社会主义核心价值观之自由篇.
社会主义核心价值观之自由
社会主义核心价值观之自由初三（1）班范瑜璇尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！今天我演讲的题目是《社会主义核心价值观之自由》。
胡适说过：一个新社会、新国家，总是一些爱自由爱真理的人造成的，决不是一班奴才造成的。
我们奋斗了大个半个世纪，使祖国从满目疮痍，硝烟弥漫，让她饱经沧桑，变成一个自由的新社会。
谁可曾为现在而拥有的一切而仔细回想过先辈的不容易，才铸造出的我们的辉煌，几十年后那段峥嵘岁月，依旧牢牢的刻在脑海里，挥之不去。
那些定在历史扉页上的闻名人物，怕是也不愿意如此被人挂在嘴边呼之不去，他们都是淡泊名利之人，他们愿意的是为我们的中国做出贡献，愿意为了争取自由而奋斗，没有哪一个闻名世界的人在离开世界前对着自己的亲人说，我要闻名世界，我要闻名天下，虽然是亡魂，但不该被剥夺了自由！中国人怕落后就要挨打，其实更笼统一点讲，落后就要失去自由，我们也曾经是帝国主义的身下马和牛，我们也曾被剥夺着一切，我们也曾想傀儡一样，受人摆布，但几年后，有一个人反抗，就有无数人反抗。
灵魂苏醒了一般，我们开始无谓的作勇猛的斗争，逃出本不该属于我们的命格。
还记得那天么？1949年，五月四日。
无数青年涌上街头，手捧着鲜花，高喊着解放，那是什么？那是自由的象征，不由得引人一叹，如此美好。
胡适在《梦与诗》中有一句：你不能做我的诗，正如我不能做你的梦。
可是，为什么我们总是要跟别人做一样的诗歌，甚至做一样的梦呢？不禁让我们悲哀，我们畅想着同一个梦，世界是枯燥还是趣味盎然?社会还会设立如此众多的职位么？所谓三百六十行，行行出状元，还会实现么？没有自由的人，是一个行尸走肉罢了。
失去独立自由的灵魂，不过是依附于他人的奴隶，无论所依附的人多么的伟大，多么的崇高，都改变不了奴才的本性。
所以研究红楼梦的红学家终其一生写不出第二部红楼，不过是在一些残迹中搜索到可以赖以生存的残羹冷饭。
于是文抄公遍地走，考证癖成通病。
假如胡适先生跌碎了一副眼镜，我一点都不惊讶会有人去考证他眼镜的来历，跌碎的原因，当时他在想什么，做什么，为什么那眼镜就从鼻梁上掉到了地下，那地方是在他家里，还是在外面，在哪个角落都必须有特定的意义。
关于社会主义核心价值观总结【八篇】
关于社会主义核心价值观总结【八篇】社会主义核心价值观是中国共产党提出的一组基本道德观念和价值观念，它体现了中国特色社会主义的核心价值观，具有积极、进步、先进的特点。
下面将对八个核心价值观进行简要总结。
一、富强民主文明和谐富强民主文明和谐是社会主义核心价值观的第一个重要方面，它强调国家要富强、人民要富强、国家要民主、人民要民主、社会要文明、人民要文明、国家要和谐、人民要和谐。
这个价值观要求我们要努力发展经济，提高人民生活水平，提倡民主和法治，加强文明素质建设，推动社会和谐进步。
二、自由平等公正法治自由平等公正法治是社会主义核心价值观的第二个重要方面。
这个价值观强调要充分保护人权，维护人民的自由和平等；要坚持公正，保证社会公平；要推行法治，以法律为基础来维护社会秩序。
三、爱国敬业诚信友善爱国敬业诚信友善是社会主义核心价值观的第三个重要方面。
这个价值观要求我们要爱国，为国家的繁荣和发展贡献自己的力量；要敬业，努力工作，为社会的进步发挥作用；要诚信，守信用，保持良好的道德品质；要友善，和谐相处，关心他人，积极帮助他人。
四、共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值观的第四个重要方面。
这个价值观要求我们要坚定共产主义远大理想，为实现共产主义奋斗终身；要坚持中国特色社会主义共同理想，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
五、勤劳勇敢善良勤劳勇敢善良是社会主义核心价值观的第五个重要方面。
这个价值观要求我们要勤劳工作，努力奋斗，不怕困难，追求进步；要勇敢面对挑战，勇于担当，勇于创新；要善良待人，关爱他人，传递正能量。
六、中华优秀传统文化中华优秀传统文化是社会主义核心价值观的第六个重要方面。
这个价值观要求我们要传承中华优秀传统文化，保持文化自信，弘扬中华民族的文化价值观念和道德观念。
