部编版七年级语文上册《作文指导：思路要清晰》教学设计
部编版语文七年级上册写作-思路要清晰教学设计推荐(3)篇
部编版语文七年级上册写作－思路要清晰教学设计推荐（３）篇〖部编版语文七年级上册写作-思路要清晰教学设计第【1】篇〗一、教学目标1.通过回顾经典课文，梳理文章思路的活动，让学生发现基本的行文顺序。
2.通过编写提纲和写作实践，引导学生体验思路清晰对于表现主题的重要性。
二、教学重难点教学重点：了解基本的行文顺序，学习使文章思路清晰的方法。
教学难点：学习使文章思路清晰的方法。
三、教学过程(一)重温经典，任务导入导语：同学们，我们经常用“思路清晰”评价一篇优秀的文章，可是如何才能做到思路清晰呢现在就让我们重温经典课文，开启思路的发现之旅吧!请任选任务一或者任务二表格完成。
任务一：阅读《再塑生命的人》，填写下表，试着说说作者的思路。
作者思路：任务二：阅读《植树的牧羊人》，填写下表，试着说说作者的思路。
作者思路：(二)合作探究，理清思路1.学生合作完成表格，展示交流。
2.明确作者思路，体会思路清晰的效果。
任务一：阅读《再塑生命的人》，填写下表，试着说说作者的思路。
作者思路：按时间顺序组织材料，对“我”的教学由浅入深，突出表现莎莉文小姐充满爱心和善于教育。
任务二：阅读《植树的牧羊人》，填写下表，试着说说作者的思路。
作者思路：按照事情的发展顺序叙述故事，通过牧羊人种树前后生活环境的巨大变化，赞扬牧羊人坚持种树的创举，引发读者的思考。
教师引导学生归纳，不同文章有不同的行文顺序。
思路的本质就是一种逻辑关系。
严密的逻辑关系可以起到突出主题的作用。
那么如何构架这种逻辑关系呢看看作家是怎样做的(三)效法名家，学写提纲1.阅读课后短文“朱光潜谈构思”，说说该怎样列提纲。
技巧提炼：(1)明确题目要求，确定主题。
(2)“自由联想”相关内容。
(3)围绕主题选择材料。
(4)按逻辑关系排列材料顺序。
2.整体构思训练。
围绕“他是一个热爱学习的学生”的主题，请你编写提纲。
方法指导：(1)“自由联想”材料。
(2)围绕主题筛选材料。
(3)按照顺序排列材料。
部编版七年级上册第四单元写作 思路要清晰 教案
《思路要清晰》教案教学目标1.通过回顾经典课文，梳理文章思路的活动，让学生发现基本的行文顺序。
2.通过编写提纲和写作实践，引导学生体验思路清晰对于表现主题的重要性。
教学重难点1.了解基本的行文顺序，学习使文章思路清晰的方法。
2.学习使文章思路清晰的方法。
教学过程一、导入叶圣陶说过“思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。
思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是这一思路的开展。
”二、经典回顾1．下面两段文字，比较一下哪一段文字说的思路更清晰。
甲段：见到老师，首先要告诉他，班里一切都好，请她安心养病；然后向她转达全班同学的问候；最后把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送给她，要她补养身体。
乙段：见到老师，我们要告诉他，班里一切都好，请她安心养病，向她转达全班同学的问候，把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送给她，要她补养身体。
2.请回顾《再塑生命的人》，试着说说作者的思路。
作者思路：按时间顺序组织材料，对“我”的教学由浅入深，突出表现莎莉文小姐充满爱心和善于教育。
三、技法整理1.对写作内容的整体构思可分五个步骤:明确中心→取舍材料→定好详略→确定顺序→ 拟好提纲2拟写提纲的方法：.设计好整体结构；安排好详写略写；确定好写作的顺序；概括好每个层次的意思。
四、佳作赏析这天，我回家晚了不知道，不明了。
此刻的我正独自徘徊在空无一人的小巷。
抬头仰望，夜色苍茫，如垂暮老人的双眼一般虚无。
与父母发生争执，是否该回去呢？今天的争执源头是一张小小的纸条——父母上班去了，也许是风的关系，那张写着“晚上烧饭”的纸条竟没被我发现。
父母回来后，便没饭了。
父母硬说我懒，起了口角争执，我一气之下，甩了门扬长而去。
此时秋风萧瑟，空气颤抖着我的每一个细胞，想回去了？果断地告诉自己，不行。
