最新中国文学史第二编秦汉文学课件教学文案
古代文学之秦汉文学教案
古代文学之秦汉文学教案第一章：秦汉文学概述1.1 秦汉文学的背景介绍秦汉时期的历史背景，包括秦始皇统一六国、汉朝的建立等。
强调秦汉时期对社会、政治、文化等方面的影响。
1.2 秦汉文学的特点分析秦汉文学的特点，如诗歌、散文、辞赋等。
探讨秦汉文学的主题、风格、形式等。
1.3 秦汉文学的重要作家介绍秦始皇、司马相如、曹操等重要作家。
分析他们的文学成就和对后世的影响。
第二章：楚辞汉赋2.1 楚辞的起源和发展介绍楚辞的起源和发展过程。
强调楚辞在古代文学中的重要地位。
2.2 楚辞的代表作品分析《离骚》、《九歌》等楚辞代表作品。
探讨作品中的主题、情感、意象等。
2.3 汉赋的兴起与发展介绍汉赋的兴起和发展过程。
分析汉赋的特点和主要表现手法。
第三章：唐诗3.1 唐诗的背景与特点介绍唐朝的历史背景和唐诗的起源。
强调唐诗的特点，如音乐性、抒情性、艺术性等。
3.2唐诗的代表诗人与作品介绍李白、杜甫、王维等代表诗人。
分析他们的作品风格和艺术成就。
3.3唐诗的主题与影响探讨唐诗的主题，如爱情、自然、人生等。
强调唐诗对后世文学的影响和地位。
第四章：宋词4.1宋词的背景与特点介绍宋朝的历史背景和宋词的起源。
强调宋词的特点，如抒情性、音乐性、形式多样性等。
4.2宋词的代表词人与作品介绍苏轼、辛弃疾、李清照等代表词人。
分析他们的作品风格和艺术成就。
4.3宋词的主题与影响探讨宋词的主题，如爱情、自然、人生等。
强调宋词对后世文学的影响和地位。
第五章：元曲5.1元曲的背景与特点介绍元朝的历史背景和元曲的起源。
强调元曲的特点，如戏曲表演、音乐性、抒情性等。
5.2元曲的代表曲家与作品介绍关汉卿、马致远、白朴等代表曲家。
分析他们的作品风格和艺术成就。
5.3元曲的主题与影响探讨元曲的主题，如爱情、社会、人生等。
强调元曲对后世文学的影响和地位。
第六章：秦汉小说与散文6.1 秦汉小说的起源与发展介绍秦汉时期小说的起源和发展过程。
强调小说在古代文学中的地位和影响。
中国古代文学之秦汉文学课件完整版
作品又时而带有楚骚之风韵。道家文辞与楚骚风 韵的结合造成《淮南子》独具一格的艺术魅力。
引譬连类是《淮南子》中运用得最多的表达方式。 在《淮南子》中，我们可以看到很多比喻、寓言、 神话传说和历史故事，它们出现于文中，大大增 强了作品的形象性。作者非常重视这种“揽物引 类”、“引譬援类”的表达方式，《要略》说： “言天地四时而不引譬援类，则不知精微。” 《淮南子》这种表达方式打破了自然、社会与人 的界限，在天地与人事、历史与现实、真实与虚 幻的事物之间博采旁搜，纵横驰骋，形成酣畅淋 漓、广博宏富的审美特征。
汉武帝时，“建藏书之策，置写书之官， 下及诸子传说，皆充秘府，”使得“天下 轶闻旧事，靡不毕集太史公”。司马迁以 “究天人之际，通古今之变，成一家之言” 为目的，“网罗天下放佚旧闻”，写成卓 绝千古得《史记》一书。
此外，在大一统局面下，封建专制统治加 强了，很多知识分子感到行动不自由，思 想受限制，有一种有志难伸的压抑感，因 而出现了一批感慨怀才不遇的作品。
走向独立的趋势，人们在观念上开始把文 学和学术著作加以区分，出现了“文章” 和“文学”两个内涵不同的概念。
司马相如、司马迁、王褒、刘向等以散 文或辞赋著名的作家被看作是文章之士， 在人们心目中与公孙弘、董仲舒、萧望 之、梁丘贺等以儒术进身的人有明显的 区别。
通过总结辞赋的创作，人们开始认识到 文学作品的审美特征，如司马相如认为 赋的特点是：“合綦组以成文，列锦绣 而为质，一经一纬，一宫一商”，汉宣 帝认为辞赋“大者与古诗同义，小者辩 丽可喜”，能够“虞悦耳目”。
大一统的局面造成了一种恢宏开阔的时 代精神，人们踔厉奋发，积极进取，重 视名节，普遍带有一种强烈的民族自豪 感和历史责任感，有一种雄骏豪迈的气 概。这种时代精神在汉代文学中表现为 富于气势和激情、浑厚朴拙、奇肆雄健 的审美特征。
中国古代文学教案秦汉文学
中国古代文学教案-秦汉文学第一章：秦汉文学概述教学目标：1. 了解秦汉文学的历史背景和文化特点。
