春朱自清ppt课件初中

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第1课《春》课件(共24张PPT)

本文结尾处的三个比喻句有何深刻含义?
三个比喻句构成排比，从不同角度形象地反映了春天的特征，是全文的点睛之笔。它把春天比作“娃娃”，因为春到人间，给人带来希望，具有“新’’的特征；把春天比作“小姑娘”，因为春天美化了人间，使人感到活泼可爱，具有“美”的特征；把春天比作“青年”，因为春天有不可遏止的生命力，使人充满活力，具有“力”的特征。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，强调人们对春的急切向往之情。
画出春的轮廓。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。拟人山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。排比
写出了水“睡醒”的情态，表现了冰融化后春水欢快的情韵。
写出了太阳“睡醒” 的情态，营造了春日融融的意境。
“成千成百”和后面的“飞来飞去”互相呼应，写出蜜蜂和蝴蝶之多。 “闹”更能体现场景之盛。写蜜蜂、蝴蝶从侧面写出花香之浓、花开之旺，表现春天的美丽和生机。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
引用、比喻和拟人的修辞手法，突出春风和煦的特点。“抚摸”一词巧妙地表达了春风的温暖和柔情。这是从触觉的角度写春风的柔和。
读准字音，认清字形
嗡 wēng 朗润 lǎng rùn 酝酿 yùn niàng 卖壮
hōng tuō jìng mò fēng zhēng dǒu sǒu jiàn zhuàng
多音字
日晕( yùn ) 晕
晕倒( yūn )
主题归纳
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，表达了作者热爱春天、热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。

第1课《春》课件(共31张精品PPT)

主要描写了春天的花朵，通过拟人、比喻等修辞手法，展现了春天百花齐放、百花争艳的美丽景象。作者先是通过拟人的手法，将各种花朵描绘成一个个竞争者，争先恐后地展示自己的美丽。接着又通过比喻的手法，将花朵比作火、霞和雪，表现出春天花朵的多样性和色彩斑斓。同时，作者还通过联想的手法，通过“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”一句话，将读者带入到一个充满果实的未来，使人更加期待春天的到来。
作者是从哪几个方面来描写春草图的?
质感
颜色
生命力
通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。
春花图
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了
花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花
下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
sǎn
sàn
散漫
散步
理解词意
欣欣然欢欢喜喜的样子。
朗润明亮滋润。
卖弄炫耀。
舒活舒展，活动。
酝酿文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
呼朋引伴呼唤朋友，招引同伴。
宛转同“婉转”。形容声音抑扬动听。
花枝招展比喻姿态优美。
盼春
这里运用了哪些修辞手法？表达了人们对春天的什么情感？
作者抓住了春雨的什么特点？
一下就是两三天
绵长
像牛毛、像花针、像细丝一层薄烟
细密轻盈
本段是如何写春雨的？
从动景到静景从物写到人
从近景写到远景
迎春图
描绘了四幅春景图，为何还写“迎春图”？
由景及人，春到人欢，与开头呼应。
“一年之计在于春”启迪人们:

第1课《春》课件(21张PPT)部编版语文七年级上册

春朱自清
新课导入
有人喜欢那百花争艳的春天，有人喜欢那热情奔放的夏天，有人喜欢硕果累累的秋天，有人喜欢雪花纷飞的冬天。
那么朱自清又是怎样描绘春天的呢？让我们跟随作者一起去寻找春的美。
学习目标
1、欣赏作品准确、生动的语言，品位多种修辞手法运用的精妙。自由朗读，注意生字词的读音，体会作者情感。 2、学会用比喻、拟人等修辞手法描写景物。（重点）； 3、诵读中感受春天跃动的活力与生命的灵气，热爱自然，珍惜春天。
描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅画面。文章采用总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨
合作探究
3.文章结构这三个部分，按怎样的思路写的?
这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切的盼望她的到来；待到她降临人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。
所作《背影》《荷塘月色》等篇，为中国现代散文早期代表作，有《朱自清全集》出版。其作品《桨声灯影里的秦淮河》，被誉为“白话美术文的模范”
背景介绍
本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版社1996年版）。略有改动。该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。作者写此文时，已没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。
合作探究
4.作者是从哪些方面来描绘春草的？写出了春草的什么特点？
从动词（偷偷、钻）和叠词（嫩嫩的、软绵绵、绿绿的、一大片一大片满是的）生动描绘春草的可爱、茂盛和生机勃勃。
合作探究

