心理健康简报

张店区小学心理健康

简报

主编:王瑶

协编：孙娜刘玲祝桂青

时间：2013年11月20日

教研动态 (3)

课例分享 (4)

感悟反思 (7)

评委点评 (11)

专家引领 (12)

我区两名教师参加山东省首届小学心理健康优质课评选

2013年10月22至25日，山东省首届小学心理健康优质课展评及研讨培训活动在蓬莱市举行，来自全省的四十多位心理教师为孩子们奉送了一场心灵的盛宴。

活动中，老师们相继用专业的心理课视角、精彩的环节设计和娴熟的课堂驾驭，从学习心理、自我发展、情绪调节、人际交往等方面对学生的心理进行辅导。教学内容贴近学生实际，关注学生的体验，引导学生励志成才，激发学生内驱力，为学生插上自信的翅膀，做乐观的人，实现身心和谐健康发展。在授课的形式上，老师们充分利用音乐、游戏、视频、朗诵、心理剧等形式帮助孩子提高参与度。课堂上，学生们表达清晰、积极参与，充分阐明自己的观点，畅谈自己的学习收获，与老师做心灵的交流，孩子们主动学习的热情和高水平的综合素养给与会老师留下了深刻印象，会上不断赢得老师们的阵阵掌声，充分展示我市少年儿童的精神风貌。

绿杉园小学祝桂青老师和祥瑞

小学王文秀老师代表淄博市参加了

本次评选，她们凭借丰富的学科知

识，扎实的教学基本功和较强的课

堂调控能力在比赛中表现突出，彰

显了淄博市小学心理健康教育方面

的优势。其中王文秀老师取得了省

一等奖第一名的优异成绩，并将代

表山东省参加全国的小学心理健康

教育优质课评选。

课堂展示结束后，山东省心理健康教研员张玲玲主任等领导做了总结报告，报告中，张主任以“如何上好心理健康课”为题，从心理健康课的课程内容、课程定位、活动组织等方面入手，结合本次比赛中的亮点与不足，深入浅出地指出上好心理健康课应该注意的问题，她指出：心理健康课要有自己的特点和烙印，避免学科化、德育化。

本次心理健康优质课展评及研讨培训活动是一次心理健康教育课堂教学的盛会，既是我省教育部门对心理健康教育工作的支持和新期望，更给心理教师提供了一次近距离接触高水平心理健康教育课堂教学的观摩学习机会，让每一位教师都有了较大的专业提升，相信我省的心理健康教育工作一定会越走越远。

做一个积极乐观的人

绿杉园小学祝桂青

【主题背景】

有人说：“乐观是一桶金”。乐观，是一种最为积极的性格因素之一，就是在无论什么情况下，即使境遇再差也有个“美好的信念”，始终保持良好的心态，相信坏事情总会过去，相信阳光总会再来。在小学中高年级有意识地引导学生以更加积极的心态对待生活和学习中的不如意，形成积极乐观的心态，从而使自己成为一个更有生命力和承担的人。对他们人格的形成和完善具有促进作用。

