教育心理学读后感
《爱与教养,父母要知道的教育心理学》读后感
《爱与教养,父母要知道的教育心理学》读后感篇一爱与教养，父母要知道的教育心理学读了《爱与教养，父母要知道的教育心理学》这本书，我心里真的是感慨万千啊！也许在很多人看来，教育孩子不就是管管他们的吃喝拉撒，再督促他们好好学习嘛。
但这本书告诉我，事情可没那么简单！书中提到的很多观点都让我觉得“哇塞，原来是这样！”比如说，孩子的成长不仅仅是身体的发育，更是心理的发展。
这让我想到我小时候，我爸妈总是只关心我的成绩，只要成绩不好，那就是一顿数落。
可能他们觉得这是为我好，但现在想想，那时候我的心里得多委屈啊！我觉得父母在教育孩子的时候，真的要像书中说的那样，多去理解孩子的内心世界。
也许孩子调皮捣蛋并不是故意的，而是他们在通过这种方式来寻求关注。
这就好比一个人在沙漠里走了很久，很渴望找到一口水，而父母的理解和关爱就是那救命的甘泉。
但话说回来，要做到这一点真的容易吗？我觉得可能没那么简单。
父母也有自己的压力和烦恼，工作累了一天，回到家看到孩子不听话，可能一下子就火冒三丈了。
但发火就能解决问题吗？也许能让孩子暂时安静下来，但从长远来看，可能会让孩子的心理产生阴影。
我就在想，要是我以后有了孩子，我能做好吗？能真正懂他们的心吗？哎呀，我觉得这真的是个巨大的挑战。
但不管怎么说，读了这本书，至少让我有了心理准备，知道教育孩子可不是一件随随便便的事儿。
总之，这本书让我对父母的教育方式有了新的认识，也让我对未来自己如何教育孩子有了更多的思考。
真希望更多的父母能读一读这本书，也许就能少一些孩子在成长过程中的伤痛啦！篇二爱与教养，父母要知道的教育心理学《爱与教养，父母要知道的教育心理学》，这书名一瞅，就感觉沉甸甸的，像是捧着一本育儿秘籍。
读完之后，我脑子里就像炸开了锅，各种想法噼里啪啦往外冒。
你说这爱和教养，到底咋平衡？有时候父母觉得自己给了满满的爱，可孩子咋就不领情呢？就像我邻居家那小孩，爸妈啥都给他买最好的，可他还是天天闷闷不乐。
教育孩子心理学读后感500字
教育孩子心理学读后感500字《教育孩子心理学读后感》一亲爱的朋友们，我最近读了一本关于教育孩子心理学的书，哎呀，真的是让我有好多好多的感触！你知道吗？原来孩子的小脑袋瓜里藏着那么多我们不知道的秘密。
比如说，他们有时候的哭闹不是故意捣乱，而是在表达自己的需求或者情绪。
以前我总觉得孩子是在无理取闹，读了这本书才明白，是我没读懂他们的“语言”。
还有啊，孩子的自信心培养超级重要。
我们一句不经意的批评可能就会打击到他们小小的心灵，而一句鼓励却能让他们像充满电的小马达一样勇往直前。
这让我想起我之前老是对孩子说“你怎么这么笨”，现在想想真是后悔极了。
而且，每个孩子都有自己独特的性格和天赋。
我们不能用一个标准去衡量所有的孩子。
有的孩子擅长画画，有的孩子擅长唱歌，我们得用心去发现他们的闪光点，不能总拿别人家的孩子来比较。
这本书还让我明白了，和孩子沟通要有耐心，要蹲下来听听他们的想法。
不能总是高高在上地指挥他们，要把他们当成朋友一样尊重。
读完这本书，我觉得自己在教育孩子这条路上还有好多要学习的地方。
我要努力做一个更懂孩子的家长，陪伴他们快乐成长！《教育孩子心理学读后感》二嘿，朋友们！今天来跟你们聊聊我读教育孩子心理学这本书的感受。
刚翻开这本书的时候，我就像发现了一个宝藏。
书里讲的好多东西都让我恍然大悟，原来我之前教育孩子的方法有不少误区呢。
比如说，孩子犯错的时候，我总是急着批评指责，却没有给他们解释的机会。
现在我知道了，要先听听他们怎么说，也许背后有我们不知道的原因。
还有啊，孩子在成长过程中会有各种各样的敏感期。
在这些敏感期里，他们对某些事物特别感兴趣，这时候如果我们能抓住机会引导，就能起到事半功倍的效果。
可之前我都错过了好多这样的好时机。
而且哦，我们要尊重孩子的选择和决定，不能什么都替他们做主。
他们也是有想法、有主见的小大人呢。
读完这本书，我感觉自己好像得到了一本教育孩子的秘籍。
我要把学到的知识运用到实际中，和孩子一起进步，一起成长。
教育心理学读后感
教育心理学读后感教育心理学是一门研究教育过程中心理活动规律的学科，它是教育学和心理学的结合，是一门关于教育与心理的交叉学科。
通过学习教育心理学，我们可以更好地了解学生的心理特点，掌握教学方法，提高教学效果。
我在阅读了相关书籍后，深深地感受到了教育心理学的重要性和深刻的内涵。
首先，教育心理学让我对学生的心理特点有了更深入的了解。
在教育心理学的研究中，我们可以了解到不同年龄段学生的心理特点，包括认知、情感、意志等方面的发展特点。
这些了解有助于我们更好地把握学生的心理需求，更好地指导学生的学习和生活，提高教育教学的针对性和有效性。
其次，教育心理学让我认识到了教学方法对学生学习的重要影响。
在教育心理学的研究中，我们可以了解到不同的教学方法对学生的学习效果有着不同的影响。
比如，针对不同年龄段学生的认知特点和兴趣特点，我们可以采取不同的教学方法，比如启发式教学、合作学习等，以提高学生的学习效果。
这些教学方法的灵活运用，对于提高教学效果起到了重要的作用。
再次，教育心理学让我认识到了学习动机对学生学习的重要影响。
在教育心理学的研究中，我们可以了解到学生的学习动机对学习的积极性和效果有着重要的影响。
