谈初中英语想词汇教学的技巧
初中英语词汇教学的方法与技巧
初中英语词汇教学的方法与技巧
1.分类教学法：将词汇按照不同的类别进行分类，比如动词、名词、
形容词等，然后分别进行教学。
这样可以帮助学生更好地理解和记忆词汇。
2. 使用词根词缀法：教授一些常用的词根和词缀，如“tele-”表示“远”，“-ion”表示“名词”，学生通过掌握这些词根和词缀，可以更
好地理解和记忆词汇。
3.采用情境教学法：在真实的情境中使用词汇，比如通过图片、文章、对话等来让学生感受和理解词汇的具体含义和用法。
4.多媒体教学法：利用多媒体教学工具，比如幻灯片、视频等，呈现
生动有趣的词汇教学内容，增强学生的学习兴趣和参与度。
5.反复复习法：词汇的记忆需要反复巩固，可以通过定期的复习和总
结来帮助学生巩固所学的词汇。
6.创设情境：通过创设学习情境来激发学生的学习兴趣，可以设计一
些游戏、小组活动等来进行词汇教学。
7.引导学生自主学习：鼓励学生积极参与词汇学习的过程，并提供一
些学习方法和工具，如电子词典、词汇笔记本等，让学生有意识地进行自
主学习。
8.多样化的评估方式：除了常规的课堂测验外，可以设计一些有趣的
评估方式，如课堂口头表达、写作、角色扮演等，以帮助学生更好地运用
所学的词汇。
9.培养学习策略：教授一些学习策略，如通过词汇卡片记忆、词根词
缀分析、上下文推测等方法，帮助学生更高效地学习和记忆词汇。
10.鼓励词汇拓展：除了教授常用词汇外，还可以鼓励学生积极拓展
词汇，比如学习一些同义词、反义词、近义词等，以提高学生的词汇水平。
初中英语词汇教学有妙招
积 累 词 汇 ， 如 ， 英 文 歌 曲 、 英 语 电 影 等 等 。很 多 学 比 听 看 生 仪 仅满 足 于教 材 课 文 的 背 诵 。
二 、 讨 词 汇 教 学 的 策 略 探
１重 视 首 次 感知 的词 汇教 学 。 践 证 明 ， 首 次 出现 ． 实 对 的 信 息项 目学 习 得 越 好 、 深 入 、 透 彻 ， 就 越 不 容 易 越 越 也
础 。一 般 而 ， 习者 在 学 习 外 学
生 对 复 习 的兴 趣 ，教 师 可 引 导 学 生 采 用 灵 活 的 复 习 方 式 ， 帮 助学 生将 单 词分 类 。 并 Ａ 比如 按 照 构 词 法 分 类 ： ）
ｃ ｒ ｅ ｒｆ ｌ ａ ｅ ｕｌ ｃ ｅ ｃ ｒ ｌｓ －ｃ ｒ ｌ ｓｎｅ ｓ； ａｅ— ａ ｅｕ —ｃ ｒ ｆ ｌｙ； ａ － ａ ｅｅ ｓ ａ ｅｅ ｓ ｓ ｒ
ｃ根 据 记 忆 单 词 的语 法 变 化 分 类 ： ）
Ｇｏ －ｗｅ ｔ ｏ ｅ； ｏ ｎ－ｇ ｎ ｄ －ｄｉ－ｄ ｎｅ； ｏ ｄ— ｔｅ —ｂ ｓ ； ｄ ｏ ｇ ｏ ｂｅｔｒ ｅ ｔ
ｃｉ — ｈｌ ｅ ｈ ｄ ｃｉ ｒｎ等 等 。这 样 学 生 学 习 的 主 动性 和积 极 性 会 ｌ ｄ
己对 以上 问 题 的所 见 、 所感 。
一
习 的过 程 。通 过 口语 活 动 ， 汇 的 重 现 率 高 ， 生 通 过 多 词 学 次 接触 、 复 再 认 ， 以 更 加 熟 练 地 掌 握 词 的 结 构 、 义 反 可 意 和用 法 。这 给学 生 提 供 了更 多 的 语 言 实践 机 会 。当 然 口 语 活 动 并 不 是 单 一 的说 的 过 程 ， 是 听 、 、 、 相 互 而 说 读 写 结 合 的过 程 。单 纯 某 种技 能 的练 习也 不 符 合 人 的 语 言运 作 规 律 。 口语 活 动能 给学 生 更 多 的 机 会 ， 培 养 他 们 的 能 交 际 能 力 。笔 者 在 自己 所 教 班 级 已经 尝 试 采 用 这 种 方 法 ， 死 记 硬 背 的 学 生 意 识 到 了运 用 和 结 合 上 下 文 记 忆 靠 单 词 的有 效 性 。此 外 值 得 一 提 的 是 ， 种 方 法 虽 然 是 以 这 学 生 为 中 心 ， 教 师 的 课 堂 设 计 、 导 和 组 织 同样 非 常 但 引
初中英语词汇教学的方法和技巧
初中英语词汇教学的方法和技巧初中英语词汇教学是英语教学中的基础环节之一，对学生的语言能力的提高起着重要的作用。
以下是一些初中英语词汇教学的方法和技巧。
一、创设情境，提高学习兴趣在教学中，可以通过创设情境的方式，使学生感兴趣、主动参与词汇学习。
可以使用图片、视频等教具，向学生展示一些有趣、生活化的情境，通过教师的口语和肢体语言，引导学生理解和学习新的词汇。
二、利用联想和类比，扩展词汇网络在教学中，可以引导学生通过联想和类比的方式学习和记忆新的词汇。
可以通过与学生的生活经验和感知相联系，让学生想象、联想出词汇的意义和用法，以帮助学生更好地理解和记忆新的词汇。
可以引导学生在学习过程中，将新的词汇与已学过的相关词汇进行类比，扩展词汇网络。
三、尽量使用英语进行词汇教学在初中英语词汇教学中，教师可以尽量使用英语进行教学，以帮助学生更好地培养英语思维和表达的能力。
在教学中，可以使用英语进行词汇的解释、例句的讲解和学生的指导反馈等环节，同时鼓励学生在学习过程中多用英语进行交流和表达。
四、注重词汇的应用和复习在初中英语词汇教学中，教师要注重词汇的应用和复习，以帮助学生巩固和掌握新学的词汇。
可以通过课堂练习、游戏和活动等方式，让学生进行词汇的运用和巩固，同时定期进行词汇复习，加深学生对词汇的记忆和理解。
五、激发学生的学习兴趣和学习动机初中学生的学习兴趣和学习动机对词汇学习的效果具有重要影响。
在教学中，教师要灵活运用各种教学手段和方法，如游戏、竞赛、小组合作学习等，激发和培养学生的学习兴趣和学习动机，使他们在积极探索、实践中主动参与词汇学习。
六、与日常生活结合，提升词汇运用能力除了在教学中注重词汇的基础记忆和理解外，教师还要与学生的日常生活结合，引导学生将所学的词汇应用到实际生活中。
可以通过多听、多说、多读、多写的方式，提高学生的词汇运用能力，使词汇学习更加实用和有效。
初中英语词汇教学应该注重创设情境，通过联想和类比来扩展词汇网络，尽量使用英语进行教学，注重词汇的应用和复习，激发学生的学习兴趣和学习动机，并与日常生活结合，提升词汇运用能力。
浅谈初中英语词汇教学的实施路径
