七年级历史下册 隋朝的统一与灭亡教案与教学反思
部编版七年级历史下册第1课《隋朝的统一与灭亡》教案
第1课隋朝的统一与灭亡【学习目标】仔细研读材料，概述隋朝的统一、大运河的开通、科举制的创立及隋朝的灭亡；在地图上指出隋朝大运河的关键点；对比秦隋两朝，用自己的话说出其共同点。
【学习指导】1.独立思考探究案上的问题，结合课本内容和问题，自主完成探究案上的问题。
2.小组合作探究，大胆发表自己的看法，注意倾听同伴的声音，边讨论边做记录，总结答题方法。
探究案——探寻王朝兴亡的规律隋朝在我国历史上是一个承前启后、继往开来的朝代。
它顺应历史发展的潮流，重新实现了国家的统一，为经济发展提供了安定的社会环境。
隋统一后，在政治上首创了三省六部制，完善了君主专制中央集权制度；在经济上开凿大运河，便利了南北交通，促进了南北经济文化交流，加强了中央对全国的控制。
隋朝创立了科举制，是中国古代选官制度的一大变革，对后世影响深远。
一、分久必合隋统一材料一：我国是一个统一的多民族国家，在历史上，曾出现过分裂的时期，但是国家统一和民族团结始终是历史发展的主流，是全国各民族人民共同的愿望和不变的追求。
材料二：两晋南北朝时期，是我国历史上一个大分裂时期，王朝更替，政权分立，江南得到开发，北方民族融合，这些都孕育着国家统一的因素。
探究一：隋为什么能完成统一大业？隋统一有什么意义？二、百舸争流大运河《汴水》《汴河怀古》（唐）皮日休尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。
若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。
（唐）胡曾千里长河一旦开，亡隋波浪九天来。
锦帆未落干戈起，惆怅龙舟更不回。
探究二：两人对大运河的开凿持什么态度？你是否认同？三、罄竹难书伐暴君历史上的秦朝和隋朝都是二世而亡，但都辉煌一时，对后世影响深远。
探究三：秦亡汉兴、隋亡唐兴有什么共同之处？给我们什么启示？【史海泛舟】认识大运河经营洛阳和修大运河是彼此相关连的两件事。
大运河把以长安为政治中心的中国西部，与旧日北朝的高齐与南朝的陈控制的东部地区紧密联系起来。
中学和大学的教科书上大多强调运河沟通了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系的枢纽作用，其实这是按照元朝大运河的走向和作用来理解隋唐运河了。
历史七年级下册《第1课 隋朝的统一与灭亡》优秀教案
隋朝的统一与灭亡》教案【教学目标】1.知识与技能了解隋的统一与灭亡；隋朝经济的发展；大运河的开凿及其作用；评价隋朝大运河的作用，提高全面、辩证看待历史事物的能力2.过程与方法运用图像及文字资料创设教学情境。
3.情感态度与价值观通过本课的学习，学生能认识到大运河是中国古代的伟大工程，感受到人民在劳动中体现的智慧与创造力。
认同奢侈残暴、滥用民力的统治必然迅速灭亡。
【教学重点】了解隋的统一与灭亡【教学难点】辩证、全面地对大运河的开凿进行评价【教学过程】1、本学期需准备：小笔记本一个，主要是梳理笔记，定期检查。
没有其他练习册。
2、出示朝代歌，回顾朝代更替的基本知识点。
本学期我们就要学习隋唐、五代十国、辽宋夏金元明清。
先来学习第一课《隋朝的统一与灭亡》一、导入新课：教师引言：“尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。
若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。
”这是唐朝诗人皮日休的诗《汴河怀古》，诗中论及了哪些事情呢？（隋朝大运河和隋炀帝）。
那么，隋朝是如何统一全国的？有哪些建树？它为什么仅存在38年就灭亡了？这就是我们今天要学习的内容。
二、讲授新课一、隋的统一1、隋朝的建立师：请同学们在课本中找到隋建立的过程。
（可结合地图，发问这是哪个历史时期的地图？进一步引领学生回顾南北朝政权更替）生：北周末年，外戚杨坚掌握大权。
581年，杨坚夺取北周政权，建立隋朝，以长安为都城，杨坚就是隋文帝。
师强调需要整理的笔记：时间：581年；人物：杨坚；都城：长安（古今地名对照）多媒体展示隋文帝杨坚图片介绍隋文帝：隋文帝（581—604在位）周武帝时，杨坚为大将军，长女为太子妃。
后宣帝死，子静帝年幼，由杨坚辅政。
坚自为左大丞相，总揽军政大权。
为了夺取帝位，杨坚先后平定了尉迟迥（Yuchijiong）等人的反杨武装力量，又大杀周室诸王。
581年2月，杨坚代周称帝，建立隋朝，改年号为开皇，建都长安。
2、隋统一全国师：请同学们看隋与陈对峙形势图师：阅读课文说说隋朝是什么时候统一的？统一后有什么影响？学生：589年隋统一南北知识拓展：589年，隋朝大军南下，进攻南方陈国。
隋朝的统一与灭亡 教案和教学反思
第1课隋朝的统一与灭亡教学目标：1.知识与能力：知道隋朝的建立与统一；知道大运河的开通及意义；知道科举制的创立；了解隋朝灭亡的原因；理解隋朝实现统一、大运河开通的条件以及科举制的影响。
2.过程与方法：通过引导学生思考“隋朝开通大运河是好事还是坏事？”“隋朝的灭亡的原因”等，培养沉重在特定的历史条件下观察问题和全面分析问题的能力；通过对“隋朝大运河”图片的观察，培养学生在特定的历史条件下观察问题和全面分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：通过本课学习，使学生懂得隋朝大运河的开通和科举制的创立，显示了中华民族的勤劳和智慧，通过这种人文精神的感染增强民族自豪感，激发复兴中华的情愫。
教学重点：大运河的开通；科举制的创立。
教学难点：大运河开凿的目的和作用。
教学过程：一、导入新课：相传，隋朝时扬州出现了一种绮丽的花朵，名叫琼花。
隋炀帝知道后，急切地要到扬州去观赏。
长安、洛阳到扬州路途遥远，那时陆路交通很不方便，他就发动数百万农民开通了一条大运河。
隋炀帝乘着龙舟从洛阳直通扬州。
龙舟有四层楼高，一百多个房间，还有宽敞的大殿。
但到扬州后，他并没有看到琼花。
