用生活感知数学,在数学中体会生活
生活中的数学怎么写
生活中的数学怎么写
生活中的数学。
数学是我们生活中无处不在的，虽然有些人可能觉得数学很难，但实际上，我
们每天都在应用数学知识，只是我们并没有意识到而已。
从简单的购物计算到复杂的投资理财，数学都在我们的生活中发挥着重要的作用。
首先，我们可以从日常的购物中看到数学的影子。
当我们去超市购物时，我们
需要计算商品的价格和数量，然后决定是否购买。
这就涉及到了基本的加减乘除运算，以及比较大小的大小关系。
如果我们能够灵活运用数学知识，就能够更好地控制购物开支，使自己的生活更加经济实惠。
其次，数学在我们的工作中也扮演着重要的角色。
比如，如果我们是做生意的，就需要用到数学知识来计算成本、利润和销售额；如果我们是做工程师的，就需要用到数学知识来计算设计图纸和工程量等。
数学知识的应用不仅能够提高工作效率，还能够帮助我们更好地解决问题，取得更好的成绩。
另外，数学在投资理财中也发挥着重要的作用。
无论是存款、理财还是股票投资，都需要用到数学知识来计算投资收益、风险和回报率等。
只有掌握了数学知识，我们才能够更加理性地进行投资，避免盲目跟风和冲动决策，从而保护好自己的财富。
总之，数学在我们的生活中扮演着举足轻重的角色。
它不仅是一门学科，更是
一种思维方式和工具，能够帮助我们更好地理解和解决问题。
因此，我们应该重视数学，不断学习和应用数学知识，让它成为我们生活中的得力助手。
学习走入生活数学就在身边
学习走入生活，数学就在身边“数学来源于生活，又运用于生活。
”在我们身边的大千世界中蕴涵着大量的数学信息，而数学在现实世界中也有着广泛的应用。
在小学数学教学中，如果能够根据小学生的认知特点，将数学学习过程中的案例、情景与生活实际紧密结合，那么，在他们的眼里，数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。
这样，学生学起来自然感到亲切、真实，这也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。
对于学生更好地认识数学，学好数学，培养能力，发展智力，促进综合素质的发展，具有重要的意义。
因此，作为教师要善于捕捉实际生活中长见的数学现象作为教学内容，挖掘数学知识的生活内涵，那么，学习便不仅仅局限于课堂之上，而是生活中每一个角落。
一、利用学生生活常见问题引入新知“让学生在生动具体的情境中学习数学”，“让学生在现实情境中体验和理解数学”是《数学课程标准》给我们广大数学教师提出的教学建议。
的确，创设宽松、和谐的教学情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲望，调动学生学习数学的积极性；有利于学生认识数学知识，体验和理解数学，感受数学的魅力，从中能有所感悟，掌握必要的基础知识和基本技能。
在教学过程中，教师如果能充分利用学生身边的生活现象引入新知，不仅会吸引学生的好奇心，更会使学生对数学有一种亲近感，感到数学与生活同在，就在我们的身边。
而且，也会激起学生探求新知的强烈愿望。
俗话说：好的开端是成功的一半。
在教学中，精心设计疑问，用疑问激发引起学生学习的兴趣，以调动其学习的积极性。
如在教学“认识乘法”时，我从学生的生活情境入手，先让学生说说自己家里有几个人，每个人用几只碗？几只筷子？坐几张凳子？……再引到教室里的课桌，每人一张，全班共要几张？从而引出“乘法”。
再比如，在教学“厘米和米”中，课堂难以描述解释的数学概念，学生很难把“100厘米=1米”联系起来，课堂的引入，通过对自己手指宽度的测量，感受到厘米很短，再去量大一些的常见物品，从铅笔、书本到桌椅板凳，最后量自己张开的手臂，身高，从而把“米和厘米”联系起来。
生活中的数学四年级
生活中的数学四年级
生活中的数学无处不在，无论是购物、做饭还是玩游戏，数学都贯穿其中。
作为一个四年级的学生，我发现数学在我的日常生活中扮演着非常重要的角色。
首先，数学在购物中起着关键作用。
当我去商店购物时，我需要用数学知识来计算商品的价格和找零钱。
我要确保我付的钱和收到的零钱是正确的，这就需要我用到加减乘除的技能。
有时候，商店还会打折，我需要计算折扣后的价格，这也是数学知识的应用。
其次，数学在做饭中也扮演着重要的角色。
比如，我需要用量杯来测量食材的重量和容量，这就需要我用到分数和小数的知识。
另外，烹饪过程中的时间管理也需要我用到时钟和计时器，这也是数学的一部分。
此外，数学还在我的游戏中发挥作用。
比如，我喜欢玩一些益智游戏，这些游戏需要我用到逻辑推理和数学运算的能力。
通过这些游戏，我不仅可以锻炼我的数学技能，还可以提高我的思维能力和解决问题的能力。
总的来说，生活中的数学四年级无处不在，它不仅帮助我解决日常生活中的问题，还可以提高我的思维能力和解决问题的能力。