邮局的钟表一分一秒走，我心中更闷，手机铃声失去了往日频繁的“鸣叫”，跺跺脚，按了关机键。
难道是我错了？我没有错，是父母太过强词夺理。
部编人教版初中七年级语文上册《思路要清晰》写作指导教案设计
课题部编人教版初中七年级语文上册《思路要清晰》写作指导教案设计课型写作授课对象初一学生授课教师目标确立依据：课标分析：一、课标对记叙文写作的要求：1写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
2.注重写作过程中收集材料、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作能力。
3.写作时考虑不同的目的和对象。
根据表达的需要，围绕表达中心、选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
4.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。
二、课标分析：1.要有真情实感就要写自己的所见、所闻、所感。
2.列纲起草是使思路清晰地必要渠道。
3.围绕表达中心合理安排内容先后和详略，是要求作文必须中心明确，条理清晰，层次分明。
4.内容具体充实就需要文中有叙事，有细节。
教学内容分析：《思路要清晰》是新版语文七上第四次作文习作内容。
在一单元激发初一学生写作欲望、二单元学会记事、三单元学会写人之后，必要对文章结构有一整体规划，文章框架有一整体布局。
这样才能立足整体、满盘皆赢。
单元习作目标是循序渐进的，符合写作客观规律，符合学生认识规律。
而且《思路要清晰》是记叙文写作避不开的技法。
掌握它就掌握了记叙文章法。
文好的首要要素就是章法好。
学情分析：学生小学时有记事的基础，进入的初一已经有了三次作文训练，所以思路要清晰势在必行，而且这正是他们写作的需要和困惑，所以学生很感兴趣。
学习目标1．通过预习老师的导示资料，学会自我提炼提纲。
2．通过阅读、体会思路的概念。
3.通过阅读、品析明确使记叙文思路清晰的一种模式。
4．通过赏析、讨论明确分的部分拓展思路的角度。
5．通过写作、交流学会起草提纲。
6．通过小组分工、合作依据提纲成文。
评价任务：1．能主动完成预习作业，即自我提炼提纲。
2．课上能积极分析例文思路的特点，说出总分总的结构形式。
3．能够理解、识记老师展示的拓展思路的角度。
4．能够选填出例文拓展思路的角度。
第四单元写作《思路要清晰》教学设计 部编版七年级语文上册
1.通过阅读课文,了解按时间顺序的写作思路。
2.通过设计提纲，学会按时间顺序谋篇布局，并体验拟写提纲的好处。
3.在作文中注意行文线索，达到条理清楚。
学生课前需要做的准备工作
熟读《植树的牧羊人》和《狼牙山五壮士》两篇课文，回顾文章的写作思路。
学习策略
阅读体会、总结实践
学习
环节
学习任务设计与教师活动
《思路要清晰》教
第四单元写作
学时
1
课标要求
写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
内容与学情分析
内容分析
本课是统编教材七年级语文上册第四单元写作，写作主题是“思路要清晰”，要求学生要理解按时间顺序的写作思路，能够按照时间顺序谋篇布局，并体验拟写提纲的好处，并且在作文中注意行文线索，达到条理清楚。
环节三
出示短文《升旗仪式》，对学生进行运用检测。
理清写作思路。
深入理解、体会使思路清晰的写作方法。
环节四
布置任务，让同学们拟写提纲，题目为《一件难忘的事》。
教师出示提纲示例。
学生拟写后进行对比、改进、完善。
通过设计提纲，学会按时间顺序谋篇布局，并体验拟写提纲的好处。
落实目标2
环节五
布置任务，让学生在拟写提纲的基础上，完成《一件难忘的事》的写作。字数为300 字左右。
课下完成
在作文中注意行文线索，达到条理清楚。
落实目标3
达标
检测
1.能够拟写《一件难忘的事》的结构提纲。
2.在拟写提纲的基础上，完成《一件难忘的事》的写作。做到条理清楚，思路清晰。
板书
设计
思路要清晰
细听录音，认识主题
七年级上册语文第四单元写作《思路要清晰》教案【三篇】
七年级上册语文第四单元写作《思路要清晰》教案【三篇】思路要清晰教案一1．了解一般文章的行文顺序，学会条理清楚、层次分明地写文章。
