小学数学二年级上册倍的认识的说课稿
《倍的认识》说课稿(精选3篇)
No matter what you are going through, please don't give up lightly, because there is never a kind of persistence that can be disappointed.简单易用轻享办公（页眉可删）《倍的认识》说课稿（精选3篇）《倍的认识》说课稿1一、说教材首先说教材，《倍的认识》是人教版二年级上册第六单元第四课时的内容，是《7的乘法口诀》中的例2、例3。
本节课的内容是在乘法的初步认识2——7的乘法口诀的基础上进行教学的。
“倍”是一个新的概念，是一种数量之间的关系。
通过对本内容的学习，初步建立倍的概念和简单的数学模型，有助于学生深入理解乘法的含义，拓宽应用乘法解决实际问题的范围与能力，培养数感，为今后学习分数、小数和百分数等相关知识奠定基础。
教材为倍的认识提供了三个小朋友用小棒摆正方形和分两行摆点子的情境图。
首先是以三个小朋友用小棒正方形的情景，根据2个4根、3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”的含义；然后例3是引导学生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题建构“思维模式”。
本课教学对象是二年级学生，年龄小、好动、好奇。
其思维特点是以具体形象思维为主，虽然已经有向逻辑思维过渡的趋向，但他们的抽象逻辑思维能力在很大程度上仍然与感性经验直接联系，主要依赖具体形象思维。
因此我把“倍的认识”这一知识，溶合在学生的直观感受、操作与游戏之中。
让学生在多种感官刺激中体验“倍”的概念形成过程与促进“求一个数的几倍是多少”的思维模式建立。
基于以上对教材的分析，根据儿童的认知特点，制定的教学目标重难点二、说教学目标知识与技能目标：（1）经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。
（2）在充分感知的基础上，初步建立“倍”的概念，明白“一个数的几倍”的具体意义。
倍的认识说课稿
倍的认识说课稿一、前言在数学中，倍数是一个基本概念，涉及到了数的基本运算和关系，如加法、乘法、除法、约数、整除等。
本次说课围绕“倍”的概念展开，探究它的基本概念、运算规律及相关应用，从而激发学生对数学的兴趣，提升数学思维能力，培养学生的合作学习和自主探究的能力。
二、教学设计1. 教学目标•知识目标：掌握倍数的基本概念、运算规律及相关应用，能够应用倍数的概念解决生活中的问题。
•能力目标：培养学生发散思维和逻辑思维能力，提高合作学习和自主探究能力。
•情感目标：激发学生对数学的兴趣，增强学生的自信心和团队协作意识。
2. 教学内容•第一节：倍数的概念及判断方法•第二节：倍数的运算规律及应用•第三节：综合应用3. 教学过程第一节：倍数的概念及判断方法1.引入通过实例引入倍数的概念，如：“1米的长度是2米的长度的多少倍？”“2千克的质量是1千克的质量的多少倍？”等。
2.概念阐述引导学生总结倍的概念，即一个数是另一个数的倍数是指它能够被另一个数整除，如12是6的倍数，因为12÷6=2，2为整数。
3.判断方法引导学生通过观察、计算、感性理解和归纳总结等方法判断一个数是否为另一个数的倍数，如2、5、10、20是否是4的倍数等。
第二节：倍数的运算规律及应用1.引入通过生活中的化学反应物的化学方程式，如2H₂+O₂→2H₂O，引导学生的思考，探讨化学反应物的化学计量关系与倍数的关系。
2.运算规律引导学生通过计算和感性理解掌握倍数的加、减、乘、除法的运算规律，如4、8、12、16按5倍的加法规律：4+5、8+5、12+5、16+5。
按2倍的减法规律：20-2、18-2、16-2、14-2。
按3倍的乘法规律：5×3、10×3、15×3、20×3。
按4倍的除法规律：20÷4、16÷4、12÷4、8÷4。
3.应用举例引导学生应用倍数的概念和运算规律，解决生活中的实际问题，如购物计算、图纸缩放、时间换算等。
《倍的认识》说课稿
倍的认识一、引言认识倍数是小学数学中的一个基础概念，对于学生来说，正确理解和掌握倍数的概念以及运用，是构建数学思维的重要基础。
因此，倍数的认识是小学数学教学中不可忽视的一环。
二、相关概念在讲述倍数的认识前，我们先了解一下一些相关的概念：1. 因数一个数能被另一个数整除，我们就称这个数是另一个数的因数。
如4是8的因数，因为8 ÷ 4 = 2。
2. 倍数如果一个数能被另一个数整除，我们就称这个数是另一个数的倍数。
如8是4的倍数，因为8 ÷ 4 = 2。
三、什么是倍数了解了因数和倍数的概念，我们可以更容易地理解什么是倍数。