因此，我会努力学好数学，将它运用到我的生活中，让生活变得更加丰富多彩。
关于幼儿园数学心得体会（通用6篇）
关于幼儿园数学心得体会（通用6篇）我们在一些事情上受到启发后，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样能够培养人思考的习惯。
那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编整理的关于幼儿园数学心得体会（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园数学心得体会篇1一、教师创设生活化游戏化的数学情竟，易于幼儿感受数学创设丰富的活动情境，创设有利于幼儿自发主动活动的氛围，将抽象的数学概念通过真实情景变成幼儿容易接受的具体事物，为幼儿提供各种互动的机会，为幼儿提供与其发展相应的帮助，幼儿就能学得轻松、变得积极主动。
如在学习10以内数的加减时，我们可以给幼儿提供模拟生活中的场景水果超市，让幼儿手持钱币自行挑选喜欢的水果，主动学习加减运算，算出需要的钱数，在生活化的场景中来提高数学学习兴趣和运算能力；如在学习时间，认识整点和半点时，可以美美小朋友从早到晚一日活动时间安排来进行，在具体认识时针和分针时，可巧妙地用龟兔赛跑的故事创设情境，把时针走比作乌龟爬，把分针比作兔子跑，在一日活动，在故事中，将抽象难解的时间问题回归生活，化为游戏，这不是更好更有效的教学策略吗？我们运用谈话、午间、离园时间请孩子们讲讲自己家中的人数及相互间的关系称谓，交流家中的住址、电话号码，甚至父母的手机号码；说说各自家中电视的频道数目与感兴趣的内容；谈谈家中的电器数量和名称功用；吃饭时几个人，几个饭碗、几双筷子、几把椅子理解对应关系，演演打电话的情景和等分蛋糕的技巧等等。
二、教师提供数学教育生活化游戏化丰富实用的操作材料和玩教具，易于幼儿感知数学幼儿的学习强调真实的经验和主动参与，操作学习是幼儿学习的一种重要学习方式，幼儿学习一定要借助具体的情境、具体的事物，在参与、探索和交往的过程中学习尤其在数学活动中，幼儿在对周围环境数、量、形、时间和空间等的认知上，幼儿需要通过真实的感知实际的探索才能有所得，在数学活动中操作材料的作用是举足轻重的。
用生活感知数学,在数学中体会生活
生活中的数学中班数学教案
生活中的数学中班数学教案•相关推荐生活中的数学中班数学教案（通用18篇）作为一名优秀的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编整理的生活中的数学中班数学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
生活中的数学中班数学教案篇1活动目标：1、寻找生活中常见的形状（以长方形、梯形和椭圆形为主）培养观察能力。
2、体验活动的乐趣。
活动准备：准备长方形、梯形、椭圆形等图形。
活动过程：1．和幼儿共同回忆，师：在小班时已经认识过哪些形状？请幼儿在班级、幼儿园、家中、社区中找一找，哪此物体像这些形状。
2．出示长方形、梯形、椭圆形等图形，让幼儿在生活中寻找这些形状的象形物。
用剪贴图片、描画、讲述、拍照等方法将找到的物体带到班级，与同伴发享一个星期。
3．在班级的“数学活动角？制作一张大表格，展示幼儿在生活中找到的各种形状的物体。
（1）教师与幼儿可在每自由活动、餐前活动、离园活动或区域活动的时间里，进行分享与交流。
请幼儿说一说每天的新发现，如“我找到了……它像……形状”，让其他幼儿给予评价。
（2）以小组为单位，开展竞赛活动，比一比哪组找到的物体的形状最多，激发幼儿的兴趣和合作精神。
活动延伸：1、请家长参与寻找活动，和幼儿一起在家中或社区中寻找、观察和记录有关形状的物体。
2、请家长提供一些有关形状的图书放在班级的图书角，供幼儿阅读。
生活中的数学中班数学教案篇2活动目标：1、初步理解数字与生活的关系,感受数字在生活中的重要性。
2、培养幼儿的观察力，加深对数字的认识。
活动准备：1、知识经验准备：幼儿认识数字1——10，已会表演巧虎数字操。
2、物质材料准备：在教室里投放含有数字的图片和物品。
如：钱币、时钟、温度计、遥控器、挂历、鞋等。
3、1——10数字卡片。
活动过程：一、师幼表演《巧虎数字歌》导入活动。
猜猜玩玩，让幼儿感受数字的外形美。
师：这个数是外形像铅笔的数，它是谁？师：外形像帆船的数是哪个数？二、认数字。
让幼儿在生活中感知数学的有用和有趣
让幼儿在生活中感知数学的有用和有趣幼儿数学教育是一门系统性、科学性、逻辑性较强的学科，所以教师在教育、教学中感到比较难教，幼儿在学习中感到比较枯燥。
如何使幼儿数学教育变为教师愿教、幼儿愿学的一门学科，是幼教工作者正在探索的问题之一。
通过《指南》的学习，让我对3—6岁各年龄段儿童数学学习与发展目标更清晰明了，加之相应的教育建议，使我豁然开朗，也随之有了自己的一些设想与体会。
