一年级上册数学教案几个和第几
2023-2024学年一年级上学期数学 几和第几 教案
2023-2024学年一年级上学期数学“几和第几”教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解“几”和“第几”的概念，能够区分它们的不同含义。
（2）能够用“几”和“第几”来描述物体的数量和顺序。
（3）能够解决实际问题，运用“几”和“第几”进行简单的计算。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
（2）运用数一数、比一比、算一算等方法，提高学生的数学思维能力。
（3）利用游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的竞争意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和爱好，增强学生的自信心。
（2）培养学生良好的学习习惯，使学生养成认真、细致、勤奋的学习态度。
（3）培养学生善于观察、勤于思考、乐于探究的精神。
二、教学内容1. “几”和“第几”的概念：（1）“几”：表示物体的数量，用来计数。
（2）“第几”：表示物体的顺序，用来排序。
2. “几”和“第几”的应用：（1）用“几”来描述物体的数量，如：这里有3个苹果。
（2）用“第几”来描述物体的顺序，如：这是第2个玩具。
（3）解决实际问题，如：小华排在第4个，他前面有3个人。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解“几”和“第几”的概念。
（2）能够用“几”和“第几”来描述物体的数量和顺序。
2. 教学难点：（1）理解“几”和“第几”的区别。
（2）解决实际问题，运用“几”和“第几”进行简单的计算。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思维，培养学生的自主学习能力。
2. 操作教学：通过实物、模型等教具，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
3. 合作学习：分组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 游戏教学：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
五、教学进度安排1. “几”和“第几”的概念（2周）2. “几”和“第几”的应用（2周）六、教学评价1. 过程评价：关注学生在课堂上的表现，如参与度、合作意识、动手能力等。
几个和第几个(基数和序数)-冀教版一年级数学上册教案
几个和第几个（基数和序数）一、教学目标1.了解“几个”和“第几个”的含义；2.掌握读写小于等于五的基数和序数；3.能够通过练习判断一组数中的基数和序数。
二、教学重点和难点1.教学重点：认知“几个”和“第几个”，掌握小于等于五的基数和序数；2.教学难点：正确区分基数和序数，准确使用基数和序数。
三、教学内容1.引导学生回忆：“几个”指的是数的个数，“第几个”指的是这个数在全体数中是排第几位。
2.呈现数字 1-5，对每一个数字分别例举出它们的基数和序数，帮助学生掌握这些数的读写方法。
–1 可以是第一个，也可以是一个；–2 可以是第二个，也可以是两个；–3 可以是第三个，也可以是三个；–4 可以是第四个，也可以是四个；–5 可以是第五个，也可以是五个。
3.让学生找出下列每一组数中的基数和序数：–4，5，3：第一个是4，第二个是5，第三个是3；–2，1，3：第一个是2，第二个是1，第三个是3；–1，4，2：第一个是1，第二个是4，第三个是2；–3，2，5：第一个是3，第二个是2，第三个是5；–5，1，4：第一个是5，第二个是1，第三个是4。
四、教学方法1.演示法：通过举例说明基数和序数的概念；2.情景演示法：让学生在情景中感受基数和序数之间的联系。
五、教学评价1.师生问答；2.在训练中发现和纠正学生的错误。
六、教学反思基数和序数是数学中的重要概念，也是孩子们日常生活中常用的概念。
在教学中，我采用了演示和情景演示相结合的方式，让孩子们在生活和学习中真实感受到基数和序数之间的联系。
在课后学生的反馈中，我发现他们对基数和序数的概念有了更深入的理解，这很大程度上得益于我的教学方法。
人教版小学一年级数学上册《第几》教案（精选8篇）
小学一年级数学上册《第几》教案人教版小学一年级数学上册《第几》教案（精选8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的人教版小学一年级数学上册《第几》教案（精选8篇），欢迎阅读与收藏。
小学一年级数学上册《第几》教案篇1【教学目标】：1、知识目标在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
2、能力目标初步培养学生观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、情感目标使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
【教学重点】：使学生能区分几个和第几。
