最新教师职业道德与专业发展
2024年教师年度职业道德思想总结
2024年教师年度职业道德思想总结在2024年，教师们在工作中始终秉持着高尚的职业道德，为教育事业的发展做出了巨大的贡献。
下面对2024年教师年度职业道德思想进行总结，以表彰他们的辛勤工作和卓越成就。
一、坚守师德，以身作则2024年的教师们深刻理解到，作为教育工作者，他们有着非常重要的示范作用。
在教学活动中，他们不仅注重知识传授，更注重品德培养。
他们始终以身作则，做到言传身教。
教师们通过自己的行为和品质，引导学生们树立正确的价值观和道德观念。
他们自觉遵守职业道德准则，注重教育自己，提高自身的道德修养，以示范的力量影响着学生的成长。
二、尊重学生，关爱关怀在2024年，教师们充分理解到每一个学生都是一个独立、有尊严的个体。
他们尊重学生的个性和差异，注重发掘学生的优点和潜力，不轻易放弃任何一个学生。
无论是学习上的困难还是生活上的问题，教师们始终保持耐心和关心。
他们用真诚和温暖的态度对待每一个学生，让每一个学生都能感受到师生之间的关爱和关怀。
三、追求卓越，不断自我提高2024年的教师们认识到作为知识的传递者和塑造者，他们需要不断提高自己的专业素养和教育水平。
他们积极参加各种教育培训和学术研讨会，不断学习更新的教育理念和教学方法。
他们勇于创新，善于反思总结，并将反馈和改进应用于教学实践中。
他们深入学习和研究教育学科，不断追求教育教学的卓越，为学生的成长提供更好的引领和帮助。
四、团结合作，共同发展在2024年，教师们深刻认识到只有团结合作，才能共同推动教育事业的发展。
他们积极与同事们交流经验，互相学习借鉴，共同进步。
他们尊重和支持其他教师的工作，共同为学校的发展贡献力量。
他们积极参与教研活动，分享教学资源和经验，共同探索教育改革的道路。
他们相互鼓励和支持，共同追求卓越。
五、与时俱进，砥砺前行在2024年，教师们深入了解到世界不断发展变化，教育也在不断进步。
他们不断关注教育前沿，积极学习和应用先进的教育技术和教学方法。
教师职业道德与专业发展
教师职业道德与专业发展教师是学生成长的引路人，也是社会文明的重要传播者。
教师的职业道德和专业发展不仅关系到教育质量的提升，更关乎国家的未来。
本文将探讨教师职业道德的内涵及其在专业发展中的作用，并提供具体的实践建议。
一、教师职业道德的内涵1.1 什么是教师职业道德教师职业道德是指教师在教育教学工作中应遵循的行为准则和伦理规范。
它包括热爱教育事业、关爱学生、为人师表、终身学习、团结协作等方面，是教师履行职责、实现教育目标的重要保障。
1.2 教师职业道德的重要性教师职业道德是教师形象和教育质量的重要体现。
高尚的职业道德不仅能够赢得学生、家长和社会的尊重，还能为学生树立良好的榜样，培养学生的道德品质和行为规范。
同时，教师职业道德也是教师专业发展的基石，有助于提升教师的职业素养和教学效果。
二、教师专业发展的内涵2.1 什么是教师专业发展教师专业发展是指教师在职业生涯中，通过学习和实践，不断提高自己的专业知识、教学技能和综合素质的过程。
它包括教师的继续教育、教学研究、教育创新等方面，是教师实现自我提升和职业成长的重要途径。
2.2 教师专业发展的重要性教师专业发展是提高教育质量的重要手段。
通过专业发展，教师能够及时更新教育理念和教学方法，掌握最新的教育技术和资源，提升教学效果。
同时，教师专业发展也是教师个人成长和职业幸福感的重要来源，有助于增强教师的职业自豪感和工作积极性。
三、教师职业道德与专业发展的关系教师职业道德和专业发展是相辅相成、互相促进的关系。
高尚的职业道德是教师专业发展的动力和保障，而不断的专业发展又能够提升教师的职业道德水平。
3.1 职业道德促进专业发展教师职业道德能够激发教师的职业责任感和使命感，促使他们积极参与专业发展活动。
热爱教育事业、关爱学生、为人师表等职业道德规范，能够增强教师的学习动力和教学热情，推动他们不断提升自己的专业素养和教学水平。
3.2 专业发展提升职业道德教师专业发展能够提高教师的职业素质和教学能力，从而提升他们的职业道德水平。
2024年教师个人职业道德总结
2024年教师个人职业道德总结随着社会的不断进步和发展，教师作为教育事业的中坚力量，承担着培养人才、育人、传播知识的神圣使命。
教师在教育中既是知识的传递者，又是学生的引路人，他们的职业道德水平将直接影响到教育的质量和学生的发展。
2024年，教师的个人职业道德总结如下。
一、勇于追求学术真理教师是知识的传承者和创新者，应当具备严谨的学术态度和追求学术真理的勇气。
教师要不断提高自己的学术能力，深入研究所教学科的最新发展和前沿问题，引领学生掌握最新的知识和理论。
同时，教师要坚持客观公正、严谨务实的学术态度，遵守学术规范，严把学术道德底线，不得抄袭、剽窃他人研究成果，不得违背学术伦理原则。
二、关心和尊重学生教师应该是学生最亲近的朋友和最可信赖的人。
教师应当关心学生的生活和成长，了解他们的兴趣、特长和困难，积极帮助他们解决问题。
教师要尊重学生的个性和差异，不以成绩评价来衡量学生的价值，不歧视、不轻视任何一个学生。
教师要激发学生的学习兴趣和积极性，给予他们充分的自由和尊重，引导他们形成独立思考、自主学习的能力。
三、热爱教育事业教师应当对教育事业充满热爱和责任心。
教师要以学生的发展为中心，关注学生的全面发展和幸福感。
教师要关注教学质量和学科水平提升，不断提高自己的教育教学水平。
教师要积极参与教育改革和创新实践，发挥教育研究的积极性和创造性，为教育事业的发展贡献自己的力量。
四、坚持教书育人教书育人是教师最基本的职责。
教师应当为学生提供良好的学习环境和教育资源，帮助他们掌握必要的学科知识和技能。
教师要注重培养学生的创新思维和实践能力，引导学生发展全面素质，注重培养学生的人文关怀和社会责任感。
教师要注重培养学生的思辨能力和解决问题的能力，引导学生独立思考和自主学习。
五、遵守职业道德规范教师作为社会主义事业的建设者和传承者，应当严守职业道德规范。
教师要坚守教育的公益性和正确的价值导向，不得利用职权谋取私利，不得损害学生的利益和尊严。
最新教师职业道德规范的内容
最新教师职业道德规范的内容教师是社会的栋梁之才，肩负着培养和教育未来一代的重要使命。
为了规范教师的职业行为，提升教育质量，教育部及相关教育机构制定了教师职业道德规范。
最新的教师职业道德规范内容如下：一、诚信守法教师应本着诚实、守信、公正、守法的原则，以身作则。