一、利用自然资源、生活环节中的资源学习数学。
幼儿的生活中蕴涵着丰富的的数学教育活动内容，而它的组织方式十分灵活。
日常生活中的各种活动以及大自然中的一切自然现象都是是向幼儿进行数学教育的十分重要的途径。
幼儿生活的现实环境中充满了数、量、形、时、空的有关知识和内容，利用大自然、日常生活对幼儿进行数学教育可以使幼儿在既轻松又自然的情况下获得简单的数学知识，引发对数学的兴趣。
1、利用大自然，学习数学、探索数学。
苏霍姆林斯基认为“如果教学使孩子脱离神奇魅力的大自然是教育的失败。
”大自然不仅是幼儿感知科学知识的第一环境，也是激发幼儿思维力的源泉。
我们的幼儿园占地广，设施齐全，有着得天独厚的条件，更有理由将自然视为幼儿数学学习的广阔天地，使幼儿在自然中轻松愉快的获取数学知识与经验。
大自然中数与量无处不在，各种各样的树木、花草无不蕴涵着数与量，一年四季的不同变化，一年四季中出现的不同自然变化，这些都是可以为孩子所学习的数学材料。
因此我们带领孩子利用园所环境走向自然，让孩子在自然中感受数学、学习数学，理解数的实际意义和数的运算。
在学习点数时，我引导孩子点数池塘里的小鱼；采摘蔬菜与水果、捡落叶，使孩子理解数的实际意义，通过摘枇杷、猜橘子瓣等游戏感知数的组成与加减，了解分类和排序的方法，从而使幼儿了解数与大自然界的关系。
在中班主题活动《在秋天里》中我们让孩子触摸、搂抱树木、从中就让孩子感知了圆柱的特征。
带孩子去春游时，让孩子来到成片的田地中，这在无形中又让他们认识正方形、长方形。
初步感知生活中数学的有用和有趣案例
初步感知生活中数学的有用和有趣案例数学在我们的日常生活中无处不在，它不仅存在于复杂的计算和公式中，也隐藏在我们日常的行为和决策中。
以下是一些初步感知生活中数学有用和有趣的案例：1. 购物中的数学：在购物时，我们经常需要进行简单的数学计算。
比如，当我们想要找零钱时，需要计算找零的金额；或者在比较不同商品的价格时，需要比较它们的性价比。
这些看似简单的计算，实际上都是数学在日常生活中的应用。
2. 游戏中的数学：许多游戏都涉及到数学。
比如棋类游戏中的策略和位置选择，需要精确的计算和推理；概率游戏，如扑克和骰子游戏，涉及到概率和统计学的知识。
这些游戏不仅娱乐了我们的生活，也让我们在实际操作中体验到了数学的魅力。
3. 建筑中的数学：在建筑领域，数学是不可或缺的工具。
无论是简单的房屋设计，还是复杂的摩天大楼，都需要精确的数学计算来确保结构的稳定性和安全性。
建筑师和工程师们利用数学知识，创造出美丽的建筑作品，满足了人们的生活和工作需求。
4. 科学探索中的数学：在科学研究领域，数学扮演着至关重要的角色。
科学家们通过数学模型和公式来描述和预测自然现象，如物理、化学和生物学的规律。
数学不仅帮助我们理解自然世界，还为科学研究提供了有力的工具。
5. 数据处理中的数学：在信息爆炸的时代，数据处理变得越来越重要。
我们需要利用数学知识对大量数据进行整理、分析和可视化，从而得出有价值的结论。
无论是金融、医疗还是商业领域，数据处理都离不开数学的支撑。
以上案例表明，数学在我们的生活中无处不在，它既能帮助我们解决实际问题，又能为我们的生活增添乐趣。
通过深入体验和感知生活中的数学，我们可以更好地理解这个世界的运行规律，更加理性地面对生活中的挑战和机遇。
在数学中体验生活,在生活中体验数学[论文]
![在数学中体验生活,在生活中体验数学[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/76753eb4f121dd36a32d8258.png)
在数学中体验生活,在生活中体验数学从关注生活，激趣数学；联系生活，体验数学；挖掘生活，感受数学；面向生活，学以致用四个方面，探讨如何在数学中体验生活，在生活中体验数学。
数学生活兴趣《数学课程标准》明确指出：“数学来源于生活，来源于社会中的各个方面，在我们的日常生活中处处有数学，在教学中首先强调要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将生活中的实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用。
”这是数学教学的指导思想和原则。
因此，数学教师首先应当指导学生用数学的眼光去观察生活、看社会，用交流的思想去体验生活、感悟社会，力求在课堂上奏响“生活”的乐章，让“生活”点亮数学课堂，使学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味性、知识性、灵性及它的价值，从而对数学产生兴趣与亲切感，进一步培养学生良好的学习品质，以达到提高学生综合素质之目的。
一、关注生活，激趣数学良好的开端是成功的一半。
