补充【__学校现代教育技术环境建设】
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分发挥。 • 第四，有利于开展个别化学习。 • 第五，有利于多种学习资源的利用和资源的共享。
第二节 语言实验室
语言实验室的英文名称为language Laboratory，最 早由美国夏威夷州立大学提出。其含义是指利用各种实验 仪器对语言进行分析和实验的场所；它是由录音机、电视 机、计算机等多种媒体装备起来的教室。
第一节 学校现代教育技术环境
一、环境与现代教育技术环境 二、学校现代教育技术环境的作用 三、学校现代教育技术环境建设的功能要求
一、 环境与现代教育技术环境
环境（environment）一词的通常含义是“直接或间 接影响个体的形成和发展的全部外在因素”。
现代教育技术环境可以理解为在教与学的实践活动中， 所涉及的系统化的信息技术设施与条件。即实现教学信息 呈现与教学资源共享、有利于学生主动参与和协作讨论、 有利于信息反馈和教师调控的现代化教学环境。随着多媒 体技术和网络技术的发展以及校园网络的逐渐普及，学校 的现代教育技术环境大为改善，为教师运用现代教育理论、 教学模式和教学方法提供了优良的支持平台，十分有利于 高素质、创造性人才的培育与成长。
一、微格教学的概念及特点
（一）微格教学的概念
微格教学(microteaching)，意为微型化教学， 通常又被称为“微型教学”、“微观教学”、“小 型教学” 、“录像反馈教学”等 .它是以现代教育 理论为基础，利用先进的媒体信息技术，以集中解 决某一特定的教学行为技能为目的，依据反馈原理 和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的 活动。
第二节 语言实验室 第三节 微格教学系统
第五节 卫星广播电视系统
第七节 校园网络 第八节 网络教室
开 始
本章学习目标
学习目标 • 通过本章的学习我们理解现代教育技术环境的定义、作用
及其功能，熟悉学校现代教育技术环境建设的项目； • 了解学校现代教育技术环境建设项目的组成及其相关特点，
并掌握其在教学中的应用。
Laboratory)，简称AP型语言实验室
扩音机
录音机
图8-1 AP型语言实验室框图
2.听说型语言实验室
• 听说型语言实验室(Audio Active Language Laboratory)，简称AA型语言实验室。
话筒/监听 放大器
双向放大器
录音机
图8-2 AA型语言实验室框图
3. 听说对比型语言实验室
微格教室是进行微格教学的场所。
微型 教室1
微型 教室2
微型 教室n
观摩室
控制室
示范室
图9-7 微格教室构成
（二）微格教学的特点
微格教学的特点 ： “训练课题微型化，技能动作规范化， 记录过程声像化，观摩评价及时化”。
数字 化
网络 化
二、微格教学系统
• 微格教学设施包括主控室和微格教室两部分
重复训练
三、微格教学系统的应用
• 第一，提供现代学习资源设计、开发的条件。 • 第二，提供现代学习资源利用的条件。 • 第三，提供现代学习过程设计、开发与利用的条件。 • 第四，提供学习过程和学习资源的现代管理与评估条件。
三、学校现代教育技术环境建设的 功能要求
对现代教育技术环境的功能基本要求是： • 第一，有利于开展多种媒体组合教学。 • 第二，有利于教师对教学过程的调控。 • 第三，有利于学生的积极参与和学习主体作用的充
二、学校现代教育技术环境的作用
• 根据“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管 理和评价的理论与实践”的定义，现代教育技术环境应该是为实现学 习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理、评价提供支持的外部 因素，从信息理论的角度，学校现代教育技术环境应该是一种充满信 息，而且便于学习者获取信息的环境，应能起到如下作用：
微格教学的实施步骤
（三）微格教学的实施
修改教案 评价反馈 角色扮演与微格实践 编写教案 分析与讨论 示范观摩 确定训练目标 学习相关知识
三、微格教学系统的应用
(一)微格教学的基本程序
