高中化学《同分异构现象》逐字稿、说课稿、教案

《同分异构现象》逐字稿、说课稿、教案

我试讲的题目是《同分异构现象》，接下来开始我的试讲。

上课，同学们好，请坐。

导入

同学们请看屏幕，屏幕中显示的是C4H10表示的两种物质，它们的组成和相对分子质量完全相同，却有不同的熔点和沸点。为什么会产生这样的情况呢？这种情况是特例还是普遍存在的现象呢？今天我们一起来研究一下同分异构现象。

新授

有没有同学能试着回答或者预测一下这个问题的原因的。

小红同学你来回答这个问题。小

红同学说，可能是因为这两种物质它的分子结构不同。结构决定性质，所以表现出不同的熔沸点。

非常好，小红同学大胆猜测的探索精神还是值得肯定的。小红同学从结构决定性质这一角度出发来思考这样一个问题，那么到底是不是这样的原因呢？请同学们小组合作根据上节课学习过的烷烃球棍模型的搭建方法，来搭建丁烷的球棍模型。5 分钟后我们请小组代表进行展示。

时间到，第三小组的同学，请你们的代表上台展示一下搭建的模型，

并在黑板上写出对应的结构式。

好，请回到你的座位。第三小组的同学通过搭建丁烷的球棍模型，得到了丁烷的两种结构。因此，我们可以看到，丁烷分子中原子的结合顺序不同，从而得到了分子结构不同的物质，而结构决定性质，因而性质存在差异。

实际上，在有机化合物中，这样的现象非常普遍。我们把这样的现象，即两种或多种化合物具有相同的分子式却具有不同的分子结构的现象，叫作同分异构现象;分子式相同而分子结构不同的化合物互称为同分异构体。所以刚才第三小组搭建出的两种丁烷的分子结构，即正丁烷和异丁烷可以互称为同分异构体。非常好!

对于丁烷的结构，同学们得到两种不同的结构。但如果 4 个碳原子顺次连接，会产生什么情况呢？请同学们动手搭建一下，看看有什么发现？

时间到，请同学们举起你们手中的模型，给老师和同学展示一下。很好，老师看到一些同学搭建的结构是锯齿型的，另一些同学搭建的结构是半环型的，它们是不是也互为同分异构体呢?

小明同学，你来回答一下。小明同学说不是同分异构体，因为他发现自己手中的模型经过旋转，可以相互转化，所以不是同分异构体。小明同学说得非常好，不仅分析得很到位，而且还结合动手操作验证了自己的想法。实际上，通过刚才的例子，我们可以得出这样的结论：有机化合物以碳碳单键连接时，键的旋转不引起同分异构现象。这一点，同学们要在今后的学习中注意。

通过刚才的学习，相信大家对于同分异构现象、同分异构体已经有了初步的认识。接下来，我们再来看看同分异构现象与我们的生活紧密相关的例子。请看大屏幕，美沙芬和普萘洛尔是两个分子式相同，却具有完全不同的药理活性的同分异构体。请同学们以患者、开药医生和药品生产商的角色，谈谈今天所学的化学知识对你有什么启示？可以小组讨论交流。

课堂小结

好，时间到，哪位同学愿意来分享一下你的想法，这么多的同学都分享了，看来大家收获满满。

作业

回去之后，完成我们的课后作业并查阅资料生活中常见的同分异构现象，比如在农药、药物当中的应用。下一节课呢，我们一起分享交流。

同学们，下课。

我的试讲到此结束，谢谢各位评委的聆听，请问需要我擦黑板吗？