在教学过程中，教师如果充分利用学生身边的生活现象引入新知，会使学生对数学有一种亲近感，感到数学与生活同在，而且会激起学生探求新知的愿望。
贴近学生生活的素材能引导学生积极地回忆有关的知识储备，可以激发学生的兴趣，培养学生的好奇心和求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，从而诱发学生自主参与学习的动机。
例如，在教学“分数的意义”一课时，上课伊始，设计猜谜的活动。
出示：一分为二、七上八下、十拿九稳、百里挑一、百发百中等一些成语。
让学生猜这些都是什么数，同学们看到谜语时都争先恐后地参与进来，从而自然而然地引出“分数”来。
通过猜谜语活动，消除了学生的紧张心理，激发了学生的学习兴趣，让学生感受到数学就在日常生活中，就连游戏中也有数学，可见学好数学太重要了。
再如，学习“圆的认识”一课时，问学生：“谁知道汽车为什么能行驶得又快又稳？”生答：“因为车轮是圆的。
”教师又问：“把车轮做成其它形状的，如方的，椭圆的……可以吗？”同学们都被这司空见惯的现象激起了极大的兴趣。
数学贴近生活
数学贴近生活
数学是一门抽象而又具体的学科，它不仅存在于我们的学习和工作中，更贴近
我们的日常生活。
从日常生活中我们可以看到数学的影子，比如在购物时计算折扣、在做饭时控制火候、在规划旅行时计算时间和距离等等。
数学贴近生活，无处不在。
首先，数学在购物中发挥着重要作用。
当我们在商场看到打折商品时，需要用
数学知识来计算实际的折扣价格。
比如，如果一件原价100元的衣服打七折，我们需要用数学知识来计算出实际支付的价格是多少。
这就需要我们运用百分比和乘法知识来计算，这就是数学在购物中的应用。
其次，数学在做饭时也发挥着重要作用。
在做菜时，我们需要控制火候，需要
用数学知识来计算时间和温度。
比如，烹饪一道菜需要煮20分钟，我们需要用数
学知识来计算出开始煮的时间和结束的时间，以确保食材煮熟。
这就是数学在做饭中的应用。
再次，数学在规划旅行时也起着关键的作用。
当我们计划旅行时，需要用数学
知识来计算时间和距离。
比如，我们要从A城市到B城市，我们需要用数学知识
来计算出两地之间的距离和行车时间，以便安排行程。
这就是数学在旅行中的应用。
总之，数学贴近生活，无处不在。
无论是在购物、做饭还是旅行中，数学都发
挥着重要的作用。
因此，我们应该重视数学的学习，将数学知识运用到生活中去，让数学成为我们生活中的得力助手。
如何在日常生活中运用数学知识？
如何在日常生活中运用数学知识？将数学融入到生活：培养孩子的数学思维数学，看似抽象枯燥，实则与日常生活息息相关。
该如何将数学知识巧妙地融入日常，培养孩子的数学思维，是每个教育工作者和家长都应认真思考的问题。
一、生活中处处皆数学：观察与发现数学并非仅仅存在于课本和试卷中，它无处不在。
将生活中的事物与数学知识联系起来，是培养孩子数学思维的起点。
购物：带孩子去超市购物时，可以让他计算商品的价格、折扣、总价，并比较不同商品的性价比。
烹饪：烘焙蛋糕时，可以让孩子根据食谱计算食材的比例，并学习测量单位的转换。
旅行：计划旅行时，让孩子参与行程规划，换算路程、时间、预算，并尝试不使用地图和导航软件。
二、游戏与趣味：激发学习兴趣寓教于乐是增强孩子学习兴趣的关键。
将数学知识融入游戏，可以让孩子在玩乐中学习，并潜移默化地增强数学能力。
数字游戏：玩扑克牌、骰子游戏，可以练习数字运算、概率计算和策略制定。
逻辑谜题：解谜题、做拼图，可以锻炼孩子的逻辑思维和空间想象能力。
动手制作：手工制作、垒建积木，可以培养孩子的几何概念、测量技巧和空间想象能力。
三、问题与思考：进阶解决问题能力生活中的许多问题都可以用数学方法解决，帮助和鼓励孩子积极思考、寻找解决问题的方法，是培养其数学思维和解决问题能力的有效途径。
时间管理：帮助孩子安排好时间表，学会规划学习、玩耍、休息的时间，培养时间观念。
空间感知：通过玩游戏或阅读绘本，引导孩子观察物体的位置和形状，培养其空间感知能力。
数据分析：利用数据图表，分析天气变化、人口增长等现象，培养孩子的统计和分析能力。
四、持续学习与探索：达到数学思维活力数学学习是一个持续的过程，鼓励孩子不断学习、探索新的数学知识，保持对数学的兴趣和热情，是培养数学思维的重要因素。
阅读数学故事：阅读有趣的数学故事，了解数学家和数学知识的发展史，激发孩子的探索兴趣。
参与数学活动：参加数学竞赛、兴趣小组，与其他孩子交流学习，提升数学能力。
幼儿园大班数学教案《生活中有趣的数字》含反思
幼儿园大班数学教案《生活中有趣的数字》含反思《大班数学教案《生活中有趣的数字》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班数学教案《生活中有趣的数字》含反思！设计意图：数字是无处不在的，它们的存在也给我们的生活带来了很多的方便。
为了使幼儿体会数字与人类社会的密切联系。
