浅谈初中数学总复习策略
浅析进行初中数学总复习的策略
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浅析进 行初 中数学 总复 习的策略
江 西省赣 州 市于都县 第五 中学 王小 英
近几年来 ， 我省数学 中考试题 整体趋 于稳定 ， 而且在稳定 中 错误想法 ， 强调学生 “ 必须 回答是什 么使 自己想到 了这种解法” ， 让学生在“ 尝试错误 ” 中实现“ 顿悟” 。
优， 还要注意运用解 题方法 和题 目结论寻求解题的规律和技巧 ，
使 学生准确掌握知识和解题方法． 让学生会思维 。 例如 ： （ ２ ０ １ ３ 年 江西省中考样卷 四 ２ ２ 题） 在 一次数学活动 中 ， 老 师要 求大家 每两个 人为一组做游戏 ， 其 规则是 ： 甲乙两 同学 背靠 背而坐 ， 由
小值。
生学会看题后如何进行 思考的方法 。讲 的过程 中需要注意体现
集 中思维和发散思维并重 ， 既要注意“ 通性通法 ” ， 又要注意一题
多解 、 一法通用 。同时通过联想和筛选寻求思路 ， 根据题 目的要
求联想必需得到什么条件才能使 问题得 以解决 ，并根据条件联 想有关 的知识 和方法 。在联想 的基 础上进行筛选 ， 找出能够沟 通条件和结论的路线 ， 从而理清解题思路 ， 弄清解题 的方法和步
变化 ； 然后对有多种解 法的题 ， 要把各种解法加 以 比较 ， 从 中选
４ ． 讲题路线分析 。讲题的总体路线是什 么？各环节 、 各步骤 掉 或改 变这些条 件会引起什 么变化 ， 特别 注意是否会产 生逆向
的主要任务和 目标是 什么？根据学生 的畏题反应 、认知困难等 原因 ， 如何讲才能层次清晰 ， 重点 突出和关键 问题 的明确表达？ 二、 题 中： ７ — ８分钟 １ ． 审。学生对题意 的理解和从认知结构 中提取 相关 知识 需
初中数学总复习教学设计策略的几点思考
的长为 （
ｃ ｍ
） ．
Ｂ． ３ ｃ ｍ
／／
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、
以构 建体 系为 导 向— — 以 题 带点 。 形成 知 识 网 络
利川 典 型 例 题 的 呈 现 来 复 习相 关 内 容 的概 念 和知 识 ． 并
Ｃ ５－ ． ， （ｌ ／３ １ｌ ｆ
Ｄ． ｎ ８ｃｌ
图 ２
例 ４ 如 图 ３， Ｂ 是 半 圆 ｒ ｊ的 直 径 ， Ｃ，
Ｄ， 三 点在 半 圆上 ， Ｋ 是 直 径 ＡＢ 上 的 Ｅ Ｈ．
点 ． 若 ／ＡＨＣ ＝ ／ Ｄ ＨＢ． ／ＤＫＡ ＝ ＥＫＢ，
支．
已知』 所对 圆心 角为 ２ 。 ４Ｃ ５． 角 为 ６ 。则 ＨＤＫ＝ ５． ． １
Hale Waihona Puke 计划性和前瞻性 ， 生成 体 现 了教 学 的动 态 性 和 开放 性 ． 施 教 “
之 功 ， 在 引 导 ” “ ” 能 让 学 生 心 理 上 感 到 茫 然 ， 同 贵 ，疑 既 但 时 也 会 产 生 强 烈 的 认 知 冲 动． 据 学 生 学 习 ， 生 成 的 问题 设 根 ｔ １ 计 复 习 教 学 ， 决 学 习 巾存 在 的 问 题 ， 高 教 学 的 针 埘件 ， 解 提 使 得 复 习 教学 更 为 有 效 ． 例 如 ： 总 复 习 环 节 巾 ， 常 会 安排 学 业 自测 ， 者 就 在 在 经 笔
的 方 法 把 图形 翻 折 回 去 ， 以 解 决 问题 ． 可 例 ３ 在 △ ＢＣ 中 ， ４Ｂ＞ＡＣ， Ｂ ＡＣ＝５ 。 ／ Ｔ ４ ， ＡＣ的 角平 ＿Ｅ
分线 交 ＢＣ于 Ｄ， ＡＢ—ＡＣ＝Ｃ 求 ／／ＢＣ的 度 数． 若 Ｄ． ＿ｌ 涉 及 角 平 分 线 的 问题 ， 尝 试 进 行 轴 可 对 称 变换 ， 分 散 的 条件 相 对 集 中 ． 使
浅谈初中数学中考总复习的策略
体 系树
现代教育心理学告诉我们 ， 任何知识都是相互联系的。“ 做
好基本题 ， 捞 足基本分 （ ８ ０ ％） ” 是 中考成功的秘诀。 “ 基础题零失
分， 中档题不失分 ， 爬坡题夺高分” ， 是获得高分 的关键 。值得注 意的是 ，在 中考 中真正拉开考生档 次的不是难题 ，而是 中低档 题； 难题 对所有的考生一视 同仁 ， 容易题丢分多造 成 了差距 ， 却
试拿分 的阻力。很多考生平时复 习时 ， 只求 速度 ， 忽视准确度 ， 在解题过程 中因为求快 ， 还没有完全读懂题 目就开始答题 ， 也不
补缺 ， 学会从考试中提高 ， 不断完善 自我
进入九年级总复习后 ，考试变得异 常频 繁。但对考试 的态 能根据需要提取有用的信 息 ，忽视题 目的隐含条件 ，出现易看 度往往决定 中考 成绩 的高低 。每次考试后 ， 指导学 生在 了解分 错 、 读错 、 答错 、 写错 、 算错 等情况 ， 痛心丢分 。
基础 。
三、 引导学生学会揣摩例 题、 精 练 习题的能力 。 实现沉 着应
战。 考试 不留遗憾
《 初 中数学新课程标准》 指出 ： 数学是人们生活 、 劳动和学 习
课本上和老师讲解 的例题 ，一般都具有一定的典型性 和代
必不可少 的工具， 能够帮助人们 处理数据 、 进 行计算 、 推理 和证 表性 。要 认真研究 ， 深刻理解 ， 要透过样板 ， 学会通过逻辑思维 ， 明。数学为其他科学提供 了语 言 、 思想和方法 ， 是一切重大技术 发展的基础 ； 数学在提高人 的推理能力 、 抽象能力 、 想像力 和创 造 力等方面有着独特 的作用 。数学是 人类 的一种文 化 ， 它的 内 灵活运用所学 知识去分析 问题和解决问题 ，特别 是要 学习分析
浅谈如何做好初中数学总复习
三 、 深 入 分 析 初 三 的 三 次 模 考试 卷 在 基 础 知 识 和 重 点 内容 复 习 完 后 ， 要 做 些 模 拟试 题 检 查 复 习效 果 ，让学 生 调 整 心 态 ，振作精神 ，教师要认真分析试卷 ，找出
、
学生存在的问题加以解决 ，并加强这方面练 习。数学知识在于点点滴滴 的积累，考试时 遇到不会做的题时要学生学会镇定 ，回想 、 学 过 的各 种方 法 ，从 条件 人 手 ，挖 掘 隐 含 的 已知条件 ，或从结论人手寻找解题途径 ，从 而争取中考数学取得优异成绩。对 于学有余 力 并 对数 学 有浓 厚 兴趣 的 学 生 ，教 师 要 为他 们 提 供 资料 ， 并 正 确 指导 ，发 展 学 生 的个性 特 长 。 四 、 重 视 学 生 复 习 的学习 ， 成 了学生学 习的欲望，创设 了一个较好 的 教 学 情 景 ，激 发 了学 生 学 习 的兴 趣 ，激 起 了学生解决 问题的欲望 。 ３ ． 用 数 学 ，解 决生 活 中的 实 际 问题 学 生 在 学 习 知 识 后 ，不 考 虑 所 学 数 学 知 识 的 作 用 ，不 应 用 数 学 知 识 去 解 决 现 实 生 活 中 的 实 际 问 题 ，那 么 ，这 样 的 教 学 培 养 出来 的 学生 ， 只 是 适应 考 试 的解 题 能 手 。