2. 掌握秦汉文学的主要代表作家和作品。
3. 理解秦汉文学对中国古代文学发展的影响。
教学内容：1. 秦汉文学的历史背景：秦朝的统一和汉朝的繁荣。
2. 秦汉文学的特点：现实主义精神的兴起，文学形式的多样化。
3. 秦汉文学的主要代表作家：屈原、司马迁、班固等。
4. 秦汉文学的主要代表作品：《离骚》、《史记》、《汉书》等。
5. 秦汉文学对中国古代文学发展的影响：奠定了中国古代文学的基础，影响了后世的文学创作。
教学活动：1. 引导学生阅读相关文学作品，了解秦汉文学的特点和风格。
2. 通过分析屈原、司马迁、班固等作家的生平和创作，加深学生对秦汉作家的理解。
3. 组织学生讨论秦汉文学作品的意义和价值，促进学生对秦汉文学的深入思考。
第二章：屈原与楚辞教学目标：1. 了解屈原的生平和创作背景。
2. 掌握《离骚》的主要内容和艺术特色。
3. 理解屈原对后世文学的影响。
教学内容：1. 屈原的生平和创作背景：楚国的衰落和屈原的政治遭遇。
2. 《离骚》的主要内容：表达了屈原的忧国忧民之心和追求理想的精神。
3. 《离骚》的艺术特色：运用了丰富的比喻和象征手法，形成了独特的艺术风格。
4. 屈原对后世文学的影响：开创了中国文学史上的浪漫主义传统。
教学活动：1. 引导学生阅读《离骚》，理解其内容和主题。
2. 分析《离骚》中的比喻和象征手法，欣赏其艺术魅力。
3. 通过对比分析，探讨屈原对后世文学的影响。
第三章：司马迁与史记教学目标：1. 了解司马迁的生平和创作背景。
2. 掌握《史记》的主要内容和特点。
3. 理解《史记》在中国古代文学史上的地位。
教学内容：1. 司马迁的生平和创作背景：西汉时期的历史学家和文学家。
2. 《史记》的主要内容：记述了从黄帝到汉武帝的历史。
3. 《史记》的特点：真实、客观、生动地描绘了历史人物和事件。
4. 《史记》在中国古代文学史上的地位：开创了纪传体史书的先河。
【精品PPT】中国文学史第二编秦汉文学课件
25～55 年
56～75 年
76～85 年
86～105 年
106年
107～ 125年
大赋：班固、张衡等。散文：班固、王充等。诗 歌：汉乐府诗、班固等。
汉帝世代与文学分期（四）
东汉后期
顺帝 冲帝 质帝 桓帝 灵帝 少帝 献帝 刘保 刘炳 刘缵 刘志 刘宏 刘辩 刘协
126～ 144年
145年
146年
贾谊的散文大致可分为三类：
一是专题性的政论文，如《过秦》、《大政》 等篇。《过秦》分上、中、下三篇，是贾谊 最著名的作品，其中心思想是总结秦代兴亡 的历史原因。
二是针对各种具体问题而发的疏牍文，所谓 《陈政事疏》及《新书》前四卷“事势”类 就是这种文章。
三是利用各种历史材料和故事来说理的文章， 《新书》后六卷的“连语”、“杂事”大都 属于这一类。
147～ 165年
166～ 188年
189年
190～ 220年
诗歌：《古诗十九首》、赵壹等；赋：张衡、赵壹 等；散文：仲长统等。
第一章 秦及西汉散文
第一节《吕氏春秋》 第二节 李斯的散文 第三节 贾谊的政论 第四节《淮南子》及其他散文
第一节 《吕氏春秋》
• 吕不韦召集门客所著述， 是战国诸子向汉诸侯门
第四节《淮南子》及其他散文
• 《淮南子》的独特成就。
–道家思想为主的理论性著作。 –追求巨丽之美。 –纵横家说辞之特点：广征博
引，反复论证。 –楚文化对审美风格的影响。
第四节《淮南子》及其他散文
其他西汉散文。 – 邹阳：《狱中上梁王书》。 –董仲舒：《天人三策》，《春秋繁
露》。
– 刘向：编著《说苑》《新序》等。
秦汉文学——绪论
• 秦汉时期作家状况 • 秦汉时期文学基本态势 • 汉代经学影响文学
秦汉文学课件(最新)
• 赋的一般特点是：内容侧重于叙事，多用 陈述性、叙事性和描绘手法，形式上介于 诗歌和散文之间，不能入乐歌唱，只适宜 于朗读。
汉赋的源流及形成
• “文学是一条长河，如果说《诗》三百篇是一条上 源，经（除了《诗经》）传诸子是一条上源， 《楚辞》是一条上源，那么，西汉文学汇合了这
第一章 秦汉社会与秦代文学概说