【教学难点】：掌握区分几个和第几的方法。
【教学准备】：教师准备挂图；学生准备学具盒。
【教学过程】：一、创设情景，激情引趣1、师生交流今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、出示第20页的图画。
动物园的售票处，井然有序的排队买票。
师问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？二、探究新知1、初步感知师：（1）小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最后一位叔叔排第几？（2）从前面数，背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？（3）教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。
2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？（2）动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人依次上前。
问：还有几个人在排队？这时谁排第4？小朋友排第几？解放叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁，××同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）区别几个和第几第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。
苏教版数学一年级上册教案认识几和第几_2
苏教版数学一年级上册教案认识几和第几一、教材分析苏教版数学一年级上册是一本基础教材，是幼儿园阶段孩子学习数学的重要教材之一。
本册教材共分为三个大部分，分别为“先认识数”，“数的比较”和“简单的加减法”。
其中，在“先认识数”章节中，除了介绍与数学有关的基本概念外，还有重点探讨了“认识几和第几”的问题。
本文将以“认识几和第几”这个课题为主题，详细分析该部分教材的要点，并对相应的教学方式进行总结和归纳。
二、教学内容分析1. 认识几在教学过程中，首先需要让学生认识“几”这个概念。
在苏教版数学一年级上册中，“几”被定义为“某一数量的数目，以数码表示出来的符号”。
教师可以通过向学生出示一些物品来帮助他们对“几”有一个更为清晰的认识。
从而引导学生学习认识“几”的方式，以更好地理解书中的教学内容。
2. 认识第几当学生初步掌握了“几”的概念后，就可以进一步引导他们认识“第几”。
在苏教版数学一年级上册中，“第几”被定义为“有顺序地排在一定位置的个别成分”。
教师可以准备一些卡片或者牌子来指导学生如何正确理解“第几”的概念。
例如，在一群小动物中，找出第一只狗，第二只狼等等。
从而让学生意识到，对于任何一组物品，它们都有自己的顺序、位置和数量。
而“第几”正是用来描述物品在这一序列中的位置和次序。
3. “几”与“第几”的关系通过以上的学习，让学生基本掌握了“几”和“第几”的概念后，教师需要引导学生了解这两者之间的关系。
在苏教版数学一年级上册中，给出了“第几个就是几”的定义。
这也是学生对这两个概念理解的关键。
例如，在一组物品中，如果第一个是苹果，那么第一个就是“1”；如果第二个是梨子，那么第二个就是“2”，以此类推。
如果学生能够准确地理解这一概念，那么他们就能很好地应用它来解决有关“认识几和第几”的问题。
三、教学方式和方法1. 以身作则在教学的过程中，教师可以尽量把各个概念的关系与孩子身边的环境联系起来，以达到更好的教学效果。
一年级数学教案 几个和第几【区一等奖】
教学过程
导入
小朋友，《小猫钓鱼》的故事听过没有今天让我们一起去看看这只小猫它有什么不同
知识讲解
（难点突破）
一、通过小猫钓鱼顺序理解“第几”
（1）上午小猫来到一棵大树下准备钓鱼，它坐在小河边静静等待着，等呀等呀，眼看着上午的时间快结束了，这时它的第一条鱼儿上钩了，小猫高兴极了；
请问：小猫上午钓了几条鱼呢生：1条鱼
教师姓名
宋美玲
单位名称
温宿县第二小学
填写时间
2022年8月8日
学科
数学
年级/册
一年级（上）
教材版本
人教版
课题名称
第三单元《“几个”和“第几”》
难点名称
能准确区别“几个”和“第几”难来自分析从知识角度分析为什么难
知识点本身难讲解，两者内容易混淆：确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”，它是指总数中的某一个。“几个”表示物体的多少，指的是总数。
请问：小猫下午钓了几条鱼呢生：1条鱼
小结：第一条鱼＝1条鱼、第二条鱼＝1条鱼、第三条鱼＝1条鱼
小朋友，你有什么新发现吗第一、第二、第三用来表示小猫钓鱼的顺序，除此之外，还都是等于1条鱼。所以“第几”表示事物的排列顺序，指其中的一个事物。
二、通过小猫钓鱼总数感知“几个”
那大家能不能帮小猫算一算，它今天一共钓了多少条鱼呢1＋1＋1＝3（条）
从学生角度分析为什么难
一年级的学生年龄较小，认知水平较弱，区别理解困难：一年级学生的识字量有限，认知水平不高，要学生在认识的基础上去理解略有难度，再去区别“几个”和“第几”就更加困难。
