三年级数学下册二篮球场上的数学问题10《步测与目测》教材分析浙教版

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浙教版数学三年级下册《篮球场上的数学问题》复习课件

)×__4_0__
1 掌握两位数乘两位数的计算方法。
2 灵活利用运算定律进行简便计算。
例3：
2.编几道两位数乘两位数的题，请同桌做一做，并批
改。哪些两位数乘两位数的题目容易做错？怎样纠正？
在小组里分析错题。
78
36
×67
×52
5 45 6
72
468
1 18 80 0
“50＋490”的 “36×50＝1800”的十位上加错了。位置写错了。
15个100平方分米
低级单位 ÷进率
×进率
高级单位
综合运用
1.学校里升国旗的旗杆大约高（
）米。
2.卧室的长大约有（）步，约（）米; 宽大约有（）步，约（）米。卧室内沿墙一周大约有（）步，约（）米。
3.蜗牛沿着图形的边线爬行一周，请将它们走的路线画出来。
4.数一数，下面图形的周长分别是多少厘米？
35×5×20
＝35×(5×20) ＝35×100 ＝3500
25×(4＋8)
＝25×4＋25×8 ＝100＋200 ＝300
6.根据乘法运算定律填上合适的数。
12×32＝32×__1_2___ 108×75＝ 75 ×__1_0_8__ 30×6×7＝30×(6× 7 ) 125×(8×40)＝( 125 × 8
长方形的周长＝正方形的周长
(15+7)×2＝44（厘米） 44÷4＝11（厘米）
答：这个正方形的面积是121平方厘米。
11×11＝121（平方厘米）
例6：面积单位间的进率
11平平方方分米米＝＝11000平平方方分厘米米（1）700平方厘米=（ 7 ）平方分米
7个100平方厘米

2019年精选浙教版数学三年级下册二篮球场上的数学问题10.步测与目测课后辅导练习第七篇

【答案】：
这支铅笔长______厘米。
【答案】：
【解析】：
你的尺子从0到1是______厘米，从0到7是______厘米，从5到14是______厘米。
【答案】：
这把小刀长______厘米。
【答案】：
物体一端对齐的尺子刻度是2刻度，另一端对齐9厘米，物体长度为______厘米。
【答案】：
【解析】：
观察直尺，图上最左边的数是几?说说它表示什么?
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
小组合作测量，课桌面的周长是______厘米＝______米______厘米，教室地面一周有______米______厘米．
【答案】：
【解析】：
小梅花鹿高______m。铅笔长______cm。
【答案】：
【解析】：
看图填空。
小刀长______厘米。
纸条长______厘米。
2019年精选浙教版数学三年级下册二篮球场上的数学问题10.步测与目测课后辅导练习第七篇
选出正确的测量方法。( )
A、
B、
C、
【答案】：
【解析】：
6厘米
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
一枚回形针的长度大约是3米。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
用0刻度对齐物体的一端，5刻度对：
如果尺子的前面断了，看不到0刻度了，怎么办？
【答案】：
已知长方形ABCD，量出AB与DC、AD与BC之间的距离．
【答案】：
【解析】：
你知道泰勒斯怎样给金字塔量“身高”吗？
【答案】：
【解析】：

