部编版(统编)六年级下册语文第16课《真理诞生于一百个问号之后》精品教案

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部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后说课稿(精品3篇)

部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后说课稿（精品3篇）【部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后说课稿第1篇】《真理诞生于一百个问号之后》第一课时说课稿各位老师：大家好！今天我说课的课题是人教版小学语文六年级下册第15课《真理诞生于一百个问号之后》。

我将从以下几个方面进行说课：一、说教材（一）说教材的编排意图《真理诞生于一百个问号之后》是人教版六年级下册第五单元中的一篇精读课文，属于议论文。

课文的题目“真理诞生于一百个问号之后”，是课文的主要观点。

文章结构清晰，用三个事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。

这是小学阶段学生在《为人民服务》之后，接触的第二篇议论文，用具体的事实说明道理是课文写法上的主要特点，也是本单元的一个语文学习重点。

（二）说教学目标结合单元教学目标和本课特点，我将本课时的教学目标确定为：1.识与技能目标：①生联系上下文，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

②文章表达的顺序。

③用具体事例有详有略地说明观点的写法。

能运用课堂所学进行练习。

2.程与方法目标本文所蕴含的道理比较抽象，教学时把握重点，组织学生研读3个具体事例，引导学生通过自主合作深入地理解课文，在比较中阅读，通过阅读分享，让学生了解三个事例的写作顺序及其共同点，进而感受议论文表达的重在突出观点。

在理解事例的过程中明白“真理诞生于一百个问好之后”的深刻道理。

3.感态度和价值观通过对课文内容的理解，教育学生懂得“只要善于观察，不断解决问题，锲而不舍的追根求源，就能在现实生活中发现真理”的道理。

（三）说教学重、难点根据对教材的分析以及六年级学生已有的认知水平，我把本课的教学重点定为：①能联系上下文理解含义深刻的句子。

②能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

将教学难点定为：学习课文用具体事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。

二、说学情根据学生的现有的知识水平以及课程标准对小学语文高年级阅读教学的要求，本节课将引导学生自读自悟，合作探究，学习通过具体事例说明道理的方法，为初中学习议论文打下一点基础。

新人教统编版小学六年级语文下册《真理诞生于一百个问号之后》整体教学解读

新人教统编版小学六年级语文下册《真理诞生于一百个问号之后》整体教学解读教材解读《真理诞生于一百个问号之后》这篇课文通过三个科学发现的具体事例，向学生展示了科学家是如何敏锐地抓住常见的或不为人注意的现象，不断发问，反复实践探索，进而“找到真理”的。

课文共七个自然段，可以分为三部分。

第一部分(第1自然段)开篇点题，明确提出观点——“真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”。

第二部分(第2～5自然段)先对“真理诞生于一百个问号之后”这个形象化的观点稍作阐述，阐明它的实质：从常见现象出发，不断发问，追根求源，最后找到真理；然后按照时间顺序，依次列举了波义耳发现植物酸碱反应并发明石蕊试纸、魏格纳通过观察地图提出“大陆漂移学说”、阿瑟林斯基发现脑电波的变化与做梦有关三个具体事例，证明开篇提出的观点。

第三部分(第6、7自然段)总结全文，再次强调观点，指出“只要你见微知著，善于发问并不断探索”，就能够发现真理；最后阐明科学发现所需要的灵感来自独立思考和锲而不舍的精神，对前面的论述作了补充，使全文更加严密完整。

全文观点明确，思路清晰，结构严整。

作者按照“提出观点→印证观点→总结观点”的思路展开，写法很有代表性。

课文在事例的选取和怎样用事例证明观点方面都有一定特点。

用事例证明观点是论说类文章的常见写法，其中“证明”和“事例”同样重要，也就是说，恰当的选取并表述事例不等于完成议论的任务，还需要在事例和观点之间建立起证明的关系。

首先，课文选取的三个事例都能体现科学发现中的“见微知著，善于发问并不断探索”，紧扣课文的观点。

其次，文中的三个事例，在表述时都采用了相同的顺序：先写“现象”，着力突出其“细小”“司空见惯”；再写“问题”，突出“问题”与“现象”的关系；最后结合“问题”写相关的发明或发现，即所谓的“真理”。

课文的观点正是从常见现象出发，见微知著，善于发问并不断探索，进而发现真理，这样的表述顺序使事例与观点在结构上形成了一致，也就产生了证明的关系。

部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后教学设计(优选3篇)