难点教学方法
1.结合具体情景认识“第几”，理解“数”可以表示物体有多少，还可以用来表示物体顺序。
小学数学一年级《第几》教案（精选10篇）
小学数学一年级《第几》教案小学数学一年级《第几》教案（精选10篇）作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的小学数学一年级《第几》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学数学一年级《第几》教案篇1设计说明“几个”和“第几”的知识学生并不陌生，因为生活情境中经常用到它们。
几个和第几是基数和序数的浅显说法，“几”表示事物有多少，“第几”是事物排列的顺序号。
对于刚入学的学生，对“几个”和“第几个”区别起来还有一定的困难。
所以，本节课的设计重在指导学生区分“几个”和“第几”。
1.从学生熟知的生活情境引入。
以去动物园为情境，在门口排队买票为主线，符合学生的年龄特点和心理特征，使学生在情境中感知“几个”和“第几”的含义，并了解“第几”的相对性。
2.重视小组合作的探究式学习。
本节课每个环节的设计都是以小组合作学习的方式开展的，通过小组成员不断发现，知道了“几个”表示物体数量的多少，而“第几”是其中的一个，明确了基数和序数的含义，能区别“几个”和“第几”，充分发挥了小组合作的作用。
3.注重培养学生的思维能力。
数学课堂更应关注学生的数学思考，在本节课中教师设计了一些有层次、针对性强的问题，让学生在观察、思考、比较的过程中自然地训练了思维，并掌握所学知识。
如课件演示排在第1位的阿姨买完票走了，后面的人依次走上前来的动画。
现在有几人在排队？谁排第1？那位叔叔现在排第几？军人阿姨呢？让学生体会第几的相对性。
这些问题不是孤立的，而是前后有着密切的联系，学生在不断的辨析比较中提升自己的思维能力。
课前准备教师准备 PPT课件课堂活动卡学生准备学具教学过程激趣导入师：同学们，上课之前我们来玩一个小游戏，看哪位同学反应最快！听好了，请同学们举起自己的右手，听口令，好，开始，左边的眼睛在哪里？(学生指自己的左眼)右边的耳朵在哪里？(学生指自己的右耳)轻拍你的前胸3下，轻拍你的左肩5下……师：同学们真聪明，为了奖赏你们，老师要带同学们去动物园参观，你们想去吗？(想)课件出示动物园的售票处。
一年级上册数学 第三单元 几和第几(教案)-北京版
一年级上册数学第三单元几和第几（教案）-北京版一、课程目标通过本课的学习，学生能够掌握“几”和“第几”这两个数词的使用方法，能够正确表示物品的数量和顺序。
二、教学重点1.掌握“几”的使用方法。
2.掌握“第几”的使用方法。
三、教学难点1.理解“第几”表示顺序的概念。
2.结合实例掌握“第几”的使用方法。
四、教学准备1.课件。
2.第三单元教材。
3.一些物品供学生进行数量和顺序的练习。
五、教学过程1.导入新知识教师出示一些常见的物品，如书、笔、球等，让学生用手指指出任意一种物品，然后问学生：“一共有几个呢？”引导学生回答，并解释“几”的概念和用法。
2.学习“几”的使用方法教师设计一些场景，在场景中使用“几”这个数词，引导学生理解其使用方法。
如：“桌子上有几本书？这里有几个小朋友？”等。
3.学习“第几”的使用方法教师出示一个由几个物品组成的序列，例如五个糖果，让学生找出其中第一个、第二个、第三个…直到最后一个。
然后引导学生理解“第几”表示顺序的概念，并结合实例讲解“第几”的使用方法。
4.练习教师出示一些场景和问题，引导学生用“几”和“第几”两个数词来描述物品的数量和顺序。
5.巩固教师出示一些图片和物品，让学生通过观察并用“几”和“第几”描述，巩固所学知识。
六、教学总结本课学习“几”和“第几”这两个数词的使用方法，让学生掌握了正确表示物品的数量和顺序的方法。
在教学过程中，教师结合实例设计了一系列的练习，让学生通过实践提高理解和使用的能力。
七、课后作业1.完成课堂练习。
2.回家观察家中物品并用“几”和“第几”描述。
一年级数学上册 几个和第几个教案 冀教版
一年级数学上册几个和第几个教案冀教版一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，理解“几个和第几个”的概念。
2. 培养学生数数、识数的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 学习“几个和第几个”的概念，掌握相关的数学术语。
2. 学习如何用数字表示“几个和第几个”。
3. 进行相关练习，巩固所学知识。
三、教学重点与难点：重点：理解“几个和第几个”的概念，掌握相关的数学术语。
难点：如何用数字表示“几个和第几个”。
四、教学方法：1. 采用情景教学法，让学生在实际情境中感受“几个和第几个”。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 采用分组合作学习法，培养学生的合作意识。
五、教学过程：1. 导入新课：通过情景引入，让学生观察、思考，引出“几个和第几个”的概念。
2. 讲解新知：讲解“几个和第几个”的概念，让学生通过实际操作，理解并掌握相关的数学术语。