在教育和教学过程中，不得有任何形式的舞弊、作弊、欺骗行为。
教师还应当遵守国家法律法规，尊重学校的规章制度，不参与违法乱纪的活动，为学生树立正确的榜样。
二、关爱学生教师应当关心爱护学生，尊重学生的人格尊严，平等对待每一位学生。
教师要与学生建立良好的师生关系，了解学生的需求和困难，并提供必要的帮助和指导。
教师应在学术上激发学生的兴趣，培养学生的创新能力，并注意关注学生的身心发展。
三、热爱教育事业教师要对教育事业充满热爱和责任感，始终抱有对学生的期望和追求。
教师应当持续提升自身的教学能力和教育教学水平，不断学习和实践，及时反思和调整教学方法，以适应学生的需求和时代的变化。
四、保护学生权益教师应当保护学生的合法权益，尊重学生的个性和特长。
教师应当避免和制止任何形式的身体惩罚、侮辱、歧视和虐待行为，确保学生的人身安全。
同时，教师还应当维护学生的学习环境，营造良好的课堂氛围，避免任何形式的欺凌和不公平待遇。
五、保密工作教师应当严守学生的隐私，保护学生的个人信息。
教师不得将学生的信息泄露给他人或用于不正当目的。
在教学过程中，教师要尊重学生的思想、信仰和家庭背景，不得进行宗教、政治等方面的灌输。
六、敬业奉献教师应尽职尽责，尽心尽力地完成教育教学任务。
教师要认真备课，合理安排教学内容和时间，注重培养学生的综合素质和创新精神。
同时，教师还应积极参与学校的教学研究和教育改革，不断提高教学质量和教学效果。
七、与家长配合教师应与家长建立良好的沟通和合作关系。
教师要及时向家长反馈学生的学习情况和表现，帮助家长了解学生在学校的学习和生活情况。
教师还应与家长共同协商、制定学生的学习计划和目标，共同关心学生的成长和发展。
教师专业发展与职业道德
教师专业发展与职业道德一、引言教师专业发展与职业道德是教师职业中不可或缺的两个方面。
教师专业发展是指教师在职业生涯中通过不断学习和提升自己的能力，以适应教育环境的变化和满足学生的需求。
而职业道德则是指教师在职业行为中遵循的道德准则和职业操守。
本文将从教师专业发展和职业道德两个方面进行探讨。
二、教师专业发展1.学习与成长教师作为知识传授者和引导者，必须不断学习和成长，以提供高质量的教育。
教师应积极参加各种培训和研讨会，更新自己的知识和教学方法。
此外，教师还应与同行交流经验，互相学习，共同进步。
2.研究与创新教师应积极参与教育研究，探索教学的最佳实践。
通过研究和创新，教师可以不断改进自己的教学方法，提高教学效果。
此外，教师还应鼓励学生进行研究和创新，培养学生的创造力和批判性思维能力。
3.反思与改进教师应定期反思自己的教学实践，思考自己的优点和不足之处。
通过反思，教师可以发现问题，并及时采取措施进行改进。
此外，教师还应接受同事和学生的反馈意见，以便更好地调整自己的教学策略。
三、教师职业道德1.专业操守教师应具备高度的职业操守，遵守教师职业道德准则。
教师应尊重学生的人格，关心学生的成长和发展。
同时，教师还应保护学生的权益，不得进行虐待和歧视。
此外，教师还应保守学生的个人信息，不得泄露学生的隐私。
2.公正公平教师应公正对待每一个学生，不偏袒任何一方。
教师应根据学生的实际情况制定评价标准，并公正地评价学生的学习成绩和表现。
此外，教师还应公平地分配教学资源，确保每个学生都能获得平等的学习机会。
3.诚实守信教师应诚实守信，言行一致。
教师应遵守承诺，不得轻易违反自己的承诺。
同时，教师还应诚实地向学生传递知识，不得故意误导学生。
此外，教师还应遵守学校的规章制度，不得从事违法违纪的行为。
四、教师专业发展与职业道德的关系教师专业发展和职业道德是相辅相成的。
只有不断提升自己的专业能力，教师才能更好地履行职业道德。
而职业道德则是教师专业发展的基础，只有具备良好的职业道德，教师才能为学生树立良好的榜样，传递正确的价值观。
教师职业道德与专业发展
教师职业道德与专业发展教师职业是指人们终身或者长期从事的、按照一定的社会需求和标准，传授文化科学知识，以培养人的能力和思想品德为目的的一种职业。
教师职业的特点1.专业性（专门概念）2.复杂性（1）教师职业劳动对象的复杂性（2）教师职业劳动内容的复杂性（3）教师职业劳动过程的复杂性（4）教师职业劳动能力要求的复杂性3.创造性（1）传授知识的创造性（2）培养学生的创造性（3）教育机制的创造性（4）教学内容和方法上的创造性4.示范性（1）学生的“向师性”决定了教师职业的示范性。
（2）学生的模仿决定了教师职业的示范性。
（3）教师品德言行的示范性决定了教师职业的示范性。
（4）教师教育教学过程中的师范性决定了教师职业的示范性。
5.长期性（1）教师职业培养人才的周期长。
（2）教师职业劳动见效慢。
6.准公共性7.福利性教师职业的社会作用教师职业促进社会物质文明、精神文明、制度文明的发展。
促进人的素质的提高。
教师职业道德教师职业道德，又称“教师道德”或“师德”。
是教师在从事教育劳动中所遵循的行为准则和必备的道德品质。
它是社会职业道德的有机组成部分，是教师行业特殊的道德要求。
教师职业道德的特点（1）教师职业道德的教育专门性即教师职业道德对教育善恶的专门体现性和对教育专门适用性。
这是教师职业道德的一个基本特点。
（2）教师职业道德体现教书和育人要求的一致【教师职业道德的根本所在】（3）教师职业道德的全面性（4）教师职业道德功能的多样性中小学教师职业道德的内容（1）爱国守法。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
（2）爱岗敬业。
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
（3）关爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
师德与教师专业发展素养
师德与教师专业发展素养教师作为一个社会中非常重要的群体，其职业道德和专业素养对于教育事业的发展具有至关重要的作用。
师德是教师职业道德的代表，体现了教师的教育理念、职业准则和职业道德底线，而教师专业发展素养则是教师不断提升自身教育水平和专业能力的关键。
本文将重点探讨师德与教师专业发展素养的内涵、重要性以及如何提高教师的师德道德与专业发展素养。
一、师德与教师专业发展素养的内涵师德即教师的职业道德，是教师行为规范的核心和灵魂。
作为教师，应始终保持教育事业的公正性、公平性和正义性，有愈高的道德品质和职业道德修养，才能更好地履行教育使命。
