【现代教学媒体在语文课堂教学中的作用】课堂教学中几种常用教学媒体的特性
语文课堂教学要恰当运用现代教学媒体
语文课堂教学要恰当运用现代教学媒体语文教学综合性强，涉及面广，伸缩性大，这就要求它必须广泛深入地运用投影、录像、计算机等电教媒体和手段，进行科学、有效的教学。
恰当运用现代教学媒体，能有效地克服语文教学过程的呆板性，提高教与学的趣味性，节省课堂授课时间，强化师生双边活动，真正体现学生的主体作用。
为了全面提高学生的素质，根据教材的特点，我将初中语文教学与现代教学媒体进行了有机地整合，这样能更切实地实现教学目标，取得较理想的效果。
一、利用视频资料创设情境创设情境，就是教师运用不同的教学手段刻意营造的一种课堂氛围，它是优化课堂教学的有效手段。
运用信息技术创设情境，能营造开启学生心扉、增强学生感知能力、拓展学生思维的氛围，使学生产生身临其境之感，从而使文章内容及其所传达的知、情、意真切生动地印入学生头脑中。
钱学森指出：直观教学是学生产生形象思维的源泉，而形象思维带有强烈的感情色彩。
在课堂上运用多媒体特有的感染力和表现力，能使学生触“境”生情，取得事半功倍的效果。
学习魏巍的通讯《谁是最可爱的人》一文时，我利用课文录像展示当时的情境，按照文章列举的三个典型事例，制作了三个片断场景：一是松骨峰战斗的壮烈场面，二是志愿军战士火中救朝鲜儿童的生动画面，三是防空洞中志愿军战士那憨朴、可爱的笑脸。
当学生亲耳聆听震耳欲聋的炮声，看着硝烟弥漫、血肉横飞的战场，仿佛也身临其境，一下子被拉入到上世纪五十年代那战火纷纷的抗美援朝战争中。
丰富翔实的感性材料将课文内容直观而具体化，我利用时机指导学生反复朗读课文中的抒情、议论句，并且让学生结合自己所听到的、看到的、感受到的东西用表格形式列举出来，然后用自己的语言结合文中语言概括出志愿军战士的性格和品质，真正让学生体会到“纯洁高尚”、“坚韧刚强”、“淳朴谦逊”、“美丽宽广”这些志愿军战士的完美人生，了解志愿军战士可歌可泣的英雄事迹和伟大胸怀，从中认识和发现志愿军战士就是最可爱的人。
多媒体为学生提供了丰富多彩的声像信息，课堂气氛活跃，学生眼、耳、手、脑并用，情绪激昂，将自己的感受形成文字留诸笔端，真情实感遏止不住，尽情流露。
现代教学媒体在日常教学中的有效作用
现代教学媒体在日常教学中的有效作用现代教育技术把多媒体为核心的教育技术在学校中进行普及和应用，最大限度地激起了学生的学习热情。
学生理解、分析问题的能力在增强，学生的视野更开阔，思维能力也得以很大提高。
这是当今课改的必经之路，也是提高教学质量的重要保证。
所以说，现代教学媒体在课堂教学中有着重要作用。
1、在教学中充分运用现有的教学媒体，如录音机、投影仪、幻灯机、多媒体计算机等，可以图文并茂、声像同步、动静兼具，生动活泼地向学生表述教学内容，帮助学生很好的学习，这与成片的文字符号、单纯的教师讲解相比，提高了课堂实效。
如：学习《一个中国孩子的呼声》（人教版），课文主题是是制止战争，维护和平。
但如今学生的生活环境没有战争，处于和平时代，无法深刻理解文中孩子对和平的祈盼。
我们就可从电脑中搜集当今战争的一些视频资料，用多媒体播放，或存入U盘，用电脑适时播放；也可寻找一些战争的图片用视频展示台和电视播放。
“伊拉克战争”“巴以冲突”“利比亚战争”等实景出现在学生的视野中，学生真切地感受到战争就在当今社会，就在我们身边，离我们并不遥远，战争在任何时代都给世界各国人民带来苦难。
在现代教学媒体的帮助下，学生轻松地掌握了学习内容，理解了文章的主题，而且对学生的情感意志也进行了有益的引导。
2、教学媒体多样性及其功能的多样化，突破了传统教学方法的束缚，增加了教学活动在时间、空间选择上的自由度。
配合学习《小英雄雨来》（人教版），我利用课外活动时间为孩子们播放电影《小英雄雨来》。
片中有一个情节，教雨来的老师告诉孩子们大海是蔚蓝色的，孩子茫然地看了看……从孩子们的这个细小的举动中，我们可以知道，在孩子的心目中这是一个空洞的概念。
而我们的课堂中，可利用现代教学媒体，将大海的影像资料展现在孩子面前。
孩子们不仅知道了海是蓝的，也知道了大海是海鸥的乐园，也知道了大海的浩瀚无际……这不仅开阔了学生的视野，也扩大了学生的知识层面。
3、教学媒体既可以提供直观形象和生动逼真的动态动像，又可以发展学生的观察力和空间想象能力，突破教学难点，发展学生思维。
论现代教育技术在语文教学中的作用
Ｖ Ｉ ０ № ． ｏ ．３ ２ Ｍａ ．２ ０ ｒ ０８
论 现 代 教 育 技 术 在 语 文 教 学 中 的 作 用
龙 合 红
（ 茶陵县云阳中学 ， 湖南 茶陵 ４２ １ ） １１ ５
摘 要：高度信 息化 的时代特 征给教 育改革带来 了新的机遇和挑 战。现代教 学媒体在各 学科 中的优势和应用很 大程 度 上革新 了教 育观 念、 育模 式、 教 教育技术和教育方 法原来 陈旧落后的面貌 。语文教 学也 得到 了优 化： 学 内容得 以丰富， 教