浅谈初中英语词汇教学的实施路径摘要：词汇教学是英语教学中重要的组成部分，所以对于初中阶段的英语教学来说，大量词汇的教学可以为学生后续的英语学习打下良好的基础。
文章探讨了初中英语词汇教学的实施途径。
关键词：初中英语；词汇；教学策略学生在日常词汇学习中无法进行自我归纳概括，仅仅只靠老师的灌输，不会主动探究，单纯地通过课堂学习来记忆词汇，尤其不会温故知新、举一反三的拓展。
因此，如何把词汇教学贯穿在整个英语教学过程中进行有效的词汇教学，如何培养学生的词汇学习技能，从而提高他们的词汇运用能力，就成了摆在每一个英语教学工作者面前的新课题。
一、在拼读中记忆英语单词与单词之间不仅存在着音和形区别,而且它们之间有规律地联系在一起。
所以我们在词汇教学中,要注意音和形的统一与结合,使学生把一定的音与可能对应的形联系起来,又把一定的形与可能对应的音联系起来,反复练习,在大脑中建立起词的音、形联系。
这就要求我们在教学词汇时,必须先教学生掌握英语的48个音标的发音和一些字母组合的发音规则,让学生利用音标和发音规则去拼读和记忆单词。
英语单词的读音大部分是符合读音规则的,教师要适时让学生进行单词的发音规则归纳和记忆。
如:字母组合ea在多数单词中发长音[i:],如单词tea,teach,teacher,read,heat中的ea都读作[i:]。
再如在学生第一次接触name，bag时特别强调元音字母的发音，在以后的教学中，不断复习、归纳比较，此后就给学生讲解什么是重读开音节，什么是重读闭音节，并启发学生按读音规则读出生词，如these，desk，sit，close，dog等。
同时也要注意引导学生注意元音字母组合、辅音字母组合，r音节发音规律。
另外，还要特别强调一些特殊和不规则的发音，如为了使学生避免将c写成s，告诉学生c一般在e，i，y前发［s］音，并列出一些单词供学生观察对比音形的不同，如nice，decide，bicycle。
初中英语词汇教学方法
探究初中英语词汇教学方法在英语词汇教学中，词汇教学既是一个重点，也是一个难点。
而初中学生的抽象理解能力较差，词汇教学容易使学生感到枯燥乏味，记单词困难，因而加大了英语教学的难度。
为了化难为易，让我们轻松、愉快地学习并掌握数量日益增加的生词，我们采用以下灵活多样的方法，就会收到良好的效果。
1. 直观法位，抽象思维能力较差，但直观思维能力较强。
因此，经常需要具体、直观的感性经验支持。
根据初中生的心理特征和认知规律，我们在教学时要尽量调动学生的多种感官和已有的经验，通过各种手段，丰富学生的经验和感官认识，使学生获得生动的形象，从而加深对所学词汇的理解和记忆。
因此，这一系列直观、新颖的教法，就会使学生对生词留下深刻的第一印象。
1.1 实物直观教学法apple, orange, banana等单词时，我就会把又大又鲜亮的苹果、橙色的橘子、浅黄的香蕉拿上讲台，一个一个地展现给学生，并告诉学生这些东西的英文名称。
当学到back, arm, ear, eye, foot, hand, head, leg, mouth, neck, nose等单词时，我就会让学生自己边看老师的演示，边听，边摸到自己的部位，边读，充分激发学生从视觉，听觉，感觉等多种感觉去感知事物，记忆生词。
还有很多单词是学生熟悉的事物，如食物类fruit salad,vegetable salad, coffee等，均可采用实践操作方法进行教学。
1.2 图片和简笔画教学法section b, 3a短文中出现了in eastern china, 就要区别in, on, to这几个介词，我就是通过简笔画进行教学的，我画了如下的简笔画：in (范围内); on (范围外且接壤); to(范围外但不接壤)），可表示为上图的位置关系。
这样学生就会一目了然，记忆深刻。
where’s the post office?中有很多地名的单词和地图，我找了post office, library, restaurant, bank, supermarket等关于地名的照片。
初中英语词汇教学的五种基本策略
二、读音规则策略
英语是一种拼音文字，也是一种有声的语言。初中英语生词的音和形是相互 的，一定的音对应一定的形，一定的形又跟一定的音有关。所以教读音规则策略 对学生掌握单词的拼写很重要。首先要让学生熟悉48个音素的发音及规则，元音 字母和辅音字母在开音节和闭音节中的发音，一般元音字母组合、辅音字母组合、 字母组合和r音节的发音。
5、语义联想：即根据所学单词的语义到其他有相关意思的单词或短语进行 对比记忆。
参考内容
言
初中英语词汇教学与学习是英语语言能力提升的关键环节。词汇的掌握程度 直接影响着学生的英语阅读、听力、口语及写作能力。近年来，随着新课程改革 的推进，初中英语词汇教学和学习的方法也在不断更新和优化。本次演示将探讨 有效的初中英语词汇教学策略与学习策略，旨在提高学生的词汇能力，进而提升 学生的英语学科素养。
2、听力训练策略
学生在听力训练中，应注重培养自己的语感。可以通过精听和泛听相结合的 方式进行训练。在精听过程中，要注重听懂每个单词和短语的意思；在泛听过程 中，要注重把握整体意思，通过大量听力训练来提高自己的听力水平。
3、口语练习策略
学生在口语练习中，应注重语音、语调和语速的训练。可以通过模仿英语母 语者的发音和语调来提高自己的口语水平。同时，要注重实际场景中的口语表达， 可以通过与老师、同学进行英语对话来提高口语能力。
词汇教学与学习的结合
初中英语词汇教学与学习是相辅相成的。教师在教学过程中应注重将词汇教 学与学习策略相结合。例如，在阅读中，教师可以引导学生运用阅读理解策略识 别生词，通过上下文猜测生词的含义；在听力中，教师可以帮助学生积累听力材 料中的常用词汇，提高他们的词汇量；同时，教师还可以教授学生一些口语练习 技巧，让学生在口语表达中更好地运用所学词汇。
谈初中英语如何开展词汇教学
谈初中英语如何开展词汇教学词汇教学是当今英语教学中令教师最为头痛的一个问题，目前初中英语教学中存在好多问题不利于教师词汇的开展，大多教师还是习惯于让学生去死背词汇，认为词汇的记忆是最为关键的，但是往往效果事与愿违，学生不仅没有很好地进行词汇学习，还对英语学习产生了厌恶。
那么，应该如何进行英语的词汇教学呢？一、直观教学，激发学习词汇的兴趣升入初中的学生虽然具备了一定的抽象思维但是对直观事物还是比较感兴趣的，教师可以利用这一点对学生进行直观教学。