第1课《春》课件(共25张PPT) 2024—2025学年统编版语文七年级上册 (1)

的胳膊和腰脚，领着我们上前去。我们上前去。（1）三个比喻依次点明了春天的成长过程。（2）三个排比句独立成段，是为了强调春的不同成长过程，是一个动态的过程，
由小到大，对抽象的春天进行了比喻，非常生动形象。刚落地的娃娃，指希望在生长；花枝招展，是指希望变美好；健壮的青年，是在召唤着我们向希望出发。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花
针，侧像面细描丝写，，密烘密托地出斜雨织的着润，泽人。家树屋叶顶、上小全草笼，着经一过层雨薄烟。树叶子却绿得发亮，的小淋草洗也后青，得绿逼得你发的亮眼，。青傍得晚逼时眼候。，上灯了，一点点黄
晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，
特点：_暖__、__柔______ 简笔画：
名称：春雨图特点：连绵、密、润简笔画：
“偷偷地”写出小草不知不觉间萌出，新鲜、可爱而又胆怯、默默地生长过程。
“钻”本指穿孔，在文中指小草破土而出，体现了新生小草的生机与活力。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田
野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，
比喻：把春风比作母亲的手，形象生动地表现出春风的温柔，表达作者的喜悦之情。
8.鸟儿……高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙……
运用拟人，“高兴”“呼朋引伴”“卖弄”将鸟儿拟人化，形象生动地表现出它们在柔和的春风中欢快歌唱的活泼场景，烘托出春天的勃勃生机，表达作者的喜悦之情。
时间，雨下得久，连绵不断。
键词，如颜色词、动作、状态；关键句，如拟人句、比喻句、排
比句等）
2.小组同学一起补充春景图，给五幅图标上名称，概括景物
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
特点，如下：

第1课《春》课件(共59张PPT)

朱自清
春
第二课时
核心素养目标
文化自信：感知课文内容，激发联想和想象，体会课文优美的情境。
语言运用：学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法；理解寓情于景的写法。
思维能力：通过课文的学习，运用恰当的修辞手法，描写自然界中一种景物。
审美创造：感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。
《春》
课文分析
第一部分（1）
盼春
阅读第一部分，跟随作者的文字，走近春天。
课文分析
作者是以怎样的心情迎接春天的到来的？ ➢ “盼望着，盼望着”。
为什么要连用两个呢？ ➢ 这样叠用，反复手法，更能表达作者向往春天
的急切心情。
课文分析
哪个词明确地告诉我们春天其实还没有真正到来？ ➢ “近” 在这里运用了一种什么样的修辞手法？表到了怎样的心情？ ➢ 拟人修辞手法，用得十分准确，告诉我们春天还未来到。表达了作
朱自清
春
第一课时
核心素养目标
文化自信：了解作者及写作背景，感受作者对大自然的热忱。
语言运用：有感情地朗读课文，整体感知文章内容，理清行文思路。
思维能力：朗读课文，张开想象的翅膀，在头脑中再现文中描绘的春景，感受大自然的蓬勃生机。
审美创造：注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
迎春图——人迎春
课文分析
➢ “一年之计在于春”：写春天激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。
“迎春图”和前四幅图画的关系：这幅图画由景及人，颂扬抓紧春光努力工作、奋发向上的精神。

第1课《春》课件(共31张PPT)