在小学数学中，我们一般将自然数2，3，4，……称为“正整数”，而我们知道正整数分两类：偶数和奇数。
其中，偶数是2的倍数，奇数不是2的倍数。
比如，4，6，8，10，12……都是2的倍数，而1、3、5等都不是。
再比如，3，6，9，12，15……都是3的倍数，而2、4、5等都不是。
四、倍数的性质倍数有以下性质：1.0是任何整数的倍数，因为0 × 任何数 = 0。
2.任何一个整数是其本身的倍数，如8就是8的倍数，13就是13的倍数。
3.一个数如果是另一个数的倍数，那么这个数的倍数也是那个数的倍数。
例如，如果8是4的倍数，那么16，24，32等都是4的倍数。
4.两个数的公倍数就是这两个数的倍数中公共的数。
例如，6和8的公倍数为24，因为24既是6的倍数，也是8的倍数。
5.两个数的最小公倍数就是这两个数的公倍数中最小的一个。
例如，6和8的最小公倍数为24。
五、应用举例了解了倍数的基本概念和性质后，我们可以来看看一些实际应用举例：1. 阳阳用尺子量了一下还差1厘米就1.2米了，那么他的长条的长度是多少米？解析：因为还差1厘米就能组成1.2米，说明1.2米是这个长度的倍数。
而1.2米是120厘米，所以这个长度是120厘米加1厘米，即121厘米，也就是1.21米。
2. 军棋分NULL室，每室NULL0人，请问全部分完用的人数是几的倍数？解析：因为每室40人，所以每40人一个单位，用完后的人数会成为40的倍数，所以答案是40。
二年级数学《倍的认识》说课稿
二年级数学《倍的认识》说课稿尊敬的各位同事们，大家好！我今天要说的课是二年级数学中的《倍的认识》。
在这堂课中，我们将引导学生们深入理解倍数的概念，学会简单的倍数计算，并运用倍数知识解决实际问题。
一、教学目标1.帮助学生理解倍数的概念，掌握简单的倍数计算方法。
2.培养学生们运用数学知识解决实际问题的能力。
3.激发学生们对数学的兴趣和热爱。
二、教学内容本堂课的教学内容主要包括以下三个部分：1.倍数的概念o帮助学生理解什么是倍数，以及倍数的意义。
o通过实例让学生们明确如何找出一个数的倍数。
2.倍数的计算o教授学生们如何计算一个数的倍数。
o通过练习，让学生们掌握倍数的计算方法。
3.倍数的应用o通过实际问题，让学生们运用倍数知识解决实际问题。
o通过小组讨论和全班分享，让学生们充分展示自己的思考和解题方法。
三、教学步骤1.导入新课（5分钟）o通过一个有趣的数学故事引入，激发学生们对新课的兴趣。
o通过问题：“你们知道什么是倍数吗？”引导学生们进入新课的学习。
2.倍数的概念（15分钟）o通过举例和图示，引导学生们认识倍数的概念。
o教授学生们如何找出一个数的倍数。
3.倍数的计算（15分钟）o通过具体的计算例子，让学生们掌握倍数的计算方法。
o通过小组合作和全班分享，帮助学生们理解并掌握倍数的计算。
4.倍数的应用（20分钟）o通过实际问题，让学生们运用倍数知识解决实际问题。
o通过小组讨论和全班分享，让学生们充分展示自己的思考和解题方法。
5.课堂小结（5分钟）o总结本堂课的学习重点和难点，引导学生们回顾并巩固所学知识。
o提问：“你们在这堂课上学到了什么？请举例说明。
”鼓励学生分享他们在学习过程中的体会和收获。
6.作业布置（5分钟）作业布置分为两个部分：•阅读数学课本相关章节，进一步巩固倍数的概念和方法。
•在生活中找到一个可以用倍数概念解决的问题并尝试解决它，下节课全班分享。
7.教后反思（课后）对本节课的教学过程进行反思，分析学生在学习过程中的表现和反应，总结教学效果，为后续教学提供参考。
二年级数学《倍的认识》说课稿3篇
二年级数学《倍的认识》说课稿1一、说教材：1、教材内容：义务教育新课标二年级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及练习十七第1、4题。
2、教材分析：“倍的认识”一节是在学习了7的乘法口诀后出现的。
例2，是以三个小朋友用小棒摆正方形的情境，根据2个4根，3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。
例3，是引导学生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。
3、教学目标：（1）经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。
（2）在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。
（3）培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
4、教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。
