体育攻击性

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心理学视域下体育运动中攻击性行为的反思

＿＿
２１００年
＿＿
玉林师范学院学报
＿＿＿＿－＿ｒ
第２期
研究方法而言，主要采用文献分析、访谈法等定性
分析方法．
体育运动的特殊性也决定了体育运动与攻击有着不可分割的联系．国学者多拉得・美米勒（ｕｒ）Ｄｏａｄ
一
方面这种本能又是不能过分压抑，否则必然导致个问题的回答将直接影响到人们对于体育运动的态
令人遗憾的个体心理障碍．育运动在弗洛伊德眼中正是攻击度，直接影响到体育运动发展的方向．体性本能可以正当发泄的有效途径，个体通过体育运是，关于这个问题至今没有得到统一的答案，从心
研究者在研究过程中经常受到一些 “ 阻碍 ” ，难以别是竞技体育要求人们不断地与自己、他人对比；
深入了解运动中攻击性行为；其次，高社会敏感性不断地超越自己；与这个过程相伴随的是无数他人使得运动员以及教练员在接受研究时容易隐瞒 “ 真设置的障碍例如对抗性项目中对手对你的阻碍，以
实情况 ” ；最后，纵观已有的研究绝大数是一种理及规则设置的各种各样阻碍运动员实现目标的障
论探讨，为数不多的实证性研究也多采用简单的问碍，运动员在训练、比赛中需要不断地面对这些障更卷法．些都使得关于体育运动中的攻击性行为研碍，战胜这些障碍；与此同时， “ 高、更快、更这究变得困难重重．文拟从心理学角度进一步探讨强 ” 的奥林匹克精神告诉我们这种克服障碍的过本那体育运动中的攻击性行为，以期为今后相关研究提程，不断前进的过程是永无止境的．么这就意味

体育运动领域攻击性行为研究述评

３．２内隐测量上述对攻击性的外显测量是一种直接的测量方法，这种方法最大的缺陷在于被试可能知道研究者测试的目的，那么被试很可能在回答问卷条目时朝着社会期待的方向答题，导致测量结果不客观真实。因此，内隐测量就成为攻击性研究比较理想的评定方法。常用的内隐测量包括投射测验和内隐联想测验。投射测验是人格评价中经常采用的一种评价测验。它是给
这种本能在竞争性极强的体育运动中表现的尤为突出。随着竞技体育商业化和职业化高度发展，各级别体育赛事的不断增多，高额奖金的持续刺激，极端民族主义的悄然抬头，育运动领域体中攻击性行为也越来越多，诸如赛场双方队员违反体育道德的侵犯、球迷因争执出现骚乱、运动员攻击裁判员和教练员甚至观众的事件的报道屡见不鲜。为此，攻击性行为研究一直是体育社会心理学研究的一个热点问题。运动心理学家对此进行大量的研究，对体育运动中攻击性行为的产生原因、测量评价、遏制策略进行了深入的研究并提出了相关的理论。本文的目的在于对体育运动领域中攻击性行为研究现状进行梳理，以了解目前国内这一领域的研究，为今后进一步深入研究提供参考与借鉴。２攻击性行为概述２１概念体育运动中的攻击行为是指在体育运动情景中，有意识地使他人身体和心理受到伤害的行为［］３。这个定义说明了攻击性行为不仅仅指赛场上的身体侵犯和暴力，也包括对他人心理的伤害。Ｇｅｎ等人（９４［］ｅ１８）认为攻击行为具有四个方面的特４征：厌恶、图、意受害者、受害者的非意愿性（弓姚家新，转Ｉ运动心理学导论）。关于攻击行为的判别标准，ｌ１８）］为可Ｇｉ９６［认ｌ（５以从四个方面进行判别，攻击是～种外显行为、击是～种即攻