• 一、秦代社会与文学概说
• 秦始皇于公元前221年统一了中国，建 立了中国历史上第一个专制的中央集权的 封建国家。秦朝实行了政治、经济、文化 的系列改革以适应统一的需要。秦朝文化 上统一文字给学术文化的发展提供了有利 的条件。秦朝的暴政给人民带来了深重的 灾难。秦朝文化上的专制和对人民思想的 钳制，使秦朝文学几乎一片空白。
些上源成为经》 • 班固《两都赋序》：“赋也，古诗之流也。”
《艺文志》：“不歌而诵谓之赋。”
语出杨雄《法言》。“劝”是鼓励、 提倡之意，“讽”是讽谏。“劝百讽 一”是说二者在赋中所占比例的悬殊。 杨雄认为汉赋应对统治者进行讽谕使 之归于节俭，但赋中却总是用极大篇 幅铺叙他们的奢侈享乐，仅在结尾处 流露一点讽谕之意，甚至适得其反， 助长奢侈心理。“劝百讽一”之说虽 是出于批评之意，却从本质上揭示了 汉大赋的整体特征。
• 黄老之学：
• 在社会政治领域，黄老之学强调“道生 法”，主张“是非有分，以法断之，虚静 谨听，以法为符”。认为君主应“无为而 治”，“省苛事，薄赋敛，毋夺民时”。
• “赋家之心，苍括宇宙，总揽人物”（司马 相如语）
• “究天人之际，通古今之变，成一家之言” （司马迁语）
• 四、汉代文学呈现出多元化的发展趋势
• 2、楚辞
• 《史记·屈原贾生列传》说：“屈原既死之后，楚 有宋玉、唐勒、景差之徒，皆好辞而以赋见称。 又说：“（屈原）乃作《怀沙》之赋”，班固称： “其文弘博典雅，为辞赋宗，后世莫不斟酌其英 华，则象其从容。”（《离骚序》）
中国文学史 袁行霈 第二编 秦汉文学第二版 PPT网络教学
• 《两都赋》与《二京赋》有同有异 • 相同点：都有审美判断和道德判断相疏 离和矛盾倾向，都采用主客问答的方式 等等。 • 不同点：《两都赋》题旨复杂，《二京 赋》题旨相对集中，就是俭和奢。在描 写程序上《二京赋》也没有《两都赋》 复杂。
• 东汉京都题材的大赋还有王延寿的《鲁 灵光殿赋》 • 这是专写宫殿之雄伟壮丽的作品。赋前 半铺陈宫殿的本体特征，后半叙述宫殿 的功能效应。作品充满神异怪诞之气， 体现了作者的审美取向。
3、文学经历了批判——赞颂—— 批判的发展过程 4、汉代文学与楚地文学有渊源关 系 5、民间创作与文人创作相互促进
第三节 汉代文学与经学的双向互动
汉代文学铺张扬厉，经学繁琐解读。 文学与经学在语言运用上有共同之处 文学和经学思维机制有相通之处 汉代文学重摹拟、因循守旧而缺乏创造性 经学重承袭，传授先师之言。 汉代经学对文学思潮有很大影响
第四节 汉代文学样式的嬗革及分期
• 赋 ：枚乘的《七发》、司马相如、扬雄、 斑固、张衡 。 • 楚辞：刘向、王逸 。 • 叙事散文 ：司马迁、斑固。 • 诗歌 ：乐府、五言诗、古诗十九首。
汉代文学发展分期： 1、高祖至景帝：初创期 代表作家是贾谊、枚乘。 2、武帝至宣帝：全盛期 代表作家是司马相如、司马迁等。
《上林赋》写亡是公对子虚、乌有及齐 楚诸侯的批评。作品渲染了上林苑游猎 之盛及天子对奢侈生活的反省。 • 结尾委婉讽谏，确立了汉赋“劝百讽一” 的传统。
• 《子虚赋》和《上林赋》是汉赋中最优 秀的作品，具有典范意义 。此赋艺术地 展现了汉代盛世景象，汉天子的声威， 表明作者对游猎生活的态度，对人民的 关心。
• • • • •
以悼念屈原为主题的骚体赋 “九体” 王褒的《九怀》 刘向的《九叹》 王逸的《九思》
古代文学史秦汉PPT课件
1
贾谊《过秦论》
2
晁错《论贵粟疏》
3
司马迁《报任安书》
4
王充《论衡》
7
2020/7/21
贾谊 《过秦论》
一是前面为 后面蓄势 的写法
仁义不施， 攻守之势 异也。
铺垫对比 鲜明
对比鲜明 发人深思
感情充沛 行文流畅 善于雄辩
“西汉鸿文”
8
2020/7/21
三、司马迁 《史记》
1
司马迁与《史记》成书
2
喜士，名闻天下。今有难，无他端而欲赴秦军，譬若以肉投馁虎，何功之有哉？
尚安事客？然公子遇 臣厚，公子往而臣不送，以是知公子恨之复返也。"公子
再拜，因问。侯生乃屏人间语曰："嬴闻晋鄙之兵符常在王卧内，而如姬最幸，