部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后教学设计第1篇】教学目标：1.学会本课生字新词。

2.能联系上下文理解题目的含义，体会课文是怎样用具体事例来说明观点的。

3. 尝试运用具体事例说明一个观点。

教学过程：一、课前导入1、《两小儿辩日》中的两个小孩用理由作为依据来说明观点，今天我们一起走进《真理诞生于一百个问号之后》，看作者是怎样说明观点的？2、出示学习目标二、预习检测整体感知大家课前已经预习了课文，这些词语会读吗？敢不敢接受老师的检测？1.出示词语2.理解“见微知著”强调易错字3.回顾课文，谁来说说作者的观点是什么？是通过什么来证明自己的观点？观点：真理诞生于一百个问号之后4.作者是通过什么来证明自己的观点？具体事例：（1）波义耳发现植物酸碱反应，并发明石蕊试纸（2）魏格纳通过观察地图，提出“大陆漂移学说”（3）阿瑟林斯基发现：脑电波的变化与做梦有关5.理清思路提出观点——论证观点——总结观点6.学以致用一三、细读事例学习方法学习提示（一）默读课文第3—5段，思考：每个事例是按照怎样的顺序写的？在表达上有什么相似之处？1.以第三自然段为例指名交流2.事例二和事例三又是按照怎样的顺序写的？3.出示表格仔细观察表格，你发现三个事例在表达上有什么相似之处？事例一事例二事例三学习提示（二）想一想作者是怎样运用具体事例说明观点的（紧扣观点、多角度、多领域选材、过渡语）学以致用二四、学完课文，我们可以从中悟出许多哲理，你能从中提炼出哪些属于自己的格言？五、总结这节课我们知道了议论文如何谋篇布局，怎样运用具体事例证明观点。

老师希望大家从现在起，能树立科学精神，善于发现问题，独立思考，并锲而不舍地去探索，让我们一起前行在发现真理的路上！【部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后教学设计第2篇】《真理诞生于一百个问号之后》优秀教案教学目标：1、能联系上下文理解含义深刻的句子。

部编版小学六年级语文下册教案 (第五单元)

部编版小学六年级语文下册第五单元教学设计第14课《文言文二则》教学设计教学导航【教学目标】1.会写“援、惧”等4个字。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3.能联系上下文，理解重点字词的意思；能对照注释，想想每句话的意思，了解故事的内容。

4.懂得《学弈》中蕴含的道理，知道《两小儿辩日》中两个小孩是怎样说明自己的观点的。

5.感受文言文的特点，激发学生对传统文化的兴趣。

【教学重点】1.理解文言词句的意思，把握故事的内容。

【教学难点】2.懂得《学弈》中蕴含的道理，知道《两小儿辩日》中两个小孩是怎样说明自己的观点的。

【教学策略】1.识字写字在课文的讲解中穿插识字教学，着重指导多音字和通假字。

引导学生观察生字的字形，在反复的练写中识记。

2.朗读教学采取多种形式进行朗读教学，让读贯穿整个教学过程。

在读中感受文言文的韵味，在读中感悟文中所蕴含的深刻道理，在读中获得思想启迪，在读中提高学习文言文的能力，在读中背诵积累。

3.阅读理解本课可以按照“朗读课文——理解内容——领悟道理”的教学思路展开。

首先指导学生朗读文言文；然后结合注释，理解文言词句；最后引导学生试着讲述故事，领悟其中蕴含的道理。

【教学准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时教学过程第一课时一、导入新课,激发兴趣。

1.同学们,你们都学过下棋吧?来说说你们学习下棋(围棋或者象棋)时有什么感悟吧!(唤起学生对下棋场面的回忆,从而进入课文。

)2.板书课题。

说说“弈”指什么,“学弈”又是什么意思。

3.导入新课。

今天我们来学习《孟子·告子上》里面的一篇文章,看看两个学生跟随他们的老师弈秋一起学习下棋时,分别取得了怎样的学习效果。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.提出读书要求:大声朗读课文,组成小组,合作认读本课生字、新词。

2.指名读生字、新词。

着重指导:弈(yì)秋弓缴(zhuó)3.指导书写课后方格中的字。

着重分析指导“援”“射”“俱”,并且在黑板上的方格中示范。

真理诞生于一百个问号之后教学设计（精选10篇）

真理诞生于一百个问号之后教学设计真理诞生于一百个问号之后教学设计（精选10篇）作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的真理诞生于一百个问号之后教学设计（精选10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

真理诞生于一百个问号之后教学设计篇1教材分析《真理诞生于一百个问号之后》是六年制小学人教版课标实验教材六班级下册第六单元中的课文，这是一篇精读课文，属于议论文。

课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，这也是课文的主要观点。

课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍的追根求源，就能在现实生活中发现真理。

这篇课文一是让学生了解科学发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；二是学习课文用典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的体裁特点。