师德包括但不限于以下几个方面：1. 尊重学生与家长：教师应当尊重学生的人格、个性和权利，不歧视任何学生。
并与家长之间保持良好的沟通与合作关系，共同关注学生的成长与发展。
2. 诚信教学：教师应本着真实可靠的态度进行教学，做到言行一致。
绝不以虚假、夸大事实等方式误导学生。
3. 责任心和奉献精神：教师应当秉持对学生负责的态度，为学生的学习和成长负起责任。
同时，教师应该具备奉献精神，乐于分享知识与经验，为学生提供必要的指导与帮助。
4. 公平公正：教师应当以公平公正的原则对待每一位学生，不因性别、种族、成绩水平等因素歧视或偏袒某些学生。
而教师专业发展素养则是指教师不断提升自己的教育水平、教学能力、专业素养等方面。
教师专业发展素养包括但不限于以下几个方面：1. 学科知识的掌握：教师需要不断学习和更新自己的学科知识，紧跟时代发展的步伐，提升自己的学科素养。
2. 教育教学方法的研究与创新：教师应当关注教育教学的最新理论和方法，积极探索并运用到自己的教学实践中，并能够灵活运用不同的教学方法，根据学生的实际情况进行个性化的教学。
3. 教育研究与专业发展：教师应当关注教育领域的研究动态，积极参与教育研究和专业学习，为自己的专业发展积累更多的经验和知识。
4. 学生需求的关注：教师应当时刻关注学生的需求和特点，通过了解学生，调整自己的教学方法和思路，更好地满足学生的需求，实现学生的全面发展。
新时代教师职业10项准则
新时代教师职业10项准则引言新时代教师职业10项准则是为了适应我国教育改革发展的需要，进一步提高教师队伍的素质和专业能力而制定的。
这些准则是对教师职业行为、道德规范、工作要求等方面的规定，旨在引导教师更好地履行自己的职责，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出积极贡献。
准则一：明确社会责任，服务国家和人民作为新时代教师，首先要明确自己的社会责任，牢记自己是为国家和人民服务的。
我们要坚守初心使命，关注国家发展大局，积极参与到国家重大战略中去。
我们要关心学生成长，努力培养德智体美劳全面发展的优秀人才。
准则二：热爱教育事业，甘于奉献热爱教育事业是每位新时代教师最基本的素质之一。
我们要以奉献精神为引领，全身心地投入到教育事业中去。
我们要关心每一个学生，耐心倾听他们的困惑和需求，帮助他们解决问题，成就他们的梦想。
准则三：教书育人，德智体美劳全面发展新时代教师要注重培养学生的德智体美劳全面发展。
我们要积极引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养他们的创新精神和实践能力。
我们要注重培养学生的体育锻炼和艺术修养，使他们在各个方面都能得到全面发展。
准则四：关爱每个学生，激发他们的潜能作为新时代教师，我们要关爱每一个学生。
我们要了解每个学生的特点和需求，根据不同学生的差异制定个性化教育方案。
我们要激发学生内在的潜能，鼓励他们勇于探索、勇于创新，并给予他们适当的指导和支持。
准则五：注重课堂教学效果，提高教学质量新时代教师要注重课堂教学效果，提高教学质量。
我们要不断更新教育理念，运用现代教育技术和教学手段，创造积极的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。
我们要关注学生的学习效果，及时进行评估和调整，确保每个学生都能得到有效的教育。
准则六：不断自我提升，追求专业发展作为新时代教师，我们要不断自我提升，追求专业发展。
我们要关注教育前沿知识和最新研究成果，主动参加各种培训和研讨活动。
我们要积极参与专业交流和合作，与同行一起分享经验、探讨问题、共同成长。
教师个人专业成长三年发展规划(道德与法治)4篇
教师个人专业成长三年发展规划（道德与法治）4篇教师个人专业成长三年发展规划（道德与法治）4篇教师个人专业成长三年发展规划（道德与法治）篇1开学以来，我本着对职业负责、对专业负责、对学生负责的原则，勤勤恳恳地工作着。
现将一学期的工作总结如下：一、德要想成为一名合格甚至是优秀的教师，首先需要拥有高尚的师德。
我用心参加校园安排的每次思想教育活动，也用心学习科学发展观，在实际的工作中寻找一条科学的发展之路。
教学思想端正，工作态度好。
从各方面严格要求自己，用心向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
初中的学生，一个个都是小大人。
他们在很多方面都已经有了自己的想法。
二、能本学期，我在各位老师和领导的关心和帮忙下，开始了自己的工作。
因为有了其他老教师的帮忙，我在教学潜力和教材的把握方面有了很大的进步。
我坚持在听完课后进行总结，前半学期，我主要关注老教师们的教学框架的设计，学会抓住基本的教学流程。
经过这样的努力，我开始了解基本的教学结构。
此时，我开始转变自己的关注点。
我开始注意很多细节问题，个性是对于某个词语的教学。
看看只是一个小小的词语，但是词语能够引导学生说说课文中的相关资料，也能够透过举例子来体会词语，这样就能够拓展词语的范畴。
三、勤我每一天坚持在校园认真工作，从不迟到早退。
当要外出学习时，认真履行校园的调课和请假制度，将我的课调整好，并与副班主任蒋虹老师沟通好，做好班级的各项工作。
我深知自己在很多方面还有很多的不足和不解，所以我坚持做到手勤，脚勤。
我认真做好上级交给我的各项工作，在工作中即时补救不足。
脚勤是多跑一跑，多到别的班级学习，多向别的老师学习。
我明白自己还只是处于埋头苦干的阶段，很多时候还没有找到很好的方法，今后我还要学会抬头巧干。
四、绩作为教师，首要的是组织好自己的教学。
开学初，自己参考了很多教案，但是始终不知教学的基本环节。
(完整版)教师职业道德与专业发展内容概要
第一章教师职业概述第一节职业与教师职业1.了解职业的含义含义：所谓职业，是指人们为了满足社会生产和生活需要，由于社会分工和劳动分工而长期从事的具有专门业务和特定职责的、作为主要生活来源的、相对稳定的社会活动。
2.对教师职业的认识认识：其一，教师职业是“培养造就下一代”的职业；其二，教师职业是“传道、授业、解惑”的职业；其三，教师是“人类灵魂的工程师”。
含义：所谓教师职业，是指人们终身或较长时期所从事的、按照一定社会的需要和标准，传授文化科学知识，以培养人的能力和思想品德为目的的一种职业。