出入王卧内，力能窃之。嬴 闻如姬父为人所杀，如姬资之三年，自王以下，
欲求报其父仇，莫能得。如姬为公子泣，公子使客斩其仇头，敬进如姬。如姬
之欲为公子死，无所辞，顾未有路耳。 公子诚一开口请如姬，如姬必许诺，
则得虎符夺晋鄙军，北救赵而西却秦，此五霸之伐也。"公子从其计，请如姬。
如1姬5 果盗兵符与公子。
2020/7/21
廉颇蔺相如列传
秦王坐章台见 相如，相如奉璧奏秦王。秦王大喜，传以示美人及
左右，左右皆呼万岁。相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：“璧有
14
2020/7/21
公子自度终不能得之于王，计不独生而令赵亡，乃请宾客，约车骑百余乘，
欲以客往赴秦军，与赵俱死。行过夷门，见侯生，具告所以欲死秦军状。辞决
而行，侯 生曰："公子勉之矣，老臣不能从。"公子行数里，心不快，曰："吾
所以待侯生者备矣，天下莫不闻，今吾且死而侯生曾无一言半辞送我，我岂有
中国古代文学史(一)第二编秦汉文学课件
单选、多选
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第三节 董仲舒、刘向与西汉中后期散文 P97
一、引经据典、以灾异论政：西汉中后期政论散文的主流新趋向
单选、多选
第三节 董仲舒、刘向与西汉中后期散文
一、引经据典、以灾异论政：西汉中后期政论散文的主流新趋向 P98
——仲长统《昌言》
文风较为质朴，富于论辩色彩，言辞激烈。
第四节 东汉散文的演变
三、东汉其他散文 P102
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课后练习
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1、下列作品中，属于王符《潜夫论》的是（
）
A、《谏营昌陵疏》 B、《艺增篇》 C、《抑谶重赏疏》 D、《实贡篇》
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课后练习
5、简答：简述贾谊政论散文的艺术特色。 6、简答：简述晁错政论散文的主要特色。
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答案
1、B 2、A 3、ABC
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中国古代文学史
我见青山多妩媚，料青山见我，应如是
印
先
第 一 部
秦 文
分学
目录
秦
第 二 部
汉 文
分学
魏
晋
第 三 部
南 北
分朝
文
学
隋
唐
第 四 部
五 代
分文
学
Hale Waihona Puke 第二编第一章 秦汉政论及抒情、叙事文
壹
古代文学之秦汉文学教案
古代文学之秦汉文学教案一、教学目标：1. 让学生了解秦汉文学的基本特点和发展脉络。
2. 让学生掌握秦汉时期的主要文学形式，如诗歌、散文、辞赋等。
3. 通过学习秦汉文学作品，体会其思想内涵和艺术魅力。
4. 提高学生对古代文学的鉴赏能力和文化素养。
二、教学内容：1. 秦汉文学概述：秦汉时期的社会背景、文学特点、主要文学流派。
2. 诗歌：楚辞、汉赋、乐府民歌、五言诗、七言诗等。
3. 散文：先秦诸子百家、汉代史传文学、司马迁与《史记》等。
4. 辞赋：楚辞、汉赋的特点及代表作家。
5. 秦汉文学作品选读：屈原《离骚》、司马迁《史记》、班固《汉书》等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解秦汉文学的基本概念、特点、代表作品等。
2. 鉴赏法：分析秦汉文学作品的的思想内涵、艺术特色。
3. 讨论法：组织学生讨论秦汉文学作品中的热点问题，提高学生的思辨能力。
四、教学安排：1. 第一课时：秦汉文学概述2. 第二课时：诗歌3. 第三课时：散文4. 第四课时：辞赋5. 第五课时：秦汉文学作品选读五、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对秦汉文学基本概念的理解。