比如，学生的学习动机受到内在因素和外在因素的影响，我们可以通过激发学生的内在动机，提高学生的学习积极性，从而提高学生的学习效果。
这对于教师来说，更需要关注学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
最后，教育心理学让我认识到了教育的目的是培养学生的全面发展。
在教育心理学的研究中，我们可以了解到教育的目的是培养学生的认知、情感、意志等多方面的发展。
这就要求我们在教育教学中，不仅要注重学生的认知发展，还要注重学生的情感发展、意志品质的培养，从而实现学生的全面发展。
通过学习教育心理学，我对教育的本质有了更深刻的认识，对学生的特点有了更深入的了解，对教学方法的应用有了更灵活的掌握。
我相信，在今后的教育教学工作中，我会更好地运用教育心理学的理论和方法，提高教学效果，促进学生的全面发展。
简明教育心理学心得体会
简明教育心理学心得体会
教育心理学是一门探讨人们在教育过程中思维、情感和行为等内在心理过程的学科。
通过学习这门课程，我意识到教育心理学对于教育工作者以及学生的学习和发展都具有重要意义。
首先，教育心理学提醒我重视学生的个体差异。
每个学生都有自己独特的思维方式、兴趣爱好和学习习惯。
教育者应该理解并尊重学生的个体差异，以适应不同学生的需求和特点。
这需要教育者具备观察和分析学生行为的能力，了解每个学生的学习方式，并根据学生的差异性进行个性化教学。
其次，教育心理学让我认识到学生的情感和态度对学习的影响。
积极的情感和态度能够激发学生对学习的兴趣和动力，增强他们的学习效果。
因此，教育者需要通过鼓励、赞扬和激励等积极方式来调动学生的积极情感，帮助他们建立正确的学习态度。
教育心理学还提醒我关注学生的学习动机。
学习动机是学生主动参与学习的内在驱动力。
研究表明，学生的学习动机与他们的学习成就密切相关。
教育者应该了解学生的学习动机，为他们提供有挑战性和激发兴趣的学习环境，从而激发学生的学习动力。
最后，教育心理学教给我如何有效地进行教学评估。
教育者不仅需要关注学生的学习成绩，还应该从认知、情感和行为等多个方面对学生的发展进行评估。
这可以通过观察、问卷调查和个别访谈等方式来获取学生的信息，然后根据评估结果进行教学调整和改进。
总之，教育心理学使我理解到教育过程中的心理因素对学生的学习和发展具有重要影响。
通过关注学生的个体差异、情感和态度、学习动机以及进行有效的评估，教育者能够更好地满足学生的需求，提高教育质量。
2024年学习教育心理学心得感言
2024年学习教育心理学心得感言随着2024年的到来，我有幸学习了教育心理学这门学科，并在这一年中获得了很多收获和体会。
学习教育心理学不仅让我对自己的学习和教育方法有了更深入的认识，还帮助我理解了他人的心理需求和行为模式。
在这里，我想分享一下我在学习教育心理学过程中的一些心得感言。
首先，我深刻认识到个体差异的重要性。
每个人都是独一无二的，拥有不同的经历、背景和兴趣爱好。
在教育过程中，我们应该尊重每个学生的个体差异，并根据他们的特点来制定相应的教学策略。
了解学生的学习风格和喜好，可以更好地激发他们的学习兴趣和发展潜力。
其次，我明白了情绪对学习的影响。
情绪是一个人内在状态的体现，它可以积极地影响学习过程，也可以阻碍学习的进行。
作为教育者，我们应该关注学生的情绪状态，并且创造一个积极、和谐的学习氛围。
在教学中，我尝试着运用了一些积极心理学的方法，如感恩、积极思考和自我激励等，来帮助学生树立积极的心态。
此外，我也学到了一些关于认知过程的知识。
了解学生的学习记忆和思维方式，可以在教学中有针对性地使用不同的教学策略。
例如，通过帮助学生建立联想，使用图像化思维，或者采取以问题为导向的学习方法等，可以更好地帮助学生理解知识和记忆知识。
在学习心理学的过程中，我还发现了教育与家庭的密切关系。
家庭是孩子成长的第一课堂，家庭教育的质量对孩子的学习和发展起着至关重要的作用。
因此，教育者和家长应该加强沟通，共同关注学生的成长。
我学到了一些家庭教育的理论和实践方法，例如建立良好的家庭氛围、保持良好的家庭关系、理解和尊重孩子的需求等，这些都对培养健康的家庭教育环境非常有帮助。
总的来说，学习教育心理学是一次非常有意义的经历。
通过学习心理学的知识，我更好地理解了学习和教育的本质，并且学到了一些实用的方法和技巧。
在未来的学习和教育中，我将继续运用这些知识和经验，不断提升自己的教育水平，并为学生的成长和发展做出更大的贡献。
我也希望更多的人能够关注教育心理学，用心去理解学生，用爱去教育学生，为建设一个更美好的教育环境贡献自己的力量。
《教育心理学》读后感5篇
《教育心理学》读后感5篇《教育心理学》读后感1暑假读了《教育心理学》这本书，感想深刻。
我认识到了教育不仅仅是教学，教学过程中的心理输导也是至关重要的。
体育课不光是锻炼身体，也需要在语言上给孩子心理疏导，使他们可以克服困难，享受到成功带来的快乐。
教师学习教育心理学，是为了系统而全面地掌握学生认识过程的规律和年龄特征，根据小学生的年龄和心理特点，选择适当的教法，采取相应的措施，有效地提高教学质量。
或许你认为不经意的一句话，但在学生的眼里分量是多么重，甚至会影响他们的一生。
