统编三年级上册语文第七单元导学案
部编版小学语文三年级上册(第七单元)导学案
第七单元教学计划一、教材简析本单元的课文包括三篇精读课文、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。
《大自然的声音》讲述的是大自然中风、水、动物的声音;《父亲、树林和鸟》讲述了父亲知鸟爱鸟的情感;《带刺的朋友》写一只小刺猬偷枣的经过。
都是与大自然的景、动物相关的。
让我们不知不觉中融入到大自然中去,去感受小动物的可爱,感受大自然的奇特,激发我们对大自然的热爱之情。
语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个版块的内容。
二、学习目标1.认识24个生字,会写39个生字。
注意“奏、聚”的读音,“琴、器、敲”的写法。
正确读写词语“茫然、凝神静气、惊愕”等。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵《大自然的声音》第2--3自然段。
3.读懂课文内容,了解大自然各种各样的声音。
了解小鸟、刺猬的生活习性。
4.学会观察自然、了解自然、热爱自然、保护自然。
三、本单元重点、难点1.掌握本单元的生字。
2.划出重点词语、注意词语的积累与运用。
如《大自然的声音》中的拟声词,《父亲、树林和鸟》中的叠词,《带刺的朋友》中的动词。
3.有感情地朗读课文,读出声音的美妙,读出父与子的对话,读出小刺猬的聪明与可爱。
4.总结各文章内容,认识大自然的神奇,让学生多走进大自然去探索发现。
四、课时安排21.大自然的声音…………………………………………………2~3课时22.《父亲、树林和鸟》…………………………………………2~3课时23.《带刺的朋友》………………………………………………2~3课时口语交际·习作·语文园地…………………………………… 4~5课时21 大自然的声音学习用总分的构段方式写话。
1.预习课文,有关守信或珍惜友情的故事。
(学生)2.多媒体课件。
(教师)导课:谈话导入,激发兴趣1.谈话:同学们,这是一个生机盎然的大自然!有花、有草、还有蝴蝶、小鸟等动物,这是我们看到的。
大自然里还能听到什么呢?你们可仔细听啦!播放各种声音,把你听到的声音说出来是什么声音?2.板书课题,齐读课题: 21 大自然的声音【自研自探环节】1.学生自读课文,认读生字。
[最新版]三年级语文上册全册整套导学案
[最新版]三年级语文上册全册整套导学案1、我们的民族小学一、教学目标1.认识“坝、傣”等。
会写“坪、坝”等12个字。
能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情。
3.背诵自己喜欢的部分课文,抄写描写窗外安静情景的句子。
二、预习学案1.请你轻声读第一段,想一想读着这部分课文,你仿佛看到了什么?从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象。
2.请你一边在头脑中展开想象,一边朗读,就能读得更入情入境,3.根据下列提示展开想象,请你用语言描述:早晨,同学们来上学了,我好象看到了这样的情景:4.早晨的校园多美啊,你喜欢这时的校园吗?那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。
第二、三自然段1.你喜欢这所民族小学吗?说出你喜欢的理由。
2.这读书的声音究竟有多好听啊?找出课文中的句子说一说。
理解“窗外十分安静”一句,体会正因为同学们读书的声音非常好听,所以树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶不飞了,猴儿也来了。
3.下课了,小朋友做些什么?操场会是怎么的一幅情景?想象描述。