2. 课后作业：分析秦汉文学作品的特色，提高学生的鉴赏能力。
4. 期末考试：全面测试学生对秦汉文学知识的掌握和运用能力。
六、教学资源：1. 教材：《中国古代文学史》、《秦汉文学研究》等。
2. 参考书目：《楚辞校注》、《史记集解》、《汉书补注》等。
3. 网络资源：相关学术论文、文学作品、历史资料等。
4. 影视资料：改编自秦汉文学作品的影视作品，如《红楼梦》、《楚汉传奇》等。
七、教学过程：1. 导入：通过介绍秦汉时期的历史背景，引发学生对秦汉文学的兴趣。
2. 讲解：详细讲解秦汉文学的基本特点、代表作品及作家。
3. 鉴赏：分析秦汉文学作品的的思想内涵、艺术特色，让学生感受其魅力。
4. 讨论：组织学生就秦汉文学作品中的热点问题进行讨论，提高学生的思辨能力。
八、教学策略：1. 对比法：通过比较秦汉文学与其他时期文学的异同，帮助学生更好地理解秦汉文学的特点。
秦汉文学教案分享
秦汉文学教案分享一、教学目标1、让学生了解秦汉时期文学的主要形式、代表作家及其作品。
2、引导学生分析秦汉文学的特点和发展脉络。
3、培养学生对秦汉文学作品的欣赏能力和文学素养。
二、教学重难点1、重点（1）秦汉散文的发展和代表作品，如贾谊的《过秦论》、司马迁的《史记》。
（2）汉赋的特点和代表作家，如司马相如的《子虚赋》《上林赋》。
2、难点（1）理解秦汉文学与当时社会政治、文化背景的关系。
（2）体会秦汉文学作品的艺术魅力和思想内涵。
三、教学方法1、讲授法：讲解秦汉文学的基本知识和重要作品。
2、讨论法：组织学生讨论作品的主题、艺术特色等。
3、阅读分析法：指导学生阅读文学作品，分析其文学价值。
四、教学过程（一）导入通过简单介绍中国古代文学的发展历程，引出秦汉文学这一重要阶段。
提问学生对秦汉时期的印象，引发学生的兴趣和思考。
（二）秦汉文学概述1、秦朝文学秦朝存续时间较短，文学成就相对较少。
但李斯的《谏逐客书》具有一定的代表性，体现了秦朝散文的特色。
2、汉朝文学（1）汉赋汉赋是汉朝文学的重要形式，其特点是铺陈夸张、辞藻华丽。
司马相如、扬雄、班固、张衡等是汉赋的代表作家。
（2）散文贾谊的政论散文，如《过秦论》，分析秦亡的原因，具有深刻的历史洞察力和强烈的现实针对性。
司马迁的《史记》，是中国第一部纪传体通史，不仅具有很高的史学价值，其文学性也备受推崇。
（3）诗歌汉朝的乐府民歌，反映了当时社会的各个方面，语言朴素自然，情感真挚。
（三）重点作品分析1、《史记》（1）介绍司马迁的生平及创作背景。
（2）分析《史记》的体例和叙事艺术，如人物塑造、情节安排等。
（3）选取《史记》中的经典篇章，如《项羽本纪》《廉颇蔺相如列传》等，进行详细解读。
2、汉赋（1）以司马相如的《子虚赋》《上林赋》为例，讲解汉赋的结构、语言特色。
（2）探讨汉赋的发展变化，从大赋到小赋的转变。
（四）课堂讨论组织学生讨论以下问题：1、秦汉文学与先秦文学相比，有哪些新的发展和变化？2、如何评价汉赋在文学史上的地位和作用？（五）总结回顾秦汉文学的主要内容，强调其在中国文学史上的重要地位和影响。
马工程 中国古代文学史(第二版)上册第二编秦汉文学全套PPT课件 50109
三、秦刻石文
▪ 皇帝临位，作制明法，臣下修饬。廿有 六年，初并天下，罔不宾服。亲巡远方 黎民，登兹泰山，周览东极。从臣思迹， 本原事业，祗颂功德。治道运行，诸产 得宜，皆有法式。大义休明，垂于后世， 顺承勿革。皇帝躬圣，既平天下，不懈 于治。夙兴夜寐，建设长利，专隆教诲。 训经宣达，远近毕理，咸承圣志。贵贱 分明，男女礼顺，慎遵职事。昭隔内外， 靡不清净，施于后嗣。化及无穷，遵奉 遗诏，永承重戒。 ——《泰山刻石文》
▪ “师法”“家法”的观念导致汉代文人的个性普遍受到抑制， 往往缺少创造性，作品多带有尚古、拟古的色彩。
第四节 秦汉文学的特征与嬗变过程
一、秦汉文学的特征
▪ 随着文学的不断发展与创作的繁荣，有人开始用“文辞”、 “文章”来指文学性较强的作品。汉代的一些作家对于文学 的性质似乎已经有了比较清醒、准确的体认。但是从总体上 看，秦汉文学与我们今天所说的“纯文学”还不完全相同。