教学目标1、学会“澡、械”等5个生字，能正确读写“洗澡、机械、逆时针、玫瑰、领域、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文，理解含义深刻的句子，摘抄对自己有启发的句子。

3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。

4、体会作者的写作特点，能仿照课文的写法写一篇短文，用具体事实说明一个观点。

一、导入同学们，本单元的课文主要是要学习用具体事实说明道理的写法（板书），我们之前学过的课文中有些也是从事实中得出道理的，让我们一起来回顾一下。

出示图片（桃花心木、五根手指）今天我们要学习的这篇课文也是用事实说明道理的，请看老师板书。

（板书课题）齐读。

你是怎么理解这个课题的？（学生发言）本文作者叶永烈先生用了浅显易懂的语句来解释，请同学们翻开书快速地找一找。

部编版六年级《真理诞生于一百个问号之后》一等奖说课稿

部编版六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是小学语文组8号考生，我今天说课的题目是《真理诞生于一百个问号之后》。

接下来我将从6个方面对本课的教学作具体阐述。

一、说教材《真理诞生于一百个问号之后》是部编版六年级下册第五单元的一篇精读课文，本单元的主题是“科学精神”。

单元语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”.本篇课文通过三个科学发现的具体事例，向我们展示了科学家是如何敏锐地抓住常见的或不为人注意的现象，不断发问，反复实践探索，进而“找到真理”的。

二、说教学目标依据对教材的分析，我将本课的教学目标确立为：1、会写“域、惯”等12个生字,会写“真理、领域”等19个词语.2、能联系上下文理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义,并说出自己受到的启发（重）3、能概括文中列举的三个事例,体会课文是怎样用事例来说明观点的;能了解每一个事例的表达顺序。

这是我教学的难点。

三、说学情合理的把握学情是上好一堂课的前提。

六年级的学生思维活跃、求知欲强，但抽象思维能力仍有待发展，经过前几年的学习，学生已经具备了初步的阅读能力，但是对文章语言的分析和感受能力仍有欠缺，因此，需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容。

四、说教法学法语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。

学生是学习和发展的主体，本课教学中，我将努力关注学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让学生自主地学，在学习中展现个性，表现个性、培养个性、塑造个性。

在学法的指导上，我将采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，通过抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点，让学生在读中感悟语言，积累语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。

部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后教案(精选3篇)

部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后教案（精选3篇）【部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后教案第1篇】教学目的1、学会词语：诞生司空见惯追根求源机械洗澡逆时针无独有偶玫瑰百思不得其解见微知著领域2、了解课文中写的三个事例，并能用自己的话说说三个事例的内容。

3、初步了解用事例来说明观点的写作方法。

教学过程：一、复习旧知，导入新课。

1、本单元的主题是什么？（科学精神）2、前面两课告诉我们哪方面的科学精神？（18课：居里夫人坚定执著，为科学做贡献，为人类做贡献的精神；19课：中国航天人团结合作、勇于探索、锲而不舍的精神。

）师：是啊，在前几篇课文中，我们了解和感受了居里夫人、中国航天人身上精神。

这一些科学精神是非常可贵，非常感人的，是值得去学习的。

而具有这些科学精神千千万万的知名的或者不知名科学家、科技工作者都是值得我们去敬重的。

今天我们学习这个单元的第三篇课文，让我们继续了解和感受可贵的科学精神，另外，这篇课文在写法上有一个重要的特点，我们要来学习这种写法。

3、出示课题《真理诞生于一百个问号之后》，齐读课题，问：说说你对课题的理解。

二、自由大声朗读课文，自学课文，完成以下任务：1、读通读准课文。

2、自学生字词语。

3、了解课文内容。

三、检查自学情况。

1、检查对课文内容的了解。

提问：课文里讲了哪几个人物？（麻省理工大学教授谢皮罗、英国化学家波义耳、奥地利医生）课文写了几个事例？（三个）你认为这篇课文的体裁是属于哪一类？（说理性文章或者议论文）2、检查朗读。

指名四个学生分别来读第一二、和第六、第七、第八自然段。

3、检查词语。

教师出示词语。

先让学生自己读读词语，想想哪几个词语比较难理解；指明朗读词语；重点理解一些词语；齐读词语。

重点学习词语：诞生司空见惯追根求源机械洗澡逆时针无独有偶玫瑰见微知著领域司空见惯：意思（看得多了，不以为奇），近义词（习以为常、屡见不鲜），反义词（绝无仅有、凤毛麟角）。

