艺术设计专业工作室建设与发展
高职艺术设计类专业“工作室制”人才培养模式探索与实践
综合实践能力。
二、 “ 工 作 室 制 ” 人 才 培 养 模 式
的构 建
学结 构上 ，他 采用 师徒 制 手工 艺传 授
与艺 术训 练相 结合 ，这 就是 最 早 的工 作室 教学 模式 —— “ 作 坊 ”教 学模 式 。
室” 。 “ 工作 室”的环境布置应 该和企 业 的真 实工作 环境 基本 一致 ，确 保师 生 的真实体验效果 。 ２ 、建立配套 的技 能实训 室。高职
论在 环境 布 置上还 是硬 件设 备上 都符
合生 产要 素 的一个 场所 ，它是车 间也
、
“ 工 作 室 制 ” 人 才 培 养 模 式
理论 家沃尔特 ・ 格罗庇 乌斯 于１ ９ １ ９ 年在 德 国魏玛 建立 。格 罗庇 乌斯 在 多年 的 办 学 实践 中提 出 “ 知 识 与 技 术并 重 ， 理论 与 实践 同步 ” 的教 学 理念 。在 教
院校培养 的人 才不仅 是 能完 成几 个项
目的技术 工 ，而是具 有创 新 能力 的高 技 能人才 ，所 开设 的课程 就要 全 面和
（ 一） “ 工作 室制”人才 培养模式
的 界 定
“ 工 作室制 ”人才 培养模式 是 以校
辅助实训 室 、画室 、摄影棚等 。 ３ 、建立专兼职教学 团 队 ，联 合开
发课 程 。通过选 拔社 会上 的 “ 工艺 大 师 ”、企 业 的 “ 能 工 巧 匠 ”、学 校 的
在包 豪斯 的教 育体 系 中 ，作 坊 是教 学 的 主要场 地和 方式 ，他 实现 了艺术 和 技术 的统 一 ：学生 在作 坊 中边 干活 边 学 习 ，与经验 丰 富的师 傅进 行 合作 式 学 习 ，接 近真 实 的工作 情景 ，这 种 学
浅谈艺术设计专业“工作室”制教学模式——理论与实践的有机结合
到 固定 ， 师生之间 的关 系已经转换为 师徒 之间的关系 ． 导师 可以深入的 了
解每位 学生 ， 并能和学 生展 开专业及专业 以外的沟通 交流 ， 能更好 的落 实各项教学工作 ， 彻底改 变了以往教学中的不足。 每个工作室 的结构建设 中均有一 家以上 的企业单位作 为依 托 ，工 作 “ 室” 与企 业建立了直接 的合 作关系 ， 某种 角度来说企业 “ 工作室 ” 是一 体 的， 学生进人 “Ｉ作室 ” ： ＝ 就意味着进 入企业 ， 由此 做到 了实践教 学 、 习基 实 地、 职业 岗位有机衔接 ， 使学 生进入 工作岗位时做到零适应。 三、 工作室制教学模式的成效分析 “ 工作室” 制教学模式 中实行导师负责制 ， 教学 内容教学 空间教学形式 完全有导师灵活安排 ， 教学成果 的优劣直接影响到导师的声誉 ， 因此导师承 担的责任和义务相对就会更多 ， 每一个工作室的Ｔ作情况 、 管理模式等成 为 了学生选择工作室的重要依据 。 由此激发 了各 “ 工作室 ” 导师之间的良性竞 争， 使教师更快速的提高 自己的业 务水平。“ 工作室” 导师的工作情况及学 习 情况影响到非工作室 内的专业教师 ， 相互学习 、 相互借鉴更好的调动教师 的
论知识 作为支撑 ， 使理 论 与实践进行 有机的结合 ； 作室 内的教 学对象得 工
设计的培养教育 以传统 的教育模式培养 出的艺术 设计人才 已经难 以适 应
当代社会的需求 ， 面对 Ｅ益 激烈的竞争 ， ｔ 学生毕业 后的工作能力正在 接受 着严峻的考验 ， 而对 于高校 如何 和社会需求更好 的接 洽 ， 如何培养 出能快 增速适 应工作要求 的学生 成为了教学改革 中的一项 重要 内容 。针对这 一
艺术设计专业建设发展规划
艺术设计专业建设发展规划一、指导思想以科学发展观为指导，以创新发展为主题，认真贯彻学校十三五规划和“以服务社会为宗旨，以就业为导向”的职业教育方针，深入落实校部提出的“蓝海”战略，全面加强专业内涵建设，不断提升艺术设计专业教学管理水平与人才培养质量，为社会培养“三创双能”的高素质、高技能艺术设计专业五年制高职专门人才。
二、艺术设计专业现状分析艺术设计专业有计划、有步骤地实施各项工作，从目前的发展情况来看，《人才培养方案》及相关教学管理文件的制定、师资队伍的培养、图书资料的储备、实验室建设等工作均取得了较大的进展。
但本专业的建设与培养高技能型人才和社会急需的特色人才的目标相比，还相对滞后，尤其是专业师资队伍、办学条件还需要进一步改善与提高。
1、《人才培养方案》及教学管理文件的规范化建设《人才培养方案》在所有教学管理文件中处于领先地位，必须保持先进性和科学性，并能反映专科办学的特点。
为此，我们走访了很多兄弟院校艺术设计专业和省重点院校，在借鉴他们教育文件的基础上，结合我校生源素质和现有条件及市场对人才的要求，先后滚动修订实施性《人才培养方案》。
随着教学改革的不断深入，《人才培养方案》、《课程标准》、实习、实训设计指导书等文件也不断地修订并得以完善。
2、课程建设优质课程建设是高等职业学校教学基本建设的重要内容，是专业办学水平的综合反映。
根据课程建设规划方案的要求和优质课程评定条件，对主干课程进行了规划，制定了具体的建设目标。
经过近几年来的努力，广告设计与制作、服装设计、环境艺术设计等专业主干课程采用了多媒课件教学方法，完成课程试题库的建设工作。
3、师资队伍建设师资队伍是专业与学科建设的根本。
我们一直重视师资队伍的建设，并采取了可行的措施：第一、聘请校外专家和引进人才；第二、选派青年教师到相关学校进修学习；第三、选派骨干老师作为访问学者与外校知名教授一起研究本专业前沿课题，及时准确了解本专业当前的发展动态，提高专业知识水平；第四、鼓励青年教师攻读硕士和研究生，提高了专业教师的整体素质和水平。