学 生掌握 了某项 数学知识后 ，让他们应用 这些知识去解决我们身边 的某些实际问题 ， 他们 是十分乐意 的，这 也是我们 学所必 须 达 到 的 目标 。如 ：学 生 在 学 习 了长 方 形 和 正 方 形 的周 长 以后 ，让 学 生 在 自 己 的 照 片 装 饰 上 精 美 的边 框 ； 学 习 了 长 方 形 和 正 方 形的面积后 ，让学生 回家去帮助父母并 计算 房间地面 面积、计算铺 地板砖 的数量 及 购买钱数。这样 ，既培养 了学生 的动手 能 力、预算能力 、社会 能力 ，又十分有效 地 巩固 了所学 的数学知识。这样让学生体 会 到数学离不 开生活 ，生活离不开 数学 ， 用 学 到 的数 学 知 识 解决 生 活 中 的实 际 问 题 ， 是 学 习 数 学 的真 正 意义 。 二 、 生 活 问 题 数 学 化 生活 是现实 的、丰 富的 ，而数学 的特 征 之一就是高度 的抽 象性。如果不把数学 与 现实生活联 系起来 ，学生就会感到枯燥 无 味 、难 以 理 解 ，长 此 以 往 ，学 生 就 必 然 会对数 学产生厌倦 。因此数学教师与学生 共 同走 近生活就显得 十分必要。应从小 向 学 生 渗 透 应 用 数 学 的 意 识 。 由于 学 生 的数 学思 维是一种心智技 能活动 ，是 内在 的隐 性活动 ，因此 ，必须借助外在的动作技能、 显 性 活 动 作 基 础 。在 课 堂 教 学 中 ，教 学 的 内容 要 面 对 生 活 实践 ， 教 师 要 结 合 学 生 的 生 活 经 验 ，为 学 生 营 造 一种 宽 松 平 等 而 又 充 满 智 力 活 动 的 氛 围 ， 引 导 他 们 借 助 生 活 表 象 来 学 习知 识 ，激 发 探 究 欲 望 。 如 在 学 习“ 接近整百整十数加减法的简便算法” 中， 有这样一题 “ １ ３ ５ … ９ ５ １ ３ ５ １ ０ ０ ＋ ５ ”，学 生对减 １ ０ ０时要加上 ５ ，难以理解 。因此 ， 我 让 学 生 联 系 买 东 西 找 零 的 生 活 实 际 自主 探究 ：妈 妈带 了 １ ３ ５ 元 钱去商 店买 了一 只 ９ ５元 的 特 价 电熨 斗 ，准 备 用 来 熨 衣 服 。她 付 给营业员一 张百元钞票 （ 应把 １ ３ ５元减 去１ ０ ０元 ） ， 营业 员 找 回 ５ 元， （ 应加上 ５ 元） 。 所 以，多减去 的 ５应该 加上。这样教学 ， 抽 象 的 运 算 获 得 了经 验 的 支 持 ，具 体 的 经 验 也 经 过 一 番 梳 理 和 提 炼 ， 上 升 为 理 论 上 的简便 运算 ；这样教学 ，让学 生对数学 的 抽象思 维找到 了具体形 象的生活依托 ，在 脑海中形成 了清晰的思考流程 ，实现了 “ 知 其然，更知其所 以然”。
初三数学总复习的策略
浅谈初三数学总复习的策略新课程理念提倡“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线”的三主教学模式。
一旦进入中考数学总复习，老师总是觉得眼高手低，无所适从。
如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学教师必须面对的问题。
老师如何教，教什么，对提高教学质量，培养学生能力更是至关重要。
在新一轮的总复习中，笔者认为应从以下几个方面来进行初中数学总复习。
一、理清“三主”之间的关系教师为主导，是导演。
应由“包教”转为“导学”。
“导、讲、议、练”都要体现“导”。
“导”由现象入手导入课题，激发求知欲。
“讲”，在教师的启发下，有学生自己得出正确的结论。
“议”,教师或学生提出问题，先由学生发表意见，然后教师讲评。
“练”，学生回答，互评，讲原因。
学生应是演员，是课堂教学的主角。
所以要克服“包教”的一言堂，教师唱独角戏的做法。
包学生回答问题、包学生做作业，包学生考试的喧宾夺主的做法。
训练为主线。
授人以鱼，不如授人以“渔”。
教学始终要贯穿“训练”，训练使学生记忆理解所学知识；训练使学生提高分析问题解决问题的能力，概括能力，阅读能力，比较能力；训练使学生提高觉悟。
二、正确分析学情，面向全体学生总复习工作要从本班、本学科的实际出发，面向全体学生，分层教学，即因材施教，全面提高复习效率。
1.要面向学困生，着眼全体学困生是一个特殊的群体，由于基础较差，底子薄，因此教学的起点必须低，将教材原有的内容降低到学生可接受的程度上进行教学。
由于长期以来受各种消极因素的影响，学困生形成知识障碍，往往需要多次反复才能排除障碍。
这里的“多次反复”就是“多次反馈”，有利于大面积提高教学质量。
学困生在过去数学中受到的肯定、鼓励相当少，因此要抓住他们的闪光点积极鼓励和肯定，促使他们对数学产生兴趣，让他们在数学学习上取得成功，使他们感到自己能学好数学。
2.其次，要注重临界生学生成绩的大幅度提高这部分学生对知识掌握不太牢固，解题时常丢三落四。
因此，对他们要求要严格，解题要严密、细心，使其不因此而造成常规题失分太多。
浅谈初中数学总复习策略
在一年一度 的中考 中， 最令学生 和家 长担心 的 就是数学这门学科 了 ， 因为数 学最能拉开考分差距。 所 以如 何 在 初 中 最 后 一 学 期 复 习 好 数 学 ， 为 摆 在 成 教 师 和 学 生 面前 的重 要 课 题 。大 部 分 学 校在 初 三 上 学期结束新课 ， 下学期 进入 紧张的 中考复习 。复 习 的效果直接影响着考试 的结果 ， 怎样才能 提高复 习 的效率和质量呢？下 面结合本人的备考复习策略谈 些体会 。 明确 目标 和 中考 动 向 教师不仅要依据《 大纲》 《 、教材》 《 、考试说明》 和 学 生实 际来 确 定 总 的 复 习 目标 及 每 节 课 的 复 习 目 标 ， 要 注重 考 法 研 究 ， 握 中考 动 向 。数 学 中考 命 还 把 题 “ 基 础 ， 过 程 ， 透 思 想 ， 出能 力 ， 调 应 用 ， 抓 重 渗 突 强 着 重创 新 ” 指导 思 想 不 会 改 变 。 试题 “ 足 于学 生 的 立 发 展 ， 查 数 学 基 础 知 识 、 本 技 能 和 基 本 思 想 方 考 基 法、 基本运算 能力 、 思维 能力 、 间观念 以及运用 数 空 学知识分析 和解决简 单实际 问题 的能力” 的动 向不 会改变。