专业诊改、课程诊改范例
课程诊改典型案例
课程诊改典型案例案例一：提升学生学习兴趣的课程诊改在某小学的语文课程中，学生对课堂内容表现出极低的学习兴趣，导致学习效果不佳。
为了改善这种状况，学校决定进行课程诊改。
首先，教师采用多样化的教学方法，如游戏化教学、小组合作学习等，让学生在轻松愉快的氛围中参与学习，激发学习兴趣。
其次，教师增加了一些有趣的学习内容，如课外阅读推荐、实地考察等，让学生在学习中获得更多的乐趣和成就感。
经过课程诊改后，学生的学习兴趣明显提升，学习成绩也有了明显的提高。
案例二：提升学生创新能力的课程诊改在某高中的物理课程中，学生普遍缺乏创新思维和实践能力，导致他们对物理学科的兴趣不高。
为了提升学生的创新能力，学校进行了课程诊改。
首先，教师引入了一些创新性的实验项目，让学生通过实践探索，培养他们的动手能力和创新思维。
其次，教师鼓励学生参加科技竞赛和科学研究项目，提供平台让学生展示和应用他们的创新成果。
经过课程诊改后，学生的创新能力得到了明显提升，他们对物理学科的兴趣也逐渐增加。
案例三：提高学生综合素质的课程诊改在某中学的综合素质拓展课程中，学生的学习兴趣不高，缺乏自主学习和团队合作的能力。
为了提高学生的综合素质，学校进行了课程诊改。
首先，教师设计了一系列的项目任务，让学生在团队中进行自主探究和合作学习，培养他们的自主学习和团队合作能力。
其次，教师引入了一些实践活动，如社区服务、志愿者活动等，让学生通过实践提升综合素质。
经过课程诊改后，学生的自主学习和团队合作能力得到了明显提升，综合素质也有了较大的提高。
案例四：提高学生思维能力的课程诊改在某初中的数学课程中，学生普遍缺乏思维能力和解决问题的能力，导致他们对数学学科的兴趣不高。
为了提高学生的思维能力，学校进行了课程诊改。
首先，教师引入了一些有趣的数学问题和思维训练活动，让学生通过思考和探索解决问题，培养他们的思维能力。
其次，教师鼓励学生参加数学竞赛和解题研究，提供平台让学生展示和应用他们的思维成果。
高职高专专业诊改模板
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有1项及以上社会培训
近三年，有1项及以上技术 （咨询）服务。 有校级以上获奖 有校级以上获奖
有1项及以上社会培训，近三 有1项及以上社会培训，近三
年培训达到100人次。
年培训达到300人次。
近三年，有1项及以上技术 近三年，有1项及以上技术
课程设置能覆盖人才培养规 格的要求，实践教学学时比 例超过50%。
成立了有行业企业人员参加的 成立了有行业企业人员参加的
专业指导委员会
专业指导委员会
实施了双证书制（在校生无法 实施了双证书制（在校生无法
获取证书的专业除外）
获取证书的专业除外）
有准确的与本专业职业面向相 有准确的与本专业职业面向相
适应的规格描述
考核，过程记录完整。
考核，过程记录完整。
积极践行“五对接”，专业紧 密对接重庆是支柱产业。
积极践行“五对接”，专业紧 密对接重庆是支柱产业，社会 服务能力强。
有境外交流生
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适应的规格描述
课程设置能覆盖人才培养规格 课程设置能覆盖人才培养规格
的要求，实践教学学时比例超 的要求，实践教学学时比例超
过50%。
过50%。
15-20%
20-25%
20-25%
专业诊改、课程诊改范例
专业诊改、课程诊改范例
专业诊改：
在专业诊改方面，一个范例可以是改善医学专业教育，提高医学生实践能力和临床决策能力。
具体方法可以包括增加实践课程的时间和内容，加强临床实习和实践经验的培养，引入跨学科和跨专业的教育，培养学生的综合能力和团队合作精神。
还可以改革考试制度，减少纸上考试，增加实际操作和实际案例分析的考核，以更贴近现实临床环境。
课程诊改：
在课程诊改方面，一个范例可以是增加现代化技术和新兴学科的内容。
随着科技的不断进步，传统学科的知识体系也需要不断更新。
可以通过添加关于人工智能、大数据、生物技术等先进技术和学科的课程，帮助学生了解最新的科学发展趋势，并为将来的就业做好准备。
另外，课程诊改也可以通过增加实践环节和项目实践来提高学生的实践能力。
通过与企业、社会组织等合作，开展实际的项目或实践活动，让学生在实际工作中学到知识并应用于实践。
同时，还可以引入跨学科和跨领域的课程，培养学生的综合素养和解决问题的能力。
例如，将不同专业的学生组成团队，开设跨学科的课程，让学生从不同学科的角度思考和解决问题。
总之，专业诊改和课程诊改可以通过增加实践环节、引入新的学科内容和跨学科教育等方式来提高教育质量和培养学生的综合能力。
职业教育诊改_案例(2篇)
第1篇一、背景随着我国经济社会的快速发展，职业教育在人才培养、技术技能积累和产业升级等方面发挥着越来越重要的作用。
为提升职业教育的质量和效益，我国政府高度重视职业教育的发展，提出了“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的职业教育发展理念。
在此背景下，XX职业技术学院积极响应国家政策，开展了一系列职业教育诊改工作，旨在提高专业建设水平和教学质量。
二、诊改目标1. 提升专业建设水平，优化专业结构，培养适应社会需求的高素质技术技能人才。
2. 提高教学质量，强化教学过程管理，确保教学质量和人才培养目标的实现。
3. 加强师资队伍建设，提升教师教育教学能力，培养一支高素质的“双师型”教师队伍。
4. 完善内部治理结构，提高学院管理水平，为职业教育诊改提供有力保障。
三、诊改措施1. 专业建设诊改（1）开展专业调研，了解社会需求。
学院组织专业调研小组，深入企业、行业调研，了解行业发展趋势和人才需求，为专业建设提供依据。