例如，在如学习banana这个单词时，教师可以课前准备好香蕉，在教授这个新单词时，可举起一根香蕉，问到：“what’s this？it’s a banana.”再延伸举起两根香蕉问：“what are these？they are bananas.”自问自答，再展开教师问学生答，学生问学生答，这样反复操练，最后结合多媒体分别展示一根香蕉，多根香蕉，并重复提问学生怎么读。
也可以提前制作小动画，分别展示一根香蕉飞出来，多根香蕉飞出来，并根据动画说出正确读法，看哪位学生反应最敏捷，最先回答正确，并给以鼓励。
二、变换词汇教学方法，引导学生自主参与课堂英语词汇总量虽上百万，但基本构词成分却是有限的。
无论就音形而言，还是就意义而言，每个英语单词都同其他词有千丝万缕的联系，是整个英语词汇系统中的一分子。
由此可见，各个词汇之间是有联系的，而且系统性很强，教师在教学中也应该利用词汇的这些特点，立足于词汇系统之上。
当然，对于这些特点，教师也不能够直接把它们说出来，最好能在集中教学词汇时呈现出来，让学生自己去总结发现，这样的学习有学生亲自的参与，更能培养他们的学习能力。
例如，在教学单词时，教师完全可以通过竞选小老师来讲解新单词，这样通过学生自己的理解和讲解更贴近学生的思维，学生学起来不仅积极性高，而且对当小老师都很感兴趣，就会课前主动去学习新词汇，这样就调动起了学生学习新词汇的积极性和主动性。
初中英语词汇教学的方法和技巧7篇
初中英语词汇教学的方法和技巧7篇第1篇示例：初中英语词汇教学是英语学习的基础，对于提高学生的英语水平具有至关重要的作用。
如何有效地进行初中英语词汇教学，是每位教师都需要重视和思考的问题。
本文将从方法和技巧两方面探讨初中英语词汇教学的重要性以及如何实施。
一、方法1. 制定清晰的教学目标在进行初中英语词汇教学时，教师首先要制定清晰的教学目标，明确学生应该掌握的词汇量和词汇水平。
只有明确了目标，才能有针对性地进行教学，帮助学生更好地理解和掌握词汇。
2. 创设情景教学英语词汇教学需要贴近实际生活和情境，教师可以通过图片、视频等多种方式创设情景，让学生在真实的情境中学习词汇，提高学生的词汇记忆和运用能力。
3. 采用多种教学手段在词汇教学中，教师可以采用多种不同的教学手段，如游戏、歌曲、故事等，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇，激发学生学习的兴趣和热情。
4. 强化词汇记忆对于一些比较难记的词汇，可以采用反复朗读、写作、造句等方法，帮助学生强化词汇的记忆和应用，提高学生的词汇运用能力。
5. 引导学生自主学习在词汇教学中，教师应该引导学生自主学习，让学生养成独立学习的习惯和能力，激发学生的学习兴趣和动力。
二、技巧1. 制定合理的学习计划对于初中生来说，时间管理非常重要，教师可以帮助学生制定合理的学习计划，分配适当的时间学习词汇，让学生在有限的时间内获取最大的学习效果。
2. 注重词汇的积累和运用在教学过程中，教师要注重词汇的积累和运用，让学生在不断的积累中提高词汇量，同时要引导学生在实际的交流和写作中灵活运用所学词汇，提高词汇的应用能力。
3. 鼓励学生多读多写阅读和写作是提高词汇水平的重要途径，教师可以鼓励学生多读英语原著，多写英语作文，从中不断积累和运用词汇，提高英语表达能力。
4. 反馈和评估在词汇教学中，教师应该及时给予学生反馈和评估，帮助学生发现自己的不足和问题，并及时进行调整和改进，提高学生的学习效果。
初中英语词汇教学是英语学习的基础，对于提高学生的英语水平至关重要。
初中英语词汇教学方法
初中英语词汇教学方法
1.引入词汇：可以通过图片、视频、实物等方式引入新的词汇。
例如，可以给学生展示一些与待教词汇相关的图片，或者播放一段与词汇相关的
视频，激发学生的学习兴趣。
2.发音练习：让学生跟读词汇的发音，进行发音练习。
可以使用音频
材料或者进行师生互动的方式进行发音练习。
3.词义解释与示例：向学生解释词汇的意思，并举例子让学生更好地
理解词汇的用法。
可以使用英文解释、中文翻译、图片等方式进行词义解释。
4.让学生进行模仿：让学生模仿词汇的发音和用法，进行口语练习。
可以借助角色扮演、对话练习等活动，让学生使用待教词汇进行实际交流。
5.词汇练习：设置一些词汇练习题，帮助学生巩固新学的词汇。
可以
包括选择题、填空题、造句等练习。
6.复习与巩固：定期复习之前学过的词汇，巩固学生的记忆。
可以进
行词汇测试、游戏等活动，让学生在轻松愉快的氛围中复习词汇。
通过以上的教学方法，可以帮助学生更好地掌握初中英语词汇，提高
词汇的运用能力。
同时，鼓励学生进行积极的词汇练习和复习，可以加深
对词汇的记忆，并提高语言表达能力。
关于初中英语词汇教学的策略
关于初中英语词汇教学的策略英语词汇是英语学习的基础，也是学习英语语言能力和语言习惯的重要组成部分，因此，初中英语词汇教学非常重要。
为了有效地教授初中英语词汇，下面介绍几种策略：1. 听说结合听说结合是一种很有效的英语词汇教学策略。
在课堂上，教师可以利用图片、视频等资源，让学生通过听、观察来理解、学习英语单词。
同时也要鼓励学生积极参与课堂讨论、小组讨论等互动环节，以此加深学生对单词的认知和记忆。
2. 形象化教学英语词汇具有很强的形象性，因此，通过形象化教学的方式，可以提高学生记忆英语单词的效果。
教师可以使用图片、视频、实物等具有形象化特征的资源，通过这些实物，逐个解释单词的含义和用法，让学生更加直观地领会英语单词的内涵。
3. 词根词缀教学英语单词中很多词根词缀是重要的组成部分，通过学习这些词根词缀，可以帮助学生更快地学习新单词、提高词汇记忆效果。
因此，在初中英语词汇教学中，教师可以引导学生关注词根词缀，并提供相关知识，以此帮助学生更好的记忆英语单词。
4. 应用练习教师可以通过翻译句子、填空、选择、连词成句等形式的应用练习，帮助学生巩固单词的记忆，并提高语言运用能力。
同时，根据学生的实际情况，教师可以选择不同难度级别的应用练习，以此逐步提高学生词汇水平。
5. 朗读练习朗读练习是一种非常好的提高语音语调的方法，教师可以在课堂上指导学生正确发音，让他们跟读单词，并在跟读过程中纠正发音错误。
