如何做到有效仿写

如何做到有效仿写

一、什么是仿写？

仿写就是作文者模仿某些范文的立意、构思、布局谋篇或表现手法，进行作文的一种写作训练方法。

二、怎样仿写

第一、仿写前必须读懂读熟范文。在读懂读熟的过程中，解决以下问题，为学生仿写做好准备。第一、让学生反复品读、揣摩，理清文章思路，注意表达方法，文章的篇章结构等。如写一个地方的《美丽的小兴安岭》作者，写作思路是按小兴安岭的春夏秋冬写出景物特点。又如《我爱故乡的杨梅》，作者采用总分的方法写家乡的杨梅，在分述中又按杨梅的枝叶和果的顺序进行叙述的，在写果时又是从果形、色、味进行描述的。学生在读中读懂了这个思路，学生在写家乡某果树时，也可按这个思路进行谋篇布局，进行仿写。第二、在读的过程中让学生弄懂范例描述的内容与要仿写的内容的异同点，这样能使学生仿写尽量准确些。以《我爱故乡的杨梅》为例，学生看到这个题目，很自然的联系到家乡的苹果、桃子等。但苹果、桃子的树叶在春天时，与杨梅树的枝叶、果实就不尽相同，且另有特点。这就要让学生不能生搬硬套，要仔细观察回忆，写出花、嫩叶、果实的特点。

第二、仿写要有针对性。为了打下扎实的写作基础，仿写要循序渐进，有针对性地进行练习。某一篇文章写得好，可以进行全篇的仿写，如《美丽的小兴安岭》按照春夏秋冬四季来写，可以训练学生写《美丽的银杏小学》；一篇文章某一部分写得好，也可以进行局部的仿写。如《猫》一课，老舍运用了总分的构段方法，先总写猫的性格古怪，再通过几个不同的方面具体写猫如何古怪。那么，我们就可以训练学生用上总分的构段方式，写一种小动物。还可以仿写一篇文章的开头、结尾、重点段落、人物对话、肖像外貌等。如《慈母情深》一文，作者通过人物的动作、外貌、神态给读者展示了一位饱经风霜、辛苦劳累、慈祥和蔼的母亲形象。我们可以让学生就人物的动作、外貌、神态等进行局部仿写。这种单项的仿写，不仅能激起学生的作文兴趣，还能从多方面培养

学生的写作技能，提高作文水平。

第三、仿写要有步骤

如在教《全神贯注》一课时，一位老师是这样引导的：学完课文以后，教师提醒学生注意：这段话是围绕人物的神态、动作来写，然后还加上了好像、似乎这些词，这样的写法叫联想。

这时老师先给学生播放了一段朗朗演出时的一段视频，学生欣赏之后，老师出示句式：

只见朗朗，好

像。

老师问学生：现在让你来抓住朗朗演奏时的几个镜头来写，能写吗？学生都表示能写。老师请了一位学生来尝试说说，马上遇到了困难，好象什么呢？没有想法了。那就是对朗朗全神贯注的神态、动作还没有细致的观察做基础。

老师再次播放视频，指导学生抓几个特别的镜头，从音乐声音的高低，到朗朗的表情，身体，头部，等细处着手来看，有了这么细致入微的观察，学生的思路才被打开，此时，仿写也就水到渠成了。

学生写到：只见朗朗随着音乐高潮的到来，把手一扬，头发一甩，那么帅气，好象把自己完全包容在音乐当中了。

只见朗朗不停得随着音乐摇摆着身体，时而跳跃着，时而缓慢地轻摇着，好象音乐就是他，他就是音乐。

第四、仿写素材要广泛。

在教学中我除了以课文为素材让学生仿写以外，还特别注重搜寻生活中的素材作为仿写的对象来激发学生们的习作兴趣。

1、动画片是孩子们的最爱，里面生动有趣的故事情节、幽默的语

言、俏皮可爱的角色是孩子们最热衷谈论的话题。于是我就让

学生模仿动画片中人物的语言或情节来描述自己的学习生活，

学生们很感兴趣。习作中，他们要么模仿孙猴子的语言，要么

模仿喜洋洋的神态，要么模仿大脸妹的霸道，文章写的幽默生

动，读来令人捧腹。

2、课外读物也是孩子们的挚爱。像沈石溪笔下的神秘动物世界、

福尔摩斯探案时环环相扣的缜密思维以及马小跳班里的人生

众相，都深深地吸引着学生。我试着让他们写写自己眼中的动

物、自己眼中的班级，或者自己编一个探案小故事，结果他们

的文章五花八门、异彩纷呈。