陶瓷艺术设计工作室建设方案范文
陶瓷艺术设计工作室建设方案1. 背景和目的陶瓷艺术设计工作室是一个为艺术家们提供绘画、雕塑、建筑等方面的创作空间和艺术交流平台的地方。
为了满足越来越多艺术家的需求，我们将推出一个全新的陶瓷艺术设计工作室建设方案。
该方案的目的是完善陶瓷艺术设计工作室的基础设施，为艺术家们提供更好的工作条件，同时通过不断的活动和展览，吸引更多人关注陶瓷艺术设计领域，推动艺术文化的发展。
2. 建设方案2.1 设计理念我们的设计理念是以人为本，以自然为主，注重创意和实用，强调艺术和科技的融合。
在建设过程中将充分考虑环境保护和节能降耗的要求。
2.2 建设内容2.2.1 设计专区设计专区是本工作室的核心功能区，包括绘画、雕塑、建筑、陶瓷等方面的创作区域。
我们将设计宽敞舒适的工作空间，同时提供绘图板、绘图工具、模型纸等工具和材料，方便艺术家们进行设计和创作。
2.2.2 陶艺区陶艺区是本工作室的特色功能区，提供陶瓷制作所需的原材料、器具等。
我们将配置烤窑和陶艺教练，为艺术家们提供个性化的陶艺制作指导，并支持陶艺展销等活动。
2.2.3 展示区展示区是本工作室的重要功能区，用于展出艺术家们的作品和举办各种艺术展览。
我们将设计专业的展示机构，提供标准化的展览布局和灯光设备等，为艺术家们呈现最佳的作品效果。
2.2.4 学习交流区学习交流区是本工作室的社交功能区，用于艺术家之间的交流和学习。
我们将配置音响、投影仪等多媒体设备，同时安排定期的学习交流活动，为艺术家们提供互相学习和交流的平台。
2.3 设施设备本工作室将配备现代化的设施和设备，包括大型的计算机、投影仪、多媒体设备、高档音响等。
同时，我们还将按人均配置高质量的绘画板、陶艺制作工具、模型纸等。
2.4 环保设计在设计过程中，我们将充分考虑环境保护和节能降耗的要求。
对于室内的灯光、空调和水电设备均将配备节能型设备，尽可能减少对自然环境的影响。
3. 运营和营销为了提高工作室的知名度，我们将采用线上线下相结合的模式进行运营和营销。
高校艺术设计类实验室建设探析
高校艺术设计类实验室建设探析【摘要】本文探讨了高校艺术设计类实验室建设的必要性和意义。
首先从研究背景入手，解释了为何需要对实验室建设进行探讨。
然后介绍了建设目标的设定和实验室硬件、软件设施建设的探讨，重点分析了实验室管理模式的探索。
结论部分总结了高校艺术设计类实验室建设的重要性，并提出了未来发展方向的建议。
通过本文的分析，可以看出高校艺术设计类实验室建设是非常必要的，可以为学生提供更好的学习环境和学习资源，有利于培养他们的创新能力和实践能力。
也为高校艺术设计类专业的发展提供了有力支持。
未来希望能够进一步加大对实验室建设的投入，提升实验室设施水平，完善管理模式，促进高校艺术设计类实验室建设的持续发展。
【关键词】高校、艺术设计类、实验室建设、探析、意义、研究背景、必要性、建设目标、硬件设施、软件设施、管理模式、总结、未来发展方向建议1. 引言1.1 高校艺术设计类实验室建设探析的意义高校艺术设计类实验室是培养学生创造力和实践能力的重要场所，具有重要的意义。
高校艺术设计类实验室是学生实践能力的重要基地。
在实验室中，学生可以通过实际操作和实践经验的积累，提高自己的技能水平，培养解决问题的能力和创新思维。
这对于他们将来从事艺术设计相关行业具有重要的指导作用。
高校艺术设计类实验室也是学术研究和创作的重要平台。
在实验室中，学生和教师可以共同进行艺术设计领域的科研项目，探索新的艺术表现形式和创作思路，促进学术研究的发展和成果的转化。
高校艺术设计类实验室还可以促进学院内部和外部的交流与合作。
通过实验室的建设，学校可以吸引更多的优秀艺术设计师加入，促进学术资源的整合和共享，激发学生的创作热情，推动学术交流和合作的深入发展。
高校艺术设计类实验室的建设不仅有利于学生个人能力的培养和提升，也有助于学术研究和学术交流的促进，对于学校的发展和学术声誉的提升具有重要的意义。
1.2 研究背景高校艺术设计类实验室的建设在当今大学教育中扮演着重要的角色。
艺术设计类工作室制教学改革的思路及实施策略
艺术设计类工作室制教学改革的思路及实施策略1 制定合理的实施计划制定合乎情理的、可行的实施计划及规范，并且依据学院专业发展的趋势。
在体现专业能力拓展的前提下，应结合课程大纲及人才培养方案的需求进行，将学习的内容融入到实际的项目操作中，把专业学习转化为实际的发掘问题、解决问题的实际能力，实现人才专业能力培养的目的。
工作室的任务严格按人才培养的目标及计划来完成，全方位地来开展。
在此过程中引入专业竞赛及相应的项目形式，并且取得了一定的效果。
基于此处的实际运行中，存在本身的制约性。
因此应特别注重资源与场地的有效运用，体现相应的计划性、有序性、策略性、组织及统筹、协调，并且对于呈现的效果具有一定的评价及调控。
宏观的掌控与微觀的实施紧密融合是实施的重要策略。
同时，制定相应的规范与守则，保证有序化的运行效果。
在此过程中将任务进行传达，让学生边学边练，并及时反馈、解决问题，以提升专业能力为目标，实现相应的结合，教师的角色发生了转化，是组织者与探讨者及资源共享者。
2 优化工作室运行流程为了更好地激发教师的专业发展动力，采用自愿报名、负责人推荐、竞选入驻的方式，促使专业教师不断增强专业发展动力，特别是实际“项目”的制作能力，有力地保障工作室运行中的质量与效果。
结合工作室成员的特点，承接校内外的业务，加深与社会、市场对接的程度。
对于入驻工作室的教师，聘请行业专家进行培训。