深刻认识 现代教育技术 在教育教学中的重要地 位及其 应用 的必要性 和紧迫性 ， 充分认 识应 用现 代教育 技术 是 现 代科学技术和社会 发展 对教 育 的要求 ， 教育 改革 和发展 是 的需要 。各级 各类 学校 的 教师 要 紧跟 科学 技术 发 展 的 步 伐， 努力 掌握 和应 用现代 教育 技术 ， 以提高 自身素 质 ， 适应 现代教育 的要求 。在 现代科 学技 术飞 速发展 的今 天 ， 大 要 力提高课堂教学效率 ， 这就 要求 必须 在学科 教学 中 引入信 息技术 ， 并切实加以整合 ， 现代教学媒体 给我们 的教学工 让 作带来生机 ， 我们 的课堂 因 现代教 学媒 体的应 用变 得生 让 动有趣 。新形势下 ， 如何运 用先进的教学手段 和方法 ， 优化 语文课堂教学 ， 已成为我们语文教学研究 的重要课题 。
学生 的情感和 兴趣 得到 了激发 ， 学重点和难点实现 了更好地 突破 ， 教 学生 的学 习效率获 得 了切 实 的提 高、 知识 的理解 更 对 加准确 ， 学生的创新 能力得 到 了培养， 思维 能力得到 了提 高。 关键词 ：现代教 育技 术； 语文教学 ； 优化教 学 中图分类 号： ６２ Ｇ４ 文献标识码 ： Ａ 文章编 号 ：０９— ４ ２ ２０ ）２— １７ ２ １０ ４８ （ ８０ ０７ —０ ０
各种教学媒体的特点
各种教学媒体的特点我国学者邵瑞珍依据教学传媒所作用的感官通道，把教学传媒分为非投影视觉辅助、投影视觉辅助、听觉辅助、视听辅助。
下面，我们单就教学媒体中的辅助媒体作一简单介绍。
（一）非投影类的视觉辅助媒体这类教学媒体包括实物、模型、图表资料以及用于视觉呈现的设施——黑板及其改进后的呈现板（如磁力板、多目的板）。
黑板是讲授式教学中最常使用的媒体。
在授课过程中，它可以用于支持语言交流活动，非常适合用于描述教学的内容。
但它最大的缺点就是需要使用者花费大量的时间去书写，且当教师背对学生书写时，容易失去对学生应有的控制，且无法看到学生对板书内容的反应，影响教学效果。
实物能够将要学习的东西活生生地呈现在学生面前，帮助学生理解，加深学生的印象。
但有时获得实物媒体需要花费很大的代价，且有时实物也不能提供对事物本质的认识。
模型是实物的一种三维代表物，它可以比实物大，比实物小，与实物一样大。
能够表现实物的一定特性，且比较经济，还可以根据需要突出实物的某些性质，使学习者获得对实物内在本质的更加深刻的认识。
图表资料是一种经过特殊设计的二维的非照片类的教学媒体，它的特点是可以将所要传达的信息及其相互关系以简明扼要的方式呈现出来，有助于学习者把握结构，加深理解，增进记忆。
（二）投影类视觉辅助媒体这类教学媒体主要包括投影器和各类幻灯机，是通过光和各种放大设备将信息投射到一个平面上以便于学习者观察学习的教学辅助设施。
投影器是目前课堂教学中最为广泛使用的视觉辅助设备。
它的优点是：教师可以事先把许多重要的内容写在透明胶片上，因而可以大大节省上课时板书的时间；教师使用投影器时，可以始终面对学生，保持相互之间的交流；投影器可以投射各种类型的透明胶片，并且可以在胶片上加上各种强调记号，便于教师进行教学；投影器操作简便，投影胶片容易制作，便于贮存。
但是投影无法对印刷资料和其他的非投影材料进行投影，有时使用起来不太方便，而且投影成像的扭曲也常常发生。
现代教学媒体在教学中的作用
层 的内容提供 的学 习经验最 直观 、 体 ， 具 逐层 上升 直接感 知 的 程度越来 越 下降 ， 向抽 象 的程度 越来 越高 。因此 ， 趋 教学 媒 体
一
于智力技 能 的教 学顺 序设计 方面 ， 有代表 性 的观 点有两 种 ： 具 种是美 国教 育心理学 家加 涅 的从 简单 到 复杂技 能 的教 学顺 序安排 ； 种是 布鲁 纳 的发现学 习法 ， 一 即从具 体到 抽象 的教学 顺 序 的方法 。美 国媒 体教育 家戴 尔 曾提 出 “ 育 经验之 塔”， 教
维普资讯
２０ ０ ２年 ９月
河南 社会 科学
ＨＥＮＡ Ｎ Ｓ ＣＩ Ｌ ＣＩ ０ Ａ Ｓ ＥＮＣＥＳ
Ｓｅ ， ００２ ｐ． ２ Ｖｏ１１ ．０ Ｎｏ． ５
第 １ ０卷
第 ５期
现 代 教 学 媒 体 在 教 学 中 的作 用
将月 蒋 丽 珠 同
方式上 都必须 经过精 心设计 。 选择教 学媒体 ， 以教 育理论 为 应
依 据 ， 确 教 学 目标 ， 对 教 学 内容 ， 教 学 过 程 中最 大 限 度 明 针 在 地 发 挥 教 学 媒 体 的作 用 ， 以获 得 教 学 过 程 的最 优 化 。 三、 高教 学质量 和效率 提 现 代 教 学 媒 体 种 类 繁 多 ，而 视 听 教 学 媒 体 使 用 的范 围 之 广 、 用 和影响 之大是显 而易见 的 。 学 习 中 ， 种感官并 用 ， 作 在 多 学习效 率最 高 ， 是一个 规律 。科学 研究表 明 ： 类学 习知识 这 人 有 ８ ％是 通 过 视 觉 ， １ ３ ｌ ％是 通 过 听 觉 。 可 见 ， 们 大 多 是 通 过 人 视 听 的 感 官 来 获 取 知 识 的 ，而 多 媒 体 教 学 正 符 合 这 一 客 观 规 律 。 学 中采 用 现 代 教 学 媒 体 ， 活 学 生 以 视 听 为 主 的 多 种 感 教 激