第二节教师职业的形成与发展1.教师职业的形成教师职业的形成受诸多因素的影响和制约，其中，教育活动的出现和学校教育的存在是其前提条件，传授知识是教师的职业责任。
此外，社会生产力的发展、脑力劳动与体力劳动的分工也都是教师职业形成的必要条件。
2.教师职业的发展教师职业，在生产有了一定发展但又发展得不充分的条件下形成，又随着生产的不断发展而发展。
同时，学校是教师劳动的主要阵地，与学校共始终的教师职业也随着学校的产生而产生，并伴随着学校的发展而不断向前发展。
具体来讲，教师职业经历了古代教师职业的发展、近代教师职业的发展和当代教师职业的发展第三节教师职业的特点1.复杂性。
教师职业的复杂性是由四个方面决定的：教师职业劳动对象的复杂性；教师职业劳动内容的复杂性；教师职业劳动过程的复杂性；教师职业劳动能力要求的复杂性。
2.创造性。
教师职业的创造性主要表现在以下四点：教师传授知识需要具有创造性；教师培养学生需要创造性；教师需要具有创造性的教育机智；教师在教学内容和方法上需要创造性。
3.示范性。
教师职业的示范性是由以下四点决定的：学生的“向师性”决定了教师职业的示范性；学生的模仿性决定了教师职业的示范性；教师品德言行的示范性决定了教师职业的示范性；教师教育教学过程的示范性决定了教师职业的示范性。
4.长期性。
教师职业劳动是一个周期长、见效慢的过程，具有明显的长期性，即教师职业劳动培养人才的周期长；教师职业劳动见效慢。
教师职业道德与专业素养规划
教师职业道德与专业素养规划一、职业道德的重要性教师作为社会的一线工作者，其职业道德的高尚与否直接关系到教育事业的发展和学生的成长。
良好的职业道德是教师工作的基石，它不仅关系到教师个体的形象和声誉，更关系到整个教师队伍的形象和社会的认可。
二、塑造正面师德形象作为教师，首要的职责是对学生的教育，因此在职业道德方面的表现尤为重要。
教师应以身作则，努力培养正面的师德形象，做到言行一致，言传身教，成为学生的楷模和榜样。
三、倡导教育公平教师的职业道德包括公平与正义，教师在教育过程中应当坚持公正原则，不偏袒任何学生。
他们应该做到公平评价，提供公平的机会和资源，帮助每个学生实现自己的发展。
四、尊重学生个体差异每个学生都是独一无二的个体，教师应该尊重他们的个体差异，关注每个学生的特长和需求。
教师应该根据学生的特点制定个性化的教学计划，让每个学生都能实现自己的潜能。
五、保护学生安全与权益教师应该充分认识到保护学生安全与权益的重要性，要做到不伤害学生身心，不侵犯学生权益。
教师要时刻关注学生的心理健康状况，及时发现并处理学生的问题，确保他们能够健康成长。
六、提升教育教学质量教育教学质量的提升是每位教师的职业责任，教师应该不断提高自己的教学水平，研究教育教学方法，更新教材，提升自己的专业素养，以提高学生的学习成绩和个人素养。
七、继续学习与自我成长教师作为教育工作者，应不断学习，提高自己的业务素质和综合素质。
教师应积极参加各种培训和研讨会，学习新的理论知识和实践经验，不断提升自己的教育教学水平。
八、推动教师道德建设教师道德建设是学校和社会共同的责任，教育管理部门要加强对教师道德的培养和引导，积极创造条件提供资源。
同时，社会各界要共同参与教师道德建设，倡导尊重教师，支持教师发展。
九、强化教师专业伦理教师专业伦理是教师职业道德的核心，教师应坚持教书育人的宗旨，恪守教育教学的规范，不得利用职务之便谋取私利。
教师要严守教师的职业道德底线，坚决抵制各种形式的违法和不良行为。
教师工作规划中的职业道德与职业发展建设
教师工作规划中的职业道德与职业发展建设随着社会的不断发展，教师工作规划已经成为当代教育界关注的重要议题之一。
教师作为培养未来人才的重要角色，其职业道德和职业发展建设是教育事业健康发展的基础。
本文将从教师工作规划的职业道德和职业发展两个方面展开探讨。
一、教师工作规划中的职业道德教师的职业道德是教师工作规划中的重要组成部分。
作为一名教师，职业道德是其品格修养的集中体现。
首先，教师应具备高尚的师德。
教师应秉持为人师表的原则，以身作则，注重个人的言行举止，树立良好的榜样。
同时，教师要提倡诚信守信，重视教育事业的专业性，不仅要注重知识传递，更要培养学生成为有道德、有担当的公民。
其次，教师应具备良好的师生关系。
教师作为学生的引路人，应建立亲和力与尊重的师生关系，关心学生的成长与发展。
教师要了解学生的需求，关注他们的心理健康，建立起畅通的沟通渠道，营造积极向上的学习氛围。
再次，教师应具备持续学习的精神。
教育事业不断更新，新的知识和教育理论层出不穷。
教师应保持学习的热情，不断丰富自己的知识储备。
只有不断学习和进步，教师才能更好地适应教育需求，提供更优质的教育服务。
二、教师工作规划中的职业发展建设职业发展建设是教师工作规划的重要环节。
以职业发展为导向，能够提升教师的专业素养和工作质量。
首先，教师应定期参加培训和学习活动。
通过培训和学习，教师能够了解最新的教育理论和教学方法，提升自身的教学水平和专业技能，更好地实现个人职业发展的目标。
其次，教师应注重教学研究和教育科研。
教师应积极参与教育科研活动，开展教学研究，提高自己的学术水平。
只有不断深化教育研究，教师才能更好地适应学生的需求，不断探索更适合学生发展的教学模式和方法。
再次，教师应加强自我评估和反思。
教师应时刻关注自身的不足和需要改进的地方，进行自我评估和反思。
通过反思，教师能够及时找到自己的问题，不断完善自身的职业能力，实现个人职业发展的目标。
总结：教师工作规划中的职业道德与职业发展建设是教育事业健康发展的重要保障。
(完整版)教师职业道德与专业发展内容概要
第一章教师职业概述第一节职业与教师职业1.了解职业的含义含义：所谓职业，是指人们为了满足社会生产和生活需要，由于社会分工和劳动分工而长期从事的具有专门业务和特定职责的、作为主要生活来源的、相对稳定的社会活动。
2.对教师职业的认识认识：其一，教师职业是“培养造就下一代”的职业；其二，教师职业是“传道、授业、解惑”的职业；其三，教师是“人类灵魂的工程师”。
含义：所谓教师职业，是指人们终身或较长时期所从事的、按照一定社会的需要和标准，传授文化科学知识，以培养人的能力和思想品德为目的的一种职业。
第二节教师职业的形成与发展1.教师职业的形成教师职业的形成受诸多因素的影响和制约，其中，教育活动的出现和学校教育的存在是其前提条件，传授知识是教师的职业责任。
此外，社会生产力的发展、脑力劳动与体力劳动的分工也都是教师职业形成的必要条件。
