认识图形一课程教案)

一年级数学上册《认识立体图形（立体图形）》

教材简析:

“认识物体和图形”是课程标准实验教材人教版一年级上册第四单元的内容。这部分内容是学生学习“空间与图形”知识的开始,主要从形状上使学生初步认识物体和图形。教材包括两部分内容:立体图形(长方体、正方体、圆柱和球)和平面图形(长方形、正方形、三角形和圆)的初步认识。由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形,所以把立体图形的初步认识编排在平面图形之前,这是符合儿童认知规律的。

立体图形的初步认识,教材按“知识的引入→知识的教学→知识的应用”三个层次安排教学内容。在“知识的引入”部分,教材从现实生活中引出教学内容;在“知识的教学”部分,教材按“实物引入→抽象为一般模型→给出图形名称”依次呈现,让学生学会辨认和区别长方体、正方体、圆柱和球这四种立体图形。在“知识的应用”部分,让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形,使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间,体现了数学的应用价值。

教学要求：1.通过操作和观察活动,初步认识长方体、正方体、圆柱和球;知道它们的名称;会辨认和区别这些物体和图形。

2.通过摸、滚、推、拼、摆各种立体图形,直观感受各种立体图形的特征。

3.培养初步的观察能力、动手操作能力和数学交流的能力,形成初步的空间观念。

4.初步感受数学与实际生活的联系,逐步养成从生活中发现数学问题的意识和习惯。

教学重点、难点:初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,初步建立空间观念。

教具、学具准备:各种形状的物体,如纸箱,课件,投影片等。

教学重难点：学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。

教具准备：多媒体课件、图形卡片

学具准备：各种形状的实物

(课前,教师发给每张桌子一个纸箱,纸箱里分别装有积木块、魔方、易拉罐、笔筒、茶叶筒、球等各种形状的物体,并将纸箱盖盖好。)

一、情境质疑，激发兴趣情

1.导入

今天我请来了一位朋友，瞧！它是谁？

生：是一只可爱的机器人。

师：对！机器人给我们每组小朋友送了一大箱礼物，想知道是什么吗？请小朋友把盒子里的东西倒出来看一看,然后两个人一组互相说一说有哪些“礼物”。

2.汇报交流：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物是什么？其他小朋友要仔细听，看看你们组有不同的礼物吗？（结合小朋友的学具出示课件：粉笔盒、牙膏盒足球、易拉罐、茶叶筒子、积木块、乒乓球、摩方、接力棒、排球、皮球等实物）

【过程评析】：由学生喜爱的机器人引入，萌发了童心，符合一年级学生的年龄特征，激发了学习情趣，接着由说礼物，使学生自然参与者官瘾新知的过程中去，学习素材是学生日常生活用品中经常风到的，学生感到亲切，激发了学生的学习欲望。

二、合作分类，初步感知

学习任务一：小朋友们和小同桌合作分一分：把形状相同的物体放在一起。

1.分一分（小组活动）

师：这么多礼物堆放在桌上太乱了。

师:小朋友动动手、动动脑,和同组的小伙伴合作分一分，把形状相同的物体摆放在一起。(教师深入学生中,观察学生的分法,参与学生操作,并有针对性地进行指导。)

2.说一说（交流汇报）：你们是怎样分的？为什么这样分？

预设以下几种分法。

第一种:一堆是积木块、牙膏盒、肥皂;一堆是粉笔盒、魔方;一堆是易拉罐、笔筒、茶叶筒;一堆是球。

第二种:一类是四四方方的;一类是直直的,像柱子;还有一类是圆圆的球。（这四四方方的还可以再分一分的）（这一类也可以再分的细一点）

第三种:物体的一个(或几个)面分别是长方形、正方形，这四四方方的还可以再分一分的）还有就是圆和圆柱。

（教师根据学生交流的情况,适时利用多媒体课件展示分类的情况，指导更细的分类。）

3.小结分法：我们把这些物体按形状可以分成四类。（课件）

【过程评析】：让学生大胆尝试将“形状相同的礼物“放在一起，学生在动手分类中对长方体、正方体、圆柱体和球等各类物体的外面形状有了初步的认识，又培养了学生观察、比较、合作的能力。

〔设计意图:通过动手分一分,让学生初步感受将外形相同的物体放在一起,初步了解物体的外形特征〕

三、自主探究，认识特征

学习任务二：小朋友，仔细看一看、摸一摸，你觉得每组图形分别有什么共同的特征，然后把你的发现告诉同组的小伙伴。

1.小组观察活动：看一看、摸一摸，你发现了什么？然后把你的发现和小同桌说一说。

2.小组汇报：你觉得每组图形分别有什么共同的特征？

汇报预设：

（1）长方体

生：我看到长方体是长长的（方方的）

生：我看出长方体的面有大有小。

生：我数出长方体有6个面，

生：我摸到时长方体的面是平平的。

（学生每汇报完一种物体的特征，老师提醒小朋友看一看，摸一摸，你有这样的感觉吗）

③小结：（老师拿起长方体，小朋友拿），大家一起来看一看，这一组物体是什么样子的？（长长的、方方的）数一数它有几个面？（6个面）看一看它的面有大有小，摸一摸每个面都平平的。这种形状的图形叫长方体。（板书并邻读：长方体。）

过渡：（我们知道长方体的样子了，快送长方体宝宝回家）（2）认识正方体

1.学生汇报：这一组物体看起来四四方方的。（课件放大）生：这一组物体是方方的，

生：这一组物体有而有大有小是我看出来的

生：我数出这一组物体有6个面，

生：我看到这组物体每个面一样大

生：我摸出这一组物体每个面都平平的。

（学生每汇报完一种物体的特征，老师提醒不是这种物体的小朋友找一个看一看，摸一摸，你有这样的感觉吗）

2.小结：看起来方方正正的，有6个面，6个面一样大，每个面都平平的，这种形状的物体叫正方体（板书并领读）。正方体

3.过渡：我们知道正方体宝宝的样子，快送正方体宝宝回家。

4. 区分长方体和正方体：认一认，这些物体分别是什么形状的？

3.认识圆柱、球

①教师：（课件出示）这一组是圆柱（学生接圆柱），这一组是球（学生接球），小朋友们看一看摸一摸圆柱和球，把你的发现告诉同桌。

②汇报：老师拿圆柱问：这个是圆柱（学生接），它长什么样子？

生：我看到圆柱上下一样粗细，

生：我看到圆柱上面和下面都圆圆的，（上下有两个圆），生：我摸起来平平的

③汇报：老师拿球问：这个是球（学生接），它长什么样子？生：我看到时球是圆圆的。

生：我摸到时球是光光的。