对于初中英语词汇教学，要注重多种策略的综合运用，例如，可以在学生中开展课堂竞赛、游戏等互动活动，通过激发学生的积极性和参与度，提高词汇记忆和语言表达的能力。
同时，也要考虑学生的学习特点和实际情况，根据不同的学生开设不同的教学方案。
初中英语词汇教学的方法和技巧
初中英语词汇教学的方法和技巧初中英语词汇教学是英语教学中的重要环节，词汇是语言学习的基础，牢固的词汇储备是学生掌握英语的关键。
而且，初中生正是词汇学习的关键时期，他们的记忆力较强，语言学习的能力也逐渐增强，如何有效地进行初中英语词汇教学至关重要。
下面将介绍一些初中英语词汇教学的方法和技巧。
一、激发学生学习英语词汇的兴趣1. 利用多媒体教学：多媒体教学能够帮助学生更好地理解和记忆词汇，比如通过图片、视频、音频等多种方式，让学生直观地感受和理解词汇的含义。
2. 利用游戏教学：通过各种有趣的游戏，如猜词游戏、拼写游戏、单词接龙等，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇，从而激发他们学习英语词汇的兴趣。
3. 利用小组合作学习：将学生分成小组，进行小组比赛、小组讨论等多种形式的小组合作学习，可以让学生在同伴的互相学习和互相帮助中更好地掌握词汇。
二、注重词汇的积累和运用1. 多听多说多读多写：词汇的积累需要通过多种方式进行，包括听、说、读、写等多种形式的训练，让学生在不同的语境下频繁地接触和运用词汇。
2. 制定合理的学习计划：老师可以通过课外作业、课堂练习、课堂测验等方式，让学生按部就班地积累词汇，同时也要根据不同学生的实际情况，制定个性化的学习计划。
3. 注重词汇的运用：单纯的词汇积累是远远不够的，学生还需要在实际语境中多次运用词汇，比如进行口语交流、写作练习等，才能更好地掌握和应用词汇。
三、巩固词汇的复习和检测1. 不断巩固：巩固是语言学习中至关重要的一环，老师可以通过定期的词汇复习，检查学生对词汇的掌握情况，及时对学生的掌握情况进行调整和指导。
2. 采用多种复习方式：复习方式多样化可以让学生更好地进行词汇巩固，如利用词汇卡片、做题目、背单词等方式，让学生能够全面地复习词汇。
3. 定期进行词汇测验：利用词汇测试来检测学生的词汇掌握情况，及时发现和纠正学生的不足，对于巩固词汇十分重要。
以上就是初中英语词汇教学的一些方法和技巧，希望对大家有所帮助。
初中英语词汇教学的方法和技巧
初中英语词汇教学的方法和技巧初中英语词汇教学是英语教学的重要组成部分，对于学生的英语学习起着决定性的作用。
下面介绍一些初中英语词汇教学的方法和技巧。
一、创设情景学习: 初中生在学习英语词汇时，常常会觉得记不住或者难以运用到日常生活中。
这时，可以通过创设一些情景来帮助学生学习词汇。
教授"apple"这个单词时，可以拿一个苹果给学生看，并说出"apple"的发音，然后给学生展示苹果图片，让学生自己尝试用英文说出苹果。
通过这样的方法，学生能够直观地感受到词汇的意义和运用场景，提高学习的效果。
二、利用联想记忆: 许多英语单词在发音或拼写上与中文有一定的相似性，可以利用这一点来帮助学生记忆。
教授"cat"这个单词时，可以告诉学生这个单词中的"a"的发音和中文的"啊"很相似，然后请学生跟读几遍，帮助学生记住单词的发音和拼写。
三、开展游戏活动: 游戏活动是初中英语词汇教学的一种有效方法。
通过游戏的方式，可以调动学生的学习积极性，增强他们的兴趣。
可以开展词汇卡片比拼游戏，让学生分成两组，每组派出一名学生上台，抢答卡片上的英语单词，并说出中文意思。
通过游戏的方式，不仅能够检验学生的词汇水平，还能够培养学生的竞争意识和合作精神。
四、制定适合学生的学习计划: 初中生在学习英语词汇时，往往会遇到一些难点和问题。
为了帮助学生解决这些问题，教师需要制定一个适合学生的学习计划。
教师可以根据学生的学习水平，设定每天学习一定数量的词汇，并要求学生进行复习。
教师可以设立一些学习目标，鼓励学生积极参与词汇教学，并及时给予学生反馈。
通过制定适合学生的学习计划，可以提高学生的学习效果。
五、多种方式记忆: 初中英语词汇的记忆可以通过多种方式进行，如口头记忆、书面记忆、视觉记忆等。
教师可以根据学生的个别差异，采取不同的记忆方式进行词汇教学。
对于口头记忆较强的学生，可以鼓励他们多说多练，通过模仿和反复练习来记住词汇；对于书面记忆较强的学生，可以要求他们进行词汇卡片记忆，通过不断看、读来巩固记忆。
初中英语词汇教学的方法与技巧
初中英语词汇教学的方法与技巧词汇教学是培养语言能力的基础，词汇量的掌握是学好英语的关键。
然而随着学习内容的深入和词汇量的不断增加，大部分学生对掌握单词记忆单词感到力不从心束手无策，从而影响了学生学习英语的兴趣，给听说和阅读理解等能力的训练带来很大的困难。
为此，从初一开始我就以词汇教学为重点，用正确的方法指导学生了解词义识记单词，用灵活多样的方式方法调动学生学习的积极性，并为他们树立学习英语的信心。
我采用以下方法。
一．音形义综合高效的教学指导学习单词必须先知其音和义，再由音带形，音形义综合记忆，让学生熟练掌握，元音字母在开音节及闭音节中的读音规则。
例如：开音节name,date,time中的元音字母读作字母本身的音，闭音节词bag,dask,sit,dog等元音字母读短音，同时也要注意元音字母组合，辅音字母组合，r音节的发音规律。
另外，借助于实物或简笔画等教学，先让学生听音，然后用实物知其义，这样能吸引学生的注意力，并产生深刻的印象，比较形象直观快捷方便，学生易接受。
例如：我在教“schoolbag”,借助于学生们的书包说：“Boys and girls,please look at this,what is it in my hand?It is a schoolbag.This is a schoolbag.You are students,and every student has a schoolbag.Yes,you see Li Min has a black schoolbag,Lin Tao has blue schoolbag.You all have schoolbags.We have learnt the word school,but bag is a new word.Now,please,read after me bag bag schoolbag.”又如教“eleplant”时我说，The class,I am going to drow an eleplant on the blackboard.Yes,an eleplant,eleplant.look,I have drawn a pieture of an eleplant,now,read after me,eleplant…. 通过这种方式，学生学习兴趣高涨并且对单词的记忆牢固，不易忘。