（2）优化专业结构，调整专业设置。
根据调研结果，对专业设置进行调整，淘汰市场需求小、就业前景差的专业，增设市场需求大、就业前景好的专业。
（3）加强专业建设，提升专业内涵。
学院加大对专业的投入，加强专业师资队伍建设，提升专业教学水平，打造特色专业。
2. 教学质量诊改（1）完善教学质量监控体系。
建立教学质量监控体系，从教学计划、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行全面监控。
（2）加强教学过程管理。
严格执行教学计划，规范教学过程，加强对课堂教学、实践教学、课程考核等方面的管理。
（3）开展教学评估。
定期开展教学评估，对教师的教学水平和学生的学习效果进行评估，及时发现问题并改进。
3. 师资队伍建设诊改（1）加强教师培训。
组织教师参加各类培训，提升教师教育教学能力。
（2）实施“双师型”教师培养计划。
鼓励教师到企业挂职锻炼，提升实践能力。
（3）加强师德师风建设。
加强教师职业道德教育，提高教师师德素养。
4. 内部治理结构诊改（1）完善内部管理制度。
课程教学诊改报告模板
课程教学诊改报告模板
一、课程基本情况
1.课程名称：
2.授课教师：
3.授课时间：
4.培养方案课程编号：
5.学时数：
6.培养目标和要求：
7.课程内容与进度：
二、评价方式
1.成绩评定方式：
2.考核方式：
3.各项考核占比：
4.评价标准：
三、学生综合表现
1.学生人数：
2.学生出勤率：
3.学生成绩分布：
四、教学经验
1.优点：
2.缺点：
3.改进措施：
4.需要改进的方面：
五、教学效果
1.教学效果总体评价：
2.教学成果评估：
3.教学过程改进：
六、学生评教
1.学生对课程的具体评价：
2.改进意见：
七、结论
根据以上综合评估，本课程教学效果良好（优、良、中、可），同时也发现了一些问题，需要在以后的教学中加以改进。
高职院校诊改工作学习材料及参考模板：教学诊断与改进
高职院校诊改工作学习材料及参考模板：教学诊断与改进xx年xx月xx日CATALOGUE目录•引言•教学诊断与改进基本理论•教学诊断的方法与步骤•教学改进的策略与措施•学习材料与参考模板内容•总结与展望01引言1背景与意义23基于国家职业教育改革实施方案，诊改工作是促进高职院校建设的重要举措诊改工作有助于提高人才培养质量，增强学生就业能力和竞争力诊改工作有利于推进学校内部管理体制改革，提升学校整体办学水平诊改工作的目的是查找教学工作中存在的问题和不足，提出改进措施诊改工作的任务包括：制定诊改方案、确定诊改目标、完善教学环节、优化教学资源配置、加强教学质量监控等目的与任务学习材料包括政策法规、领导讲话、专家报告、经验介绍等参考模板是针对教学诊断与改进工作制定的规范化表格和文档，包括：诊改计划、实施方案、监测数据表、改进措施表等使用参考模板可以使诊改工作更加规范、科学、有效学习材料与模板介绍02教学诊断与改进基本理论教学诊断是指对教学过程中存在的问题进行识别、分析，并采取相应的措施加以解决，以提高教学质量和效果的过程。
教学诊断的意义教学诊断能够帮助教师及时发现和解决教学中存在的问题，改进教学方法和手段，提高教学质量和效果，同时也有助于学校管理水平的提升。
教学诊断的定义VS教学改进的定义教学改进是指对教学过程中存在的问题进行积极的改进和完善，以提高教学质量和效果的过程。
教学改进的基本原则教学改进应遵循针对性、系统性、可操作性和可持续性等原则，以确保改进措施的科学性和有效性。
教学诊断和教学改进是相互联系、相互促进的过程。
教学诊断是教学改进的前提和基础，能够发现和识别教学中存在的问题；教学改进是教学诊断的延续和深化，能够针对问题采取有效的措施加以解决。
教学诊断和教学改进在工作重点、工作方法和工作目标等方面存在差异。
教学诊断侧重于发现问题、分析问题，而教学改进则侧重于解决问题、提高教学质量。
教学诊断与改进的联系教学诊断与改进的区别教学诊断与改进的关系03教学诊断的方法与步骤教学诊断的常用方法通过实地观察、记录和总结，了解学生的学习状态和表现。
诊改工作汇报范文：《生理学》课程诊改工作汇报
《诊改工作汇报范文：《生理学》课程诊改工作汇报》xx年xx月xx日contents •课程诊改背景•课程诊改内容•课程诊改实施情况•课程诊改成果•课程诊改反思与展望•附件目录01课程诊改背景本课程是医学专业的基础必修课程，旨在培养学生掌握生理学的基本理论和实验技能，为后续专业课程的学习奠定基础。
课程定位通过本课程的学习，学生应掌握人体各器官、系统的正常生理功能、生理机制及其调节方法，理解人体内各系统、器官之间的相互作用和调节机制，掌握基本的实验技能和研究方法，为后续学习和工作打下坚实的基础。
课程目标课程定位与目标诊改工作的必要性适应新时代教育改革和发展需要随着教育改革的不断深入，必须不断改革和创新教学方式，提高教学质量和效果。
提升学生综合素质和创新能力通过推进诊改工作，可以提高学生的综合素质和创新能力，培养更多的高素质医学人才。
促进教师教学水平和专业素养的提高诊改工作不仅要求学生进行自我诊断和改进，也要求教师进行自我诊断和改进，从而促进教师教学水平和专业素养的提高。
03推进教师教学水平和专业素养的提高通过推进教师教学水平和专业素养的提高，可以提升教师的教学质量和方法，促进教师和学生之间的互动和交流。
诊改工作目标01建立完善的课程质量标准和教学评价体系通过建立完善的课程质量标准和教学评价体系，可以更好地对教学质量进行监控和评估，及时发现问题并进行改进。
02加强实验教学和理论教学的有机结合通过加强实验教学和理论教学的有机结合，可以提高学生的实践能力和创新意识，更好地适应社会需求。
02课程诊改内容采用最新出版的国家级规划教材，结合临床实际，优化课程内容，突出实用性。