教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
5、教具、学具准备：多媒体课件、小棒、图片。
二、说教法：根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。
在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。
三、说学法：1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。
2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
四、说教学过程：本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。
（一）创设情境，引入新课。
由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课创设情境，请3名女同学，6名男同学上台，诱导启发，并说明：男同学是女同学的2倍。
这节课就来学习“倍的认识”。
使学生对教学内容有熟悉感，为学生创设一种用数学眼光分析观察日常生活问题的能力，激发学习兴趣。
（二）动手操作，探究新知。
二年级上册数学说课稿-6.3 认识“倍”,求一个数是另一个数的几倍-青岛版(五四学制)
二年级上册数学说课稿-6.3 认识“倍”，求一个数是另一个数的几倍-青岛版（五四学制）一、教学目标1.能够通过实际操作，了解“倍”的概念；2.能够掌握求一个数是另一个数的几倍的方法；3.能够在实际生活中运用所学的知识，解决相关问题。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够正确掌握求一个数是另一个数的几倍的方法；2.教学难点：学生能够在实际生活中运用所学的知识，解决相关问题。
三、教学内容1. 认识“倍”1.引导学生观察物品的数量及大小，引出“倍”的概念；2.让学生实际操作，感受数量的增加和减少，进一步掌握“倍”的概念。
2. 求一个数是另一个数的几倍1.引导学生观察题目中的数值和关系，理解“几倍”的概念；2.通过实例的方式，让学生掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
3. 实际运用1.让学生通过实际生活中的例子，理解“倍”的数量关系；2.给学生提供一些实际问题，让他们运用所学的知识，解决相关问题。
四、教学方法1.情境教学法：通过实际操作感受数量的增减及倍数关系；2.归纳法：通过实例引出“几倍”的概念；3.演示法：通过实例演示如何求一个数是另一个数的几倍；4.课堂互动：让学生分享实际生活中的例子，并给予反馈和指导。
五、教学过程1. 认识“倍”1.教师出示一些不同数量和大小的物品，引导学生观察；2.让学生感受数量的增减和大小的变化，引出“倍”的概念；3.让学生自己操作，以大声读出他们所操作的物品的数量和倍数。
2. 求一个数是另一个数的几倍1.教师出示一些题目，引导学生观察数据的数量和关系；2.引导学生理解“几倍”的概念；3.通过实例的方式，演示如何求一个数是另一个数的几倍。
3. 实际运用1.教师举出一些实际例子，让学生理解“倍”的数量关系；2.让学生自己动手解决实际问题，提高他们的思维能力。
六、师生互动1.学生根据教师给出的题目，自己推算出结果，并汇报给教师；2.教师及时给予反馈和指导，引导学生找出错误之处。
小学数学二年级上册《倍的认识》说课稿
小学数学二年级上册第四单元《倍的认识》说课稿尊敬的各位领导、老师：你们好！很高兴有此机会在此展示自己，今天我说课的内容是《倍的认识》。
下面我就从以下五个方面具体说明：一、说教材首先，教材内容：《倍的认识》是九年义务教育六年制小学数学第三册第四单元第四小节中第一课时，即教材83页-----84页，本节课的课型属于新授课。
其次，教材的地位和作用：这部分内容包括一个数是另一个数的几倍和简单的求几倍数的问题，它在小学数学中起着承前启后的作用。
它既与“表内除法”中各章节知识有着内在的联系，同时又为后面进一步学习倍数关系以及解决问题奠定基础。
最后，教学的重点、难点、关键点：（标准理念指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的知识与技能。
）我确定本节课的教学重、难、关键点如下：重、难点：认识一个数是另一个数的几倍；会求一个数是另一个数的几倍。
关键点：“找出求一个数是另一个数的几倍”与“一个数里面有几个另一个数”之间的联系。
二、说学情义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。