朗读有关句子。
4.同学们读得可真好,如果你能和民族小学的小朋友一起游戏,你想和他们一起玩什么?第四自然段11.这所民族小学留给你什么印象?(令人难以忘怀)2.在这所民族小学学习的同学们是什么感受?(自豪、骄傲)小结:我们参观了这所民族小学,了解了他们在学校、上课学习、下课活动的情景,多么美丽的民族小学,多么可爱的学生!参观结束了,让我们说上几句道别的话。
四、课堂练习1.课文写得很美,你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。
2.把你喜欢的部分背下来。
pīngbàchuāndàibōwěnzhì怒暮燥雅昆播吻致2.这些生字宝宝脱了帽子你认识吗?(去掉拼音)小组开火车读。
3.这些生字宝宝回家了,你还能认出它吗?分组开火车读。
(课件演示,结合课文组词)凌晨蔷薇绽开欣然怒放暮色昙花干燥灼伤淡雅花蕾昆虫传播吻合花圃大致4.小组互动,“我说你找”,小组中一个同学说出课文中含生字的词语,其他成员迅速在文中找出来。
三年级上册语文书第七单元
三年级上册语文书第七单元三年级上册语文书第七单元教案一、教学目标1.知识与技能:掌握本单元的生字词,理解课文内容,培养学生的阅读能力和表达能力。
2.过程与方法:通过朗读、讨论、练习等方式,引导学生积极参与课堂活动,提高学生的学习效率。
3.情感态度与价值观:激发学生的学习兴趣,培养学生的语文素养,让学生感受到语文学习的乐趣。
二、教学内容本单元包括《古诗三首》、《铺满金色巴掌的水泥道》、《秋天的雨》、《听听,秋的声音》四篇课文,内容都与秋天有关,展现了秋天的美丽和多彩。
三、教学重点与难点1.重点:掌握本单元的生字词,理解课文内容,培养学生的阅读能力和表达能力。
2.难点:引导学生体会秋天的美丽和多彩,感受作者的情感表达。
四、教学过程1.导入新课(5分钟)通过播放秋天的图片或视频,引导学生谈论对秋天的印象和感受,激发学生的学习兴趣。
2.学习新课(30分钟)(1)教师范读课文,学生跟读,注意读准字音和停顿。
(2)学生自由读课文,思考课文主要讲了什么内容。
(3)教师引导学生理解课文内容,通过讨论、问答等方式加深学生对课文的理解。
(4)学生分组朗读课文,互相评价朗读效果。
3.巩固练习(10分钟)(1)出示生字词卡片,学生认读并组词。
(2)完成课后练习题,巩固所学知识。
4.课堂小结(5分钟)教师总结本课的学习内容,强调重点和难点,鼓励学生在课后多加练习和巩固。
五、板书设计古诗三首铺满金色巴掌的水泥道秋天的雨听听,秋的声音生字词:XXX、XXX、XXX……重点句子:XXX、XXX、XXX……六、教学反思在本单元的教学中,我注重引导学生积极参与课堂活动,通过朗读、讨论、练习等方式提高学生的学习效率。
同时,我也注意到学生的个体差异,针对不同学生的特点进行了有针对性的教学。
在教学过程中,我尽可能地激发学生的学习兴趣,培养学生的语文素养,让学生感受到语文学习的乐趣。
在今后的教学中,我将继续努力探索更有效的教学方法,提高教学效果。
人教版统编教材三年级语文上册第七单元《语文园地七》导学案
《语文园地七》导学案一、新课导入(师出示自己的笔记本)1.问题引领:同学们,你们猜猜里面可能记录了什么?在日常的学习中,我们到底怎样做读书笔记?做读书笔记又有什么意义呢?还是让我们走进“语文园地”,听一听同学们的看法吧!2.梳理小结:做读书笔记的好处在于加强记忆。
记笔记更有助于积累资料、拓展新知,达到全面透彻学习的目的。
3.板书课题。
二、目标引领知识与能力1.通过交流,初步学习做读书笔记的方法,有效实现语言文字的积累。
2.通过朗读思考,感知词、句的特点,并在准确进行说话练习的过程中不断提升感悟、运用语言文字的能力。
3.感受撇画、捺画的书写特点,提升对汉字的审美及书写能力。