部编版六年级下册语文《真理诞生于一百个问号之后》教案

15真理诞生于一百个问号之后文本分析本文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是文章的主要观点。

作者在文中主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理的观点。

教材选编这篇课文的意图，一是让学生了解科学发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，从中领悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神；二是引导学生继续了解议论文的相关知识，学习文中运用具体的典型事例论证观点的方法。

学生在学习《为人民服务》一课时，对议论文有了一定的了解，初步掌握了一些学习议论文的方法。

在学习本课时，教师要充分发挥点拨与指导作用，进一步引导学生掌握阅读议论文的方法。

首先明确本课的中心观点即“真理诞生于一百个问号之后”，进而学习论证这一观点的方法——引导学生阅读三个具体的典型事例，学习运用具体事例来论证观点的方法。

教学目标1.会写11个生字，重点理解“司空见惯、追根求源、无独有偶、见微知著”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章列举的三个典型事例。

3.理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，认识到凡事多问几个“为什么”的重要性。

4.继续了解议论文的特点及常见的论证方法，学习本文运用具体事例论证观点的方法。

5.体会本文语言生动、准确的特点。

教学重点了解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，认识到凡事多问几个“为什么”的重要性。

教学难点揣摩文章语言，感受本文语言生动、准确的特点；学习运用具体事例论证观点的方法。

课时安排2课时1.会写“惯、圃、盐”等11个生字，正确读写“真理、疑问、花圃、搜集、司空见惯”等词语。

2.朗读课文，理解课文内容，了解本文的观点及论证观点的方法。

3.理清作者的论证顺序，给文章划分层次。

理解课文内容，了解本文的观点及论证观点的方法，理清作者的论证顺序。

一、激趣导入，揭示课题1.以牛顿发现万有引力的故事引出科学家探索发现的话题，引起学生的谈话兴趣。

部编版小学语文六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》教学设计

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计【教学目标】1、圈画本文四字成语，理解其含义，会在具体语境中运用。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文，理解含义深刻的句子，积累对自己有启发的句子。

3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。

4、体会作者的写作特点，会用具体事实说明一个观点。

了解简单议论文的基本要素。

【教学重难点】1、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

2、体会作者的写作特点，会用具体事实说明一个观点。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、理解“理”字，巧妙导入1.出示“理”字，让学生谈理解。

同学们，老师要写一个字，请大家看：认识吗？理字，我们都认识，可是，孩子们想过“理”字有什么涵义吗？学生回答理字的含义。

2.微课解说“理”字构造。

师播放微课：“理”的字源含义甲骨文金文小篆从“理”字的甲骨文我们可以发现，最早期的“理”字左边“玉”，右边“里”，即从玉,里声，表示加工雕琢玉石的含义。

我们日常生活中见到的各种精美玉石工艺品，其实都来自于璞玉。

所谓璞玉，也就是包裹着美玉的石头，它被加工、雕琢成各种工艺品前，需要匠人把玉石从璞玉中解剖出来，因此，“理”字从汉字构造看，表示按照石头的纹理小心翼翼的把玉从石头里剖析出来的过程。

为此《説文》这样理解“理”字的含义：理，治玉也。

理，治玉也。

真理也是如此，因此有这样一句话：真理诞生于一百个问好之后。

板书课题，生齐读课题。

生谈对课题的初步理解。

【设计意图：从“理”的汉字构造形象地说明：理，治玉也。

真理的诞生也是如此，导入新课，这样既激发了学生读书兴趣又巧妙的为学生理解课题奠定了基础。

】二、检查预习，梳理思路课前同学们已经依照预习单预习了课文，我们依照预习单进行交流。

1.学生读自己圈画的四字成语交流四字成语及含义，并把词语选填到具体语境当中。

真理诞生于一百个问号之后教案及反思

18.真理诞生于一百个问号之后教材简析：这篇课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”, 也是课文的主要观点, 课文主要用事实论述了只要善于观察, 不断发问, 不断解决疑问, 锲而不舍地追根求源, 就能在现实生活中发现真理。

学习本课，一是让学生了解科学发现的一般规律──“真理诞生于一百个问号之后”, 从中感受、领悟到见微知著, 独立思考, 锲而不舍, 不断探索的科学精神；二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法, 了解议论文的形式。

学习目标：1.学会并理解“诞生、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2.理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