2.教师职业的发展教师职业，在生产有了一定发展但又发展得不充分的条件下形成，又随着生产的不断发展而发展。
同时，学校是教师劳动的主要阵地，与学校共始终的教师职业也随着学校的产生而产生，并伴随着学校的发展而不断向前发展。
具体来讲，教师职业经历了古代教师职业的发展、近代教师职业的发展和当代教师职业的发展第三节教师职业的特点1.复杂性。
教师职业的复杂性是由四个方面决定的：教师职业劳动对象的复杂性；教师职业劳动内容的复杂性；教师职业劳动过程的复杂性；教师职业劳动能力要求的复杂性。
2.创造性。
教师职业的创造性主要表现在以下四点：教师传授知识需要具有创造性；教师培养学生需要创造性；教师需要具有创造性的教育机智；教师在教学内容和方法上需要创造性。
3.示范性。
教师职业的示范性是由以下四点决定的：学生的“向师性”决定了教师职业的示范性；学生的模仿性决定了教师职业的示范性；教师品德言行的示范性决定了教师职业的示范性；教师教育教学过程的示范性决定了教师职业的示范性。
4.长期性。
教师职业劳动是一个周期长、见效慢的过程，具有明显的长期性，即教师职业劳动培养人才的周期长；教师职业劳动见效慢。
教师职业道德和教师专业发展复习资料
教师职业道德和教师专业发展复习资料名词解释1、教师职业道德：教师职业道德又称为“教师道德”或者“师德"，它是指教师在职业活动过程中所应当遵守的，用以调节教师职业工作中教师与学生、教师与集体、教师与社会等关系的道德规范和行为准则的总称。
4、教师专业发展：指教师个体专业不断发展的历程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的过程。
5、教师专业精神：指教师从业者在对从事教师职业所持有的专业理念、专业态度的倾向性与职业生涯中所形成的专业情感、专业意志高度统一的基础上形成的专业人格的升华状态,是一种获得性的内在动力支持系统。
6、教师专业化:指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，病逐步提高专业素质，成为一个良好的教育专业公作者的专业成长过程7、教师专业素质:教师拥有带往教学情境的知识、能力和信念的集合,它是在教室具有优良的先存特性的基础上经过正确而严格的教师教育获得的。
8、教学认知能力：教师对所教学科的定理法则和概念等的概念，以及对所教学生心理特点和自己所使用的教学策略的理解水平。
9、教学监控能力:教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动地计划、检查、反馈、控制和调节的能力。
10、教师职业倦怠:教师工作压力得不到有效缓解而产生的心理、生理上的疲惫、工作能力下降、工作热情消失、对他人日益冷漠、工作成就感降低等一系列负性症状。
11、教师的仁慈：主要是指教师把仁慈的道德原则应用于教学工作以及与学生的关系当中，从理智、情感等方面来实现对学生的关怀、宽容和爱。
因此，教师的仁慈体现在了以下主要方面:一是教师对学生无条件的爱心；二是教师对学生的高度宽容。
12、教师的幸福：就是教师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态。
教师的幸福也称教育幸福。
13、教师的公正：教师公正既表现为教师对自己的公正，也表现在公正对待同事、领导及学生家长等方面,更表现在正确对待教育对象上.我们可以分别称之为：教师对自己的公正、同侪性公正、对象性公正.教师公正的核心是对学生的公正，重点则是对自己、对同事的公正。
教师职业道德与专业发展自考重点
教师职业道德与专业发展自考重点教师职业道德与专业发展是每一位教师都应重视和关注的重要内容。
教师职业道德是教师在职业生涯中应遵循的基本准则，它体现了教师的职业操守和职业素养。
而专业发展则是教师不断提升自身专业水平和教学能力的过程。
本文将从教师职业道德和专业发展两个方面进行探讨。
一、教师职业道德教师职业道德是教师从事教育工作所应遵循的行为规范和职业操守。
教师职业道德的核心是爱心、责任心和专业素养。
首先，教师要具备爱心。
教师应当把学生的发展和成长放在首位，真心关心学生的学习和生活，积极引导和帮助学生解决困难。
其次，教师要具备责任心。
教师应当对学生的教育负起责任，严格要求自己，做到言行一致，言传身教。
同时，教师还应当对学生的安全负责，确保学生的人身安全和学习环境的安全。
最后，教师要具备专业素养。
教师应当具备扎实的专业知识和教学能力，不断提升自己的教育教学水平，做到教书育人、德智体美全面发展。
二、教师专业发展教师专业发展是教师不断提升自身专业水平和教学能力的过程。
教师要通过学习和实践不断提高自己的教学能力和教育教学水平。
首先，教师应当进行持续的学习和自我提升。
教师要不断学习新知识，了解新的教学理念和方法，不断更新自己的教育观念和教学理念。
其次，教师应当积极参加各种教育培训和学术交流活动。
教师可以通过参加教育培训班、学习研讨会、学术会议等方式，与同行交流经验，分享教学心得，不断提高自己的教学水平。
最后，教师应当进行反思和总结。
教师要及时反思自己的教学工作，总结经验和教训，不断改进自己的教学方法和教育教学策略。
三、教师职业道德与专业发展的关系教师职业道德和专业发展是相互关联、相辅相成的。
教师职业道德是教师专业发展的基础，只有具备了正确的职业道德，教师才能够更好地进行专业发展。
同时，教师的专业发展也是对教师职业道德的践行和体现，只有不断提升自身的教学能力和专业水平，才能更好地履行对学生的教育责任。
教师职业道德与专业发展是教师职业生涯中不可分割的两个方面。
最新中小学教师职业道德规范全文
最新中小学教师职业道德规范全文教师是社会的一支宝贵力量，他们肩负着培养未来一代的重要使命。
为了规范中小学教师的职业行为，提高教师的专业素养和工作品质，教育部颁布了《中小学教师职业道德规范》。
以下是最新中小学教师职业道德规范的全文：第一条职业操守（一）爱岗敬业，遵纪守法，忠于职守，踏实工作，勤奋敬业，恪尽职守，尊敬学生，关爱学生，履行传道授业解惑、启发学生、激发学生潜能的使命。
（二）维护民族荣誉感和利益感，不影响教育教学秩序，不参与谋取任何非法利益，不让个人品德瑕疵影响学生教育和教学效果。
第二条诚实守信（一）坚守教师职业操守，端正职业行为，诚实守信，言行一致，言行举止光明磊落，讲真话，办实事，言必信、行必果。
（二）恪守教育教学规律，严谨治学，不作弊不传谣，不违纪违法，不谋取个人或他人利益，踏踏实实做好教学工作，认真负责完成工作任务。