4.背诵《采莲曲》,边读边想象诗歌画面,体会诗歌情感,形成诗歌文化的有效积累。
过程与方法1.借助对句子中的加点字、词特点的感知,体会它们在句子中的作用;通过写话训练,不断内化对语言文字的认知。
2.在读中想象,并在此基础上不断加深对诗歌大意及情感的理解,为形成积累奠定基础。
情感态度与价值观通过观察字、词,感知句子的有趣特点,为丰富文字积累奠定契机,并提升对语言文字的感悟能力。
三、学习指导(一)交流平台出示:“读书时,我会画出写得好的语句,记录在摘抄本上。
”“我喜欢归类摘抄。
把描写同类事物的语句分门别类地写下来,经常翻看,对我的习作很有帮助。
”“摘抄时,遇到写得生动的语句,我会在旁边写写感受,特别喜欢的我还会背下来。
”“我会在摘抄内容的右下方注明出处。
”1.问题引领:读一读这四句话中分别都说了什么内容?你对哪一种方法最感兴趣,为什么?2.学习提示:教师适时引导学生明确几句话写出了四种做读收笔记的方法。
3.梳理小结:本次交流平台的话题是积累运用的一种方法——摘抄法。
四名同学的做法各有特点。
除了画好句记录、归类摘抄、写感受、背诵、注明出处以外,还有其他的方法或做法。
这些做读书笔记的方法虽然形式不太一样,但是无论哪一种方法对我们的阅读和习作都有很大的好处,不但能够提升我们阅读、作文的能力,还能让我们不断形成语言文字的积累,这就是做读书笔记的好处。
部编版三年级上册语文第七单元导学案
三年级第七单元导学案
班级____________ 姓名____________
音。
(遇到不认识或不理解的字词,查查字典。
)
二、将下列词语读三遍。
(将不会读的标上拼音)
美妙音乐家演奏手风琴歌手歌曲轻柔感受温柔激动合奏乐曲充满
喜欢乐器雨滴音乐会滴答所有河流轻快合唱
父亲童年雾蒙蒙鼻子茫然轻声生怕惊动气息过夜总是抖动露水湿气呼吸时刻猎人翅膀沉重
红枣摆动如同无数新月后院忽然圆乎乎赶忙墙根注视暗暗兴许清楚活动劲头匆匆散落归拢急火火聪明本事高明好奇心弯腰黑洞洞
三、填一填。
5.《父亲、树林和鸟》课文中有哪些人物,去了哪里,做了什么?请用简要地概括课文内容。
6.默读《父亲、树林和鸟》,用波浪线画出你喜欢的词句,并简单和同桌或家人说出对这些词句的感受。
7.默读《带刺的朋友》,思考问题:带刺的朋友是谁,它做了什么?请用一句话概括。
8.默读《带刺的朋友》,以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头,用自己的话讲讲刺猬是怎样偷枣。
2023年部编版语文三年级上册大自然的声音导学案(推荐3篇)
部编版语文三年级上册大自然的声音导学案(推荐3篇)〖部编版语文三年级上册大自然的声音导学案第【1】篇〗教材分析:《大自然的声音》这篇课文是统编教材三年级上册第七单元第21课的教学内容,是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。
它运用人格化的写法,以及大量的有新鲜感的语句,从风、水和动物三个方面描写了大自然美妙的声音,感受作者对大自然的热爱之情的同时,培养人与自然和谐相处的意识。
图片图片图片单元目标:本单元人文主题是是以问句的形式呈现的:“大自然赐给我们许多珍贵的礼物,你发现了吗?”引导学生留心生活,感受大自然的美妙神奇。
本单元的语文要素是“感受课文生动的语言,留心生活,把自己的想法记录下来”。
单元语文要素之阅读理解素养承接本教材前几个单元的语文阅读训练点汇总而成,如第一单元“关注新鲜感的语句”、第二单元“运用多种方法理解难懂的词语”、第三单元“丰富的想象”、第六单元“借助关键语句理解一段话的意思”,既是对前几个阅读训练点的概括,也是阅读能力培养的提升单元。
单元习作训练点也是中段习作目标的层级衔接和阶段性总结。
从教材开始单元的“体会习作的乐趣”到第六单元“围绕一个意思写”,呈现一个阶梯状螺旋而上的习作体系。