精选教材内容注重基本概念、基本理论和基本技能的传授，提高学生对基础知识的掌握程度。
强化基础知识及时将学科前沿进展引入课程内容，培养学生的创新意识和综合素质。
引入前沿知识引入案例教学将临床案例引入课堂，使理论知识与实际应用相结合，提高学生的实际应用能力。
专业诊改、课程诊改范例
专业诊改、课程诊改范例为了适应时代发展和教育改革的需求，专业诊改和课程诊改成为了当前教育领域中的重要议题。
本文将以某大学计算机专业为例，介绍一种成功的专业诊改和课程诊改范例，并探讨其对教育质量提升的积极影响。
一、背景介绍某大学计算机专业是该校较为重要的专业之一，但在近几年的教育评估中出现了一些问题。
老师和学生反映课程设置不够完善，与行业需求和学生兴趣不够匹配，教学方法和资源也亟待改进。
为了解决这些问题，学校决定进行专业诊改和课程诊改。
二、诊改目标与组织1. 诊改目标专业诊改的目标是提升该计算机专业教学质量，提高学生就业竞争力和专业发展能力。
课程诊改的目标是重塑课程结构，提高教材资源的质量和适配度。
2. 诊改组织学校成立了专门的诊改工作组，由学校领导、相关专家和该专业的教授组成。
工作组负责制定诊改方案、落实具体工作，并进行中期和最终评估。
三、诊改步骤1. 调研与需求分析诊改工作组首先对该专业的现状进行调研，收集师生意见，了解行业需求和学生的兴趣领域。
通过调研和需求分析，确定诊改的主要方向和重点。
2. 课程设计与优化根据需求分析的结果，诊改工作组对课程设置进行优化。
将核心课程和选修课程进行梳理，结合行业需求和学生兴趣，增设新的课程或剔除过时的课程。
课程设置要求注重理论与实践的结合，关注学生的实际能力培养。
3. 教材资源的更新与丰富为了提升教材资源的质量和适配度，诊改工作组组织教师对教材进行评估和筛选。
将过时的教材替换为最新的版本，增加案例分析、实践操作等新的教学内容。
工作组还鼓励教师编写本专业的教材，提高对行业的理解和应用。
4. 教学方法与资源的改进专业诊改和课程诊改需要改进教学方法和资源。
工作组组织教师参加教学培训，提升教学能力和水平。
另外，学校增加了实践机会和实验室设备投入，丰富了教学资源。
四、成果与反馈经过一段时间的努力，专业诊改和课程诊改取得了显著成果。
第一，课程设置与实际需求更加贴合，学生选修课程的积极性和参与度得到了提高。
专业课年度教学诊改报告范文
专业课年度教学诊改报告范文[学院名称][专业名称][年度教学诊改报告]1. 教学诊改概述本年度，我们针对专业课程进行了全面的教学诊改工作。
通过收集并分析学生和教师的反馈意见，利用教学评估数据，我们对专业课程进行了诊断，发现存在的问题，并采取相应的改进措施。
本报告将对我院今年的教学诊改工作进行详细的总结和分析。
2. 教学诊断结果通过学生和教师的反馈意见的分析，我们发现了以下问题：（1）教学内容繁杂，不够系统性；（2）教学方法单一，缺乏灵活性和互动性；（3）教学资源与实际需求不匹配；（4）评价方式不合理，无法反映学生的真实水平。
3. 改进措施在以上问题的基础上，我们采取了以下改进措施：（1）调整教学内容，提高系统性和连贯性；（2）引入多种教学方法，增加互动性；（3）增加教学资源，满足实际需求；（4）改进评价方式，提高准确性和客观性。
4. 效果评估经过一年的改进工作，我们进行了效果评估，并得到了以下反馈：（1）学生对教学内容的理解更加深入，学习效果明显提高；（2）教学方法的多样性使得课堂更加活跃，学生参与度增加；（3）教学资源的增加提升了学生的学习兴趣和动力；（4）评价方式的改进提高了评分的准确性和客观性。
5. 进一步改进的设想虽然本教学诊改工作取得了显著的成效，但仍存在一些不足之处，我们计划进一步改进的设想如下：（1）继续优化教学内容，提高系统性和实用性；（2）进一步引入互动教学方法，促进学生思维能力的培养；（3）不断增加教学资源，满足学生的个性化需求；（4）进一步完善评价方式，更加准确地评估学生的综合能力。
6. 结束语通过本年度的教学诊改工作，我们不仅提高了专业课程的质量，也促进了学生的学习效果和能力的提升。
我们将继续努力，不断改进教学质量，为学生的综合素质发展提供更好的支持和保障。
[报告撰写人][日期]。
完整word版,专业诊改、课程诊改范例
附件1：专业诊改（说专业）、课程诊改（说课程）参考范例一、专业诊改（说专业）专业诊改以学年度专业实际运行数据为基础，与学校经验数据、标杆学校（国内或省内同类院校同一专业）比对，发现问题、找出差距、寻求突破。
说专业主要内容为：（一）说产业说明专业对应的区域产业背景，与区域经济、产业的契合度，在“京津冀一体化建设”、“工业4.0”等战略背景下发展的新趋势、新技术、新工艺、新材料、新岗位与新要求等。
（二）说目标省特色专业、特色名校重点建设专业、省优质校建设专业、校级重点专业说本专业三年创新发展目标（2015－2018年）、选择的标杆学校的相同专业的优势或特色；其它专业说十三五规划建设目标。
（三）说现状（结合2016-2017学年度专业实际运行数据）1.专业社会影响力专业学生数，2016级学生招生计划完成率、报到率，2016届毕业生初次就业率和毕业生就业岗位专业相关度，学生获得省级及以上奖励情况，学生获取职业资格证书情况。
2.专业人才培养与资源建设（1）人才培养方案执行：总课时数，实践课课时比例，公共课、专业基础课、专业课课时比例，A类、B类、C类课程课时比例。
（2）教学资源建设：课程标准数量、数字化教学资源数量、数字化教学资源使用率。
（3）教材建设：建设省级及国家级十二五规划教材数量、选用国家规划教材数量、开发适用性强的校本教材数量。
3.专业教学团队专任教师总数，专任教师的年龄、专业技术职务、学历、学位结构，专任教师的双师素质比例，专任教师师资培养情况（挂职锻炼、培训进修等人员占教师总数的比例），专业团队中校内专任教师、校内兼课人员、校外兼职教师、校外兼课教师比例。