第三条专业发展（一）继续提高政治思想素养、教育教学水平、教育教学能力和职业道德素质，不断提升综合素质和专业技能。
（二）加强教育实践，积极参加教师的岗位培训和岗位练兵，努力提高教师职业技能水平和专业发展。
第四条服务学生（一）关注学生全面健康成长，促进学生全面发展，以学生为本，尊重学生人格，关爱学生身心健康，帮助学生全面提高素质和能力。
（二）积极关注学生情感需求、心理变化，密切关注学生发展变化、困扰和困难；尽力解读疑，化解困扰、危机干预；关爱情感、帮助成长。
第五条团结协作（一）保持教育工作秩序，加强校际、班级、个人合作，加强教师团结协作，密切师生、师生家庭、学校社区的联系，促进团队合作、实现共同目标。
（二）积极与家庭犹堂建立起有效的学校-家庭合作，关爱学生成长，携手关注学生成人、推动学校和社会和谐发展。
第六条教书育人（一）爱生如子，关注学生成长，传授知识，启迪智慧，传播文化，引导学生学会自主独立思考、自主适应、自主实践。
（二）坚持立德树人，以教书育人为根本，培养学生正直、勤奋、善良、合作、创新等良好的品德素养和优秀的行为习惯，帮助学生健康成长。
中小学教师职业道德规范最新版
中小学教师职业道德规范最新版中小学教师职业道德规范最新版一、总则教师职业道德规范是我国中小学教师职业行为的准则，旨在引导广大教师自觉遵守国家法律法规，践行社会主义核心价值观，担当育人使命，保障权益，促进教育事业健康发展。
二、职业操守1. 爱岗敬业。
教师应当积极参加教育教学活动，尊重学生，放飞思想，承担起培养未来的责任，并为人民群众利益奉献自己的力量。
2. 建卫学校。
教师应当为维护学校形象，创造良好校园文化氛围，共创美好校园而崇尚效益，精心营造课堂氛围，不断提高教学实效，努力保障教育教学质量。
3. 尊重学生。
教师应当体现人文关怀，尊重学生人格，关注学生情感，理解学生心境，充分发掘学生潜力，通过教育帮助学生全面发展。
4. 尊重学术。
教师应当尊重并遵守学术规范，谦虚谨慎、严谨真诚，提升自我素养和专业技能，创新教学方法与手段，营造良好学术风气，为教育改革和发展作出积极贡献。
三、教育教学1. 以人为本，注重发展。
教师应当关注学生的身心发展，重视学生的心理健康，注重培养学生的思维能力、实践能力、创新能力和终身学习能力。
2. 精心备课，突出实效。
教师应当具备高超的教学技能和丰富的教学经验，注重学生的情感体验、知识体验和实践体验，营造生动、轻松、愉快的学习氛围。
3. 细心管理，服务学生。
教师应当对学生进行管理、引导、协调、帮助、激励与督促，积极与学生沟通交流，关注学生的兴趣、特长、需求和问题。
四、师生关系1. 师生关系要求良好。
教师应当用“己所不欲，勿施于人”的原则，建立师生之间的良好互动和信任关系，不能利用教育工作给学生和家长带来不必要的困扰和烦恼。
2. 尊重学生人权。
教师应当尊重和保护学生人权，保证学生的合法权益受到法律的保障，禁止对学生进行体罚、变相体罚以及冷落、歧视，更不能严重侵犯学生的人格尊严。
3. 相互理解、多元发展。
教师应当尊重不同家庭背景、民族文化和生活方式，以相互理解、多元发展为宗旨，促进中小学生在全方位、多领域发展上得到更好的保障与发展。
教师职业道德与专业发展
教师职业道德与专业发展教师职业是指人们终身或者长期从事的、按照一定的社会需求和标准，传授文化科学知识，以培养人的能力和思想品德为目的的一种职业。
教师职业的特点1.专业性（专门概念）2.复杂性（1）教师职业劳动对象的复杂性（2）教师职业劳动内容的复杂性（3）教师职业劳动过程的复杂性（4）教师职业劳动能力要求的复杂性3.创造性（1）传授知识的创造性（2）培养学生的创造性（3）教育机制的创造性（4）教学内容和方法上的创造性4.示范性（1）学生的“向师性”决定了教师职业的示范性。
（2）学生的模仿决定了教师职业的示范性。
（3）教师品德言行的示范性决定了教师职业的示范性。
（4）教师教育教学过程中的师范性决定了教师职业的示范性。
5.长期性（1）教师职业培养人才的周期长。
（2）教师职业劳动见效慢。
6.准公共性7.福利性教师职业的社会作用教师职业促进社会物质文明、精神文明、制度文明的发展。
促进人的素质的提高。
教师职业道德教师职业道德，又称“教师道德”或“师德”。
是教师在从事教育劳动中所遵循的行为准则和必备的道德品质。
它是社会职业道德的有机组成部分，是教师行业特殊的道德要求。
教师职业道德的特点（1）教师职业道德的教育专门性即教师职业道德对教育善恶的专门体现性和对教育专门适用性。
这是教师职业道德的一个基本特点。
（2）教师职业道德体现教书和育人要求的一致【教师职业道德的根本所在】（3）教师职业道德的全面性（4）教师职业道德功能的多样性中小学教师职业道德的内容（1）爱国守法。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
（2）（2）爱岗敬业。
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
（3）（3）关爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
教师职业道德与专业发展(1)(1)(1)(1)
第一章1、教师职业道德的特性：教师职业道德标准的严格性；教师职业道德影响的深远性教师职业道德内容的先进性。
2、教师职业道德基本原则。
（1）忠于人民教育事业原则社会主义道德建设的核心是为人民服务。
教育作为我国社会主义建设的重要组成部分，必须做到忠于人民，令人民满意。
对于教师来说，忠于人民教育事业，就是把人民的教育事业看作是中国特色社会主义教育发展道路的重要组成部分，主动的把自己所从事的工作与整个社会主义事业联系起来，对祖国的发展以及人民的幸福具有高度的使命感。
（2）教书育人原则坚持教书育人原则的具体要求：①处理好教书与育人的关系。
教书与与人是有区别的。
教书是传授知识的技能，而育人是关心爱护和教育学生。
教书与育人二者之间是因果关系，相互联系。
②正确理解育人，树立全面育人观。
教师要有全面的育人意识，不仅对学生的思想品德进行培养，培育的应该是一个完整的人，能多方面适应社会发展、促进社会发展的人。
（3)为人师表原则为人师表是实现教育根本任务的要求，是教师职业劳动特点的要求，是整个社会对教师的要求，贯彻为人师表的原则就是要做到坚持对自己高标准、严要求；坚持言行一致、表里如一；坚持以身作则，身教重于言教；坚持以身立教，德识统一。