基于以上教材分析,《大自然的声音》这篇课文的阅读训练点为:学习、理解、积累生动的语言;能力拓展点为:课后习题之小练笔。
图片课时目标:1、朗读课文,理清文章脉络的同时,学习运用不同的视角观察大自然的声音方法。
2、理解、感受、积累生动的语言。
3、学习运用生动语言,展开想象,描写生活中常见的情景。
图片教学重点:理解、感受、积累生动的语言。
教学难点:学习运用生动语言,展开想象,描写生活中常见的情景。
学情分析:学生从第一学段过渡到第二学段学习,已经有所适应。
本课训练点又是前几个单元的概括提升,根据学生已有知识经验,学习活动的设计是围绕学生阅读认知和习作认知水平生发、展开的。
图片教学过程一、词语复习,理清文脉出示词语。
2023年部编版语文三年级上册大自然的声音导学案(优选3篇)
部编版语文三年级上册大自然的声音导学案(优选3篇)〖部编版语文三年级上册大自然的声音导学案第【1】篇〗01教学目标1.通过自主合作学习,认识“妙、奏”等8个生字,读准多音字“呢”;通过自主观察分析,会写“奏、琴、激、敲”等13个字。
2.有感情地朗读课文,背诵第2、3自然段。
3.能找出各自然段的关键句来概括课文主要内容,学习课文围绕关键句把声音写具体的方法。
4.能抓住描写声音的关键词句,联系生活经验,体会大自然声音的丰富美妙。
02教学过程一、诵读诗词,激趣导入图片你在古诗词中听到了哪些大自然的声音?(风雨声、鸟啼、蝉鸣、蛙声)你还能背出像这样描写大自然声音的诗句吗?从古至今,无数文人墨客用敏锐的听觉,捕捉到大自然美妙的声音,写下了许多诗词佳作。
这节课我们将一起感受大自然丰富多彩的声音。
(板书课题,齐读课题。
)二、整体感知,概括大意1.师配乐范读全文,生圈出生字词,标出自然段序号。
2.联系学过的课文《秋天的雨》,和本课作比较,你有什么发现?(《秋天的雨》每一段都是围绕一个关键句来写的)3.在第六单元,我们学习了“借助关键语句理解一段话的意思”,默读本文第2~4自然段,画出关键句,填写课后第2题的思维导图。
4.出示课后第2题思维导图,说说课文写了大自然的哪些声音,概括这篇文章的主要内容。
三、认读字词,识写并行1.自主合作,学习生字。
同桌互相指读生字表中的字。
2.课件出示,检查字词。
图片(1)认识多音字“呢”,“呢大衣、呢喃”中读“nl”。
用作句末语气词时读“ne”.如“为什么呢”。
(2)知道模拟声音的词语叫拟声词,自己说几个拟声词。
3.多种方法,指导写字。
自主观察生字,总结难写字的书写要领。
口诀识字法:“激”“器”书写口诀:结构写紧凑,笔画要穿插。
“奏”“琴”“柔”书写口诀:下有撇捺上横短,撇低捺高写舒展。
“琴”字下面是“今”不是“令”,书写口诀:小王和大王,今天来弹琴。
字理识字法:“敲”右边的“支”读作“po”,表示“敲打”的意思。
三年级上册语文导学案7 听听,秋的声音 人教
课题
听听,秋的声音
课型
新授课
设计说明
语文教学应重视学生学习方法的把握 ,学习能力的培养。由于本课是阅读课,教学时教师应重点指导学生阅读本课“阅读提示”,按照“阅读提示”的要求自学课文,注重学生学习能力的培养。本课设计上的另一突出特点是朗读的指导,采用教师的配乐范读、学生的朗读、默读等方式深入感悟文本,以读促讲,以读促想,提高学生的朗读水平,深化学生对本诗的理解,同时也提高了学生由文字想象画面的能力,促进了学生语文综合能力的提高。
4.齐读课题,提出自己的问题。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。1.请说出下列事物所对应的声音。
2.仿照诗歌的形式,仿写诗文。
教学环节
一、游戏导入,质疑引入
小游戏:听音说画。
1.课件播放各种声音。
2.引导学生说说你听到了什么声音?