3. 巩固新知：进行相关练习，让学生运用所学知识解决问题。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调“几个和第几个”的概念及表示方法。
5. 课后作业：布置适量作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和练习成果，评价学生对“几个和第几个”概念的理解和掌握程度。
2. 关注学生在实际情境中运用数学知识解决问题的能力，以及合作学习、积极思考的良好学习习惯。
七、教学反馈：1. 课后收集学生作业，对学生的掌握情况进行分析，发现问题并及时进行针对性的辅导。
2. 与学生家长沟通，了解学生在家庭环境下的学习情况，鼓励家长积极参与学生的学习。
八、教学拓展：1. 结合本节课的内容，可以进行“数的序列”的相关教学，让学生进一步理解数的递增和递减规律。
2. 可以通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中，进一步巩固“几个和第几个”的知识。
九、教学反思：1. 在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够更好地理解和掌握知识。
一年级数学上册几个和第几个教案冀教版
一年级数学上册《几个和第几个》教案冀教版教学目标：1. 让学生通过实际操作，理解“几个”和“第几个”的概念。
2. 培养学生用数学语言描述物体位置的能力。
3. 培养学生数数、识数的能力，为后续学习打下基础。
教学内容：1. 学习“几个”：掌握数的顺序，能正确数出物体的个数。
2. 学习“第几个”：理解数轴的概念，能正确表示物体的位置。
教学重点：1. 掌握“几个”的概念，能正确数出物体的个数。
2. 掌握“第几个”的概念，能正确表示物体的位置。
教学难点：1. 理解“几个”与“第几个”的区别。
2. 能用数学语言描述物体的位置。
教学准备：1. 教具：数字卡片、小物品、数轴模型等。
2. 学具：学生用书、练习本、画笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的物品，提问：“你们能看到几个桌子？几个椅子？”2. 学生回答，教师给予肯定，并板书“几个”。
二、学习“几个”（10分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生认识数字，并能正确数出物体的个数。
2. 学生分组进行数数游戏，巩固“几个”的概念。
三、学习“第几个”（10分钟）1. 教师讲解数轴的概念，引导学生理解“第几个”的含义。
2. 学生用手指在数轴上表示物体的位置，并说出“第几个”。
四、实践操作（10分钟）1. 教师发放小物品，让学生用数学语言描述物品的位置，如：“第一个”，“第三个”等。
2. 学生互相交流，巩固“第几个”的概念。
2. 布置作业：学生用画笔在纸上画出自己的座位，并标出“第几个”。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对“几个”和“第几个”概念的理解。
2. 课后收集学生的作业，检查他们对物体位置的描述是否准确。
教学反思：本节课通过实际操作，让学生掌握了“几个”和“第几个”的概念。
在实践环节，学生能用数学语言描述物体的位置，达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，要注意引导学生区分“几个”和“第几个”的区别，避免混淆。
六、教学拓展（10分钟）1. 教师出示一组数字，如：1、2、3、4、5，引导学生理解这组数字表示的是“几个”。
小学一年级数学认识几和第几教案【三篇】
小学一年级数学认识几和第几教案【三篇】导读：本文小学一年级数学认识几和第几教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
一［教学目标］1、经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。
能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。
2、发展合作交流的意识和语言表达的能力。
［教学过程］一、创设情境，感知新知（出示排队买票图）谈话：(1)图上有几个人，他们在干什么?(2)请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几?不戴帽子的男孩排在第几?(3)反过来，排在第2的是谁?排在第5的是谁?这里的第2指的是几个人?第5指的是几个人?指出：这里的第2、第5不是2个人和5个人，而是指排在第2个或第5个的那个人。
(4)看了图你还可以说出什么?(自己轻声说，说后交流）适当提示，如排在前3个的是哪几人，后4个的是哪几人，谁排在第4……［评：紧密结合排队买票的情境，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系。
］二、进一步感悟新知1、“想想做做”第3题。
讲述：森林里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢!(1)教师读题后学生口答。