3.懂得把“？”拉直变成“！”的含义，并理解作者这样表达的好处。

4.体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。

教学重点：1了解议论文的形式。

2.能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

教学难点：能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

教学准备：1.教师：准备多媒体课件。

2. 学生：词语积累、梳理文章内容。

教学过程：一.复习旧知，导入新课1.师：通过上节课的学习，你积累了哪些好词，尤其是四字词语。

（指名生回答）2.师生互动：教师说词生释义。

（目的：巩固对词语的理解，便于学生运用。

）3.师：课文的写作思路是什么？（此环节既复习旧知，又指导学生关注文章脉络与作者的写作思路。

）4.课文的写作思路是：提出观点—论证观点—总结观点。

指导学生梳理出：首先提出（真理诞生于一百个问号之后）的观点：接着列举了三个有代表性的事例:（洗澡水的漩涡）、（石蕊试纸的发明) 、(睡觉时眼珠的转动);最后总结全文，重申观点。

二.了解议论文及其论证方法。

1.这篇课文围绕“真理诞生于一百个问号之后”的观点，列举具体事实加以证明。

这样的文章叫做议论文。

2.议论文常用的论证方法有：A.举例论证；B.道理论证；C.对比论证；D.比喻论证。

部编版六年级语文下册《真理诞生于一百个问号之后》教学设计(公开课)

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计学习目标1．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

2．体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。

课前准备1．多媒体课件。

2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

教学过程一、直接导入，回顾旧知1.今天我们继续学习叶永烈的说理文——2.作者通过这篇文章要说明一个什么观点？（出示中心句）3.接着作者对自己的观点进行了阐释。

（出示句子）“？”“！”各指什么？为了证明自己的观点作者一共举了３个例子，让我们走进这３个事例，寻找成功的密码。

二、品读感悟，全班研讨1﹒学习第一个事例自主学习第一个事例，思考：波义耳是如何找到真理，获得成功的？⑴波义耳发现的问题是什么？（出示句子，再次理解“细微的、司空见惯的”，“见微知著”）⑵又是如何追根究底的？a出示句子（追问）：能调换顺序吗？为什么？b出示句子（实验）：理解“许多实验”，想象会如何进行实验？（交流）是啊，这个词给我们留下许多想象的空间，那作者为什么不细致地展开描写呢？而只是一笔带过呢？能不能展开？（交流）⑶得出的结论是什么？获得了什么成就？⑷波义耳的事例给了你什么启示？正印证了开头的观点。

（出示句子“从细微的…”）⑸填写表格：2﹒两人一组，自主学习后面两个事例，并合作完成表格。

全班交流反馈。

3．总结三个事例共同点：①都比较典型。

②都是先发现问题，不断追问，然后追根求源，探索研究，最后得出结论，找到真理。

（由？变成！重点是第一部分）③３个事例如何组织在一起的呢？（出示过渡句）理解“无独有偶”“更有趣的是”，这样更自然。

通过这样的写法这样更好地论证了自己的观点。

4．在科学史上，这样的事例还有很多。

（出示句子）你还知道哪些？（交流）5．自主阅读“阅读链接”,改写片断。

我们中国也不缺乏这样的人物，作者列举的这３个事例都是外国的，那怎么行呢？我们选取“阅读材料”中一个片断用自己的笔把它改一下成为第４个例子好吗？⑴写之前有什么要提醒大家的吗？（回顾写法）⑵老师还要提醒你一点。

部编语文六下《6

部编语文六下《6.真理诞生于一百个问号之后》[徐延明]【市一等奖】优质课教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2理解课文内容，体会作者表达的观点。

1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法2.1通过提问、讨论、探究等方式，培养学生的思维能力和创新能力。