4.专业实践教学条件（1）校内实践教学条件：专业教学科研仪器设备值、生均教学科研仪器设备值、企业捐赠设备值、生均校内实践教学工位数、生均校内实践场所使用时间。
（2）校外实习实训基地：基地接待学生数量、基地接受半年顶岗实习学生数、年生均校外实习基地实习实训时间、顶岗实习参与人数比例、顶岗实习专业对口率。
课程诊断与改进报告模板
XX课程诊改报告一、课程设立的必要性本课程是专业核心课程。
其任务是：。
按照人才培养方案的要求，通过学习本课程可以达到以下目标：(一)知识目标1.2.3.(二)能力目标1.2.3.(三)职业情感目标1.2.3.二、教学内容的选取通过行业企业调研，重点分析制冷工的主要工作岗位，总结出职业岗位的典型工作任务，并将其职业能力结合岗位所对应的国家职业技能标准要求，序化出主要教学知识点。
三、教学方法与教学手段根据本课程的特点，在教学中采用讲授法、小组讨论法、直观演示法、任务驱动法等多种学习方法，并且结合先进的信息化教学手段，有效解决教学重点，突破教学难点，提高课堂效率及教学质量。
(一)多种教学方法的运用1.任务驱动法该方法的具体实施过程为：按照基于工作过程的步骤来组织教学，即了解资讯——方案设计——方案确定——实施工作过程——过程检查——工作评价，由此培养学生整体工作过程概念和工作组织方法等。
2.直观演示法使用多媒体设备和软件，充分利用多媒体、网络等数字资源进行各类操作、工艺过程的演示。
3.小组讨论法为了达到教学目标，结合课程内容特点，教师将不同层次的学生进行编组，学生以小组为单位开展自主性学习活动。
通过分组学习能够充分调动学生的主观能动性，并且有利于培养学生的团队合作能力与协调沟通能力。
(二)现代教学手段的应用信息技术的高速发展其在教育领域的广泛应用，极大改善了课堂教学条件。
通过在教学过程中大量使用信息化教学手段，如PPT教学课件、教学视频、微课短片、仿真软件、云班课等，解决学生课前预习、课后复习、自主学习等问题，加强教学互动及教、学过程的监管与评价，从而达到提高教学效率、增强教学效果的目的。
四、课程考核为全面考核学生的知识与技能掌握情况，本课程采用形成性考核与终结性考核相结合的考核方式。
五、课程建设的主要问题1.该课程虽然经过几年多年的摸索实验，取得了一定的教学成果，但在教学经验和学术积累上仍存在不足，需要进一步总结、完善。
职业教育诊改典型案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国经济社会的发展和产业结构的调整，职业教育在培养高素质技能型人才方面发挥着越来越重要的作用。
近年来，我国职业教育取得了显著成绩，但仍存在一些问题，如职业教育与产业需求脱节、教学质量不高、人才培养模式单一等。
为了解决这些问题，许多职业院校积极探索职业教育诊改工作，取得了显著成效。
本文将以某职业院校为例，介绍其职业教育诊改的典型案例。
二、案例概述某职业院校是一所国家级重点职业院校，近年来，该校积极开展职业教育诊改工作，取得了显著成效。
以下是该校职业教育诊改的典型案例。
三、案例内容1. 诊改目标该校职业教育诊改的目标是：通过诊改，提高教育教学质量，培养适应产业发展需求的高素质技能型人才，提升学校的社会影响力和竞争力。
2. 诊改内容（1）专业设置与调整该校根据产业发展需求，对专业设置进行优化调整，增设了新兴专业，淘汰了落后专业，实现了专业设置与产业需求的紧密结合。
（2）课程体系建设该校以职业能力培养为核心，构建了模块化、项目化、实践化的课程体系，提高了课程与产业需求的契合度。
（3）教学方法改革该校积极探索“工学结合、产教融合”的教学模式，通过校企合作、项目教学、案例教学等方式，提高学生的实践能力和创新能力。
（4）师资队伍建设该校注重师资队伍建设，引进了一批高水平的“双师型”教师，提高了教师的教学水平和实践能力。
（5）学生管理工作该校加强学生管理工作，实施“全过程、全方位、全员”的学生管理，提高学生的综合素质。
3. 诊改措施（1）建立诊改组织体系该校成立了职业教育诊改工作领导小组，明确了诊改工作的组织架构、职责分工和保障措施。
（2）制定诊改方案该校根据诊改目标，制定了详细的诊改方案，明确了诊改的时间节点、任务分工和考核标准。
（3）开展诊改工作该校按照诊改方案，开展了专业设置与调整、课程体系建设、教学方法改革、师资队伍建设、学生管理工作等方面的诊改工作。
（4）实施绩效考核该校建立了绩效考核制度，对各部门、各岗位的工作进行绩效考核，确保诊改工作落到实处。
高职院校课程诊改案例------《老年常见病预防与护理》
高职院校课程诊改案例------《老年常见病预防与护理》提要：目的探讨高职院校课程诊改的重要性。
方法按照“8 字形质量改进螺旋”模式，质量主体自主进行、自行质量保证。
结果通过三年动态观察诊改课程，作出诊改课程的效果判断。
结论提升了学生培养及教学质量。
关键词：课程诊改；预警监测；8 字形质量改进螺旋课程诊改是围绕最终提升学生培养质量进行的；课程层面诊改是按照“8字形质量改进螺旋”模式进行的，也即先设立目标、标准，然后根据线上线下数据预警监测和改进的；课程层面的诊改是以质量主体自主进行、自行质量保证的。
一、《老年常见病预防与护理》课程诊改内部质量保证体系的构建（一）坚持质量理念，构建诊改内部质量保证体系1.诊改体系构建学校按照五纵串五横的思路，构建了内部质量保证体系；制定了学校、专业、课程、教师、学生五个层面的诊改制度。
全面推进诊改过程中，较好地完成《内部质量保证体系建设与运行实施方案》设定的各项工作任务。
2.专业层面打造目标链与标准链学校制定《“十三五”专业建设专项发展规划》，明确专业发展目标。
为保障专业建设目标任务完成，二级学院和各专业分头制定了专业发展规划、年度工作计划，形成专业建设目标链。