3.你脑海里出现了什么样的画面?
4.板书课题。质疑:看到这个课题,你有什么问题想问?
1.学生倾听。
2.学生在小组内交流说说听到的声音。
3.学生闭目倾听、想象;全班交流、汇报。
学前准备
1.搜集秋天的声音及图片。(师生)
2.预习生字,读懂课文。(学生)
3.制作多媒体课件。(教师)
课时安排
三年级语文上册导学案参考答案
5、灰雀 【编号:Y3007】【中心思想】这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
体现了列宁善解人意,对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。
【预习导学】——2、整体感知(3)a 、想一想,课文主要讲了一件什么事? 答:这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
b 、列宁是一个怎样的人? 答:列宁是一个懂得尊重和爱护儿童人格尊严的人。
3、预习检测:(1)我能看拼音写词语。
【本题要求熟练读写】上一行:(郊外)(散步)(胸脯)(或者)(勇敢) 下一行:(可惜)(高低)(真诚)(婉转)(严寒)(2)根据意思写词语。
【本题要求背诵】①(婉转) ②(自言自语) ③(欢蹦乱跳)(3)我能说一说课文的主要内容。
答:这篇课文讲述的是列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时,遇到了将灰雀捉走的男孩,经过交谈,受到感动的男孩将灰雀放回来的故事。
【课内探究】(一)1、在文中(第1自然段)用“ ”画出描写列宁的句子:① “有一年冬天,列宁在郊外养病。
他每天到公园散步。
” ② “列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。
”在书中用“ ”画出描写灰雀的句子:“公园里有一棵高大的白桦树,树上有三只灰雀:两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。
它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌,非常惹人喜爱。
”说说你从中体会到了什么?答:我从中体会到了灰雀的美丽、活泼、惹人喜爱,也体会到了列宁对灰雀的喜爱和关心爱护。
2、读(第2—10自然段):从列宁和小男孩的对话中你发现了什么?他们的心里在想些什么? 答:从列宁和小男孩的对话中我发现了:男孩的吞吞吐吐语言和异常的行为已经告诉列宁,灰雀的消失与他有关。
他知道自己错了,想改正,可又没有勇气当面承认。
我也发现列宁善于观察小男孩的言语、行动,运用了既不伤害小男孩的自尊心,又能使小男孩认识到错误的巧妙的教育方法,就是不大声地批评他做错了,而是用自己对灰雀的担心来感动他,让他改正错误。
部编版三年级语文上第七单元导学案
第七单元【单元教材分析】本单元以“我与自然”为主题,编排了《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》三篇课文,语言各具特色,蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。
《大自然的声音》通过对自然界各种声音的生动描写,表现了用心体验大自然的妙趣;《读不完的大书》呈现了从大自然中感受到的“无尽的乐趣”;《父亲、树林和鸟》展现了父亲对鸟的熟悉与热爱。
【单元核心素养】1.掌握本单元要求会认、会写的字。
有感情地朗读课文,感受课文中生动的语言,积累喜欢的语句,理解课文内容。
帮助学生养成用简洁的语言表达自己想法的习惯。
2.让学生通过创设情境,结合图文和想象,帮助学生理解课文。
体会作者对大自然和动物们的喜爱和关注,感受有感情地朗读课文的美好,引导学生训练自己的朗读技巧。
3.在游戏中,让学生敢说、乐说,体会说话的乐趣。
体会作者对大自然和动物们的喜爱和关注,感受有感情地朗读课文的美好,引导学生训练自己的朗读技巧。
