大自然的启示课件

二、粗读课文，感知大意 1.小组内选择自己喜欢的方式读课文，随文扫除字 词障碍。 出示本课生字词，学生练读。强调“扫帚”的读音。 2.分别说说两篇短文的大意。学生如一时说的不够 简练，师应适当提示概括方法。如：《“打扫”森林》 可用把各部分的意思连起来的方法。《人类的老师》 则可以直接引用课文最后一自然段。
一、激趣导入，明确目标 （一）导入新课。 1.走进第三单元，我们走进了神奇的大自然。同 学们回忆一下，通过前面课文的学习：《自然之 道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》， 大自然带给了我们什么启示呢？ 2.揭题：今天我们又将学习一篇新的课文《大自 然的启示》。
（二）明确目标。 1.同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是 由两篇小文章组成的。一篇是《“打扫”森林》，另 一篇是《人类的老师》，（板书。）看看老师写对 了吗？（“打扫森林”未加引号。）你真是一个细 心的孩子。 2.本文是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文 中学到的方法来自读自悟。 3.指名读课文前面的阅读提示，明确目标。
（2）这节课中我们掌握了两种概括课文主要内容 的方法，希望同学们在今后阅读时，学习运用这些 方法，会让你的读书效果事半功倍。
（一）学习《“打扫”森林》。 1.自由读一读，画出感受最深的句子。 2.交流。 （1）适时出示“大自然的一切事物都是互相联系 的。这样才能保持大自然的生态平衡。”结合课文 内容说说对这句话的理解。 画食物链：
（2）齐读《“打扫”小村庄的故事》、《蛇与庄稼》。 听后简单说说明白了什么？
4.你从中又得到了什么启示？全班交流。（大自然 给人类很多有益的启示。）
齐读“科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有 所发明，有所创造。生物真是人类的好老师啊！”
四、总结提升，迁移运用 1.《“打扫”森林》让我们知道了要保护环境，保持 生态平衡，《人类的老师》让我们知道了人类要虚 心向大自然学习，从中得到启示，造福人类。其实 大自然给我们的启示远不止这些。 2.交流资料。 3. 总结： （1）大自然不只给我们以启示，还告诉我们许多 可贵的哲理，愿同学们做一个有心人，继续留心观 察大自然，你会收获得更多。
齐读“大自然的一切事物都是互相联系的。这样才 能保持大自然的生态平衡。” 4.说说从中受到的启示。（要保护大自然，才能保 持生态平衡……）
（二）学习《人类的老师》。
1.总结方法。“读一读、画一画、议一议。” 2.小组内运用刚才的方法学习第二篇短文《人类的 老师》。3.汇报学习结果。 （1）人类从蜻蜓、鲸身上得到启示，有所发明创 造，造福于人类；蜻蜓、鲸都是人类的老师…… （2）师适时介绍，帮助学生理解“流线型”。