本次活动以幼儿的生活经验为基础，将幼儿的学习活动与他们真实的生活紧密联系在一起，进一步激发幼儿探索数学王国的兴趣，感受数字与生活的奇妙联系，引导他们去寻找数字、发现数字、感受数字、运用数字。
在实践活动中体会数字的无穷魅力，从而去学习数学，理解数学，发展数学。
活动目标：1、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
2、培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。
3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：1、教师事先引导幼儿观察、寻找生活中的数字。
2、与数字相关的生活场景和物品的照片存放于数码相机中。
活动过程：一、观察生活中运用数字的实物照片，初步感知数字的用途。
1、教师出示照片，引导幼儿观察照片中的数字。
找一找：发现物品上的数字。
师：今天老师带来了很多照片，我们一起来看看它们是什么?(如：电话机，汽车牌照，电视遥控器，钟等)2、重新出示照片，猜一猜：了解数字的用途。
师：这些数字有什么用呢?[快思老师.教案网出处](如：电话机上的数字是拨电话号码用的;电视遥控器上的数字是按频道用的;钟上的数字是用来表示时间的。
二、幼儿回忆生活中的数字，并讲述生活中见过的数字及用途。
鼓励幼儿积极提问，老师和幼儿一起解答疑问并出示相关的图片。
三、寻找自己身边的数字，切身感受数字与自己生活的关系1、寻找自己身边的数字。
师：我们的生活中还有什么地方也有数字?它们都有什么用?(如：衣服，鞋子，风扇，空调，温度计等)2、发现不同物体上的数字有不同作用。
师：我们身上有数字吗?(数字和大小有关;如鞋子上的数字，衣服上的数字，风扇上的数字，温度计上的数字等) 活动延伸：体验数字与自身的关系。
生活中的数学课程总结
生活中的数学课程总结
生活中的数学课程让我深刻认识到，数学不仅仅是书本上的公式和定理，更是我们日常生活中的实用工具。
这门课程以丰富的实例和生动的讲解，展示了数学如何渗透到我们生活的方方面面，帮助我们理解和解决实际问题。
课程的内容广泛而深入，从基本的算术和几何知识，到更高级的统计学和线性代数，都有所涉及。
在学习过程中，我不仅重新认识了这些基础知识，而且学会了如何运用它们来解决生活中的问题。
例如，在讲解概率和统计的时候，老师引导我们分析了各种实际情境下的数据，让我们理解了如何运用数学方法来预测和决策。
学习的过程中并非一帆风顺。
尤其在面对一些复杂的数学模型时，我曾感到困惑和挫败。
但正是这些挑战，让我更加坚定了学习数学的决心。
通过反复的实践和探索，我逐渐掌握了解决复杂问题的技巧，也体会到了数学带来的成就感。
这门课程对我最大的影响是激发了我对数学的兴趣。
我发现，数学并不是冷酷无情的公式堆积，而是一种探索世界的工具。
它既严谨又灵活，既可以用
来解决实际问题，也可以用来锻炼我们的逻辑思维。
我对数学的看法有了全新的认识，也更加欣赏数学的美。
回顾这门课程，我深感收获良多。
我不仅学到了丰富的数学知识，更重要的是培养了用数学思维看待问题的习惯。
在未来的学习和生活中，我将更加注重数学的应用，努力将这门强大的工具运用到更广泛的领域。
生活中的数学课程为我打开了一个全新的世界，让我更加深入地理解了数学的魅力和价值。
我期待在未来的日子里，继续在数学的海洋中探索和成长。
《生活中的数学》
《生活中的数学》
数学是一门抽象而又具体的学科，它不仅存在于课本和学校里，更深刻地渗透在我们生活的方方面面。
无论我们是否意识到，数学都在我们的日常生活中发挥着重要的作用。
首先，数学在日常生活中的应用无处不在。
比如，我们在购物时需要计算商品的价格和折扣，我们在烹饪时需要测量食材的重量和体积，我们在规划旅行路线时需要计算时间和距离。
这些都离不开数学知识的运用。
此外，数学也在金融领域扮演着重要的角色，比如利息的计算、投资的规划等都需要数学的知识和技能。
其次，数学教会了我们解决问题的能力。
数学不仅是一门学科，更是一种思维方式。
通过学习数学，我们可以培养逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。
这种能力在我们的日常生活中同样非常重要，无论是工作中遇到的难题，还是生活中的矛盾和困难，都需要我们用数学的思维方式去分析和解决。
此外，数学还能够帮助我们更好地理解世界。
数学是一种语言，它可以帮助我们描述和解释自然现象、社会现象，甚至是人类行为。
比如，数学可以帮助我们理解自然界中的规律和定律，可以帮助我们分析经济和社会现象，可以帮助我们预测未来的发展趋势。
总之，数学不仅仅是一门学科，更是一种生活方式。
它在我们的日常生活中扮演着重要的角色，教会了我们解决问题的能力，帮助我们更好地理解世界。