提问：哪条路是上山的路？哪条路是下山的路？上山的动物有哪些？（小猫、小狗、小兔、小猴、小熊）谁第一？谁第二？下山的动物有哪些？（老鼠、松鼠、小猪、狐狸）(2)除了这几个问题外，还想到了什么?2、“想想做做”第4题。
提问：山那边在举行什么比赛啊?从图上你能说出什么呢?(小组讨论)每个小动物开的是几号车？最前面的是几号车？最后面的是几号车？（书上的问题）4号车前面有几辆车？分别是哪几辆？后面呢？交流：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车……追问：刚才说的前3名和第3名一样吗?为什么?3、小结。
“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个，表示位置。
认识几和第几(教案)2023-2024学年数学一年级上册苏教版
教案：认识几和第几一、教学目标1. 让学生能够正确地数数，并能够用数字表示物体的数量。
2. 让学生能够理解“第几”的概念，并能正确地使用“第几”来描述物体的顺序。
3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 数的概念：介绍数字1-10，让学生能够正确地数数。
2. “第几”的概念：让学生理解“第几”表示的是物体的顺序，并能正确地使用“第几”来描述物体的位置。
3. 数的运用：通过实际操作，让学生能够用数字表示物体的数量。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够正确地数数，并能够用数字表示物体的数量；让学生能够理解“第几”的概念，并能正确地使用“第几”来描述物体的顺序。
2. 教学难点：让学生理解数字的抽象概念，并能将其应用到实际情境中；让学生能够准确地使用“第几”来描述物体的顺序。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、图片、实物等。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 引入：通过图片或实物，让学生观察并数数，引出数字的概念。
2. 讲解：讲解数字1-10的写法和读法，让学生能够正确地数数。
3. 演示：通过实物或图片，演示“第几”的概念，让学生理解并能够正确地使用“第几”来描述物体的顺序。
4. 练习：让学生进行数数和用数字表示物体数量的练习，巩固所学知识。
5. 应用：通过实际情境，让学生运用所学的数字和“第几”的概念，解决问题。
六、板书设计1. 在黑板上展示数字1-10的写法和读法。
2. 通过图片或实物，展示“第几”的概念，并给出示例。
七、作业设计1. 让学生完成练习本上的数数和用数字表示物体数量的练习题。
2. 让学生通过实际情境，运用所学的数字和“第几”的概念，解决问题。
八、课后反思1. 教师应反思教学过程中学生的参与程度和学习效果，及时调整教学方法。
2. 教师应关注学生的学习困难和问题，及时给予帮助和指导。
3. 教师应鼓励学生主动参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
一年级数学几和第几教案
几和第几教学目标1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
教学重、难点理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定次序。
教学过程一、创设情境：1、师生交流星期日，科技展览馆有一个大型展示会，其中，有很多模型是中、小学生设计制作的，你们想去看吗？（想）2王老师带小朋友们到科技展览馆去，但是在进入科技展览馆之前，先得买票，你们看，展览馆一大早就有人来排队买票了。
[设计意图]教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。
二、探求新知1、初步感知师：（1）请大家猜一猜谁最先进去？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。
2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？（2）穿红衣服的阿姨买了票已经进去了，后面的人上前。
问：有几个人在排队？3、小朋友排第几？解放军叔叔呢？请小朋友们再看一张图片:小朋友们说说前三个小朋友是谁,前四个小朋友是谁,后二个小朋友是谁,后四个小朋友是谁,后三个小朋友是谁,前二个小朋友是谁!!4、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再说一说从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队游戏说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。
[设计意图]紧密结合排队买票的情景，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系。
第三单元第几(教案)2023-2024学年数学一年级上册人教版
教案标题：《第三单元第几——2023-2024学年数学一年级上册人教版》一、教学目标1. 让学生掌握“第几”的概念，能够正确区分“第几”和“几个”。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及良好的数学学习习惯。