它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律。
二年级的学生已基本掌握了“平均分”、“一个数里面有几个几“的知识，对除法也有了初步的认识，了解并能运用已学的知识去解决生活中的实际问题。
《倍的认识》根据学生的年龄特点和心理规律选材，题材广泛，呈现形式丰富多彩，充满着学生乐于接触的、有价值的数学题材。
因而学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，感受到了较为成功的体验。
这一阶段的小学儿童的思维特点是从直观形象思维向具体形象过渡。
在教学过程中应充分做好教具、学具准备，并且恰当的利用多媒体等有利资源。
三、说教学目标（教学目标是教学的出发点和归宿，课标理念指出要充分体现三维目标的有机整和）本节课我确定了以下目标：第一、知识与技能目标：通过直观教学和实际操作，帮助学生建立“倍”的概念；第二、过程与方法目标：经历特定的数学活动，感知、体验，获得初步的知识，进一步提高演绎、归纳、概括、自主探究的能力；第三、情感、态度、价值观：通过活动操作，培养学生的数学兴趣，感知数学与人类生活的密切联系。
2023年人教版数学二年级上册倍的认识说课稿(精选3篇)
人教版数学二年级上册倍的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学二年级上册倍的认识说课稿第【1】篇〗一、说学习目标（一）学习内容义务教育教科书数学》（人教版）五年级下册第10页的例2。
例2是探究3的倍数特征，教材仍然采用百数表，让学生先圈数，再观察、思考。
（二）核心能力在探究3的倍数特征的过程中，学会从不同角度去观察和思考，进一步积累观察、猜想、验证、归纳的思维活动经验。
（三）说学习目标1、借助百数表，经历探究3的倍数特征的过程，理解3的倍数的特征，能正确判断一个数是不是3的倍数，并解决生活中的实际问题。
2、在探究3的倍数特征的过程中，学会从不同角度去观察和思考，发展合情推理的能力，积累数学思维活动经验。
（四）说学习重点探索3的倍数的特征。
（五）学习难点归纳举证3的倍数的特征（六）配套资源百数表、计算器二、教学设计（一）课前设计（1）回忆我们研究过的2、5倍数的特征是什么？并能给同学们解释是怎样探究出来的。
（2）自制一张百数表。
（二）课堂设计1、复习引入师：谁来给大家介绍一下，2、5的倍数特征是什么？我们是怎样研究出来的？学生自由发言，重点引导学生回忆知识形成的过程。
小结：我们是利用百数表，先找数，然后观察、猜想，最后进行验证和归纳，得出了2、5倍数的特征。
师：这节课我们来研究“3的倍数的特征”。
（板书课题）设计意图：通过复习2、5倍数的特征及探求的方法，唤醒学生的记忆，为探求3的倍数的特征做铺垫。
】2、问题探究（1）找3的倍数师：研究“3的倍数的特征”，你们准备怎样研究？生自由发言。
师：你们准备借助百数表，利用研究2、5倍数特征的方法来研究3的倍数的特征，现在拿出你准备的百数表。
同桌合作先找出3的倍数，然后观察圈出的数，看看有什么发现？（2）全班交流、讨论①发现问题学生展示圈好的百数表。
师：说说你们的发现？预设：只看个位不行。
师：为什么不行？横着看：个位上的数0—9都有，竖着看：个位上的数也是0—9都有。
倍的认识教案（精选6篇）
倍的认识教案（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案要怎么写呢？以下是小编整理的倍的认识教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
倍的认识教案篇1学习目标：1、理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
2、初步建立“倍”的概念。
重点、难点：重点：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
难点：建立“倍”的概念。
知识链接：“倍的认识”是在学生学习了乘除法后进行教学的，是关于乘除法的拓展应用。
导学过程：一、创设情境，引出概念。
1、谈话：小朋友，喜欢玩电脑游戏吗？课件出示斗地主游戏，提问：这是什么游戏？游戏中的“加倍”是什么意思？2、不知道没有关系，学习了本节课大家就知道了。
今天我们一起来研究“倍”（板书课题）。
3、出示学习目标，齐读。
二、探究新知，理解概念（一）、初步认识倍的概念。
1、出示课本50页主题图，看看图中有哪几种萝卜？（板书：胡萝卜红萝卜白萝卜）今天这节课我们要研究萝卜数量之间的倍数关系。
2、根据自学提示，自学课本50页“做一做”以上内容。
自学提示：（1）仔细数一数每种萝卜的数量记录在萝卜的前面。