三年级数学下册二篮球场上的数学问题10步测与目测教材分析浙教版

《步测与目测》教材分析看与问本节课让学生通过操作学习步测和目测的一般方法。

教学时，可以先出示篮球场图片，引发学生提问：“篮球场到底有多大？”引导学生就篮球场的长、宽、周长、面积等提出问题。

接着围绕篮球场究竟有多长、有多宽，展开具体的操作与讨论。

做与说第1、第2题解决步测的问题。

想步测得出篮球场的长与宽，要用“步长×步数”。

而学生根据经验知道每走一步的长度都不尽相同，因此走几步，取步长的平均值更科学些。

给出信息：强强走5步，走了2米4厘米。

长71步，宽38步。

学生尝试计算：步长＝总长度÷步数＝204÷5，取估计值，一步约是40厘米。

40×71＝2840（厘米）≈28（米），40×38＝1520（厘米）≈15（米），即篮球场长约28米，宽约15米。

学生在计算时，首先应根据情况来选择口算、笔算还是估算。

估算穿插在各种计算活动中。

学生遇到204÷5，可能发生疑问：除后有余怎么办？教师不必急于给出指示，而可以交给学生去讨论，让学生理解在步测中估算的可行性和必要性。

还可以组织学生目测教室的长、宽，说说是怎样估计的，如果要步测，又会怎样做。

第3题，教学时，可分小组操作，每个人先通过测量求出自己的平均步长，再根据校园的具体环境，目测、步测有关长度，并实际量一量、看一看误差有多少，把这些结果记录在如练习第3题这样的表格中。

教师要关注各小组活动的安全性和有效性，了解学生中合理的、有创意的做法，以及实际遇到的困难，在反馈时，全班共享。

练与用练习共3题。

学生可根据前面的课堂实践独立完成。

有的题目如果学生刚才没有操作过，或者测量不充分，可利用课外时间再去测量。

教学时，视班级情况可选择更有代表性的实例，只要围绕目测、步测展开活动即可。

三年级下册数学教案 10 步测与目测_ 浙教版

步测与目测【教学目标】1．了解步测和目测的方法、学会测量较长直线的长度；2．能够进行简单的步测和目测，发展学生的空间观念和抽象概括能力；3．通过学习，培养学生运用知识解决实际问题的能力和估算能力。

4．让学生自主观察、记录、计算，并成功地发现，感受到了学习主人的快乐。

【教学重点】用步测测量距离的方法。

【教学难点】步测和目测的准确性。

【教学准备】卷尺、标杆5根。

【教学过程】一、问题引入1．从学校操场到教室之间大约有多少米？2．哪一组的数值比较精确？该用什么方法来验证？测量像这样的较长距离的长度应该有哪些测量方法？（用尺子、步测、目测等）二、教学目测导入：战场上解放军战士对敌射击或投弹时，要确定两地的距离，能不能用卷尺去测量？能不能去步测？这时就要用目测估量距离。

因此，目测在实际生活中有很大用途。

1．怎样进行目测？（自学课本）2．目测前应该注意什么？准备什么？（标尺）3．直线段的正确记忆确定一段距离为10米、202130米、50米和100米的长度。

分组分开观察具体的长度，采用正面观察与侧面观察相结合，辅以闭上眼睛呈现，使学生形成再现记忆。

三、教学步测1．什么叫步测？（1）理解：步测的定义，测量一步的平均长度。

要求学生边回答边请同组的同学示范；2．怎样才能知道自己走一步的平均长度？（1）小组内想一想可以用什么方法？（2）反馈，交流。

引导学生总结概括出：①步测是由人走步，然后通过所走的步数计算一段距离的长度的方法。

②用步测的方法测量距离时，先要知道自己走一步的长度是多少。

一步指两脚尖间的距离。

板书：1．走一步的长度③要知道自己走一步的长度，需要以下几个步骤。

用测量工具量出几十米的一段距离。

板书：（1）量一段距离用均匀的步子沿着直线走上三、四次，记好每次走的步数。

提问：为了测得比较准确，走的时候应注意哪些问题？引导学生回答：要按照平时迈步的大小，迈步要均匀，防止步子忽大忽小，向前走时，尽量直线行进等。

板书：（2）走三、四次根据每次走的步数，算出平均每次走多少步。

三年级数学下册二《篮球场上的数学问题(主题图)》教材分析浙教版

《篮球场上的数学问题（主题图）》教材分析
教材以“篮球场上的数学问题”为主题，创造性地将“步测和目测”“长方形周长”“乘法分配律”“长方形面积”和“两位数乘两位数”等数学知识整合成一个单元。