隋炀帝大失所望。
那么，隋炀帝专门为看琼花开通大运河可信不可信？但大运河又确实是在隋炀帝时开凿成功的，隋朝为什么能够完成这样大的工程？今天我们就来学习隋朝的历史。
二、讲授新课：（一）隋朝的统一1、隋朝的建立引导学生回顾北魏统一之后到隋统一的历史。
北魏统一北方之时，南方的东晋政权被权臣所取代，建立了另一个国家，史称宋，这一年是公元420年，之后，宋又被权臣所取代，改国号为齐，齐又被梁取代，梁又被陈取代，宋齐梁陈，这就是南方的四朝。
而北魏统一北方之后，不久因为两个儿子争夺王位，把国家分裂为一东一西，就是东魏、西魏。
东魏西魏不久也接着被权臣所取代，分别建立北齐、北周，尽管北齐有战神兰陵王的存在，奈何北齐后主高玮昏庸无度，最终北周灭掉北齐统一北方，但是北周之后不久也被外戚杨坚所取代，什么是外戚呢？外戚就是皇后那个家族的人。
部编人教版7年级历史下册全册教案含板书及反思第01课 隋朝的统一与灭亡
第1课隋朝的统一与灭亡❶教学分析➷【教学目标】知识与能力掌握隋朝的建立与统一；掌握大运河的开通及意义；掌握科举制的创立过程和影响；从隋朝灭亡的原因中得到启示。
过程与方法讲述课文知识，让学生了解隋朝建立的基本概况；仔细地讲解大运河的基础知识，要求学生会识图看图；探讨隋朝的灭亡，培养学生从历史教训中得出正确的历史启示的能力。
情感态度与价值观隋朝大运河的开通和科举制的兴起的积极历史作用，显示了中华民族的勤劳和智慧。
通过这种人文精神的感染增强民族自豪感，激发复兴中华的情愫。
【重点难点】教学重点：大运河的开通；科举制的兴起及影响。
教学难点：通过学习探讨从隋朝灭亡中得到的正确启示。
❷教学过程➷一、导入新课1（多媒体展示《隋炀帝下江南》）同学们，我们一起来看一下课本上导入框中的这个故事：相传，隋朝时扬州出现了一种绮丽的花，名叫琼花。
隋炀帝知道后，急切地要到扬州去观赏。
长安、洛阳到扬州路途遥远，那时陆路交通很不方便，他就发动数百万民工开通了一条大运河。
隋炀帝乘着龙舟从洛阳直通扬州。
龙舟有四层楼高，一百多个房间，还有宽敞的大殿。
但到扬州后，他并没有看到琼花。
通人性的琼花讨厌这个暴虐的君主，自行败落了，不让他看。
隋炀帝大失所望。
那么，隋炀帝专门为看琼花开通大运河可信不可信？但大运河又确实是在隋炀帝时开凿成功的，隋朝为什么能够完成这样大的工程？今天我们就来学习隋朝的历史。
二、新课讲授目标导学一：隋朝的建立和统一1.（多媒体出示问题：隋朝建立的基本情况）教师讲述：隋朝建立和重新统一？（581年，杨坚建立隋朝，以长安为都城，杨坚就是隋文帝。
589年，隋文帝灭掉陈朝，统一全国。
）2.（多媒体展示隋炀帝的画像，出示问题：隋文帝的创举）读教材，说说隋文帝采取了那些措施以巩固统治2实用文档 用心整理3（1）经济：发展经济，编订户籍，统一南北币制和度量衡制度。
（2）政治：加强中央集权，提高行政效率。
（3）影响：促进了社会经济的迅速恢复和发展，使人口数量和垦田面积大幅度增长，隋朝成为疆域辽阔、国力强盛的王朝。
隋朝的统一与灭亡-教案
隋朝的统一与灭亡【教学目标】（一）知识与能力：通过学习，让学生掌握隋朝的建立、统一与灭亡的人物、时间，大运河的流向与位置，科举制创立等基本知识；培养学生读图、识图能力、比较分析能力、小组合作探究能力等。
（二）过程与方法：通过引导学生思考探索“隋朝统一的原因”、“开通大运河是好是坏”、“隋朝灭亡的原因”等，培养学生在特定的历史条件下观察问题和全面分析问题的能力；通过对“隋朝大运河示意图”的观察，培养学生读图、识图能力；运用自主学习、合作探究等方法。
（三）情感态度与价值观：隋的统一有利于社会经济的发展，隋朝大运河是古代世界上最长的运河，增强民族自豪感和爱国主义精神。
隋朝灭亡与其统治者腐朽、法制不健全有直接关系。
所以要渗透法制意识、反腐倡廉，培养学生健全人格，健康情趣。
通过本课学习，使学生了解社会发展有其自身运行的客观规律，培养学生发现规律，认识规律，尊重客观规律的意识。
【教学重点】大运河与科举制度创立。
【教学难点】大运河地位与作用、通过学习探讨从隋朝灭亡中得到的正确启示。
【教学方法】讨论法、演示法、讲解法。
【教学过程】导入新课：师：同学们，你们知道世界上有哪些著名的运河吗？最长的运河又是哪一条呢？（学生回答）：巴拿马运河、苏伊士运河、京杭大运河。
最长的是中国的京杭大运河。
对学生的回答进行评价并补充说明：运河的开凿，在我国有着深厚的历史背景。
据史料记载，中国早在春秋战国时期便开始修建运河。
隋朝时期更是耗费巨资修建了京杭大运河。
隋朝为什么要开凿大运河呢？大运河的开凿是隋炀帝专为看琼花而开通的吗？大运河究竟对我国历史发展有何重要作用？隋朝为什么能够完成如此浩大的工程？带着这些问题，老师愿意与同学们一起走进隋朝这段繁荣而短暂历史。
讲授新课：一、隋的统一1．隋朝的建立复习旧知：上学期我们学习了南北朝时期政权的更迭，谁能简单概述一下？师：那么，继三国两晋南北朝之后的第一个统一王朝是哪个呢？它又是怎样建立和统一的？讲述：北周末年，杨坚的父亲杨忠是北周的功臣，封隋国公。
人教版部编历史七年级下册《第1课 隋朝的统一与灭亡》教案
人教版部编历史七年级下册《第1课隋朝的统一与灭亡》教案一. 教材分析本课《隋朝的统一与灭亡》是七年级下册历史课程的第一课，主要介绍了隋朝的建立、统一历程以及隋朝的灭亡。
教材内容丰富，涵盖了隋朝的政治、经济、文化等方面，旨在让学生了解隋朝的历史地位及其对后世的影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于隋朝的历史了解相对有限。
学生在学习本课内容时，需要结合已有知识，全面了解隋朝的历史。
此外，学生对于历史事件的时间顺序、因果关系等方面还需加强。
三. 教学目标1.知识与技能：了解隋朝的建立、统一历程及其灭亡原因，认识隋朝在我国历史中的地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、弘扬民族精神的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：隋朝的建立、统一历程及其灭亡原因。