七、社会主义荣辱观社会主义荣辱观是社会主义核心价值观的第七个重要方面。
这个价值观要求我们要树立正确的荣辱观，明确道德标准，追求高尚的品德和道德境界。
社会主义核心价值观教案(自由)
社会主义核心价值观教案（自由）一、教学目标1.让学生理解社会主义核心价值观中“自由”的内涵，认识到自由是社会进步的重要标志。
2.培养学生尊重他人自由、维护自身合法权益的意识，提高法治观念。
3.引导学生树立正确的自由观念，自觉践行社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
二、教学内容1.自由的内涵2.自由与法治的关系3.如何践行社会主义核心价值观中的自由价值三、教学重点与难点1.教学重点：自由与法治的关系，践行社会主义核心价值观中的自由价值。
2.教学难点：理解自由的内涵，树立正确的自由观念。
四、教学方法1.讲授法：讲解自由的内涵、自由与法治的关系等理论知识。
2.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入思考自由的意义和价值。
3.讨论法：组织学生就践行社会主义核心价值观中的自由价值展开讨论，培养学生的思辨能力和实践能力。
4.实践活动：设计相关实践活动，让学生在实践中感受自由的重要性，树立正确的自由观念。
五、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍社会主义核心价值观的背景和意义。
（2）提出本节课的主题：“自由”。
2.讲解自由的内涵（1）教师讲解自由的定义，强调自由是人民的基本权利。
（2）分析自由与民主、平等、法治的关系。
3.自由与法治的关系（1）讲解法治对自由的保障作用，强调法治是自由的基石。
（2）分析自由滥用导致的后果，引导学生认识到自由是有边界的。
4.践行社会主义核心价值观中的自由价值（1）讨论如何正确行使自由权利，尊重他人自由。
（2）探讨在现实生活中，如何维护自身合法权益，实现自由与法治的平衡。
5.实践活动（1）组织学生进行角色扮演，模拟自由与法治的关系。
（2）开展“我为自由发声”演讲比赛，培养学生的表达能力和思辨能力。
6.总结与反思（1）教师对本节课的内容进行总结，强调自由的重要性。
（2）学生分享自己在课堂中的收获和感悟。
六、课后作业1.思考题：如何正确处理自由与法治的关系？2.拓展阅读：推荐学生阅读与自由相关的书籍、文章，深入了解自由的内涵。
自由、平等、公正、和谐社会主义核心价值观的内涵
第３ ４ 卷第 ２ 期
自由、平等 、公正 、和 谐
社会主义核心价值观 的 内涵
刘 涛
（ 仲恺农业工程 学院思政部 ，广 东广 州 ５ １ ０ ２ ２ ５ ）
摘 要 ：社会是人 的社会 ，社会 的核 心价值观 应该充盈着 “ 人之为人”的人性意蕴 ，在 凸显人 的价值
上具有社会的共识性、普世性和 引领性 。否则，就 不能称之核 心价值 。从 马克思主义基本理论、我 国社会 主义建设 实际及世界 发展 的趋 势 出发 ，社会 主义核 心价值观应该 包含 自由、平等 、公正 、和谐四 大内容 。
—
自由的人” 。 ［ ］ ‘
∞
现 自己，社会 调 节着 总的生 产 ，因而使我 有可 能
今天干这事 ，明天 干那事 ，上午打猎 ，下午捕鱼 ，
追 求 自由，是 我 国社会 主 义社 会不 断发 展 、
完善 的现 实诉求 。社会 主义基 本政 治制度 和 经济
制度 的确立 ，为实 现人 的 自由而全 面 的发 展开辟
对社 会 主义核 心价值 观认识 上 的歧 义 和实践 中 的
缺 憾 。这也 许 正是此 表述没 有写 入修 订后 的党章 的重要 原 由。 国家 、社会 的 主体是 人 ，人都 是具
己的个性 ，即马 克思所 讲 的 “ 个人 的独 创 的和 自
由的发展” ，“ 全 部才能 的自由发展” ，“ 每 个人都可 以在任 何部 门 内发展 ” ， “ 不受 阻 碍 的发展 ” ，
社会主义核心价值观之自由篇
社会主义核心价值观价值目标
自由
社会主义核心价值观价值目标
自由
探究与思考：体验自由
探究与思考：体验自由。卢梭有句名言“人是生而自由的，但无处不在枷 锁之中。”青少年正处于成长时期，热爱生活，向往自由是其天性。怎样处理 好自由与法治、个人自由与社会秩序之间的关系，追求真正的自由，是我们必 须深思的问题。请你走进生活，体验自由，写出对自由的感受和理解。