多媒体在小学语文教学中的应用
浅谈多媒体在小学语文教学中的应用【摘要】人类社会已经进入信息化时空，应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它以特有的图、文、声、像集于一体，深受老师和学生的喜爱。
语文教学中应用多媒体进行教学，会调动学生的积极性和主动性，能在多个层面为语文学习提供支持。
下面我就以小学语文的教学，依照新课程标准，谈谈多媒体技术在其教学中的应用。
【关键词】多媒体；小学语文；教学一、利用多媒体突破时空，化难为易语文教学内容丰富多彩，但有难易之分。
多媒体电脑教学可以发挥自己的优势，以直观、形象、具体等特点弥补言传之不足，成为突破难点的“爆破筒”，增强学生的兴趣。
（1）利用笔画变形突破字型教学中的难点。
如《美丽的公鸡》一课有个生字“啄”，是本课字形教学上的难点，学生受先前所学“家”的影响，在书写时往往会漏掉一点。
于是我在教这个字时，先联系课文提问：“啄木鸟为什么不跟大公鸡比美？”学生回答：“啄木鸟要给老树治病，啄去老树身上的虫子。
”我接着说：“请同学们看清楚这个虫子在哪里？”这时将屏幕中出现的“啄”字中间那点变成小虫子，与点轮流闪烁出现。
这样既形象又直观，学生书写时再也不会忘了写这一点了。
（2）借助动画演示突破理解课文中的难点。
如《狼和小羊》一课中，狼说小羊弄脏它喝的水，小羊反驳时说的话，是理解中的一个难点。
这时，我设计插入了动画演示，直观、形象地展示了小羊和狼的位置、水的流向，轻易地突破了这个难点。
（3）借助动画形象突破字义教学中的难点。
理解重点字义、词义是读懂课文的关键。
《小壁虎借尾巴》课文中的三个动词“摇、甩、摆”分别写出了小鱼、黄牛、燕子尾巴的动作学生不易分辨它们的细微区别，是教学的一个难点。
这时，借助动画，使抽象的文字与形象的动作结合起来，达到形象思维与抽象思维的双向交互作用，学生学得愉快，记得牢固。
（4）借助多媒体教学突破朗读教学的难点。
传统语文教学过程中，朗读教学是语文教师不可回避的内容。
语文教师不仅要充当“师”的角色，同时又要是“朗读家”和“表演家”。
浅谈多媒体技术在小学语文课堂教学中的应用
浅谈多媒体技术在小学语文课堂教学中的应用作者：黄海来源：《南北桥》2016年第05期【摘要】随着现代科学技术的不断发展，在教学领域内很多新的技术也逐渐被使用。
多媒体技术在小学语文中的应用，在促进课堂教学效果提升的同时，其使用中产生的某些问题也需要受到关注。
【关键词】多媒体小学语文课堂教学积极作用注意事项中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.051在新课程改革的背景下，小学语文的课堂教学也有了新的要求，教师要与时俱进，积极采取多元化的教学方法和教学手段，以促进课堂教学效率的提高，实现小学语文教学水平的提升。
在实际的教学中，信息技术与课堂教学的融合，对促进教学改革起到了重要的促进作用，其中，多媒体信息技术在小学语文课堂教学中的应用，不仅提高了学生的课堂学习兴趣，也对教师的课堂教学内容的安排、教学过程的设置，教学效果的提升，发挥了重要的作用。
但与此同时，多媒体技术在受到教师们的广泛喜爱的同时，其在教学应用中存在的一些潜在弊端也得到进一步的凸显。
为此，教师要针对多媒体技术在课堂教学使用中存在的具体问题，提出恰当的解决策略。
一、多媒体技术在小学语文课堂教学中发挥的积极作用多媒体技术作为一种融合了声音、图像、影视、动画等多种元素在内的多功能技术载体，为教师的课堂教学提供了丰富的教学内容呈现方式。
多媒体技术之所以能够得到广大师生群体的拥护，除了其所具有的多元素特点之外，也同它能够与时俱进，体现时代特色的特点有关。
多媒体技术是一种能够符合小学阶段的学生使用的技术手段，也是一种能够适应语文这门学科的技术手段。
具体来讲，多媒体技术在小学语文中能够发挥的积极作用，可以从以下几个方面入手加以认识。
首先，多媒体技术在小学语文课堂教学中的应用，能够丰富教师的教学手段，从而改善课堂的教学氛围，调动学生的学习情绪。
多媒体技术作为一种新型的教学手段，为教师的教学设计提供了新的实现途径。
多媒体在语文教学中发挥的作用
2010年第10期吉林省教育学院学报No 110,2010第26卷JO URNAL O F ED U C AT I O NAL I NST ITUTE O F J IL IN PRO VINC EVol 126(总250期)To t a l No 1250收稿日期——6作者简介赵永红(66—),女,吉林白山人。
吉林省长白山职业技术学院,副教授,研究方向语文教学。
多媒体在语文教学中发挥的作用赵永红(长白山职业技术学院,吉林白山134300)摘要:多媒体计算机辅助教学是教育现代化的一个重要标志,又是实现教育现代化的突破口。
