生物进化的学说

苏教版八年级生物上册第五单元第十六章第三节

《生物进化的学说》教学设计

合肥市第四十五中学橡树湾校区任杰

课堂小结：为四个小组，每个小组模拟加拉帕戈斯的一

个岛屿。每个岛屿上有其典型性的食物。分

别用箭头镊子，扁头镊子，夹子，勺子代表

不同的鸟喙，用大米，花生，绿豆，西红柿

代表四种不同食物。填好实验表格开始进行

第一次实验，统计数据进行第二次实验。

各小组分析数据，明确各喙型剩下的雀鸟数

量，并明确自然选择的具体过程。

问题4：几代以后，各岛屿雀鸟种类会发生什

么变化？

设疑：既然环境决定了进化的方向，那么自

然环境是一直不变的吗？

出示图片：火山，地震，洪涝灾害。

思考：当发生自然巨变的时候，物种进化的

方向会发生改变吗？

现在我们一起来进行课堂小结。

教师给出几个具体概念，请根据结构图将相

关概念填入表中。

过度繁殖、资源有限、生存斗争、遗传变异、

适者生存

达尔文的自然选择学说不是一蹴而就的，而

是经过了漫长的搜集过程，以及很多科学家

学生进行分组实

验，记录表格，统

计结果

思考问题，举手作

答

学生分析相关概

念，分析概念间的

相互关系

抽选两小组代表

进行游戏互动

在实验操作

过程中进一

步体会自然

选择的过程

明确自然环

境是发生变

化的，进化不

是定向的。

构建概念模

型

明确科学大

道是一个曲

折的过程

增强知识的

感谢您的阅读，祝您生活愉快。