有句话是这么说的：“好孩子都是夸出来的！”老师的赞扬和鼓励,就是对他们的赏识，就是对他们的认可，就能给他们信心和勇气，让他们迈出成功的第一步。
一两个月，仅仅一两个月，奇迹就会这样出现了，经过老师的鼓励和表扬，那位受鼓励和表扬的同学将带着这个信念，去不断的努力，总有一天他会真正成功的。
我也会永远带着这个信念：“好孩子都是夸出来的！”去关爱我的学生，最后我要说的是：赏识你的学生，相信每一个孩子都是天才，欣赏孩子的长处，肯定他们的每一个细微进步，让他们不断体验成功的喜悦，找到学习的快乐和自信，并真诚地帮助他们，那么，奇迹就会发生，坏学生、后进生都会变成好学生！教师为什么必须学习教育心理学呢？一、是因为教师要形成优秀的心理品质必须学习教育心理学，本书所要强调的是，教师只有认真学习教育心理学，才能知道作为一位人民教师，必须具备哪些优秀的心理品质，从而自觉地培养这些心理品质。
二、是因为教师要提高教育业务水平必须学习教育心理学，这本书对此作了比较精简的归纳和概括：1、可以有效地提高教学质量。
在教学过程中，心理学问题比比皆是。
但教师只有学习了教育心理学，才能系统而全面地掌握学生认识过程的规律和年龄特征，才能选择适当的教材，采取相应的措施，有效地提高教学质量。
2、可以更好地培养学生的共产主义品德。
学习过教育心理学的教师，就能够掌握学生品德形成的规律，及在各种因素影响下形成的心理特点，按照共产主义的面貌来塑造一代新人。
教师学习心理学心得体会（精选8篇）
教师学习心理学心得体会（精选8篇）教师学习心理学心得体会（精选8篇）某些事情让我们心里有了一些心得后，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样能够给人努力向前的动力。
到底应如何写心得体会呢？以下是小编帮大家整理的教师学习心理学心得体会（精选8篇），希望能够帮助到大家。
教师学习心理学心得体会1两天心理学基础课学下来，受益匪浅。
这得感谢西南师大的张教授，他深入浅出的讲解，风趣幽默的话语，常常引得一片欢笑。
在讲解理论的时候，他总是有很多的生活经历穿插在里面，但都和他讲的知识是有关的，所以并不觉得他是在卖弄，而是紧紧的结合了生活实际。
尤其是他讲的教学上的经历和经验，让我觉得眼前仿佛打开一扇天窗，突然变得明朗开阔起来。
我教学工作17年，但是并没接受过职业的培训，只是自己跟着感觉走，也没什么成就感，现在是陷入了茫然。
我虽然不想显声扬名，可是这种毫无成就感的工作和生活，很让人失落，近乎是抑郁了。
我想很多中小学老师都有我这种感觉吧：工作十多年，自己仿佛就陷入了万劫不复的深渊。
工作上再没有发展的机会了，梦想早已经破灭，日子过的浑浑噩噩。
这两天的学习，让我重新审视了自己的教学工作，我们绝大多数老师只是按照教学的常规方法，机械的完成教学任务而已，即使有课堂的创新，也跳不出为完成教学任务而搞的形式，可能有很多的时间，花的力气都是无效的。
老师们每堂课上下来都是怨声载道，包括我，恨学生不听课，恨学生生的太笨。
更有过分的老师骂了学生笨，还骂学生的父母不懂优生优育。
老师带着怨气教，学生也带着怨气学，效果就更加坏了。
通过学习，我发现自己曾经在教学中踏步不前，其根源在于我们还在传统观念里无法自拔：老师居高临下，学生俯首贴耳。
我们太缺乏心理学知识，不懂得如何有效的运用教学艺术，如何艺术的吸引学生的注意力，如何把学生的兴趣真正的提高。
心理学教师培训，这个机会，太难得了，也来的太及时了，把我从长时间的迷茫中解脱了出来，我知道了我将来在教学中该去做什么，怎么做了。
桑代克《教育心理学》 读后感
桑代克《教育心理学》读后感篇一桑代克《教育心理学》读后感最近读了桑代克的《教育心理学》，哎呀妈呀，这可真是让我大开眼界！一开始，我心里还犯嘀咕，这书能有多厉害？结果读着读着，我就发现自己陷进去了。
桑代克的那些理论，就像是一把把钥匙，能解开教育中的好多谜团。
比如说，他强调的“尝试错误”学习，这不就跟我们平常学习新知识一个样嘛！谁不是在犯错中慢慢摸索，然后才找到正确的路呢？我就想起我自己学数学的时候，错了一遍又一遍，当时觉得自己可笨了，现在才知道，这都是正常的过程，也许这就是成长的代价吧！还有他说的“效果律”，说得到满意的结果会加强行为，不满意的结果会减弱行为。
这让我不禁想到，老师和家长的表扬、批评对我们的影响有多大。
我觉得，有时候我们可能为了一句表扬，拼命努力；也可能因为一次批评，就灰心丧气。
但反过来想，这是不是也说明我们太在意别人的看法了？难道自己内心的满足感就不重要吗？读这本书的过程中，我也会时不时地怀疑，桑代克的理论真的能完全适用于现在的教育吗？毕竟时代在变，教育环境也在变。
可能他的一些观点在当时是很先进的，但现在是不是需要一些改进和补充呢？不过，不管怎么说，这本书还是给了我很多启发。
让我对学习、对教育有了更深的思考。
也许未来我还会读更多相关的书籍，来不断完善我对教育的理解。
总之，读桑代克的《教育心理学》，这一路真好！篇二桑代克《教育心理学》读后感哇塞，终于读完了桑代克的《教育心理学》，这感觉，真是五味杂陈啊！刚开始翻开这本书的时候，我心里还在想，这能有多难懂？不就是关于教育的一些理论嘛。
可真读起来，我才发现自己太天真了！桑代克的那些观点，有的让我恍然大悟，有的却让我脑袋都大了。