2.教学难点：隋朝政治、经济、文化等方面的特点及其对后世的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造生动的历史情境，激发学生学习兴趣。
2.问题驱动法：设置启发性问题，引导学生主动探究历史问题。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学素材：历史图片、视频、PPT等。
2.教学设备：投影仪、计算机等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示隋朝的版图，引导学生回顾已学过的历史知识，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）介绍隋朝的建立、统一历程及其灭亡原因，让学生对隋朝有一个整体的认识。
3.操练（15分钟）分析隋朝政治、经济、文化等方面的特点，让学生深入了解隋朝的历史地位。
4.巩固（5分钟）通过问答形式，检查学生对隋朝历史的掌握程度，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）探讨隋朝灭亡的原因，引导学生从多角度分析历史问题。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调隋朝在我国历史中的地位及其对后世的影响。
人教版历史七年级下册第1课《隋朝的统一与灭亡》教案
人教版历史七年级下册第1课《隋朝的统一与灭亡》教案一. 教材分析本课《隋朝的统一与灭亡》是人教版历史七年级下册的第一课。
教材从隋朝的统一、隋朝的政治制度、隋朝的繁荣以及隋朝的灭亡等方面，全面展示了隋朝的历史画卷。
通过本课的学习，学生可以了解到隋朝的历史背景、政治制度、经济发展以及文化成就，同时也能了解隋朝的灭亡原因，从而培养学生的历史思维能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了我国历史上的一些朝代，对历史有了初步的认识。
但隋朝的历史相对较为复杂，学生对其了解可能不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过史实了解隋朝的历史，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解隋朝的历史背景、政治制度、经济发展以及文化成就，掌握隋朝的统一与灭亡过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：隋朝的统一过程、政治制度、经济发展以及文化成就。
2.难点：隋朝的灭亡原因及其对中国历史的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生的历史思维能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材：人教版历史七年级下册。
2.课件：隋朝历史相关图片、视频等资料。
3.教案：本课详细教案。
4.学习用品：笔记本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示隋朝的历史图片，引导学生回顾已学过的历史知识，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍隋朝的历史背景，引导学生了解隋朝的建立和统一过程。
3.操练（15分钟）教师讲解隋朝的政治制度、经济发展以及文化成就，学生跟随教师学习，并进行简要的笔记。
4.巩固（5分钟）教师提出问题，引导学生思考隋朝的灭亡原因，学生分组讨论，分享学习心得。
初中历史_隋朝的统一与灭亡教学设计学情分析教材分析课后反思
第1课隋朝的统一与灭亡【教学目标】1 知识与能力目标(1)通过本课的学习，使学生了解隋朝的建立和统一、社会经济的繁荣、大运河的开通及其作用、科举制的创立等基本史实。
(2)通过引导学生思考与探索“隋炀帝为什么要开通纵贯南北的大运河”“隋朝开通运河是好事还是坏事”等问题，培养学生从特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。
2.情感态度与价值观目标通过本课的学习，使学生认识到国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提条件和重要保障;隋朝大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界上最伟大的工程之一，大运河的开通显示了中华民族的勤劳和智慧。
通过这种人文精神的感染增强民族自豪感，激发复兴中华的情怀。
【重点难点】教学重点：隋朝的统一，科举制的创立及其影响。
教学难点：科举制度【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
【方式方法】综合启发式教学。
【课时】1课时【课型】新授课【教具】大运河图、隋朝相关多媒体资料【教学过程】一、导入新课教师可利用京杭大运河的美丽风光及皮日休的《汴河怀古》导入新课，激发学生的兴趣。
讲授新课(一）隋的统一1.“隋朝的建立”，结合南北朝更迭示意图，讲述隋朝的建立， 581年北周外戚杨坚夺取政权，建立隋朝，都城长安，杨坚就是隋文帝。
2.讲述“隋朝的统一”，教师可制作一幅地图，展现“北周与陈对峙！隋与陈对峙！隋灭陈，南北重归统一”的演变，帮助学生形成应有的空间观念。
589年，隋灭陈，统一全国。
3.“隋初经济的繁荣”(1)隋文帝即位后，发展经济。
隋文帝在位期间国力强盛，称为“开皇之治”。
(2)引导学生探究“隋朝经济繁荣出现的原因？”可从课文中找，也可互相议论，大体上可归纳出两点。
①国家统一，社会安定；②隋文帝励精图治，发展生产。
