《正确运用常见的修辞方法》[殷喜来]

指出下面这首宋词所用的修辞方法 蝶恋花 （欧阳修） 庭院深深深几许。杨柳堆烟，帘幕无重 数。玉勒雕鞍游冶处。楼高不见章台路。 雨横风狂三月暮。门掩黄昏，无计留春住。 泪眼问花花不语。乱红飞过千秋去。
设问
借代 拟人
借代
修辞训练——借代
阅读下面一段话，完成后面的问题。
长城的象征意义与历史作用 对长城成为民族共识的象征作出根本相反的 解释无疑应该十分审慎。那种把长城简单类 比成为“空间上扩大的四合院”，贬为“巨 大的纪念碑”的观点，于古于今都是荒谬的。 中国不再需要孟姜女，刻薄饶舌者不过是中 华文明之树的蛀虫。
杨万里
这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷” 拟人表现手法。 前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，含有诗人之 的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同 恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉；后一首的 情感特点，并作简要分析。 “荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”， 却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活 泼有趣。
这两句是以水喻愁的名句，用比喻和设问的 手法，形象地写出了愁的弥漫、深浓、绵长， 表现了词人内心无尽的哀伤，既有深度，又有 力度。
巩固训练3
仿照下面的比喻形式，以“爱心”和“机遇”开头， 各写一句与例句句式相同的话。 例句：
人生不发返程车票，一旦出发了，绝不能返回。
参考答案：
爱心不搞商业投资，一旦付出了，切莫求回报。
参考答案：
青春是一团火，她燃烧了我们生活的热情；
青春是一面旗，她召唤着我们勇敢前行。
巩固训练2
虞美人 李煜 春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜 又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有 几多愁？恰似一江春水向东流。 “问君能有几多愁？恰似一江春水向东流” 这两句备受后人的称道，为什么？
返回目录
作用：形式整齐，结构对称，有 ５、对偶
• • （１）排比的特点：由 三个或三个以上结构相 同或相似、内容相关、 语气一致的短语或句子 组合而成。 • （２）排比的种类： • 成分排比 • 句子排比
例句１：大堰河，含泪地去了！ 同着四十几年的人世生活的凌 侮，同着数不尽的奴隶的凄苦， 同着四块钱的棺材和几束稻草， 同着几尺见方的埋棺材的土地， 同着一手把的纸钱的灰，大堰 河，她含泪地去了。（四个状 语 排比） 作用：加强语气， • 例句２：他们的品质是那样的 纯洁和高尚，他们意志是那样 强调内容， 的坚韧和刚强，他们的气质是 加重感情。 那样的淳朴和谦逊，他们的胸 怀是那样的美丽和宽广。（四 个句子排比）
• 区别： • （１）借喻重在比方，借代重在指 称。 • （２）借喻的本体和喻体之间具有 相似性，借代的本体和借体之间具 有相关性。 • （３）借喻可以改为明喻或暗喻， 而借代不能。
返回
• 例句１：只见山北面闪着几点灯光，仿佛 即打比方，突出两 事物的相似点。 冬天昏暗的夜空出现的几点星星。 • 比喻。本体——灯光，喻体——星星，喻 词——仿佛 • 例句２：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这方 面里弹琴。 • 比拟。“低唱”“弹琴”是人的动作，把 物当人来叙述。
综合训练
对下列古诗句的解释错误的一项是（ ） A. 月下飞天境，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送 行舟。——“天境”、“海楼”写荆门一带的奇妙美 景，是比喻写法。 B. 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阕，今夕 是何年？——赋予“青天”以生命，直接同他对话， 是拟人写法。 C. 笔落惊风雨，诗成泣鬼神。声名从此大，泪没一 朝伸。——“惊风雨”、“泣鬼神”赞扬李白诗才出 众，是夸张写法。 D. 轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙 鸥处处随。——“轻舟短棹”写泛舟游湖，景色迷人， 是借代写法。
岸边的垂柳醉了似的摇晃着。
汹涌的海水响雷般的咆哮着、怒吼着，扑向 每一块礁石，然后化为无数的碎琼散玉。 ——比拟与比喻的兼格
巩固训练
阅读下面两首古诗，然后回答问题。
齐安郡中偶题 两竿落日溪桥上， 半缕轻烟柳影中。 多少绿荷相倚恨， 一时回首背西风。
杜牧
暮热游荷池上 细草摇头忽报侬， 披襟拦得一西风。 荷花入暮犹愁热， 低面深藏碧伞中。
• （１）反问的特点：无疑而问，用疑问句的 形式表示确定的意思。 作用：用疑问句的形式 • （２）反问的形式： 表示确定的意思， 加强语气，增强 • 用肯定的形式表示否定： 表达效果。 • 例句１：四十多个青年的血，洋溢在我的周 围，使我艰于呼吸视听，哪里还能有什么言 语？（表示没有什么言语） • 用否定的形式表示肯定： • 例句２：池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不 美呢？（表示它很美）
本 体
明 喻 暗 喻 借 喻 √ √
喻 词
√
喻 体
√ √ √
例
句
西沉的落日像一只金色的 圆盘。
青春是盛开的鲜花。
树尖上顶着一髻儿白花。
条 件
必须是两种不同事物； 两事物间应有相似点。
1.她的性格很像她母亲。 2.这天黑沉沉的，好像要下雨了。 表示比较