3.课程层面打造目标链与标准链学校制定《“十三五”课程建设专项发展规划》，设定课程建设总目标，二级学院制定课程发展规划、课程建设年度实施方案，明确课程建设和课程教学任务目标，年度目标层层分解，落实到课程负责人，从而实现课程诊改全覆，每门课程根据自身发展目标设置自我发展标准。
4.教师层面打造目标链与标准链学校制定《“十三五”人才与师资队伍建设专项规划》及实施方案，二级学院组织制定各专业建设师资规划、教师个人发展规划，实现学校师资队伍建设目标与教师个人发展的链接和贯通。
5.学生层面是打造目标链与标准链学校以《“十三五”学生工作与学工队伍建设专项规划（2016—2020）》及实施方案为出发点，构建“学校—学院—班级—学生”四级联动的学生层面诊改工作体系二、《老年常见病预防与护理》课程诊改过程（一）《老年常见病预防与护理》课程基础1.课程定位本课程是老年服务与管理专业的核心课，也是一门应用广泛、培养医学生临床实践能力和基本技能的关键课程；同时，该课程还有助于帮助学生考取《康复护理员》等职业资格证书。
诊改工作汇报范文：《园林规划设计》课程诊改工作汇报
04
诊改措施与计划
教学质量诊改措施与计划
教学质量诊改目标
提高教师教学水平，提升学生学习效果 。
教学质量诊改内容
定期开展教师培训，加强教学内容与方 法的改革，完善教学质量监控体系。
教学质量诊改实施
建立教学反馈机制，定期组织同行评价 和学生评价，及时发现问题并改进。
学生学习质量诊改措施与计划
学生学习质量诊改目标
定期进行学生反馈调查，了解学生对 课程、教师的意见和建议，及时改进 教学方法和内容。
课程建设质量诊改
课程结构设计
对课程结构进行评估，确保课程设置合理、 学时分配得当。
教材建设评价
对教材使用情况进行评价，选用适合学生的教材， 并鼓励教师编写优秀教材。
教师团队建设
对教师团队进行评估，鼓励教师不断提高自 身素质和能力，提高教学质量。
03
诊改分析
课程教学质量诊改分析
01
教学质量监控
02
学生评教反馈
03
教师授课能力
建立完善的课程教学质量监控体 系，定期对教师教学质量进行评 价，保障教学质量。
积极鼓励学生参与评教活动，对 教师教学质量进行全面评价，并 及时反馈给教师。
对教师授课能力进行评估，加强 教师教学技能培训和经验交流， 提高教师教学水平。
完善诊改机制
进一步完善诊改机制，建立更加 科学、合理的评价标准和指标体 系，加强过程管理和目标考核， 确保诊改工作的有效推进。
加强与行业的联系
加强与行业的联系和合作，了解 市场需求和发展趋势，积极参与 行业标准和规范的制定和实施， 提高课程的实用性和针对性。
对学院发展的建议
加强学科建设
加强学科建设，完善学科体系和研究 方向，加强与国内外知名高校和企业 的合作与交流，提高学科水平和影响 力。
诊改工作汇报范文：《C#程序设计》课程诊改工作汇报
诊改工作汇报范文：《c#程序设计》课程诊改工作汇报xx年xx月xx日•课程诊改项目背景•课程诊改的主要内容•课程诊改的效果•课程诊改的体会与思考目•下一步工作思路与计划录01课程诊改项目背景高校教育改革的需求随着高校教育改革的深入，教学质量和评价体系得到了越来越多的关注，因此需要进行课程诊断和改进工作。
诊改工作的起源程序设计课程的重要性程序设计课程是计算机科学相关专业的重要基础课程，对于培养学生的编程思维和技能具有重要意义。
现存问题的需要目前程序设计课程中存在一些问题，如教学内容与实际应用脱节、教学方法单一、缺乏实践环节等，这些问题需要通过课程诊断和改进工作来解决。
诊改工作的推动力教育部门和高校的重视01教育部门和高校对教学质量和教学改革的重视推动了诊改工作的开展。
教师改进教学方法的需求02教师需要不断改进教学方法和手段，以适应教育改革的需求，提高教学质量。
学生对于实践应用的需求03学生对于实践应用的需求推动了程序设计课程的改革，需要加强实践环节的设置和实施。
课程诊改的目的改善教学质量通过课程诊断和改进，找出存在的问题并采取有效的措施进行改进，以提高教学质量。
增强学生实践能力通过增加实践环节、丰富实践教学资源等手段，增强学生的实践能力，提高学生的编程思维和技能水平。
提升学生的综合素质通过课程诊断和改进，推动教学内容、方法和手段的改革，提高学生的综合素质，增强学生的就业竞争力。
02课程诊改的主要内容1课程内容调研23深入企业、学院和毕业生进行调研，了解《C#程序设计》课程的需求和不足。
针对企业和市场需求，分析现有课程内容和培养目标是否符合。
结合学生实际情况和学习效果，发现课程中存在的问题和需要改进的地方。
根据调研结果，对课程内容和培养目标进行重新设计。
以企业实际项目为导向，将课程内容和企业需求紧密结合。
针对学生实际情况和学习效果，制定更加科学合理的教学计划和教学大纲。
课程内容设计严格按照教学计划和大纲实施教学，确保教学质量和效果。
职业教育诊改典型案例
职业教育诊改典型案例
近年来，随着国家对于职业教育的高度重视，越来越多的职业教育机构正在进行教学质量的提升和改进。
以下是一些职业教育诊改典型案例，供有需要的教育机构参考。
案例一：某职业教育机构的美容美发专业课程改进
问题：该机构的美容美发专业课程存在课程设置单一、师资力量不足、教学设备老旧等问题，教学效果不佳。
解决方案：该机构进行了全面的课程改进，增加了新的课程设置，引进了更多的优秀师资力量，更新了教学设备，通过理论教学和实际操作相结合的方式，提高了学生的技能水平。
此外，该机构还加强了对于就业市场的调研，对学生的职业规划提供更多的帮助和支持。
结果：该机构的美容美发专业课程得到了学生和企业的高度认可和赞誉，学生就业率明显提升。
案例二：某职业教育机构的餐饮管理专业课程改进
问题：该机构的餐饮管理专业课程存在教学内容过于理论化、实践操作不够、师资力量不足等问题，毕业生无法适应市场需求。