第二节 西汉前期的散文
一、贾谊的散文
▪ 臣窃惟事势，可为痛哭者一，可为流涕者二，可为长太息者 六，若其它背理而伤道者，难遍以疏举。进言者皆曰天下已 安已治矣，臣独以为未也。曰安且治者，非愚则谀，皆非事 实知治乱之体者也。夫抱火厝之积薪之下而寝其上，火未及 燃，因谓之安，方今之势，何以异此！——《陈政事疏》
一、开阔宏大的时代精神
▪ 《春秋》大一统者，天地之常经，古今之通谊也。今师异道， 人异论，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一统；法制数 变，下不知所守。臣愚以为诸不在六艺之科孔子之术者，皆 绝其道，勿使并进。——董仲舒
▪ 四区混一，天下定宁，迥路无绝道之忧，深幽无屯聚之 奸。——王充《论衡·宣汉》
▪ 《淮南子》也善于运用寓言故事说理，“塞翁失马”“削足 适履”“刻舟求剑”等广为流传。《说山训》《说林训》还 汇集了许多格言警句，如说“以天下之大，托于一人之才， 譬若悬千钧之重于木之一枝”；“太（泰）山之高，背而弗 见；秋毫之末，视之可察”等，无不发人深省。
古代文学之秦汉文学教案
中国古代文学教案第二编秦汉文学使用教材：袁行霈主编《中国文学史》朱东润主编《中国历代文学作品选》第二编秦汉文学绪论秦朝不文：秦始皇统一中国后，因戒惧于500多年列国纷争的历史，对先秦学术的百家争鸣局面和士阶层的文化创造精神大为敏感和忌刻，从而导致焚书坑儒悲剧的发生。
这个悲剧体现出的象征意义是十分明显的——士人们对统治者的任何失敬、抗礼都最在不赦。
士人独特不羁的文化观念必须要被剥夺，其广泛多样的文化样式必然受到制约。
由于秦王朝实行极端的文化专制政策，文学创作空前冷落。
再加上秦朝时间短暂，所以流传下来的文学作品屈指可数。
1 吕不韦《吕氏春秋》（其门客集体编著）吸收诸子百家的观点，客观上反映了战国末年即将实现国家统一的历史趋势。
2 李斯《谏逐客书》作品选上编第二册p1两汉王朝：总共四百余年，是中国历史上的昌盛时期，也是一个建国时期最长的封建王朝。
虽然在政治体制上沿袭秦朝，但没有象秦朝那样实行文化专制。
汉代文学出现了蓬勃发展的局面，对后世影响很大。
第一节汉代社会概况汉代的政治体制、思想、文化等许多方面，对后世有极大的影响，概而言之，汉代社会具有以下几个特点：一政治方面1 两汉王朝都是夺取了农民起义的胜利果实而建立起来的2西汉前期、东汉初年，经济有较大发展，社会较为稳定，学术文化繁荣，出现了“润色鸿业”的新文体——汉赋。
3 武帝以后，土地高度集中，豪强势力日益增强，社会矛盾更加尖锐。
东汉后期，由于皇帝年幼出现了外戚、宦官专政的局面，成为中国历史上政治最黑暗的时代之一。
一些在野的士人和一部分正直官僚结合，批评朝政，品核人物，形成影响很大的清议力量，遭到宦官的压制，酿成两次“党锢”之祸。
二思想文化方面1西汉初年，思想比较活跃自由，黄、老之学盛行。
自武帝“罢黜百家，独尊儒术’以后，思想开始定于一尊，束缚着学术文化的发展。
2 东汉时期，经学极盛，谶纬之学占居统治地位，经学走向神学。
其间，也出现了反谶纬、疾虚妄的进步思想家，如桓谭、王充、张衡等。
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制作：陈骞
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第三节 汉代文学与经学的双向互动
• “独尊儒术”与五经博士。
董仲舒、孔安国 等受重用。武帝建元 五年（前136），置五 经博士。
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第三节 汉代文学与经学的双向互动 • 今文经学与古文经学派。
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第三节 汉代文学与经学的双向互动 • 解经与文学创作。