学生在体育运动中攻击性行为的成因与对策研究

（ＳｐｏｒｔｓＯｆｆｉｃｅｆｏＳｈａｎｄｏｎｇＶｏｃａｔｉｏｎａｌＣｏｌｌｅｇｅｏｆＳｃｉｅｎｃｅａｎｄＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，ＷｅｉｆｎｇａＳｈｎｄａｏｎｇ，２６１０５３）
Ｓｃｉｅｎｃｅ＆ＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙＶｉｓｉｏｎ
科技视行为的成因与对策研究
宗明
（山东科技职业学院体育办公室，山东维坊２６１０５３）
【摘要】本文以心理学为切入点，运用文献综述法，深入分析了学生在体育运动中的攻击性行为的成因，并提出了合理的对策，目的是减少学生在体育运动中的攻击性行为．为学生创建一个安全的运动环境。【关键词】学生；体育运动；攻击性行为
【Ａｂｓｔｒａｃｔ］Ｏｎｔｈｅｂａｓｉｓｏｆｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙ，ｔｈｉｓｐａｐｅｒｍａｄｅａｄｅｅｐａｎａｌｙｓｉｓｏｎｔｈｅｃａｕｓｅｏｆｓｔｕｄｅｎｔｓ ’ｓｐｏｒｔａｔｔａｃｋｂｅｈａｖｉｏｒｕｓｉｎｇｔｈｅｍｅｔｈｏｄｏｆ
ＲｅｓｅａｒｃｈｏｎｔｈｅＣａｕｓｅａｎｄＣｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓｏｆＳｔｕｄｅｎｔｓ’ＳｐｏｒｔＡｔｔａｃｋＢｅｈａｖｉｏｒ

中学课余运动队队员攻击性行为调查与对策研究——以河南省开封市部分学校为例

征，从而更好地认识未成年运动员攻击性行为产生的原因。对中学生运动员的研究可以部分地反映出职业运动员攻击性行为的初级形态，为较早地发现
和干预攻击性行为的产生和发展提供参考。结合前人的研究，我们假设：中学运动员和正常
学生在外显性攻击和关系性攻击上相近，没有显著差异；男运动员比女运动员有较强的外显性攻击；女运动员比男运动员有较强的关系性攻击。也就是
— —
以河南省开封市部分学校为例
朱建军
（开封大学体育教研部，河南开封４５０）７０４
摘
要：通过文献资料调研、问卷调查和数理统计等方法，中学课余运动队队员和普通学生对
攻击性行为（包括外显性攻击和关系性攻击）进行了调查和数据的对比分析，发现两个群体男女性
参考Ａｈｎａｈ儿童行为量表（ＢＬ，ｃｅｂｃＣＣ）以及
向相仿，训练队成员表现出与正常学生同样的外显
性与关系性攻击倾向，两者并没有因为参加体育训
练而显现出不同。２研究对象与方法
２１研究对象．
Ｃｃ儿童青少年攻击性行为自陈量表，ｉｒｋ修订新的青少年攻击性行为自陈量表，据此将被试者分为外显性攻击、关系性攻击和非攻击者。２２３数理统计．．
动场上暴力事件频频发生。因此研究运动员攻击性行为的产生原因和发展规律是很有必要的。中国成年人在“ 攻击性行为” 问题上具有内隐社会认知与
收稿日期：０６— １８２００ —１
同中立和偏好友善，本能、后天学习等使人们无意识地保存攻击性，因此对成年队员测试比较困难，并且可信度较低。研究发现，攻击性行为发展是阶段性和连续性的统一，连续性主要指攻击性行为发展具有稳定性，从儿童时期的攻击性行为可以预测青少年期的攻击行为，也就是说，人们内隐的偏好攻击态度可能是早期攻击性行为慢性发展的结果，因此当前有关攻击性行为的研究主要集中于青少年与儿童。基于以上观点，本文选择中学课余训练队员为研究对象，对其外显性攻击和关系性攻击进行测评，并与正常学生进行比较，以发现他们之间的异同，揭示未成年体育运动员攻击性行为的归因方面的特