3.牛刀小试：请同学从比喻修辞的角度赏析下面的句子。
运用了比喻的修辞手法，把野花比作眼睛、星星，生动形象地写出了野花细小、繁多和随风飘动的特点，表达了作者对野花的喜爱之情。
运用了比喻的修辞手法，把春雨比作牛毛、花针、细丝，生动形象地写出了春雨的绵密、细柔，表达了作者对春雨的喜爱之情。
4.小结归纳：“好的比喻”除了形似以外，本体和喻体要保持情感上的一致，要突显写作的意图，能引发读者的联想，有丰富的内涵等。
“钻”“嫩嫩”“绿绿”重读，突出春草顽强的生命力，“偷偷”重读，突出春草在人们不经意间生长，带来春的气息。 “坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉”这几个动词重读，用人们在草地上欢快的行为突出春天的生机蓬勃。读“打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”时，句子之间连读，语速可以加快，突出春天的力量和生机。
本文是一篇。作者通过五幅春日图景，描绘了春回大地、生机勃勃、美丽多姿的景象，赞美了春天给人们带来希望、美丽和活力，表达了作者的思想感情，也表现了作者、追求美好未来的精神。
【拟人】表现了百花争春
【比喻、排比】表现了鲜花的色彩鲜艳、多
【联想】虚写，由香味想到秋实。
【比喻】表现了野花的细小、繁多
【动词】写出了花下的热闹景象。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，（像母亲的手抚摸着你）。（风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。）（鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。）
二、学会有感情地朗读课文，把握重音停连
2.学习表示重音和停连的符号： [重音]一般用着重号“. ”标示在词语下面。 [停连]停顿，用“∨”标示在词语之间的上方，不限标点处，句中有时也有小停顿; 连读，用“^”标示在词语之间的上方，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。

第1课《春》课件(共33张PPT) 统编版语文七年级上册

像母亲的手抚摸着你泥土的气息、草味、花香鸟鸣、流水、短笛
触觉嗅觉听觉
运用各种
感觉
描绘春风
柔、
暖
风是无形的，难以描写的，作者通过感观，把无形、无味、无色的春风写得有声有色有味、有情有感，给读者留下深刻的印象。
由此可见，感触大自然，我们不仅要用眼睛看，还要用身体的各个器官去体会，这样描写才能细致、形象。
眨的小杏里了桃
春
呀，的儿带花树眨没蝴、着赶、
花
的名蝶梨甜趟杏字飞儿味儿树
图
的来。儿。、 ,飞花；红梨
散去下闭的树
在。成了像，
草野千眼火你
丛花成，,不
里遍百树粉让
,地的上的我
像是蜜仿像，
眼：蜂佛霞我
睛杂嗡已，不
,样嗡经白让
像儿地满的你
星，闹是像，
星有着桃雪都
,名，儿。开
还字大、花满
作者如何全方位的描写春花?
1.说一说春的诗句
2.画一画春的美景
3.写一写春的景色
作业
1、抄写并背诵课文 2、请同学们仿照本文，展开想象，选一个自己喜欢的季节来写一篇作文。
草报春绿
满
人活动
坐躺滚踢跑捉
写人的活动从侧面写春草的可爱，表现春草带给人们的欢乐
生机鲜柔青翠繁茂
点拨运用
分析修辞手法的作用，应注意： (1)它本身的作用；(2)结合句子语境。
容题格式：比喻：将……比作……,形象生动地写出了……。拟人：将 … … 赋予了人的特性 ( 拟人化 ) , 生动形象地写出了……,富有情趣。
三个“起来了”照应“刚睡醒”,运用拟人句和排比句，语言简洁，却生动地写出了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。

第1课《春》课件(94张PPT).ppt

娃娃小姑娘青年
分行排列，先后有序，顺序不能颠倒。这三句是按人类的成长顺序来形象地点明春天的成长过程。这个顺序也有力量由小到大、时间从先到后的意思。
三个比喻各成一段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈赞美春天的真挚情感。
如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。
预习检查
lǎng
朗润
cháo
窠巢
zuān
钻出
wǎn
宛转
nèn
zhǎ yùn niàng
嫩绿眨眼酝酿
sǒu
shū suō
抖擞稀疏蓑衣
（ hè ）应和（ hé ）和平和（ huò ）和药（ huó ）和泥（ hú ）和牌
晕
（ yùn ）黄晕（ yūn ）头晕
（ bó ）薄烟
（qiāo）轻悄悄
1．想一想：作者抓住了春草的哪些特点来写？哪些词用得特别好？
生命力
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的质。感坐着，颜躺色着，打两个滚，
踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
“偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。“园子里，田野里”，“一大片一大片满是的”表明了春草分布广阔，绿满大地。刚才是从一棵小草写它旺盛的生命力，现在又从整片的小草写它们旺盛的生命力。
春花图
1.作者从哪些方面描绘春花的？
❶桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花
赶趟儿。
写花朵多。
春花图
❷红的像火，粉的像霞，白的像雪。写花色艳。
❸花里带着甜味儿；写花味甜。
春花图
❹闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。由眼前的春花想到秋实。