（4）依法执教原则意义：①依法治教是强化教育社会功能的需求；②依法治教是教育发展的必要要求。
(2)依法治教原则的具体要求：①依法治教，模范奉公守法；②模范执行国家政策法令；③遵守社会主义纪律；④廉洁自律，抵制社会不良风气。
（5）人道主义原则(一)含义：教育人道主义原则是指在教育过程中教育者与受教育者都应当从社会主义人道主义原则出发，尊重对方作为人的价值与尊严。
(二)基本内容：①现代教育应体现尊重人道的精神；②应努力促进个人全面发展。
(三)坚持教育人道主义原则的具体要求：①尊重和理解自己的教育对象；②真诚的与其他教育者合作；③对其他参与者提出相应的要求，以形成教育合力。
3、教师职业道德修养的方法。
2024年教师个人专业发展计划标准
2024年教师个人专业发展计划标准教师个人专业发展计划标准通常由教育主管部门或学校制定，目的是为了促进教师的专业发展和教育质量的提高。
以下是一个可能的教师个人专业发展计划标准，供参考：一、专业素养要求：1. 师德师风：遵守教师职业道德，具有敬业精神、奉献精神，并能够作为榜样在教育教学中体现出来。
2. 课程知识与教学能力：掌握所负责学科的核心知识，并能够运用有效的教学方法，提高学生学习成效。
3. 教育教学研究能力：具备教育教学研究的基本理论和方法，能够独立开展教育教学研究，并将研究成果应用于实际教学中。
4. 教育心理与学生发展能力：了解学生的心理特点和发展规律，能够根据学生的需求和特点进行个性化教育。
5. 教学设计与评价能力：能够根据学科要求和学生的学习需求设计和评价教学活动，提高教学质量。
二、培训与研修要求：1. 参加教师培训：每年参加一定时间的教师培训，深化教育教学理论知识，并学习最新的教学方法和技术。
2. 参与教研活动：积极参与学校或教育机构的教研活动，与其他教师进行交流和合作，提高教学水平。
3. 参与学术研究：参与相关学术研究项目，提高教师的科研能力，并将研究成果应用于实际教学中。
4. 参加教师评估：定期参加教师评估，接受同行和学生的评价和反馈，改进自己的教学方法和技能。
三、职业发展与晋升要求：1. 积累丰富的教育工作经验：通过长期教育教学工作，积累丰富的教育经验和实践技能。
2. 提升教育教学水平：通过参加培训和研修活动，不断提高自己的教育教学水平，取得相应的教学成果。
3. 参加资格评审：按照教育主管部门的规定，参加相应的教师资格评审，取得教师资格证书。
4. 申请职称晋升：根据工作表现和职业发展计划的要求，申请教师职称晋升，提高自己的职业地位和待遇。
四、学科建设与课程开发：1. 积极参与学科建设：参与学校或教育部门组织的学科建设活动，推动学科的发展和创新。
2. 开发特色课程：根据学校的特色和教育需求，开发符合学生需求的特色课程，提高教学质量。
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教师职业道德与专业发展教师职业是指人们终身或者长期从事的、按照一定的社会需求和标准，传授文化科学知识，以培养人的能力和思想品德为目的的一种职业。
教师职业的特点1.专业性（专门概念）2.复杂性（1）教师职业劳动对象的复杂性（2）教师职业劳动内容的复杂性（3）教师职业劳动过程的复杂性（4）教师职业劳动能力要求的复杂性3.创造性（1）传授知识的创造性（2）培养学生的创造性（3）教育机制的创造性（4）教学内容和方法上的创造性4.示范性（1）学生的“向师性”决定了教师职业的示范性。
（2）学生的模仿决定了教师职业的示范性。
（3）教师品德言行的示范性决定了教师职业的示范性。
（4）教师教育教学过程中的师范性决定了教师职业的示范性。
5.长期性（1）教师职业培养人才的周期长。
（2）教师职业劳动见效慢。
6.准公共性7.福利性教师职业的社会作用教师职业促进社会物质文明、精神文明、制度文明的发展。
促进人的素质的提高。
教师职业道德教师职业道德，又称“教师道德”或“师德”。
是教师在从事教育劳动中所遵循的行为准则和必备的道德品质。
它是社会职业道德的有机组成部分，是教师行业特殊的道德要求。
教师职业道德的特点（1）教师职业道德的教育专门性即教师职业道德对教育善恶的专门体现性和对教育专门适用性。
这是教师职业道德的一个基本特点。
（2）教师职业道德体现教书和育人要求的一致【教师职业道德的根本所在】（3）教师职业道德的全面性（4）教师职业道德功能的多样性中小学教师职业道德的内容（1）爱国守法。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
（2）爱岗敬业。
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
（3）关爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
（4）教书育人。
遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
（5）为人师表。
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
（6）终身学习。
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
师职业良心含义教师的职业良心就是指教师在教育实践中对社会向教师提出的道德义务的高度自觉意识和自觉履行各种教育职责，以及对自己的教育行为进行道德调控和评价的能力等。
教师公正的作用（1）有利于创造良好的教学氛围。
（2）有利于创造自己的道德威信。
（3）有利于给学生道德心灵以美好影响。
（4）有利于学生积极性的发挥。
（5）有利于社会公正的实现。
教师职业道德自我修养是指教师为适应教育事业的要求，为形成良好的职业道德所进行的自我改造、自我磨练、自我解剖、自我提高、自我教育等活动及通过这些活动教师职业道德自我修养的主要内容（1）思想政治修养1.加强理论修养2.加强三大“主义”（爱国主义、社会主义、集体主义）修养3.加强“三观”修养（世界观、人生观、价值观）4.加强政治修养5.加强理想和信念修养（2）道德修养1.提高道德认识2.陶冶道德情操3.坚定道德信念4.训练道德行为（3）知识和技能修养1.加强马克思理论、毛泽东思想、邓小平理论，尤其是邓小平理论的修养。
2.加强道德基本理论，特别是教师职业职业道德理论修养。