4.通过练习,培养学生朗读习惯。
在自主识字、合作探究中,掌握生字,提高学生识字兴趣,培养学生团队精神。
【教学重难点】1.对学生朗读技巧和守好能力的训练与提高。
培养学生团队精神。
2.学习带着问题默读,理解课文的意思。
【课时安排】21大自然的声音……………………………………………………………2课时22读不完的大书……………………………………………………………2课时23父亲、树林和鸟…………………………………………………………2课时19海滨小城…………………………………………………………………2课时口语交际:身边的“小事”…………………………………………………1课时习作:我有一个想法………………………………………………………1课时语文园地七…………………………………………………………………2课时21.大自然的声音22.读不完的大书19.海滨小城20.美丽的小兴安岭口语交际:身边的“小事”习作--我有一个想法语文园地七。
部编版三年级语文上册全册导学案教案
部编版三年级语文上册全册导学案教案科目:语文年级:三年级授课教师:日期:目录1、大青树下的小学 (4)2、花的学校 (7)3、不懂就要问 (9)4、古诗三首 (11)5、铺满金色巴掌的水泥道 (13)6、秋天的雨 (15)7、听听,秋的声音 (17)8、卖火柴的小女孩 (20)9、那一定会很好 (22)10、在牛肚子里旅行 (24)11、一块奶酪 (26)12、总也倒不了的老屋 (28)13、胡萝卜先生的长胡子 (31)14、小狗学叫 (33)15、搭船的鸟 (35)16、金色的草地 (37)17、古诗三首 (39)18、富饶的西沙群岛 (41)19、海滨小城 (43)20、美丽的小兴安岭 (46)21、大自然的声音 (48)22、父亲、树林和鸟 (49)23、带刺的朋友 (51)24、司马光 (53)25、掌声 (55)26、灰雀 (57)27、手术台就是阵地 (59)第一单元1.大青树下的小学师:为什么你从这句话感受到了校园的美丽呢?生1:到大青树小学的路上开满绒球花和太阳花,五颜六色,一定很美。
生2:大青树小学矗立在山花烂漫的环境中,所以说它很美。
师:同学们对这句话感受很深,还有哪些语句让你觉得校园很美呢?生:那鲜艳的民族服装,把学校打扮得绚丽多彩。
(课件出示)师:“绚丽多彩”是什么意思?联系上下文说一说。
生1:绚丽多彩就是颜色鲜艳,色彩多。
生2:服装的颜色本身就很靓丽,而大青树小学的学生又来自不同民族,穿着不同的服装,简直是服装大聚会呀,再加上每个学生欢快的笑脸,所以让校园更美丽了。
师:请同学们齐读这句话,让我感受一下校园的美丽。
(学生感情朗读)2.花的学校3*.不懂就要问第二单元4.古诗三首5.铺满金色巴掌的水泥道6.秋天的雨7*.听听,秋的声音8.去年的树9*.那一定会很好10.在牛肚子里旅行11*.一块奶酪12.总也倒不了的老屋13*.胡萝卜先生的长胡子14*.不会叫的狗15.搭船的鸟16.金色的草地17.古诗三首18.富饶的西沙群岛19.海滨小城20.美丽的小兴安岭21.大自然的声音22.父亲、树林和鸟23.带刺的朋友。
小学语文人教三年级上册(统编2023年更新)第七单元-大自然的声音刘国梅
大自然的声音第二课时教学目标知识与技能:朗读课文,梳理课文内容,了解大自然中风、水、动物的声音之美妙。
过程与方法:1.多种形式朗读课文,认识并感受大自然美妙的声音。
2.尝试仿照课文第4自然段写几句话。
情感态度与价值观:有感情地朗读课文,体会作者对大自然的热爱。
教学重点:通过多种方式朗读,认识并感受大自然美妙的声音。
教学难点:了解课文的写作方法,尝试仿照课文第4自然段写几句话。
教学准备:多媒体课件、导学案教学过程设计:一、情景导入课题。
过渡语:有一种旋律,叫做大自然。
他不比命运交响曲的豪迈,也不同田园交响曲的柔情。
然而,他更真实,更悦耳。
你听:播放风、水、鸟儿、青蛙……的声音。
(让学生通过听声音来感受大自然的美妙。