同时，外派参加相应的学习及培训，及时接触行业发展的最新实效动态，有利于展现与时俱进的特点。
另外，每个工作室的教师结合工作室的特点进行公开选拔，将一批学习兴趣浓厚，有意提升专业能力的学生选拔到工作室，锻炼学生的专业能力。
除了要求完成学业还应参与实际操作的对接，将学习与社会、市场的需求进行“碰撞”，发现问题并且解决问题，专业能力能在此过程中形成并得到锤炼，较单一的“听课”与“练习”效果要好得多。
新的运行形式的呈现，在具体实践项目的支撑下，增强了学习动机、效果，学生对于自身的专业学习认知更加明确。
艺术设计专业“工作室制”教学模式分析
艺术设计专业“工作室制”教学模式分析一、工作室教学模式的详解1、新兴的的教学模式相对与传统的学校课堂教学模式，作为一种相对自由开放的教学模式，工作室只是教学过程中的一个载体，通过这一载体，教学内容、角拾以及实习实践最后达到合二为一的目的，这样突破了传统教学模式比较封闭和压抑的形式。
在这种模式之中，重视实践操作和效率，以完成技术项目为目标，在专业老师的主导下，向学生传授专业基础知识，指导学生提高专业技术水平，同时融合生产环节，完成教学实践任务，培养学生所需的专业知识技能，使教学与实践达到完美的结合。
面对竞争激烈和纷繁复杂的现实社会，学生未来走向社会最需要的能力是：自学研究、良好表达、管理组织、创新等待能力，通过学校这种工作室模式的教学，学生的上述能力就可以得到充分的培养和实践，这些都得益于工作室模式的自由和开放，进而使学生在自主、自立、自我的教学过程中提升各方面的能力。
2、工作室模式基本特征1）自由开放没有传统教学中教室的压抑，充分与市场的实际需求想结合，学生在工作室中的学习和项目分析中，可以自由想象，自由自在、自我教育、从而把教学内容与实践进行自由地探究，总结出适合自身特点的内容。
2）项目制这类教学，不再以理论为主要的教学内容，而以知识的实用性、连贯性、针对性为主。
教师不再对教学起主导的作用，仅仅是指导性的作用，重心转移到学生个性能力的发挥上。
工作室制的教学过程主要是一种探究，交流与对话的过程。
3）教师与学生充分的互动，促进教学相长在工作室模式的教学之中，为了达到教学的目标，学校相应地成立各类导师工作室，导师组成学术骨干，将理论与实践进行紧密结合。
同时对导师进行相应的教学资金辅助，解决一部分教学经费支出。
4）加快学生就业适应能力以工作室为借鉴平台，学生直接参加与社会企业的生产，实现在校融入社会，提高实践工作能力，学生在毕业后，就可以达到无缝隙衔接。
5）因材施教的团队教学工作室学习的学生通常限定在6-15人，实现小团队的教学，进而实现因人施教的目的，改变传统大班级教学中无法实现个性化培养。
高职高专艺术设计专业工作室化实训基地建设的研究与实践
某地 鼎盛 装 饰 设 计 内设计 室 工程有限公司 基地 类别 公 司名称
续表 １
公司主要业务 校 内任 职 培养
人 数
工 作 室导 师、 专任教 师 ７ １
高职高专 院校要不断改善传统的实践教学条件 ，
综 合学 校 、 会 、 社 企业 各方 面 的资 源 ， 积极 建设 集教 学 、
工 作室 化 的实训基 地不 仅是 艺术设 计专 业学 生实 践 的平 台 ， 而且 是 教师 的服务 平 台 。高 职 高专 院 校 的 艺术 设计专 业 的教 师 要 积极 拓展 技 术 服务 的 领域 ， 使 社会 服务 的力度 提高 ， 而提 高校企 合作 的水平 ， 进 建立 良好 的校企 合 作机 制 。与此 同时 ， 作室 化 实训 基地 Ｔ 的建设 还 为教 师 的学 习提供 了广 阔 的途径 ， 不仅 能 它 够 促 进 教 师 知识 结 构 的改 善 ， 且有 利 于建 没 “ 师 而 双 型” 教师 队伍 。
资 源探 索 出一 条 工作 室化 的 实训 模 式 ， 强 工作 室化 实训 基 地 的 建 设 。 加 关键 词 ： 高职 高专 ； 术设 计 ； 作 室化 ； 艺 工 实训 基 地
中图分类号 ： １ Ｇ７ ０
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ：６ ４ １ ４ ２ １ ） ８ ０ ８ ３ １ ７ —９ ５ （０ ２ ０ —０ ８ 一Ｏ
高职高专艺术设计专业 工作室化实训ｌ 基地建设的研究与实践
口 文 渝
（ 重庆 工程职 业技 术学 院 ， 重庆 ４ ０ ３ ） ０ ０ ７
摘 要： 高职 高专院校 的艺术设计 专业是 一个应用性 非常强的专业， 目前 大多数 高职 高专 但
艺术设计工作室建设与教学质量研究
美学体验。也正 因为这 一现 象的普及 ， 人们为 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ的不断 完善兴奋不 已， 人们 已习惯用 图像 软件 Ｌ ｉ ｇ ｈ ｅ ｒ ｏ ｏ ｍ 、 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ 的
口
摘
要： 因艺术设计专 业就 业前 景较 好 ， 许多
型 高校都办了这个专业。该专业办学时间较短 ， 大
部分师 资都是 “ 从 学校 到 学校 ” ， 缺 乏设计 经验 和
实战 理 念 ， 导 致 学 生 很 难 适 应 社 会 需 求 。 面 对 这
强大功 能和技术标准规 范 自己的创作和审美。摄 影师所应 当具 备 的素质 、 修养和知识结 构在此刻得 以刷新 。虽然这一切 与具 体 的审美活动还有距 离 ， 但 图像技术毕竟涵 盖 了更 多的美 学要