中考复 习前 ， 初三数学组要进行考法研究 ， 研究近几年中考数学命题的走向 ， 研究考纲 ， 研究 中 考复习策略 。每位数学老 师都进 行专题发 言 ， 原初 三 数 学 老师 着 重 谈 中 考 复 习体 会 及 中考 后 的反 思 ， 现初三数学教师着重谈近几年 中考命题 的走 向及 中 考复习策略。其余数学老师根据中考数学命题的特 点， 着重谈如何及 早把握 中考动态 ， 如何在平时的教 学 中进 行 教 学思 想 方 法 的 渗 透 。 目标 的 确 立 、 中考 考法的研究 ， 都将 对初三老师把握 中考动向 ， 纠正复 习偏 差 ， 生 积 极 而 深 刻 的影 响 。 产 二 、 识 自我 ， 足 双 基 认 立 复 习 前 ， 个 考 生都 要 思 考 ： 每 自己 目前 的数 学 基 础如何？掌握较好 的是哪些部分？最为困难 的是哪 部分？最 有希望通 过复 习可以掌握 更好 ， 成为提 高分数增长点 的是 哪一部 分？就 整 张 中考试 卷来 说， 自己把复 习的重点放在什么地方 （ 重视哪些类 型 的问题 ）才能提 高总分 ？ ， 《 考试说 明》 中强调 ， 学课 的命 题在考 查基 础 数 知识 的基础上 ， 注重对数学 思想 和方法的考查 ， 重 注 展现科学的价值观和人 文价值 。同时 ， 兼顾 试题 的 基础 性 、 合 性 、 实 性 ， 明 确 指 出 ： 易 题 ： 等 综 现 并 容 中 题： 难题题 的比例控制在 ８ １ １在难度 上没有大 变 ： ：， 化， 但更重视对数学与现实联系的考查 ， 关注对获 取 数学信息能力 ， 数学交流能力 ， 以及“ 用数学” “ 数 ，做 学” 的意识 的考查 ， 用型 、 应 信息 获取 型 、 律探 索 规 型、 运动型等新 问题可能出现更 多 ， 对能力有更高的 要求 。这就决定在复习中必须抓双基 ， 常抓不懈 ， 只 有基 础 打 好 了 ， 中 低 档 题 才 会 概 念 清 楚 ， 心 应 做 得 手， 做难题 和综合题 才有基 本条件 ， 因此 ， 时做 题 平 时要深刻理解知识本质 ， 加强审题 能力 的锻炼 ， 当 适 练习热点题型 ， 才能做到变换试 题的不慌不忙 ， 容 从
浅谈初中数学总复习的策略
浅谈初中数学总复习的策略发表时间：2012-01-12T16:31:02.600Z 来源：《少年智力开发报》2011年第6期供稿作者：孙璐璐[导读] 初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。
安徽省滁州市实验中学孙璐璐初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。
并不是对以前所学知识进行简单的回忆和再现，最主要的是要通过对知识系统复习，使每一章节中的各个知识点联系起来，找出其变化规律、性质相似之处及不同点等从而形成完整的知识体系。
如何在初中数学总复习的短暂时间内让学生巩固基础知识、增强解题能力、提高应试素质？笔者认为要做好以下几点:一、注重考法研究，把握中考动向考纲和大纲是中考命题和复习备考的依据，考纲规定了考试范围，教学大纲则规定了关于考试的知识和能力等的具体内容和要求，两纲存在着内在的一致性。
应认真研究，确保目标合理、方向正确，正确把握知识的取舍，确定复习的重心。
复习时，要用考纲来统帅大纲，依靠大纲来吃透考纲，使两纲相得益彰，增强复习的针对性和实效性。
从这几年的数学中考题可以看出，基础概念试题往往占有60％－70％或者更多一些，且有相当一部分题目是直接源于教材的原题，或由教材的例题、练习题改编而成。
所以，我们在复习过程中要格外重视教材，帮助学生巩固、消化、归纳基础知识。
将近几年中考数学题分解到复习课中，就各知识点在中考的考核形式、题型、占分率等进行分析，提高学生的学习兴趣并引起学生重视。
二、制定合理的复习计划初中数学的总复习，可以分三个阶段进行：第一阶段，系统复习；第二阶段，专题复习；第三阶段，综合复习。
1、系统复习：全面复习基础知识，加强基本技能训练这个阶段的复习目的是让学生全面掌握初中数学基础知识，提高基本技能，掌握基本方法，做到全面、扎实、系统，形成知识网络，是总复习的重点。
初中数学，内容很多，历经的教学时间长，到初三新课结束时，有些知识已经被学生淡忘了，陌生了，模糊化了。
初中数学如何进行有效的总复习
初中数学如何进行有效的总复习中考对于每一位初中毕业生来说，都是非常重要而又关键的一次考试。
因此老师和考生们都非常重视，总是想尽一切办法来提高考生的应试能力，以求最终在中考中取得好成绩。
大部分学校在初三上学期就已结束新课，下学期初就转入紧张的中考复习。
复习的效果将直接影响到考试的结果，因此有计划、有步骤地安排实施总复习意义重大。
以下分三个阶段谈点自己的看法。
第一阶段：全面复习基础知识，落实“三基”这个阶段的复习目的是让学生全面掌握初中数学基础知识，提高基本技能，做到全面、扎实、系统，以形成知识网络。
这个阶段的复习要注意以下几个方面：1.重视课本，系统复习。
现在中考命题仍然以基础题为主，有些基础题是课本上的原题或改造，后面的大题虽是“高于教材”，但原型一般还是教材中的例题或习题，是教材中题目的引伸、变形或组合，所以第一阶段复习应以课本为主。
必须深钻教材，绝不能脱离课本，应把书中的内容进行归纳整理，使之形成体系。
课本中的例题、练习和作业要让学生弄懂、会做。
共性的问题集中讲，个别问题通过请教别人解决。
这样做即能激发学生的学习积极性，又能减少学生做题的盲目性。
2.重视对基础知识的理解和基本方法的指导。
基础知识即初中数学课程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。
要求学生掌握各知识点之间的内在联系，理清知识结构，形成整体的认识，并能综合运用。
每年的中考数学会出现一两道难度较大，综合性较强的数学问题，解决这类问题所用到的知识都是同学们学过的基础知识，并不依赖于那些特别的，没有普遍性的解题技巧。
中考数学命题除了着重考查基础知识外，还十分重视对数学方法的考查，如配方法，换元法等操作性较强的数学方法。
在复习时应对每一种方法的内涵，它所适应的题型，包括解题步骤都应熟练掌握。
3.重视对数学思想的理解及运用。