——
而 御 六
——
社会主义核心价值观价值目标
自由
社会主义核心价值观价值目标
自由
2、自由的内涵
现在，自由主要是指公民在 法律规定的范围内，自己的意志 活动有不受限制的权利。社会主
义核心价值观倡导的“自由”，
就是要在社会主义条件下，充分尊重人民群众的首创精神， 切实保障人民群众的各项合法权益，全社会成员在经济上共 同占有生产资料，在政治上共同享有平等权利，让最广大的 人民群众享有最广泛的自由权利。
社会主义核心价值观价值目标
自由
再见！
社会主义核心价值观价值目标
社会主义核心价值观倡导的自由义核心价值观倡导的自由就是要在社会主义条件下充分尊重人民群众的首创精神就是要在社会主义条件下充分尊重人民群众的首创精神切实保障人民群众的各项合法权益全社会成员在经济上共切实保障人民群众的各项合法权益全社会成员在经济上共同占有生产资料在政治上共同享有平等权利让最广大的同占有生产资料在政治上共同享有平等权利让最广大的人民群众享有最广泛的自由权利
社会主义核心价值观价值目标
自由
社会主义核心价值观价值目标
自由
观点：
4、守护自由
实现自由
（1）自由是相对的，不是绝对的 （2）自由要受到法律、纪律和道德的约束
社会主义核心价值观自由 (二)
总结
1 我们如何正确理解和追求自由呢？我认为，我们应该从以下几个方面入手
-
恳请各位导师批评指正
感谢您的聆听
汇报人：XXXX
指导老师：XXX
最后，我们要勇于承担责任和后果。当我们追求自由时，我们必须要自己承担相应的责任和后果。如
4 果我们只享受自由带来的便利和快乐，而不愿意承担相应的责任和后果，那么我们的自由就会变得不
完整和不真实。因此，我们需要勇于承担责任和后果，才能更好地享受自由带来的美好和幸福
总结
尊敬的听众们，自由是我们人类不断追求的价值，它是我们生活的重要组成部分。但自由 不是无限制的，也不是无代价的。只有当我们明确自己的方向和目标、学会自我约束和控 制、勇于承担责任和后果时，我们才能真正实现自己的自由。让我们一起努力追求这样的 自由吧！ 谢谢大家！
首先，我们要明确自己的方向和目标。只有当我们知道自己想要什么，才能更好地追求自由。如果我
2 们没有明确的目标和方向，那么我们的自由就会变得空洞和毫无意义。因此，我们需要认真思考自己
的生活和价值观，找到自己的目标和方向
3
其次，我们要学会自我约束和控制。自由并不是放纵自己的欲望和冲动，而是需要我们有意识地控制 自己的行为和情绪。只有通过自我约束和控制，我们才能更好地把握自己的自由
社会主义核 心价值观—
—自由
1 2 3 4
前言
自由的定义
如何理解和追求自由
总结
社会主义核心价值观主题班会之“自由”活动设计优质课教案
社会主义核心价值观之“自由”教学设计设计理念：本次班会以“领悟真正的自由、树立良好的规则意识，规范自己的行为”为教育目的，通过演小品、读故事、谈感受、问题讨论、制定公约等一系列活动对本班学生进行行为规范教育。
班会目标：（教学背景及学情分析：本课授课对象为九年级学生，本阶段的学生，随着年龄的增长，部分学生规则意识愈加淡薄，更加自由散漫，对这些学生进行心理教育，心理引领就显得尤为迫切、尤为必要；九年级的学生有一定的辩证能力，但辩证能力、逻辑思维能力，语言表达还有待提高。
九年级学生需要缓解学习压力，需要更多的关爱和帮助，他们思维和成年人之间有着较大的差异，作为班主任需要走入学生内心，了解他们所想、所需。
此阶段的学生可塑性较强，必要的心理辅导，心理引领，学生能有较为理想的改变；）1. 每一个人只有在社会规则下，才能追求属于自己的自由。
2.领悟在学习、生活中做到有所为，有所不为。
3.借助活动，使同学们懂得遵守规则，然后才能获得自由，才能享受和谐、团结的社会环境。
4.树立良好的规则、责任意识，学会为自己的行为负责，为自己的生命负责。
教学重点：如何让同学们理解自由的内涵。
教学难点：对教学中各种材料的思考与联想。
班会形式：独立思考与小组讨论、辩论的方式相结合的课堂展示形式。
班会准备：小品《我的自由》；诗文朗诵；讨论辩论材料讲义（纸张有留白，为学生自主制定公约做准备）；多媒体课件班会流程：一、引入：欣赏歌曲《像梦一样自由》提问：知道这首歌名是什么？——《像梦一样自由》）自由是人类的天性，也是人类创造幸福的基础和源泉。