（2）想一想：红萝卜和胡萝卜比较时，把什么看做一份？红萝卜有这样的几份？课本中用什么方法表示的？（3）说一说：红萝卜的根数和胡萝卜有怎样的倍数关系？（4）照样子圈一圈，完成填空。
（5）说一说:白萝卜的根数和胡萝卜有怎样的倍数关系呢？先独立思考，再把你是怎样想的和同桌说一说。
4分钟完成。
3、汇报:（1）摆一摆。
（怎样摆能够一眼看出它们根数的倍数关系？为什么这样摆?）（2）圈一圈。
（怎样圈的？为什么这样圈？）(3)说一说你是怎样想的？谁听清楚了他的想法？4、引导学生总结：（1）胡萝卜2根，红萝卜有3个2根。
我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
同桌互相说一说。
（2）胡萝卜2根，白萝卜有5个2根。
我们就说白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。
读一读课本，看看你写的是否正确。
人教版小学数学二年级上册说课稿倍的认识
人教版小学数学二年级上册讲课稿倍的认识一、说教材：1、教材内容：义务教育新课标二年级数学上册第76 页例 2，例 3，“做一做”及练习十七第1、 4 题。
2、教材剖析：“倍的认识”一节是在学习了7的乘法口诀后出现的。
例2，是以三个小朋友用小棒摆正方形的情境，依据2个 4根，3个 4 根与 1 个 4 根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。
例3，是指引学生用摆点子图的方式，成立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题建立“思想模式”。
3、教课目的：（1）经历“倍”的观点的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。
（2）在充足感知的基础上成立“一个数的几倍是多少”的计算思路。
（3）培育学生操作、察看、推理能力及擅长动脑的优秀学习习惯和对数学的学习兴趣。
4、教课要点：经历“倍”的观点初步形成过程，成立“倍”的概念。
教课难点：成立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
5、教具、学具准备：多媒体课件、小棒、图片。
二、说教法：依据以上剖析，教课时，我主要采纳电化教课、启迪发言、实物操作、合作交流等教课手段，创建必定的学习情境与和谐民主的学习气氛，自觉主动地获得知识。
在教课中，充足发挥学生的主体地位，让他们经过着手摆小棒和图片，交流新旧知识的联系，初步成立“倍”的观点，从而理解“一个数的几倍”的详细意义。
三、说学法：1、经过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。
2、运用独立思虑和合作交流相联合的学习方式，指引学生用简短的语言有条理地表达自己的思虑过程。
四、说教课过程：本课教课过程充足依赖教材的编排思路，发掘教材的编排特点，分以下环节进行教课。
（一）创建情境，引入新课。
因为倍的观点比较抽象，学生不简单理解，因此本节课创建情境，请 3 名女同学， 6 名男同学登台，引诱启迪，并说明：男同学是女同学的 2 倍。
这节课就来学习“倍的认识”。
使学生对教课内容有熟习感，为学生创建一种用数学目光剖析观察平时生活问题的能力，激发学习兴趣。
小学数学二年级上册说课稿倍的认识
小学数学二年级上册讲课稿倍的认识一、说教材：1、教材内容：义务教育新课标二年级数学上册第76 页例 2，例 3，做一做及练习十七第 1、 4 题。
2、教材剖析：倍的认识一节是在学习了7 的乘法口诀后出现的。
例2，是以三个小朋友用小棒摆正方形的情境，依据2个 4根，3个4 根与 1 个 4 根的关系，引出一个数的几倍的含义。
例3，是指引学生用摆点子图的方式，成立求一个数的几倍是多少的计算思路，为解决问题建立思想模式。
3、教课目的：（1）经历倍的观点的初步形成过程，体验一个数的几倍的含义。
（2）在充足感知的基础上成立一个数的几倍是多少的计算思路。
（3）培育学生操作、察看、推理能力及擅长动脑的优异学习习惯和对数学的学习兴趣。
4、教课要点：经历倍的观点初步形成过程，成立倍的观点。
教课难点：成立求一个数的几倍是多少的计算思路。
5、教具、学具准备：多媒体课件、小棒、图片。
二、说教法：依据以上剖析，教课时，我主要采纳电化教课、启迪讲话、实物操作、合作交流等教课手段，创建必定的学习情境与和谐民主的学习气氛，自觉主动地获得知识。
在教课中，充足发挥学生的主体地位，让他们经过着手摆小棒和图片，交流新旧知识的联系，初步成立倍的观点，从而理解一个数的几倍的详细意义。
三、说学法：1、经过操作活动，让学生体验一个数的几倍的含义。
2、运用独立思虑和合作交流相联合的学习方式，指引学生用简短的语言有条理地表达自己的思虑过程。