3. 通过实际操作，让学生体验数学学习的乐趣，提高学习兴趣。
二、教学内容1. 认识“第几”2. 区分“第几”和“几个”3. 实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握“第几”的概念，能够正确区分“第几”和“几个”。
2. 教学难点：在实际情境中正确运用“第几”。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生用书、练习本、铅笔等学习用品。
3. 实物或图片等辅助教学材料。
五、教学过程1. 导入：通过提问或展示图片，引导学生关注“第几”的概念。
2. 讲解：讲解“第几”的概念，让学生理解并掌握。
3. 练习：通过练习题，让学生运用“第几”的概念，巩固所学知识。
4. 应用：将“第几”的概念应用于实际情境，让学生体验数学学习的乐趣。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调“第几”与“几个”的区别。
六、作业布置1. 完成《数学》课本第XX页练习题。
2. 观察生活中“第几”的例子，并与家长分享。
七、课后反思1. 本节课学生掌握“第几”概念的情况如何？2. 学生能否正确区分“第几”和“几个”？3. 教学过程中是否存在需要改进的地方？4. 如何针对学生的实际情况进行教学调整？八、教学评价1. 学生对“第几”概念的理解和运用能力。
2. 学生在课堂上的参与程度和表现。
3. 学生完成作业的情况。
本教案旨在帮助一年级学生掌握“第几”的概念，能够正确区分“第几”和“几个”，并在实际情境中运用所学知识。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况进行适当调整，以达到最佳教学效果。
需要重点关注的细节是“教学过程”部分。
教学过程是教案的核心，它直接关系到学生能否有效地理解和掌握“第几”的概念。
以下是对教学过程的详细补充和说明：1. 导入：教师可以通过提问的方式引导学生回顾已学过的知识，例如询问学生“你们知道什么是‘第几’吗？”或者通过展示一系列图片，如排队的人群、排列的玩具等，让学生观察并说出“第几”。
北京版(2024)小学数学一年级上册《几和第几》教学设计及反思
北京版（2024）小学数学一年级上册《几和第几》教学设计及反思课题：《几和第几》科目：小学数学年级：一年级上册版本：北京版（2024）课时安排：1课时一、教材内容及学情分析（一）教材内容北京版（2024）小学数学一年级上册《5 以内数的认识和加、减法》单元中的《几和第几》，这部分内容主要是让学生理解基数和序数的含义，区分“几”和“第几”。
教材通过排队买票、赛跑等具体情境，引导学生认识“几”表示物体的数量，“第几”表示物体在顺序中的位置。
（二）学情分析一年级的学生在日常生活中已经有了一些关于“几”和“第几”的感性认识，比如排队时知道自己前面有几个人，后面有几个人等。
但是，他们对于“几”和“第几”的数学概念还比较模糊，需要通过具体的情境和活动来加深理解。
此外，一年级学生以形象思维为主，注意力容易分散，需要采用生动有趣的教学方法来吸引他们的注意力。
二、教学目标（一）知识与技能目标使学生能区分“几”和“第几”，理解它们的含义。
能正确地用“几”和“第几”来描述物体的数量和位置。
培养学生的观察能力、语言表达能力和思维能力。
（二）过程与方法目标通过创设情境、观察比较、动手操作等活动，让学生经历认识“几”和“第几”的过程。
在活动中培养学生的合作意识和交流能力。
（三）情感态度与价值观目标让学生在学习中感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣。
培养学生遵守秩序、文明排队等良好的行为习惯。
三、教学重难点（一）教学重点区分“几”和“第几”的含义。
正确用“几”和“第几”描述物体的数量和位置。
（二）教学难点理解“第几”的相对性。
培养学生的思维能力和语言表达能力。
四、教法与学法（一）教法情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习“几”和“第几”。
直观演示法：通过图片、实物等直观教具的演示，帮助学生理解“几”和“第几”的含义。
启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。
（二）学法观察法：让学生观察情境图、实物等，培养学生的观察能力。
一年级数学上册 几个和第几个教案 冀教版
一年级数学上册几个和第几个教案冀教版教学目标：1. 让学生通过实际操作，理解“几个”和“第几个”的概念。
2. 培养学生用数学语言描述物体的位置和数量。
3. 培养学生数数、识数的能力，为后续学习打下基础。
教学内容：1. 学习“几个”和“第几个”的概念。
2. 学习用数词描述物体的位置和数量。
3. 学习简单的加减法运算。
教学重点：1. 让学生掌握“几个”和“第几个”的概念。
2. 培养学生用数学语言描述物体的位置和数量。
教学难点：1. 让学生理解“几个”和“第几个”的区别。
2. 培养学生进行简单的加减法运算。