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第一节 汉代作家群体的生成
制作：陈骞
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第一节 汉代作家群体的生成
制作：陈骞
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第一节 汉代作家群体的生成 • 秦始皇“焚书坑儒”之情况。
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第一节 汉代作家群体的生成 • 西汉初诸侯喜招纳文士。
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第一节 汉代作家群体的生成 • 社会上层的文学爱好。
制作：陈骞
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第一节 汉代作家群体的生成 • 中央政权设立的文艺机构。
汉 年~ 刘邦 西安西北)
代
帝、
公元8年
210年
新 公元8年 王莽 长安(陕西 23年被绿林军所灭
~23年
西安西北)
东 25年~ 光武帝 洛阳(河南 220年被曹丕取代 共历12
汉 220年 刘秀 洛阳)
帝、
196年
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汉帝世代与文学分期（一）
政论散文：贾谊、晁错等；赋：贾谊、枚乘 等。
• 《过秦》上篇主要叙述秦国力量的强大，是 全文的关键。它用渲染、比衬手法显示秦国 的声威。如写六国人材众多，“以什倍之地 、百万之众，仰(《史记》作“叩”)关而攻 秦”，结果却为秦人“追亡逐北，伏尸百万 ，流血漂橹”。但就是这个“席卷天下”、 “威震四海”的王朝，却在“率散乱之众数 百”的陈涉“奋臂大呼”下土崩瓦解。
第三节 汉代文学与经学的双向互动
• 经学的文艺观。
“文章”的概念。 “诗人之赋丽以则”。 “信而好古”。 参看《毛诗大序》。
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第四节 汉代文学样式的嬗革及分期 • 大赋是汉代“一代之文学”。
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第四节 汉代文学样式的嬗革及分期 • 散文概况。
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第四节 汉代文学样式的嬗革及分期 • 诗歌概况。
• 中篇中从各方面来阐明民心的作用，读完中 篇人们自然地得出这样的结论：只要民心一 失，无论如何强大也不免覆灭的命运。
• 《过秦》篇在文字上颇重修饰，又善于铺张 渲染，有战国纵横家的遗风。
晁错(?——前154)，文景时人，官至 御史大夫。著有《贤良文学对策》、 《言兵事疏》、《守边劝农疏》、 《论贵粟疏》等。其中以《守边劝农 疏》、《论贵粟疏》(此二疏原为一文。 《汉书 晁错传》于《守边劝农疏》前 云：“错复言守边备塞，劝农力本当 世急务二事曰……”然此疏实只言守边 备塞一事，另有《论贵粟疏》载于 《汉书 食货志》，正言劝农力本事， 故知二疏原为一篇。)最为著名。
斯
代的特点。他的文
小
章，都是实用性的，
篆
但在艺术形式上有 自己的特点，值得 我们在应用文写作
刻 石
中借鉴。
第三节 贾谊的政论文
贾谊(前200-前168)，洛阳人，西汉初 期一个杰出的政治家和文学家。“年十八， 以能诵诗书属文称于郡中”；二十馀，为博 士，提出改革制度的主张，表现了卓越的政 治才能，得到文帝的赏识。但却因此受到守 旧派的诋毁，被贬为长沙王太傅。在贬谪中， 他仍不忘国事。后为梁怀王太傅，死时年仅 三十三岁。所著文章五十八篇，刘向编为 《新书》。
• 今陛下致昆山之玉，有随和之宝， 垂明月之珠，服太阿之剑，乘纤离 之马，建翠凤之旗，树灵鼍（yan ）之鼓。此数宝者，秦不生一焉， 而陛下说之。何也?