主题图，从体育馆和篮球场的建造、观看篮球比赛的购票活动以及购买体育用品等多种角度，引导学生提出问题。

有的问题是结合生活经验提出的，如：“体育馆有多大？”“买地板要花多少钱？”对于这样的问题，教师可进一步指导学生从数学角度来理解问题，如：“你认为体育馆的大小可能和什么有关?”“怎样才能算出买地板要花的钱？”有的问题是直接观察画面信息提出的，如：“买32张甲级票要多少钱？”“一套球衣、球裤一共要多少钱？”还有的问题可能是添加或组合了信息提出的，如：“买6套球服要多少钱？”“有3个小朋友，一共带了100元，可以怎样买球票？”对这些问题可以组织学生展开评议：“同学的提问好吗？好在哪里？”让学生在对问题的鉴别、比较和分析中，体会到提问的方法，逐步培养提问能力。

在提问环节，实际教学时，可让学生先独立看图思考，简要写出自己的问题，再小组交流，选出组内好的问题，最后全班评议、记录。

在黑板上罗列出有代表性的问题后，还要对其分类，使学生初步感知到本单元的学习内容。

然后可以通过学习“这些内容可能和哪些学过的知识有关呢”的提问，过渡到本单元的准备性练习，进一步激活学生头脑中与本单元相关的基础知识和方法。

2019-2020学年度数学三年级下册二篮球场上的数学问题10.步测与目测浙教版课后辅导练习二十五

2019-2020学年度数学三年级下册二篮球场上的数学问题10.步测与目测浙教版课后辅导练习二十五➢第1题【单选题】一棵大树高( )米。

A、1B、7C、100D、80【答案】：【解析】：➢第2题【单选题】测量两点之间的距离一般采用的方法有( )A、卷尺和测绳B、步测C、目测D、以上三个答案都对【答案】：➢第3题【单选题】量操场的跑道有多长，下列哪个工具最合适？( )A、学生尺B、米尺C、卷尺【答案】：【解析】：➢第4题【单选题】下列说法不合理的是( )。

A、老师身高1．65米B、深圳7月某天的最高气温是38．5℃C、一本书的价格是23．75元D、丽丽百米赛跑用时1．5秒【答案】：➢第5题【判断题】这条线段长8cm。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：➢第6题【判断题】一把笤帚的长度大约等于一把直尺的长度。

A、正确B、错误【答案】：【解析】：➢第7题【判断题】铅笔长8厘米。

A、正确B、错误【答案】：➢第8题【填空题】橡皮擦一端对齐的尺子刻度是1刻度，另一端对齐4厘米，橡皮擦长度为______厘米【答案】：【解析】：➢第9题【填空题】一张单人床的长度相当于______个成人的身高。

【答案】：【解析】：➢第10题【填空题】小组合作测量，课桌面的周长是______厘米＝______米______厘米，教室地面一周有______米______厘米．【答案】：【解析】：➢第11题【填空题】量出长方形每条边的长度。

【答案】：➢第12题【填空题】没有测量工具或对测量结果要求不十分精确时，也可以用步测或目测．______（判断对错）【答案】：【解析】：➢第13题【填空题】这把小刀长______厘米。

➢第14题【填空题】你的尺子从0到1是______厘米，从0到7是______厘米，从5到14是______厘米。

【答案】：➢第15题【填空题】看图填空．铅笔长______cm别针长______cm______mm橡皮长______cm➢第16题【填空题】物体长度是4厘米，一端对齐尺子0刻度，另一端对齐______刻度【答案】：【解析】：➢第17题【填空题】用尺子量一量，你自己的一拃(zhǎ)长______米．【答案】：【解析】：➢第18题【填空题】测量一下你所答的这张期中试卷，它的长是______厘米______毫米，宽是______厘米______毫米．【解析】：➢第19题【填空题】看图填一填。