【活动目标】

1．了解“积极乐观的人”身上的特质，认识到做一个积极乐观的人的好处。

2. 学会通过“转念”让自己

成为一个积极乐观的人。

【活动方法】故事体验、角色

扮演、小组讨论等。

【活动准备】多媒体课件等。

【活动对象】小学四年级学生

【活动过程】课前小游戏《蜗

牛与黄鹂鸟》

师谈话：刚才这首歌讲了一个

什么故事？你对这只小蜗牛

是怎么看的？生自由谈。

【设计意图：课前从“蜗牛与黄鹂鸟”的故事入手，让学生谈对蜗牛的看法，初步感知蜗牛的乐观性格，为本课的活动目标做铺垫。】

活动一、故事导入

1. 师导语：“小故事，大智慧”，今天我们的课就从故事开始吧。

2. 指生看大屏幕讲故事。《兄弟俩》

有一对兄弟，老大叫汤姆，老二叫杰克。

他们的爸爸觉察到他们俩性格上的不同，曾做了一个试验，他让杰克独自待在一间装满玩具的房间里，让汤姆待在一间堆满牛粪的屋子里。

过了一会儿，他去查看，发现杰克正做在玩具堆上哭个不停，就去问他为什么，杰克说：“爸爸你给我拿了这么多玩具，我不知道该从哪一个开始玩，呜呜……”爸爸将他哄好后便去看汤姆，他发现汤姆正在非常开心地用一根枝条翻着牛粪，当他看到爸爸来了，就兴奋地问：“爸爸，你快告诉我，你把玩具藏到哪堆牛粪下面了?”讨论：兄弟俩有什么不同？你更认同谁？你认为谁可能会生活得更好？为什么？

学生各抒己见。师小结：同样一件事情，悲观者更容易看不好的一面，而乐观

者更善于发现这件事情积极的一面。思维方式的不同导致了结果的不同。

【设计意图：通过《兄弟俩》的故事，让学生初步感知乐观者与悲观者身上存在的不同的特质。】

活动二、联系生活，加深体会。

师导语：你的身边有这样和汤姆一样乐观的人吗？请举例说明。学生讨论交流。

【设计意图：本环节通过学生交流生活中的乐观者，更深一步体会拥有乐观的人生态度带来的好处。】

活动三、通过故事学习“转念”。

师导语：遇事积极乐观对我们非常重要，接下来的故事希望对大家有更大的启发。

1、出示故事前半段。《驴子的故事》

一头驴子掉进了一口枯井，它哀怜地叫喊求救，期待主人把它救出来。驴子的主人召集了数位亲邻出谋划策，还是想不出好的办法搭救驴子。大家最终认定，反正驴子已经老了，况且这口枯井早晚也是要填上的，于是人们拿起铲子，开始填井。当第一铲泥土落到枯井时，驴子叫得更恐怖了，它显然明白了主人的意图。

问题：驴子明白了什么意图?有什么反应？组织学生讨论。

2. 出示故事结尾当又一铲泥土落到枯井中，驴子出乎意料地安静了。人们发现，此后每一铲泥土落到它背上的时候，驴子都在做一件令人惊奇的事情，它努力抖落背上的泥土，踩在脚下，把自己垫高一点。人们不断把泥土往枯井里铲，驴子也就不停地抖落身上的土，使自己再升高一点。就这样，驴子慢慢地升到枯井口，在旁人惊奇的目光中，潇洒地走出了枯井。驴子为什么安静了? 它是怎么做的？

3. 思考：①驴子命运的转折点在哪里？②驴的故事给你什么启示？

4. 师小结：驴子在关键时候转变了想法，换了一个角度看问题，通常我们把它叫做“转念”，驴子最后用积极乐观的心态和坚持不懈的行动为自己赢取了生存的机会。

5. 转念小练习。

【设计意图：本环节以“驴子的故事”为依托，让学生进一步领会认知观念的转变对人命运的深刻影响。后又通过“转念”的方法指导，让学生初步学会自我“转念”，引导学生学会换一个角度看问题。】

活动四：自我转念

1．利用课前学生写好的最近遇到的困难挫折小纸条，同桌互相练习转念。如果愿意的话，自己可以帮自己“转念”。

2. 展示个别同桌的转念过程，学生评价。

【设计意图：通过“实战演练”，巩固“转念”的方法，解决一些具体的问题，引导学生以乐观、积极的态度面对遇到的困难和挫折。】

活动五：课堂小结。

1. 拥有乐观心态能让我们生活得更加轻松快乐。欣赏几米漫画。

2. 学生谈感悟。

3. 教师结语：

一个积极乐观的人，当困难来临时，会充满希望和信心，想办法如何解决问题。所以，一个拥有积极乐观生活态度的人更可能会拥有更加美好的人生。老师祝愿每位同学都能成为一个积极乐观的人。