• 文章排比铺张，有战国纵横辞说的 习气。而文辞修饰整齐，音节和谐 流畅，与汉初散文和汉代辞赋也颇 为接近。
鲁迅：“秦代 文章，李斯一人而
李
已。”这要考虑时
贾谊的散文大致可分为三类：
一是专题性的政论文，如《过秦》、 《大政》等篇。《过秦》分上、中、下 三篇，是贾谊最著名的作品，其中心思 想是总结秦代兴亡的历史原因。
二是针对各种具体问题而发的疏牍文， 所谓《陈政事疏》及《新书》前四卷 “事势”类就是这种文章。
三是利用各种历史材料和故事来说理的 文章，《新书》后六卷的“连语”、
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汉帝世代与文学分期（二）
汉大赋：司马相如、扬雄等。散文：司马迁等。
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汉帝世代与文学分期（三）
大赋：班固、张衡等。散文：班固、王充等。诗 歌：汉乐府诗、班固等。
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汉帝世代与文学分期（四）
诗歌：《古诗十九首》、赵壹等；赋：张衡、赵壹 等；散文：仲长统等。
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第二节 李斯的散文
• 秦代文学的唯一作家是李斯。李斯，楚 人，曾师事荀卿。入秦为吕不韦舍人， 后为秦丞相。作于始皇十年的《谏逐客 书》是李斯的一篇名作。它首先历叙秦 穆公以来，都以客致富强而成霸业，以 见用人惟材，不必限于本土。然后列举 种种器物玩好，虽不产于秦，而秦用之， 以与异国人材相比，揆之以事理，说之 以利害，更加强了说服力：
第一章 秦及西汉散文
第一节《吕氏春秋》 第二节 李斯的散文 第三节 贾谊的政论 第四节《淮南子》及其他散文
第一节 《吕氏春秋》
• 吕不韦召集门客所著述， 是战国诸子向汉诸侯门
下文人的过渡。
• “法天地”的体系。
• 说理方法与文章风格统 一。
吕不韦画像
• 秦丞相吕不韦门客的集体著作。它包括八览 、六论、十二纪，故后世又称为“吕览”。 它兼有儒、道、墨、法、农诸家学说，故《 汉书?艺文志》列为“杂家”。书中保存了大 量的先秦时代的文献和遗闻佚事。它是一种 系统化的、集合许多单篇的说理文，层层深 入，最见条理。和先秦其他诸子散文一样， 它往往以寓言故事为譬喻，因而增加了文章 的形象性。例如《荡兵》、《顺说》、《察 今》等篇都有这样的特点。
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第一节 汉代作家群体的生成 • 东汉盛行游学游宦。
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第二节 汉代文学的基本态势 • 武帝宣帝时期“盛世之音”。
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第二节 汉代文学的基本态势 • 文人的理想与命运感慨。
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第二节 汉代文学的基本态势 • 楚人精神的变迁。
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第二节 汉代文学的基本态势 • 民间创作与文人创作相促进。
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第四节 汉代文学样式的嬗革及分期 • 秦及汉代文学分期。
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秦汉朝代情况
时 时间 建国者 都城
亡国时间
世代
代
秦 前221 始皇帝 咸阳(陕西 前206年被刘邦领 共历2世、
年~ 嬴政 咸阳东北) 导的起义军所灭 15年
前206
年
西 前202 高祖 长安(陕西 公元8年被王莽取 共历12