四、说教课过程：本课教课过程充足依赖教材的编排思路，发掘教材的编排特色，分以下环节进行教课。
（一）创建情境，引入新课。
因为倍的观点比较抽象，学生不简单理解，因此本节课创建情境，请 3 名女同学， 6 名男同学登台，引诱启迪，并说明：男同学是女同学的 2 倍。
这节课就来学习倍的认识。
使学生对教课内容有熟习感，为学生创建一种用数学目光剖析察看平时生活问题的能力，激发学习兴趣。
（二）着手操作，研究新知。
第一让学生察看课件中的 3 名小朋友，让学生自己发现，引导得出： 2 个 4 根及 3 个 4 根。
北师版二年级上册《倍的认识》优秀说课稿
北师版二年级上册《倍的认识》优秀说课稿一. 教材分析《倍的认识》是北师版二年级上册数学课程中的一课时，主要让学生初步理解“倍”的概念，通过现实生活中的实例，让学生体会和感受“倍”的意义，培养学生观察、思考、表达和动手操作的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对生活中的“倍”有一定的认识。
但学生的认知水平参差不齐，有的可能对“倍”的概念比较模糊，有的可能还没有接触过。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导学生通过观察、操作、交流等活动，深入理解“倍”的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解“倍”的概念，能用除法计算已知一个数的几倍是多少。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点重点：理解“倍”的概念，会用除法计算已知一个数的几倍是多少。
难点：理解“倍”的概念，形成清晰的“倍”的概念。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物操作、卡片游戏等。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，如3个2是多少，引出“倍”的概念。
2.探究：学生分组讨论，通过实物操作、卡片游戏等活动，深入理解“倍”的概念。
3.交流：学生展示自己的探究成果，教师引导学生总结“倍”的概念。
4.练习：学生独立完成练习题，巩固对“倍”的理解。
5.总结：教师总结本节课的主要内容，强调“倍”的概念。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出“倍”的概念。
可以设计如下：倍的概念—— ÷ ——倍八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2.练习情况：检查学生的练习作业，了解学生对“倍”的概念的理解和运用情况。
3.学生反馈：课后与学生交流，了解学生的学习感受和建议。
2021年小学二年级上册倍的认识说课稿
小学二年级上册倍的认识说课稿人教版小学二年级上册倍的认识说课稿首先，说环节一：创设情境，引入新课（感知倍）一上课，我首先请同学们看看教室墙上的“小组评比栏”，挑选两个小组的红花数行比较，板书在黑板上，挑选三对：第一组：2朵第四组：4朵第三组： 1朵第五组： 2朵第九组： 3朵第十组： 6朵我请学生们任选一对用数学语言说说它们得到的红花朵数的关系，学生已经会用谁比谁多多少，谁比谁少多少来描述两组红花朵数之间的关系，学生回答完后，我说：“你们都说的非常好，你们知道吗，老师只用同一句话，就能描述任何一对中两个组红花朵数的关系，你们想知道嘛？”“比如第四组的红花是第一组的2倍。
第五组的红花是第三组的2倍，第十组的红花是第九组的2倍”。
在陈老师的介绍中，你有没有发现哪个新的数学名词？（学生初次听到谁是谁的几倍这样的数学语言，而且老师用同样的一句话就能描述每两组红花的关系，引起学生的兴趣，让学生初感知倍，接下来，我文学生“对倍你都想知道些什么”，引出课题，今天我们就一起来研究“倍”，板书“倍的认识”。
这个环节中从学生已有的知识基础出发，创设相对比较开放的问题情境，让学生用已有的知识回答，然后老师用倍的关系来描述，引起学生的兴趣。
通过让学生比较，渗透“倍”也是由两个数量相比较而产生的大背景。
同时由于在先前的中，两个数之间的关系主要存在的是相差关系，也可以这么说，在学生的头脑中相差关系已经形成了深刻的认知结构人教版二年级上册《倍的认识》说课稿人教版二年级上册《倍的认识》说课稿。