3.加强教育科学理论修养。
4.加强心理科学理论修养。
5.加强科学文化知识修养。
6.加强专业知识修养。
7.加强专业技能修养。
（4）心理素质修养1.提高对心理冲突和挫折的认识和承受能力。
2.要培养良好的心境，保持健康的情绪。
3.要有正确的自我意识。
4.要有良好的的人际关系。
5.掌握心理调试的方法，学会自我调节。
（5）审美素养1.美能冶情2.美能启真3.美能储善4.美能塑形教师职业道德自我修养的途径1.认真读书，善于向理论学习。
2.虚心求教“他人”。
3.积极进取。
4.参加实践。
教师职业道德自我修养的方法1.内省理论对照、实践对照、榜样对照2.慎独隐与微教师权利、义务教师权利：是指教师依法享有的某种道德或资格，表现为权利人可以做出一定的作为或不作为，并要求义务人实施一定的作为或不作为。
教师义务：教师的义务是指教师依照《教师法》的规定所承担的必须履行的责任，表现为教师必须作出一定的行为或不得不作出一定的行为。
教师的职业权利（1）“进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验”。
（2）“从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见”。
（3）“指导学生的学习和发展，评价学生的品行和学业成绩”。
（4）“按时获取工资报酬，享有国家规定的福利待遇以及寒暑假的带薪休假”。
（5）“对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理”。
（6）“参加进修或者其他方式的培训”。
教师申诉制度教师对学校或者其他的教育机构侵犯其合法权益的或者对学校或者其他教育机构做出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉30日内做出处理的制度。
教师专业化是指教师在整个教育生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主、表现专业道德，并逐步提高自身素质，成为一个良好的教育工作者的专业。
教师专业发展的三个特征1.教师专业发展是一个有意识的过程。
2.教师专业发展是一个持续的过程。
3.教师专业发展是一个复杂的过程。
教师专业素养1.专业知识通识性知识：哲学知识类、自然科学类、技术方法类、人文类、艺术类、综合类本体性知识：是指教师所具有的特定的学科知识。
条件性知识：在教学领域中，教学过程被看做是教师将其具有的通识性知识和本体性知识转化为学生可以理解的知识的过程。
实践性知识：是指教师真正信奉的，并且在教育教学实践中实际使用和表现出来的对教育教学的认识。
具体的说，这是教师教学经验的积累。
这四个知识相互结合与交融。
2.专业技能教学认识能力教学操作能力：指教师在教学过程中使用策略的水平。
教学监控能力：是指教师为了保证教学达到预期目的而在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断的对其进行积极主动地计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。
3.专业情意专业信念专业情感：教师在课堂教学中的情感投入主要有：对学生负责，为人师表，不断自我提高，与学生建立良好的信赖关系等方面。
专业性向：指教师成功进行教学工作所具有的人格特征，或者说适合教学工作的个性倾向。
新课程实施中教师角色定位学习者引导者合作者开发者研究者教师职业规划教师职业规划是对有关教师职业发展的各个方面进行的设想以及规划。
具体包括：对教师职业的选择、对教师职业目标与预期成就的设想、对工作单位和岗位的设计、对成长阶段步骤以及环境条件的考虑等。
司德菲的教师生涯发展模式（1）预备生涯阶段这一阶段要包括新任教师及重新任职的教师。
新任教师通常需要三年的时间，才会进入下一阶段，而重新任职的教师则可能很快超越此阶段。
这一阶段的教师，具有以下几个特征：有活力、富有创意、容易接纳新观念、积极进取、努力向上等。
（2）专家生涯阶段此阶段教师具有较高水平的教学能力与技巧，同时拥有丰富的专业知识及多方面的信息来源。
这些教师懂得如何有效的管理班级（3）退缩生涯阶段包括三个小阶段：初期的退缩、持续退缩和深度退缩。
（4）更新生涯阶段接受新观念、进取向上等。
（5）退出生涯阶段国内教师职业生涯周期模型及其相关理论（1）职前预备阶段：师范生时期、实习教师时期（2）入职探索阶段：入职初期、适应期（3）职后成长阶段：更新提高期、成熟稳定期教师职业倦怠成因（1）教师特定的职业特点（2）现行学校管理体制下的工作竞争压力大（3）劳动价值与劳动报酬的反差（4）教师自身的原因：专业水平低下、工作成绩不出色、专业态度缺失、不得志滋生情绪、缺乏进取心、缺少创新精神、教师职业倦怠的自我调适（1）调整心态（2）调整目标（3）提高耐压能力（4）寄情教学工作（5）投身教科研教师心理健康的标准（1）能积极地悦纳自我（2）有良好的教育认识水平（3）热爱教师职业，积极的爱学生（4）具有稳定而积极的教育心境（5）能自我控制各种情绪与情感（6）和谐的教育人际关系（7）能适应和改造教育环境教师心理健康维护：个人层面树立正确的人生观、了解并接纳自己、悦纳善待学生、建立良好的人际关系、提高情绪的调控力、保持平和的心态、学会休闲和放松校本研究校本研究就是要从教育实践中发现问题，并通过分析，筛选出对学校实践和管理工作有价值且在条件允许范围内可以解决的问题，来进行研究，并把研究的结果用于教学实践的改进和教师专业能力的发展。
也就是说，校本研究是基于学校，在学校中和为了学校的研究。
教师实践性知识的构成要素（1）学科内容知识（2）学科教学法知识（3）一般教学法知识（4）课程知识（5）教师自我知识教师学习共同体（1）大学教师与中小学教师合作的研究共同体（2）教研员与中小学教师结成的研究共同体行动研究的实施（1）确定问题（2）制定计划（3）采取行动（4）实时观察（5）反思改进教学反思（狭义）狭义的教学反思是指从觉察分析教学活动开始，到获取直接的个人化的教学经验的认识过程，即个人自我经验总结。
教学反思内容：主要以教学活动过程为对象（1）对备课的反思（2）对上课的反思（3）对布置作业与批改作业的反思（4）对课外辅导的反思（5）对学业成绩的考核与评定的反思教学反思策略（1）写反思日记（2）课堂教学录像（3）（4）同事互评、交流（5）（6）听取学生反馈意见。