三年级数学下册二篮球场上的数学问题10步测与目测教案浙教版20191129482

《步测和目测》教课设计教课目的知识目标认识步测和目测的方法。

能力目标可以进行简单的步测和目测测出两地间的距离。

感情目标感觉步测和目测与平常生活的密切联系。

教课重难点用步测丈量距离的方法。

教课过程一、引入课题我们已经学习了用丈量工具来丈量两地之间的距离。

当没有丈量工具时如何丈量篮球场的长和宽呢？（板书课题：步测和目测）这节课我们就来认识什么是步测什么是目测。

二、研究新知．1．说明步测的意义什么是步测呢？（学生研究议论）沿长边走了 71 步，长大概是多少米？这类方法是步测。

2、步测的方法。

（1）问：如何求一步的长度？（用两点间的距离除以步数）（2）问：想想用步测的方法丈量两点之间的距离，需要知道哪些条件？（一步的长度乘以步数）注意：为了测得比较正确，走的时候应注意哪些问题？指引学生回答：要依据平常迈步的大小，迈步要均匀，防备步子忽大忽小，向前走时，尽量直线前进等。

3．教课例 1出示课件（ 1）察看图例。

例 1：均匀每一步大概长是多少厘米？2 米 4 厘米走了 5 步，一步长度如何求？要点理解 5 步 2 米 4 厘米的关系．使学生能依据这段距离的长度和步数来正确解答均匀每一步大概长多少厘米？（2）指名板演。

提示：注意要求的单位是什么？给出的距离单位是什么？（3）校正。

2米 4 厘米 =204 厘米 204÷ 5≈（40厘米）4、教课例 2出示课件例 2：沿篮球场的长边、宽边走一走，各走了多少步？大概多少米？长71步宽 38步（1）读题，理解题意。

发问：如何求篮球场的长和宽各是多少米 ?指引学生：步数×一步长度 =两点之间距离。

（ 2）学生试做，校正。

5、目测出示例 3：我们用眼睛看来估计一段距离大概有多长，这就是目测。

（ 1）成立实质距离的观点。

目测篮球架、教课楼、旗杆的高度。

与伙伴沟通你是如何预计的。

（ 2）小结目测时，有时受地形影响造成错觉．如：宽阔的地方，简单把长距离估测得偏短，狭小的地方，简单把短距离估测得偏长．所以，需要长久累积，频频练习．三、稳固练习：1、经过丈量，求出自己的均匀步长，而后步测一段路的长度。

三年级数学下册二篮球场上的数学问题 11《长方形周长(一)》教材分析浙教版

《长方形周长（一）》教材分析做与说本课研究长方形的周长。

教材充分尊重学生个体的活动经验与认知储备，通过尝试、交流和优化，得出计算长方形周长的一般方法。

第1题，教学时，可先请学生说说什么是周长，然后想一想生活中哪些地方需要计算长方形的周长。

教材提供了一些线索，如制作画框所用木料的长度，将树围起来的绳子的长度，包装礼物的彩带的长度等。

那么怎样才能知道长方形的周长呢？教材分两个部分展开。

第一部分，第2题，重在强化周长的意义与长方形的边长特点。

第（1）题，在格点图中画长方形，（数）算周长。

学生可能会把四条边分别数出来，再相加；也可能会数出一条长、一条宽，分别乘2再相加；还可能会数出一条长、一条宽后相加再乘2，组织学生在小组内相互校评，优化方法。

第（2）题，指定周长，在格点图中画长方形。

有的学生会先试着画一个，再通过计算周长来调整。

要引导学生先思考：知道周长是12厘米，就是对长和宽提出了什么要求？周长即长与宽之和的2倍。

因此，长＋宽＝6。

第二部分，第3题，在前面活动的基础上，直接给出几个长方形，请学生计算周长。

先请学生思考：要求周长需要知道哪些条件？如果要我们自己来测量，打算测量几条边？为什么？再计算周长，并交流结果。

要点有二，其一，进一步归纳、明确长方形周长的计算方法，以便中下程度的学生有“法”可依，其二，根据正方形4条边长都相等的特征，进一步优化正方形周长的计算方法——边长×4。