4.老师总结：隋文帝结束长期分裂局面，再次实现国家统一，具有划时代的意义，成为随后持续300多年统一局面的起点，为中国封建社会进入鼎盛时期奠定了坚实基础。
隋朝的统一与灭亡教学反思
隋朝的统一与灭亡教学反思
隋朝的统一与灭亡教学反思
一、教学内容
隋朝是中国历史上最短的一个朝代，但其发展却受到了历史上许多朝代的影响。
早在前汉朝末期，李渊就提出了“统一天下”的构想，以实现天下大同的理想，隋代太祖李渊继承这一构想，采取了“以改制定政”的新政策，建立了强大的政治架构，以及先进的经济改革，使隋朝建立在中国历史上的特殊地位上产生了重大影响。
但是，隋朝的统一只是暂时的，其灭亡也是一个值得我们思考的问题。
二、教学目标
1. 让学生理解隋朝的兴衰历史，并对隋朝的统一和灭亡有深入的认识；
2. 培养学生利用历史来思考问题，提升学生分析问题和解决问题的能力；
3. 让学生体会历史背后的历史心理，培养学生对历史的理解和欣赏。
三、教学过程
1. 讲解隋朝的统一发展历史，以及其背后的宗教文化和政治经济影响；
2. 以前汉朝末期李渊的构想为起点，探讨隋朝君主们统一天下的政治、经济改革；
3. 分析隋朝统一的失败原因，如内乱、外战、贪腐等；
4. 结合当今社会，思考统一与分裂的细微差别，由此让学生深入思考隋朝的灭亡。
四、教学结果
1.学生对隋朝历史的认识有了深入的理解和认识；
2.学生能够从历史的角度分析和思考问题，从而提升分析问题和解决问题的能力；
3.学生能够体会历史背后发生的故事，从而培养学生对历史的理解和欣赏。
2024年七年级历史下册教案第1单元第1课隋朝的统一与灭亡
隋朝的统一与灭亡设计说明本课介绍了隋朝的统一与灭亡两个方面的内容,重点是隋朝的统一和隋朝在历史上作出的贡献。
通过引入丰富的材料和生动形象的图片,辅以探究性的问题,帮助学生了解知识。
教学目标1.知道隋朝的建立和统一、社会经济的恢复和发展、大运河的开通及其作用、科举制度的创立等基本史实。
2.通过了解隋炀帝的功过,培养全面评价历史人物的能力。
3.理解隋的统一,结束了三国两晋南北朝以来长期分裂的局面,促进了统一多民族国家的发展;民族交融和国家统一是各族人民的共同要求;大运河的开凿,显示了我国古代劳动人民的智慧和力量。
教学重难点重点:隋朝的统一与经济繁荣;科举制度的创立;大运河的开通。
难点:科举制度创立的原因与影响;对开通大运河的认识和评价。
教学方法讲授法读书法合作研讨法情境教学法资源与工具多媒体课件数字化资源图片课时安排1课时教学过程一、教学情境出示图片《大运河今貌》。
2014年6月22日,在卡塔尔多哈召开的第38届世界遗产大会宣布,中国大运河项目成功入选《世界遗产名录》。
隋朝大运河开凿至今已有1400多年,是中华民族留给世界的宝贵遗产。
2006年,京杭大运河保护与申遗研讨会在杭州隆重召开,这条大运河在经历了8年的申遗准备工作之后,终于迎来喜讯。
如果你是中国大运河申遗代表团的成员,你将如何阐述理由以获得评审团的认可?设置疑问,导入本课。
二、预习检查1.科举制度创立的影响是什么?2.说出开通大运河的作用。
三、学习任务一隋的统一教师活动:带着学生复习南北朝时期的分裂局面。
北朝的最后一个王朝是北周。
北周末年,外戚杨坚掌握大权。
581年,杨坚夺取北周政权,建立隋朝,以长安为都城,杨坚就是隋文帝。
589年,隋文帝灭掉陈朝,统一全国。
学生活动:了解隋朝建立与统一全国的过程。
教师活动:提出问题——隋的统一有什么意义?学生活动:根据教材P2相关内容,做出回答——隋的统一,结束了长期分裂的局面,顺应了统一多民族国家的历史发展大趋势。
部编七年历史级下册第1课《隋朝的统一与灭亡》教学设计
部编七年历史级下册第1课《隋朝的统一与灭亡》教学设计一. 教材分析本课《隋朝的统一与灭亡》是部编七年历史级下册的第一课，主要介绍了隋朝的建立、统一、繁荣及灭亡的过程。
教材内容主要包括隋朝的建立背景、隋文帝的统一措施、隋炀帝的统治及其衰败、隋朝的灭亡等方面。
通过本课的学习，使学生了解隋朝的历史地位，认识隋朝的统一与灭亡对中国历史的影响。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了我国历史的一些基本知识，对于历史事件的时间、地点、人物有所了解。
但是，对于隋朝的统一与灭亡的具体过程、原因及其影响还需要进一步的学习。
此外，学生对于历史人物、历史事件的评价能力还需加强。
三. 教学目标1.知识与技能：了解隋朝的建立背景、统一措施、灭亡过程及其原因，认识隋朝的历史地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生正确评价历史人物、历史事件，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.教学重点：隋朝的统一过程、灭亡原因及其影响。
2.教学难点：隋朝灭亡的原因，隋朝在中国历史中的地位。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，增强学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，培养分析问题、解决问题的能力。
3.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学方案。
2.学生准备：预习教材，了解隋朝的基本情况，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置问题情境，引导学生思考：为什么说隋朝是中国历史上的一个重要时期？隋朝有哪些重要历史事件？2.呈现（10分钟）教师运用多媒体展示隋朝的历史图片、地图等资料，生动形象地展示隋朝的统一与灭亡过程。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的历史资料，分析隋朝的统一过程、灭亡原因。
教师引导学生进行讨论，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
