盲文教学设计

华夏出版社《中国盲文》中职一年级盲文教学设计

盲文板的使用

班级：11特(3)班

设计教师：陆锦俊

盐城市特殊教育中等专业学校二〇一二年三月二十五日

一、教材分析

（一）教学内容

暂时学校里没有针对中专生专门使用的盲文教材，我们目前使用华夏出版社的《中国盲文》。该书对盲文的发展及演变都有比较详细的描述。而且是2004年在1996年出版的《中国盲文》的基础上再版的，是盲文方面的专业工具书，具有极高的权威性。

今天要教授的是盲文板的装纸。是理论与实践相结合最关键的一个环节。以前学习了盲文符号的理论知识，现在要把盲文在纸上打出来，那么就要通过盲文板的使用，而装纸就是第一步。

（二）教学目标

1.知识目标

要求每一位学生了解使用盲文板进行装纸的理论知识。

2.技能目标

每一位学生都能使用盲文板装盲文纸。

3.情感目标

鼓励同学们互相帮助，会使用盲文板的学生帮助不会使用的学生。

（三）教学重难点

1.盲文板装板时注意方向(装板方向影响将来盲文纸装订的方向)。

2.如何保证盲文板的上边沿与盲文纸的上边沿对齐。

（四）教学准备

1.教具：盲文版和盲文纸（挂历纸也可以）。

2.教学方法：

（1）讲授法(讲授盲文板使用的理论知识),一切实践都要与理论相结合，盲生更是需要老师不断地进行语言上的指导和帮助。（2）演示法（让班长演示使用盲板的装纸步骤）主要是针对班上有残余视力的学生，让他们更加直观的学习。

（3）练习法（虽然现在有盲文纸了，但是练习时还是使用挂历纸）相对节约，因为盲文纸购买比较费时间，而且大家目前还不是很熟练，需要有大量的练习机会，会浪费一部分纸，所以要练到一定程度以后才能用真正的盲文纸进行巩固练习。

二、设计理念

根据盲生的生理及心理特点，我们应该在教学过程中把具体、形象性原则和多重感觉途径综合利用的原则。而且要把教学与缺陷补偿相结合，并且重视语言指导的原则。因为没有教师的语言指导，盲生将无法形成知识，也不能进行各种技能训练。当然实用性原则也是非常重要的，因为兴趣是学习的动力，没有强烈的求知欲是无法调动学生的学习积极性的，盲文的实用性正好可以激起学生的兴趣。

三、教学过程

（一）导入新课

同学们，我们学习了将近三个月的盲文，大家基本上已经把盲文的声韵母的点位，以及标点符号的点位都记住了。今天我们就要为打盲文奠定号最关键的一步，那就是装盲文纸。

（二）新授（突破重难点）

1.介绍盲文板的使用方法：

（1）左手拿盲文板，实心的是下片，放在桌子上，空心的上片打开，左手握在铰链处。

（2）右手把盲文纸竖着拿，让纸的左边沿紧靠铰链处，再用手把盲文纸的上边沿和盲文板的上边沿对齐。

（3）左手慢慢地把盲文板的上片放下来，轻轻压一下，当听到纸被戳破的声音，说明盲文纸被固定好了。

盲生由于失去视觉，听觉和触觉成为盲生认知的主要途径，形成了盲生与正常人不同的感知觉特点，也使盲生的听觉和触觉较正常人发达。

国内外大量的测定材料表明，盲人指尖的灵敏度确比正常人高。前苏联的实验结果表明，盲人与明眼人对比是 1.02mm比

1.97mm，我国的部分盲生测定的手指尖两点阈平均为1.07mm。

可见盲生的触觉在很大程度上弥补了他们视力上的缺陷。

2.让学生演示使用盲文板装纸

（1）第一板会影响到整张纸的对齐

（2）如果第一板装好了，后面在这张纸上换板时没有太大难度的。

之所以让学生在前面演示，是充分考虑到一下几点：

第一，给会使用盲文板的学生一个展示自己的舞台。第二，学生的演示更能提升其他同学的信心。第三，也便于教师发现上台演示的学生在装纸时是否有技术性错误。

3.少数把纸装歪的学生需手把手教

（三）巩固

1.在大家都掌握要领以后，要求大家一起同时装纸，看谁装得又快又好。

2.同学之间互相指出对方有哪些不足的地方，一起改正，一起提高。

（四）作业布置

1.利用挂历纸在课后练习装纸，包括换板。

2.同学之间互相帮助，指导不熟练的同学。

盲生由于自身的生理特点容易产生自卑心理，我们要让学生之间多进行交流，让他们互相提高学习能力，增强他们的自信心，让他们获得成就感。这样会促使他们性格开朗，而且社会交际能力也有提升的机会。

（五）板书设计

1.盲文板的结构以及各个部分的名称和作用。

2.盲文板的装纸理论知识，包括步骤，注意事项，重点，难点等。