教学准备：1. 教具：实物卡片、数字卡片、小棒等。
2. 学具：学生用书、练习本、小棒等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过实物展示，引导学生观察并说出物体的数量。
2. 教师提问：“这些物体是几个？”引导学生用数词回答。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解“几个”和“第几个”的概念，引导学生通过实际操作理解这两个概念。
2. 教师出示数字卡片，引导学生认识数字，并能够用数字表示物体的数量。
3. 教师出示实物卡片，引导学生用数字描述物体的位置和数量。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成学生用书上的练习题，巩固“几个”和“第几个”的概念。
2. 教师选取部分学生进行答案展示，并给予评价。
四、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固“几个”和“第几个”的概念。
2. 教师出示一些简单的加减法题目，引导学生进行计算，为后续学习打下基础。
五、课后作业（布置作业）1. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。
教学反思：本节课通过实际操作和练习，让学生掌握了“几个”和“第几个”的概念，并能用数学语言描述物体的位置和数量。
在教学过程中，要注意引导学生理解“几个”和“第几个”的区别，以及培养学生的数数、识数能力。
布置课后作业，加强家长对学生的学习监督，提高学生的学习效果。
一年级数学上册 几个和第几个教案 冀教版
一、教案基本信息教案名称：一年级数学上册“几个和第几个”教案教材版本：冀教版课时安排：2课时教学目标：1. 让学生理解“几个”和“第几个”的概念。
2. 培养学生数数、识数的能力。
3. 培养学生运用数学语言描述物体位置的能力。
二、教学内容第1课时：1. 学习“几个”和“第几个”的概念。
2. 练习数数、识数。
第2课时：1. 巩固“几个”和“第几个”的概念。
2. 培养学生运用数学语言描述物体位置的能力。
三、教学过程第1课时：1. 导入：引导学生观察教室里的物品，提问：“你们能看到几排椅子？每排有几把椅子？”2. 新课讲解：讲解“几个”和“第几个”的概念，举例说明。
3. 课堂练习：让学生数一数教室里的桌子，并用“几个”和“第几个”进行描述。
4. 总结：回顾本节课所学内容，强调“几个”和“第几个”的用法。
第2课时：1. 复习：提问学生关于“几个”和“第几个”的知识，检查复习效果。
2. 课堂讲解：讲解如何用“几个”和“第几个”描述物体位置，举例说明。
3. 实践活动：让学生分组，每组选取一个物品，用“几个”和“第几个”描述该物品的位置。
4. 总结：回顾本节课所学内容，强调运用“几个”和“第几个”描述物体位置的重要性。
四、课后作业1. 请学生回家后，数一数家里的物品，并用“几个”和“第几个”进行描述。
2. 家长签字确认，加强家校互动。
五、教学评价1. 课后收集学生的课堂练习和课后作业，评价学生的学习效果。
2. 在下一节课开始时，进行“几个”和“第几个”的知识点提问，检查学生的掌握情况。
3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，给予鼓励和指导。
六、教学内容第3课时：1. 学习比较物体数量的多少。
2. 培养学生用“几个”和“第几个”进行比较的能力。
第4课时：1. 巩固比较物体数量的多少。
2. 培养学生运用数学语言描述物体数量差异的能力。
七、教学过程第3课时：1. 导入：引导学生观察教室里的物品，提问：“你们能看出哪一排桌子的数量最多？哪一排最少？”2. 新课讲解：讲解如何比较物体数量的多少，举例说明。
一年级数学上册几个和第几个教案冀教版
一年级数学上册《几个和第几个》教案冀教版教学目标：1. 让学生通过实际操作，理解“几个”和“第几个”的概念。
2. 培养学生用数学语言描述物体排列的能力。
3. 培养学生数数、识数的能力，为后续学习打下基础。
教学内容：1. 学习“几个”和“第几个”的概念。
2. 学习如何用数学语言描述物体排列。
3. 学习数数、识数的基本方法。
教学重点：1. 理解“几个”和“第几个”的概念。
2. 学会用数学语言描述物体排列。
3. 掌握数数、识数的基本方法。
教学难点：1. 理解“几个”和“第几个”的区别。
2. 学会用数学语言描述物体排列。
教学准备：1. 教学卡片若干，上面有不同数量的物品。
2. 数字卡片若干，上面有1到10的数字。
3. 座位表。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示教学卡片，引导学生观察卡片上的物品。
2. 提问：“这些卡片上有几个物品？你是怎么知道的？”3. 学生回答，教师总结：“我们刚才数了一下，发现这些卡片上有几个物品，这个数字就是‘几个’。
”二、新课讲解（10分钟）1. 教师拿出数字卡片，提问：“这个数字卡片上写的数字是什么意思？”2. 学生回答，教师总结：“这个数字表示的是‘几个’，也就是这些物品的数量。