它集声、光、影、色、字于一体,具有形象、生动、逼真、直观的特点。
在语文教学中充分发挥多媒体的作用,不仅可以优化课堂教学,而且有利于拓宽学生视野,激发学生的创新思维能力。
关键词:多媒体;计算机;语文教学中图分类号:G 642.0 文献标识码:A 文章编号:1671—1580(2010)10—0080—02 多媒体,这一凝聚着高科技的产品,如今在语文课堂教学中正发挥着重要作用。
当前,现代教学技术正势不可挡地迅速渗透到教育教学的各个层面,教师们欣喜地发现,由于多媒体的介入,为学生提供了丰富的感性材料,抽象的概念、知识变得通俗易懂,课堂教学省时、高效,突破了重、难点。
语文的媒介是语言文字,语文教学是通过语言来培养学生掌握和运用语言的能力,提高学生理解和运用祖国语言文字的水平。
语文教学主要是通过语言文字的描绘、论述来实现的,其特点是阅读、感悟、联想、贯通,通过对语言文字的阅读欣赏,来激发学生与作者、与作品人物的情感共鸣和个性张扬,从而提高语文素质;让学生从抽象的语言文字中感受形象的事物,只有那些语文素质较好的学生才能做到这一点,因此他们会对语文课感兴趣,而大多数的学生则难以做到这一点,因而难以调动他们学习语文的积极性。
可自从应用了多媒体进行语文课堂教学,则是调动了全班所有学生学习语文的积极性。
论现代教育技术在语文教学中的运用
论现代教育技术在语文教学中的运用蚌埠慕远学校初中语文组郭文竹随着现代科学技术的发展，现代教育技术进入我国的教育领域，并得到迅速的发展。
现代教育技术在教育教学上的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革。
深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性，充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。
因此，教师应该紧跟科学技术发展的步伐，努力掌握和应用现代教育技术，从而提高自身素质，更好地适应现代教育的要求。
而在现代科学技术飞速发展的今天，要大力提高课堂教学效率，就要求必须在学科教学中引入信息技术，并切实加以整合，让现代教学媒体给我们的教学工作带来生机，让我们的课堂因现代教学媒体的应用而变得生动有趣。
新形势下，如何运用先进的教学手段和方法，优化语文课堂教学，也就成为我们语文教学研究的重要课题。
一、现代教育技术对语文教学的意义（一）语文教学的特点语文教学和其他学科的教学有着很大的区别，也有其自身独特的学习和教授特点。
“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”①很多学生认为语文老师上课讲的东西没有用，很枯燥，学生群体中对于语文学科的学习兴趣呈现出日益分明的差异性，这就体现了这一最基本的特点。
因此，培养学生语文学习的兴趣，现代教育技术的运用就起到了举足轻重的作用。
（二）现代教育技术对语文教学的意义传统的教学方法是一块黑板、一支粉笔、一本教案、一本教材和一张嘴来闯天下的，也就是主要采用讲、练结合，这样就容易忽视学生自主性学习能力的培养，压抑学生的主动性和积极性，忽视了学生在课堂上的主体地位。
现代教育技术则为学生创造了一个声情并茂的环境，增强了语文课堂教学的生动性、形象性，在当下的中学语文教学中，现代教育技术的学习和运用，似乎也成为现代教学系统中不可或缺的辅助工具。
现代教学媒介在实际课堂上的应用
现代教学媒介在实际课堂上的应用随着科技的发展，现代教学媒介已经成为教学中必不可少的一部分。
在实际课堂上，它们发挥着重要的作用，为学生提供了更丰富的学习体验。
下文将从多个方面探讨现代教学媒介在实际课堂上的应用。
1. 多媒体展示多媒体展示是现代教学媒介中最常见的形式之一。
它利用图片、视频、声音和文字等形式，直观生动地展现了教学内容。
通过多媒体展示，学生可以更加直观地了解教学内容，提高学习效率。
例如，在英语课上，教师可以利用多媒体展示展示一些英文电影片段或音乐视频，以提高学生的听力和理解能力。
2. VR/AR技术VR/AR技术是近年来出现的一种全新的教学媒介。
它通过虚拟现实或增强现实的技术手段，为学生提供了全新的学习体验。
例如，在地理课堂上，学生可以通过VR技术来探索世界各地的地理景观，更加深入地了解地理概念。
在生物课堂上，学生可以通过AR技术来观察不同的生物细胞结构，从而更加直观地理解生物概念。
3. 在线课堂随着网络的发展，在线课堂已经成为一种越来越流行的教学形式。
它通过网络技术，将课程内容直接传输给学生，让学生可以在任何时间、任何地点进行学习。
在线课堂的出现，为学生提供了更加灵活的学习方式，打破了传统的时间和空间限制。
例如，在疫情期间，许多教育机构开始采用在线授课的方式，以保障学生的安全和健康。
4. 互动教学互动教学是现代教学媒介的另一个重要应用。
它通过互联网技术和社交媒体的应用，实现了师生之间的互动交流。
