用生活感知数学,在数学中体会生活

用生活感知数学，在数学中体会生活

摘要：数学源于生活、寓于生活、用于生活、激发孩子们学习数学的兴趣，培养孩子们学习数学的自主意识，并能运用所学数学知识解决和认知生活问题，这是教师教学的终极目标。

关键词：生活数学课堂孩子们教师

教会孩子们运用数学知识解决和认识生活常识，是教师教学的终极目标，也是教学的最高境界，教师要充分理解和掌握教材内容，不断拓展孩子们的视野，利用自己生活实践以及社会经验，按照小孩子们心理、生理特点，将课堂内容与生活紧密，让孩子们体会在数学课堂中感受生活，在生活中理解数学知识，从而培养起他们学习数学的兴趣。

一、生活知识数学化

数学源于生活，数学知识在生活中大都可以找到它的生活原型，提供可以提炼为课本学习的数学知识的材料，唤起孩子们已有的生活经验，消除孩子们对数学知识的陌生感，活跃孩子们的形象思维，从而激发孩子们的主体意识。例如：在教学一个数加一个接近于整百、整千的数的简便算法时，我是这样做的：举例小明通过辛勤劳动，这个月获得奖金199 元后，让孩子们到讲台上来表演发奖，先给小明 2 张 100 元的钞票（ 200 元），小明需找还 1 元；小红买一双运动鞋要付198 元，她给营业员 2 张 100 元的钞票，营业员找还给她 2 元等等。这个过程很简单，孩子们看起来很直观。这个活动是原始的、最低的加减速算法，也

是这节课所需学习知识的数学原型。由于这个原型孩子们在日常生活中经常亲身经历，所以孩子们很快便掌握了新知识。

二、深入生活捕捉孩子们兴趣点

古人言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是能力形成的前提，是推动孩子们学习的内在动力，孩子们对数学的迷恋，往往是从兴趣开始的，教师要注意激发和保持孩子们参与教学活动的兴趣，创设有趣的数学学习情境，消孩子们的心理障碍激发他们的兴趣和自我表现欲，让孩子们全身动起来。

例如在学习小数的认识时我给孩子们讲“失之毫厘、谬以千里”的故事，一个小数点的计算错误导致 1967年8月23 日苏联的联盟一号宇宙飞船在返回大气层时，减速降落伞无法打开，发生了永远无法弥补的错误。

趣味故事现实生活原型等的引入，让数学变得生动有趣、容易感受，也使孩子们学得轻松、学得投入、学得高效。从而增强了数学的亲和力，激发了孩子们学习数学的主动性和求知欲望。

三、用教学知识引导孩子们培养自己热爱生活勤于思考的习惯小学数学本身就很贴近生活在，在课堂中教师若能把教学内容与小孩子们的生活有机结合，就能赋予教学内容以鲜活的生命，就能让孩子们对教学内容有亲切感，对自己身边的事和物感兴趣。让他们体会到数学源于生活又服务于生活。

例如在“长方形的面积”的教学中我先介绍怎样把一个长方形分割成若干个边长为1个单位的小正方形，通过小正方形的面积和来

求长方形的面积，并得出其面积计算公式，让孩子们了解化曲为直、化不规则为规则的数学思想。这样既能使孩子们活跃思维也能活学活用，彰显出其天真无邪、聪明好动的天性，又能在他们幼小的心灵中烙下保护环境热爱生活、热爱大自然的印迹。

四、设置“生活背景”，培养孩子们数学意识

当孩子们掌握了一些数学知识后，可让孩子们充当某些角色，如营业员、装潢工人、车间工人、调度员等，让他们用学到的知识去安排生活。如学习了求几个数的最小公倍数后，让孩子们当空调零件装配车间主任，合理安排各组人员的编排，使生产效率最优化。当学习了组合图形面积计算后，让孩子们作为土地管理人员去安排各农家宅院的用地面积。这样孩子们以参与者身份进行活动的过程中，既提高了孩子们运用知识的兴趣，又培养了他们的实际计算、测量能力，孩子们在体验活用知识的快乐中，对这部分知识的理解得到了巩固。教师只有把孩子们真正带到生活中去，将课堂中的数学知识与孩子们生活实际密切联系结合起来，才能使孩子们体验到数学的美和创造的美。

五、参与生活实践体现数学的应用价值

数学知识只有在解释和应用于生活时，才能体现数学的应用价值，在课堂教学中教师应紧密联系教材内容和孩子们生活，来考虑努力将教学设计成看得见、摸得着的实践活动，使生活与数学得以和谐统一。让孩子们亲身动手实践，获取数学知识。比如在“分数的初步认识”的教学中可进行操作与制作的实践活动，让孩子们用

折纸办法来认识分数。比如在元角分的教学中，可进行游戏竞赛实践活动开展模拟购物活动的课内游戏，让孩子们分别扮演顾客和售货员体验购物的方法，掌握简单的人民币加减计算。现实生活中处处蕴涵着数学问题所以要将“生活问题数学化，数学问题生活化。“

六、教师要注重培养孩子们多留心生活中的数学问题

数孩子们活化，生活数学化。培养孩子们从生活经验和已有知识体验出发，创设生动、有趣的情境，引导他们通过观察、操作、实践、归纳、类比、思考、探索、猜测、交流、反思等活动，掌握基本的知识和技能，学会从数学角度去观察问题、思考问题，一发展思维能力，激发孩子们对数学的兴趣，增强学好数学的信心与愿望，体会数学的作用，从而学会学习，生动活泼地投入到数学学习中去。

总之：数学知识可以帮助孩子们更好地认识自然和人类社会，理解和适应日常生活，教师将数学知识和生活紧密联系，可以有效培养孩子们运用数学思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题，用数学的方法改造世界，用数学的语言描述世界，进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神。