练与用练习题有3道，与本课开始相呼应，解决生活中的周长问题。

第1题，篮球场的周长为：（28＋15）×2＝86（米）。

第2题，隔离带一周的长度为：80×4＝320（厘米）。

第3题，围栏的周长为：（6＋4）×2＝20（米）。

练一练五本课巩固计算长方形和正方形的周长这一教学内容。

第1题，求正方形的周长。

视班级情况，学生可以仅按教材要求计算各正方形周长，也可以在计算之后，找一找规律。

边长每增加1厘米，周长就增加1×4＝4（厘米）。

浙教版、人教版小学数学教材目录对比

一年级·上册（浙教）1.走进数学乐园（立体图形、平面图形、9以内的数、数的合与分、比大小、几与第几）2.小动物上学（长短与高低、轻重、大于小于与等于、10以及10的1-9加法、统计、学看钟表）3.我们去郊游（9以内加法、十几加几、9以内减法、十几减几、加减法、和是10与10减几、三个数简单加减法）4.森林运动会（20以内进位加、） 5.总复习一年级·下册（浙教）1.餐厅里的数学问题(20以内退位减、加法与减法)2.游乐园里的数学问题（认识乘法、2的乘法口诀、100以内的数21-40、两位数加一位数、3的乘法口诀、4的乘法口诀、乘加结合）4.市场里的数（认识100与整十数、100以内的数41-100，找规律填数、比较数的大小、不进位加法、不退位减法）5.商店里的计算（认识人民币、几元几角、进位加法、退位减法、乘减）6.教室里的测量（认识厘米、量长度、认识米）7.总复习二年级·上册（浙教）1.兔子王国里的数学（平均分、认识除法、用乘法口诀求商）2.图形小世界（七巧板、认识平均四边形、图形的合与分、立方体拼图）3.玩具城的计算（进位加法、退位减法、比较两个数的多少、连加与连减、加减混合）4.联欢会里的数学问题（倍的认识、5的乘法口诀、6的乘法口诀、倍的应用、789的乘法口诀、0的乘法口诀、搭配连线、带余除法、除数是10的除法）5.总复习二年级·下册（浙教）1.绿化家园（时与分、经过时间、认识秒、乘除与加减混合、有小括号的运算、应用问题、辨认方向、认识路线）2.图形工作室（找位置、拼图、观察物体）3.绿色饲养场（认识三位数、三位数的读写、数的大小比较、不进位加与不退位减、1000与10000、四位数的读写、找规律计算、认识克与千克）4.阅览室里的书（三位数进位加法、三位数退位减法、加减法估算、简便计算）5.总复习一年级·上册（人教）1.准备课2.位置3.1-5的认识和加减法4.认识图形（一）5.6~10的认识和加减法 6.11~20各数的认识* 数字乐园7.认识钟表8.20以内的进位加法9.总复习一年级·下册（人教）1.认识图形（二）2. 20以内的退位减法3.分类与整理4.100以内数的认识* 摆一摆，想一想5.认识人民币6.100以内的加法和减法（一）7.找规律8.总复习二年级·上册（人教）1.长度单位2.100以内的加法（二）3.