例如，在语文课堂上，教师可以通过微信公众号或者QQ群等方式，为学生提供在线答疑和作业辅导；学生也可以通过这些平台，向教师提问或者分享自己的学习感受。
互动教学的出现，促进了师生之间的交流和互动，提高了教学效果。
总之，现代教学媒介在实际课堂上的应用，已经成为一种不可或缺的教学方式。
教师可以通过多媒体展示、VR/AR技术、在线授课以及互动教学等方式，为学生提供更加直观、灵活、丰富和互动的学习体验，增强学生的学习兴趣和学习效果。
浅谈多媒体在语文教学中的运1
浅谈多媒体在语文教学中的运用多媒体是信息时代的标志，随着现代技术的发展和现代教学的改革，多媒体辅助教学越来越多地走进课堂，在教学领域体现着鲜活的生命力。
语文课采用多媒体教学成了许多教师努力尝试的教学模式，我通过理论学习和教学实践，就多媒体在语文教学中的运用浅谈一点个人的认识：一、多媒体系统的特点多媒体是一个外来词，英文为Multimedia，它结合多种表现信息的媒介如文字、图形、图象、视频、动画和声音等手段于一体，现在一般指融合幼灯、录音、电话、电视和电脑等多种传媒的性能为一体的设施。
多媒体技术就是要将多媒体各要素进行有机结合，完成一系列随机性交互式操作的信息技术，主要有以下几个特点：（一）集成性：一是表面为信息载体的集成即文本、数字、声音、动画、视频、图象的集成。
二是存储信息实体的集成；该系统是一种由视频设备、音响设备、存储系统和计算机的集成。
所以，多媒体系统是多种表现信息的载体和储存信息的实体的集合。
（二）控制性：多媒体系统不是多种设备的简单组合，而是以计算机为控制中心来加工处理来自各种周边设备的多媒体数据，使其在不同的流程上出现。
计算机是整个多媒体系统的控制中心。
（三）交互性：多媒体利用图象、多窗口、图标等美观形象的界面作为人机交互的界面，利用键盘、鼠标等方式进行人机之间频繁的通信活动及人机对话，使人们能够控制媒体信息的内容及其处理方式使人机对话更为自然。
总之，多媒体不同于以往的计算机技术，以往的计算机只能在显示屏里显示图形和文字，而没有声音、动画、影像等；也不同于电视、电影、幻灯片、电视等，虽包含图像、文字、声音，但没强大的数字处理功能和交互式功能。
二、多媒体对语文教学的辅助作用多媒体技术的出现，对人们的学习环境，教学方式产生巨大的变化。
在语文教学中，多媒体成为教学环节中的多功能的、方便灵活的辅助性手段。
它能为教学提供并展示教学所需的资料包括文字、图像、声音并能实现人机对话，有着极大优势。
论现代教育技术在语文课堂教学中的地位
、
了全面的感性材料 ， 将抽象化为具体 ， 将枯燥变为生
动。如在教《 乡》 课时 ， 启发 学生 思考 回答 中 故 一 在 年闰土与少年 闰土在外 貌 、 神情 、 行 、 格 对“ ” 言 性 我 和对生活态度等方 面有何 变化 以及变化原 因的基础 上， 教师投影显 示出完整的板书设计 。这 样做 ， 比教 师 在黑板上板书快 了好几倍 ， 再利用节省 了的时间 ， 让学生进行 写作训 练 ： 运用对 比手 法描 写一 个熟 悉 的人 的外貌 ， 出其 变化。使学生能进行 听 、 、 、 写 说 读 写 多方 面 的 能 力 训 练 ， 加 了学 生 学 习 、 考 的机 会 增 思 和训练 密度 ， 减轻 了老师的负担 ， 既 又提高 了课堂 效 率， 还能达 到使学 生举一反三 的 目的。 二、 创设情境 。 发学 生 自主 学 习兴趣 。 激 让学 生 乐 学 现代 教学媒体能把课文 中语言文字所描绘 的情 景直观 、 逼真地 给学 生呈现出来 ， 来呆板的文字 变 原 成 了声 图并茂 的具 体场 景 ， 过 声像 并 茂 、 静结 通 动 合、 情景交融 的感 官刺激 ， 学生 犹如 身 临其境 ， 使 产 生激动人心 的情 境效 果 ， 从而 激发起 学生 学 习的 兴 趣 和求 知欲 ， 动他 们学习的积极性 。 调 如《 内蒙访古》 这篇 课 文的教 学 ， 以先用 录音 可 媒体播放歌 曲《 长城长》 通过 歌 曲引起学 生对 课文 ， 学 习 的兴 趣 。 因 为 歌 曲表 现 了 长城 在 老 百 姓 心 中 的 重要性 ， 而课文则表 现 了大青 山脚下 的古 长城 在人 民生活 中的重要性 。“ 为什么长城如此重要 ” 这一 问 题 ， 够激发 学 生认 真 学 习课 文 内容 ， 能 理清 课 文结 构 ， 而实现培养学生思 维能力的教学 目的 ， 从 使后 面 的教学 收到了事半功倍 的效果 。 三 、 代 教 育 技 术 可 使 教 学 内 容 具 体 化 、 象 现 形 化 ， 难以用语言叙 述的“ 让 内涵” 形象的呈现 出来 我们教学 的课文 中难免会有学 生难 以理解 的词 语或句子 ， 这时打破 传统 的照本 宣科 的讲解 教 学方 式 ， 用多媒体把有 关 的声 音 、 利 图像融 入其 中 ， 抽 将 象的文字与逼真 的情 景结合 起来 ， 以其鲜 明 的直观 形象 ， 加深 学 生对 学 习 内容 的 理解 ， 以其 多 变 的手 段， 促进学 生 积极 的思 维 ， 而使 教 学得 以化繁 为 从