社会主义核心价值观在“社会层面”就提到了“自由”，解读“自由”——保障个性，尊重理性。
每位同学都有自己的个性，都向往自由，如果你失去自由，会怎样？——“痛不欲生、欲罢不能”。
师：今天我们从一个小的角度来讨论有关自由的话题，引入新课。
二、进行班会活动1：学生表达“向往的自由”（1）教师对同学们向往的自由鼓励评价（2）学生表演小品《我的自由》，引发同学思考并评价（3）列举生活中“妨碍、影响他人的自由”，形成统一认知——要对这样的“自由”加以限制。
理解社会主义核心价值观之自由价值的三重维度
理解社会主义核心价值观之自由价值的三重维度自由价值是社会主义核心价值观的重要组成部分，它体现了人民的自由意志和追求自由的权利。
在社会主义核心价值观中，自由价值主要体现为三重维度：思想自由、人权自由和公民自由。
第一维度是思想自由。
思想自由是指人民在思想和表达上的自由权利。
这包括言论自由、新闻自由和学术自由。
言论自由是指人民有权利自由表达自己的观点和意见，包括公开发表言论和参与对话讨论的权利。
新闻自由是指人民有权利自由获取、发表新闻信息的权利，同时也包括新闻工作者的权利和职责。
学术自由是指人民有权利自由进行学术研究和学术创作的权利，同时也包括学术界的自由和独立性。
思想自由的维度体现了人民在精神层面的自由追求和权利保障。
第二维度是人权自由。
人权自由是指人民在生活和发展中的自由权利。
这包括人身自由、财产自由和职业自由。
人身自由是指人民有权利自由行动、自由迁徙的权利，同时也包括人民身体和人格的自由受到法律的保护。
财产自由是指人民有权利自由选择拥有、使用、处置个人财产的权利，同时也包括人民合法财产权益受到法律的保护。
职业自由是指人民有权利自由选择、更换职业的权利，同时也包括人民在职业发展过程中享受平等的机会和待遇。
人权自由的维度体现了人民在生活和发展中的自主权利和尊严保障。
自由价值的三重维度在社会主义核心价值观中相互关联、相互促进，它们共同构成了一个完整的自由价值体系。
思想自由为人民提供了追求真理、发展智慧的自由空间；人权自由让人民具备了独立自主、尊严平等的生活基础；公民自由使得人民拥有了合法参与和监督社会政治事务的权力。
这三重自由维度的实现将使人民在精神、生活和发展上都享受到自由的权利和自由的保障，进一步提高人民的幸福感和满意度。
要实现自由价值的三重维度并不容易，需要我们坚持和改革社会主义，进一步完善法律体系和制度机制，保护人民的自由权益，促进人民全面发展。
也需要人民自身积极参与和努力，通过教育提高自己的思辨能力和综合素质，通过法律维权和社会行动维权，共同营造一个自由平等、和谐发展的社会环境。
高考语文作文高分素材社会主义核心价值观素材解读之自由篇
高考语文作文高分素材社会主义核心价值观素材解读之自由篇自由，在古代多指实现天道与人道交融互通，达到物我为一、天人合一的境界。
现在，自由主要指公民在法律规定的范围内，自己的意志活动有不受限制的权利。
社会主义核心价值观倡导的“自由”充分尊重人民群众的首创精神，切实保障人民群众的各项合法权益，即让全社会成员在经济上共同占有生产资料，在政治上共同享有平等权利，让最广大的人民群众享有最广泛的自由权利。
中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯。
无论是入世有为的儒家，还是出世无为的道家，尽管生存环境和行为特征不同，但都同样拥有着自由的灵魂，都同样构建着独立的人格，都可以因为心灵的独立自由而不以物喜，不以己悲。
国学中的自由，是儒家责任里的闲情，是道家朴素中的安然，是法家理性下的游弋。
追求自由平等，实现中华民族伟大复兴，一直是中国近代以来无数仁人志士顽强追求的目标，是贯穿中国近现代历史的基本线索，是亿万中华儿女的共同心愿。
自由是人类文明发展的共同成果，是人类价值认识中的共识元素，是人类共同的价值追求。
自由是遵循社会发展规律的自由，是遵循人自身发展规律的自由，是遵循自然规律的自由。
马克思主义的自由绝不是否定人的主观能动性的自由，相反，正是人的主观能动性的发挥，自由才成为可能。
只有发挥了人的主观能动性才能对“必然性”有正确而全面的认识，才能“支配我们自己和外部自然”。
自由作为人类追求的最高目标，有其实现的过程性和目标性。