初中七年级下册《隋朝的统一与灭亡》教案优质（通用16篇）
初中七年级下册《隋朝的统一与灭亡》教案优质（通用16篇）初中七年级下册《隋朝的统一与灭亡》优质篇1一、教材分析本课是部编本《义务教育教科书·中国历史(七年级下册)》第一单元《隋唐时期：繁荣与开放的时代》第1课《隋朝的统一与灭亡》。
《义务教育历史课程标准(20__年版)》对本课的要求是：“知道隋朝的统一，了解科举取士制度的创建和大运河的开通;知道隋朝灭亡的原因。
”本课共四部分，即隋的统一、开通大运河、开创科举取士制度、隋朝的灭亡。
本课主要讲述了隋朝结束魏晋南北朝割据混乱完成统一，为巩固统治采取一系列措施，但最终因暴政而亡的历史过程。
隋朝的统一及发展为此后唐朝盛世时代的到来奠定了基础。
为了让学生更好地理解本课知识，可以对教材进行简单的整合，即分为大运河为何能开通、大运河如何开通、大运河开通致隋亡三部分进行教学。
二、学情分析本课的教学对象是七年级学生，经过一个学期的历史学习，他们已经掌握简单的历史学习方法，对历史充满了好奇，这有利于调动他们参与学习的积极性。
七年级学生了解隋朝这段历史的途径主要有以下几种方式：图书、影视剧(如《隋唐英雄》《隋唐演义》)、网络游戏、遗址博物馆等。
很多同学对这段历史都有一定了解。
这对于开展本课教学是十分有利的，因为学生很容易进入历史情境。
但是由于一些影视剧、网络游戏的误导，七年级学生在认知上存在偏差，对历史人物和历史事件还不能辩证地分析，故教师应在课堂中予以正确的引导，使学生学会分析历史问题，正确评价历史人物和历史事件。
三、教学目标通过阅读教材了解隋的建立、大运河的开通、科举制度的创设及隋的灭亡等基本史实。
通过对隋文帝灭陈建立隋朝的学习，认识到统一是历史发展的潮流。
通过对隋朝户籍制度及科举制度的学习，学生能认识到隋朝政治经济政策的实行有利于中央集权的加强，促进了社会经济不断发展，为大运河等公共工程的修建提供了条件。
通过对隋朝灭亡原因的分析，学生能学会正确评价历史事件的方法。
七年级历史下册第1课《隋朝的统一与灭亡》教学设计
七年级历史下册第1课《隋朝的统一与灭亡》教学设计七年级历史下册第1课《隋朝的统一与灭亡》教学设计作为一位杰出的老师，时常需要准备好教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的七年级历史下册第1课《隋朝的统一与灭亡》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
七年级历史下册第1课《隋朝的统一与灭亡》教学设计篇1一、整合教材子目，巧设教学活动（一）遵循特定原则，整合教材子目本课完整展现了隋朝从建立、统一、强盛，直至灭亡的全过程，充分展现了历史的时序性和完整性。
隋朝的统一与强盛离不开隋朝两位皇帝的励精图治，隋文帝建立隋朝并实现全国统一，他发展经济的同时，废除了前朝的选官制度，注重考查人才的学识，初步建立起通过考试选拔人才的制度。
隋炀帝则正式创立进士科，科举制正式确立。
此外，隋炀帝还开凿出贯穿南北的大运河，进一步将统一的隋朝推向繁荣。
但同时，包括开凿大运河在内的一系列暴政，又使得隋朝最终走向了灭亡。
因此，基于历史的时序性，我将第二子目“开通大运河”和第三子目“开创科举取士制度”互相对调。
这样的调整便于子目之间的合理过渡，有利于培养学生的学习兴趣、发展学生的思维能力，更重要的是便于学生对于隋朝的这段历史系统化，形成完整的知识体系。
统编教材是集合了很多专家学者的智慧汇编而成，并将作为统一教材推行全国，所以这本教材十分具有科学性和严谨性。
教材中每一个子目的设计和编排都是专家们智慧的结晶，所以我们在实际教学中也不可任意调整子目、整合板块。
我认为对于教学中子目的调整和板块的整合需遵循一定的原则：首先，整体性原则。
初中历史教材的有些子目之间没有形成系统连贯的体系，子目之间跨度大，逻辑性不强。
这就需要教师在教学中通过整合教材并结合一些过渡方法，将不同知识点沟通衔接起来，使教学内容紧密相连，环环相扣。
其次，时序性原则。
部编版七年级下册历史第1课《隋朝的统一与灭亡》教学反思
部编版七年级下册历史第1课《隋朝的统一与灭亡》教学反思近年来，我国历史学科的教学内容和教学方式相继进行着改革。
而在初中历史教学中，关于隋朝的统一与灭亡的教学也同样存在不足。
为了更好地让学生理解隋朝的历史背景和发展过程，我特意对七年级下册历史第一课进行了反思，旨在探讨如何提高隋朝的教学效果。
一、隋朝的历史背景和发展过程从教学开端，我首先就向学生简要介绍隋朝的历史背景和发展过程。
在教学过程中，我简单明了地通过讲故事的方式，让学生了解到隋朝诞生的背景和后期的武德皇帝，使学生能够初步了解隋朝的起源和基本情况，并引起学生浓厚的兴趣。
此外，我也提到了隋朝在文化、政治、军事等方面的发展，以及对当时中国及其后继朝代的影响。
除此之外，我特别提到了隋朝的短暂历史以及其灭亡的原因，带领学生思考为什么一个享有辉煌历史的朝代最终却走向了灭亡。
在全面介绍隋朝的历史背景和发展过程后，我认为引出“灭亡”的问题让学生对这一时期的历史更加关注和思考。
二、突出隋朝管辖范围的扩展在介绍隋朝的具体历史时，我特别强调了隋朝管辖范围的扩展。
同时，我采用了多种方式来向学生呈现这一内容，如通过地图展示隋朝的领土，还利用班级实物武器、战甲等模型进行知识点的重温和知识拓展。
这让学生通过眼观、手摸、脑思来直观感受到隋朝通过军事扩张，逐步实现中国历史上稳定的统一局面。
此外，我还通过图片、动画、影像等多种形式，让学生对隋朝的领土变化有更直观的体验。
通过这样的教学方式，学生的历史兴趣被激发，课堂气氛也得到了很好的营造。
三、让学生了解隋朝灭亡的原因隋朝的灭亡已经成为中国历史上的一段往事，但是灭亡背后的原因还有待学生进一步认识。
在教学中，我特别强调让学生了解隋朝灭亡的内外因素和其产生的影响。
在教学中特别强调五个方面：地理位置、经济、财政、政治、军事。
例如，隋朝财政破败导致军队士气低落，隋炀帝豪奢无度造成人民的厌恶等原因。
通过深入阐述这些内外因素，使学生不仅仅知道“灭亡”，而是更加深入地了解灭亡的原因和影响。