”3. 教师出示教学卡片，提问：“如果我要告诉你这些卡片上是第几个物品，我会怎么说？”4. 学生回答，教师总结：“如果这些卡片上是第几个物品，我们就会说‘第几个’。
”三、课堂练习（10分钟）1. 教师发放座位表，要求学生按照座位顺序，用“几个”和“第几个”的数学语言描述自己的座位。
2. 学生练习，教师巡回指导。
3. 选取几位学生进行示范，教师点评。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师提问：“今天我们一起学习了什么？”2. 学生回答，教师总结：“今天我们学习了‘几个’和‘第几个’的概念，还学会了如何用数学语言描述物体排列。
”3. 教师鼓励学生：“你们今天表现得很好，希望你们在今后的学习中，能够继续努力，掌握更多的数学知识。
小学一年级上册教案《几和第几》
小学一年级上册教案《几和第几》导学目标：1、学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同。
2、知道无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
3、感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养用数字的意识。
导学重点：理解序数和基数的含义，会区分序数和基数。
导学难点：明确数的方向和决定的次序。
导学过程：一、目标导学1、课前回顾，读出下面各数：1 2 3 4 52、明确目标3、导课揭题(一)、创设情境活动1：开车出游小朋友们，今天老师要带大家去一个分厂有趣的地方，你们想去吗？那就开上咱们的小列车吧。
（律动——开火车，多媒体显示列车开到了动物园）【说明：律动时，要让学生模仿坐车的动作，并配上列车行进及到站时的声音，使学生身临其境。
】二、自学互学1、动物园一大早就有人来排队买票了。
（多媒体显示5人排队买票图）2、看图，理解题意（小组成员互相说说，讨论积极的小组奖1颗小红星）.这是什么地方？有哪些人？看看谁最先买票？3、戴帽子的小朋友排在第（）位，排在他前面的阿姨是第（）位，小朋友后面戴红领巾的大哥哥排在第（）位，最后面的小姐姐是排在第（）位。
4、数一数，一共有（）人在排队买票，排在第3位是（）。
5、穿裙子的阿姨买好票已经走了，后面的人依次上前，现在有（）人在排队，这时戴帽子的小朋友排第（）位，最后面的小姐姐现在排在第（）位。
在学生回答的过程中，要适当地加以引导，让学生说清楚“是怎么数的”。
师要告诉孩子们“排队的时候我们一般都是从前面数起”.三、展示点拨1、展示自学互学内容2、3、42、教师点拨：基数、序数的含义。
3、挑一个小组同学到讲台上排成一排。
数一数共（）人从左边数第3人是（），×××同学是从左数第（）人，从右数第（）人。
四、检测反馈1、今天动物园可真热闹，门口挂满了灯笼我们一起来做点灯笼的游戏好吗？（多媒体出示）要求：第一行从左边起点4个灯笼，第二行从左边起点第4个灯笼。
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几个和第几
时间：2016年9月日
教学内容：教科书第20页的内容.
教学目标：
1.使学生能熟练的认、读、写5以内的数。
2.会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。
教学重点：能工整的书写5以内的数。
教学难点：区分几个和第几。
难点的解决法：联系生活实际，以学生的经验为基础做，实际操作并互相交流。
教学方法：引导学习法、讲解法
学习方法：教学用具：多媒体、数字卡片
教学用具：多媒体、数字卡片
教学过程：
一.进一步练习数的书写。
1.今天，我要请小朋友来做小医生。
（出示写错的数字）看看这些病号的
问题出在哪里？
2.还会有人成为小病号吗？
3.独立书写1-5各数。
4.展示优秀的作业。
二.教学第几。
1.出示4，你能用你喜欢的方式表示出来吗？
学生分别用各种方式表示。
2.数字除了可以表示几个外，还能表示其他的意思吗？还可以表示第几个。
你能举个例子来说明吗？
3.课本第20页在第几页后面啊？20页上的填空你能填吗？
4.如果第一个阿姨票买好了，那么小明排第几呢？
5.P20做一做第2题
先填空，再说一说如果从右数会怎么样，最后同桌合作说一说。
三.学生活动
活动1
（1）展示小动物爬山的图片
（2）数一数共有（）只小动物
（3）分别说出前两个只是（），前四只是（），后两只是（）
（4）小组内合作说一说。
活动2
（1）仔细观察车站购票图片中有（）人，红色圈中老爷爷排第（）位.
（2）仔细观察车站购票图片中，红色圈中小明排第（）位。
（3）仔细观察车站购票图片中，红色圈中小华排第（）位。
（4）仔细观察车站购票图片中，红色圈中小华排第（）位。
（5）仔细观察车站购票图片中，红色圈中阿姨排第（）位。
（6）仔细观察车站购票图片中，红色圈中小亮排第（）位。
活动3
冠军第一名
亚军第二名
季军第三名
四.课堂小结：
今天这节课，你又学会了些什么？
五.巩固练习：
1.师可在黑板上画5个圈，放图片，让学生说。
2.P23第1题。
学生独立完成，展示优秀作业，介绍想法。
六.课后练习：
练习书写1-5各数。
板书设计：
1 2 3 4 5
“几个”表示数量关系
“第几”表示位置关系
课后反思：。