如在已知条件下写出函数解析式，或者用函数解析式去求交点等问题，都需用到函数的思想，教师要让学生加深对这一思想的深刻理解，多做一些相关内容的题目；再如方程思想，它是利用已知量与未知量之间联系和制约的关系，通过建立方程把未知量转化为已知量；再如数形结合的思想，从近几年中考情况看，往往与此有关，不少同学解这类问题时，要么只注意到代数知识，要么只注意到几何知识，不会熟练地进行代数知识与几何知识的相互转换，建议复习时应着重分析几个题目，让学生悉心体会数形结合问题在题目中是如何呈现的和如何转换的。
中考前数学复习策略
中考前的数学复习的策略初中数学总复习是完成初中教学任务之后的系统、完善、深化所学知识的一个关键环节,对于中考的备考是最为重要的、也是最后的一步,所以教师必须有目的、有计划、有步骤地安排实施和落实总复习教学,这也是数学教师的基本功之一。
初中数学内容多而杂,基础知识和基本技能分散在三年六本的教科书中,成螺旋上升的知识态势,学生对于初一、初二的知识的遗忘率很高,那么,如何提高数学总复习的质量,下面是我的一些具体做法。
一、重视基础知识的复习和基本技能、方法的培养1、精心摘抄复习题近几年中考试题已经明确告诉我们:基础知识、基本技能、基本方法始终是中考考查的重点。
选择题、填空题和解答题中的基础常规题占了70%以上。
教师在复习中一定要切实加强基础知识的落实和基本技能、方法的培养。
我在这一阶段的教学按知识块组织复习,分成8大块,代数部分三大块:数与式、方程与不等式、函数;几何部分四大块:图形的认识、图形与变换、图形与坐标、图形与证明;还有一块统计与概率;每一大块都摘抄复习题型,以课本为主,先把要复习的内容系统地整理成知识网络,把概念和性质用填空的形式让学生把它写出来,加深学生的认识和印象,提高复习的效果。
后面的巩固练习,紧靠教材,把课本的例题、习题进行适当的变形、组合和延伸。
这样,依纲靠本,系统复习,将8大块内容一块一块的攻克掉,一个步骤一个步骤循序渐进地打好基础,使学生自然地形成系统化、条理化的知识框架。
把选择和填空题编成每次六题的五分钟课前小测,隔天一测,课后马上批改,错的学生利用课余时间面批,及时矫正,巩固复习效果。
循环反复,对于学生特别是学困生具有非常明显的作用。
2、课堂的容量要增大,但不能面面俱到,而是重点内容要舍得用时间,集中精力解决学生疑惑的问题,问题要提得有新意,不要每一节课都应该有重点和难点,增大思维容量,让学生学得有新意、有创意、有收获、有发展。
3、根据新课标的精神,在复习中也要发挥学生的主体能动性,让学生参与教学活动,参与解题活动,启迪思维,切忌只讲不练。
初探初中数学复习课教学的有效策略
初探初中数学复习课教学的有效策略初中数学复习课是初中学生复习数学知识的重要环节，而教师在复习课的教学中也需要采取一些有效的策略，以提高教学效果。
本文将从教学目标的明确、多样化的教学方法、巩固基础知识和培养学生的自主学习能力等方面来探讨初中数学复习课的有效教学策略。
教学目标的明确是初中数学复习课的第一步。
在课前，教师需要对本节复习课的教学目标进行精确的界定，明确学生需要掌握的知识点和技能。
通过对教学大纲和学生学习情况的分析，教师可以准确地确定教学目标，使得教学内容更加集中和有针对性。
在课堂上，教师要明确告诉学生今天的学习目标是什么，以便让学生有一个明确的方向，能够集中注意力，更好地完成学习任务。
多样化的教学方法可以提高初中数学复习课的教学效果。
不同的学生有不同的学习方式，因此教师需要在教学中采用多种不同的教学方法，如讲解、示范、演示、讨论、实验等，以满足不同学生的学习需求。
在复习课上，教师可以通过做题、讲解、举例等形式引导学生巩固和深化知识，同时也可以借助多媒体教学，如PPT、视频等，使得教学内容更加直观形象，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
巩固基础知识是初中数学复习课的重要内容之一。
教师可以通过复习基础知识，让学生对知识点有更加深入的理解，形成扎实的知识基础。
通过适当的知识点串联和联系，帮助学生建立知识体系，梳理知识脉络，提高学生的综合应用能力。
对于一些常见的易错知识点，教师还可以通过特别的讲解和举例，帮助学生更加深刻地理解和掌握。
培养学生的自主学习能力也是初中数学复习课的一个重要目标。
教师在复习课上不仅要向学生传授知识，还要培养学生独立思考和解决问题的能力。
在教学中，教师可以通过布置一些思考性的题目，提供适当的引导和提示，让学生有机会自主思考和解决问题，从而培养学生的学习兴趣和学习自觉性，提高他们的学习能力。
初三数学复习策略与方法
初三数学复习策略与方法初中数学的复习是一个系统性的过程，需要有明确的策略和方法。
下面我将介绍一些初三数学复习的策略和方法。
1. 整理知识点：将每个知识点的定义、性质和相关例题整理出来，形成条目，方便查阅和复习。
可以使用思维导图、纸质笔记等方式进行整理，也可以利用电子产品中的记录、笔记功能。
2. 做题集训练：选择一到两本习题集，每天安排一定的时间做题。
可以按照章节顺序进行，也可以选取强化薄弱点的习题进行针对性训练。
做完题后要认真检查答案，分析自己的错误原因，同时也要注重做题的速度和准确度。
3. 多维思考：数学是一门逻辑性很强的学科，理解和掌握数学知识需要进行多维思考。
在做题的过程中，要试着从不同的角度去考虑问题，尝试不同的解题方法和思路，培养灵活性和创新意识。
4. 拓展应用：数学是一门应用性很强的学科，复习的过程不仅仅要掌握基础知识点，还要学会将知识应用于实际问题。
可以通过解决一些复杂的实际问题，拓展应用数学的能力。
可以通过参加数学建模比赛、数学竞赛等方式，提高数学问题的解决能力。
5. 制定复习计划：制定一个合理的复习计划，合理安排每天的复习时间。
要考虑自己的学习情况和时间安排，合理分配时间给每个知识点和习题集的复习。
同时要保证充足的休息时间，避免过度疲劳。
6. 互助学习：与同学一起组成复习小组，互相讨论、交流解题思路和方法，提高问题解决的能力。
可以互相出题、互相检查答案，共同进步。
也可以请教老师和家长，及时解决问题和困惑。
7. 注重知识点的巩固：对于已经掌握的知识点，不要忽视它们的巩固。
可以通过小测试、复习册、试卷等方式进行复习巩固，不断增强对已学知识的记忆和应用能力。
8. 注意错题的总结：对于经常犯错的题型，要重视总结和反思。
找出自己的错误原因，查漏补缺，补充相应的知识点和解题技巧。
要保持积极的学习态度和良好的学习习惯。
定期进行复习和总结，有计划地提升数学学习的效果。
祝你学习进步，取得好成绩！。
浅谈初中数学总复习的方法