七年级语文第一课朱自清《春》ppt优秀课件(18页)

成果汇报，展示精彩
7·(1)作者抓住了春雨的特点:多、细、密、亮和轻盈来描写，你能找出对应的句子吗？
（2）如何写春雨的？
由静景→动态由物→人由近→ 远
（3）说说“斜织”和 “逼”两个词用的怎么
好？
“斜织”写出了在春风中雨细密的落下的情形，“逼” 写出了雨中小草鲜亮清新的特点。
整体感知
让我们回顾下课文内容
成果汇报，展示精彩
8·（1）作者怎样描绘迎春图的？
（2）有哪些词表现了人们喜悦的心情?
（3）“‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。”表达了作者怎样的感情？
春天激励着人们把握时机、奋发向上、辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，创造美好家园的思想感情。
能力提高
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达标测评，反馈纠错
阅读文段，回答问题。
雨是最寻常的，一下就是三两天。看，像
牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家
屋顶上全[ ]着一层薄烟。
1、[
]中应填入的词语是
新课导学，预设问题
6·（1）春风有什么特点？ (2)作者怎样描绘春风的？有哪些富有表现力的词？(3)作者从哪些感觉来写春风的？
7·（1）.春天来了，草从土里生长出来，作者为什么要用 “偷偷”、“钻”来形容呢？“嫩嫩”、“绿绿”又写出了什么？
（3）说说“斜织”和“逼”两个词用的怎么好？
8·（1）作者怎样描绘迎春图的？（2）有哪些词表现了人们喜悦的心情?
成果汇报，展示精彩
5·（1）春花图作者抓住了春花的什么特征来写的？

第1课《春》(共40张PPT)七年级语文上册(统编版)

整体感知
本文可以分成哪三个部分？
本文可以分成盼春、绘春、赞春。 ⑴盼春：第1段——盼春。 ⑵绘春：第2-7段——绘春。描绘大地回春、万物复苏、生机勃勃、花草树木争春的景象。 ⑶赞春：第8-10段——赞春。赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“力”“美”。
合作探究（一）
春草图：（1）春草有什么样的特点？
春花图
春花图作者抓住了春花怎样的特点来描写的？本段是怎样写景抒情的？
（花朵多、花色艳、花味甜）
多种修辞手法：比喻、拟人、排比（正面描写与侧面衬托相结合）
（实写与虚写相结合）（还运用了联想的写作手法----由花甜联想到果实）
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花树中昆虫树下野花高低结合眼前花儿争春联想到结果实虚实结合
细密迷蒙
抓住特点描绘春雨的“润”
n 在“像牛毛，像花针，像细丝”一句中，这三个比喻都是在描绘细密的春雨，不同的是：“像牛毛”，侧重写春雨的密，“像花针”，侧重写春雨的闪烁，“像细丝”侧重写春雨的细。
n “……密密地斜织着”一个“斜”字，不仅在写春雨，而且也写了风。“织”字是承上句像花针的比喻，准确表现了春雨的动态。
背景链接：
本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版社 1996 年版）。略有改动。1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静” 的拳拳之心，使他能抵御外面世界的纷扰，能在幽闭的书斋中“独善其身”。作者写此文时，已没有创作初期淡淡的哀愁情调，而是鲜明地表达出新鲜的格调和欢乐的情绪。这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。《春》描写并讴歌了一个蓬勃的春天，对春天进行田园牧歌式的抒情，时当时朱自清心灵世界的一种逼真写照。