表示猜度 3.每当看到红领巾，我就仿佛置身于少年时代。 表示想象 4.社会主义的中国，涌现出许多英雄人物， 表示举例
机遇不办终身保险，一旦失去了，真难以补偿。
巩固训练4
依照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选 择新的本体和喻体，意思完整。（不要求与原句字 数相同） 例句：C形的月亮，一个孤零零的字母，写在墨
蓝色的天幕上。
参考答案：
S形的小道，一条曲折有致的绸带，缠绕在 青山之中。
人字形的雁阵，一个醒目的汉字，浮动在桔 红色的云霞间。
这句话的含义是： 中国不需要对长城的意
义和作用否定的观点。
修辞训练——借代 改写下面这句话,要求运用借ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的修辞方式，字 数不超过8个字。
拿起武器来保卫祖国。 改写： 执干戈以卫社稷。
巩固训练
依照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选 择新的本体和喻体，意思完整。（不要求与原句字 数相同） 例句：C形的月亮，一个孤零零的字母，写在墨
3、借代
借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。
特征代本体 红眼睛原知道他家里只有一个老娘 。
具体代抽象
枪杆子里面出政权。 我们的时代需要千千万万个雷锋。 上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂， 西边的一个是西装。
专名代泛称
形象代本体
结果代原因 专弄文墨，为壮士捧腹。
质料代本体 五十年间万事空，懒将白发对青铜。
返回目录
二、几种修辞方法的辨析：
• １、借喻和借代： • 例句１：我就知道，我们之间已经隔了一层可悲 的厚障壁了。 • 借喻。用“厚障壁”（喻体）来比喻“阶级的隔 阂”（本体），这两者之间有相似点，即都能把 人隔开。 • 例句２：“阿义可怜——疯话，简直是发了疯 了。”花白胡子恍然大悟似的说。 • 借代。“花白胡子”是老人的外表特征，以此来 指代老人。本体“老人”与借体“花白胡子”之 间具有相关性。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
将人的情感移植到花鸟身上，把人的感情表 现得更深沉、曲折、凄苦、哀伤。 使形象更生动饱满，意境更灵动，富有画面感。 化平常为别致，更有情韵，有移情作用。
修辞格介绍
比拟与比喻的区别
喻体的隐、现是区别比喻和比拟的根本标志。
——《汉语修辞美学》
岸边的垂柳醉汉似的摇晃着。
—— 比喻 —— 比拟
在古代诗文里，借代辞格也是用得比较广泛的一种修辞 方式。
知否，知否，应是绿肥红瘦。（李清照《如梦令》）
何以解忧？惟有杜康。（曹操《短歌行》）
臣本布衣，躬耕于南阳。”（诸葛亮《出师表》） 乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里； 胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。(贾 谊《》)
修辞训练——借代
均衡的美感；凝练概括，富有表 • （１）对偶的特点：字数相等、结构相同、意义 相关或相反的两个短语或句子对称地排列在一起。 现力；节奏鲜明，音韵和谐，琅 琅上口，便于传诵和记忆。 • （２）对偶的种类： • 正对：上下句意思相似、相补、相衬 • 例句：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 • 反对：上下句意思相对或相反 • 例句：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 • 串对（流水对）：上下句具有承接、递进、因果、 假设、条件等关系 • 例句：一着不慎，满盘皆输。 • 读书破万卷，下笔如有神。
返回目录
６、排比
７、设问
• 设问的特点：明知故问，自问自答
• 例句：是谁准确、及时地按住大海的脉搏，使
它紧随祖国前进的步伐一齐跳动呢？是谁日日 夜夜监视大海的动静，探索着海洋的奥秘呢？ 就是他们，战斗在海洋台站的海洋工作者。
作用：提醒注意，引导思考； 突出内容，使文章有变化和起伏。
返回目录
８、反问
原 则
第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大， 所以不能失去生活的基础和生活的根据。 第二，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说 理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。
力拔山兮气盖世，难拔家乡大山芋。
修辞格训练——夸张
选出下列没有运用夸张的一项 A. 下了一天雪，到深夜还没有止，屋外一 切静极了，静到要听出静的声音来。 B. 几年来的文治武功，在我犹如幼小时候 读过的“子曰诗云”一般，背不上半句了。 C. 大家略有一点兴奋，但又很淡漠，不大 相信，因为这一类不甚可靠的传闻，是谁都听 得耳朵起茧了的。 D. 强不知以为知，见骆驼就说马肿背，我 真不懂得他们为什么要说这些昏话！ B项的“子曰诗云”是借代旧教育的读物。
考 点 诠 释
常见的修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、
对偶、排比、设问、反问。
考查重点
①仿写或续写中修辞方法的运用 ②诗文鉴赏中修辞方法的运用 ③作文写作中修辞方法的运用
修辞分析之
比喻
雨是最寻常的,一下就是三两天,可别恼。看， 像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着…… ——朱自清《春》