因此，我们应该珍惜数学，努力学习数学，让数学成为我们生活中不可或缺的一部分。
在数学中体验生活 在生活中培养兴趣
在数学中体验生活在生活中培养兴趣许多数学知识都跟生活有联系，所以教师在教学的时候，要充分给学生观察、操作的机会，让他们在数学中体验生活，在生活中培养数学兴趣。
义务教育新课程标准指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对学习数学的兴趣以及学好数学的愿望。
”在小学数学新课程中都有“数学与生活”这一课，所以联系生活进行数学教学已成为教师必有的一种手段。
基于对新课程理念的认识，教师应充分挖掘生活中的数学素材，变抽象、枯燥的数学为直观、有趣的数学，从而激发学生学习数学的兴趣。
1 挖掘生活素材，感知数学知识数学家华罗庚曾经说过：“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘难懂的印象，原因之一便是脱离实际。
”在教学中，教师要联系生活，善于挖掘生活中的素材，采撷生活中的数学实例进行教学，让学生感受数学与生活的密切联系，把枯燥乏味的数学知识变成有趣易懂的知识。
如在教学“长方体和正方体的特征”一课时，为了让学生从生活物品中认识长方体和正方体模型，笔者在课前布置一项作业：搜集一些长方体和正方体物品；用学具动手制作一个长方体和正方体。
上课时，学生拿出了各种各样的长方体和正方体物品，像化妆品包装盒、牙膏盒、火柴盒、墨水瓶盒、魔方等。
在让学生谈制作长方体和正方体的体会时，学生都谈到了这几点：制作长方体或正方体要有12根小棒；长方体每4根小棒相等，有三组；正方体的12根棒都相等；长方体和正方体都有8个顶点、6个面；长方体相对面的面要一样大，正方体6个面要一样大；等等。
学生在收集和制作过程中，就已经能直观感知长方体和正方体的一些特征，教师只要稍加点拨，学生便能概括出它们的特征。
同时，学生感受到长方体和正方体在生活中的广泛应用，增强学习数学的兴趣。
生活是数学的大课堂
生活是数学的大课堂数学是一门严谨的学科，它不光是一种学习方法，更是一种思维方式。
而生活也是一门严谨的学科，它就像是数学的大课堂，我们在生活中遇到的种种问题，都可以用数学的思维方式去解决。
生活中的种种规律和变化，也可以用数学的理论去解释。
我们生活就是数学的大课堂。
下面就让我们一起来探讨一下，生活和数学之间的关系。
生活中充满了各种各样的问题，而数学是解决问题的重要工具。
无论是日常生活中的工作、学习，还是生活中的各种抉择，都离不开数学的思维方式。
我们在做购物决策时，就需要用到数学的知识。
我们需要计算商品的价格、折扣以及我们的预算，以便做出最合理的决策。
再我们在工作中需要处理大量数据时，也需要用到数学的知识。
我们需要用到统计学来分析数据、用到数学模型来预测未来趋势，以便做出正确的决策。
生活中的种种问题，都需要用到数学的思维方式去解决，而这也说明了生活是数学的大课堂。
生活中的种种规律和变化，也可以用数学的理论去解释。
无论是自然界的规律，还是社会生活中的规律，都可以用数学的方法去描述和解释。
我们可以用数学模型来描述自然界中的种种现象，比如天文学家可以用数学方法来描述行星的运动规律；物理学家可以用数学方法来描述物质的运动规律。
再我们可以用数学方法来预测社会生活中的趋势，比如经济学家可以用数学模型来预测经济的发展趋势；社会学家可以用数学方法来描述人口的增长规律。
生活中的各种规律和变化，也可以用数学的方法去解释，这也再次说明了生活是数学的大课堂。
生活中的应用数学技能是非常必要的，也是非常有益的。
数学是一种基础学科，它不光是一种学习方法，更是一种思维方式。
而通过生活中的应用，我们可以更好地理解和运用数学知识。
我们在做饭的时候就需要用到简单的数学运算，比如米饭和水的比例；再我们在做运动和健身的时候，也需要用到简单的数学运算，比如计算心率和运动时间。
通过这些日常生活的应用，我们可以更加深刻地理解数学知识，也能更好地用数学的方法去解决生活中的问题。
生活中的数学 教学中的生活
问题 、解决 问题 的能 力 。
二 、联 系生 活实 际 。创 设问题 情境 数学 具 有逻辑 性 ，在 教材 中它 总 以完 善 的形式 呈现 在
五 、改 变教学模 式 。激 发学 生思维 新课 标 强 调数 学 教 学 应 重 视 从 学 生 的 生 活经 验 和 已
他们思维 的创新性和灵活性。例如 ，我在教学 《 基本平面
个 木 条至 少需 要几 个钉 ？人 们 为什 么不惜 破坏 花草 而不
通过 确定 电影 院 中座 位 的位 置和 教室 里座 位 的位 置 ，让 学 图形 —— 线 段 》时 ，先 解 释一 些 生活 现象 ： 如 在墙 面 上钉
一
学生 的学 习兴趣 。
如在 进行 “ 三 视 罔 ” 的 教 学 时 ，我 首 先 让 学 生 取 几 块棱 长 是 ｌ Ｏ ｅ ｍ 的正方 体 堆 在一 起 ，让 学生 自己来 观察 ，