初中英语词汇教学的方法和技巧
初中英语词汇教学的方法和技巧初中英语词汇教学是英语学习的基础，同学们要认真学习。
如果教师能够使用有效的教学方法和技巧来帮助学生掌握英语词汇，那么学生的学习成果会更好。
下面介绍几种在初中英语词汇教学中常用的方法和技巧。
1、通过听力来学习词汇听力是英语学习的重要部分。
学生可以通过听力来学习和记忆英语词汇。
在听力中，学生可以听到单词的发音和用法。
通过这种方式，学生可以更好地理解和掌握英语词汇。
视觉也是英语学习的重要部分。
教师可以通过展示图片或使用PPT等方式来帮助学生更好地理解英语词汇。
例如，将生词与图片搭配在黑板上展示，让学生通过视觉记忆单词。
搭配是将单词与其他词语结合起来的方式。
教师可以教授学生一些常用的英语词组，在学生掌握这些词组后，再将新学单词与这些词组搭配学习。
这种方式可以帮助学生更好地理解和掌握英语词汇。
游戏是帮助学生学习英语词汇的有效工具。
教师可以设计一些游戏，让学生在玩游戏的过程中学习英语词汇。
例如，单词接龙等游戏，可以提高学生对英语单词的记忆和掌握。
5、通过各种形式的练习来学习词汇通过各种形式的练习可以帮助学生更好地掌握英语词汇。
练习可以包括填空、翻译、选择等方式。
同时，定期进行词汇测试也是重要的一步，可以让学生了解自己的掌握程度，同时也可以发现自己需要进一步提高的地方。
总之，初中英语词汇的教学方法和技巧有很多种，教师可以结合自己的教学经验和学生的实际情况选择合适的方式来帮助学生更好地掌握英语词汇。
重要的是，教师要注重词汇的教学，在每个环节中都让学生接触到英语词汇，使学生在不断的学习中有所收获。
初中英语词汇教学的方法和技巧
初中英语词汇教学的方法和技巧初中英语词汇是英语学习的基础，对于初中生而言，掌握一定数量的词汇是提高听说读写能力的重要前提。
下面将介绍一些初中英语词汇教学的方法和技巧。
一、教学方法：1. 分类法：将词汇按照一定的分类方式进行整理和归类。
可以按照词性进行分类，将名词、动词、形容词、副词等不同词性的词归类；也可以按照主题进行分类，将关于学校、家庭、食物、运动等不同主题的词归类。
分类法可以帮助学生记忆和掌握词汇，梳理词汇之间的联系和规律。
2. 情境法：将词汇置于具体的情境中进行教学。
针对不同的词汇，可以编写一些情境对话、故事或图片，让学生在真实的语境中学习和掌握词汇。
在教授食物类词汇时，可以准备一些食物图片，让学生通过看图猜词、描述图片等方式来学习词汇。
3. 联想法：通过与学生现有的知识和经验进行联系，帮助学生记忆和掌握词汇。
可以让学生将新学的词汇与已掌握的词汇进行联系，找出它们之间的共同点或相似之处。
要教授“apple”一词，可以与学生讨论其他水果的名称，让学生发现“apple”与“orange”、“banana”等单词之间都是表示水果的词汇。
二、教学技巧：1. 引起学生的兴趣：对于初中生而言，兴趣是学习的重要动力。
在词汇教学中，可以通过多样化的教学活动和教材设计来激发学生的学习兴趣，比如利用多媒体课件、实物展示、游戏等方式进行词汇教学。
2. 同步记忆：在教学过程中，经常复习已学过的词汇，通过多次的重复和巩固，使学生能够掌握更多的词汇。
可以采用词汇卡片、词汇墙和词汇表等方式进行记忆和复习。
3. 多种方式记忆：针对不同类型的学生，可以采用不同的方式进行词汇记忆。
一些视觉型学生喜欢通过看图识词，一些听觉型学生喜欢通过听录音记忆，一些动手型学生喜欢通过书写来记忆。
教师可以根据学生的特点和偏好，采用多种方式进行词汇教学。
4. 词汇拓展：在教授具体的词汇时，可以引导学生进行联想和拓展，帮助学生把新学的词汇与其他相关词汇进行联系。
初中英语词汇教学的方法和技巧7篇
初中英语词汇教学的方法和技巧7篇第1篇示例：初中英语词汇教学对学生的英语学习至关重要，因为词汇是构建语言的基础。
而如何有效地教授英语词汇，激发学生学习的兴趣，是每一位英语教师都需要思考和掌握的重要技巧和方法。
下面我将分享一些关于初中英语词汇教学的方法和技巧，希望对广大英语教师有所帮助。
一、词汇的重要性让学生意识到词汇的重要性是词汇教学的第一步。
词汇是语言表达的基石，没有足够的词汇量，学生将无法流畅地表达自己的想法和意见。
教师要向学生强调词汇学习的重要性，让他们意识到只有掌握了丰富的词汇才能真正提高英语水平。
二、多种多样的教学方法在词汇教学中，教师可以采用多种多样的教学方法，比如图片教学、故事教学、游戏教学等。
图片教学是一种直观的教学方法，通过图片展示单词的含义，可以帮助学生更快地记忆和理解单词。
故事教学则是通过故事情节来帮助学生记忆单词，让单词变得生动有趣。
而游戏教学则是一种寓教于乐的教学方法，可以增加学生的参与度和学习兴趣。
三、多角度的练习方式除了采用多种多样的教学方法，教师在词汇教学中还要灵活运用多角度的练习方式，比如听力练习、口语练习、阅读练习等。
通过不同的练习方式，可以帮助学生更好地掌握和运用所学的词汇，提高他们的语言表达能力。
教师还要根据学生的实际情况和需求设计不同难度的练习题，让每个学生都有所收获。
四、注重巩固和复习在词汇教学中，巩固和复习是至关重要的环节。
教师可以设计一些词汇练习题和游戏来帮助学生巩固所学的词汇，定期进行复习，让学生逐渐建立起坚实的词汇基础。
教师还可以鼓励学生利用课余时间多多背单词、多多阅读，提高词汇的记忆和运用能力。
五、激发学生的学习兴趣要想提高学生的词汇水平，教师还要注重激发学生的学习兴趣。
可以在课堂上设置一些有趣的词汇游戏和活动，让学生在愉快的氛围中学习词汇，激发他们学习的动力和热情。
教师还要根据学生的兴趣和爱好，设计一些个性化的词汇教学内容，让学生在学习中感到快乐和满足。