运动员攻击性行为产生的成因分析

收稿日期223作者简介杨宝(—),男,山东郓城人,山西建筑职业技术学院教师,山西大学体育学院6级硕士研究生,主要从事运动训练及体育理论的研究。

　山西师大体育学院学报研究生论文专刊第23卷　2008年03月运动员攻击性行为产生的成因分析杨　宝1,刘生杰2(1.山西建筑职业技术学院,山西太原030006;2.山西大学商务学院,山西太原030006)摘　要:　运用文献资料法,分析运动员攻击性行为产生的原因,认为攻击性行为的产生受到赛场环境、性格特征、社会环境及家庭教育等方面的影响。

分析了体育竞赛可能发生的暴力事件,从而采取有效的方法防止运动员不文明行为的发生,为体育运动的健康发展提供参考。

关键词:　运动员;攻击性行为;原因;防范中图分类号:G 804.8 文献标识码:A 体育竞技,是比赛双方为了在技能、体能和战术上占有优势而展开的争夺,是一种战斗的游戏,不使用武器的战斗。

随着现代竞技体育的迅速发展,体育的政治性、社会性特点愈演愈烈,体育的商业性和功利因素更加浓厚。

凡是体育比赛,无论水平高低、规模大小,都进行得激烈紧张,扣人心弦,有时甚至充满火药味。

比赛中,双方队员之间、队员与裁判之间、教练与裁判之间经常出现一些摩擦和不愉快,有时甚至大打出手。

这种攻击行为时有发生,并且呈上升趋势。

这些行为不仅造成对方身心的痛苦,又伤害了观众及球迷的情感,影响了体育运动的健康发展。

因此,深入分析导致运动员攻击性行为产生的各种原因,保证比赛顺利进行具有重要的现实意义。

1　攻击及攻击性行为1.1　对攻击的界定社会心理学家通常将攻击限定为:有目的地伤害另一生命体的行为(B a ron,1997;Dolla rd,1939;Kreba &M ill e r,1985)。

这就去除了偶然事件以及可能引起伤害或苦恼的事件,也忽略了对无生命体的伤害行为。

攻击与暴力是两种不同的行为。

暴力是没有目的的毁灭性物理力量(de structive physi ca l force )。

《运动中的攻击行为》课件

开展国际合作，共同研究攻击行为在运动中的问题，分享经验和成果，推动全球体育运动健康发展。
THANKS
感谢您的观看。
05
CHAPTER
案例研究
恶劣的欺凌行为
总结词
某运动队内，一名年轻球员长期受到队友的言语和身体上的欺凌。队友们经常嘲笑他的技术水平，故意排挤他，甚至在训练中恶意犯规。这种行为对该球员造成了严重的心理创伤，影响了他的训练和比赛表现。
详细描述
VS
意外的攻击伤害
详细描述
在一场重要的国际比赛中，一名备受瞩目的运动员在比赛中遭受了对手的无意攻击，导致受伤。尽管该运动员坚持完成了比赛，但伤势严重影响了他的表现。赛后，该运动员宣布因伤退出接下来的比赛和训练，以进行康复治疗。
身体攻击是指在运动过程中，通过身体接触对他人造成伤害的行为。这包括推搡、肘击、踢踹等动作，可能导致对方受伤或产生身体不适。
身体攻击通常发生在激烈的竞技场合中，由于情绪失控或竞争压力等原因，一些运动员可能语对他人进行侮辱、威胁或挑衅的行为。这包括使用带有侮辱性或攻击性的语言、嘲笑对手或发表不负责任的言论等。
03
02
01
某些荷尔蒙如睾酮，可能增加攻击性倾向，特别是在高竞争环境下。
荷尔蒙水平
长时间的高强度训练或连续参赛可能使运动员处于疲劳状态，增加其攻击性反应的风险。
疲劳与压力
某些药物或酒精可能影响大脑化学物质平衡，导致情绪不稳定和攻击行为增加。
药物与酒精
04
CHAPTER
如何预防和应对运动中的攻击行为
03
CHAPTER
攻击行为产生的原因
在运动中，由于竞争压力、挫败感或对队友、对手的不满，可能导致情绪波动，进而引发攻击行为。

