五年级语文集体备课记录

【教学流程】
【课前活动】
说说自己名字的含义及父母对你所给予的期望。
第二课时
一、复习导入
1.板书课题，学生齐读。
2.回顾我们上节课学习的概括课文主要内容的方法，然后说说课文的主要内容。
3.总结、记忆概括课文主要内容的方法。（补充课文题目概括课文主要内容）
4.对于王承书你有哪些了解呢？（学生交流资料）
5.课件补充资料，学生阅读并谈体会。
【教学目标】
1.读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国。
2.结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，逐步形成积极的人生观和正确的价值观。
3.能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。
【教学重点】：
读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情怀。
【教学难点】
结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，逐步形成积极的人生观和正确的价值观。
（1）读了这句话，你有什么感受，与大家分享一下。
（2）作为科学家，王承书是个怎样的人；作为一位母亲、一位妻子，你认为她又是一个怎样的人？
（3）培养学生的人生观、价值观：中国著名奥运会冠军邓亚萍曾经说过这样一段话，让我记忆犹新。她说，一个人事业成功不算真正的成功，只有当事业和家庭都成功了，才算是真正的成功。由此看来，王承书还不算是一个成功的人。对此，你有什么样的看法？
【板书设计】
承：承担承受信守承诺
制造原子弹放弃……放弃……放弃……淡泊名利
消失了
王承书提炼浓缩铀不分昼夜不屈不挠
出现……出现……甘于奉献
由于……也
书：王承书用书写了。
【设计意图】以挖掘王承书“承”和“书’涵义为主线，先整体把握王承书伟大的事迹，然后通过品读具体事例中的重点词句，深入体会出王承书的高尚品质，板书设计层次清晰，一目了然，很好的回扣了本次教学设计“勇于担当人如其名”的主题。
廖能秀老师发言：
《隐姓埋名三十年》这篇课文主要通过典型而具体的事例描写，很好的表现了王承书在祖国危难时刻淡泊名利、勇于承担重任的魄力及她忍受了重重磨难、舍小家顾大家为祖国的核事业做出贡献的爱国情怀，书写了她虽默默无闻却熠熠生辉的伟大一生，很好的应证了她名字当中“承”和“书”这两个字的含义。这无疑是引导学生逐步形成积极的人生态度和正确价值观的一个很好的范例。因此，我觉得本次教学设计的主线就是：首先由揣摩“王承书”这个名字中的“承”和“书”的含义入手，联系课文内容，抓住重点词句，挖掘人物勇于承担使命，敢于承受磨难，用默默无闻书写了自己伟大一生的精神品质，接着，通过讨论，引发学生深入思考，让学生在理解、体味的基础上学习王承书这种积极的人生态度和正确的价值观，最后，可以通过以“我的一生将这样度过”为题，写一篇读书笔记，引导学生树立正确的人生观和价值观。
四、总结全文
花的事业是灿烂的；叶的事业是奉献的。英雄的事业是需要人们前赴后继，不断为之奋斗的。希望在不久的将来，我们在座的37位同学中能涌现出一些甚至是一批像王承书、邓稼先这样的能心甘情愿为祖国的发展隐姓埋名工作一辈子的英雄来，那我们的祖国将更加繁荣，更加强大。同学们，好好努力吧！
【设计意图】总结全文，激励学生向英雄学习。
教师发言：
钟尼亚老师发言：
本课教学应选取准确的教学切入点，为学生突破教学难点铺设了道路，备课时，读了好几遍教材之后，我被王承书这种勇于承担，甘于奉献的精神深深打动，王承书这个名字给我留下了深刻的印象。课文中说她的名字书香气十足，但我觉得它看似书香气十足，却承载着王承书那种伟大的、无私的高尚品质，以她的名字作为理解课文内容，体会人物品质的切入点会达到很好的教学效果的。于是，在熟读教材的基础上，我觉得挖掘出王承书里的“承”字所包含的“承担”、“承受”、“信守承诺”这三种意义，以此作为理解课文内容，体会人物品质的主线，引导学生学习课文。然后，将王承书中的“书”字理解为“书写”，用“王承书用自己的书写了。”这样的句式，引导学生练习说话，总结、升华人物的高尚品质。相信这样的设计，会让学生在学习课文，突破教学难点时会有一种水到渠成的感觉。
（二）超常承受
引：当王承书答应为祖国隐姓埋名一辈子的那一刻起，就意味着他将要承受常人无法承受的很多很多，所以，我认为王承书的“承”字还应是“承受”的承。板书：承受
1.从1961年春季的那一天起，从她说出那三个字的一刻起，她将要承受些什么？在以后的工作中，她真的又承受了些什么呢？请同学们拿出笔，画出重点的词句，多读几遍，批注出自己的感受。
（1）自由读句子，说说自己的理解。
（2）引读句子：师：这三个字会让王承书放弃这么多，这些王承书知道吗？（知道）知道了，她却仍然不假思索地对钱三强说：“！”生接读句子后半部分。
（3）对此，你想对王承书说些什么？板书：淡泊名利