初中英语词汇教学方法心得体会（共7篇）
初中英语词汇教学方法心得体会（共7篇）第1篇：初中英语词汇教学方法总结初中英语词汇教学方法总结陈炜华一.在语境中教学单词词语要放在语境中才有生命，才容易记住，才知道用法。
如果没有一定的语境，任何词汇将变得没有意义。
语境包括句子、语篇和上下文。
如：教water这个词，呈现以下的句子。
I’m very thirsty.I want to drink some water.2、The flowers are dry.I must water them everyday.从语境中使学生知道第1句中的water是名词“水”，第2句中的是动词“浇水”的意思，从而掌握water 不同的词性和用法。
二.用构词法教学单词英语主要有三种构词法：1.转化，即由一个词类转化为另一个词类。
例如：water 水（名词）——water 浇水（动词）train火车(名词)_____ train 训练(动词)open 开(动词)_____ open 开着的(形容词)2.派生，即词根加前缀或后缀构成另一个词。
例如： happy——unhappy——happine poible——impoiblelike____ dislike 3.合成，即由两个或更多的词合成一个词。
例如：suit+case= suitcasegood +looking= good-looking out+side= outsidein+side= insidemake+up= makeup(化妆品)三.用词汇关联法教学单词联想法是指从新单词与学过的单词之间的联系入手，将词汇按一定的关系放在一起，同时记忆。
1.读音相同的词汇。
1)同音词：例如：where——wearthere——theirsee——seaour——hourhear——hereweak——week 2)含有相同读音的词：例如：head, bread, ready, weather, health, sweater;light, night, bright, high 2.同类词汇colour: red, green, biue, purple, blue, black, orange, yellow clothes: coat, dre, shirt, sweater, jacket, pants, shorts profeion: doctor, nurse, clerk, driver, busineman, waiter 3.同义词: 例如: 裤子: trousers, pants, jeans 害怕:be afraid, be scared, be frightened 好看的: beautiful, handsome, pretty, good-looking, nice, 4.反义词dear—cheaphigh __lowhappy __sadhot __coldfat__thinlaugh__ cryturn on __ turn offput on __ take off 四.以联想记忆单词联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化，使生词和熟词之间建立一种荒诞夸张、稀奇古怪、难合情理、牵强附会的联系，令人终生难忘，从而达到以旧带新、快速记忆之目的。
初中英语词汇教学的方法和技巧
初中英语词汇教学的方法和技巧1.多媒体教学：利用图片、音频、视频等多媒体资源，让学生直观地感受单词的意义和用法。
可以通过展示图片，播放相关视频或录音，让学生联想和记忆单词。
2.分类记忆：将相同或相似义项的单词进行分类，以帮助学生更好地记忆。
例如，将食物、动物、家庭成员等单词进行分类，有助于学生整体性地学习和记忆。
3.纸牌游戏：制作单词纸牌，每张纸牌上写一个单词，并在另一张纸牌上写上对应的意思或图片。
学生需要将单词和意思或图片配对，通过游戏的方式进行词汇学习，增加趣味性。
4.词根词缀法：教授常用的词根和词缀，包括前缀、后缀和词根的义项和用法。
学生可以通过了解词根词缀的含义，快速理解和记忆新单词。
5.看图说单词：给学生展示一些图片，让他们通过观察图片来猜测和记忆单词。
可以通过游戏的方式，让学生根据图片描述出相应的单词。
6.词汇积累：每周或每月列出一些生活中常用的单词，让学生做笔记并背诵。
还可以要求学生在课堂上用这些单词造句，以加深对单词的记忆和理解。
7.多种练习形式：词汇记忆可以通过听、说、读、写等多种方式进行练习。
例如，听录音并回答问题、朗读练习、写单词的拼写、填空练习等。
8.词汇挑战赛：定期开展词汇竞赛，设置奖励，给予学生积极参与的动力。
可以设计有趣的题目，考察学生对词汇的掌握情况。
9.词汇拼图：将单词切成字母，然后让学生拼成正确的单词。
这种活动可以帮助学生加深对单词拼写和发音的记忆。
10.课外拓展：鼓励学生通过阅读英语原版书籍、看英语电影或听英语歌曲等方式拓展词汇量。
这样可以让学生在真实语境中接触和运用单词。
初中英语词汇教学的方法和技巧
初中英语词汇教学的方法和技巧初中英语词汇的教学是培养学生英语应用能力的重要一环。
在教学过程中，教师需要掌握一些方法和技巧，帮助学生更好地掌握和记忆词汇。
下面将介绍几种常用的初中英语词汇教学的方法和技巧：1. 词义猜测法词义猜测法是指根据上下文来推测词汇的含义。
在教学中，教师可以给学生提供一些例句，并指导他们从上下文中猜测句子中出现的生词的意思。
这样可以使学生更好地理解和使用新词汇。
2. 词根词缀法词根词缀法是指通过学习词汇的词根和词缀，来推测和记忆新词汇的意思。
教师可以通过给学生讲解一些常见的词根和词缀，如un-、re-、mis-等，然后让学生通过拼凑这些词根和词缀来记忆和推测新单词的意思。
3. 词汇分类法词汇分类法是指将相似意义的词汇进行分类，帮助学生更好地记忆和理解词汇。
将动物的名称、颜色的名称、水果的名称等分成不同的类别，并让学生进行归类和记忆。
4. 词汇联想法词汇联想法是指通过将新词汇和已学的词汇进行联想，来记忆新词汇。
教师可以通过给学生提供一些图片、动作或情境，来激发学生对新词汇的联想，从而帮助他们更好地记忆新词汇。
5. 词汇游戏法词汇游戏法是指通过一些游戏和活动来加强学生对词汇的记忆和应用。