人的自由个性得以实现的社会形态，是社会历史发展的最终形态。
正确认识社会主义核心价值观中的自由，就需要将自由放入当前我国社会主义所处的历史发展阶段和人民群众的现实需要中去。
社会主义的一般本质，是每个人的自由发展、平等发展和全面发展。
坚持走中国特色社会主义道路，就是我们的复兴之路、追梦之旅。
我们要朝着“中国梦”曙光初绽的方向奋勇前进，开创祖国更为光明的复兴前景，使每一个中华儿女享受到做中国人的荣耀和尊严，实现“人的全面自由发展”，这也正是“中国梦”的光荣与辉煌。
社会主义核心价值观教案(自由)
社会主义核心价值观——自由教学目的：基本掌握社会主义核心价值观，提高学生对社会主义核心价值观的认同教学重难点：对自由含义的理解，自由的意义及怎样实现自由发展教学过程：教学内容：同学们肯定会听过这样一句话：生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛。
在任何时期，人们都在追求自由，可见自由的重要性。
自大家对社会主义核心价值观应该不陌生吧，社会主义核心价值观中就提到了自由一词，今天我们就来学习社会主义核心价值观中的“自由”。
互动：同学们来讲一讲，你认为什么是自由？课堂总结：同学们说的都对，自由不仅是身体行动上的自由，还有思想上的自由，有了自由，我们能做我们想做的事情，科学家因为自由能够发明新事物，艺术家因为自由能够创造艺术作品，作家因为自由能够创作文学作品……因为思想和身体行为的自由，使得人们能生活的更好，更好的实现自身价值。
自由主要是指公民在法律规定的范围内，自己的意志活动有不受限制的权利。
社会主义核心价值观所倡导的“自由”，是社会主义条件下，全社会成员在经济上共同占有生产资料，在政治上共同享有平等权利，让最广大的人民群众享有最广泛的自由权利。
要充分尊重人民群众的首创精神，切实保障人民群众的各项合法权益。
从古至今，人类从来没有停止过对自由的追求，梁山伯与祝英台追求爱情与婚姻的自由，留下化蝶双飞的美好故事；李大钊等共产党人奔走呼号寻求民族解放，实现民族自由；马丁路德金心中有一个梦想，为实现黑人的人身自由发出呼喊……千千万万的人都在为自由奋斗着，自由是我们的基本权利，在任何时间都不会改变，所以，自由是人类永恒的追求。
但是我们也要注意一点：自由不是毫无界限的，法律会保护你的自由，但是如果随心所欲胡作非为，那么法律就会拿走你的自由，因为你的毫无顾忌可能会给社会、给人民带来不良伤害。
所以，按照核心价值观对自由的定义，享受自由要在法律规定的范围内，并不是随心所欲。
课堂互动：自由对社会、个人的发展有什么意义呢？通过同学们对自由意义的讨论，我们可以把它们归结为以下几点：第一、自由激发社会的活力。
社会主义核心价值观(自由)
社会主义核心价值观：自由2012年11月，十八大报告首次以12个词概括了社会主义核心价值观：倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。
一提到“自由”二字，我们大家就会想到那种无忧无虑、随意而为的感觉。
然而真正的自由并不是无忧无虑、也不是随意而为。
那种随意而为的自由是停留在个人层面上的，也是不完全正确的。
而社会主义核心价值观中的自由被写在社会层面中，这就意味着社会层面的自由才是真正的自由。
也就是说有自由，必然有约束。
只有在社会达到平等、公正、法制的前提下才有社会公民的广泛的自由。
社会主义核心价值观所提到的24字中，只有“自由”是第一次被正式写入政治纲领。
想达到这种自由，不是一件容易的事情，它是一种追求，是马克思主义追求的社会价值目标；是人类在发展中一直在追寻着的终极目标。
“生命诚可贵，爱情价更高。
若为自由故，两者皆可抛。
”、“不自由，毋宁死”、“取义成仁今日事，人间遍种自由花”这些名言我们常常听到或者提起。
由此可见，中国人民、世界人民自古以来一直在为了自由不懈的努力，不断地斗争。
然而我们追求的并不是某个个体的自由，而是社会的自由，只有在自由的社会中人民才能安居乐业、才能有自由的呼吸，国家才能安定繁荣。
如何正确的理解社会主义核心价值观中的自由？是一个很好的课题，这里首先要区别于“资产阶级自由化”中提到的自由，“资产阶级自由化”是反对四项基本原则的资本主义所谓的自由，是要将中国引向资本主义道路的错误思潮。