2.2运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

3.情感态度与价值观3.1培养学生独立思考、勇于探究的科学精神。

3.2引导学生认识到发现问题、提出问题的重要性。

二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者表达的观点；学习课文中的生字词。

2.教学难点：引导学生发现问题、提出问题，培养学生的创新能力和科学精神。

三、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师出示课文题目，引导学生关注课题。

1.2学生自由发言，谈谈对课题的理解。

2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。

2.2学生圈出生字词，查阅字典或词典，理解词语意思。

3.课堂讨论3.1教师提问：课文讲述了哪些事例？这些事例有什么共同点？3.2学生分组讨论，回答问题。

4.精讲课文4.1教师讲解课文中的重点句子，引导学生理解课文内容。

4.2教师示范朗读课文，学生跟读。

5.课堂小结5.2学生自由发言，谈谈自己的收获。

第二课时1.复习导入1.1教师提问：上一节课我们学习了什么内容？你有什么收获？1.2学生回答问题。

2.深入学习2.1教师讲解课文中的难点句子，帮助学生理解课文内容。

2.2学生分组讨论：课文中的事例给你带来了哪些启示？3.拓展延伸3.1教师出示相关资料，引导学生了解作者徐延明的生平和创作背景。

3.2学生自由发言，谈谈自己对作者的理解。

4.课堂活动4.1教师组织学生进行小组讨论：如何在生活中发现问题、提出问题？4.2学生分享自己的观点，教师点评并给予指导。

5.课堂小结5.2学生自由发言，谈谈自己的收获。

第三课时1.复习导入1.1教师提问：前两节课我们学习了什么内容？你有什么收获？1.2学生回答问题。

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计4篇

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计《真理诞生于一百个问号之后》教学设计4篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的《真理诞生于一百个问号之后》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计1教学目的：1、正确地朗读课文；2、能联系上下文体会表达作者观点的句子，能从具体事例中理解“真理诞生在一百个问号之后”；3、理解关于科学发现的三个故事在写法上的相同点，以及课文用具体事例说明一个观点的写法教学重点：体会本文用事例说明观点的写法，初识议论文的写法教学难点：理解所列举事例之间的联系教学过程：一、以“三”引入，激发兴趣：1、在我国古代文学作品中，你知道哪些与“三”有关的故事？哪些与“三”有关的成语或名言？2、读课题，指导“诞”的写法二、初读课文，整体感知：1、默读课文，你能从课文中发现多少个“三”？2、汇报交流：⑴、三个故事三个人物：分别简单说说是哪三个人三个故事？⑵、三个地方三个方向：顺时针、逆时针、没漩涡⑶、三百多年：说明了什么？三、细读课文，对比发现：三个例子，三件事，三个人！大家仔细读文，老师这里有一张表，你们能对照着书填一填吗？（表见后）1、学生自读课文，小组合作完成表格；作者为什么选择这三个事例？这三个事例有什么相同之处？2、课文中哪一段话可以概括你们刚才的分析？3、文中有一个词语可以概括这一段的内容，是哪一个词？4、分别说说每件事例中的“微”和“著”分别指什么？5、这一段中有一个“？”和一个“！”，它们分别指什么？6、从“？”到“！”的过程容易吗？科学家们是怎么做的？从这些描写你仿佛看到了什么？7、三位科学家用他们的经历告诉了我们什么？人物发现的现象提出问题解决问题找到的真理谢皮罗教授洗澡水的漩涡总是朝逆时针方向为什么水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？紧紧抓住问号不放、反复的实验和研究水的漩涡与地球的自转有关化学家波义耳紫罗兰溅到盐酸会变红这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么反应？这对化学研究有什么样的意义？敏感地意识一连串的问题许多实验制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸奥地利医生儿子睡觉时眼珠会转动眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？百思不得其解一连串的疑问反复的观察实验当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦四、小结关系，明确写法1、联系三个例子的相同点，你发现了什么？2、用不同事例说明同一个观点的文章，就是议论文。