运动员攻击性行为的成因及对策研究

伤害的行为不能称为攻击性行为，比如篮球运动员在防守的时
候把球击出场外砸中了某位观众，这种行为形成了伤害，但我
们不能把这个行为称为攻击性行为。（）３攻击性行为是对有
生命特征的个行为，比如某一篮球运动员输掉了比赛，用力的把球砸
为，或者指建立在完全不顾自己和他人的健康基础上的行为，以上两种攻击行为不仅仅会影响到运动竞赛的公平性，攻击行为的后果可能是身体上的，也可能是精神上的… 。攻而且会引起其他运动员的模仿，因此都应该被禁止。击性行为是指以故意伤害他人的身心健康为目标的、有外显的还有一种行为类型与攻击性行为相混淆，那就是自信行语言或身体动作的行为。从这里我们可以看出攻击性行为为（或果敢行为）。教练员往往鼓励运动员在比赛中要敢打
ｔｃｓｎｉｕｓｓｔｅｅｉｎｔｎａｄｃｎｒｌｆａｈｅｅＳａｇｅｓｖｅａｉｒａｋ，ａｄｄｓｓｅｌｃｈｍｉａｉｏｔｔｌｔ ’ ｇｒｓｉｅｂｈｖｏ．ｏｎｏｏ
Ｋｅｒｓ：ａｈｅｅｔｃｂｈｖｏｙｗｏｄｔｌｔ；ａｔｋ；ｅａｉｒａ
向篮板，这种行为就不能称为攻击性行为。由此我们可以得出，运动员攻击性行为是指在运动竞赛的情境中，运动员有意识地运用肢体或言语给对方造成身体或心理上的伤害的行为。
２运动员攻击性行为的分类长期以来，人们根据攻击性行为的动机把运动竞赛中运
动员的攻击性行为分为敌意性攻击行为（或敌视性攻击行为）和工具性攻击行为（或手段性攻击行为）。
击者十分清楚其攻击行为给对方造成的身心伤害，这种攻击行

运动中攻击性行为的研究

运动中攻击性行为的研究摘要：运动中的攻击性行为是当代运动心理学研究的重要课题之一。

本文简要阐述了各种攻击性的理论,分析了影响运动中攻击性行为产生的因素,并提出了防止运动中攻击性行为的方法。

关键词：运动攻击性行为影响因素在人们的日常生活中，攻击性行为是常见的社会现象，尤其是运动员这一特殊群体，他们更强壮，更好打斗，其攻击性与普通人相比较更强。

集中体现在高强度的对抗性集体运动项目中，如篮球比赛、足球比赛中。

它们都是在狭小的场地范围内，运动员在相互的争夺中，在限制与反限制，快速地攻防转换中，队员与队员之间以及队员与裁判之间在场上经常会出现一些摩擦和争执，有的甚至大打出手，造成身体的伤害，体育竞赛中的这些攻击性行为已经成为困扰和阻碍竞技体育发展的难题与障碍。

