心把“知识线”联系起来构建本章的知识体系。

在本节的教学过程中，充分关注到对学生总结归纳能力的培养。用新课程的理念去指导自己的教学实践，使学生在学习过程对所学的一些知识进行总结，能从中归纳出“小规律”“小结论”，熟练掌握它们，运用它们去解决问题。在对知识的不断分析总结过程中逐渐养成对所学知识不断进行再加工的好习惯，拓展知识的深度广度，也提高了学习效率，培养了自身自主学习的能力。在概念理解、规律总结、研究方法归纳上下功夫，即用一些行之有效的教学方法和手段去帮助学生抓住重点突破难点。

静电场章末复习-----教材分析