实践证明我们在坚持社会主义道路，坚持人民民主专政，坚持中国共产党领导，坚持马克思列宁主义、毛泽东思想这四项基本原则的基础上，同时在坚持改革开放的进程中，建立了社会主义核心价值的自由观。
这是社会主义的自由，是人民当家做主的自由。
曾经我们批判“资产阶级自由化”，不敢正确面对“自由”二字。
现在我们不再把“自由”作为资产阶级的专利，而将其归纳到社会主义应该追求的理想状态，是人类社会应该普遍追求的价值理念。
社会主义核心价值观——自由
自由的含义：
1、初级层面
2、哲学层面 3、法律层面
自由的含义
社会主义核心价值观自由的本质
自由是人类文明发展的共同成果，是人 类价值认识中的共识元素，是人类共同的价 值追求。把自由作为社会主义核心价值，既 高度体现了中国特色社会主义核心价值观积 极承接人类文明发展的这一共同成果和人类 社会的这一共同价值追求，又高度体现了现 实目标与理想目标的有机统一。
自由的含义
社会主义核心价值观
一方面： 另一方面： 既要高扬共产主义 价值理想的光辉旗帜； 又要结合发展阶段的实际，辩 证认识自由与必然的关系，反对抽 象意义上的“自由”和自由主义。
自由的含义
1、初级层面： 由自己作主，不受限制和约束。
2、哲学层面：
哲学上指对必然的 公民在法律规定的范围内,其自己的 意志活动有不受限制的权利。
自由的含义
(一)自由是社会主义价值的本质规定和理想追求。
马克思说： “我们的目的是要 建立社会主义制度， 这种制度将……给 所有的人提供真正 的充分的自由。”
社会主义核心价值观——自由课件
03
如何践行自由价值观
尊重他人的自由
尊重他人的言论自由
不干涉他人正当的言论表达，不因意见不同而进行压制。
尊重他人的宗教信仰自由
不因个人信仰不同而进行歧视或排斥。
尊重他人的结社自由
支持公民依法组织和参加各类社会团体，维护其合法权益。
维护社会的自由秩序
01
02
03
维护公共秩序
遵守公共场所规定，不扰 乱社会秩序，共同维护社 会稳定。
社会主义核心价值观——自由课件
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目录
• 自由的内涵 • 社会主义核心价值观中的自由 • 如何践行自由价值观 • 自由与责任 • 自由的发展历程
01
自由的内涵
自由的定义
01
自由是指个体在一定约束下自主选择和行动的 权力。
02
自由是相对的，受到法律、道德、社会规范等 约束。
03
推动社会进步
自由能够激发社会的活力和创造力，推动社会的进步和发展。
维护社会稳定
自由需要受到合理约束，以维护社会的稳定和平衡。
02
社会主义核心价值观中的自 由
自由在社会主义核心价值观中的地位
自由是社会主义核心价值观的基本内涵
自由是社会主义核心价值观的基本价值追求，是实现人的全面发展的必要条件。
自由是社会主义核心价值观的基石
机遇
同时，现代社会也为个人自由的实现提供了更多的机遇，如信息获 取的便利、文化交流的扩大、创新创业的机会等。
平衡发展
在挑战与机遇并存的情况下，需要寻求个人自由与社会责任、国家利 益的平衡发展，以实现社会的和谐稳定和个体的全面发展。
THANKS
04
自由与责任
自由与责任的关系
自由：社会主义核心价值观的一个基本要素
［ 摘
要 ］自由是我 国社会主 义核心价值观 的一个基本要素 ， 不是 凭空照搬 而来的 ， 而有其深刻 的依 据 ： 从纵 向
渊源看 ， 自由是 东西方文化的共 同价值 意蕴 ， 自由成为一种核心价值有 其历 史依 据和民族基础 ； 从逻辑 内涵看 ， 自由 是马克思主义的重要 内容 ， 自由成为社会主 义的核心价值要 素有其 哲学基础 和价值规 定 ； 从 实践品格看 ， 自由是 中 国特 色社会主 义的 内在要 求 ， 自由成为 中国特 色社会 主义核 心价值 观基本要素有其历 史条件和现 实意义。 ［ 关键词 ） 自由； 社会 主义 ； 价值观
恩格斯指出 ： “ 每一个时代的理论思维 ， 包括 我 们这个时代 的理论思维 ， 都是一种历史的产物 ， 它在 不 同的时代 具 有完 全 不 同的 形式 ， 同时 具 有完 全 不 同的 内容 。 ” …【 Ｐ ４ ’ 人 类 社 会 不 同历 史 时 期 ， 自由价 值观呈现出鲜明的时代特色和独特的思想 内涵 。但 这并 不 能否 定 自由的 价 值 事 实 ， 即 自 由是人 类 的理