解决方案：该机构针对上述问题，进行了全面的课程改进，提高了实践教学的比重，增加了实践操作课程，引进了更多的优秀师资力量，组织学生参与实际餐饮企业的运营管理，提高了学生的实际操作水平。
此外，该机构还加强了对于行业趋势的研究，对学生的职业规划提供更加专业的指导。
结果：该机构的餐饮管理专业课程得到了学生和企业的高度认可
和赞誉，学生就业率明显提升。
以上两个典型案例展示了职业教育诊改的重要性和可行性，通过有效的措施和方法，职业教育机构可以不断地提高教学质量，为学生的职业发展提供更加有效的支持。
教务诊改案例 - 副本
推动诊改实施，促进专业提升汽修运用与维修专业作为我校的新设专业，随着北京现代汽车第四工厂落户沧州，拉动该专业的招生人数越来越多，我校抢抓机遇促进专业发展，汽车运用与维修专业毕竟开办时间短，出现膨胀式发展，缺少相关的质量标准及保障体系。
2016年中职教学诊改工作启动，为汽修专业的发展注入诊改动力，毕业生素质如何？用人单位反响又如何？本专业的短板在哪里？我们应该加强哪些方面改进？这些都是我们需要解决的问题，也是我们的诊断点。
中职专业教学诊改工作，高屋建瓴，理念先行，要求学校要理清发展思路，明确发展目标，着力进行两链打造，推进“8字”诊改螺旋运行，促进专业教学质量提升。
一、深入企业调研，确定诊改靶向学校专业发展目的是为企业培养合格专业人才，面向市场，对接市场，满足市场需求，我校招生就业处利用近两个月的时间，走访了北京现代四分厂、现代摩比斯公司、现代戴摩斯公司、北汽韩一公司等几个大型汽车制造公司及大众、丰田、长城、现代等多个4S店，与企业深入对接，畅捷沟通，获得企业对我校汽修专业认可，对专业的发展给予大力支持。
学校同时对本专业的200余名毕业生进行问卷调查，了解了学生所在的企业需求、了解学生在专业岗位工作中激发的新需求。
通过走访调查发现，我校汽修专业教学中存在问题主要有以下几点，确定为专业的诊改靶向：1.学生技能水平参差不齐，整体有待提升。
2.学生文字书写功底较差，无论从字迹还是书写内容方面都要加强。
3.普通话不标准，本地口音明显。
4.服从意识、执行力需要加强。
二、调整培养方案，优化两链打造在前期调研的基础上，学校会同专业部按照教学诊改原则进行自我追问：问题找到了，病找出来了，病根在哪里？我们怎么治，如何开药方？经过反复地分析论证，学校决定以现代化的汽车企业需求为导向，调整汽车运用与维修专业的人才培养方案，适应企业用工需求，胶原优化专业建设及课程标准向企业标准靠近，制定切实可行的且有前瞻性的目标链，打造保障有力制度链。
陕西工业职业技术学院课程诊改案例
陕西工业职业技术学院课程诊改案例陕西工业职业技术学院课堂是教与学的主阵地，是质量生成的关键环节，也是教育教学改革的核心地带。
1.什么是课程诊改？（1）做好建设方案，贯通学校诊改目标链注重整体设计、逐级分解落实，构建“学校—二级学院—专业—课程”衔接贯通的诊改目标链。
学校在编制“十三五”教育事业发展规划的过程中采用“SWOT分析法”（态势分析），在准确定位发展目标和建设任务的基础上，形成“1个总规划+8个分规划”的目标体系。
二级学院根据学校规划制定二级学院的专业建设规划。
专业建设团队根据二级学院的规划，通过行业企业调研，把握产业发展态势，定位人才培养目标与规格，开展专业对标分析，查找存在的问题，明确努力方向，制定各专业建设方案。
课程团队紧扣专业建设方案，结合课程现有基础，制定课程建设方案。
课程建设方案体现发展思维，由建设基础、建设目标、建设内容与举措、建设预期成果等内容组成。
（2）完善教学标准，形成人才培养目标链学校借鉴悉尼协议成果导向（OBE）的教育理念，构建“专业培养目标—课程教学目标—课堂教学目标”衔接贯通的人才培养目标链。
一是在修订专业教学标准时，以调研多元利益主体需求为逻辑起点，根据需求制定专业人才培养目标，确定学生毕业能力要求，进而细化分解为毕业能力要求指标点，依据指标点建构课程体系。
二是在修订课程标准时，由落到某门课程的毕业能力要求指标点确定课程目标，依据每个指标点，分解支撑课程目标的知识、技能、素质目标，进而选择相应的教学内容并制定学生学习合格标准。
三是在设计单元教学时，将课程目标进一步细化分解为每个单元的教学目标，选择合适的项目、案例作为教学载体，设计系列教学活动，使教学活动与学生学习目标相关联。
这里尤值一提的是，课程标准体现底线思维，由课程信息、课程性质、课程目标及内容、课程考核、实施要求与建议等内容组成，从公共基础课程与专业核心课程分层推进，最终实现全覆盖。
（3）建立诊改平台，打开课程教学状态“黑箱”学校围绕学生课程学习目标的达成度、课程教学过程中学生参与度、教师课程教学投入等主要质量指标，自主研发了服务课程层面诊改的智能化教学诊改平台“工程云课堂”（以下简称平台），把课程教学状态由“黑箱”变成“白箱”，使8字形质量改进螺旋在课程诊改中能够落地生根。
诊改工作汇报范文《生理学》课程诊改工作汇报
诊改工作汇报范文《生理学》课程诊改工作汇报•引言•课程诊改工作开展情况•课程建设成效•课程诊改工作反思与展望目录CHAPTER引言背景介绍随着医学科学的不断发展，对于生理学的教学要求也在不断提高。
为了提高《生理学》课程的教学质量，学校开展了课程诊改工作。
生理学是医学专业的基础课程，对于医学生掌握医学知识和技能具有重要意义。
目的意义通过课程诊改，提高课程教学质量，增强学生的医学素养和综合能力。
促进教师教学水平的提高，推动学科发展。
为其他课程的诊改工作提供参考和借鉴。
010203CHAPTER课程诊改工作开展情况制定工作方案制定《生理学》课程诊改工作方案，明确诊改目标、计划和方法。
成立课程诊改工作组，明确工作职责和任务分工。
组织专家对工作方案进行论证，确保方案的科学性和可行性。
