师德师风名人名言

《礼记﹒学记》
究天地之际，通古今之变，成一家之言。
［汉］司马迁
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学，欲静也；才，须学也。淫慢则不能研精，险躁则 不能理性。
［三国］诸葛亮 非学无以广才，非志无以成学。
［三国］诸葛亮 读书破万卷，下笔如有神。
［唐］杜甫 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
［唐］韩愈 无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。 陶行知 道德是做人的根本。 根本一坏， 即使你有一些学问和本领， 也无甚用处,,所以我在不久以 前就要我们大家“建筑人格长城”。陶行知
教师应该为学生的一生着想， 要想学生的将来怎样一辈子做人， 想想做一个社会主义的好公 民应该具有什么样的知识品德。 叶圣陶 中国之知识教育以德性教育为基本，亦以德性教育为归宿。 钱 穆 诚实与善良均来自良好的教育。［古希腊］普鲁塔克
每一种好的教育， 都要求用母亲般的眼睛， 时时刻刻准确无误地从孩子的眼、 嘴、额的动作， 来了解他内心情绪的每一种变化。［瑞士］裴斯泰洛齐 无论教改、课改如何改。老师关爱学生的心一点也不能改。 《师德座右铭》 （二）教书育人，润物无声 己欲立而立人，己欲达而达人。［春秋］孔子
夫子循循然善诱人。［春秋］颜渊
蓝而胜于蓝，后来居上，这里不也正饱含着你的一份辛勤的成绩在里面吗！
徐特立
一个人只有把他的才智、力量全部地、勤恳地用在工作上、事业上，并且作出成绩来，这种 生活才有价值，才有意义。
吴玉章
教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。
陶行知
捧出一颗心来；不带半根草去。
陶行知 教师要有高度的自我牺牲精神， 目的不必在使自己登上科学的最高峰， 但要使更多青年登上 科学最高峰。这样的教师自然也就登上了教育科学的最高峰。
［宋］欧阳修
古人学问无遗力，少壮功夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
［宋］陆游
知不足者好学，耻下问者自满。
［宋］林逮
学必求其心得，业必贵于专精。
［清］章学诚
读万卷书，行万里路；综一代典，成一家言。
［清］龚自珍
古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界： “昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯 路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百 度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”此第三境也。
教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。
［美国］赫钦斯 德行应该在邪恶尚未占住心灵之前，早早就教。［捷克］夸美纽斯
只有一门学科是必须要教给孩子的， 这门学科就是做人的天职,,我宁愿把有这种知识的老 师称为导师而不称为教师， 因为问题不在于要他拿什么东西去教孩子， 而是要他指导孩子怎 么样做人。［法国］卢梭
［俄国］乌申斯基 教师的世界观， 他的品行， 他的生活， 他对每一现象的态度都是这样或那样地影响着全体学 生。［苏联］加里宁
很多教师常常忘记他们应当是教育家，而教育家也就是人类心灵的工程师。
［苏联］加里宁 要知道，我不是一个教书匠，我是受社会信托的人。社会把培养、 教育新人——未来一代的 事业托付给我。 这是我的最崇高的事业， 是我的头等大事， 是我的职业义务。 这是我的使命。
郭沫若 教书是一种很愉快的事业，你越教就会越爱自己的事业。
［俄国］别林斯基
注意每一个人， 关怀每个学生， 并以关切而又深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点— —这是教育过程的根本之根本。
［苏联］苏霍姆林斯基 当教师的必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱学生。
［苏联］赞科夫 明天一定要比今天做得更好——这是一个创造性地工作的教师的座右铭。
［春秋］孔子
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
［春秋］孔子
学不厌，智也；教不倦，仁也。仁且智，夫子既圣矣。
［春秋］子贡
尽信《书》，则不如无《书》。
［战国］孟子
人之患，在好为人师。
［战国］孟子 君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，则居之安；居之安，则资之深；资之深，则取之 左右逢其原。
［战国］孟子
梁启超
即使自己变成了一撮土，只有它是铺在迈向真理的大道上，让自己的伙伴们大踏步地冲过去,
也是最大的幸福。
吴运铎
只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草。
鲁迅
从以前人的手中接过火炬，再将它传给后来者。使火炬不熄灭或更进一步，增加它的光便是 人生的意义和价值。