２ ０ １ ４年 ３月
理 论 学 刊
Ｔｈ ｅ ｏ ｒ ｙ Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ
Ｍ ａｒ ． ２ ０１ ４
第 ３期 总 第 ２ ４ １期
Ｎｏ ． ３ Ｓ ｅ ｒ ． Ｎｏ ． ２ ４１
自由 ： 社 会 主 义 核 心 价 值 观 的一 个 基 本要 素
魏建 国
、
自由是人 类文 化传 统 的深层 意蕴
探寻客观世界中倡导意志 自由， 肯定人的主体性 ， 提 出“ 人是万物的尺度” 的命题 。中世纪神学时代 ， 基 督教神学和封建专制遮蔽 、 扼杀 自由， 教父哲学 、 经 院 哲学 规定 皈依 上帝 是 意 志 自由的 前 提 ， 但 人们 并
社会主义核心价值观 5自由篇
社会主义核心价值观 5自由篇一教学目标：1通过教学，使学生认识自由的内涵。
2理解实现人的自由而全面发展，是社会主义的最高价值目标。
二教学难点：自由的内涵三教学方法：讲授法，讨论法，PPT四教学时间：1 课时五教学过程：一、导入：播放有关自由的视频1、“自由”的内涵（板书）提问：何为自由？你如何理解自由？自由，在古代多指实现天道与人道交融互通，达到物我为一、天人合一的境界。
现在，主要是指公民在法律规定的范围内，自己的意志活动有不受限制的权利。
社会主义核心价值观倡导的“自由”，就是社要在会主义条件下，充分尊重人民群众的首创精神，切实保障人民群众的各项合法权益，全社会成员在经济上共同占有生产资料，在政治上共同享有平等权利，让最广大的人民群众享有最广泛的自由权利。
2、中国传统文化中对自由的追求（板书）在中国文化里，无论是入世有为的儒家，还是出世无为的道家，无论他们的生存环境和行为特征有何不同，但是在内心和精神的层面，他们都同样拥有着自由的灵魂、都同样构建着独立的人格，都可以因为心灵的独立自由而不以物喜，不以己悲。
国学中的自由，是儒家责任里的闲情，是道家朴素中的安然，是法家理性下的游弋。
道法自然。
——老子七十而从心所欲，不逾矩。
——孔子至人无己，神人无功，圣人无名。
——庄子3、近代以来中华民族对自由平等的追求（板书）追求自由平等4、守护自由实现自由（板书）自由与法治是不可分离的，法治是自由的前提和保障，自由是法治的表现和产物，无法治就无所谓自由。
因此，数千年以来，人类苦苦对自由、民主、平等和正义的追求与争取，实质上就是在追求和争取法治。
从一定程度上讲，自由是一种理想，是较为抽象的，而法治却是现实，是具体而生动的。
人类通过艰苦劳动和斗争，甚至是流血牺牲造就的具体现实的法治社会，为人类最大限度地享受生活的自由与幸福提供了必要条件，自由在法治的怀抱中得以生存。
二、探究与思考1、【案例】金昌市一中风筝节——放飞自由“借一方蔚蓝的天空，是为了在自由的风中寻找目标……” 3 月 30 日，金昌小学足球场上，风筝翩翩，诗乐交响，全校师生在骀荡春风中共享着校园风筝节的文明、和谐与自由。
社会主义核心价值观内涵
社会主义核心价值观（4）自由平等公正法治反映了人们对美好社会的期望和憧憬、是衡量现代社会是否充满活力又和谐有序的重要标志这一价值追求回答了我们要建设什么样的社会的重大问题与实现国家治理体系和治理能力现代化的要求相契合揭示了社会主义社会发展的价值取向从社会层面明确了每个社会成员应当共同遵守和践行的价值准则自由是社会活力之源也是社会主义的价值理想人的自由全面发展是社会主义区别于其他社会形态的本质属性我们倡导的自由不是少数人的形式上的虚伪的自由而是绝大多数人的实质上的真实的自由不是凌驾于社会利益之上的绝对的个人自由而是受到法律和规范制约权利和义务对等的自由不是超越发展阶段和现实承受能力的自由而是与一定的经济社会发展条件相适应的自由社会主义的自由不只是追求物质生活的改善更重要的是保证人民充分享有发展自我实现自我的机会使每个人都能人生出彩梦想成真平等是社会和谐稳定的压舱石它标注了调整社会关系的基本尺度王侯将相宁有种乎在中国这样一个曾经有过几千年封建专制制度的社会平等的渴望和呼唤是人心深处最为激越的力量我们倡导的平等是兼顾效率与公平的平等不是不患寡而患不均的绝对平均主义是实实在在的平等不是落在法律字面上的形式上的平等是要让人人都能公平行使社会权利履行社会义