就像他提到的“练习律”，说练习会增强联结的力量。
这确实有道理啊，咱不都说“熟能生巧”嘛。
可是，我又在想，是不是有时候过度的练习反而会让我们感到厌倦和疲惫呢？也许适量的练习才是最好的，可这个“适量”又该怎么去把握呢？还有那个“准备律”，说学习者在学习开始时的预备定势。
教育心理学读后感
教育心理学读后感教育心理学读后感1心理学对于我来说是一个熟悉又陌生的词语。
说它熟悉，因为在上师范时就已经接触过这门学科，而且感觉在工作中也一直用着它。
说它陌生，虽然一直在用，但又觉得掌握的不透彻。
这个学期再次重温了《儿童学习心理与小学数学教学》，让我再次体会到特级教师张兴华的教学魅力。
张兴华，著名特级教师。
他长期从事小学教学实践，并在实践中进行数学教学心理研究，逐步形成了基于儿童学习心理的数学教学流派。
很多人认为，小学的数学嘛，应该没有什么高深的理论，也没有多大的科学道理可依，真正进行了数学教学之后我才发现，数学教学并不如他人想象中那么简单，而真正要教好数学更是需要付出一番努力。
阅读了张老师的《儿童学习心理学与小学数学教学》，现在我进一步感到“小学数学教学”是一门专业性很强的学科，其中有太多的专业知识值得我们学习、钻研，有时觉得很简单的事物越是值得我们去研究!这本书张老师从知识的形成和习惯、知识的巩固和深化、技能的形成与培养、智能的发展、解决问题、学生学习积极性的激发和培养，六个方面进行阐述，每一章节张老师都结合了具体生动的课堂教学案例，细致分析了小学生学习数学的心理规律，并对如何改进教学和提高教学效率，给出了切实可行的建议，读后收获良多。
刘墉先生在《中国学生的通病》一文里面提到:中国学生“好奇但不爱发问”“有问题往往拿去问同学，却不去问老师，因为他们怕自己的问题幼稚，惹得同学笑话;又怕问的东西简单，显得自己浅薄;还怕问得太多，让人觉得爱表现”。
想想说得还很有道理，学生比较喜欢“老师发问他思考”。
在高年级，甚至有个别学生喜欢“别人发问，别人思考，别人回答，我听听”的情况。
那这些学生没有主动思考的习惯，喜欢被别人牵着走。
在《儿童学习心理与小学数学教学》中，张老师说“发现问题更重要”。
因为对“开发学生的智力，发展学生的思维，推动实施实施教育起着积极的作用”。
培养学生的问题意识是课堂教学的一项重要任务。
教育心理学读后感3篇_儿童教育心理学读后感
教育心理学读后感3篇_儿童教育心理学读后感阅读了《教育心理学》，觉得很有收获，对自己今后的教育教学工作很有帮助。
本书是以教育心理学为主线编写的，但也用一定的篇幅讲述了学习教育心理学所必需的普通心理学和儿童心理学的有关知识，其内容紧密结合中小学实际，且针对性强实用性强,便于自学.在通读本书后，对教育心理学的研究方向，原因及研究方法将会有一定的了解，另外关于书中涉及的普通心理学及儿童心理学方面的知识，相信对于理解教育心理学方面的内容也是有帮助的，因此我对本书中有关教育心理学方面的内容谈谈我的理解及感受。
我在书中没有找到作者对教育心理学的明确定义，而是通过介绍教学过程，通过与邻近学科的比较向我们展示教育心理学的性质作用和意义。
教育心理学与教育学相同：教育学研究的就是教育过程的一些基本规律，而相对应当的，教育心理学则研究在教育教学条件下学生心理活动的规律及应用领域。
这两个学科比较不好区分，我的重新认识就是教育学更多的就是轻宏观的角度回去研究我们的教育教学，而教学心理学已经步入至了我们的教学过程。
教育心理学和普通心理学、儿童心理学的关系可以说道就是十分紧密。
教育心理学就是以它们为学科基础的，却不好说道谁涵盖了谁，谁从属谁。
教育心理学更好的协助了我对自学过程和自学资源展开设计、研发、运用、管理和评估的理论和课堂教学。
在通读这本书后，我对教育心理学的内容主旨，研究方向，原因及研究方法有了一定的了解，另外关于书中涉及的普通心理学及儿童心理学方面的知识，对于我在理解教育心理学方面的内容也有很大的帮助。
首先，关于教育心理学的研究方向。
心理学做为研究人的心理现象，阐明人的心理活动规律的科学，其内容就是多样多样的。
教育心理学，就是心理学体系中与教育工作关系最紧密的一个分支，必须想要晓得它就是研究什么的，就须要对它的对象，性质，内容，范围和任务搞全面的实地考察和介绍。
这本书谈到教育心理学的对象，是由于受教育体质发展和心理发展是紧密相关的，所以教育心理学也要联系到体质发展方面的有关问题。
《教育心理学》读后感7篇
《教育心理学》读后感7篇《教育心理学》读后感1以前我读书总是耐不下性子，走马观花、囫囵吞枣。
可是，自从我带了毕业班的政治后，面对一些课堂上的突发事件，总觉的手足无措。
简单的处理方法对有些学生是不起作用的，同时我也感到有些挫败感，继而对教育工作失去原有的热情。
但我没有坐以待毙，于是我利用课余时间专门学习教育学、心理学、《给课堂教学的100条建议》等专业知识，通过学习我知道了学生各种行为出现的原因和学生的年龄特征是相联系的，只有用对了方法才能有效地解决问题。
教育最重要的目的是使学生在自己的基础上得到最好的发展。
可以说,在读过这些书目后，对教育心理学的研究方向，原因及研究方法将会有一定的了解，另外关于书中涉及的普通心理学及青少年心理学方面的知识,相信对于理解教育心理学方面的内容也是有帮助的。