1.运动中攻击性行为的定义攻击性是指对他人或其他事物的有意侵犯争夺或破坏行为，它强调的是一种潜在的动力倾向和能量基础。

攻击性行为是指以故意伤害他人的身心健康为目标的，有外显的语言或身体动作的行为，包括直接伤害他人身体，也包括伤害他人心理的言行。

2.关于运动中攻击性行为的理论2.1本能论精神分析学家弗洛伊德(S.Fend)最早用本能这一概念来解释攻击性行为。

他认为人具有一种好斗的内驱力的本能,与一切动物的攻击性一样,是一种保护自我存在的必要条件。

人类的暴力、残害等各种攻击性行为的产生,是与外部环境无关的、天生的、内部的攻击能量的宣泄。

这种攻击性能量来自个体内部自然而然,且从不间断地积累着的本能冲动。

这种积累是不以人的意志为转移的,需要寻找宣泄口,当它处于适当的环境时,只要触发引发性刺激,就会释放成为外显的攻击行为。

2.2挫折-攻击理论美国学者多拉得.米勒(Douard)等人认为:“攻击行为始终是挫折的结果”。

攻击行为的引起始终以挫折的存在为决条件,反之,挫折的存在总要导致某种形式的攻击。

人一旦遭到挫折,就会引起攻击性的动机和情绪,因此,认为挫折与攻击是一种因果关系。

《运动中的攻击行为》课件

《运动中的攻击行为》 PPT课件
# 运动中的攻击行为
概述
运动中的攻击行为是指在比赛中出现的恶意行为，如肢体接触、语言攻击等。了解攻击行为的定义和原因，能帮助我们更好地识别和应对。
运动中的攻击行为类型
身体接触类型
撞击和抓踢是运动中常见的攻击行为，例如足球中的恶意犯规和拳击中的打击。
沟通威胁类型
语言攻击和姿势威胁通过言语和肢体语言来恶意威胁对手。
逆转胜利型
反派角色在球类比赛中的破坏性和其他竞技项目中的胜利手段都属于逆转胜利型的运动员的身体伤害
攻击行为可能给运动员带来严重的身体伤害，如骨折、撕裂等。
2 对比赛的公平性和赛场氛围的影响
攻击行为破坏了比赛的公正性和积极的赛场氛围，影响了观众的观赛体验。
3 对社会道德的影响
运动中的攻击行为违背了公平竞争和体育精神，对社会道德产生负面影响。
如何避免运动中的攻击行为
避免情绪失控
• 学会控制自己的情绪，不要因比赛结果或对手的行为而失去理智。
• 寻求教练和心理辅导的帮助，学会有效的情绪管理技巧。
尊重对手
• 认识到比赛是一种合作和竞争的平衡，尊重对手的能力和努力。
• 拒绝使用侮辱性语言或攻击性动作，展现出体育精神和运动道德。
保持比赛的公平性
• 遵守比赛规则，并以公正和诚实的态度参与比
• 赛尽量。减少各种干扰行为，维护比赛的公平性和赛场的秩序。
结束语
运动中的攻击行为是不应被容忍的，每个人都有责任维护比赛的公平性和赛场氛围的和谐。让我们一起努力，树立良好的竞技形象，为运动增光添彩。

浅析大学生足球攻击性行为形成的原因

足球这一人类最美妙的运动，它越来越受到人们的喜爱，有时常心理辅导不到位，造成学生不能正确的认识比赛，忽视了比赛真
一
场足球比赛其意义已完全超出了比赛胜负的本身。它的政治性、正的意义，过分的追求荣誉，导致出现攻击性行为。
社会性愈加突出，商业化的炒作及功利因素更趋严重。这些浓烈火
育道德侵犯对方队员，导致许多暴力事件的产生．其后果轻则队员的攻击行为就是消极的恶意攻击行为；而在规则允许范围之内、为
问关系恶化，重则致伤致命。
争取比赛胜利而积极拼搏的行为属于竞争性行为。懂得攻击性行为
攻击性行为是指以故意伤害他人的身心健康为目标的、有明显无助于比赛水平的发挥，违背体育道德准则，会阻碍足球运动本身
攻击行为还是非攻击行为，常常令裁判员为难。这个定义还有一个情绪。并提出了对于攻击性行为的预防与建议。包括提高大学生对
问题，假如一个运动员被对方绊倒，十分恼怒，爬起来就要打对方，足球运动的认识、理解，积极创造良好的比赛环境培养公平、公正的
但一看裁判正在注视，由于害怕惩罚，强忍住把拳头收了回去他没高水平大学生足球裁判员，提高大学生运动员的宽恕水平，奖励那
通过对大学生足球比赛动机的作用，在足球比赛中．一个足球运动员查分析，了解在足球比赛中攻击性动作的严重危害。总体来看，足球
在场上铲球时将对方绊倒，要确定他的意图是铲球还是绊人．即是中的攻击性行为会影响整个球队的球风．也会影响观众观赏比赛的