鉴于此，既要沟通两个数之间的相差关系，又要拓展除了两个数之间存在的相差关系以外的关系，因此，教师事先准备了讨论的学习材料，进入第二个教学环节：动手操作，探究新知我说“今天，有三个小朋友也跟我们一起来研究倍的认识，你们看”，出示例2情境图，让学生观察图中的小朋友在干什么，是怎样摆小棒的，第一个小朋友摆的1个正方形用几根小棒？还可以说是几个几根？第二个小朋友摆的了2个正方形用几根小棒？还可以说是几个几根？第三个小朋友摆的了3个正方形用几根小棒？还可以说是几个几根？然后老师指出第一个小朋友有1个4根，把一个正方形4根看成1份，第二个小朋友有2个4根就是有2份4根，也可以说成4的2倍，（板书）第二个小朋友和第一个小朋友摆得小棒数量成倍数关系，第二个小朋友的小棒数量是第一个小朋友的2倍，然后让学生说说3个4根就是有（）份（）根，可以说成( )的（）倍，第三个小朋友和第一个小朋友的倍数关系，根据2个4根、3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍的”含义。
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小学数学二年级上册倍的认识的说课稿
关于人教版小学数学二年级上册倍的认识的说课稿
一、说教材：
1、教材内容：
义务教育新课标二年级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及练习十七第1、4题。
2、教材分析：
“倍的认识”一节是在学习了7的乘法口诀后出现的。
例2，是以三个小朋友用小棒摆正方形的情境，根据2个4根，3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。
例3，是引导学生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。
3、教学目标：
（1）经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。
（2）在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。
（3）培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
4、教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。
教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
5、教具、学具准备：
多媒体课件、小棒、图片。
二、说教法：
根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。
在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。
三、说学法：
1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。
2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
四、说教学过程：
本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。
（一）创设情境，引入新课。
由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课创设情境，请3名女同学，6名男同学上台，诱导启发，并说明：男同学是女同学的2倍。
这节课就来学习“倍的认识”。
使学生对教学内容有熟悉感，为学生创设一种用数学眼光分析观察日常生活问题的能力，激发学习兴趣。
（二）动手操作，探究新知。
首先让学生观察课件中的3名小朋友，让学生自己发现，引导得出：2个4根及3个4根。
在学生有了一定的.感知后，再揭示“倍”的含义（3个4根也可以说成4的3倍）。
接着让学生自己动手摆一摆，说一说，让他们感到“一个数的几倍”的存在，并体验到它的含义与作用，真正理解“一个数的几倍”具体描述的是什么内容。
其次，课件出示例3，先让学生自己尝试摆圆，第一行摆2个圆，第二行摆的是第一行的4倍。
这时，学生很容易理解第二行摆的圆必须有4个第一行那么多，也就是4个2，所以要在第二行摆8个。
学生脑海里建立起“第一行几个，第二行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍”的表象，并得出用乘法计算的结论。
最后，通过师生的拍手游戏练习，将知识进一步抽象化，使学生在初步感知的基础上，建立“求一个数的几倍是多少”的思路，为下节课的解决问题构建“思维模式”。
（三）拓展延伸，巩固深化。
在这一环节中，书中的“做一做”几练习十七第1、4题，目的是巩固新知，加深对“倍”的概念的理解，理清“一个数的几倍”的具体意义，达到融会贯通。
（四）全课小结，激励评价。
让学生畅谈自己在本节课的表现和收获，体现了新的课程理念，给学生充分表现自己的机会。