但是鉴于我们教育心理学的学术沙龙主要关注教学心理、学生心理及差异心理,因此我就主要对本书中有关教育心理学方面的内容谈谈我的理解及感受。
在日常的教育教学中，批评是一种不可避免的评价形式，并且也是一种常用的教育形式。
但在全面推行素质教育的今天，随着教育改革的不断深化，批评功能也应从注重甄别转向激励。
面对学生犯错，我们是否当即斥责，甚至“雷霆大作”？其实，学生很可能不是有意犯错的，所以我们无需大动干戈。
我们教育的对象是学生，是发展中的人，犯错误是在所难免的。
如果教师不讲究批评的艺术，不考虑批评的言辞、场合，只要有错，便会有一场“暴风骤雨”，这样，只能使学生的自尊心受到挫伤，引发逆反心理和敌对情绪，这不仅不利于学生认识错误和改正错误，反而会增加师生之间的距离，加深学生们的心灵创伤。
“靠近清泉，心灵就会湿润，靠近评价，生命就会舞蹈”。
作为评价的协调者、指挥者、促进者，应给每个学生以闪光的机会，使学生在坦诚、关爱、相互尊重的评价氛围中，乐于接受批评，乐于自我反思、自我教育，由此获得快乐、自信、成功，并茁壮成长。
作为教师，在面对学生的不足、错误时，不应说“你真笨！你不行!此类的话。
幼儿教育心理学读后感
幼儿教育心理学读后感《幼儿教育心理学》读后感。
《幼儿教育心理学》是一本关于幼儿心理发展和教育的重要著作，作者对幼儿的认知、情感、社会行为等方面进行了深入的研究和分析，为幼儿教育工作者提供了宝贵的理论指导和实践经验。
通过阅读这本书，我深刻地认识到了幼儿教育的重要性，也对幼儿的心理发展有了更深入的了解。
首先，本书对幼儿认知发展的阐述让我深受启发。
作者通过对幼儿认知发展的阶段性描述，让我更清晰地了解了幼儿认知能力的特点和发展规律。
在幼儿认知发展的过程中，他们会经历感知、注意、记忆、思维等多个方面的发展，而这些都对幼儿的学习和教育有着重要的影响。
因此，作为幼儿教育工作者，我们需要根据幼儿的认知特点和发展规律，有针对性地进行教学设计和指导，以促进幼儿认知能力的全面发展。
其次，本书对幼儿情感发展的探讨也让我受益匪浅。
作者指出，幼儿的情感发展是幼儿教育中的重要内容，而且情感对幼儿的整体发展有着深远的影响。
在幼儿情感发展的过程中，他们会经历情感的认知、情感的表达、情感的调节等多个方面的发展，而这些对幼儿的心理健康和社会适应能力有着重要的影响。
因此，作为幼儿教育工作者，我们需要关注幼儿的情感发展，为幼儿提供温馨、和谐的教育环境，引导幼儿树立积极的情感态度，培养良好的情感品质。
最后，本书对幼儿社会行为发展的论述也给我留下了深刻的印象。
作者指出，幼儿的社会行为发展是幼儿教育中的重要内容，而且社会行为对幼儿的人际交往和社会适应有着深远的影响。
在幼儿社会行为发展的过程中，他们会经历社会认知、社会情感、社会交往等多个方面的发展，而这些对幼儿的社会适应能力和人际交往能力有着重要的影响。
因此，作为幼儿教育工作者，我们需要关注幼儿的社会行为发展，引导幼儿学会合作、分享、互助等良好的社会行为，培养积极的社会情感和社会交往能力。
通过阅读《幼儿教育心理学》，我深刻地认识到了幼儿教育的重要性，也对幼儿的心理发展有了更深入的了解。
我相信，在今后的教育实践中，我会更加注重幼儿的认知、情感、社会行为等方面的发展，为幼儿提供更加科学、丰富的教育内容和教育方法，促进幼儿的全面发展和健康成长。
《教育心理学》读后感（精选6篇）
《教育心理学》读后感《教育心理学》读后感（精选6篇）当阅读完一本名著后，你有什么总结呢？让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。
那要怎么写好读后感呢？以下是小编帮大家整理的《教育心理学》读后感（精选6篇），希望能够帮助到大家。
《教育心理学》读后感1《教育心理学》是在师大里必修的一门课程，工作之后，再次拿起这本书，细细品读，别是一般感觉。
一谈起“教育心理学”，很多人似乎都知道，但是让他们细说，又说不清楚。
专业的规定：教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学，教育心理学研究对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。
在年前几个难得的和风煦煦的午后，乘着早春的暖意，我读完了整本书，第一感觉是这一次的阅读自己的感受更深刻。
整本书里，我最感兴趣的是“学习的基本理论”这一章节。
前人对教育心理的研究可谓是执着与艰辛，因为他们要把我们平常司空见惯的心理活动外化并上升到理论的高度，而且这种高度还要具备科学性，其中的难度可想而知。
在“学习的基本理论”这一章里，对“学习”的定义就有两个。
广义的学习指人和动物在生活的过程中，有经验产生的行为或行为潜能相对持久的变化；狭义的学习即指人类的学习。
紧接着，对于学习是怎么产生的，不同的专家经过他们的研究得出了几种不同的结论，也就是现在的几种关于学习的理论。
桑代克的试误学习论、巴甫洛夫的经典条件作用论、斯金纳的操作条件作用论和加涅的信息加工学习论被归纳为联结学习理论，苛勒的顿悟学习、布鲁纳的认知发现学习和奥苏伯尔的有意义的接受学习论被归纳为认知学习理论，还有在当代产生的建构主义学习理论。
纵观近现代，关于学习的理论可谓是百花齐放、精彩纷呈。
当然在这些理论的背后都有着许多鲜为人知的心酸故事。