务分享社会成果政治上平等参与经济上共同富裕文化上共建共享同祖国和时代一起成长进步公正是捍卫权利的天平它是衡量社会发展的价值准绳古往今来人类追求的幸福生活只能建立在公平正义的基础之上社会主义正是在资本主义不公正的废墟上诞生的公正作为社会主义社会的内在要求集中体现着社会主义的制度优越性和道义感召力我们倡导的公正不只是强调机会平等和程序正义的公正而是兼顾结果正义体现在社会生活各个领域各个层次各个方面的公正社会主义社会的各项制度安排是要将最广大人民的根本利益作为出发点和落脚点在社会发展过程中尽最大努力实现人民的愿望满足人民的需要维护人民的根本利益法治是社会保障之盾也是现代政治文明的核心只有当法治成为治国理政的基本方式自由平等公正才会有安全的避风港我们倡导的法治不是片面强调司法独立推行三权分立更不是对资本主义法治理念的照抄照搬而是立足中国的社会现实和文化传统坚持党的领导人民当家作主依法治国的有机统一社会主义法治不是广场上的雕塑橱窗里的花瓶而是运用人民赋予的权力体现人民意志保护人民权益让法治成为国家长治久安社会安定有序人民安居乐业的坚强柱石我们可以看出社会主义对资本主义的超越不仅仅是在社会生产关系上更是在社会价值目标上这是我们理解社会主义核心价值观所倡导的自由平等公正法治这些概念内涵的出发点。
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中华人民共和国公民有言论、出版、集会、 中华人民共和国公民有宗教信仰自由。
结社、游行、示威的自由。
第三十七条
第四十条
中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯。
中华人民共和国公民的通信自由和通信秘密 ——《中华人民共和国宪法》
受法律的保护。
社会主义核心价值观价值目标
自由
观点：
4、守护自由
实现自由
（1）自由是相对的，不是绝对的
——
而 御 六 气 之 辩 ︐
承 天 地 之 正 ︐
——
社会主义核心价值观价值目标
自由
社会主义核心价值观价值目标
自由
2、自由的内涵
现在，自由主要是指公民在 法律规定的范围内，自己的意志 活动有不受限制的权利。社会主
义核心价值观倡导的“自由”，
就是要在社会主义条件下，充分尊重人民群众的首创精神， 切实保障人民群众的各项合法权益，全社会成员在经济上共 同占有生产资料，在政治上共同享有平等权利，让最广大的 人民群众享有最广泛的自由权利。
社会主义核心价值观价值目标
自由
再见！
社会主义核心价值观价值目标Βιβλιοθήκη 社会主义核心价值观价值目标
自由
社会主义核心价值观价值目标
自由
观点：
4、守护自由
实现自由
（1）自由是相对的，不是绝对的 （2）自由要受到法律、纪律和道德的约束
社会主义核心价值观价值目标
自由 哈佛的理念
哈佛牧师
哈佛大学
社会主义核心价值观价值目标
自由
4、守护自由
实现自由
自由不自由，对广大青少年来说，需把握以下三点： 第一，崇尚自由 第二，自由与责任具有内在的关系 第三，个人自由与社会秩序是对立统一的
社会主义核心价值观价值目标
自由
(1)人的最高的一个本质；
2、自由的内涵
(2)人在各种关系中，不被奴役压制，
且具有自愿自主从事活动的能力；
(3)在遵循合理规则的前提下，不侵 害别人利益，按照自己的意愿来选择 和决定行为的一种权利。
社会主义核心价值观价值目标
自由
第三十五条 第三十六条
3、我国宪法中的自由权
自由
社会主义核心价值观
自由
社会主义核心价值观价值目标
自由
生命诚可贵，
爱情价更高，
若为自由故，
二者皆可抛 。
裴多菲
社会主义核心价值观价值目标
自由
社会主义核心价值观
自由
社会主义核心价值观价值目标
自由
不 逾 矩 孔 ︒ 子 ︽ 论 语 ︾
1、中国传统文化中对自由的追求
从 心 所 欲 ︐
以 游 无 庄 穷 子 者 ︽ ︒ 逍 遥 游 ︾
社会主义核心价值观价值目标
自由
社会主义核心价值观价值目标
自由
探究与思考：体验自由
探究与思考：体验自由。卢梭有句名言“人是生而自由的，但无处不在枷 锁之中。”青少年正处于成长时期，热爱生活，向往自由是其天性。怎样处理 好自由与法治、个人自由与社会秩序之间的关系，追求真正的自由，是我们必 须深思的问题。请你走进生活，体验自由，写出对自由的感受和理解。