总复 习 开始 的第 一 阶段 ，首先 必须 强 问题 ：第 一 ，选 择 的 习题要 有 目的性 、典 这里 所说 的 ，正是 第三 种发 明创 造 。 “ 这 调学 生 系统 掌握课 本 上 的基础 知识 和基 本 型 性和 规律 性 。如 ，函数 的取值 范 围可选 里繁 花似 锦 ，美 不胜 收 ，把 数学 和其 他各 技能 ， 过好课本关 。 对学生提 出明确 的要求： ①对 基 本概 念 、法则 、公 式 、定 理 不仅 要 正确 叙 述 ，而且要 灵 活应 用 ；② 对课 本 后 练 习题 必须 逐题 过关 ；③ 每章后 的复 习题 带有综合性 ， 要求多数学生必须独立 完成 ，
阶段 的教 学 任务 ，不仅 有利 于 升学学 生 巩 的 １ 条线 。第 二块相似形分为 ３条线 ： （ １ ） 不可少的基本 工具 。 固 、消化 、归纳数学 基础知识 ，提高分析 、
成 比例线段 ； （ ２）相似 三角形 的判 定与性
同其他科学一样 ， 数学有着它 的过去 、
是初 中数学教师 的基本 功之一 。
一
多边形与 圆。第 四块是作 图题 ，有 ２条线 ：
未来 的数学成就每 “ 翻一番 ”要不了 ｌ ０年 。 所 以在认 识 了数 学 的过 去 以后 ，大致 领 略
一
、
紧扣大纲 ，精心编制 复习计 划
（ １ １ ） 作圆及作圆 的内外公切线等 ； （ １ ２ ）
３）相似 多边形 的判定与性 质 ；第 三 现在 和未 来。我 们认 识它 的过 去 ，就 是为 解决 问题 的能力 ，而且 有利 于 就业 学生 的 质 。 （ ４）圆的性质 ； （ ５） 实 际运用 。 同时是 对学 习基 础较 差 学生 达 块 圆，包含 ７条线 ： （ 了 了解它 的现在 和未 来 。近代数 学 的发展
初三数学总复习浅谈
初三数学 总复 习浅谈
包秀兰 大邑县上安镇 学校 ，四川 成都 ６ １３ １３３
学生的各方面 因素都会 直接 或间接的反映 。因此 ，在复 的 ，学生对 于数学学科 的学 习态度是 敬而畏之 ，那么作为初 习过程 中 ，不但要解决知识 问题 ，还要解决速度问题和心理 三 中考前 的数学总复习就显得尤为重要 ，我就个人 的经验做 问题 。专 题训练得当 ，可 以熟练地 掌握 知识和技能 ，有效地 提高运算答题 速度 ，稳定考试心理 ．正常发挥水平 ，专题训 如下的总结 ： （ 总复习 共分四轮进行 ） 练要在全 面复习的基础上 ，针对学 生学 习过程中存在的主要 第 一轮 回 归教材 （ 月下 旬－４月底 ） ３ － 纵观历年 中考 数学试题都能在课本 中找到原 型 ，这就说 问题 ，有 目的 、有计划 、有步骤地进 行．逐步解决问题． （ ） 一 解题模式训 练 明 了中考数学试题 不会 出现偏题和怪题 ．同时意味着中考数 有些试题 的解答 结构基本稳定 ，具有 一类 试题解答结构 学试题 “ 于”课本 。冈此 ，在复习 中最好 的资料是课 本或 源 的代表 陛，如果掌握了这些试题的解答要点 ，加强训练 ，形成 与科 本同步 的资料。 基本稳定的模式 ，再来解答此类试题就轻车熟路迅速准确 ，简 在第 一轮复 习中，往往存在以下问题 ： １ ． 复习无计划 ，盲 目的复习 ；２复习不实在 ，知识系统不 明扼要 ，中考数学复习 ，要加强解题训练 ，但不能无 目的地解 ． 题 陷入题海，要学会一题多用 、多题一用 ，举一反三。 清晰；３盲 目做题 ，不 总结规律４重复做题 ，浪费时 间。 ． ． （ ）模拟考试训练 二 第一轮复习 中的几点建议 ： 模 拟考试是按照正 规考 试有计划安排 的模仿性考试 ，能 １ 教 师 必须 明 确 方 向 ，突 出重 点 ，对 中考 “ 什 么 ” 、 ． 考 综合检测 学生的应试能力 。在 全面复习 ，专题训练之后 ，才 “ 怎样考 ”应了若指掌 ，总复 习能否 取得较佳的效果 ，这 就 能作这种 考试 ，为 了使检测取得较 好的效果 ，必须做好 四个 要求教师对 《 大纲 》、 《 考试说 明》 、 《 考题 》理解深透 ， 方面的工作 ： 深入研究 ，把握 到位 ，要求教师们研究 大纲 ，吃透新大纲 的 １ 出好或选好试 卷 ：测试试卷要在题量 、知识覆 盖面 、 ． 精神 ，对于删去 的内容就不要再花时 间复习了 ，对于调整 的 难度 、考查知识 、重点 、各部分知识 的比例 、分值安排等方 内容按调整后 的要求进行复习； 面 ，尽量接近或达 到中考试卷的要求 。 ２ 要有针对性 的训练 ，把握重点 内容重点复习 ，不要求 ． ２ 认真评 阅试卷 ：认 真评 阅试卷能有效地发现教师教学 ． 面面俱到 ，也不可能面 面俱 到 ，重点板块应该花 时间 ，花精 和学生学 习中存在 的问题 。 力精心安排复习，这 对学生的能力提高是最直接 的保证。 ３做好讲评工作 ：对存在问题及 时纠正 。 ． ３ 平 时的检测 要与中考对路 ，不拔高 ，不 降低 ，难度适 ． （ ） 试 方 法 训 练 三 考 宜 ，效 果良好 ；重在基础 的灵活运用 和掌握分析解决 问题 的 考试 过程 ，既是考知识 能力的过程 ，又是考方法策 略的 思维方法。 过程 ，因此 ，知识能力故然重要 ，考试方法策略也很重要 ， 第 二轮 专题 复习 （ 月至６ 中旬 ） ５ 月 复 习工作 中，要 有 意识 ．有 目的 、有 计划 地安排 考试 方法 初 中数学可确定下列专题组织复习 ： 的训练 ：准 备三份试题 ，第一份教师讲 每题 及每种题型怎样 ① 方 程思 想及其 应用 ；② 函数 思想及 其应 用 ；③ 函 做 ，学生 听，然后 学生仿教师所讲去做 ；第 二份教师引导学 数、 方程 、不等式综 合；④ 几何 中有关变换 ；⑤ 解直角三角 生分析每道题考什 么知识点及数学思想方法 ，并 用铅笔写在 形 ；⑥ 圆中比例线段 ；⑦ 圆 中有关计算 ； 中考 中的数形 试 卷上 ，然后套用 知识 点去做 ；第三份 由学 生在前 二份的基 ⑧ 结合 问题 ；⑨ 中考 中五大新题 型问题 ；⑩ 实际 问题 中转化思 础 上 独 立 完 成 。 想 的运 用 。 在第 三轮复 习中的几点建议 ： 教 师要 以每一专题 的教学 目 为核心 ，编写专题复 习教 标 １ 加 强客观题解题速度和正确率 的强化训练 ，中考采 取 ． 案 ，精选范 例是编写专题教案 中最重要 的一项工作 ，专题复 了客 观题起 点低 ，减少运算量 ，让学生有更多的时 间完成解 习内容量大 、时间短 ，因此对例题必须精 选 ，使所选例题具 答题 ， 充分 发挥选拔功能 的作用 ，这就需要在速度 、准确率 有代表性 、联系性和综合性 。 归纳知识 ， 总结规律 ，概括方 上下功夫 ，定时定量 强化训练 。
初中数学总复习有哪些有效的方法
初中数学总复习有哪些有效的方法初中数学总复习，是对初中三年来所学数学知识的回顾，巩固提高，查漏补缺，它不是对知识的简单重复，而是引导学生对所学知识进行系统归纳和升华，并用已学的知识解决新问题.进一步加深对数学概念的理解，弄清各部分知识的内在联系，熟练掌握重要的数学方法和数学思想，从而达到开发智力、培养能力的目的。