确定诊断标准参照国家相关标准，结合学院实际情况，制定《生理学》课程诊断标准。
诊断标准包括课程目标、教学内容、教学方法、教学资源、学生评价等方面。
组织专家对诊断标准进行讨论和修订，确保标准的合理性和实用性。
010302实施诊断过程0203分析诊断结果对诊断报告进行深入分析，找出问题的根源和症结所在。
针对问题提出改进措施和建议，制定相应的改革计划。
组织专家对改进措施进行论证和指导，确保改进措施的科学性和可行性。
CHAPTER课程建设成效教学内容优化010203知识点更加精炼理论与实践更加融合引入前沿研究成果多元化教学方法以学生为中心的教学理念教学手段现代化教学方法改进教学资源整合教材建设网络资源建设实验室建设学生考核与评价考核方式多元化评价方式科学化CHAPTER课程诊改工作反思与展望工作亮点与经验总结建立完善的课程质量标准通过与行业专家的深入交流和对课程目标的明确，我们成功地建立了全面的课程质量标准，明确了课程内容和教学质量要求。
要点一要点二持续改进教学方法根据学生的反馈和教学效果，我们不断调整和优化教学方法，包括使用更多的案例教学、增加实践操作环节等，明显提高了学生的学习效果和满意度。
诊改案例教育部(3篇)
一、背景近年来，我国高等教育事业取得了长足的发展，但同时也面临着教学质量不高、教育资源配置不合理、教育体制机制不完善等问题。
为了提高教育教学质量，促进高校内涵式发展，教育部于2015年启动了高校教学诊断与改进工作。
本文将以某高校为例，探讨教育部推动高校教学诊断与改进工作的实践与成效。
二、案例介绍某高校是一所综合性大学，近年来，该校教育教学质量不断提高，但仍存在一些问题。
为了进一步提升教育教学质量，该校积极响应教育部号召，全面开展教学诊断与改进工作。
1. 成立教学诊断与改进工作领导小组该校成立了由校长任组长，分管教学副校长、教务处长、各学院院长为成员的教学诊断与改进工作领导小组，负责统筹协调全校教学诊断与改进工作。
2. 制定教学诊断与改进工作方案根据教育部相关文件精神，该校制定了《某高校教学诊断与改进工作方案》，明确了工作目标、任务、方法、措施和时间节点。
3. 开展教学诊断与改进工作（1）教学状态监测：通过教学信息管理系统，实时监测教师授课情况、学生学习情况、教学资源利用情况等，为教学诊断提供数据支撑。
（2）教学巡查：组织教学巡查组，对全校教学情况进行全面检查，发现问题及时整改。
（3）教师教学能力提升：开展教师教学能力提升培训，提高教师教育教学水平。
（4）学生满意度调查：定期开展学生满意度调查，了解学生对教学工作的意见和建议。
4. 整改落实针对诊断出的问题，该校制定了详细的整改方案，明确整改责任人、整改措施、整改时限，确保问题得到有效解决。
1. 教学质量显著提高通过教学诊断与改进工作，该校教育教学质量得到了显著提高。
2019年，该校本科毕业生就业率达到95%，比2018年提高了3个百分点。
2. 教育资源配置更加合理教学诊断与改进工作使该校更加清晰地认识到教育教学资源配置中存在的问题，通过优化资源配置，提高了教育教学资源的利用效率。
3. 教育体制机制不断完善教学诊断与改进工作推动了该校教育体制机制的改革，形成了以教学质量为核心的教学管理制度，为提高教育教学质量提供了制度保障。
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附件1：
专业诊改（说专业）、课程诊改（说课程）
参考范例
一、专业诊改（说专业）
专业诊改以学年度专业实际运行数据为基础，与学校经验数据、标杆学校（国内或省内同类院校同一专业）比对，发现问题、找出差距、寻求突破。
说专业主要内容为：（一）说产业
说明专业对应的区域产业背景，与区域经济、产业的契合度，在“京津冀一体化建设”、“工业4.0”等战略背景下发展的新趋势、新技术、新工艺、新材料、新岗位与新要求等。
（二）说目标
省特色专业、特色名校重点建设专业、省优质校建设专业、校级重点专业说本专业三年创新发展目标（2015－2018年）、选择的标杆学校的相同专业的优势或特色；其它专业说十三五规划建设目标。
（三）说现状（结合2016-2017学年度专业实际运行数据）
1.专业社会影响力
专业学生数，2016级学生招生计划完成率、报到率，2016届毕业生初次就业率和毕业生就业岗位专业相关度，学生获得省级及以上奖励情况，学生获取职业资格证书情况。
2.专业人才培养与资源建设
（1）人才培养方案执行：总课时数，实践课课时比例，公共课、专业基础课、专业课课时比例，A类、B类、C类课程课时比例。
（2）教学资源建设：课程标准数量、数字化教学资源数量、数字化教学资源使用率。
（3）教材建设：建设省级及国家级十二五规划教材数量、选用国家规划教材数量、开发适用性强的校本教材数量。
3.专业教学团队
专任教师总数，专任教师的年龄、专业技术职务、学历、学位结构，专任教师的双师素质比例，专任教师师资培养情况（挂职锻炼、培训进修等人员占教师总数的比例），专业团队中校内专任教师、校内兼课人员、校外兼职教师、校外兼课教师比例。
4.专业实践教学条件
（1）校内实践教学条件：专业教学科研仪器设备值、生均教学科研仪器设备值、企业捐赠设备值、生均校内实践教学工位数、生均校内实践场所使用时间。
（2）校外实习实训基地：基地接待学生数量、基地接受半年顶岗实习学生数、年生均校外实习基地实习实训时间、顶岗实习参与人数比例、顶岗实习专业对口率。
5.校企合作
（1）协同育人：校企合作的主要企业及合作内容与方式，企业订单学生数及所占比例、企业录用顶岗实习毕业生比例、校企合作共同开发课程门数、专业平均拥有校企合作
共同开发教材数。
（2）社会服务：技术服务到款额、科研经费到款额、政府购买服务到款额。
（四）说诊改
重点说专业建设存在的主要问题、与标杆间的差距及解决问题和差距的路径与内容。