度， 是 通过技术手段体现在 照片上的” 。 “ 美丽 的风 景” 激发 了摄 影家创作 的灵感 ， 只有对 “ 摄影技术 的掌控” 才 能支撑对“ 灵感” 以表 达思想 的一种工具。如果 没有摄 影技术 的集合 ， 就根本 不
关键词 ： 工作室 实践 教学质量 我 国艺术设 计专业通过 ３ ０多年 的教 学研 究， 取得 了举世 瞩 目的成 绩 ， 为 国民经济 的发 展做 出 了巨大贡献 。同时艺术设 计专业的发展也 受到 国 家 的高度重视 ， 我国著名建 筑设计 家吴 良镛 先 生
的表 现。技术不仅 是拍摄 照片所 必须的条件 ， 而且是摄影 师借 可能再现 现 实生活。 为此 需要有强大 的 Ｃ Ｃ Ｄ 或Ｃ Ｍ Ｏ Ｓ 来 获取 图
艺术设计 工作室建设与教学质量 研
以出色 的设计 成果获 得 ２ ０ １ １年度 国家最 高科技 奖 。２ ０ １ １年 ３月在 教育部科 学建设会 议上 ， 设计
环境艺术设计工作室规划
环境艺术设计工作室规划传统的环境艺术设计专业（室内设计方向）课程的教学采用的是一种相对较为封闭的教学机制，学生的课程学习较多的时间是在教室完成的。
建立环境艺术设计工作室是一种新型的灵活的教学新机制，工作室制教学模式是以工作室为载体，将课程教学与设计项目实践融为一体，将传统的学校封闭式教学变为面向专业实际的开放式教学，以课程知识为基础，以专业技术的应用为核心，以专业教师为主导，以承接技术项目为主要任务的将生产与教学紧密结合，由教师带领学生在承接和完成设计项目的过程中完成综合专业技术训练。
一、工作室制教学模式的特点及运行方式从某种意义上来说工作室制教学模式就是借鉴传统的“学徒训练制”的方法，工作室一般是由教师带领学生直接参与设计项目的实践，基础是企业的实际项目，但在无项目的情况下也可以模拟运行。
把工作室的项目内容贯穿到整个课程当中，老师在教学中用项目式教学方法引导学生，从“授人以鱼”到“授人以渔”的目标上进行培养。
一般可将学生在工作室的学习过程分解为三个阶段：1、主要是基于工作过程的基础素质学习；2、主要是基于工作过程的专业课程学习，进行职业素质、岗位技能知识学习与岗位技能实训；3、主要是基于以任务驱动“工作室”制下的专业实践能力训练，提高学生的职业能力和创业能力。
二、工作室制教学模式的成绩考核及评价方式工作室模式下的室内设计课程的成绩考评具有特殊性，需要对设计过程进行引导和控制，通过学生的自主创作和设计、思维表达等环节的测评。
工作室制教学模式的成绩考核及评价可以从职业素养与专业能力两个方面综合评价。
变“结果考核”为“过程考核”得到学生的最终Q Q餐成绩。
环境艺术设计专业（室内设计为主）课程内容必须坚持“原理一方法一实践一工程的运用”的主线，学生要在实践教学环节中主动参与，材料市场调研、工程工地参观认知实习等内容，加强认知，深化理论知识的学习，提高技能。
学生在工作室的实践训练，结合室内设计的工作任务分为如下六个环节：1、任务接受：将工作室的学生一般总人数控制在15人左右，目前本专业人数较多，11级学生75人两个授课班，可以以分组形式，把项目任务分给学生，并设计好任务分工和进度安排；2、资料搜集：本阶段主要准备设计项目所需的基本理论、方法与手段、相关专业素材等，主要任务是参加实地考察并收集整理相关资料；3、完成设计方案：学生各组根据收集到的素材设计出合理化方案；4、方案的讨论与深入：在学生展开讨论之后，教师再对小组的方案进行评价，提出自己的看法和处理意见；5、设计方案的确定与设计表达完成项目：学生根据讨论建议和老师的处理意见修改方案,完成项目；6、设计实施与考核评价：重点考察学生的知识综合运用能力、观察分析能力和设计能力,另外学生的平时表现、作业等都作为成绩评定的依据。
关于环境艺术设计实训工作室建设
环境 艺术 设计实训室建设 是设计学科发展 的需要 以 设计工程 项 目应 用为主 导，建 立应用 技术为支 撑的学科 发
展 课 程 体 系 。 在 课 程 设 置 方 面 ，体 现 “ 应用 型人才培养 ”
这一核 心，实现课程 体系对 专业知 识和实训 能力 的支撑 。 在这一 思想 的主 导下，针对环 境艺术 设计专业 方 向所涉 及
：
：
－ ，
１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ — ４ ８ ９ Ｘ ． ２ ０ １ ４． ２ ２ ． １ ４ ８
关于环境艺术设计实训工作室建设
◆黎 勇
摘 要 环 境 艺术 设计 专 业实 训工 作室 的建设 是培 养 现代 经济 社 会发 展 的创 新型 应用 人 才 的必要 教 学手 段 ，是 学科 发展 、教
另两位 学生担任 防 守角色 ，负责保护 主机安全 。这种 小组
实 验 方 式 可 以使 学 生 在 实 验 过 程 中互 相 交 流 、 互 相 学 习 、
互相促进 。
［ １ ］ 廉龙颖 ．网络安全技术实验教学研究 ［ Ｊ ］ ． 价值工程 ，
２ ０ １ ０ （ ３ ６ ） ： ３ １ ４ — ３ １ ５ ．
教 学模 式转 变 ，为 教师 与 学生 创设 一 个 良好 的教 与学 环境 ， 调 动 师生 的积 极 性 ，优化 教 学 资源 ，提 高本 科教 学质 量 ，形 成 学 科发 展办 学特 色和 人 才培养 模 式，具 有重 要意 义 。 关键 词 环 境 艺术 设计 专业 ；实训 室 ；教 学资源
文章 编号 ：１ ６ ７ 卜４ ８ ９ Ｘ （ ２ ０ １ ４ ） ２ ２ — ０ １ ４ ８ — ０ ３
艺术设计类专业项目工作室制的探索与实施——以长沙民政职业技术学院为例