下面给大家分享一些初中数学总复习的方法和策略，希望对大家有所帮助。
初中数学复习方法一、复习基础知识阶段在初中数学复习中，第一阶段要紧扣课本，疏理教材，使学生在头脑中形成一个关于初中数学知识的前后相连、纵横交错、融会贯通的知识结构.在第一阶段中，一般按初中数学知识体系把初中数学知识分成九个单元，即：数与式方程和不等式(组)函数及其图像统计与概率图形初步认识和三角形四边形相似和解直角三角形圆图形的变换、投影与视图.按单元进行复习.每个单元按下面步骤进行.1.疏理知识结构首先，引导学生把本单元的知识用文字、图表等方式编织知识网络，用简表式的结构表示本单元的知识结构;其次，引导学生回顾基础知识;最后，以基本习题的形式再现知识的内容，即通过一些判断题、填空题、选择题、简单计算题的训练达到巩固基础知识的目的.2.训练基本技能和解题技巧在理顺知识结构的基础上，把每个单元按知识点分成若干课时，然后按知识点精选例题和练习题，引导学生进行多方练习，多角度思考，正反求解，促进学生掌握基础知识和解题技巧.精选的例题和练习题最好从课本上寻找，因为中考的命题原则是：源于教材，高于教材.所选例题、练习题力求典型，紧扣教材.另外，也可从近几年中考试题中改编新颖的题目进行训练.每课时的教学可按理顺知识――尝试做例题――讲解例题――练习――变式练习――作业几个步骤进行.在理解知识阶段力求简单明了地揭示本节课所要复习的知识点，领会概念、定理、公理和数学思想方法.讲解的例题或作业一般可选择一部分题进行一题多变一题多解的题目.在分析、讲解例题时切不可就题论题，应注意揭示例题中所反映出的概念、原理和思想方法及解题技巧.3.单元测试在上述复习的基础上，复习完每一个单元后，必须出示至少4份试卷.第一份试卷，以引导学生系统地梳理教材、构建知识结构，归纳和总结各种概念、公理、定理、公式为主.第二份试卷，以归纳、总结本单元的常用结论、解题方法、一题多解、一题多变为主.对学生进行测试，以了解学生掌握知识的情况，及时查漏补缺.测试题应以教学大纲、考标、教材为依据，要求内容覆盖面广，题目搭配合理、难易适中、题型俱全，富有启发性.通过测试，全面衡量复习效果，一般来说，测试题可从以下几个方面精选题目：(1)全面体现本单元的基础知识的填空题和选择题;(2)本单元所反映出的基本技能和技巧的解答题;(3)综合运用本单元知识的综合题.上面三方面试题的比例为6∶3∶1.测试完后，教师进行讲评，对学生未弄懂的知识点及时进行补救.二、综合训练，加强重点知识阶段在完成第一阶段的基础上，根据初中数学知识的重点，选择一些较为典型的综合题，引导学生合作探索和研究，以培养学生综合运用知识来分析问题和解决问题的能力.选择的题目一般从本市及全省近5年的中考试题中去精选.综合题，一般来说有代数综合题、几何综合题、代数和几何相结合的综合题.代数综合题的重点应是二次方程和二次函数;几何综合题的重点是三角形、四边形和图;代数与几何相结合的综合题则是方程、函数与图像相结合的题.对于综合题的训练，一般采用尝试练习――分析――讲解――归纳解题方法与技巧――练习的方式进行.对重点问题进行一题多解、一题多变的训练.三、综合测试，查漏补缺阶段为了进一步巩固数学知识，全面考查复习效果，提高学生的心理素质，在第二阶段复习结束时，可进行模拟测试.测试题一般自拟几套和选择其他省市上届中考题和本省往届的中考题，模拟试题，力求全面再现初中数学知识和方法，既要有考查双基的基础题，又要有考查学生能力的综合题.有的知识还要与高中知识衔接并拓展.考完一套，及时讲评，与学生一起分析，共同探讨，列出知识清单使得每个学生经历知识收集、整理的过程，把书学薄，有效地回顾了一章书所学的知识.二、引导学生品读教材的编写主线教材每一章的编写主线都十分清晰，内容逻辑性强，知识层次分明.引导学生品读教材，剖析知识从何处起，到何处去，对帮助学生理解教材，巩固知识大有帮助.比如一元一次方程这一单元中，教材编写的主线是方程及一元一次方程的有关概念――解一元一次方程――列一元一次方程解决实际问题.引导学生品读教材主线时，以问题为导向.比如解一元一次方程，教材是运用合并同类项解方程――移项解方程――去括号解方程――去分母解方程，方程的形式由简单到复杂，逐渐增加，最终归纳出解一元一次方程的一般步骤包括：去分母、去括号、移项、合并同类项、系数化为 1.品读教材编写主线有助于学生加深对教材的理解，领会教材编写的意图.如何搞好初中数学复习1、抓好双基的训练：初中数学的基础知识、基本技能，是学生进行数学运算、数学推理的基本材料，是形成数学能力的基石。
初中常用的数学总复习方法(三篇)
初中常用的数学总复习方法(三篇)初中常用的数学总复习方法 1课标指出：“数学教学中，不仅要加强基础教学，培养学生的能力，发展学生的智力，而且要发展学生的'个性，培养良好的身心素质，特别是在课堂教学中至关重要的是发挥每个学生的主动性和积极性，使学生真正成为学习的主体”在初中数学复习中，复习面广，内容较多，时问紧迫，极易出现两极分化的现象．基于此我提出了“步步反馈，逐层提高”的复习方法，是一种有的故矢的针对性复习，使复习课更贴近学生的实际，从而可以用较少的时间收到较好的复习效果一、重基础，再提高，全面反馈学生要全面面掌握知识，内化完摧的知识体系，复习必须较全面系统，作出全面的反馈复习中不能按部就班地照着书本的知识重讲或每课练，免得学生吃一遍冷饭，枯燥无味，消沉厌烦，费时费时费力效率又低，而应该合理地系统学习基础知识，内化知识结构，增强学生积极主动参与学习的活动．让他们自己去发现问题，提出问题，思考、探讨、分析，最后得出结论，并且能进行灵活运用，举一反三，所以，复习中应该重基础、全面反馈、再提高、再发现二、贴近实际，专题复习，加强典型反馈和个别反馈相结合一是重视学生的“分层导学”，发展共性，培养个性复习过程中，激励学生相互检查，相互出试卷检测，共同提高．二是对学生进行专题复习训练，融合知识的复习于技技能训练中，强化学生的内功，向练习要质量，教师必须将学生的复习定位在高角度上，精心选编针对性强的练习，让所有学生均有收益，不做无用功。