)这些声音都来自哪里呀?(大自然)大自然有很多无师自通的音乐家和歌手,今天大自然想邀请我们一起去欣赏一场特殊的音乐会。
音乐会的主题就是……(大自然的声音,贴板书)二、初读课文,整体感知。
是谁在音乐会上演奏?请同学们自由朗读课文,找一找课文描写了大自然的哪些美妙的声音,用“”勾画出来。
课件出示:这篇课文主要写了大自然中的声音、的声音和的声音。
今天这场音乐会的演奏者就是他们:风之声乐队、水之声乐团以及动物合唱团。
(贴板书)三、自主学习,体会风之声的美妙我们先去听听风之声乐队的演奏吧!出示:风,是大自然的音乐家。
他会在森林里演奏他的手风琴。
你听(播放手风琴演奏曲)风之声乐队就是这样演奏的,那么,风之声到底是有多么美妙呢?我们一起去听听吧!课件出示:1.自学提示:(1)读一读:自由朗读第二自然段。
(2)划一划:用“”划出一句你认为声音写得最美妙的句子。
(3)说一说:说说你划出的句子哪里“美妙”,试着读出“美妙”。
预设1:当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。
预设2:不一样的树叶,有不一样的声音;不一样的季节,有不一样的音乐预设3:当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄伟的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
3.明确本课主要探讨的问题:大自然还有哪些美妙的声音?
回顾课文,梳理脉络后,教师可引导学生质疑,从而提出探究的问题。
二、自主探究,感悟美妙(用时:20分钟)
1.组织学生交流探究:水声如何美妙?重点点拨以下语句。
课件出示:
(1)“小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林,树林里的每片树叶;所有的房子,房子的屋顶和窗户,都发出不同的声音。”(2)“小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲,唱到 波澜壮阔的海洋大合唱。”
3.注重指导朗读,可采用不同方式调动学生朗读的积极性,为进 一步理解课文奠定基础。
三、精读课文,感受风声(用时:8分钟)
1.引导学生思考:风声美妙在哪里?自读思考。
2.朗读第一句话,交流读懂了什么。
3.引导学生自读描写风的句子,挑选喜欢的一句话谈谈喜欢的理由。 4.小结段落主要内容并点明中心 句的作用、总分构段方式的作用。
(3)互相检查自然段序号标注得是否 正确。
2.(1)认真读课件中的生字词。先借助拼音读,然后再独立认读。积极参加读生字词的游戏或竞赛。读准平舌音“奏”;翘舌音“喳”。
(2)按自然段读课文,读后试着从字音是否正确、语句是否连贯、断句是否合理等方面进行评价。
3.认真默读全文,思考并概括课文的主要内容。(本文介绍了大自然的风、水、动物等的美妙声音。)了解中心句在全文和段落中的作用。
(1)自由朗读课文,遇到不认识的字词画出来,借助课后拼音读准字词音,个别可以借助词典理解意思。
(2)把解决不了的词语圈出来。
(3)标出自然段的序号。
2.检查初读情况。
(1)先课件出示带注音的生字词,用多种方式来读,检查生字词的读音,侧重纠正“奏、喳”的读音。然后课件出示去掉注音的生字词卡片,采用指名读、赛读、抢读等方的书写规律。
(3)教师边范写“奏”字,边引导学生观察书写要领。
(4)指导学生书写,教师巡视。
4.组织学生班内展示书写作品,引导学生积极评价。
1.听老师说字的特点,学生找出相应的字并大声读出来。
2.学生交流,给会写字扩词,并用自己喜欢的词语说句子。
3.写字练习。
课前准备
1.准备生字卡片。(教师)
2.搜集有关大自然声音的资料。(学生)
3.制作多媒体课件。(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、听音谈话,激趣引入(用时:5分钟)
1.播放大自然的声音,提示学生倾 听并回答:这是什么声音?你觉得好听吗?