1.学习和研究教学技能 2. 确定训练目标 3.观摩有关教学技能的示范材料 4.编写微型教学教案 5.角色扮演与微型课堂教学实践 6.声像记录 7.重播录像，自我分析 8.讨论评价，修改教案 9.再实践
MPC DVD VTR
听说对比型 教师控制台
DLP 投影仪
图8-4 AV型语言实验室框图
5.多媒体学习型语言实验室
• 多媒体学习型语言实验室（ML型）
MPC DVD VTR
教师控制台
DLP 投影仪
图8-5 ML型语言实验室框图
一、语言实验室的种类及特点
二、语言实验室教学的优点与局限性
• 1.优点 • (1)可进行集体教学，也可进行个别化教学。 • (2)创造了良好的语言学习环境，有利于提高学习兴趣和效率。 • (3)语言实验室提高了单位课时的利用率。 • (4)有利于不同水平的学生选用不同难易的教材，教师通过监听学生的学
• 听说对比型语言实验室(Audio-Active Comparative Language Laboratory)，简称AAC型。
话筒/监听 放大器
录音机
双向放大器 学生用录音机
图8-3 AAC型语言实验室框图
4.视听型语言实验室
• 视听型语言实验室(Audio—Vpisual Comparative Language Laboratory)，简称AV型语言室。
习，有针对性地个别通话辅导，实现因材施教。 • (5)为学习者提供良好的自学环境与自学条件。 • 2.局限性 • (1)座位的隔断，使师生问的视觉联系也受到阻隔，阻碍了教师形体语言
的发挥. • (2)要求师生有正确的操作技术，否则不能充分发挥系统功能，达到预期
的教学效果。
第三节 微格教学系统
• 一、微格教学的概念及特点 • 二、微格教学系统的组成 • 三、微格教学系统的应用 • 四、微格教学中几个注意点
• 一、语言实验室的种类及特点 • 二、语言实验室Hale Waihona Puke Baidu学的优点与局限性
一、语言实验室的种类及特点
• 1.听音型语言实验室 • 2.听说型语言实验室 • 3.听说对比型语言实验室 • 4.视听型语言实验室 • 5.多媒体学习型语言实验室
1. 听音型语言实验室
•
听音型语言实验室(Audio Passive Language
第二节 语言实验室
语言实验室的英文名称为language Laboratory，最 早由美国夏威夷州立大学提出。其含义是指利用各种实验 仪器对语言进行分析和实验的场所；它是由录音机、电视 机、计算机等多种媒体装备起来的教室。
第一节 学校现代教育技术环境
一、环境与现代教育技术环境 二、学校现代教育技术环境的作用 三、学校现代教育技术环境建设的功能要求
一、 环境与现代教育技术环境
环境（environment）一词的通常含义是“直接或间 接影响个体的形成和发展的全部外在因素”。
现代教育技术环境可以理解为在教与学的实践活动中， 所涉及的系统化的信息技术设施与条件。即实现教学信息 呈现与教学资源共享、有利于学生主动参与和协作讨论、 有利于信息反馈和教师调控的现代化教学环境。随着多媒 体技术和网络技术的发展以及校园网络的逐渐普及，学校 的现代教育技术环境大为改善，为教师运用现代教育理论、 教学模式和教学方法提供了优良的支持平台，十分有利于 高素质、创造性人才的培育与成长。
一、微格教学的概念及特点
（一）微格教学的概念
微格教学(microteaching)，意为微型化教学， 通常又被称为“微型教学”、“微观教学”、“小 型教学” 、“录像反馈教学”等 .它是以现代教育 理论为基础，利用先进的媒体信息技术，以集中解 决某一特定的教学行为技能为目的，依据反馈原理 和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的 活动。
第二节 语言实验室 第三节 微格教学系统
第五节 卫星广播电视系统
第七节 校园网络 第八节 网络教室
开 始
本章学习目标
学习目标 • 通过本章的学习我们理解现代教育技术环境的定义、作用
及其功能，熟悉学校现代教育技术环境建设的项目； • 了解学校现代教育技术环境建设项目的组成及其相关特点，
并掌握其在教学中的应用。
Laboratory)，简称AP型语言实验室
扩音机
录音机