他们的理论研究来源于日复一日、年复一年，成百上千次的实验，而且大多数都是在动物身上的实验。
桑代克为了其学说的成立，整天与兔子为伴；苛勒则为了否定桑代克等人的学说，孤独地与大猩猩共处……面对着这么多的故事，看着这么多人的付出与坚持，几年几十年如一日，就为了一己学说得到世人的认可，就为了能为教育心理学贡献自己的一己之力，就为了探索教育心理的规律并更好地为教育实践服务。
教育心理学读后感10篇
教育心理学读后感10篇教育心理学读后感1在《教育中的积极心理学》中有这样一句话：“许多教师刚入行的时候意气风发，以三尺讲台为事业，以培养人才为己任，希望功成身退时桃李满天下。
但是，入行不久他们就发现这个职业不容易，投身教育事业的热情很快被消磨了，职业倦怠感也就与日俱增。
”我想我就是走过这样路的人。
面对几个简单的算式，讲解多遍算理情况下始终还是有记不住的孩子，耐心一点点的被瓦解，连带着自己也开始急躁起来。
但是，在向其他有经验的老师请教过后使用各种方法，却也只能取得短期的效果，时间长了，家长累、孩子厌恶，我也感到没有职业幸福感。
在读完《教育中的积极心理学》后，我感悟到：成功的.关键不是消除各项弱点，而是充分激发个体内在的积极性的建设性力量和美德。
投入、活力、奉献、专注是人类共同的美德，教师更应该具有这样的美德，如果在工作和生活中充分发挥这些美德，一定可以培养出更多优秀的学生，让自己的职业人生丰富多彩，蓬勃发展。
“积极心理学”，顾名思义，是教人如何积极面对人生，如何获得幸福感与满足感。
这才是现代社会的芸芸众生日益荒漠化的心灵最需要的甘露。
积极心理学倡导心理学研究的积极取向，研究人类积极的心理品质，关注人类的健康、幸福与发展，试图以新的理念，开放的姿态，诠释与实践心理学。
正如积极心理学运动的发起者、美国当代著名心理学家马丁·赛里格曼说：“当代心理学正处在一个新的历史转折时期，心理学家扮演着极为重要的角色和新的使命，那就是如何促进个人与社会的发展，帮助人们走向幸福，使儿童健康成长，使家庭幸福美满，使员工心情舒畅，使公众称心如意”。
肖川有过这样一句话：“流光在你的背后，生命期待着我们的蓦然回首。
当你以研究的姿态对待工作和学习时，春天的鲜花，夏日的小溪，秋天的明月，冬天的残阳，都将以更为美好的风姿走进我们日臻完满的生活。
”对比自己的每一个阶段内的表现，真的感觉一个教师积极投入的工作状态对教学效果、教育生活有着多么重要的作用。
第八章教育心理学心得体会
第八章教育心理学心得体会
教育心理学是一门非常有意义的学科，它研究学习和教育过程中的心理现象和原理，为教育实践提供理论依据和指导。
通过学习这门课程，我有了以下几点心得体会。
首先，教育心理学帮助我了解了学习的本质和学习的关键因素。
学习是人类自身发展和成长的重要方式，而教育心理学则揭示了学习的心理机制和过程。
我了解到了学习的主体是学生，他们的自主性、主动性和积极性对于学习的成功与否至关重要。
此外，我也明白了学习环境和学习方法对学习成效的重要性，一个良好的学习环境和适合的学习方法可以提高学习效果。
其次，教育心理学让我对学生的发展和特点有了更深入的了解。
不同年龄段的学生有不同的心理特点和发展需求，他们的认知、情感、社会和道德发展都存在一定的规律性。
通过学习教育心理学，我能够更好地理解学生的行为和表现，更有针对性地设计教学活动和教育方案，以促进学生全面的发展。
再次，教育心理学增强了我对教育实践的自信心和动力。
在学习教育心理学的过程中，我了解到了教师在教学过程中的作用和影响力。
教师不仅仅是知识的传授者，更是学生的引导者和榜样。
通过运用教育心理学的理论和原则，我可以更加有信心地引导学生的学习，激发他们的学习兴趣和潜能。
这种自信心和动力将激励我在教育实践中不断探索和创新，为学生提供更好的教育服务。
总之，教育心理学是一门非常重要和实用的学科，通过学习它，
我深刻认识到了学习的本质、学生的特点和教师的作用。
我相信这些知识和理论将对我的教育实践产生积极的影响，并促进我个人的成长和发展。
同时，我也希望将教育心理学的理论应用到实际教学中，为学生提供更好的教育环境和教育质量。
2024年教育心理学心得体会
2024年教育心理学心得体会教育心理学是研究教育过程中的心理现象和教育实践中的心理问题的学科。
作为一名教育心理学的学生，在学习的过程中，我受益匪浅，对教育心理学有了更深刻的理解和体会。
下面是我在学习教育心理学过程中的心得体会，希望能与大家分享。
首先，教育心理学的研究对象主要是学习者及其学习过程。
在教育心理学的课程中，我们学习了学习者的发展、学习过程的影响因素以及教学策略等内容。
通过这些学习，我深刻认识到每个学习者都是独一无二的，具有自己的发展轨迹和学习方式。
在教育实践中，我们应该注意到学生的差异性，采用个体化的教学策略，以满足每个学生的学习需要。
同时，学习者的自主性和积极性也是重要的因素。
我们应该激发学生的主动性，培养他们的自主学习能力，从而提高学习效果。
其次，教育心理学研究的另一个重要方面是教学策略和教学评价。
在教学过程中，教师的教学策略和教学评价对学生的学习效果有着重要的影响。
学习了教育心理学的相关理论和研究结果后，我能够更加准确地评估学生的学习情况，选择合适的教学策略来提高学生的学习效果。