关于大学校园篮球比赛中攻击性行为的研究

１对攻击性行为的认识１１攻击性行为的含义及特征．
始。运动员大多是为了遏制对方选手发挥水平而采取一些不
规范或是粗野的动作，明显的侵犯性或不道德的言行。随带有着比赛的进行，对抗性的加剧、事态的发展，受到侵害的一方又反过来施以报复性的攻击，时双方的相互攻击就会变成敌意这性的攻击行为。高校篮球比赛不同于职业比赛或半职业比赛，这项比赛带有某些非专业特性，这些非专业特性包括队员运用技术的非专业、对规则理解的非专业、抵抗球场因素影响的非专业、自我情绪调整的非专业及对自身和对方球员的保护非专业等方面。这些非专业特性，成为了攻击性行为在大学校园篮球比赛中频繁出现的导火索，这些非专业特性在某种程度上可
不利于篮球运动在高校的普及、开展。本文针对大学校园内举
另外还有一种经常容易与攻击相混淆的类型是过度自信或过度自信行为。一般来说，当教练员鼓励运动员应有攻击性
语言的力量来达到目的，而根本没有任何要伤害对手的意图。过度自信行为是运动员没有伤害他人的意愿，以一种强对只是抗的方式去争取胜利的攻击。这是篮球对抗项目中经常出现的，是规则允许的攻击，这种攻击性对篮球运动员来说是十分
以从主观和客观两个层面上进行认识。
运动员的攻击性行为，就是指在运动竞赛情境中，某运动员有意识地使对方队员心理或身体上受到伤害的行为。它具有以下特征：１运动员的攻击行为是一种外显性的行为，（）其攻击性行为的手段可以是语言的，出言不逊、如恐吓威胁、侮辱漫骂等，也可以是身体的，如打、踢或用身体的部位去袭击对方，当然也包括持器械、品伤害对方；２这种攻击性行为是物（）故意的，是受动机指使的，具有伤害对方的意图；３运动员攻（）击行为的结果，是直接造成对他人心理或身体上的伤害。

