19棉花姑娘教学设计

19、棉花姑娘
河北省石家庄市赵县谢庄乡各南小学刘荣静一、教材分析
《棉花姑娘》是人教版一年级下册第八单元里的一篇课文，这是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，可它们心有余而力不足。

正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫们把它们一扫而光。

棉花姑娘又快乐地生活着，吐出了雪白的棉花。

课文通过这个寓言故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识，寓生物科学常识于生动形象的故事之中，符合儿童的语言特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。

学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的愿望。

树立起保护益虫和益鸟的意识。

二、教学目标
根据以上我对教材的认识和分析，结合本阶段识字、阅读的重点，针对低年级学生的年龄特征，我把本篇课文的教学目标确定为：
1、知识与技能目标：认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医”等7个字。

2、过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。

让学生从内心喜欢阅读、朗读童话故事。

3、情感态度与价值观目标：理解课文内容，了解一些对人类有用的鸟类和益虫，树立培养学生留心观察的习惯，激发学生探索科学的欲望。

三、教学重点、难点
教学重点：认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医”等7个字。

理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。

教学难点：引导学生读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。

四、教学过程：
这节课我的教学思路预设为：图片导入，激发兴趣——初读课文，整体感知——识记生字，指导朗读——再读课文，体会情感——拓展练习，积累语言。

第一课时我主要是引导学生扫清生字词的障碍，并初步感知课文内容。

（一）图片导入，激发兴趣
出示一片棉花田，让学生猜这是什么？
兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。

我利用多媒体课件把孩子们带入漂亮的棉花之乡，并创设情境，出示生病的棉花姑娘，训练孩子们的说话能力，激发阅读文本的兴趣。

（并板书：棉花姑娘）
（二）初读课文，整体感知。

在调动学生学习积极性后，我说：“棉花姑娘多可爱，多漂亮呀！可是不久前，棉花姑娘怎么了？棉花姑娘请来了谁来帮忙？它们都能治好她的病吗？最后谁治好了棉花姑娘的病呢？”让孩子们带着问题用自己喜欢的方式去自由读文，整体感知课文内容。

（三）识记生字，指导朗读。

怎样让学生真正成为学习的主人，让课堂成为学生的天地呢？我在教学中力图让全体学生都动起来、学起来。

在识字教学中，我让孩子们观察“姑、娘”这两个字的共同点，引导学生发现和运用形声字的规律。

鼓励学生用学过的看字组词、加一加、减一减、分一分等方法，创造性地自主学习生字，又通过快速闪烁识字游戏，让孩子们主动参与学习，达到学中玩、玩中学的教学效果。

（四）再读课文，体会情感
1、理解第1自然段
生自由读第一自然段，思考：棉花姑娘怎么了？
在学生的答案中探究：因为棉花姑娘不久前得了一场大病。

出示病中的棉花姑娘图，引导学生认识蚜虫。

由于学生对蚜虫比较陌生，生活中接触较少，所以出示图片并简单介绍蚜虫的大小（跟芝麻差不多），生长繁殖特别快，再启发学生想象体验成千上万的蚜虫待在棉花姑娘身上会怎样？培养学生的想象力、表达能力。

是可恶的蚜虫让棉花姑娘生病了，随后出示句式“她多么盼望有医生来给她治病啊”指导朗读。

2、学习课文第2、
3、4自然段
这三个自然段句式相同，易于理解。

精讲第2自然段后，让学生自学3、4自然段，这一由扶到放的过程，重在培养学生自主学习的能力。

到底有哪些医生来给她治病呢？围绕这一问题引导学生感知故事内容，学生在通过读文中很快就有了答案：燕子、青蛙、啄木鸟。

这些医生都能帮助棉花姑娘治病吗？学生的答案是肯定的。

不能。

棉花姑娘的病越来越严重。

她一次又一次的呼救，引导学生个性朗读，读好三次呼救“请你帮我捉害虫吧！”（朗读能力的培养不能离开对文本的理解和感悟，这一阶段主要是通过引导学生在体验、想象中生发情感，培养学生的语感）
3、学习第5自然段
棉花姑娘终于盼来了能给她治病的医生，那就是七星瓢虫。

了解七星瓢虫的特点，找找七星瓢虫与棉花姑娘的对话，知道朗读。

4、学习第6自然段
七星瓢虫有没有把棉花姑娘的病治好呢，你从哪里看出来？
穿插说话练习：碧绿碧绿的（）学白雪白的（）
棉花姑娘的病终于好了，她的心情怎么样呢？你来说说看。

（这一环节设计，不仅仅是让学生着眼于棉花姑娘因为病好而笑，更主要是借棉花姑娘的笑引导学生明白她学到了许多知识，知道了有关益虫的科学知识。

）
（五）拓展延伸积累语言
说一说
同学们，除了课文中提到的燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫，你知道大自然中还有哪些动物是人类的好朋友?
1、捕鼠能手——猫头鹰
猫头鹰耳孔大，听觉灵敏，适于夜行。

多捕食鼠类，是农林益鸟。

猫头鹰的食物主要是野鼠，一只野鼠一个夏天要糟蹋一千克粮食，而一只猫头鹰在一个夏天就能捕上千只野鼠。

也就是说：一只猫头鹰在一个夏天就能为人类保护1000千克粮食，抵得上三个人一年的口粮。

2、除害飞行家——蜻蜓
蜻蜓是昆虫世界中最出色的飞行家。

一只蜻蜒能在l小时内吃掉40只苍蝇或840只蚊子。

一只蜻蜓幼虫一年能吃3000多只蚊子的幼虫呢！
3、杜鹃
杜鹃是一种夏候鸟，常在多叶的树上不断鸣叫，“布谷—布谷—”所以又叫布谷鸟。

喜欢吃毛虫，对农林有益。

4、喜鹊
喜鹊羽毛黑白相间，后面还拖着一条大尾巴。

喜鹊每年要吃掉许多蝗虫、松毛虫等害虫，被称为“田野卫士”。

5、螳螂
螳螂有一对粗壮并带有利齿的前臂，善于捕食蝉、蝇、蝗虫、毛虫等，就是连能飞善蹦的大蝗虫也难逃它的攻击。

6、蜜蜂
身披黄衣裳, 腰儿细来腿儿长.飞到田间捉害虫,尾巴毒针赛刀枪。

（六）小结
今天我们从故事中知道了很多知识？你还知道身边哪些益虫、益鸟？怎样来保护这些益虫、益鸟？推荐读《十万个为什么》（这一环节，主要是引导学生沟通课内外，从更多的科普课外书中去了解科学，喜欢科学，探索和发现身边科学。

）
五、板书设计
棉花姑娘生病了，她请别人来帮忙：
燕子-------空中飞的虫子 ------- 帮不了忙
啄木鸟----树干里的虫子------- 帮不了忙
青蛙--------田里的害虫------- 帮不了忙
七星瓢虫----棉花叶子上的蚜虫-----治好了
六、教学反思
通过上这节课，我总结了自己的几点不足：
1、有些学生思维太过敏捷，如果单纯地去提问，可能会有好多同学已经想到答案了，马上就要说出来了，可还有另外一部分同学还不知道是干什么呢，差距太大，这就要求，我去调整一下这个差距，不让他们说出来，而是让他们写在练习本上，这样的话效果可能会更好。

2、还有一点就是这些课外的益虫益鸟的资料如果提前让学生自己在课下从书上或者从网上去查，可能会吸引学生更大的读书兴趣，没准会收到意想不到的效果呢！。