例如，对于学生不同的学科和学习目标，我们可以采用不同的教学策略，如小组合作学习、问题解决学习等。
同时，教学评价也应该是多样化的，既要考察学生的知识掌握情况，也要考察他们的思维能力和解决问题的能力。
再次，教育心理学的研究对于课堂管理和学校文化建设也起到了重要的指导作用。
在课堂管理中，教师需要灵活运用教育心理学的原理，创造良好的学习氛围。
例如，我们可以采用积极强化的方法来鼓励学生的良好行为，避免使用惩罚性的方法来惩罚学生的不良行为。
此外，学校文化建设对于学生的发展也起到了重要的影响。
学校应该营造积极向上的学习氛围，鼓励学生的探究精神和合作意识。
通过学习教育心理学，我认识到学校文化建设是一个长期而复杂的过程，需要全体教师和学生的共同努力。
最后，教育心理学的研究也对家庭教育提供了参考。
家庭是孩子成长的第一所学校，家庭教育对孩子的发展起着至关重要的作用。
2024年教育心理学心得体会样本
2024年教育心理学心得体会样本在2024年的教育心理学学习中，我从理论到实践获得了许多宝贵的心得体会。
以下是我在学习过程中的总结，希望能对未来的教育心理学研究和实践有所启发。
首先，了解学习者的个体差异是教育心理学的核心。
每个学生都是独特的，拥有不同的背景、兴趣爱好和学习能力。
因此，作为教育者，我们需要尊重并适应这些差异，以便能够为每个学生提供最合适的学习环境和教学方法。
这意味着要采用多样化的教学策略，鼓励学生参与并发挥他们的个人优势。
其次，情绪对学习过程的影响不容忽视。
在教育心理学研究中，我学到了情绪对学生的注意力、记忆和问题解决能力等认知过程具有重要影响。
因此，教育者需要创造一个积极、支持和鼓励的学习环境，帮助学生建立自信心并管理情绪，以提升他们的学习效果和成就。
第三，了解学习的发展过程是教育心理学中至关重要的内容。
学习是一个渐进的过程，需要根据学生的年龄和发展水平来设计教学。
例如，幼儿时期的学习重点是探索和发现，而青少年则更注重自我认知和批判性思维。
因此，了解学习的发展过程可以帮助教育者根据学生的发展需求来设计和实施教学计划。
第四，了解学习者的动机和兴趣对学习的重要性。
在教育心理学研究中，我学到了学习者的动机和兴趣是影响他们的学习动力和投入度的重要因素。
因此，教育者需要帮助学生找到他们的兴趣，并将其融入到教学中，以增强学生的主动性和自主学习能力。
此外，及时的正面反馈和奖励也可以增强学生的学习动力和积极性。
最后，了解学习者的社会发展和人际关系对他们的学习和发展的影响是重要的。
在教育心理学的课程中，我了解到社会因素对学生的学习过程和成就有着深远的影响。
例如，同伴关系、教师和家长的支持、学校文化等都会影响学生的学习体验和学习成果。
因此，教育者需要加强学生之间的合作和互助，提供支持和指导，以促进良好的学习氛围和学习成果。
综上所述，教育心理学的研究和实践对于我们了解学习者的心理和提升教学效果至关重要。
教育心理学张大均读后感
教育心理学张大均读后感篇一教育心理学张大均读后感最近读了张大均老师的《教育心理学》，哎呀，真的是让我感触颇多！你说这教育心理学，以前我觉得它可能就是一堆枯燥的理论和数据，没啥意思。
但读了这本书之后，我发现我大错特错啦！它就像一个神秘的宝盒，打开之后里面全是让我眼前一亮的宝贝。
书里讲的那些关于学生学习的心理过程，让我不禁想起我自己上学时候的事儿。
也许当时我要是懂这些，我可能就不会在某些科目上那么头疼啦！比如说记忆的规律，我以前总是死记硬背，结果忘得比记得还快。
现在才知道，原来要运用各种方法，像联想、分类啥的，才能记得牢。
这让我不禁想问，为啥学校老师不早点告诉我们这些秘籍呢？还有啊，关于学生的动机和兴趣培养，我觉得这真的太重要了。
我就想，要是老师能多关注一下我们为啥不爱学习某些东西，而不是一味地批评指责，说不定我们能更有动力呢！可能老师们也有他们的难处，但是这真的值得好好思考思考。
不过，读这本书的时候，我也有点纠结。
有时候我觉得有些理论说起来简单，做起来难啊！比如说要根据每个学生的特点进行个性化教育，这在现实中真的能做到吗？也许能，但需要花费大量的时间和精力，这又现实吗？我觉得这是个难题。
总之，读完这本书，我觉得收获满满，但也有很多疑惑。
我觉得教育心理学这玩意儿，既神秘又实用，还真得好好琢磨琢磨！篇二教育心理学张大均读后感哎呀妈呀，读完张大均的《教育心理学》，我这心里头那是翻江倒海啊！一开始，我抱着试试看的心态翻开这本书，心里还嘀咕着：“能有多厉害？”结果，好家伙，一读就停不下来了！书中那些关于学生心理发展的阶段和特点，让我恍然大悟。
我就寻思着，以前我上学的时候，老师要是能懂这些，是不是就能更理解我们的一些“奇葩”行为啦？比如说青春期的叛逆，也许不是我们故意作对，而是心理发展的必然阶段呀！还有关于教学方法的探讨，这可太有意思了！我就在想，传统的那种“满堂灌”真的好吗？难道不应该多给我们一些自主思考和探索的机会？也许这样我们才能真正爱上学习，而不是为了应付考试而学习。
2023年教育心理学当代教育心理学读后感
（教育心理学）（当代教育心理学）读后感在学校教育中，知识是学生学习的载体，学生通过知识的学习，获得生存所必需的各种经验，并在这一过程中逐渐形成适应学生未来开展的必备品行和关键能力。
显然，掌握某一领域的知识是学好一个学科的根底。