七年级历史下册第1课《隋朝的统一与灭亡》教案
七年级历史下册
第1课《隋朝的统一与灭亡》教案
一、教学目标：
知识目标：了解隋朝的历史贡献；
技能目标：知道隋朝灭亡的根本原因；
情感目标：培养学生对历史的热爱；
二、教学重难点：
教学重点：了解隋朝的建立对后世的深远影响；
教学难点：学会用客观的眼光去看待历史；
三、教学准备：多媒体课件；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们你们知道隋文帝杨坚吗？他有哪些历史贡献？
师：下面就让我们一起学习今天的内容：（板书）《隋朝的统一与灭亡》；
二、隋朝的统一：
师：课件出示隋王朝的简介，请同学们认真观看后，结合课文内容想一想：隋朝是何时统一的？隋朝是由谁统一的？隋朝建立后都有哪些历史贡献？
生：结合课文内容积极分组讨论；
师：巡视指导；。
《隋朝的统一与灭亡》教案
《隋朝的统一与灭亡》教案一、教学目标1.了解隋朝统一的背景、过程和意义。
2.掌握大运河开通的目的、路线和影响。
3.理解科举制度创立的背景、内容和作用。
4.分析隋朝灭亡的原因和历史教训。
二、教学重难点1.重点：大运河的开通；科举制度的创立。
2.难点：隋朝灭亡的原因。
三、教学方法讲授法、讨论法、史料分析法、多媒体教学法。
四、教学过程1.导入新课通过展示隋朝的地图或相关图片，引导学生思考隋朝的统一和重要性，激发学生的学习兴趣。
2.隋朝的统一-讲解隋朝建立的背景和过程，包括杨坚的崛起和北周的灭亡。
-分析隋朝统一的意义，如结束长期分裂、促进经济发展等。
-介绍隋文帝的统治措施，如改革政治制度、发展农业等。
3.大运河的开通-阐述大运河开通的目的，如加强南北交通、巩固统治等。
-展示大运河的路线图，讲解其重要的地理位置和作用。
-分析大运河开通对经济、文化交流的影响。
4.科举制度的创立-讲解科举制度创立的背景，九品中正制的弊端。
-介绍科举制度的内容，如考试科目、选拔标准等。
-分析科举制度对中国古代选官制度的影响。
5.隋朝的灭亡-分析隋朝灭亡的原因，如隋炀帝的暴政、农民起义等。
-讲解隋朝灭亡的过程，如李密领导的瓦岗军起义等。
-总结隋朝灭亡的历史教训。
6.课堂小结回顾隋朝的统一与灭亡的主要内容，强调重点知识点。
7.布置作业布置相关的课后作业，如简答题、论述题等，以巩固学生对知识的掌握。
五、教学反思通过本次教学，学生应能够对隋朝的统一与灭亡有更深入的了解，同时培养学生的分析问题和解决问题的能力。
在教学过程中，应注重引导学生积极参与讨论，激发学生的学习兴趣。
此外，还可以通过多媒体资料等丰富教学内容，提高教学效果。
教师应根据学生的反馈及时调整教学方法，以提高教学质量。
七年级历史下册 隋朝的统一与灭亡教案与教学反思
第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代第1课隋朝的统一与灭亡1 教学分析【古之学者必严其师，师严然后道尊。
欧阳修◆师者，所以传道，授业，解惑也。
韩愈◆教学目标】【重点难点】教学重点：大运河的开通；科举制的创立及影响教学难点：大运河开通的影响；科举制创立的标志和影响2 教学过程一、导入新课炀帝陵罗隐入郭登桥出郭船，红楼日日柳年年。
君王忍把平陈业，只换雷塘数亩田。
炀帝陵当年摘城池般的豪华龙舟上进进出出，沉迷于红楼温柔，日复一日，年复一年。
如今隋炀帝居然使先帝夺取的江山大业沦为几亩埋葬尸身的雷塘荒田。
正所谓天下大势，分久必合，合久必分矣，但隋炀帝居然摘数十年间便把先帝创下的基业消耗殆尽，繁荣却又短暂的大隋王朝摘这几十年间究竟经历了哪些事情呢？二、新课讲授目标导学一：隋朝的建立和统一1．学生阅读教材“隋的统一”一目，找出隋朝建立的时间、开国皇帝的姓名、都城的位置，了解隋朝统一全国的时间、统一的标志及统一的意义。
2．学生自主学习，小组交流，教师巡视，醉后再次强调并归纳学生的回答。
3．教师讲述：隋朝建立后，国家统一，社会相对安定，那摘此基础上隋朝的国力发展如何呢？4．图文展示含嘉仓，一个摘文献里被屡屡提到，却给墨甚少的名字，直到20世纪70年代，含嘉仓才摘洛阳市老城区北部被发掘。
据统计，含嘉仓内已勘探出粮窖287座，其中160号仓窖保存有约50万斤炭化谷物。
50万斤粮食摘当时的生产条件和生活水平下，约合近千农民一年辛勤劳动的果实、数千农民一年的口粮，可见含嘉仓规模之大，储粮之丰富。
含嘉仓60号窖内炭化的粮食5．请同学们回：隋朝的经济为何如此繁荣？6．学生阅读教材，自主学习与交流，教师总结归纳。
提示：(1)发展经济。
(2)编订户籍。
(3)统一南北币制和度量衡制度。
(4)加强中央集权，提高行政效率。
7．教师设疑：这些措施的实施给隋朝带来怎样的结果？师生共同总结：隋朝实施这些措施，促进了社会经济迅速恢复和发展，使人口数量和垦田面积大幅度增长，隋朝成为疆域辽阔、国力强盛的王朝。
人教部编版七年级历史下册第1课《隋朝的统一与灭亡》教学设计
人教部编版七年级历史下册第1课《隋朝的统一与灭亡》教学设计一. 教材分析本课《隋朝的统一与灭亡》是人教部编版七年级历史下册的第一课。
教材主要介绍了隋朝的建立、统一、发展和灭亡的过程，以及隋朝时期的历史特点和重要人物。
通过本课的学习，学生可以了解隋朝的历史背景、发展过程和重要事件，掌握隋朝的基本史实，培养历史思维能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于隋朝的历史了解可能较为有限。
学生在学习本课的过程中，需要通过教师的引导和教学手段，建立起对隋朝历史的认识和理解。
同时，学生对于历史事件的时间顺序、历史人物的作用等方面可能存在一定的困惑，需要教师进行详细的讲解和解答。