体育运动心理学——运动中的攻击性行为

体育运动心理学——运动中的攻击性行为一、填空题（将正确的答案填入空格）1. 攻击性行为包括活动和行动两种。

前者主要是通过对他人进行的攻击；后者主要是使用一些部位以及利用武器对他人进行攻击。

2. 根据攻击时是否有愤怒的情绪表现，可以将攻击性分为攻击和攻击两大类。

3. 根据个体的人格（个性）特点的不同，可以将攻击性行为分为____ _____攻击和攻击两种。

4. 影响运动攻击性行为的内部因素有、和。

5．影响运动攻击性行为的外部因素包括、、__________________、、、、和这八类因素。

6. 减少运动中的攻击性行为，主要必须从______________与 ___________两个方面来考虑。

7．道德__________是道德的能动作用，它是个体按照一定的道德，拟定和执行行动计划，并表现为为实现目标而自觉地的过程。

8. 道德是衡量个体道德品质的重要。

9. 本能论的代表人物有，挫折－攻击理论的代表人物有__________ ___和，社会学习理论的代表人物有。

10.原始的挫折－攻击性理论由_______________等人提出，后来，_______________针对原始的挫折—攻击假设的弱点，提出了修正意见。

11.攻击性行为与果断性行为的区别在于前者的意图，后者的意图，这两者包含的领域，对它们进行区分。

12.攻击性行为的理论有_____________、_____________________和__________________。

13．Bandura分析的观察学习的五种效应是效应、和_____________效应、效应、效应和功能。

14.个体道德的形成和发展包括道德、道德、道德和道德的形成和发展几个部分。

15. 道德认识由道德、道德和道德几个方面组成。

16.对个体社会学习起重要作用的有的力量、的力度、的有效性。

二、单项选择题（将备选答案中正确的一个代码写在题后括号内）1．道德是道德认识的能动作用，它是个体按照一定的道德要求，拟定和执行行动计划，并表现为为实现目标而自觉地克服困难的过程。

学校体育中攻击行为的产生及对策

研究。
【关键词】学校体育；攻击性行为；产生
【中图分类号】Ｇ０．８７４
【文献标识码】Ａ
【文章编号】６１１７（０００ — ０２０１７ — ２０２１）１０２ — ２
交流，乏相互的信任和理解，缺对孩子的正当需求和合理要求强
就会在一些运动中爆发出来，们利用参加如橄榄球、击、他拳足
中具有代表性的有：１本能论；２挫折一攻击论；３精神发泄（）（）（）理论；４社会学习理论。们用各自的研究观点分别阐述了几（）他种理论的依据，也通过各种体育竞赛了解运动员攻击行为的产
生，至今尚无准确定论。有班杜拉（ａｄｒ ห้องสมุดไป่ตู้ ９３为代表的但只Ｂｎｕａ１７）
球等具有很大对抗性的运动项目，比赛中宣泄．自己内心的在使
不满情绪得到最大程度的释放。而在轻松和谐的家庭氛围中成长的孩子．其对事物的理性认识和对生活的乐观态度，他们从小就具有积极向上的心态．使能够坦然面对失败，控自己的情绪，好地避免和控制攻击性调较
的情境，社会体育则给他们带来了消极或负面的影响。生喜而学欢体育，借自己对规则的理解，使成绩不理想或者输掉比赛凭即

体育运动中的攻击和暴力行为

体育运动中的攻击和暴力行为
攻击和暴力行为在运动育球中是不应被接受的，但它们仍然存在。

攻击和暴力行为不仅影
响运动员在竞技场上的表现，而且影响到运动员的身心健康和社会形象。

一方面，攻击和暴力行为给运动员带来负面影响。

比赛中，当运动员被犯规，受到有意攻击时，会造成心理压力，让他们精力分散，而不能够把精力投入到比赛中去。

同时，攻击和暴力行为也可能给运动员造成外伤，甚至导致运动员行动不便甚至传染性疾病的恶化。

另一方面，由于攻击和暴力行为的出现，会给体育运动带来负面影响。

如果体育运动中出现暴力行为，比赛的风采就会受到影响，运动的观众就会减少，观众的满意度也会急剧下降，这对于体育运动的发展都是有害的。

因此，各国体育管理部门应该更加重视攻击和暴力行为，加强规则监督，维护体育运动中
的公正性和文明秩序。

并且要严格执行惩罚措施，控制攻击和暴力行为，而不是宽宥对待。

只有这样，体育运动真正能够走进公众的心里，处处繁荣。

和谐可以如此美丽——体育教学中学生攻击性行为的矫正策略

和谐可以如此美丽——体育教学中学生攻击性行为的矫正策略作者：陈黎明来源：《小学教学参考·下旬》 2014年第6期江苏常熟市颜港小学（215500）陈黎明情景一：体育课上玩“追逐跑”，在后面追的学生小邦总是用手指狠狠地戳在前面跑的小兵，遭到小兵的多次埋怨。