本学期按照李元昌教授主题研修方法，研究筑牢学生知识根基的方法，为学生核心素养开展奠定根底。
一、深刻学习，探寻突破之法教学研究从来都不是天马行空的一意孤行，教学要遵循教育规律，学习要遵从于学生身心开展规律，只有顺势而为，才能追求教育上的道法自然。
于是，深刻学习（教育心理学）、（当代教育心理学）成为我的首要任务，将教育理论知识转化为教学内功，对实践能起到指导性作用。
在理论学习中，我意识到，增强学生对知识的记忆，不仅仅靠优化和改进学生的记忆方法，学生的学习态度和兴趣也是一个重要的因素，学生对感兴趣的事，往往会有很强的汲取意愿且记忆牢固，对抵触和排斥的事，会选择性的遗忘。
正如孔子所云“知之者不如好之者，好之者不如乐知者〃。
在教学中，就要设法启发诱导，使学生形成积极的学习心理倾向，唯有对教材知识感兴趣，方能有助于知识的生成和记忆。
学习还应当遵从脑的活动规律，学生会用到多种多样的合适大脑开展的学习策略和方法。
于教师而言，要择取合适自己学生特点的有效方法，有意识地教给学生，提高他们的认知、记忆水平和学习效率，促使其逐渐成为知识储量丰富、对学习得心应手的人。
当然，单一的学习策略效果有限，比方运用复述策略只能援助学生将个别知识在头脑中编码，并不能与已经习得的知识建立起联系，形成不了一个完整的知识体系，所以将学习策略多样化的组合运用，对学生长时记忆知识更有效。
想要学习效率更高，就需要学生有清楚的目的性。
在知识的生成过程中，教师需要制造时机让学生通过自己的渐进努力，获得知识逐渐充实、能力得以开展的成绩感。
要用知识的获得，增强学习动机和自我效能感，再用良好的学习动机激发学生主动的、有目的地去猎取知识，形成良性循环。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教育心理学读后感
首先一点，我从感性上认识到教育心理学是一门很博大精深的学问，而不是我以前所想象中的那样简单。
比如说处理学生个性和共性之间的关系，怎样从个性中提炼出共性，又怎样在对共性的总结中充分尊重学生个性。
还有怎样实现学生学习的最优化，怎样教学才能最大限度的调动学生的积极性又不让其对某些枯燥的只是感到厌烦；还有怎样根据不同年龄阶段孩子的不同心理特点对其施以针对性的教育教学方法，如此等等。
在书中介绍到了很多不同时代的著名学者的观点，各有利弊，都很值得思考。
读了这些，我才逐渐认识到教育心理学是一个备受重视，被广泛研究的学科。
不光是理论，书中很多地方也提到了怎样将理论运用到实践中去，这对于教学的实践活动有很直接和现实的意义。
书中举到了很多这样的例子,让我发现原来生活中很多看似司空见惯的事其实就是教育心理学研究的成果。
比如应该怎样让小学生克服坐不住的问题，还有怎样不动声色的纠正学生的语法错误又不至于引起学生反感。
其实对于这些问题我也是早就有所想法，读了教育心理学后，这些原先模糊不清的想法才渐渐明白起来，真的感慨颇多。
第三，教育心理学给我提供的不只是一个研究结果，它所提到的更多的是一种研究方法，指导你怎样利用这些看起来书面化的大理论，把他们真正变为指导你教学的利剑。
其实每个学生都是特别的，都有值得你特别去关注的地方，而每个学生又都是相似的，都有共性
让你总结规律，更好的认识教学。
教育心理学为我所提供的这些科学的研究法我认为不管今后是否从事教育事业都是让人从中受益良多的。
原来一直不明白所谓量表是什么东西，现在才开始懂得原来心理学是这样一门精密的科学，要求很强的逻辑思维和分析能力才能懂得如何从数据中了解人内心的世界。
第四，对自我提出了更高的要求。
教育心理学以教与学互动作用为主线，以学习心理为核心，对学习动机、知识和技能的掌握、学习策略与教学策略、学习迁移、智力与创造力、品德心理、群体心理、个性差异与因材施教、心理卫生与教师心理等方面作了较为系统、深入浅出的分析。
作为一个教育工作者，必须具备判断学生是否热爱学习以及引导学生学习的能力。
教师是文化的传递者，“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。
教师是榜样，"学高为师，身正为范"，学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。
教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。
教师要富有"爱心"，作为一名教师，对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子。
教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。
最后，教师是学生的心理辅导者。
因此，教师必须要懂教育心理学、心理学，应了解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在上课过程中多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。
在新课程改革
的背景下，一定要认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到健康的发展。
16届小教本科
吴红霞。