角的初步认识4.表内乘法（一）5.观察物体（一）6.表内乘法（二）×量一量，比一比7.认识时间8.数学广角搭配（一）9.总复习二年级·下册（人教）1.数据收集整理2.表内除法（一）3.图形的运动（一）4.表内除法（二）5.混合运算6.有余数的除法小小设计师7.万以内数的认识8.克和千克9.数学广角──推理10.总复习三年级·上册（浙教）1.花果山上学数学（两位数乘一位数、加法乘法的交换律、加法乘法结合律、简便计算、三位数乘一位数、应用问题）2.快乐的夏令营（三位数除一位数、两位与三位数除以一位数、乘除法估算、应用问题）3.绿色的田野（认识毫米分米、认识千米、认识吨、辨认方向、路线、认识角）4.美丽的校园（三角形与四边形、长方形、认识图形周长、认识面积、面积单位、四连方）5.总复习三年级·下册（浙教）1.旅行中的数学问题（三位数除整十数、单价数量与总价、速度时间与路程、工作效率工作时间与工作总量、应用问题、24时计时法、年月日、生活中的时间）2.篮球场上的数学问题（步测与目测、长方形周长、乘法分配律、长方形面积、面积单位的换算、两位数乘两位数）3.周末活动中的数学（数据的处理—统计、综合应用）4.丰收的果园（认识的几分之一、认识几分之几、分数简单计算、应用问题、认识小数）5.总复习四年级·上册（浙教）1.除数是两位数的除法（商是两位数、商是一位数、商不变的性质、应用问题）2.几何小天地（线段射线与直线、线段计数、两点的距离、图形平移、垂直平行、画垂直平行线、确定位置—坐标、图形旋转、认识圆、认识角）3.统计（数据调查与分类、条形统计图）4.混合运算与运用问题（应用问题、中括号、计算器）5.万以上的数（十进制计数法、万以上数的读法、写法、三位数乘两位数、近似数）6.总复习四年级·下册（浙教）1.自然数与整数（自然数、负数、整除、被2与5整除的数、被3整除的数、倍数与因数、素数与合数、分解素因数）2.可能性3.分数与除法（分数与除法的关系、一个数是另一个数的几分之几、真分数与假分数、假分数与整数、假分数与带分数）4.几何小天地（角的度量、角的分类、轴对称图形、图形的旋转、三角形的边、三角形的角、三角形的内角和、平行四边形的边与角、梯形的边与角、圆形的高和底、）5.代数式和方程（代数式、认识方程、等式的性质、解方程）6.总复习三年级·上册（人教）1.时、分、秒2.万以内的加法和减法（一）3.测量4.万以内的加法和减法（二）5.倍的认识6.多位数乘一位数数字编码7.长方形和正方形8.分数的初步认识9.数学广角──集合10.总复习三年级·下册（人教）1.位置与方向（一）2.除数是一位数的除法3.复式统计表4.两位数乘两位数5.面积6.年、月、日* 制作活动日历7.小数的初步认识8.数学广角──搭配（二）* 我们的校园9.总复习四年级·上册（人教）1.大数的认识1亿有多大2.公顷和平方千米3.角的度量4.三位数乘两位数5.