幼儿教育心理学教案-陈帼眉-姜勇(1-7章)

第一章绪论

教学目的

1、明确幼儿教育心理学的含义，研究对象、任务及研究内容。

2、理解学习幼儿教育心理学的作用与意义。

3、掌握幼儿教育心理学的研究原则与研究方法。

教学重、难点

重点：幼儿教育心理学的含义、研究对象、原则。

难点：幼儿教育心理学的作用。

教学方法：讲授、讨论

教学时数：4课时

教学过程

第一节幼儿教育心理学的研究对象与任务

一、什么是幼儿幼儿一般指的是3—6、7岁的儿童

二、什么是教育

广义：教育是造就、培养人才的经验传递系统。

Eg：①你父亲教你怎样做人。

②看了这场电影对你有什么意义。

狭义：指的是学校教育

△教育的本质：“3个人”

人教育人成人人

（教师）（学生）（符合社会道德规范的人；体现做人的人；使他懂得有尊严的人）（家长）（子女）

三、学校教育的分类：大学中学小学幼儿园教育等等

1、幼儿教育：幼儿园教育∕非幼儿园教育

2、幼儿教育的最典型的形式——幼儿园教育

3、幼儿园教育中：幼儿是主体，教师是主导

教师主导幼儿反馈教师

四、什么是心理学

心：心思、思想、感情

理：规则、规律

心理学——psychology

Psychology=psyche（灵魂）+logos（科学）

1、心理学——研究人的心里现象及其发生，发展规律的科学。

2、心理学的研究对象——人的心理现象（心理活动）

3、心理现象包括的内容

心理现象：<1>心理过程（共性）①认识过程（感、知、记、思、想）

②情感过程

③意志过程

注：注意伴随整个心理过程

<2>个性心理（个性差异）：①个性倾向性（需要、动机、兴趣、信念、世界观）

②个性心理特征（能力、性格、气质）

4、心理学的分类（把它形象的比喻成一棵大树）

普通心理学：感觉心理学

知觉心理学

记忆思维言语情感等心理学

意志心理学

个性心理学等等

发展心理学：1、比较心理学：①动物与人比较心理学

②动物之间比较心理学

2、年龄及发展心理学：①婴儿、幼儿（婴幼儿）心理学

②儿童心理学

③青年心理学

④成年心理学

⑤老年心理学等等

应用心理学：①教育心理学

②工业心理学

③医学心理学

④护理心理学

⑤司法心理学

⑥艺术心理学

⑦体育心理学

⑧军事，商业心理学等等

五、什么是幼儿教育心理学

1、幼儿教育心理学——是研究幼儿教育系统中，幼儿心理发展与变化的规律以及如何利用这些规律促进幼儿心理健康成长的一门科学。

2、幼儿教育心理学的研究对象：①研究幼儿（3——6、7岁）心理的形成规律。

②如何应用规律。

3、幼儿教育心理学的任务

①揭示幼儿教育系统中幼儿的心理形成和发展规律，从而心理科学在幼儿教育领域

中得以向纵深发展。

②研究如何应用幼儿的心理规律来提交教育效能，加速幼儿健康成长的心理原则。

4、幼儿教育心理学的研究内容（即本书的知识体系）

简单来说，本书由四部分组成：①导论

②幼儿心理形成规律与教育

③幼儿的心理健康

④幼儿教学心理与教师心理

第二节幼儿教育心理学的作用与意义

一、幼儿教育心理学的作用：

（一）理论作用：①有助于了解、解释幼儿心理发展的内在机制，前因后果。

②有助于树立正确的教育观点。

（二）实践作用——有助于幼儿教育实践中的有关问题的解决。Eg：梅州市机关幼儿园大班不要求写字。

二、学习幼儿教育心理学的意义

（一）树立科学的世界观。（树立正确的“育人观”）

（二）提高幼儿教育工作效率。

（三）提高教师素质。

第三节幼儿教育心理学发展历史

本章作业：

1、教育的含义？

2、幼儿教育心理学的含义？

3、幼儿教育心理学的研究对象是什么？

4、幼儿教育心理学的任务有哪些？

5、学习幼儿教育心理学有什么作用？

6、学习幼儿教育心理学有什么意义？

7、幼儿教育心理学的研究原则有哪些？

8、幼儿教育心理学的研究方法有哪些？

教学后记：

本章知识内容比较抽象，知识点较多，要想让学生短时间内牢固把握好，必须举实例加以分析说明，才能充分调动学生的学习积极性，从上课的课堂氛围及作业反馈情况来看，学生有浓厚的学习兴趣，教学效果较好。

第二章学习理论

教学目的

1、明确学习的含义，特点和类型。

2、理解常见学习理论的基本观点。

3、掌握各学习理论在幼儿教学中的运用。

教学重、难点

重点：学习的含义，常见学习理论的基本观点

难点：学习理论的教学运用。

教学方法：讲授、讨论、案例分析

教学时数：18课时

教学过程

第一节学习的概述（2课时）

一、学习

1、学习的定义：

从广义上讲，学习是人和动物在生活中通过实践和训练而由经验引起的相对持久地心理变化。（不是行为变化，心理变化包括个体内隐行为和外显行为）过程。

四个基本特点：（1）学习是人和动物所共有的心理现象（2）学习必须是由经验引起学习者的某种变化（3）学习所引起的变化是后天习得的（4）学习必须是通过练习和训练而引起的能保持一定时期的某种变化。

2、人类的学习及其特点：

人类学习与动物学习之间的区别：首先，人类的学习是在劳动等社会实践活动中掌个体和社会经验的过程；其次，人类的学习是通过语言交际的中介作用掌握人类历史经验的过程；再次，人类的学习是有目的的，自觉积极主动地过程。

总结：人类的学习是在社会生活实践中，以语言为中介自觉积极主动地掌握个体和社