三是注重单元试卷、综合试卷、学生自我评价的反馈把每一章节的知识联系在一起复习，加强知识的连贯性，调动学生的复习积极性，提高每常复习课的效率训练中必须要做到定时定量，追求速度和效果的__，鼓励学生争取记录好，人手一册“复习错题集”，灵活运用错题集，经常翻阅分析，力争错误不再重犯．三、“找缺陷、强反馈、切提高”的复习思路“步步反馈，逐层提高”应体现以学生为主体的原则，把学生的各种反馈信息经过去伪存真，去表及里的分析、归纳和整理，逐层让学生这个主体去发现、提出新的问题，引导思考、探讨、总结，灵活运用，找到学生掌握的整体性和局部性的缺陷，从而切实提高学生综合素质，为及时检查学生综合素质情况和应变能力，可对学生进行一系列的适应性、开放性、灵活性演练、渗断性测试为此．教师耍花一定的时间去挑选、__、编排、翻新、综合一些质齄岛、目标性强、检测点准、灵活开放的测试题，学生感到每一题都是有价值的．在综合检测后，教师可对主体作出全面的反馈，进行最终的调整内化__，进一步调控学生的全面复习．检测’之后，教师不仅要精讲巧析、洞查、记录学生的缺陷，及时对症下药，并在下一次检测中有所侧重，努力使学生做到“知己知彼，百战不殆”，而且要让学生学会正确地评估自我．自觉地查漏补缺，面对复杂多变的题日，能严密审题，弄清知识结构关系和知识规律，发掘隐含条件，多思多找，得出自己的经验来．这样，通过“找缺陷、强反馈、切提高”的复习思路，每个学生都能发挥自身的潜力，达到自己最佳的水平，那么学习主体的综合水平已经__一个了不起的台阶了．总之，在复习课中，要以精讲为导向，师生齐心，面面反馈，切实提高学生的学习质量。
浅谈如何进行初中数学总复习
数学的 自信 心 ， 并创造条件 ， 让学 困生体验成功 。我校对学 困生
三也就 是三个 目标 ５ ０分 、 ７ ５分、 ９ Ｏ分 。让他们体验 阶段性 的成
理解 、 应 用等能力 要求较高 ， 怎样才能使基 础在 中、 下 等的学生
础策略 ， 即在拓展提高综合 复习的过程 中注重基本知识的提炼 。
提 出了“ 三步走 ” 的数学 提高方案 ： 三分之 一 、 二分之 一 、 五分之 也能跟得上呢 ？我们采用 的方法是 ： 拓展提高综合之 中提炼基 最后 ， 在试卷 的评讲 中我们觉得可 以以题型归类 、 知识归类 、 解
功， 从而提高全校均分 。 第二轮复习 ： 专题训练 ， 提 升能力 第 一轮复习侧重 的是 “ 三基 ” 训练 ， 那 么第二轮是第一 轮的 延 伸和提高 ， 旨在强化知识的综合运用 ， 培养 和提高学生 的解题
策略， 即在教 师的备课 设计上要 以中 、 下等学生为 主 ， 注重 基础
轮数学总 复习 的教学是 在学生 已经学 习完初 中三年 的所有 知
识， 基本掌握 了初 中数学知识体系 、 具备 了一定 的解题能力 和经
Hale Waihona Puke 知识地落实 ； 以上 等学 生为辅 ， 及时提高 、 拓展 的策 略， 既要 关注 验 的基础上的复习课 ，也是在学生基本认识 了各种数学基本方 优等学生选拔性考试 的需要 ， 更要重视 中、 下等学生学业水 平的 法 、 思维方法及数学思 想的基础上 的复 习课 。其 目的在于深化 考查 ， 尤其是后百分 之二十 的学 生。过程 中要让 学生“ 看得到 ， 摸得着 ” ， 即以学案为载体从 中提炼 出要复习的知识点。为了确
的训练 内容设计 了有针对性的学案检测 ，让学生 在五分钟 时间
中考数学备考复习计划及备考策略(10篇)
中考数学备考复习计划及备考策略（10篇）中考数学备考复习计划及备考策略（篇1）九年级总复习阶段是初中学生进行系统学习的最后阶段，也是九年学生参加毕业和升学考试前夕的冲刺阶段。
如何通过一个阶段的复习，使学生较好地把握整个初中阶段学习的知识体系，正确掌握并灵活运用各个知识点，形成较强的分析问题、解决问题的能力。
这就要求我们解决好复习中的问题：时间与效率；知识梳理与创新能力；复习与教研等。
处理和解决好这几个问题，是提高复习效率的关键。
同时由于教学时间紧，任务重，针对新课标如何提高数学总复习的质量和效率，就成为每位毕业班数学教师必须面对的问题。
下面就结合我校学生实际情况，将整个复习工作划分为四个阶段，按学生的认知规律，循序渐进，系统复习。
第一阶段：知识梳理形成知识网络（3月4日---5月12日）近几年中考数学试卷安排了较大比例的试题来考查“双基”，全卷的基础知识的覆盖面较广，起点低，许多试题源于课本，在课本中能找到原型，有的是对课本原型进行加工、组合、延伸和拓展。
复习中要紧扣教材，夯实基础，同时对典型问题进行变式训练，达到举一反三，触类旁通的目的。
做到以不变应万变，提高应变能力。
在这一阶段的复习教学，我们想结合《初中数学课程标准》进行如下单元整合：按《数与式》、《方程和不等式（组）》、《函数及其图象》、《统计与概率》、《直线型》、《锐角三角函数》、《圆》、《图形与变换》这八个单元进行系统复习。
配套练习是《中考复习指南》（状元宝典），复习完每个单元进行一次单元自测。
第一阶段复习的内容和时间安排2月23日—3月4日：复习《数与式》主要内容有：有理数、实数、代数式、整式、因式分解、分式、二次根式3月5日----3月14日：复习《方程和不等式（组）》主要内容：方程与方程组（包括一元一次方程、一元二次方程、分式方程、二元一次方程组）、不等式与不等式组3月15日—3月25日：复习《函数及其图象》主要内容有：平面直角坐标系、函数、一次函数、反比例函数、二次函数3月26日—4月1日：复习《统计与概率》主要内容有：统计、概率、课题学习4月2日—4月16日：复习《直线型》主要内容有：图形的初步认识、三角形、平行四边形、特殊的平行四边形、梯形、相似形4月17日—4月22日：复习《锐角三角函数》主要内容有：锐角三角函数、解直角三角形4月22日—4月30日：复习《圆》主要内容有：圆的有关性质、与圆有关的位置关系、正多边形和圆5月1日—5月8日：复习《图形与变换》主要内容有：视图与投影、图形的对称、图形的平移、图形的变换过程要求：（1）复习流程：“双基”梳理→例题精讲→基础训练→单元检测→分析讲评→校正巩固（2）讲练结合：在系统复习中，力求做到精讲精练、讲练结合、抓实抓细、突破重难点、使学生能力有所提高。
浅谈初中教育数学总复习策略
性， 效果 良好。在这个 阶段 中 。 教 师 对学 生提 出 明确 的要求 ： ① 对基 本概
参 考 文献 ：
念、 法则、 公式、 定理不仅要正确叙述 ， 而且要 灵活应 用； ② 对课本后 练 习题
善、 深化所学 内容 的关键环 节。重 视并认 真完 成这个 阶段 的教 学任务 ． 不 四边形 、 圆、 图形 的变换 。学 习成 绩好 的学生可 在教 师的指 导下 师生共 同
仅有利于升学学生巩 固、 消化 、 归纳 数学基 础 知识 ， 提 高分 析、 解 决 问题 的 去作 ， 即由学生“ 画龙”， 教 师“ 点睛” 。中等及其以下班级 由教 师归类 ， 对 比
到 事 半 功 倍 的作 用 ， 可 以有 助 于 学 生 形 成 熟 练 地 分 析 问题 、 解 决 问 题 的 能 是 ： 跳一跳能够到果子 ， 即一定要符合学生实 际， 这样 能使每个学 生都获得