六年级语文下册《真理诞生于一百个问号之后》教学设计

六年级语文下册《真理诞生于一百个问号之后》教学设计第一部分：教学设计优秀案例学习目标：1.初步了解议论文的基本结构，把握文章主要内容2.联系上下文推想重点词句的意思3.揣摩文章表达顺序，学习用具体事例说明道理的写法4.敢于提出自己的看法，作出自己的判断，培养科学精神学习重点：联系上下文推想重点词句的意思初步了解议论文基本结构，把握文章主要内容学习难点：揣摩文章表达顺序，学习用具体事例说明道理的写法教学流程：一、回顾内容，初识文体1.这节课我们继续学习——真理诞生于一百个问号之后，相信通过今天的学习，我们对真理会有全新的认识2.拿出课前做的课文结构图，自己读读3.指名说4.根据结构图，能看出作者的写作思路吗？（提出观点—证明观点—总结观点）5.像这样对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、看法的文体，就是议论文根据议论文的结构，试着用简洁的语言归纳课文主要内容小结：抓住议论文的基本结构，可以帮助我们把握文章的主要内容二、初识论证，学习写法（一）读思结合，初探真理1.作者一开始就提出这样一个观点“真理诞生于一百个问号之后”，谈谈你心目中的真理2.真理就是指真实的道理，被实践检验、证实是正确的课文中谈到了哪些真理呢？请大家快速浏览课文，把有关的重点词句勾画下来并在旁边适当批注3.学生交流（1）真理诞生于一百个问号之后（2）定理、定律、学说（3）1962年，他发表了论文，认为这种漩涡与地球的自转有关，如果地球停止旋转，就不会产生这种漩涡他认为，在北半球，洗澡水朝逆时针方向旋转；如果是在南半球，洗澡水的漩涡将朝顺时针方向旋转；而在赤道，则不会形成漩涡（4）大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显，它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色（5）当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦4.小结过渡：这么说，真理有科学的定理、定律、学说，也有观点等等确实是一个值得研讨的问题（二）细读揣摩，论证真理1.怎样论证“真理诞生于一百个问号之后的呢？”作者主要列举了三个事例进行论证，默读第三、四、五自然段，把特别引起自己思考的语句，勾画下来，批注自己的感受2.请大家在小组内交流自己的发现，讨论存在的疑问指名交流谢皮罗首先发现问题，接着研究问题最后解决问题（读读课文）……关注细小的平常事中发现问题（司空见惯）不断发问、不断探索——追根求源（打破沙锅问到底；发现了真理——真理就是这样诞生于一百个问号之后3.用哪三个词语最能够概括每个事例的发现过程？（发现问题反复实验得出结论；或发现问题——研究问题——得出结论）4.哪些句子最能体现真理诞生于一百个问号之后？(出示)谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的试验和研究这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义尔进行了许多试验于是，带着一连串的疑问，他以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验（1）自己读读，哪些词语引起了你的思考？（2）交流(紧紧抓住、反复、一连串问号、许多试验)5.自己读读，再看作者为什么要用这三个事例？6.可以用文中的哪些词语概括？（司空见惯、追根求源、见微知著、锲而不舍）第二部分：教学说课稿课案尊敬的各位领导、老师：大家好！我来自江源区实验小学，我叫牟忠杰。

部编版六年级下册语文教学设计及教学实录——《真理诞生于一百个问号之后》

部编版六年级下册语文教学设计及教学实录——《真理诞生于一百个问号之后》部编版（五四学制）六年级下册语文教学设计及教学实录一一真理诞生于一百个问号之后真理诞生于一百个问号之后教学设计学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文第二自然段，通过联系上下文理解这段话的深刻含义。

（难点）2、通过自主学习、小组合作的方式，理解三个关于科学发现的故事，了解三个故事在写法上的相同点。

结合三个具体事例正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义能够仿照课文用具体事实说明道理的写法写一段话。

（重点）3、通过展开想象等方式，能感受、领悟到见微知著，独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。

教学过程一、字词入手，检查预习1、知道这篇课文是谁写的？（叶XX）对于他你都有哪些了解？2、七十年代末八十年代初，叶XX的小说占据了中国的半壁江山。

这样一位著名科普作家写的课文，通过上节课的学习。

多的同学读了（）遍，少的同学也读了三四遍，那字词一定没问题喽？第一组词语机械旋涡敏锐花圃石蕊逆时针（抽生读，纠正读音）4、接着看第二组词语：司空见惯追根求源见微知著锲而不舍打破沙锅问到底（集体读）5、质疑：那这些词语中你感觉哪个词语的意思不太好理解？（学情了解：见微知著）6、你觉得要理解这个词语，关键要理解哪两个字？（微、著）引导学生理解微：细微、微小著：明显（大屏幕出示字典中的解释，选择）7、课文里面就向我们介绍了三个见微知著的事例，谁能用自己的话简要说一说？（生用简练的语言交流三个事例，师相机指导概括方法）【设计意图：创设机会让学生汇报关于叶XX的资料，激发学生收集材料和学习本文的兴趣，有效地落实本学段的一项重点训练一一注意收集有关资料。

另外，字词方面，注重课堂反馈，学生会的不教，从学生质疑入手，开始对文本的学习。

】二、细读课文，品析感悟三个事例鲜活而有趣，虽然他们发现同，但这三个事例都说明一个观点，那就是：真理诞生于一百个问号之后1、探究第一个事例(1)（点击课件，每一部分现象、问题、过程、真理分别用不同颜色的字体），请看大屏幕，这就是第一个事例，现在快速默读这段话，猜猜老师为什么要用不同颜色的字体来出示？（板书：发现问题反复实验得出结论）谢XX发现了什么问题呢？预设：每次放掉洗澡水的时候，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转。

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计优秀9篇

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计优秀9篇《真理诞生于一百个问号之后》教学设计篇一学习目标1、学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。