二、课程诊改（说课程）
课程诊改人才培养方案开设课程为主，课程诊改主要内容如下：
（一）课程设置的必要性
依据本专业高素质技术技能人才培养目标，开设课程在学生职业能力培养和职业素养养成方面起到的主要支撑作用或明显的促进作用；本课程所要实现的教学目标包括知识目标、能力目标和素质目标（态度），符合专业人才培养目标总要求。
（二）教学内容的选取与序化
课程如何对接最新职业标准、行业需求和岗位规范，紧贴岗位典型工作任务，更新和序化课程内容，项目化课程改革情况。
（三）教学方法与教学手段改革
按照课程目标和涵盖的典型工作任务、岗位能力的要求，如何精心设计课程单元，如何精心设计教学方法。
针对不同课程的具体内容，如何充分利用信息化手段，采取线上线下混合式教学、翻转课堂等形式，灵活运用多种形式的教
学方法等。
（四）课程考核方式改革
重点突出如何结合课程教学内容，按照岗位实际工作要求，对学生学习效果进行有效考核，做到“考核方式科学、考核标准客观、考核过程规范、考核结果优秀”。
三、具体要求
（一）专业诊改
由各系部负责组织，相关职能部门参与。
1.成立专业诊改团队：各专业成立由专业带头人、骨干教师、行业企业专家、德育名师等组成的专业诊改团队；
2.开展专业剖析与自诊：根据学年度专业实际运行数据，开展专业层面的自我剖析与自我诊断，形成专业诊改报告。
专业诊改报告文字稿3000-6000字，专业诊改报告体例见附件1，专业诊改报告中要体现专业、课程、校企合作等诊断项目中的主要诊断点（即诊改主要内容，呈现在专业建设基本情况统计表中，见附件2）。
3.树立专业标杆：在全省、全国同类院校中寻找相同专业建设与发展的标杆，深刻分析标杆学校专业特色与优势，研究确定自身专业发展目标、实现的路径与建设内容等。
4.说专业与学校会诊：在各专业自我诊改基础上，由系部集中组织全体专业负责人说专业（使用PPT，汇报时间20分钟），并由学校专家组及系部诊改专家对各专业进行会诊。
（评审标准见附件3）。
5.提交专业诊改报告，修订、完善专业人才培养方案：
各专业针对会诊反馈，修改完善专业诊改报告；结合专业诊改、课程诊改情况，论证、调整老生专业人才培养方案；各专业深入行业企业，开展专业人才培养调研，并修订、完善新生专业人才培养方案。
（二）课程诊改（说课程）
由各系部、专业教研室组织。
（1）由教研室组织每门课程进行课程诊改（包含人才培养方案中所有课程，新专业不进行课程诊改），每位教师结合自己所担任课程进行说课，说课汇报材料文字稿不超过3000字，汇报时间20分钟。
汇报材料主要通过与最新职业标准、行业需求和岗位规范对接，在课程内容、教学方法与教学手段、课程考核方案等方面的改革。
专业、课程研究室组建评审团队，对每位教师任教课程进行诊改、评审（评审标准见附件4）。
诊改内容涵盖课程设置、课程内容、教学方法与手段、课程考核评价等诊断项目中的主要诊断点（课程诊改报告体例见附件5。
系部负责人要全程参与并跟踪专业对“说课程”活动的组织。
（2）课程团队结合所有任课教师意见，对本门课程形成系统诊改意见，并依此对课程标准、分学期授课计划进行修订。
教研室向系部提交审定的课程标准、授课计划、课程诊改报告、课程诊改评审结果。
（3）系部汇总以专业为单位的说课评审结果报教务处，并提交每个专业的课程标准、授课计划、课程诊改报告定稿。
说课结果纳入教师常规教学考核。
思政课由基础部针对教师的教学活动设计逐一诊改，由思政部组织说课活动，并将结果报教务处。
公共课程（除思政课外）由教研室按专业大类进行诊改后，形成不同专业大类的教学标准（初稿），公共课研究室按专业大类把任课教师分到相关系部，参加相应系部专业层面的说课活动，在听取专业对公共课教学的反馈意见基础上修改课程标准，形成适应各专业需要的公共课课程标准。
最后由教研室组织公共课说课活动，并将结果报教务处。
教务处
2017年5月9日
附件1
专业诊改报告（体例）
一、专业存在的必要性和新背景下（互联网+、中国制造2025、“双创”、区域经济需求等）专业定位和发展思路
二、专业建设的主要措施和效果（以专业诊改的主要内容为依据）
三、专业建设特色与创新
四、存在的问题及解决问题的思路
汇报材料文字稿3000-6000字，PPT课件可适当插入多媒体素材，汇报时间20分钟。
汇报材料主要通过数据对比汇报，发现特色、找出不足、寻求解决方案。
附件2
专业建设基本情况统计表
部分注释：
28专业生师比=本专业在校生数/[校内专任教师人数+（校内兼课教师学时数+校外兼职教师学时数+校外兼课教师学时数）/160]。
36生均校内实践教学工位数：指学校校内实践（实习、实训）场所进行实践教学的工位数，即实践教学过程最基本的“做中学”单元数，按全日制学历教育在校生人数折算的平均水平。
46技术服务到款额：指除政府购买服务项目以外，学校科研技术服务的实际到账总收入，包括纵向科研、横向技术服务、培训服务、技术交易等经费。
47科研经费到款额：指通过承担政府部门常设的计划项目等已到账的科研项目经费。
48政府购买服务到款额：指学校承接政府购买服务项目的实际到账总收入，包括扶贫专项、社会人员培训、社区服务、技术交易、及其他各类政府购买的服务费用。
附件3
专业诊改评审标准
系部专业
课程诊改评审标准
系部专业课程
课程诊改报告（体例）
一、课程设置的必要性。
重点说明课程培养学生的职业能力培养和职业素养养成方面起到的主要支撑作用或明显的促进作用。
二、教学内容的选取与序化。
重点说明最新职业标准、行业需求和岗位规范在课程中如何体现。
三、教学方法与教学手段改革。
四、课程考核方式改革。
课程诊改汇报材料文字稿不超过3000字，PPT课件可适当插入图片或影视素材，汇报时间20分钟。
汇报材料主要通过与最新职业标准、行业需求和岗位规范对接，在课程内容、教学方法与教学手段、课程考核方案等方面的改革。