力， 培养学生 良好的综合素质 ， 以利于在 中考 中取 得优异成 绩， 而且对 今后 成功的喜悦。
标准规定的 内容和系统化 的知识要点 ， 精 心编制 复习计划 。计 划的编 写必 适 当加大模拟题的份量。对教 师来说 ， 这时主 要任务是 精选 习题 ， 精， ｂ ￣ ｔ ｔ
须切合学生实际。可采用基础知识 习题 化的方 法， 根据平 时教 学 中掌 握的 改学生完成的练 习题 ， 批改时我每次都在试卷每个题 面上把失分 同学的名 学生应用知识的实际 ， 编制 一份渗 透主要 知识 点的测 试题 ， 让学 生在规 定 单及失分原 因写下来及时地有 针对性地 讲评 ， 从 中查 漏补缺 ， 巩 固复习成 时间内独立完成。然后按测试 中出现 的学生难 以理 解、 遗忘率 较高且 易混 效 ， 达到 自我完善的 目的。精选 综合练 习题要注意两个 问题 ： 第一 。 选 择的 易错的内容 ， 确定计划 的重 点。复 习计划 制定后 ， 要做 好复 习课例 题 的选 习题要有 目的性 、 典型性和规律性。如开放性 问题 、 图表信息 问题 、 方案设 择、 练习题配套作业筛选。教 师制定 的复 习计划 要交 给学 生， 并要 求学 生 计 问题 、 运动变化问题等。第二 ， 习题 要有 启发性 、 灵活性和综合性。
浅谈初三数学总复习
一
结构 ， 然后 让学 生通过恰 当的训练 ， 加深 对概念 的理解 、 结论 的掌握 、 方法 的运用 和能 力 的提 高 ， 此 阶段切 忌求快 、 求深 、 求难 。否 则 中差 生是 达不 到合 格水 平 的 。复 习时还 注 意到 知识 的纵横 联系 ， 将各 部分 知识 串在一起 ， 弄 清它 们之 间的 共 同性 和 区别 ， 弄清它们 的联 系 ， 对 知识 的学 习深入 一步 。 因 此， 复习 时除按 课本 章节顺序 进行 外 ， 还可将 知识 按另外 的 方式进 行 归类 总结 。
情况。
提 高复 习效率 。 对 具有 可变 性 的例 习题 ， 引导学 生进行 变式
训练 ， 使 学生 从多方 面感 知数 学的方法 。提 高学 生综合 分析 问题 、 解决 问题 的能力 。 目前 ， “ 题 海战 术” 的普遍 现象 还存 在， 学生 整天忙 于解题 ， 没有时 间总结解 题规 律和方 法 ， 这样
方 式和 所运 用 的知识 完全 相 同 。如果 不掌 握它 们 之间 的 内
３ ． 制定 复 习计划 。根据 知识重 点 、 学生 的知 识状况 及总
复 习时 间制 定 比较具 体可 行 的复 习计划 。一般 复 习计划 主 要 内容 应包 括系统 复 习安排和综 合复 习安排 ， 系 统复 习初 中
的每一 章节 内容 ， 要计 划好 复习 时间、 复习重 点、 基本 复习方
在联系 ， 就题 论题 ， 那么 遇上形式稍 为变化 的题 ， 便束手无 策 ， 教 师在讲解 中 ， 应该 引导学 生对有代 表性 的 问题进 行 灵活变 换， 使之 触类 旁通 ， 培养 学生 的应变 能力 ， 提高 学生 的技 能技
学 生知其 然 即可 ； 要求 “ 理解 ” 的， 要领会其 实质 ， 在 原有 的基
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体会
数学总复习策略
想法
复习阶段五关注
关注学生参与状态
做法
关注学生交往状态 关注学生思维状态
体会
关注学生情绪状态 关注学生成效状态
数学总复习策略
想法
复习中的“四多四少”
多一些鼓励，少一些批评。
做法
多一些指导，少一些灌输。 多一些讨论，少一些讲解。
体会
多一些简、易、新，少一些繁、难、旧
让我们都能听到花开的声音
3、认真做好考后工作；
4、穿插专题课
第三轮
想法
提高复习
几点建议:
1、模拟题的设计要有梯度； 2、加强基础题解题速度和正确率的强化训练； 3、选准要讲评的题目，立足一个“透”字； 4、让学生向错误学习，建立错题档案 ．
做法
体会
第三轮
想法
提高复习
试卷讲评课:
1、分析试卷，了解障碍 2、提前发卷，“找分”训练 3、归类点评，习得技巧 4、“明码标价”，明确查错 5、整理错题，督促检查。
做法
体会
数学复习策略
想法
加强教学研究、发挥群体优势
科学使用课外资料 复习阶段五关注
做法
体会
复习中的“四多四少”
数学总复习策略
想法
加强教学研究、发挥群体优势
统一备课
做法
齐心协力 资源共享
体会
数学总复习策略
想法
科学使用课外资料
教师要拥有4种以上资料，会整合使用
做法
学生要有同一种资料 ，大胆删减。 要让学生跳出题海，教师就要跳入题海 选题的重点应放在基础上或没掌握的知识上
做法
查漏补缺，加强解题指导，训练学生的解 目的: 题策略，提高应试能力 。
策略:
体会
1、收集信息，出好选好试卷； 2、模拟考试训练；
3、认真做好考后工作；
4、穿插专题课
第三轮想法提高来自习做法查漏补缺，加强解题指导，训练学生的解 目的: 题策略，提高应试能力 。
策略:
体会
1、收集信息，出好选好试卷； 2、模拟考试训练；
做法
作图题 新情景应用题
图表信息类
方案设计题 分类讨论题
体会
动态综合类 开放探索题
第二轮
想法
专题复习
几点建议:
1、师生共同参与，关注思维过程；
做法
2、突出学生阅读分析能力训练； 3、捕捉共性问题，及时点拨；
体会
4、突出数学思想方法； 5、回味题目，回味方法； 6、给学生心理暗示。
第三轮
想法
提高复习
数学复习策略
想法
做法
体会
数学每学期期末复习时间 紧，任务重，要求高，如 何提高数学复习的质量和 效益，是每位数学教师必 须面对的问题。
数学复习策略
想法
保持快乐 强调读题 规范格式
做法
体会
注重反思
数学复习策略
想法
第一轮 第二轮
单元复习 专题复习
做法
第三轮
体会
提高复习
第一轮
想法
单元复习
做法
目的: 夯实基础，构建知识网络 策略: 考点、样题 ；
1、研读《教参》、《中考说明》——
体会
2、版块复习——抓住关键，改编课本上的 例题、习题； 3、同步检测——紧扣考点
第一轮
想法
单元复习
数与式：整式的乘除、因式分解、分式 方程（组）与不等式（组）：二元一次方程组 图形与几何领域：平行线
做法
体会
统计与概率：数据与统计表
第一轮
想法
单元复习
几点建议:
1、以书为本；
做法
2、不搞题海战术； 3、难度适宜；
体会
4、关注中间层面的学生；
第二轮
想法
专题复习
做法
目的: 查漏补缺，提高分析能力 策略:
1、专题复习，印发资料 ； 2、关注细节，向课堂要思维；
体会
3、课后落实，规范格式； 4、归纳反思,提高能力.
第二轮
想法
专题复习
十大专题:
基本运算题
阅读理解题 实践操作题