李霁野
当你看到你教出来的学生一批批地走向生活，为社会作出贡献时， 你会多么高兴啊！青出于பைடு நூலகம்
大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。《礼记﹒大学》师也者，教之以事而喻诸德者也。《礼记﹒文王世子》德薄者，终学不成也。［宋］张载
师范也者， 学子之根核也。 师道不立， 而欲学术之能善， 是犹种稂莠而求稻苗， 未有能获也。 梁启超 有知识而无道德者， 则无以得一生之福祉，而保社会之安宁， 未得为完全人物也。 夫人之生 也，为动作也， 非为知识也，古今中外之哲人无不以道德为重于知识者，故古今中外之教育 无不以道德为中心。 王国维 德育实为完全人格之本。若无德，则虽体魄智力发达，适足助为其恶，无益也。 蔡元培
［唐］韩愈 无一事而不学，无一时而不学，无一处而不学，成功之路也。
［宋］朱熹 《读书六法》说：循序渐进，熟读精思，虚心涵泳，切己体察，着紧用力，居敬持志。
［宋］朱熹 博学谓天地万物之理，修己治人之方，皆所当学。夫学，非读书之谓，然不读书则不知为学 之方，故读书之贵专而不贵博。
［宋］朱熹 余平生所作文章，多在三上，乃马上、枕上、厕上也。
（一）关爱学生，如坐春风 泛爱众而亲仁。［春秋］孔子
天下兼相爱则治，交相恶则乱。故子墨子曰：“不可以不劝爱人。”者此也。［春秋］墨子
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。［战国］孟子
教人治人，宜皆以正直为先。［宋］王安石
教师应该严格，不要严厉；严厉是封建的，如体罚，那是使教师变成了统治者，而学生则变 成了被统治者。 徐特立 教育之不能没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样，就不能为池塘；没有情感，没有爱， 就没有教育。 夏丐尊 作为一个教师，只把功课教好还不够，最重要的是关心学生健康成长。 叶圣陶 教师要热爱学生， 应把学生看成是自己的儿女手足。 有了这种感情， 才能把每一个学生培养 好。 孙敬修 如果你不从心的深处，热爱你的学生，你便教不好你的学生，我深信这是十分正确的。
不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。不积跬步，无以至千里；不积小流， 无以成江海。
［战国］荀子
独学而无友，则孤陋而寡闻。
《礼记﹒学记》
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
《礼记﹒中庸》
人一能之，己百之；人十能之，己千之。果能此道矣，虽愚必明，虽柔必强。
《礼记﹒中庸》
玉不琢，不成器；人不学，不知道。
［苏联］阿莫纳什维利
教师的人格是进行教育的基石。［苏联］苏霍姆林斯基
从教不悔，育人不止，诚心加爱心；与人为善，求同存异，身正加行正。
《师德座右铭》
（三）爱岗敬业，无私奉献 道德当身，故不以物惑。 人生大罪过，只在“自私自利”四字。 情物，化作春泥更护花。
［春秋］管子
［明］吕坤
［清］龚自珍
在教育界立身的人，应该以教育为唯一的趣味。
教育的全部艺术就是唤醒年轻心灵天然好奇心的艺术， 它的目的是为了让这种好奇心以后得 到满足。［法国］法朗士
教育必须立足道德和智慧这两大基础之上。 前者是为维持美德， 后者为防御别人的恶德而自 卫。［法国］桑弗 只有在人格的直接影响之下来培养学生并发展他的智力和品德。 不可能用任何程式、 任何纪 律、任何规章和课程时间来人为代替人格的影响,,
教育是人和人心灵上的最微妙的相互接触。 如果我们希望自己的学生成长为有义务感和责任 心的、 善良而坚定的、温厚而严格的、热爱美好事物而仇恨丑恶行为的真正的公民，我们就 应该真诚地对待他。［苏联］苏霍姆林斯基
态度正确的教师，虽然衷心喜爱学生，但他决不把自己的爱和真诚向学生表露出来。可是， 学生不论在校内和校外的活动中，总是感觉着有这种爱和真诚。［苏联］凯洛夫
程今吾 教师要热爱教育对象，应该像父母之于子女，农夫之于土地一样有着深挚的热爱。
程今吾 采用良好的榜样，施用温和的言词，并且不断诚恳地、直率地关心学生。
［捷克］夸美纽斯 凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。
［英国］罗素 教育好学生的秘诀在于尊重他们。［美国］爱墨生
一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人： 他热爱孩子， 感到跟孩子交往是一种 乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友。［苏联］苏霍姆林斯基
［苏联］赞科夫 一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。
［德国］爱因斯坦 只有为他人活着，才活得其所。
［德国］爱因斯坦
以教为职业，仅是教书；以教为事业，方为教师。
师德座右铭》
（四）学而不厌，诲人不倦
默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？
［春秋］孔子
三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。