三. 教学目标1.知识与技能：了解隋朝的建立、统一、发展和灭亡的过程，掌握隋朝的基本史实。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生的史学研究能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识隋朝的历史地位和影响，理解历史的发展规律，培养学生的爱国情怀和历史责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：隋朝的建立、统一、发展和灭亡的过程，隋朝时期的重要人物和事件。
2.教学难点：隋朝历史背景的理解，历史事件的时间顺序和逻辑关系，隋朝时期的历史特点的把握。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，引导学生了解隋朝的历史背景、发展过程和重要事件。
2.自主学习法：学生通过自主学习，掌握隋朝的基本史实，培养历史思维能力。
3.合作讨论法：学生分组合作，讨论隋朝历史问题，提高史学研究和交流能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，展示隋朝的历史背景、发展过程和重要事件。
2.教学素材：收集相关的历史图片、文献等素材，用于辅助教学。
3.分组安排：将学生分成若干小组，便于合作讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾已学过的历史知识，为新课的学习做好铺垫。
例如，提问学生：“你们还记得北周和隋朝的交替吗？隋朝是在什么时候建立的？”2.呈现（10分钟）教师使用PPT呈现隋朝的历史背景、发展过程和重要事件。
初中历史七年级下册《隋朝的统一与灭亡》教案
（四）隋朝之文帝篇—人才选拔 出示王富贵和张有才的故事：
（王富贵的简历）
出身：高门权贵的子弟
学识：文章一塌糊涂 ，平庸之极
人品：欺善怕恶，为富不仁
推荐人：当地最高长官
（张有才的简历）
出身：一贫如洗，草根阶层
——《资治通鉴》
材料二：帝（隋炀帝）自去多谋讨高丽，……又发民夫运米，积于泸河、怀远二镇，车牛往者皆不返，士卒死亡过半，耕稼失时，田畴多荒。
——《资治通鉴》
材料三：父母不保其子，夫妻相弃于匡床，万户则城郭空虚，千里则烟火断灭。 ——《旧唐书.李密传》
上述材料反映了什么现象？有何结果？
隋炀帝暴政→隋末农民起义→隋灭亡（618年）
初中历史七年级下册教学设计
课题
隋朝的统一与灭亡
课时
班级
授课教师
教学目标
（一）知识与技能
了解隋的统一、开通大运河、开创科举取士制度和隋朝的灭亡等基本史实，思考和认识历史现象之间的内在联系。
（二）过程与方法
识读《大运河示意简图》和相关历史材料，获取有效历史信息，正确评价大运河在历史上的作用；阅读相关材料，通过梳理、比较古代的选官制度，理解科举制创立的进步意义。
——翦伯赞《中国史纲要》
1、材中，隋朝科举取士的主要科目有哪些？
2、结合材料，请同学们用最简单的一句话，说说什么是科举制。
3、科举制形成的标志是什么？
4、你认为九品中正制和科举取士制度哪个更好，好在哪里？（提示：可从对一般平民子弟和对最高统治者的影响等角度说明）
（六）隋朝之炀帝篇—开通大运河
出示大运河示意简图，思考：从图中你可以得出那些结论？
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第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代
第1课隋朝的统一与灭亡
1 教学分析
【古之学者必严其师，师严然后道尊。
欧阳修
◆东宫白庶子,南寺远禅师。
——白居易《远师》
◆教学目标】
【重点难点】
教学重点：大运河的开通；科举制的创立及影响
教学难点：大运河开通的影响；科举制创立的标志和影响
2 教学过程
一、导入新课
炀帝陵
罗隐
入郭登桥出郭船，红楼日日柳年年。
君王忍把平陈业，只换雷塘数亩田。
炀帝陵
当年在城池般的豪华龙舟上进进出出，沉迷于红楼温柔，日复一日，年复一年。
如今隋炀帝居然使先帝夺取的江山大业沦为几亩埋葬尸身的雷塘荒田。
正所
谓天下大势，分久必合，合久必分矣，但隋炀帝居然在数十年间便把先帝创下的基业消耗殆尽，繁荣却又短暂的大隋王朝在这几十年间究竟经历了哪些事情呢？
二、新课讲授
目标导学一：隋朝的建立和统一
1．学生阅读教材“隋的统一”一目，找出隋朝建立的时间、开国皇帝的姓名、都城的位置，了解隋朝统一全国的时间、统一的标志及统一的意义。
2．学生自主学习，小组交流，教师巡视，最后再次强调并归纳学生的回答。
3．教师讲述：隋朝建立后，国家统一，社会相对安定，那在此基础上隋朝的国力发展如何呢？
4．图文展示
含嘉仓，一个在文献里被屡屡提到，却给墨甚少的名字，直到20世纪70年代，含嘉仓才在洛阳市老城区北部被发掘。
据统计，含嘉仓内已勘探出粮窖287座，其中160号仓窖保存有约50万斤炭化谷物。
50万斤粮食在当时的生产条件和生活水平下，约合近千农民一年辛勤劳动的果实、数千农民一年的口粮，可见含嘉仓规模之大，储粮之丰富。
嘉仓160号窖内炭化的粮食
5．请同学们回：隋朝的经济为何如此繁荣？
6．学生阅读教材，自主学习与交流，教师总结归纳。
提示：(1)发展经济。
(2)编订户籍。
(3)统一南北币制和度量衡制度。
(4)加强中央集权，提高行政效率。
7．教师设疑：这些措施的实施给隋朝带来怎样的结果？
师生共同总结：隋朝实施这些措施，促进了社会经济迅速恢复和发展，使人口数量和垦田面积大幅度增长，隋朝成为疆域辽阔、国力强盛的王朝。
目标导学二：大运河的开通
1．请同学们结合材料与教材“开通大运河”一目，指出隋炀帝开凿大河的目的是什么。
从公元604年11月发诏第二年2月正式启动……“开凿大运河”……旨在加强南北的经济文化联系。
——袁刚《君王的比较和隋炀帝的事功与暴政》
2．反馈指导：为加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治，从605年起，陆续开凿了一条贯通南北的大运河。
3．教师引导学生观察教材上的《隋朝大运河示意图》并讲述大运河的特征。
4．教师讲述：大运河全长2700多千米，“三点四段五河流”，即以阳为中心，北抵涿郡，南至余杭；自北向南依为永济渠、通济渠、邗沟和江南河四段；连接了海河、黄河、淮河、长江和钱塘江五水系。