法， 促使 学 生 从 被 动到 主 动 、 不 动 从 到互 动 、 消 极 到 积极 ， 养 学生 的 从 培
创 造性 和团 队精神 、 与 意识得 到 充 参
分训 练 ，并且 教 师置身 于学 生之 中，
…
…
一
…
…
２０ ８． ０ ８
圈
维普资讯
室 实施 了新 型 教 学 制度 ——项 目工
组教 学 符 合 现代 设 计 企业 的 日常 管 理 方式 ， 即依据 项 目来 组 织 团队进行 设计 ， 这对 于学 生提前 感受 企 业工 作
氛 围有 很 大帮 助 ； 一方 面 ， 小组 另 在 教 学模式 下 ， 学生 的 主动性 、 自主 性 、
学 会 表 达 自己的想 法 ，分 享 学 习成 果 ，感受 和 体验 项 目工作 室 制 的精
杜威 “ 育 即生 活 ” 教 的理 念 ， 沙 民政 长
性 的设 计竞赛 ， 一 步调 动学 生学 习 进
的积极性 、 动性 和创 造性。 主
３ 学评价 教
１ 堂管理 ． 课
项 目工作 室制 采用 “ 小组 教 学”
模式 ， 实行 交互式 、 弹性 的教学 。小组 教学具 有两 方面 的优 点 。一方 面 ， 小
维普资讯
艺术设 计 类专业项 目工作 室制 的 探 索 与实 施
— —
以长 沙 民政 职 业技 术 学 院为 例
新， 易希 平
自主性 、 创新 性 和 团 队精 神 ， 到教 达
与 学和谐共 生 。
（ ） 目工 作 室 制 的 价 值 取 向 二 项
教 学 评价 从 单 纯 评 价智 育和 知
识 的 掌握 ， 向注 重综 合 素 质 、 知识 的
成立艺术家工作室方案
成立艺术家工作室方案背景与目标艺术家工作室是为艺术家们提供一个专业的创作空间和资源支持的地方。
其目标是为艺术家们提供良好的工作环境，促进彼此之间的交流和合作，同时为公众提供一个与艺术家面对面接触的机会，推动当地艺术发展。
场地选择与设计场地选择选择一个对于艺术家工作室来说合适的场地是至关重要的。
场地选择应考虑以下几个因素：1. 大小：场地应具备足够的面积，以容纳多个艺术家创作和展示其作品的空间。
2. 位置：场地应位于便利的地理位置，靠近艺术社区或市中心，以方便公众和艺术家们的互动。
3. 设施：场地应具备良好的基础设施，如良好的照明、通风系统和温度控制设备，以提供适宜的工作环境。
设计框架艺术家工作室的设计框架应该有以下几个方面：1. 工作区域：工作室应设立个人工作区域，为不同类型的艺术家提供专门的场地，如绘画、雕塑、摄影等。
2. 展示区域：工作室应设立展示区域，供艺术家们展示他们的作品，同时也为公众提供观赏和购买艺术品的机会。
3. 公共区域：工作室应设立公共区域，如休息室、会议室和厨房等，以促进艺术家之间的交流和合作。
资源支持与管理资源支持艺术家工作室需要提供以下资源支持：1. 材料与设备：工作室应提供艺术创作所需的基本材料和设备，如画布、颜料、刻刀等，以帮助艺术家们进行创作。
2. 资金支持：工作室可以通过组织展览会、艺术活动或与企业合作等方式筹集资金，以支持艺术家的创作和工作室的运营。
3. 培训与指导：工作室可以邀请专业艺术家或相关专家进行培训和指导，提供艺术技巧和创作思路的指导，以提升艺术家们的水平。
管理与运营艺术家工作室的管理与运营应考虑以下几个方面：1. 运营团队：工作室需要组建一个专业的运营团队，包括项目经理、财务人员、市场推广人员等，以确保工作室的正常运营。
2. 会员管理：工作室可以设立会员制度，艺术家可以通过成为会员而获得更多的资源支持和权益。
3. 合作伙伴：工作室可以与当地的艺术机构、艺术学校或企业建立合作关系，共同推动艺术发展和项目推广。
探讨艺术设计实践教学中专业工作室的建设
艺术 设 计 学科 是 一 种 实践 性 很 强 的学 科 ， 践 实
教学是 艺术 学 科 自身 特 点 的体 现 。 因此 ， 教 育 过 其
程必然 具有 较 强 的参 与 特 征 。学 生 只 有 亲 自去 画 、 去 设计 、 向市场 ， 过 自己亲 身 的感 受 ， 能 深 人 面 通 才
学生 在实 践 中将 各 种 知 识 内化 到 自己 的知 识 结 构 中 ， 将其 转化 为 能力 ， 并 随后 用这 种 能力 去进行 各种
设 计专 业 的专业课 教 学 ， 必须理 论 与实践 并 重 ， 用 采
“ 、 、 ” 产 学 研 相结 合 的工作 室 教 学模 式 ， 大 限度 地 最
摘是艺术设计专业课堂教学及实践 教学 的延 伸 ，建设 的方式 方法值 得探 寻 ，科学 拟定建设
规划 、合理建立 实战基地 、积极探索学习形式 、认真做好实践 总结 是提高实践质量和促进教学 的关键 。 关键词 ：艺术设计专业 ；实践教学 ；工 作室建设
创 造 活动 。将 外在 的知 识 和技术 内化 为学 生 自身 的
知识 结构 和能 力 ， 显现 在 外化 的各 种创作 活 动 中。 并 １３ 提 高 自主 意识 。 养 良好的 心理 品质 ． 培
实 现教 学互 动 。艺术设 计 工作 室概 念 的提 出从 一定 程度 上 体现 了设计 教 育 的一种 回归 和延 伸 。
Ｋｅ ｒ ｓ ｒ ｄ ｓ ｎｍａ ｒ ｐａｔ ａ ｅ ｕ ａ ｏ ；ｃｎｔ ｃｉ ｆ ｔｄｏ ｙｗｏｄ ：ａ ｅｉ ｊ ； ｒｃｉ ｌ ｄ ｃｔ ｎ ｏ ｓ ｕ ｔ ｎｏ ｕ ｉ ｔ ｇ ｏ ｃ ｉ ｒ ｏ ｓ
艺术设 计工 作 室的建 立实 际上 是 开创 一种 专业 课 理论 与 实践教 学相 结合 的艺 术 教育模 式 。对 艺术
艺术工作室的发展背景及特点
艺术工作室的发展背景及特点