第1课《春》课件(共26张PPT) 统编版语文七年级上册

第一部分（第1、2 第二部分（3~7）：分别描绘春草、春花、春风、春雨、迎春五幅画。第三部分（8~10）总写赞春，赞美了春的新、美、力。
盼春 1．“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。 2．“东风来了，春天的脚步近了”用拟人的修辞手法，宣告春天到来，表达喜春之情。 3．“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，这段是宏观地勾勒春天。先写“一切”，画出春的轮廓。用“朗润” 写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。这三个“起来了”照应
小草和小孩子都是生命中最富有生气、最活泼的时期，这个时期的生命力最旺盛。将这两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。
顺序：由物到人写法：正面与侧面
结合修辞：拟人
深入探究——欣赏“春花图”
春花图
树上繁花花下蜂蝶地上野花由高到低
眼前花儿争春想象结果实虚实结合
春风图
想一想：作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的哪些感官？
像母亲的手抚摸着你
触觉
泥土的气息、草味、花香
嗅觉
鸟鸣、流水、短笛
听觉
运用各种感觉描绘春风的柔、暖
春风图
“春风图”运用了哪些修辞手法？有什么作用?
⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用，生动形象地写出了春风的温暖。 ⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻，生动形象地写出了春风的柔和。 ⑶“（鸟儿）高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙……与轻风流水应和着”运用拟人，将鸟儿拟人化，生动形象地写出了鸟儿迎春的欢悦。
“花下成百上千的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这句话你觉得哪里写得好？ “闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且还呈现出一派喧腾的景象侧面衬托出春花的竞相开放、万紫千红，香味浓郁。

第1课《春》课件(共26张PPT)七年级上册统编版.ppt

酝酿：本义是造酒的发酵过程,这里指各种气息在空气里,像发酵似的, Nhomakorabea来越浓。
欣欣然：形容心情好,欢欢喜喜的样子。
赶趟儿：本义是时间赶得上,这里指众多果树争先恐后地开花。
呼朋引伴：呼唤朋友,招引同伴。
PART
赏课文 3
课文赏析
赏析技巧多知道
1．看文章讲了一个什么观点或故事。 2．分析文章的结构。 3．深入理解句子或语段（篇章）的内容、情感等。（难点） 4．学习其中的写作技巧。（重点）
1.那么在这5幅图景中，你最喜欢哪一幅？请结合具体语句，说说你喜欢的理由。
2.从你喜欢的图景中，你能体会到作者怎样的情感呢？
课文赏析
7.傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
5 .像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。这三句将视线由植物转到人，从白天写到傍晚。动静
课文导读
学习目标:
·掌握生字词，并进行默写，揣摩欣赏文中准确而生动的词语、句子。
·反复朗读文章，品味清新优美的语言和作者对春天的喜爱之情。
·品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天，学习比喻、拟人修辞手法的运用。
·怀揣热爱自然、热爱生活、积极进取的生活态度。
PART
识字词 2
字词认识
赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，
草软绵绵的。
拟人
课文赏析
从视觉角度写小草萌发生长起来，颜色是绿的；从触觉上写出了小草的质感是柔嫩柔软，给人舒适的感觉，让人感受到生命的美好。
课文赏析

七年级语文上册第课朱自清《春》ppt课件

作者如何全方位的描写春花
树上繁花树中昆虫树下野花自上而下眼前花儿争春想象结果实由实到虚花的色彩（红粉白）花的味道色味结合
全方位描绘春花的美
春风图
春风图—风唱春
2023/8/24
Ø“‘吹面不寒杨柳风’,不错的,像母亲的手抚摸着你.” 这句话好在哪
这句话运用引用、比喻和拟人的修辞手法,突出春风和煦的特点. “抚摸”1词巧妙地表达了春风的温暖和柔情. 这是从触觉的角度写春风的柔和.
2023/8/24
描绘春天的成语或诗句：
1.春风又绿江南岸 2.春江水暖鸭先知 3.万紫千红总是春 4.春风吹又生 5.春眠不觉晓 6.春华秋实 7.春色满园关不住 8.最是1年春好处
朱自清
学习目标
①流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情. ②学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法. ③揣摩、品味本文优美的语言. ④培养热爱大自然、珍惜青春的感情.
“静默”1词最妙,运用拟人修辞,烘托出春雨中安静和平的气氛,营造了1种妙不可言的意境.
作者抓住了春雨什么特点
2023/8/24
1下就是三两天像牛毛、像花针、像细丝 ……1层薄烟
绵长细密轻盈
抓住特点描绘春雨的“润”
本段是如何写春雨的从动景写到静景、从物写到人、由近到远
2023/8/24
迎春图
“东风来了,春天的脚步近了”
拟人,宣告春天到来,表达喜春之情.
第二部分：绘春
➢ 第2自然段与3-7自然段存在着什么关系总分关系.
采用“先总说,后分说”的结构来描绘春天. 写“山、水、太阳”,总写了春回大地,万物复苏的整体轮廓.
Ø“山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了”运用了什么修辞手法三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”, 运用拟人和排比的手法.