所用 的ｎ ／ ， Ｉ 司是 不 同的 ，经过 一 番讨 论大 家一 致选 择按 照 分 然 后 由学 生 自己画 出三 视 网 。经 过 操 作 、观 察 、思 考 的
选 择 贴近 学 生生 活的 实例 ，充 实 到教材 中 去 ，将 生 活与 数 式 ，应通 过游 戏 、引导 等方 式充 分激 发 学生 的思 维 ，调 动
学联 系起来 ， 使课 堂 充满生 活 的气出 了～ 小袋 硬 币 ，请 同学 们 帮我数 一数 共 有 多少 钱 ？同学 们 争先恐 后 地期 望 帮我 的忙 。在数 的过程 中
类 的数法 最好 ，由此 引导学 牛 总结 出在 数学 中 ，对 于整 式 步骤 ，学 牛 自己 发 现 了 三视 图画 法 的 规 律 ，能 准 确 地 画
4~5岁幼儿“初步感知生活中数学的有用和有趣”目标
4~5岁幼儿“初步感知生活中数学的有用和有趣”目标
4~5岁幼儿“初步感知生活中数学的有用和有趣”目标可以有以下几个方面：
1. 认识数学的基本概念：让幼儿初步认识数学的基本概念，如数字、数量、形状等。
2. 理解数学在日常生活中的应用：通过生活实例和游戏活动，让幼儿认识到数学在日常生活中的应用，例如计数、测量等。
3. 培养数学思维能力：通过数字游戏、拼图等活动，培养幼儿的观察、分析、推理和解决问题的能力。
4. 培养数学兴趣：通过趣味性的数学活动，激发幼儿对数学的兴趣，让他们感受到数学的有趣之处。
5. 建立数学概念的习惯：通过数学游戏和实践活动，让幼儿建立起一些基本的数学概念，并形成习惯性的思维方式。
6. 提升数学能力：通过适龄的数学启蒙教材和教具，提升幼儿的数学能力，例如数数、认识形状、简单的加减法等。
通过以上措施，幼儿可以初步感知到生活中数学的有用性和有趣性，为日后学习和应用数学打下基础。
结合生活实际开展数学教学
结合生活实际开展数学教学摘要：数学源于生活，生活中又充满着数学。
在数学教学中，教师努力创设生活化的数学情境、善于捕捉“生活现象”，贴近学生生活，让课堂充满生活气息。
让学生走进生活学数学，在“做数学”中体验“生活数学”，进而使学生在知识与能力获得的同时，在情感、态度、价值观等方面得到进一步发展，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味，体验到数学的魅力。
关键词：生活实际数学教学数学概念中图分类号：g633.6 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）03（c）-0097-01数学知识来源于生活，教师在数学教学中应该积极创造条件，利用数学知识解决生活问题，利用生活情景帮助学生学习数学。
将数学融合到生活中去，让学生自己去观察生活，在生活寻找数学，用数学解决生活问题，因此，结合生活实际开展数学教学非常必要。
《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系，则需要通过教学让学生“认识到生活中蕴涵着大量的数学信息，数学在现实中有着广泛的应用，面对实际问题时，能主动尝试从数学角度运用已学知识和方法寻求解决问题的策略，面对新的数学知识时，能主动地寻求真实的背景。
”温非尔德认为：学习是由练习或经验引起的行为或知识的较持久的变化，学习数学正是一个练习、经验“做数学”的过程。
则需要教师设法让学生在“做”中发现、“做”中感悟、“做”中解决，让学生在“做数学”中体验“生活数学”，使学生经历、感受、体验知识的形成过程，展现思维过程，同时把课堂变为学生活动和展示自我的殿堂。
简单的说，让数学走进生活是实现数学教育，加强学生应用能力，推进素质教育不可少的一元，因此，在数学教学过程中创设良好的学习环境，让生活问题走进数学课堂教学，则从以下几方面进行浅析。
1 数学概念形象化数学教育是要学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能，为学生终身可持续发展打好基础。
为此，教师必须开放小教室，把新鲜的生活题材引入数学学习的大课堂。
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用生活感知数学，在数学中体会生活
摘要：数学源于生活、寓于生活、用于生活、激发孩子们学习数学的兴趣，培养孩子们学习数学的自主意识，并能运用所学数学知识解决和认知生活问题，这是教师教学的终极目标。
关键词：生活数学课堂孩子们教师
教会孩子们运用数学知识解决和认识生活常识，是教师教学的终极目标，也是教学的最高境界，教师要充分理解和掌握教材内容，不断拓展孩子们的视野，利用自己生活实践以及社会经验，按照小孩子们心理、生理特点，将课堂内容与生活紧密，让孩子们体会在数学课堂中感受生活，在生活中理解数学知识，从而培养起他们学习数学的兴趣。