21世纪设计类教育已迎来蓬勃发展的机遇，跨进了充满机遇的时代。
在这种背景下，我国各大开设艺术类专业工作室，为了配合当下的市场发展，不断地向对应岗位输送有用的人才。
并且，运用工作室模式也取得了明显的成效，十分符合时代的发展需求。
艺术工作室是一种现下艺术教育行业常见的一种新型教学模式，其特点是可以使学生做到“知识与技能并重，理论和实践相结合。
“这种教学模式的设立，可以让学生根据自己所学的专业知识为基础，利用手工绘画、电脑软件、模型材料等设计出具有自己独特理念的作品，并且作品极具功能性、审美性、实用性，学生在工作室的过程就是学习的过程，工作室的教学模式可以解决掉当下我国应试教育带来的弊端，培养了学生自主创造能力和设计素质的培养，也符合了当下教改后的教学目标。
因此在艺术设计类专业开设工作室培养学生设计能力是为社会主义现代化建设培养高素质技能型专业人才的首要选择。
陶瓷艺术设计工作室建设方案
陶瓷艺术设计工作室建设方案前言随着社会经济的不断发展和人们的娱乐消费需求的提高，越来越多的人开始追求高品质、高享受的生活方式。
在工艺美术领域，人们对于陶瓷制品的欣赏和收藏程度也越来越高。
为了满足这种需求，建设一所陶瓷艺术设计工作室显得尤为必要。
本方案将会针对这一需求，提出一个完善的陶瓷艺术设计工作室建设方案。
工作室定位陶瓷艺术设计工作室是专门从事陶瓷艺术设计的场所，在这里可以进行陶瓷艺术品的创作、制作和展示交流。
陶瓷艺术设计工作室定位为高端定制，并以针对个人、企业和公共机构提供多种陶瓷艺术设计服务作为核心业务，综合运用现代设计理念和传统工艺经验，打造出多种具有艺术价值和实用功能的陶瓷艺术品。
工作室规划陶瓷艺术设计工作室需要拥有独特的文化氛围和良好的设计气息。
为了实现这一目标，工作室需要具备以下几个方面的规划：1.设计展示区：工作室内需要设立专门的设计展示区，让客户和观众可以清楚地观看到工作室的设计作品，并可以参观设计师的工作状态。
2.制作区：陶瓷制作需要比较严谨的环境，工作室内要设置符合生产工艺要求的空间。
在这个区域，工作室需要配备专业的制作设备，如制作陶瓷原材料的混料机、轮台、加热烘干设备等。
3.共享区：共享区是设立在工作室内的休闲场所，可以用来放松身心、切身体验陶艺工艺、了解文化知识等。
在这里，可以设置小型茶室、课程培训室、展示图书馆等等，营造出轻松自然的氛围。
4.办公区：办公区是为设计团队提供高效且富有创意的工作环境，可设置多个办公台和办公篮子。
在这里，设计师可以接受客户需求，展开创意设计，形成高品质的设计作品。
工作室设计工作室整体设计要以现代感、时尚气息为主，同时还需要与陶瓷艺术的传统工艺相匹配，体现出工艺美术的独特韵味。
具体来说，工作室的设计要围绕以下几个方面：1.色彩搭配：将白色、灰色、米色、红色等色彩进行合理的搭配，打造出时尚现代的视觉效果。
2.材质选择：工作室的材料主要选用玻璃、石材、金属等现代化建材，并辅以陶瓷制品来体现出传统陶艺工艺。
初探艺术设计专业工作室制教学模式的构建和现实意义
术 设计类 院校培 养实践能 力强的复合 型人 才具有 一定 现实意 义和借鉴 作用。 关键 词： 艺术设 计、 工作宣教 学、 实 践教学
随着经济的迅速发展， 竞争节奏的加剧， 艺术设计专业人才的实
本 栏 目 责 任 编 辑张 越 教学交流
艺和材料， 熟悉生产流程和环节， 了解市场和消费， 并且符合生产和消 力， 并通过对纵向课题的分析研究来解决问题。 费的要求” ［ ４ ］ 。 同时， 在学习评价中， 主要以成果的作品化、 产品化、 商 四、 促进 工作室教 学模式发展的策略 品化作为衡量标准， 逐渐推行以社会化评价为主的评价方式。 为学生
进。 因此， 在教学设计上应突破原有的 “ 章节” 模式， 采取项目 化教学
践环境， 创造一个培养学生的适应能力、 实际动手能力、 创新能力的
实践环境” ［ ２ ＿ ， 是“ 设计艺术教学改革的一种有效模式” ［ ３ ］ 。 如中央美 院、 中国美院都在这方面做了有益的探索， 一些成功经验可以借鉴。
工作室教学模式对艺术设计专业人才培养具有显著优势， 但如
何科学有效地建立， 并实施这一教学模式， 将是该教学模式能否发挥 最大效益的关键所在。
由于依托项目 化课程， 工作室教学的成效主要体现为真实的项目 化成果。 以视觉传达专业为例， 这些项目成果包括包装、 书籍、 标识、
平面广告、 网络广告等设计案例或竞赛、 竞计。 在分析职业领域岗位中 “ 典型工作任
照其难度系数 “ 递进式” 安排学习项目， 项目之间为基本相同的工作流
其优势主要表现为： （ １ ） 打破传统的专业结构教育模式 （ ２ ） 有 务” 的基础上， 提炼出若干个完整的任务并转化为学习项目， 同时按
浅论工作室建设对高职艺术设计专业发展的促进作用
浅论工作室建设对高职艺术设计专业发展的促进作用作者：汪晟刘水中来源：《科学与技术》2018年第15期摘要：本文以艺术设计专业工作室建设为依托，通过对包豪斯工作室教学研究和对其他院校工作室开展情况为基础，以笔者院校工作室建设和实践经验体会为主题，探讨建立工作室及教学开展对专业发展的促进作用。
关键词：工作室；艺术设计；专业发展引言高职艺术设计专业的不断发展，基于学、研一体化的工作室模式受到了各院校的推崇和社会的认可。
各类工作室越来越多，给各所属院校带来了挑战和机遇。
优化工作室建设及管理，必将会有效地推进艺术设计专业的发展。
一、工作室的理念及其来源工作室的理念，最早起源于包豪斯学院。
在教学中，包豪斯工作室同时聘任艺术家与手工匠人授课，以“工作坊”体制进行设计教育，让学生改变以往只会画图，不会动手制作的教学模式，直接参与实践动手的制作过程；与此同时，包豪斯联系企业行业，开创了现代设计与生产密切联系的新教学模式。