第1课《春》课件 (共33张PPT)

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“打两个滚、踢几脚球、赛几趟跑”句子之间连读，语速可以加快，突出春天的力量和生机，和给人带来的欢乐。
学习任务三：重音停连，抑扬顿挫朗读课文
标注重音和停连的方法小结 ❶所陈述的对象需明确，往往在后面稍作停顿。 ❷所陈述的对象特征需突出，朗读时往往重读。 ❸所陈述对象如有变化或动作要突显，朗读时往往重读。 ❹对作者情感的体会也是处理重音与停连的重要依据。
学习任务四：品析语句，体会比喻绘景之妙
活动2：理解“好的比喻” 2.小结归纳：“好的比喻”除了形似以外，还要具备哪些要素？
①本体和喻体要保持情感上的一致 ②要凸显写作的意图 ③能引发读者的联想 ④有丰富的内涵 ⑤结合其它修辞
学习任务四：品析语句，体会比喻绘景之妙
活动2：理解“好的比喻” 3.赏析《春》中“好的比喻”，完成下面两个任务。（1）从原文中找出你最喜欢的比喻句，从“好的比喻”的角度为它做批注。（2）小组推选出最好的一条批注，向全班展示。
批注：这三个句子组成了一组排比句，比喻精巧，意义深远。不仅突出了春
天新、美、力的特征，而且通过人从小到大、由弱变强的成长过程来表现春天的发展过程，非常生动形象。另外，还是对五幅春景图含义的概括，点明了全文的中心。尤其是最后说“领着我们上前去”，更是表达了作者追求美好未来的强烈感情。
学习任务四：品析语句，体会比喻绘景之妙
预设4
我最喜欢迎春图。你看，人们是争相出来迎春的，城里乡下，家家户户，老老小小，都充满着活力，充满着希望。
突出人们争相迎春的情景，充
天上风筝∨渐渐多了，地上孩
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子∨也多了。城里乡下，∨家家
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户户，∨老老小小，∨他们也赶

《春》ppt课件

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
比喻、拟人：把春天比作“小姑娘”，因为她是娇美的，突出春天艳丽的容颜。
春天像健壮的青年……
比喻、拟人：把春天比作“健壮的青年”，因为他有无穷的活力，突出他健壮的身姿。
如何写景
一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉等；三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远、从上到下等；四、虚实结合，动静结合；
奋发向上。
分析作者是从哪些角度进行图景的描绘的。
迎春图（人迎春）
城乡、老小、舒活筋骨、抖擞精神一年之计在于春
“ 一年之计在于春”
激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。
颂春图
运用什么修辞手法？写出了春的什么特点？这三个句子可否调换位置？
众人评朱自清散文:
“他的作品一开始就建立了一种纯正朴实的新鲜作风。”
——李广田
朱自清的散文仍能够满贮着那一种诗意……以江北人的坚忍的头脑，能写出江南
风景似的秀丽……
——郁达
夫
他文如其人，风华从朴素出来，幽默从忠厚出来，腴厚从平淡出来。 ——杨振声
朱文心境温厚，节奏舒缓，文字清淡，绝少瑰丽，炽热，悲壮，奇拔的境界，所以
1、“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”
拟人，”让“字赋予花以人的动作，使花人格化，生动形象的从视觉上写出了春花竞相开放的情景，表现出作者对花的喜爱之情。
2、“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，把”红的花“比作”火“等，生动形象的写出了春花争艳，万紫千红的景象。 3、“花里带着甜味儿”
写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”等人的活动，是什么目的？