现代教育技术在中学语文教学中的应用
现代教育技术在中学语文教学中的应用睢县周堂镇第二初级中学黄玉梅关键词：现代教育技术语文教学应用摘要：随着新课程改革的深入开展和中小学教师信息技术培养的全面展开，广大中小学教师运用计算机软件制作教学课件的积极性空前高涨，多媒体技术已经被广泛地应用于教育教学。
多媒体集图像、声音、文字和视频等为一体，融合传统教学技术与现代教学技术于一炉，既能有助于提高学生的学习兴趣，又能传授知识、培养能力，还能提高学生的品德修养。
在语文教学中正确、恰当的运用多媒体技术将会加强教学效果，提高语文教学质量。
21世纪人类知识传播的速度和容量都在以几何数字递增，信息化已成为当今世界发展的趋势。
随着信息技术的迅猛发展，多媒体在教育教学中得到越来越广泛的应用，它作为一个新的教学手段正在走进我们的课堂教学之中，它赋予了课堂教学以新的活力，形成课堂教学生动活泼的新局面。
多媒体进入课堂，图文并茂，声情并举，将教师的“教”和学生的“学”有机结合，为教学创设了互动、和谐的教学情景，实现了师生互动，充分体现了学生的主体地位。
一、电教媒体对中学语文教学模式的影响大量的现代化教学媒体取代了传统的“黑板+粉笔”的模式，尤其是多媒体计算机和网络系统进入教学领域，改变了原有的填鸭式满堂灌，使教学效率和效果大提高。
学生可以自己查找有关资料，与计算机进行即问即答。
对能力不同的学生能够因材施教，实行个别化学习。
代教育技术的介入改变了教育一人讲，学生被动听的单一教学方式，学生可以通过多媒体网络进行个别化学习，可以对提供的问题，练习题进行自主性学习。
教师可以根据教学的需要采取不同的教学形式和方法。
同时，教师和学生的地位也发生了变化，教师将从课堂上的主角变为学习的组织者、促进者，学生成为知识的获得者与构建者，随着现代教育技术的进一步发展，未来的教学模式将是融入了全球性的个别化学习、自主性学习和集体学习为一体的新型、多样的学习方式。
二、电教媒体在中学语文课堂中的具体应用1、激发兴趣，导入新课。
让语文活起来——浅谈多媒体在语文课堂教学中的功用
（ 二） 析句 。句子 教学 既 是低 段 年 级 教学 的 重 点 ， 也是难点。
池 的荷 花 图呈 观在学 生 面前 ， “ 面对如 此美 丽颜 色不 同 的荷 花 ， 你 凭借 多媒体 ， 对于 剖 析重 点 句 、 理 解 难 句是 非 常重 要 的手 段 。如 还想说 些什 么？ ” 笔 者 点拔 了一 下 ： “ 荷 花 已经 开 了不 少 了 ， 有 的 《 孔 子拜 师》 中“ 曲阜 和 洛 阳相 聚 上 千 里 ， 孔 子 风餐 露 宿 ， 日夜 兼
语 数外 学习
Ｎｏ． ０６． ２ ０１ ３
Ｙ Ｕ Ｓ ｈ ｕ Ｗａ ｉ Ｘ ｕ ｅ Ｘ ｉ
２ ０ １ ３年第 ６期
让 语 文活 起 来
浅谈 多媒 体 在 语 文课 堂教 学 中的功 用
谢 慧敏
（ 临海市回浦实验 小学 ， 浙江 临海
摘
３ １ ７ ０ ０ ０ ）
听、 说、 读、 写诸 素质 得 到 同 步 、 有 效 的 发展 。小 学低 段 语 文 教 材 怎么逃 才最 快呢 ？再 动 画演示 当时 蜘蛛 的 动作 ， 从 这里 你还 可 以 最 显著 的特 点之一 ， 就是 文字教 材与 音像 教材 有 机 的结 合 进行 较 看 出什 么 ？这 样“ 垂” 字 自然搞 懂 了 ， 这 样 又 为 理解 “ 雷雨” 来 得 大强度 的“ 说” 的训练 。而 “ 说” 则 是 人们 以 后 的交 际 活动 中最重 猛 、 急作 了孕伏 。最 后 ， 笔 者再 次进行 课 件 演示 ， 并 联 系学 生生 活
要： 现 代教 学媒 体手段 进入课 堂， 给课 堂教 学带来 了无 限的 活力 。本文从 凭借 多媒体 用足教 材 、 用活教材 、 及 时反馈 等 三 个层
教学媒体在教学中的作用
理论导学：教学媒体在教学中的作用一、各类教学媒体的优势及不足1．非投影视觉媒体印刷材料：主要指教科书、参考书以及各种读物。
它具有以下优点：（1）学生可以自定步调进行学习。
课程材料可以按不同的方式进行设计，以便进行个别化教学或自学。
（2）使用方便。
学生可以自由选择，从容研读，并可在材料上做出标记、注释，以便日后查阅。
教师和学生都可以随时用来复习和参考。
（3）制作成本低，易于分类、保存、修改和分发。
（4）教科书、学术著作的出版，通常都经过严格的审定，一般具有较高的水平，学术上可以信赖，信息量大。
但印刷材料也有一定的局限：（1）印刷制作的周期较长，信息不能及时迅速传播。
（2）不能表达运动的画面。
（3）主要用文字表达，抽象程度较高，需要一定的阅读基础。
图片：包括静止图画（图像）和图示材料（图形）两部分。
静止图画（图像）指的是表现人、物、事的照片或与照片类似的图片；图示材料（图形）指的是非摄影的、二维的、专门设计用来向学生传递信息的材料，通常含有文字的和符号的视觉提示。
课堂教学中常用的图示材料包括绘画、图表、图解、广告图和漫画等5类。