包豪斯工作室教学，使得学生能同时在艺术、思想、技能、技巧上领悟体会得到提升。
同时也将企业是一个真正与社会接轨、与现代化生产紧密结合的艺术教育实践，成为真正是与社会接轨、与现代化生产紧密结合的艺术教育实践典范，也是现代各类工作室的雏形。
二、现代各院校设计工作室建设开展概况包豪斯工作室的教育理念对国内外当代艺术教育影响深远，由于国情和教育模式的不同，根据设计学科的特点，目前国内各高职院校的设计工作室开展形式多样，主要包括：传统的双轨制工作室、改进的双导师工作室、名师工作室、项目工作室等等。
目前我校建设的工作室囊括了如下三类：（1）项目工作室我校在设计工作室建设方案制定初期，深入与企业的调研洽谈，将公司职场化场景移植入工作室建设中，把传统的教室变成工作坊，变成设计室，致使能满足不同课程的不同需求。
设计类课程以设计公司设计室为原型，以项目工作室为主，每人一工位，配备网络、电源及其基本设计硬件设备，学生可自行带电脑来“上班”；老师即“设计总监”，将项目引入课堂，实践指导学生完成项目即完成课程学习，真正实现教学职场化，让学生切身感受真实工作氛围，使学生学生在竞争中自主实践，迅速提升实践水平。
校园个性艺术设计工作室创建与运营
校园个性艺术设计工作室创建与运营【摘要】目前大学在校生主要为80、90后，他们的需求更加多样化、个性化。
为满足这一群体对创意产品需求的不断增加，我们创立了“独一无二”校园个性艺术设计工作室，主要进行个性校园毕业留念册和创意标准简历的设计，帮助大学生保存校园生活中的珍贵回忆，同时帮助大学生提升自身的就业竞争力。
【关键词】大学生个性艺术工作室一、大学生对个性艺术商品的需求情况校园内大学生的需求主要是指，为满足个人主观需要而对各种有形商品和无形商品产生的需求，属于广义的市场需求。
随着社会经济水平的显著提高，人们对于生活质量的要求也越来越高，同时在校大学生的数量正逐年上升，这一消费群体在逐渐扩大，为我工作室的产品提供了广阔的市场销售空间。
现今的在校大学生不仅需要良好的生活和学习环境，更执着追求一种个性的张扬和独特的个人存在感。
根据我们前期对哈尔滨三所高校（哈尔滨工业大学、哈尔滨商业大学、东北农业大学）进行的市场调研发现，当前各大高校内商铺的商品并不能充分满足学生的需求，86%的学生表示喜欢不仅实用并且同时具有艺术个性的商品，他们认为这类商品是朋友生日以及朋友间互送礼物的极佳选择，并具有纪念意义和收藏价值。
“独一无二”校园艺术设计工作室主要是为大学生而开设的，而大学生的绝大部分经济收入都是来源于父母，其消费能力取决于其家庭状况的好坏。
经调查我们得知，在校大学生的月生活费主要位于1000至1500元的区间内，大部分同学对个性艺术产品的价格接受区间在35元至54元之间，从而间接性的限制了校园艺术设计工作室所制作的商品的价格，若价格过高则会降低学生们的购买欲望引起需求下降。
性别的差异需求偏好也存在差异，女生对个性特色产品的平均需求量要高于男生。
二、工作室的服务内容及特色“独一无二”校园个性艺术设计工作室的商品主要面向大学生群体，作为新时代的年轻人，大学生们都有着自己的个性与主张，因此对于个性服务的需求有着较高的要求。
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艺术设计专业工作室建设与发展
作者名称：梁常业
摘要
艺术设计专业工作室的建设为设计类专业的发展提供了一个有力的教学基础，通过理论结合实践的方式，让学生培养了综合能力，并且解决了部分教育方面的问题。
但是伴随着社会的进步和发展，如何为社会输送更多高效的人才已经被各大院校重点关注。
本文通过阐述了艺术设计专业工作室建设的重要性，结合当下发展现状，从触摸创新创业平台、边做边学、推动产品三个维度进行了分析。
关键词：艺术设计专业，工作室，实践
ABSTRACT
The construction of the studio of art design specialty provides a powerful teaching foundation for the development of design specialty, through the combination of theory and practice, so that students cultivate comprehensive ability, and solve some problems in education. However, with the progress and development of society, how to send more efficient talents for the society has been the focus of major colleges and universities. This paper expounds the importance of studio construction of art design specialty, combined with the present situation of current development, analyzes the three dimensions of touch innovation and entrepreneurship platform, learning by doing, and pushing products.