平行四边形和梯形6.除数是两位数的除法7.条形统计图8.数学广角──优化9.总复习四年级·下册（人教）1.四则运算2.观察物体（二）3.运算定律4.小数的意义和性质5.三角形6.小数的加法和减法7.图形的运动（二）8.平均数与条形统计图★营养午餐9数学广角──鸡兔同笼10.总复习五年级·上册（浙教）1.小数的意义与加减法（分母是10&100&1000的分数、小数的数位顺序、小数的性质、小数的加减法）2.小数乘法与除法（一）（小数与整数相乘、小数点向右移动、小数除以整数、小数点向左移动）3.平均数（平均数、利用平均数设计方案）4.图形的面积（平行四边形面积、三角形面积、梯形面积、组合图形的面积、公顷与平方千米）5.小数乘法与除法（二）（小数与小数相乘、小数除小数、积与商的近似值、循环小数）6.总复习五年级·下册（浙教）1.分数的意义和性质（分数的意义、分数的大小比较、分数的基本性质、公因数、公倍数、约分与通分、分数与小数的互化）2.分数四则运算（分数加减法、分数乘法、分数除法、分数四则混合运算、分数应用题）3.折线统计图和运行图4.长方体（长方体面&棱与定点、长方体表面积、体积与体积单位、长方体体积、体积单位的换算、容积）5.总复习六年级·上册（浙教）1.比和百分比（生活中的比、比与除法、比的基本性质、图形的放大与缩小、比的应用、认识百分比、百分数化成小数或分数、百分数的应用）2.分数和百分数应用题（应用问题、折扣与利润、利息与纳税）3.圆的面积和周长（圆的周长、圆的面积、圆与正方形、扇形）4.统计和可能（扇形统计图、可能性大小、身高与体重）5.用水中的数学问题（地球水资源、中国水资源、分析用水量、节约用水、防止水污染）6.总复习六年级·下册（浙教）1.比例（比例的意义与性质、正比例、解比例、正比例应用问题、反比例、反比例应用问题）2.比例尺（认识比例尺、比例尺的应用、方向与位置）3.综合与实践（操场上的数学问题、养蚕的数学问题、旅游中的数学问题、环境保护的数学问题）4.圆柱和圆锥（圆柱&圆锥的认识、圆柱的表面积、圆柱的体积、圆锥的体积）5.整理和复习五年级·上册（人教）1.小数乘法2.位置3.小数除法4.可能性掷一掷5.简易方程6.多边形的面积7.数学广角──植树问题8.总复习五年级·下册（人教）1.观察物体（三）2.因数与倍数3.长方体和正方体★探索图形4.分数的意义和性质5.图形的运动（三）6.分数的加法和减法★打电话7.折线统计图8.数学广角──找次品9.总复习六年级·上册（人教）1.分数乘法2.位置与方向（二）3.分数除法4.比5.圆确定起跑线6.百分数（一）7.扇形统计图节约用水8.数学广角──数与形9.总复习六年级·下册（人教）1.负数2.百分数（二）★生活与百分数3.圆柱与圆锥4.比例★自行车里的数学5.数学广角──鸽巢问题6.整理和复习1.数与代数2.图形与几何3.统计与概率4.数学思考7.综合与实践。