一、生活知识数学化
数学源于生活，数学知识在生活中大都可以找到它的生活原型，提供可以提炼为课本学习的数学知识的材料，唤起孩子们已有的生活经验，消除孩子们对数学知识的陌生感，活跃孩子们的形象思维，从而激发孩子们的主体意识。
例如：在教学一个数加一个接近于整百、整千的数的简便算法时，我是这样做的：举例小明通过辛勤劳动，这个月获得奖金199 元后，让孩子们到讲台上来表演发奖，先给小明 2 张 100 元的钞票（ 200 元），小明需找还 1 元；小红买一双运动鞋要付198 元，她给营业员 2 张 100 元的钞票，营业员找还给她 2 元等等。
这个过程很简单，孩子们看起来很直观。
这个活动是原始的、最低的加减速算法，也
是这节课所需学习知识的数学原型。
由于这个原型孩子们在日常生活中经常亲身经历，所以孩子们很快便掌握了新知识。
二、深入生活捕捉孩子们兴趣点
古人言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是能力形成的前提，是推动孩子们学习的内在动力，孩子们对数学的迷恋，往往是从兴趣开始的，教师要注意激发和保持孩子们参与教学活动的兴趣，创设有趣的数学学习情境，消孩子们的心理障碍激发他们的兴趣和自我表现欲，让孩子们全身动起来。
例如在学习小数的认识时我给孩子们讲“失之毫厘、谬以千里”的故事，一个小数点的计算错误导致 1967年8月23 日苏联的联盟一号宇宙飞船在返回大气层时，减速降落伞无法打开，发生了永远无法弥补的错误。
趣味故事现实生活原型等的引入，让数学变得生动有趣、容易感受，也使孩子们学得轻松、学得投入、学得高效。
从而增强了数学的亲和力，激发了孩子们学习数学的主动性和求知欲望。
三、用教学知识引导孩子们培养自己热爱生活勤于思考的习惯小学数学本身就很贴近生活在，在课堂中教师若能把教学内容与小孩子们的生活有机结合，就能赋予教学内容以鲜活的生命，就能让孩子们对教学内容有亲切感，对自己身边的事和物感兴趣。
让他们体会到数学源于生活又服务于生活。
例如在“长方形的面积”的教学中我先介绍怎样把一个长方形分割成若干个边长为1个单位的小正方形，通过小正方形的面积和来
求长方形的面积，并得出其面积计算公式，让孩子们了解化曲为直、化不规则为规则的数学思想。
这样既能使孩子们活跃思维也能活学活用，彰显出其天真无邪、聪明好动的天性，又能在他们幼小的心灵中烙下保护环境热爱生活、热爱大自然的印迹。
四、设置“生活背景”，培养孩子们数学意识
当孩子们掌握了一些数学知识后，可让孩子们充当某些角色，如营业员、装潢工人、车间工人、调度员等，让他们用学到的知识去安排生活。
如学习了求几个数的最小公倍数后，让孩子们当空调零件装配车间主任，合理安排各组人员的编排，使生产效率最优化。
当学习了组合图形面积计算后，让孩子们作为土地管理人员去安排各农家宅院的用地面积。
这样孩子们以参与者身份进行活动的过程中，既提高了孩子们运用知识的兴趣，又培养了他们的实际计算、测量能力，孩子们在体验活用知识的快乐中，对这部分知识的理解得到了巩固。
教师只有把孩子们真正带到生活中去，将课堂中的数学知识与孩子们生活实际密切联系结合起来，才能使孩子们体验到数学的美和创造的美。
五、参与生活实践体现数学的应用价值
数学知识只有在解释和应用于生活时，才能体现数学的应用价值，在课堂教学中教师应紧密联系教材内容和孩子们生活，来考虑努力将教学设计成看得见、摸得着的实践活动，使生活与数学得以和谐统一。
让孩子们亲身动手实践，获取数学知识。
比如在“分数的初步认识”的教学中可进行操作与制作的实践活动，让孩子们用
折纸办法来认识分数。
比如在元角分的教学中，可进行游戏竞赛实践活动开展模拟购物活动的课内游戏，让孩子们分别扮演顾客和售货员体验购物的方法，掌握简单的人民币加减计算。
现实生活中处处蕴涵着数学问题所以要将“生活问题数学化，数学问题生活化。
“
六、教师要注重培养孩子们多留心生活中的数学问题
数孩子们活化，生活数学化。
培养孩子们从生活经验和已有知识体验出发，创设生动、有趣的情境，引导他们通过观察、操作、实践、归纳、类比、思考、探索、猜测、交流、反思等活动，掌握基本的知识和技能，学会从数学角度去观察问题、思考问题，一发展思维能力，激发孩子们对数学的兴趣，增强学好数学的信心与愿望，体会数学的作用，从而学会学习，生动活泼地投入到数学学习中去。
总之：数学知识可以帮助孩子们更好地认识自然和人类社会，理解和适应日常生活，教师将数学知识和生活紧密联系，可以有效培养孩子们运用数学思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题，用数学的方法改造世界，用数学的语言描述世界，进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神。