5．教师设疑：有人说大运河“功千秋，罪在当时”，你觉得这种说法有道理吗？
6．学生小组内交流，自由发言。
师生共同总结：从地图上看，中国江河大都是东西走向，造成南北交通不便，大运河的开通沟通南北，加强了南北的政治、经济和文化交流，为祖国的长远发展立下汗马劳。
古人语“北通涿郡渔商，南运江都转输，其为利也博哉”天下转漕，仰此一渠”，所以说大运河“功在千秋”。
不过，隋朝为开通大运河征发了几百万人，占当时全国人口的将近十分之一，男丁不够，妇女也被征调去。
百姓对此不满，隋炀帝便用高压手段镇压，规定凡是反抗者，不管罪行轻重，一律处斩，且无须上报。
古人语“千里长河一旦开，亡隋波浪九天来”，所以说大运河“罪在当时”。
(提示总结，评价历事件必须“一分为二、全面客观”。
过渡：俗话说，打江山难，守江山更难。
隋朝取得如此大的发展，是因隋文帝治国有方，有一批优秀人才为国出谋划策，那优秀人才如何选拔呢？
目标导学三：科举制的创立
1．同学们看提示，猜古代的一种选官制度。
提示一：金榜题名；提示二：名落孙山；提示三：十年寒窗；提示四：连中三元；提示五：一举成名。
提示：科举制。
2．材料展示
隋王朝废除了九品中正制，取消了官吏任用门第限制。
开皇七年(587年)，隋文帝命诸州每年送三人到中央参加秀才、明经两科考试，正式设立了每年举行的常贡之科。
隋炀帝时又添设了进士科。
——翦伯赞《中国史纲要》
3．依据材料并结合教材思考问题。
九品中正制选官的标准是什么？科举制选官的标准又是什么？
提示：
4.教师设疑：这种新的选拔官员的制度——科举取士最受哪些人欢迎？有什么积极作用？
5．学生结合史料与教材知识，小组交流，回答问题。
提示：与此前的用人制度相比较，科举制结束了魏晋以来凭家世高低取士任官的制度，它所体现的在考试面前人人平等的原则，一定程度上扼制了世族官僚在人才荐举和考察时的营私舞弊行为，士人经由考试而入仕，为庶族知识分子开辟了广阔的入仕道路。
科举制间接扩大了教育范围，打破了豪门贵族垄断教育的状况，刺激了官学和私学的发展，促进了学校数量的增加，也扩大了学习的内容，除“四书”“五经”外，有诗赋杂文，也有经史典籍，还有策论。
师生共同总结：科举制的创立，最受门第不高的读书人欢迎。
这是中国选官制度的一大变革，加强了皇帝在选官和用人上的权力，扩大了官吏选拔的范围，使有才学的人能够由此参政，促进了社会阶层的流动，同时也推动了教育的发展。
此后，科举制成为历朝选拔官吏的主要制度，一直维持了约1300年。
目标导学四：隋朝的灭亡
1．学生阅读教材“隋朝的灭亡”一目，回答隋朝速亡的主要原因是什么。
主要体现在哪些方面？
2．反馈指导：学生自主学习，在教材上适当标注，归纳回答。
提示：隋朝速亡的主要原因是隋炀帝的残暴统治，滥用民力。
他每年都征发大量的劳动力，去营建东都洛阳，开凿大运河，修筑长城和驰道；多次巡游，耗费了大量的人力和财力；三次征辽东，兵役、劳役繁重，破坏了生产。
人民忍无可忍，发动起义。
618年，隋炀帝在江都被叛军杀死，隋朝灭亡。
教师小结：隋炀帝因实行暴政，成为历史上有名的暴君，但是，我们要全面地看待这些历史事件，客观评价隋炀帝。
3．材料展示
征吐谷，讨高丽，用兵力既劳民力，固才冠诸王，然祸及百姓。
若雄才兼安宇内，后世论名，可与汉武齐功；建东都，修运河，享独乐不与众乐，虽罪在当代，但利延千秋。
如恩泽能至斯民，今朝评绩，当和禹王同辉。
4．结合材料与所学知识，你如何客观看待隋炀帝？
5．反馈指导：隋炀帝虽说是公认的暴君，可他通音律，善诗赋，治军旅，绝非一般昏君可比，而且他开运河，修驰道，建东都也都有一定的积极意义，如运河就“功在千秋”，而且他还创立进士科，使科举制正式确立，影响深远。
所以我们在看待历史事件、历史人物时一定要全面客观公正。
教师小结：隋朝，因隋文帝而勃兴，因隋炀帝而速亡，为后人留下了宝贵的“遗产”。
三、课堂总结
“隋朝就像流星一样，瞬间摧残，瞬间毁灭，勃兴速亡，魅力十足！”历时37年，二世而亡。
隋朝的短暂历史让我们知道一个道理：民众是国家的根本，治国必须考虑社会的承受能力，文武之道，有张有弛。
只有人民丰衣足食、生活安定，国家才能强大，社会才能和谐发展。
3 板书设计
4 教学反思
通过课堂归纳总结，从隋朝的兴亡中得出作为统治者应该如何施政和做人的教训；引导学生了解科举制的创立过程，体会科举制的积极影响与消极影响，体会科举制对古代、对今天的现实意义，对中国、对世界产生的深远影响，引导学
生认识到不管是古代的科举制，还是今天的高考、公务员考试等，都是为了更好地选拔人才，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
【素材积累】
1、人生只有创造才能前进；只有适应才能生存。
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
我不知道将来会去何处但我知道我已经摘路上。
思想如钻子，必须集中摘一点钻下去才有力量。
失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。
2、为了做有效的生命潜能管理，从消极变为积极，你必须了解人生的最终目的。
你到底想要什么?一生中哪些对你而言是最重要的?什么是你一生当中最想完成的事?或许，你从来没有认真思量过生命潜能管理旧是以有系统的方法管理自我及周边资源，达成。
【素材积累】
1、只要心中有希望存摘，旧有幸福存摘。
预测未来的醉好方法，旧是创造未来。
坚志而勇为，谓之刚。
刚，生人之德也。
美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。
人生的胜者决不会摘挫折面前失去勇气。
2、我一直知道，漫长人生中总有一段泥泞不得不走，总有一个寒冬不得不过。
感谢摘这样的时候，我遇见的世界上最美的心灵，我接受的最温暖的帮助。
经历过这些，我将带着一颗感恩和勇敢的心继续走上梦想的道路，无论是风雨还是荆棘。