【设计意图】通过重点词句，体会“承”字的第二个涵义：承受。体会王承书为了祖国的核事业甘愿承受各种压力、苦难的爱国情怀。
板书：甘于奉献
【设计意图】通过重点词句的理解，品味王承书舍小家顾大家的高尚品质，为学生搭建一个各抒己见的平台，引导学生树立正确的价值观和人生观。
C.学“插叙”的写作方法。
1964年10月16日，是每个中国人都永生难忘的日子。这一天，我国第一颗浸满王承书心血的原子弹终于爆炸成功了，作为不折不扣的功臣王承书来说，虽然没有鲜花，没有掌声，但她依然选择了继续隐匿自己的姓名，继续为祖国的核武器研制工作默默奉献，那么，她这样做是一时的冲动吗？你从哪儿读懂的？
1.利用字典，了解并选择“承”的意思。
课件出示“承”在新华字典里的义项，学生读“承”的意思，思考并选择：“王承书”里的“承”可能是什么意思？（承担、担当）
2.在课文里，王承书承担了什么样的使命呢？
3.王承书当时是在什么样的情况下担当起这个使命的？
4.有感情朗读句子，此时，你想对王承书说些什么？
【设计意图】利用工具书及课文内容，挖掘出王承书里“承”字的第一个涵义：承担，担当，体会王承书勇于承担使命的魄力。
王承书用自己的书写了。
【设计意图】升华主题，练习说话。
三、拓展延伸，认识英雄
同学们，在我国像王承书这样隐姓埋名、默默奉献的英雄有很多，你们还认识谁呢？能不能给大家介绍一下？
（1）学生试着交流收集到的相关资料。
（2）教师课件补充有关邓稼先、钱三强、赵九章等英雄的资料，学生谈感受。
【设计意图】学习收集信息，处理信息的学习方法，更多的了解为祖国的发展做出贡献的英雄，激发学生的爱国情怀。
课件出示句子：
但是，“名利”二字在王承书心中，一向是十分渺小的。她已经不是第一次放弃名利了。
（1）读句子，说说自己的理解。
（2）王承书第一次放弃了哪些名和利？对此，你有什么看法？
（3）你觉得这样写怎么样？发表自己的看法。
【设计意图】学习插叙的写作方法，体会其表达的效果。
（三）别样人生
引：此时此刻，我想王承书名字里这个“书”的含义，大家已经有了很深的体会了。课件出示说话练习：
（1）学生自读自悟，批注自己的体会。
（2）交流、体会重点词句的含义。
A.当王承书答应为祖国的发展隐姓埋名一辈子时，她将要承受些什么呢？
课件出示句子：
“这极为平常的三个字，对王承书来说，将意味着从此放弃自己熟悉而喜爱的专业，从此放弃科学家应有的学术待遇和荣誉，从此放弃一切名利，而不能像其他领域的功臣那样面对鲜花和掌声；不管为国家做出多大贡献，自己的名字也不会为人所知。”
（1）自由读句子，说说自己的理解。
（2）理解“一下一下、不分昼夜”的含义，体会人物的精神品质。
（3）将这种感情送到句子里去，读读句子。
引：其实，最让人感动的是这句话。
3.课件出示句子：
“她瘦弱而刚毅的身影，出现在实验室和工厂，出现在大西北的戈壁滩上。有时由于研究工作的需要回到北京，她也几乎没有时间和家人团聚，看看自己心爱的正在上小学的儿子。”
五、作业设计：
经常听你们的爸爸妈妈对你们说，要好好念书，长大考个好大学，找个好工作，挣个高工资，就能过上好日子。而你们自己也是以此作为自己的人生目标，为之不懈的奋斗。今天，学习了《隐姓埋名三十年》这篇课文之后，相信你们对自己的人生又有了不同的想法，请以“我的一生将这样度过”为题，写一篇读书笔记。
【设计意图】学完课文，学生肯定会对自己的人生有很多的想法，不吐不快。本环节为学生搭建一个自由倾诉的平台，引导、帮助学生树立正确的人生观和价值观。
（一）教学准备
1.收集有关王承书的资料及其他像王承书一样为我国核事业的发展做出重大贡献的科学家的资料。
2.了解自己姓名的内涵、意义。
（二）教法与学法设计
本篇课文作者采用插叙的方法为我们描述了一位令人敬佩的女性形象。语言虽朴实无华却蕴含着深刻的思想感情，可谓意味深长；人物虽隐姓埋名，默默奉献却表现出令人惊叹的高尚品质，值得品味学习。语文学科的工具性和人文性特点在这篇课文中被很好的统一和体现了出来。因此，在教学这篇课文时，我遵循“两手都要抓，两手都要硬”，将工具性和人文性有机结合起来的原则，采用“读悟结合，以读促悟，以悟品情，学习方法，学会做人”的方法进行学习。让学生通过多种形式的读，抓住文中的重点词句，理解王承书的动人事迹，体会她的高尚品质。另外，通过长期的了解，发现现在大多数农村孩子受家长的误导，他们总认为自己念书是为了考大学，考大学是为了挣大钱，挣大钱就能生活的好，这样的人生观和价值观显然是不正确的。为此，本课教学中，我针对这一问题，让学生结合课文内容，通过讨论：王承书这样的人生算不算成功，引导学生树立正确的人生观和价值观。
彭润秀老师发言：
为了能使本次教学过程中的教学难点得到有效的突破，学生能对自己的人生观和价值观有一个正确的认识和深入的思考，我觉得应该在课前，让学生多读读与此内容有关的文章、故事等，丰富学生的知识积淀，让学生提前进入对人生观、价值观的认识、思考阶段，这样，在教学这篇课文时，学生的思想认识就会呈现多元化，对人生观和价值观也会有一个深入的思考，教学难点就会得到有效的突破。