2.质疑导入:“大自然的声音”怎么美妙?快去读读课文吧!(板书课题)
21《大自然的声音》导学案
课题
大自然的声音
课型
新授课
教学目标
1.会认“妙、奏”等7个生字,会写“妙、演”等13个字。联系上下文或联系生活理解文中的生字新词。
2.感受中心句和总分的构段方式的特点。
教学重难点
1.有感情地朗读课文,理解课文内容,了解大自然声音美妙的具体表现。
2.体会大自然的奇妙,激发学生保护大自然的情感。
(1)撇捺为主笔的字要写得舒展;
(2)每个字撇捺要放平。接着,就可以放手让学生临写,亲身感悟字的写法。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习旧知,导入新课(用时:5分钟)
1.课件出示生字词,引导学生正确认读。
2.引导学生回顾课文内容。
3.引入本课需要探讨的主要问题。
1.采用多种方式复习巩固生字词。
4.学生朗读课文,读出自己的感情。
1.识字教学一定要在学生充分自读课文、整体感知的基础上进行。学生已在初读课文的基础上初步识字,教师可以把精力放在读和认个别易错字上。如,提示“喳”是翘舌音,要注意其和渣、楂的区别。
2.概括主要内容的时候先让学生弄清每一段的内容,然后归纳总结。借助文章中心句来辅助概括主要内容。
(2)指名分自然段朗读课文,引导学生读好排比句并读后评议。
3.引导学生默读全文,思考并总结课文的主要内容,了解中心句的作用。
4.指导朗读课文
1.(1)借助拼音轻声读课文,读准每个字的音,先自己认真读一遍,再同桌交替读、听,纠正错误的读音。
(2)圈出不懂的词语后,和同桌或小 组同学交流,把已解决的词语划掉。
1.仔细倾听大自然的声音,然后逐一回答问题,交流自己听后的感受。
2.齐读课文题目,明确学习任务,带着阅读兴趣走进课文。
此环节教师可用多媒体播放大自然的声音及相应的图片来导入课文学习。这样从一开始就能抓住学生的注意力,能更好地激发学生的学习兴趣。
二、自由朗读,识字学词(用时:15分钟)
1.提出初读要求:
1.自读课文第2自然段,思考风声美妙在哪里。 2.朗读第一句话,明确中心句的作用。
3.自由朗读第2自然段,感受微风和狂风不同声音的美妙,在对比中感知大自然的魅力。
4.了解中心句和总分构段方式的作 用。
1.教师要重点指导这一自然段的学习方法,为下文的学习打下基础。
2.引导学生精读第2自然段时, 要重点了解中心句和总分的构段方式。
(1)准确认读这几个字。(2)先认真观察撇捺为主笔的五个字的特点,再观察书写时应注意什么。然后观看课件演示,注意书写变化规律。
(3)用小手和老师一起书空,体会书写时的运笔方法。
(4)临写本课的13个生字,亲身感悟字的写法。4.学生展示书写作品并交流评价,然后针对评价改改自己的字。
本课要求会写的13个字,撇捺为主笔的字比较多,建议把重点放在指导学生写好撇捺为主笔的字的特点上:首先,指导学生整体观察,可以将“奏、琴、柔、受、器”等字通过课件放大,并将字的撇捺用不同颜色显示,从而让学生发现下面的书写规律:
3.可领读,按照总分的构段方式去感受风声的美妙,感受语言的优美,体会中心句的总领作用。
四、巩固识字,指导写字(用时:12分钟)
1.用字卡做游戏,巩固识记本课要求会写的13个字。
2.引导学生给会写字组词并用自己喜欢的词语练习说句子。
3.写字指导。
(1)课件出示“会写字”中撇捺为主笔的五个字:奏、琴、柔、受、器。
2.组织学生交流探讨动物声音如何美妙。重点点拨关键词句: 课件出示。
(1)走在公园里,听听树上叽叽喳喳的鸟叫;坐在一棵树下,听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;在水塘边散步,听听蝈蝈的歌唱。你知道他们唱的是什么吗?他们的歌声好像告诉我们:“我在歌唱,我很快乐!”