可以使用单词接龙、猜词游戏等方式来让学生在游戏中记忆和运用词汇。
在初中英语词汇教学中，教师还需要关注以下几点：1. 注重词汇的重复和巩固。
由于词汇的记忆需要时间和反复的强化，教师需要适时地进行词汇复习和巩固，以帮助学生更好地记忆和掌握词汇。
2. 考虑学生的学习特点和需求。
不同的学生有不同的学习特点和需求，教师需要根据学生的具体情况，采用不同的教学方法和技巧。
3. 激发学生的兴趣和积极性。
通过设计一些趣味性的活动和任务，激发学生的兴趣和积极性，可以提高他们对词汇的学习效果。
初中英语词汇教学是一个重要的环节，教师需要掌握一定的方法和技巧，以帮助学生更好地掌握和记忆词汇。
通过词义猜测法、词根词缀法、词汇分类法、词汇联想法和词汇游戏法等方式，可以提高学生对词汇的掌握和应用能力。
初中英语词汇教学的技巧与方法创新
初中英语词汇教学的技巧与方法创新英语词汇是英语学习的基础和重要组成部分，掌握良好的词汇量对学生的英语学习至关重要。
然而，传统的英语词汇教学方式往往过于枯燥单调，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
因此，为了提高初中英语词汇教学的效果，我们需要创新教学的技巧和方法，以激发学生的学习热情，并提高他们的学习成绩。
一、多媒体技术的应用在传统的英语词汇教学中，教师通常使用黑板、课本和单词卡片等教学工具。
然而，这些传统的教学方式已经无法满足学生的学习需求。
为了激发学生的学习兴趣，可以利用多媒体技术进行词汇教学。
比如，通过投影仪播放生动有趣的英文电影、英语游戏和英语歌曲等，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇，提高他们的听、说、读、写能力。
二、游戏化教学的运用游戏化教学是一种将游戏元素融入到教学中的创新方式。
在英语词汇教学中，可以设计各种游戏，比如单词拼图、单词接龙、单词大挑战等。
通过这样的游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中巩固和扩展词汇量，提高他们的记忆和运用能力。
同时，游戏化教学能够激发学生的学习兴趣，并培养他们的合作意识和团队精神。
三、情境化教学的实施情境化教学是一种将语言知识应用到真实情境中的教学方法。
在英语词汇教学中，可以通过创设真实的情境，让学生在实际交际中运用所学的词汇。
比如，可以组织学生参加角色扮演活动，让他们在模拟的情境中进行对话，用所学词汇表达自己的意思。
这样的教学方式不仅可以提高学生的学习兴趣，还能够激发他们的思维能力和创造力。
四、个性化教学的探索不同学生在英语词汇学习方面有着不同的优势和差异。
为了最大程度地发挥学生的学习潜能，教师应该根据学生的不同需求和兴趣，采用个性化的教学方式。
比如，可以根据学生的学习风格和喜好，设计不同的学习任务和学习材料。
这样的个性化教学能够激发学生的学习动力，提高他们的学习效果。
五、评价方式的创新在英语词汇教学中，传统的评价方式往往以单词测试和词义选择为主。
然而，这样的评价方式难以全面反映学生的实际能力和水平。
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谈初中英语想词汇教学的技巧
作者：张英传统的词汇教学法受到以索绪尔为代表的结构主义思想的影响,认为能指(signifier)与所指(signified)之间的关系完全是任意的,忽视对词语认知理据的观察与讲解。
受此影响大多数学生采用死记硬背的方法来学习英语词汇。
很多学生抱怨英语词汇太多,且无规律可循。
还有学生在词汇学习方面存在误区,喜欢背一些偏难生僻的单词。
有的虽然背了很多单词,但当口语交流或写作时就词穷,所以词汇学习一直都是学生学习英语难以突破的瓶颈。
目前常用的词汇学习法有词缀法、典型例句法、循环记忆法、扩大阅读法等,这些方法在某种程度上对单词的记忆都起到了作用。
但这些词汇记忆法都没有深入到词汇内部,词汇的记忆是孤立的、二维的、机械的和缺乏意象,由此导致学生学习事倍功半。
因此,分析在词汇教学中存在的问题,突破英语词汇学习的难关,寻求一个有效地帮助学生记忆英语单词以扩大词汇量的方法,一直是英语教师研究的课题。
一、初中英语词汇教学存在的问题
1.教师没有有意识地培养学生的思维能力
开发智力,培养观察、记忆、思维、想象和创造能力原本是我们的教学目的之一。
但是,在课堂教学中,本应该由学生自己去观察、发现、理解、思考、猜测、归纳和总结的词汇或规律,都由老师完成了。
教师只注意到自己的教,而忽视了学生的学和学生的主体地位,忽视了对学生思维能力和创新能力的培养。
2.完全按照课本教单词
在课堂教学中只教课本上出现的单词,没有联系学生生活,适度地扩展一些学生感兴趣的词汇.适当扩大一点课外的相关内容、适当的引申,可以不断引发学生的求知欲,同时也体现了因材施教的精神,让学得好的同学多学一点。
3.词汇教学方法单一
教学方法以教师讲解单词、学生记背单词为主。
这种单一、被动的教与学方式往往使学生感到枯燥、乏味,而且负担很重,造成恶性循环。
二、词汇教学方法
1.听说领先,形音结合
词汇教学一定要贯彻听说领先的原则,按照我国九年制义务教育英语教学大纲的要求,在初中年级,特别是一年级,一定要贯彻听说领先的教学原则。
因此,词汇教学也一定要首先是听。
即教师在教单词时,先让学生听,让学生去辨音,教师所展示的不是课本里的文字,而是每个词是由几个音素、几个音节构成,重音在什么地方,这样才能从听的意义上掌握词汇。
其次,“多数单词的拼写都是符合读音规则的……只要把单词读准了,根据读音规则就可以把单词拼正确”(程世禄等,1996:93)。
因此,在词汇教学中,要注意音和形的统一与结合,使学生把一定的音同可能对应的形联系起来,又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来,通过反复练习在大脑中建立起来一类一类词的音、形模式联系,如让学生把长元音[i:]和she, see, sea, piece 等单词中的元音字母及元音字母组合的形联系起来。
这就解决了学生掌握词汇的一个很重要的问题——拼写单词。
同时也为培养学生的阅读能力奠定基础.