3、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

4、体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。

课前准备1、教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。

2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

教学过程一课时一、激发兴趣，导入新课1、板书课题，请学生谈谈对课题的理解。

2、今天，我们就来学习这篇课文，看看通过学习，我们会有哪些新的认识和收获。

二、自主预习，初读感知。

1、自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写，本课5个生字要求会认会写。

2、再读课文，划出不理解的`词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。

3、指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。

4、整体感知课文，理清课文的顺序。

①作者通过这篇文章要说明一个什么观点？②作者用哪些事例来说明自己的观点？《真理诞生于一百个问号之后》的优秀教案篇二教学目标：1、学会本课生字新词，正确理解文中词语意思。

2、理解课文内容，感受科学精神的魅力。

3、联系上下文理解含义深刻的句子。

4、理解三个关于科学发现的故事，从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

5、仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

教学重点：1、联系上下文理解含义深刻的句子。

2、理解三个关于科学发现的故事，从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

教学准备：教学课件；相关资料教学时间：二课时教学过程：（一课时引导学生初读课文，整体感知课文内容；理清文章层次；交流相关资料；学习课文一自然段。

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计【3篇】六年级《真理诞生于一百个问号之后》教学设计篇一教学目标1、会写“诞、澡”等11个字，会写“真理、定理”等28个词语。

2、理解三个关于科学发觉的故事，能从详细事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”这句话的含义。

并说说这句话给了你怎样的启发。

3、学习课文用详细事例说明观点的方法。

能仿照课文的写法写一段话，用详细事例说明一个观点。

第一课时一、导入新课，激发兴趣。

1、真理向前一步，即是谬误。

同学们，那么，真理究竟是什么？（唤起学生对真理这个话题的兴趣）（真理是客观事物及其规律在人的意识中的正确反映。

）2、今日我们来学习课文——《真理诞生于一百个问号之后》（板书课题），简洁沟通信息。

3、导入新课：现在，我们就跟随作家叶永烈探讨真理为什么诞生于一百个问号之后的道理吧！二、初读课文，扫清字词障碍。

1、提出读书要求：自由、出声地朗读课文，小组合作，认读本课生字、新词。

2、指名读生字、新词。

着重指导：诞（dàn）生锲（qiè）而不舍3、指导书写课前方格中的字。

着重分析指导“诞”“澡”“械”“域”“锲”，并且在黑板上方格中示范。

（“诞”右部是“延”，不要写成“廷”；“澡”是三点水旁；“械”“域”不要忘写倒数其次笔短撇；“锲”右上部是“丰”和“刀”，不要写成“丰”和“刃”。

）三、再读课文，整体感知。

1、朗读第1自然段，说一说这篇谈论文的论点是什么。

（标题本身就是论点——真理诞生于一百个问号之后。

）2、学习第2自然段，并思索：句子中的“？”和“！”各指的是什么？不用文字而是用符号代替，这样写有什么好处？（“？”指的是发觉问题，不断地追问。

“！”指通过探究，解决了问题，发觉了真理。

这里用符号而不是用文字，能形象地表述由“？”到“！”的“拉直”。

能让我们更加直观、形象地熟悉“？”和“！”的区分和联系。

） 3、课文是通过哪三个详细事例来证明自己的论点的？（为什么每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转；为什么美国东海岸和欧洲西海岸同纬度地区有同一种蚯蚓，而在美国西海岸却没有这种蚯蚓；眼珠转动会不会与做梦有关。

最新部编版教材六年级语文下册《真理诞生于一百个问号之后》优秀教案

最新部编版教材六年级语文下册《真理诞生于一百个问号之后》优秀教案教材分析《真理诞生于一百个问号之后》是人教版六年级下册第五单元的一篇精读课文，题材是议论文。

课文开头提出了中心论点，接着用三个事例论述了只要善于观察，不断发问，锲而不舍地追根求源，就能发现真理这一科学规律，议论文阅读是一种理解性阅读，重点在于启发学生的思维，对文中的事例、表述作出自己的理解和判断，有别于散文记叙文等感受性阅读。

教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。

2．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

3．体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。

教学重点：1．能联系上下文理解含义深刻的句子。

2．理解三个关于科学发现的故事，找出他们的相同点，初步体会到“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

教学难点：体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。

课前准备教学课件、与教学有关的资料教学过程：（一）复习导入（学生根据教师展示的表格来进行复习）师：发现者是怎样从“细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把？拉直变成！找到真理的？”我们一起来回顾文中的三个故事。

（二）细读课文，交流感悟1.除了题目中的语句，还有哪些语句也向我们描述了问号和真理间的关系？（1）学生根据老师提示进行自主学习。

（2）指名让学生来回答问题。

（3）教师根据学生回答展示语句①纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都很善于从细小的、司空见惯的自然现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。

②善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。

③只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。

④如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。