图8-1 AP型语言实验室框图
2.听说型语言实验室
• 听说型语言实验室(Audio Active Language Laboratory)，简称AA型语言实验室。
话筒/监听 放大器
双向放大器
录音机
图8-2 AA型语言实验室框图
3. 听说对比型语言实验室
微格教室是进行微格教学的场所。
微型 教室1
微型 教室2
微型 教室n
观摩室
控制室
示范室
图9-7 微格教室构成
（二）微格教学的特点
微格教学的特点 ： “训练课题微型化，技能动作规范化， 记录过程声像化，观摩评价及时化”。
数字 化
网络 化
二、微格教学系统
• 微格教学设施包括主控室和微格教室两部分
重复训练
三、微格教学系统的应用
• 第一，提供现代学习资源设计、开发的条件。 • 第二，提供现代学习资源利用的条件。 • 第三，提供现代学习过程设计、开发与利用的条件。 • 第四，提供学习过程和学习资源的现代管理与评估条件。
三、学校现代教育技术环境建设的 功能要求
对现代教育技术环境的功能基本要求是： • 第一，有利于开展多种媒体组合教学。 • 第二，有利于教师对教学过程的调控。 • 第三，有利于学生的积极参与和学习主体作用的充
二、学校现代教育技术环境的作用
• 根据“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管 理和评价的理论与实践”的定义，现代教育技术环境应该是为实现学 习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理、评价提供支持的外部 因素，从信息理论的角度，学校现代教育技术环境应该是一种充满信 息，而且便于学习者获取信息的环境，应能起到如下作用：
微格教学的实施步骤
（三）微格教学的实施
修改教案 评价反馈 角色扮演与微格实践 编写教案 分析与讨论 示范观摩 确定训练目标 学习相关知识
三、微格教学系统的应用
(一)微格教学的基本程序
1.学习和研究教学技能 2. 确定训练目标 3.观摩有关教学技能的示范材料 4.编写微型教学教案 5.角色扮演与微型课堂教学实践 6.声像记录 7.重播录像，自我分析 8.讨论评价，修改教案 9.再实践
MPC DVD VTR
听说对比型 教师控制台
DLP 投影仪
图8-4 AV型语言实验室框图
5.多媒体学习型语言实验室
• 多媒体学习型语言实验室（ML型）
MPC DVD VTR
教师控制台
DLP 投影仪
图8-5 ML型语言实验室框图
一、语言实验室的种类及特点
二、语言实验室教学的优点与局限性
• 1.优点 • (1)可进行集体教学，也可进行个别化教学。 • (2)创造了良好的语言学习环境，有利于提高学习兴趣和效率。 • (3)语言实验室提高了单位课时的利用率。 • (4)有利于不同水平的学生选用不同难易的教材，教师通过监听学生的学
• 听说对比型语言实验室(Audio-Active Comparative Language Laboratory)，简称AAC型。
话筒/监听 放大器
录音机
双向放大器 学生用录音机
图8-3 AAC型语言实验室框图
4.视听型语言实验室
• 视听型语言实验室(Audio—Vpisual Comparative Language Laboratory)，简称AV型语言室。
习，有针对性地个别通话辅导，实现因材施教。 • (5)为学习者提供良好的自学环境与自学条件。 • 2.局限性 • (1)座位的隔断，使师生问的视觉联系也受到阻隔，阻碍了教师形体语言
的发挥. • (2)要求师生有正确的操作技术，否则不能充分发挥系统功能，达到预期
的教学效果。
第三节 微格教学系统
• 一、微格教学的概念及特点 • 二、微格教学系统的组成 • 三、微格教学系统的应用 • 四、微格教学中几个注意点
• 一、语言实验室的种类及特点 • 二、语言实验室Hale Waihona Puke Baidu学的优点与局限性
一、语言实验室的种类及特点
• 1.听音型语言实验室 • 2.听说型语言实验室 • 3.听说对比型语言实验室 • 4.视听型语言实验室 • 5.多媒体学习型语言实验室
1. 听音型语言实验室
•
听音型语言实验室(Audio Passive Language