(1)在学习字母表时就结合字母音和在其单词中相同读音进行拼读训练。
学习字母i时,可列出like bike mike,让学生拼读。
(2)学生在读完一个单词之后,可将辅音变换进行替换练习,如将like
中的l替换成b,h,m,n,p,r,s,t,以培养学生的拼读能力。
(3)采用类推方式。
如学生已学过far,在学习farm, lark,hard这些词时,先让学生复习far,然后让学生尝试读farm, lark,hard这些词。
(4)利用构词法进行词汇教学。
英语中的很多词汇是借助构词法变化的。
教师要引导学生学会用构词法知识来辨认和记忆英语单词。
构词法包括合成、派生、转化等方法。
其中,派生法可以帮助学生掌握大量单词。
派生法是通过加前缀、后缀的方式构成其他单词的方法。
学生掌握此方法就可以推测出一类词的意思。
例如:当学生了解了dis-,un-等前缀表示“不”的意思后,再见到disable, discover, disadvantage等就可以猜到这些词的含义;了解了后缀-less加在名词后可以变成词义相反的形容词,就不难猜到careless,armless等词的含义。
另外,转化词也需特别提醒学生注意。
例如:color原是名词“颜色”的意思,但可转化成动词,表示“涂色,染色”。
通过引导学生学习构词法,对学生扩大词汇量将有很大帮助,而且使学生记忆单词更便捷、更牢固。
2.重视语境
注重语境是进行词汇教学取得实效的基本原则。
《英语课程标准》以学生“能做某事”的描述方式设定了各级目标要求。
要培养学生的这种能力,教师就要创设有意义的课堂教学情境,帮助学生在真实的交际活动中体会词的意义、搭配和用法。
教师在教学中要大量的反复使用新旧词汇,同时要注意在语篇中教单词,学单词,用单词,注意词汇的各种功能。
E.g. find out可通过语境来教学。
T:Tom, what subject do you like best?
Tom: I like English best.
T: Very good. Please find out what subject Mike likes best.
Tom:: Mike, what subject do you like best?
Mike::I like math best.
Tom: He says he likes math best.
再如,同一个词在不同的句子和语境下意义各不相同,也有必要让学生掌握。
请看下列短语:
at the head of a list(在名单的开头)
a head of state(国家元首)
from head to foot(从头到脚)
a department head(一个部门的主任)
三、词汇教学成果的巩固
学生了解了单词词义和用法,词汇学习只是完成了第一步。
学习词汇的最终目的是让学生会使用这些词汇,只有通过一定量的练习,才能够让学生真正会运用所学到的词汇。
同时,词汇学习不可能是一劳永逸的,一段时间不用就会忘记,要和“遗忘”作斗争就得时常复习。
所以,练习和复习是巩固词汇教学成果不容忽视的两个环节。
1.设置语境化练习,帮助学生进一步理解词汇
“练习”是一种有目的、有步骤、有指导的活动,它不是简单机械的重复。
只有在练习中才能检验学习的效果,才能发现问题。
要学好词汇就需要有足够的练习次数和练习时间。
练习在时间上应该有适当的分配。
一般来说,适当的分散练习比过度的集中练习优越。
关于练习的方式,教师应该根据教学目标,选择适合的类型,并尽量地使它多样化。
2.运用记忆规则减少遗忘
“艾宾浩斯的遗忘曲线,表明了遗忘发展的一条规则:遗忘进程并不是均衡的,在识记的最初时间遗忘很快,后来逐渐缓慢,到一定的时间,几乎不再遗忘”(朱纯,1994:210)。
因此,对刚学过的词汇应及时不断重现,不断加深学生对词汇的进一步理解,并在运用中强化记忆,而不应等到已经遗忘后再来追忆或重新学习。
对刚学过的材料应该及时多加复习,复习的本身就是重复。
随着记忆巩固程度的提高,复习的次数可以逐渐减少,间隔的时间可逐渐加长。
重复
的次数越多,忘得越慢。
复习词汇时还要注意词汇之间的联系。
如果把单词仅看成一个个彼此孤立的语言单位来学习,那就会“只见树木,不见森林”,记忆难度大。
把单词进行科学分类,不仅可以帮助记忆,还可以引发联想,激发学生兴趣。
比如我们可把与“看”相关的词汇归结为look, watch, gaze, glance, glare, stare, glimpse等。
定期归纳和总结可使学生形成相对完整的词汇体系。
3.加大阅读量,提高单词重现率
单词必须经过多次重现,才能记住。
阅读是最有效的语言输入途径之一。
学生通过阅读能在具体的语篇环境中接触更多的词汇,增大输入量,重新与学过的词汇见面,再一次加深记忆,同时,这也是对词汇的一种运用过程。
新课程倡导培养学生用语言做事的能力,因此,在阅读过程中,教师应指导学生借助语境推测掌握词的真正含义。
总之,词汇教学是英语教学的重要内容。
教师要在遵循认知规律的前提下,结合教学内容和学生实际,不断探索词汇教学策略,创造性地选择和使用词汇教学方法,使学生在掌握英语知识的同时不断提高学生运用英语的能力。