试谈小学低年级语文教学有效备课的几点做法

试谈小学低年级语文教学有效备课的几点做法

俗话说，“台上一分钟，台下十年功”，教师良好的课堂教学效果在很大程度上取决于教师备课的有效性。而课程标准、教材和参考书是教师备课前必须读的“三本书”。在以往的备课中，我先从读课程标准开始，明确课标对本年段的具体要求。然后朗读课文，钻研文字，正确领会作者遣词造句、布局谋篇的意图。接下来我会认真思考课后练习题、练习册中习题的要求，我会事先做一做，根据难易程度，有选择的将习题与课堂教学相结合，避免了二次讲解。最后针对每节课的内容，我会查阅相关资料、熟读课文，从中寻找和设计教学策略。以下就是我在备课中的几点做法，仅供大家参考。

一、细读文本，吃透教材，以抓住教材生成点的方式，有效地应对和处理教学生成。

从某种意义上说，备课的全过程无不包含着备教师、备学生。一个教师的上课水平如何，除了本身原有的知识储备和施教能力外，与备课有很大的关系。因为即使最优秀的教师，也不可能达到无所不晓的程度。所以通过备课来增强课堂教学实效十分必要。只要是与课文内容有关的，都要查证核实，去伪存真，加工制作，备而待用。只有这样，上课时才会胸有成竹，有效的应对教学的生成。

学生喜欢博才多学的老师，在语文课堂上，他们会对老师的上知天文，下知地理的才华所吸引，会对老师的谈古论今所折服。所以，在备课时，我会针对课文内容，查阅相关资料，做到心中有数，以备在教学时灵活运用，有的放矢。例如：在教学《植物妈妈有办法》这一课时，课文中只介绍了蒲公英、苍耳、豌豆

这三种植物传播种子的方法，我猜想，学生会对这个话题感兴趣。于是，我上网查阅相关资料，了解了植物除了靠自体传播以外，有的还靠动物传播、水传播、鸟传播、哺乳动物传播、蚂蚁传播等。课堂上学生饶有兴趣地问这些问题时，而我则能够进行相机讲解，避免了课堂中教师不知所答的尴尬，同时也会激发学生乐于观察事物，热爱大自然的情趣。

二、围绕重点，深入浅出，以捕捉兴趣点的方式，引导学生巧妙记忆。

识字是低年级的教学重点，识字的方法也多种多样。学生记忆时一般采用加一加、减一减、换一换、猜字谜、编故事等方法。但如何让学生的瞬间记忆变成长久记忆，是我在备课中关注的重点。如在教学《寄给青蛙的信》一文时，多音字“难”的识记对于二年级学生来说就是个难点。因此，在备课中，我上网查阅了相关资料，了解到“又”的字理指“手”，“隹”指短尾巴的鸟，于是，我根据“难”的字理编了一个顺口溜：“手抓飞鸟难上难，鸟落人手就是难”。这样“难”的两个读音学生势必会记得扎实而准确。

三、抓住难点，设计问题，以找准中心词句的方式，引导学生感悟和理解课文

选入小学课本里的文章，大多数都是文质兼美，富有一定的教育意义。如：一年级《诚实的华盛顿》一文，体会华盛顿的诚实品质的可贵是这一课的难点。因此，在备课中，我抓住了“斗争”这一词，设计了这样的问题：“什么叫斗争？谁和谁在斗争（承认和不承认这两种思想）？斗争激烈吗？如果承认了错误，华盛顿会面临什么后果？他害怕吗？可结果他怎么做的？从中你感受到了什么？”在这样的问题设计中，学生的情感会跟着小华盛顿层层递进，体会他的品质也就水到渠成。

四、捕捉空白点，大胆想象，以拓展延伸的方式对学生进行语言文字的训练

教材中精选的文章都是一些大作家的作品，他们的许多作品的结尾言虽尽而意犹存，给人留下无限的遐想。如《狼和小羊》的结尾“狼向小羊扑去。”那么羊究竟怎么样了呢？这就留给了孩子们无限遐想的空间。《丑小鸭》一课也是学生非常喜欢的课文之一，“丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。”这丑小鸭可怜极了。在备课中我设计了这样一个环节：让学生想象、模仿丑小鸭说一说当时被欺负时的那种心情。在这一环节中，注意捕捉和挖掘课文的空白点，指导学生进行想象和语言表达能力的训练。

五、挖掘训练点，读写结合，以抓住文本和学生的情感契合点的方式，引导学生进行习作训练

低年级学生思维活跃，具有很强的模仿力。我在备课中充分发挥小学生的这一特点，依据文本，联系学生实际，引导学生进行说话和写话练习。这样既加深了学生对课文的理解，又培养了学生的观察思维能力和语言表达能力。如教学《雪趣》时，文中有一段这样写到：“下课的时间一到，同学们争先恐后地涌出教室，跑着，跳着，扑进了雪的怀抱。宽阔的操场成了我们玩耍的乐园。同学们在厚厚的积雪上滚雪球、堆雪人、打雪仗。操场上充满了我们的欢声笑语。”这段文字我很喜欢，“涌、跑、跳、滚、堆、打、笑”几个连续的动词写出了孩子盼雪，爱雪的心理。这不正和我们学生盼着下课，到操场去玩耍的心情一模一样吗，于是我在此处设计了仿写，让学生仿照这段写出课间学生活动的场面。

语文课堂是学生获得知识、技能的场所，更是学生积淀文化、体验人生的空间，如何通过精心备课，设计科学有效的教学方法，引领学生学会感悟、理解和运用语言文字，形成语文素养和文化积淀，是我们每位教师的毕生追求。

在今后的工作中，我还要进一步地探索和实践，扎扎实实备好每一节课，使备课真正发挥实效。