它具有以下优点：（1）可以把抽象的思想转化为更现实的形式，使教学从戴尔的经验之塔的言语符号层次转变为具体的静止画面层次。
（2）易于得到。
可以从书籍、报刊、杂志中获得，甚至挂历也是一种资料来源，书店、媒体中心和图书馆也能提供。
（3）使用简便，不需要任何设备。
（4）价格便宜，事实上常常可以少花钱甚至不花钱而得到。
（5）应用广泛，可用于各层次的教学和训练中。
静止图画的局限性：（1）很多静止画面较小，在人数较多的大场面下无法使用。
（2）静止图画是平面的，不具有三维性。
（3）不能表现运动过程。
实物教具和模型：包括实际的物体和标本，是一种与直接的、有目的的学习经验联系最密切的视觉媒体，它几乎能对所有的感官都有所刺激。
2．投影视觉媒体幻灯：由幻灯机和幻灯片两部分组成。
它具有以下一些优点：(1)价格便宜，重量轻；易于操作、管理和贮藏。
现代教学媒体在语文教学中运用
浅谈现代教学媒体在语文教学中的运用摘要：现代科技的不断进步，给教育的发展注入了新的活力，本文从初中语文教学中现代教学媒体运用的必要性和实用性两个方面论证现代教学媒体对初中语文教学的影响这个问题，其目的在于促进广大教师致力于这方面研究，推进素质教育的发展。
abstract：with advances in modern technology, education development has been injected new vitality, this article from the junior middle school chinese teaching application in the modern teaching media, demonstrates the problem on modern teaching media influence for junior middle school chinese teaching, the key is to prompt research in this area and improve the teaching development.关键词：初中语文现代教学媒体素质教育keywords: junior middle school chinese teaching; modern teaching media; quality education现代科技的不断进步，推动了社会的全面发展，带来了社会的重大变革。
在教学上，现代教学媒体的介入，冲击着传统教学思想和教学模式，带来了教学思想和教学手段的革新，促进了现代教学的发展。
现代学习促使他们的注意力和兴趣集中在课堂教学的主要内容上，而且对达到课堂教学目标能起到事半功倍的效果。
实践证明，初中语文教学中现代教学媒体的灵活运用不仅是必要的，而且还是富有成效的。
一、初中语文教学中现代教学媒体运用的必须性现代教学媒体相对于传统的教学媒体无疑是一种更为先进的教学手段，代表着一种更高的生产力，现代教学媒体的运用，推广是历史的必然。
小学语文教学中多媒体所能起到的作用
识的火药。 ”①就看你能不能点燃这 “ 火
药 ，激发学 生的兴趣就是点 燃渴望知识
点成 为了课 堂教学成功与否 的重要标准。 传统教学 过程 中 ，语 文教 师对 课文难 点 的突破或者借助复杂化 、抽 象性 的语言 ， 或者借 助寥寥 无几又 僵硬 死板 的肢体 动 作进 行解说 ，结果 下来 ，经 常是教 师忙 得不 可开交 、累得 满头大 汗 。学生 听得 头 雾水、似 懂 非懂 。运用 多媒体课 件 进行课堂教学可以集声音、图像和动态 画面于一体 ， 使 教学 更形象、 直 观、 生动 ， 有 利于 在 学生 头脑 中搭 建理 解 情 感体验，克服过 去仅凭 抽象 的语 言 文字 感 受活 生生 画面 的落后做 法。这 种情 境 教 学提高 了教学效 率 ，培养 了学 生 的兴 趣。通 过视觉 和听 觉有效 综合 ，声像 兼
备 ，使 学生通 过生动 、直观 的 画面去 感
受文章 ，帮助学生体味。课件为学生创 设 出了一个极 为生 动的情 境 ，提 供 了丰 富 的外部刺激 ，激发 了学 生的学 习兴趣 。 无 需老师过 多吃力 不讨好 的讲 解 ，美妙 的声像 就 自然 地将 学生引入 到 文中所 描
感 受 ，可 以化虚 为实 ，化静 为动 。例如 ，
境 ，激发学 生学 习的兴趣 ，又 能突破 教 学 中的重 难点 ，促进学 生听说读 写能 力 的提高 。可 以说 ，多媒体 技 术的 应用 为 语 文课 堂教 学注入 了新鲜 的血液 ，使语 文课 堂充满 了生机 和活 力 ，为语 文教 学
现代 教学技 术于 一炉 ，既 能创设 教学 情
下 ，军 需处长被 大 雪覆盖着 ，如一座 晶 莹 的丰碑。接 着 ，教 师启发 学生 ： 军需 处长怎么会 冻死 的７ 在冻 死前是 怎样 的 情 形呢７导 入重 点段 的学 习。 多媒体演 示： 画面渐渐清晰， 出现了老战士的形象， 他 冻僵 了……学 生通过 朗读 分析 ，理解 了军 需处长 的一心 为公、毫 不利 己的高