这是一种没有冲突但是却偶然发生攻击性的行为。

情景二：技巧课上，小德和小健同时跑向垫子，都想自己先开始。

他们为了谁能优先而展开了激烈的争吵。

不久，他们开始又推又拽，攻击性由此产生。

学生们行为的目的是在区域范围内建立起对物件的控制。

遗憾的是，他们为了达到目标而采取的方法是伤害性的。

情景三：听到哨声，学生们争相跑向集合地点。

小强不小心撞倒了小凯。

当其他人还没有反应过来时，小强红着脸，跳起来跑进了队伍中。

不久，当学生们在教师旁边列好队时，小凯推了小强并说：“看，你就是喜欢这样！”最初，小强的行为只是一个无意性攻击的例子。

但是，小凯却自以为这是一种有准备的打击，这种利己主义驱使他给了小强一个回击。

在这个例子中，推小强的行为是事先准备好的，并经过深思熟虑而有伤害意图的。

由此可见，这是一个敌意性攻击的典型案例。

有数据表明，70%以上的少年儿童犯罪在学生时期就存在着不同程度的主观攻击性行为。

尤其是体育课，由于活动空间和时间更广、更多，学生发生攻击性行为的机会也就更多、更频繁。

这就需要我们体育教师在课堂上更为关注这一现象。

一、合理诉求应予满足小学生年龄小，心理发育滞后，自控力缺乏，但表现欲和可塑性较强。

我们教师若能对症下药，采取合理、有效的手段和方法，教育效果将事半功倍。

小志是我所教的一个三年级的男孩，个头在班级里最高，活泼好动，桀骜不驯，是班级里有名的“捣蛋王”。

一次整队到操场上课，他轻声跟我说：“老师，今天体育课还打篮球吗？能让我投篮吗？”望着他渴望的眼神，我并没有直接回答他，而是说：“想投篮，行啊，可老师要看你上课的表现，表现好才行。

”小志听了用力点了点头。

体育与运动知识：如何在羽毛球比赛中提高攻击性

体育与运动知识：如何在羽毛球比赛中提高攻击性随着羽毛球运动的不断发展，攻防和技战术已经成为决定比赛胜负的关键因素之一。

而在比赛中，提高攻击性不仅可以增加得分的机会，还可以让自己在比赛中保持主动，掌握主动权。

今天就来分享一下如何在羽毛球比赛中提高攻击性。

一、提高个人技术水平提高攻击性最基本的方法当然是在技术方面下功夫。

先从掌握基本技术开始，如正手、反手正面、反手反面的攻击技术，然后逐步学习更高级的技术，例如，臂力、腕力训练。

了解每个技巧的使用场合和特点。

只有拥有强大的技术支持，才能在比赛中保持攻防的平衡。

二、练习速度和力量速度和力量是羽毛球比赛中攻击的基本要素，它们本身就是攻击性的体现。

因此，为了提高攻击性，必须在训练中注重速度和力量的练习。

比如，可以通过提高倍速训练的频率，结合肌肉锻炼来训练速度和力量；也可以使用一些专门训练力量的健身器械，例如哑铃等。

三、研究对手在比赛中，了解对手的攻防和技术特点非常重要，这能够更好地调整自己的攻击策略。

了解自己和对手的实力差距，针对对手的弱点进行攻击是非常有效的策略。

例如，如果对手的反手技术较为薄弱，就可以重点攻击对手的反手，逼迫对手失误。

四、保持灵活的心态在比赛中，保持灵活的心态也是非常重要的。

有时候固定的攻击方式可能无法奏效，这时候需要及时做出调整，寻找新的攻击策略。

还要不断尝试和实践，练习出不同的瞬间速度和飞舞轨迹，去克服对手。

总结起来，在羽毛球比赛中提高攻击性需要做到以下几点：提高个人技术水平，练习速度和力量，研究对手，保持灵活的心态。

这些因素都非常重要，可以帮助你在比赛中更好地掌握主动权，取得胜利。

需要注意的是，羽毛球是一项技术性和综合性极强的竞技运动，切勿心急求快，要靠实践和磨练不断提高。

唯有不断努力，才能取胜。