小学数学教案《步测和目测》

小学数学教案《步测和目测》一、教学目标1.让学生掌握步测和目测的基本方法。

2.培养学生步测和目测的准确性。

3.培养学生运用步测和目测解决实际问题的能力。

二、教学重点与难点重点：学会步测和目测的基本方法。

难点：运用步测和目测解决实际问题。

三、教学准备1.教学课件2.实物道具（如：尺子、绳子等）3.练习题四、教学过程第一环节：导入新课1.老师带领学生回顾上节课所学的长度单位，如米、分米、厘米等。

2.老师提问：我们在生活中，如何估算物体的长度呢？第二环节：探究步测方法1.老师讲解步测的定义：用脚步测量物体的长度。

2.老师示范步测方法：将左脚放在物体一端，右脚迈出一步，左脚再迈出一步，直到右脚到达物体另一端。

记录步数。

3.学生分组练习步测，选取不同长度的物体进行测量。

4.学生分享步测结果，讨论如何提高步测的准确性。

第三环节：探究目测方法1.老师讲解目测的定义：用眼睛观察估算物体的长度。

2.老师示范目测方法：将物体与已知长度（如尺子）进行比较，估算物体长度。

3.学生分组练习目测，选取不同长度的物体进行估算。

4.学生分享目测结果，讨论如何提高目测的准确性。

第四环节：实际操作与应用1.老师提出问题：如何用步测和目测解决实际问题？2.学生分组讨论，提出解决方案。

3.各组代表分享解决方案，老师点评并给出建议。

4.学生选取实际问题进行实际操作，运用步测和目测方法解决问题。

第五环节：课堂小结2.学生分享本节课的收获和感受。

五、课后作业1.请学生运用步测和目测方法，测量家中物体的长度，并记录下来。

2.家长协助孩子完成作业，签字确认。

六、教学反思本节课通过讲解、示范、分组练习、实际操作等环节，让学生掌握了步测和目测的基本方法，并能在实际生活中运用。

但在教学过程中，发现部分学生对于步测和目测的准确性仍有待提高，需要在今后的教学中加强训练。

同时，要注重培养学生的观察能力和合作精神，提高他们解决实际问题的能力。

重难点补充：1.步测的准确性：学生往往在步测时步伐大小不均匀，导致测量结果不准确。

三年级下册数学课件-二篮球场上的数学问题——长方形的周长与面积复习课件浙教版 (共22张PPT)

＝16×2 ＝32(厘米)
正方形的边长： 32÷4＝8(厘米) 答：这个正方形的边长是8 厘米。
知识梳理
3.长方形与正方形的面积。
1 物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。长方形的面积=长×宽
2 正方形的面积=边长×边长
1平方分米＝100平方厘米 3 1平方米＝100平方分米
例4：长方形、正方形面积的计算
知识梳理 1.步测与目测。
1 用步测的方法测量两点之间的距离。 2 用眼睛看来估量一段距离大约有多长。
例1：
强强从班级门口走到阅览室走了50步，班级到阅览室之间的距离是多少米？
50×30=1500（厘米） 1500÷100＝15（米）
30厘米
答：班级到阅览室之间的距离是15米。
知识梳理
2.长方形与正方形的周长。
二篮球场上的数学问题 ——长方形的周长与面积
复习课件
整体回顾
步测与目测
长方形的周长与面积
长方形与正方形的周长
长方形与正方形的面积
1.一步的距离×步数＝两地距离 2.目测：预估
1.长方形的周长＝(长＋宽)×2 2.正方形的周长＝边长×4
1.长方形的面积＝长×宽 2.正方形的面积＝边长×边长 3.面积单位的换算15个10源自平方分米÷进率低级单位
×进率
高级单位
综合运用
1.学校里升国旗的旗杆大约高（）米。
2.卧室的长大约有（）步，约（）米; 宽大约有（）步，约（）米。卧室内沿墙一周大约有（）步，约（）米。
3.蜗牛沿着图形的边线爬行一周，请将它们走的路线画出来。
4.数一数，下面图形的周长分别是多少厘米？
要求长方形的周长，必须先知道长方形的长 1 和宽。长方形的周长＝(长＋宽)×2

步测与目测(课件)-三年级下册数学浙教版

步测与目测
准备练习
在括号里填上合适的长度单位。
（1）一棵大树高约6（ ② ）。（2）铅笔盒长约22（ ④ ）。（3）一块小方毛巾边长约3（ ③ ）。（4）小明家离学校约5（ ① ）。
①千米 ②米 ③分米 ④厘米
目测
用眼睛来估量一段距离的长度
活动一：目测教室的宽度。
步测
步测是根据步长估量一段距离的长度。
目测
步测
步长
平均步长×步数＝总长度
425×40 ＝（400＋25）×40 ＝16000＋1000 ＝17000（厘米）＝170（米）
答：家门口到学校门口大约170米。
先目测，再步测
活动四：先目测长度，再步测，最后和测量结果比一比。
项目目测结果步测结果测量结果篮球场的宽走廊的长
小区门口到自己家楼下
步测与目测
没有测量工具，对测量结果要求不需特别准确
步测
活动二：求出自己的平均步长。总长度÷步数＝平均步长
活动三：步测教室的长度。从教室的前门走到后门，大约走几＝2840（厘米） ≈ 28（米）
答：篮球场长约28米。
小方走一步的平均步长40厘米，从家门口到学校门口走了425步，家门口到学校门口大约多少米？

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三年级数学下册二篮球场上的数学问题10《步测与目测》教材分析浙教版看与问
本节课让学生通过操作学习步测和目测的一般方法。