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【现代教学媒体在语文课堂教学中的作用】课堂教学中几种
常用教学媒体的特性
现代教学媒体是相对于传统教学媒体而言的，传统教学媒体主要包括教科书、粉笔、黑板、挂图、标本、仪器等，现代教学媒体包括幻灯、投影、电影、录音、电视、语言实验室、电子计算机等等。
多媒体作为一种辅助手段进入课堂，我们应该如何运用，才能达到优化语文课堂教学的目的呢?笔者认为，在语文课堂教学中，教师一方面要合理的使用传统教学媒体，另一方面应该积极地引进现代教学媒体，使二者相辅相成，及时传递教学信息和反馈教学信息。
从而实现教学过程的整体优化，取得更好的教学效果。
下面浅析现代教学媒体在语文课堂教学中的作用。
一、创设情境，激发兴趣．增强教学效果
1 视听结合，有助于激发学生的阅读兴趣。
中学语文教材主要是由音、形、义、象结合而成的书面语言文字作品，这些作品文质兼美，内容丰富，意蕴深刻。
然而，作品所反映和所包含的丰富的社会生活内容情景(如人物、故事、画面等)以及思想感情意蕴(如人的思想、情趣、意志等)，都可以通过现代教学手段，借助声、光等第一信号系统还原为生活，再现语言文字作品所表现的事物和描绘的情境。
这样，无声的文字就变成了有声的音像和生动的视像，向学生提供了闻所未闻，见所难见的情境，使学生在阅读课文时达到如临其境，如闻其声，如见其形的效果，从而激发学生的阅读兴趣，增强教学效果。
例如，教学《音乐巨人贝多芬》时，给学生播放贝多芬的《命运交响曲》，使学生在雄浑奔放的旋律中感受到贝多芬与不幸命运抗争的不屈不挠的精神。
教学曹操的《观沧海》，通过现代教学媒体既向学生展示苍茫无际、波涛澎湃的壮阔画面，又给学生播放海浪拍打岩石和洪波涌起时惊涛裂岸的声音，使学生有如临其境，如闻其声之感，从而激发了学生阅读诗歌的兴趣，欣赏与体会诗人“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的博大胸襟。
2 图文并茂，有助于提高学生的理解能力。
现代教学媒体的运用能使教学内容有声有色、栩栩如生地展现出来，这与传统教学教师的板书、口授要生动形象得多，它能使教学
内容与它所反映的事物相互联系和映照，更有利于激发学生的潜意识和提高学生的理解能力。
例如，教学《白毛女》、《泰坦尼克号》、《土地的誓言》等课文时，向学生播放有关影片，显然有助于学生对这些课文进行直观的、生动的、立体的感知，又可以更加准确的、深刻的、细致的理解课文内容；教学《看云识大气》、《中国石拱桥》、《万紫千红的花》等说明文时，可以通过教学片的展示，化抽象为上具体，化枯燥为生动，从而加深学生对课文理解的深度和广度。
二、跨越时空，缩短学时，提高教学效率
利用现代教学媒体进行教学，可以使教学内容不受时空的限制，真实而生动地再现信息原型。
在课堂教学中，学生原先看不到和听不到的事物，可以通过现代教学媒体的展示得以看到和听到；教师难于讲解的内容和难于讲清的事物，也可以通过现代教学媒体演示出来，便于学生的理解和记忆，这显然有利于缩短学时，提高教学效率。
例如，教学《皇帝的新装》时，一般授课三个课时，而利用现代教学媒体的幻灯、录音配合教学后，只需一个课时就能讲解和评议了，而且教学效果相同；教学《月亮上的足迹》时，可借助现代教学媒体播放
有关探索月球的形象画面，这样就缩短了学生与遥远月空的距离，加深对课文内容的理解，自然也就缩短了学时。
心理学研究表明，多种感官配合学习比单纯依靠视觉或听觉的学习效果要好。
而现代教学媒体能够使各种信号同时传递，为学生提供多种感官配合学习的平台，激发学习兴趣，缩短学时，提高教学效率。
三、突出重点，突破难点，提高教学质量
教师可以利用幻灯、投影、电影、录音、电视等现代教学媒体向学生提供动画、图像、解说、文学、音乐等多种信息，使学生不仅能够通过现代教学手段观其境、闻其声、触景生情，充分调动学习的积极性和主动性，真正体现学生的主体性，而且还能够更好更快更准地把握教学中的重点、难点，收到良好的教学效果，从而提高教学质量。
例如，教学《桂林山水》时，理解桂林山水的特点是重点，品味诗歌意境，体会诗歌表达的思想感情是难点。
没有游览过桂林山水的学生对桂林山水的特点只能借助文本的语言文字凭空想像和理解，似懂非懂。
教师可以通过投影或播放有关描绘桂林山水的优美画面，使图文有机结合，同时还可以配上动听的背景音乐和解说词，让学生如
亲临其境地游览桂林山水，这样桂林山的奇、秀、险的特点及漓江水的清、静、绿的特点就自然而然地凸现在学生的眼前，让学生仿佛置身于桂林山水秀丽迷人的景色之中，享受那“舟行碧波上，人在画中游”的美景，此时热爱桂林，热爱大自然。
热爱祖国大好山川的思想感情也由油然而生，收到了很好的教学效果，提高了教学的质量。
在课堂教学中，教师应该根据教学需要去设计和选择，科学地运用现代教学媒体，从而达到课堂教学的整体优化和最佳效果。
内容仅供参考。