Keywords：Art design major，Studio，Practice
1 艺术设计专业工作室设立的重要性
工作室是一种现下艺术教育行业常见的一种新型教学模式，其特点是可以使学生做到“知识与技能并重，理论和实践相结合。
”这种教学模式的设立，可以让学生根据自己所学的专业知识为基础，利用手工绘画、电脑软件、模型材料等设计出具有自己独特理念的作品，并且作品极具功能性、审美性、实用性，学生在工作室的过程就是学习的过程，工作室的教学模式可以解决掉当下我国应试教育带来的弊端，培养了学生自主创造能力和设计素质的培养，也符合了当下教改后的教学目标。
因此在艺术设计类专业开设工作室培养学生设计能力是为社会主义现代化建设培养高素质技能型专业人才的首要选择。
2 艺术设计专业工作室的发展与现状
我国各大开设艺术设计类专业工作室的院校为了配合当下的市场发展，不断地向对应岗位输送有用的人才。
从20世纪80年代开始，部分本科院校开设了工作室，后来该模式随着社会的发展，教育制度的风向改变，许多本科院校和职业院校纷纷开设了工作室。
并且，运用工作室模式也取得了明显的成效，在发展中不断结合自身院校发展的特色，建设了独具特色的工作室，当下各院校都有自身的办学特色，并且部分老师也在国内的艺术设计行业有着十分高的珉宇，建设了独具当代特色的艺术设计模式。
并且社会各界也建设了艺术设计类专业的实习基地以及创意设计产学研联盟等等，在为提高学生动手能力提供了很好的发展平台，这种工作室教学模式高效的促进了学生岗位职业能力的培养。
但是为了更好地融入当下信息化的发展时代，将工作室的课程设置与当下先进的技术关联的普及程度还不够，许多专业的硬件设施不够要求，并且对于学生独立推广设计产品的意识培养欠缺。
这些问题依旧困扰着老师和许多学者，如何能促进学生的发展，需要从工作室的建设和发展上找寻解决办法。
3 艺术设计专业工作室的建设措施
为了更好地培养学生专业性相关的能力，我们需要将工作室同引领市场先进技术与专业课程创新性相关联，我们将从以下三个维度进行探索分析，建设更加完善的工作室模式。
3.1 触摸创新创业平台
当下各高校纷纷推荐学生参加创新创业大赛，并且校内乃至国家均有相应的政策扶持大学生创业，工作室可以从创业比赛的平台入手来积累学生的经验，培养学生的核心竞争力，可以在经营自己项目的同时，把握到如何定位自身创意设计，打造竞争力，同时对行业发展前沿的相关资讯也有了一定程度的了解。
从在校学习开始抓起，保证自己始终拥有高竞争力的核心技术，同时也能锻炼学生各方面素养、能力的培养，促进了思维的创新意识，这正是当下艺术设计类专业学生所要具备的首要能力。
实践性的创新创业平台是实现实践教学等重要要素，包括基础性实践教学平台、技术技能实践平台、综合项目实践平台、实践成果展示和交流平台、校企深度合作互动平台等。
3.2 边做边学
从培养学生的动手能力开始，来开拓学生的思维能力，边做边学需要老师建立健全设计学类专业实践性教学体系。
根据艺术设计类专业学科类专业特色和教学规律，完善实践性教学体系。
如基于实践性教学的类型分创意思维实践、设计表达实践、技术技能实践，基于实践性教学层次分基础性实践、专业性实践、综合项目实践、开发设计项目及创业项目实践教学等，并以此逐步完善实践教学规范管理、教学标准、质量标准、考核标准。
并且让教师与学生互动的同时，通过课题项目来培养学生自主学习和发现问题以及培养思维的能力，对于设计类学生，实践性的学生，更能使他们收获到更多的知识，理论知识与实际操作能力相结合，注重运用设计解决问题的实践能力。
3.3 推动产品
推动产品这一方面，可以采用企业入驻工作室的方式进行，通过学校提供的空间场所，由企业来为学生提供实训项目，让学生参与到设计中来，基于企业的实训项目获取了经验更能推动自身在创业平台的动手和思维能力，为企业打造出了一定的具有企业特色文化的价值，这是一种双方互利共赢的合作模式。
这里面的实训工作室包括数码艺术、产品设计、平面设计、环境艺术、服装设计、装饰艺术。
每一个工作室下面有不同的企业入驻，让学校的工作室成为企业的一线办公场所，学生在工作室里面接触的都是实际项目。
这种模式可以让学生在学习中有了参与感，并且推动了企业产品的发展，让他们有一些对自身学习的满足感，更培养了其设计的积极性。
小结
艺术设计专业的人才是当下社会缺失的人才之一，由于其极具特色，所以也是当下的热门专业。
当下行业的人才需求越高，对于学校的培养任务也越来越重，如何在工作室的基础上培养更多具有专业和综合素养的学生，为企业输送高校的人才是当下学习培养设计类人才的发展目标。
但是当下艺术设计专业存在的问题给人才的培养带来了一定的局限性，需要不断地探索和借鉴，才能使艺术设计工作室在培养人才的路线上发挥其本身的作用。
参考书目：
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美术教育研究,2014(11):154-155.
[4]杨彦泉.艺术设计类专业“工作室制”教学模式的构建与成效分析[J].
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中小企业管理与科技(上旬刊),2009(03):186.。