2．学会根据中心选材，对所占有的材料实行取舍。
3．学习列提纲和布局谋篇，并体验撰写提纲的作用。
学会根据中心选材，对所占有的材料实行取舍。
学习列提纲和布局谋篇，并体验撰写提纲的作用。
2课时一、导入读一本书或一个故事，无论是长还是短，我们都会感觉是顺着一条线在走，到达作者想表达的意思中去，这就是行文思路。
今天，我们就来实行文章思路方面的探讨。
二、请同学们阅读《思路要清晰》，交流读后心得。
1．整体构思，确定中心。
看到题目要求后，要先想清楚文章要写的中心是什么。
确定了中心后，自己写作的时候就会比较明确。
此外，还必须想一想该选哪些材料来突出这个中心，这些材料哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写，都要做到心中有数。
2．注意理清顺序。
(1)时间顺序：事情是按怎样的时间顺序一步一步发展。
(2)空间顺序：是以怎样的空间顺序观察物体的，是先看到上面还是下面，前面还是后面。
我们都要按照一定的顺序来写，不能想到哪里就写到哪里。
(3)逻辑顺序：即按照事物内部的规律或人们理解事物的过程来安排写作内容。
3.列好提纲。
列提纲是在审题、立意、选材后，把作文条理化的一个手段。
因为我们思维的条理性还不是很强，所以就很有必要在作文之前，把自己想写的事情列好提纲，这样就能做到胸有成竹，自然也就有条理，同时还能够清楚地知道怎么一步一步写下去了。
一、写作实践(一)1．导语：同学当中，总有那么几个个性十足的人物给你留下了深刻的印象，选择他的两三件事，写出他的个性吧。
2．学生就选材、列提纲实行交流。
3．写作导引：(1)选定所写的人物后，确定文章的中心；想想围绕这个中心能够写哪几件事，先写什么，后写什么。
(2)按顺序用简洁的语言概括出每件事的主要内容，有详略之分的，在提纲上注明详略。
(3)能够用文字叙述，也能够用图表加文字的形式。
最新部编版教材初中七年级语文上册《写作：思路要清晰》优质教案
最新部编版教材初中七年级语文上册
《写作：思路要清晰》优质教案
教学目标：
1.学会突出事物：从观者的角度出发；
2.思路清晰的写作方法：整体构思、确定顺序；
教学重点：目标1
教学难点：目标2
教学课时：1课时
教学过程：
昨天收到了我们曾经资助过的海子山的孩子的来信，他们说这个暑假要来我们学校参观，学校让我们班来接待他们，带他们参观校园。
一、准备材料
①我们需要做哪些事情呢？这么多事情有点乱，如何梳理清楚呢？我们要有一个清晰的思路。
你觉得哪件事情最重要？
明确：设计好参观路线
②划出学校平面图，并设计好参观路线，并说说为什么？
二、校园参观
①假如他们来参观了，你作为小导游怎么向他们介绍自己
的学校呢？现在请以“欢迎来到南京一中初中部，_______________”为开头，写一段导游词。
②先小组介绍，评判标准是什么呢？默读教材。
明确：教材87页
请说出思路清晰的要求？
明确：整体构思---选择中心
确定顺序---空间顺序，时间顺序（《植树的牧羊人》），逻辑顺序（《纪念白求恩》），还有哪些文章？
列提纲
④老师选择学生作品展示，学生修改。
明确：突出重点、方位词+动词、前后照应、思路完整。
三、作业
修改或者重新写一份游览解说词。
部编版语文七年级上册写作-思路要清晰说课稿推荐(3)篇
部编版语文七年级上册写作－思路要清晰说课稿推荐（３）篇〖部编版语文七年级上册写作-思路要清晰说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、通过提供典型事例，学生了解一般文章的结构及写作顺序。
2、通过写作实践，学生了解使文章思路清晰的基本方法，体验设计提纲的作用。
3、提高表达能力和写作能力。
说教学重点：了解文章思路清晰的基本方法。
说教学难点：学会思路清晰地进行写作的一般技巧和方法，体验设计提纲的作用。
课时：1课时教学方法：谈话法，合作探究法说教学准备：多媒体说教学过程：一、导入同学们，老师准备了两段文字，请大家比较阅读这两段文字，哪段文字思路更清晰呢？甲段：要想成功做到某件事，首先你得确定一个目标和计划，然后努力为之奋斗，在这过程中还要自我总结经验教训，吸收并改正，最后要有坚持不懈的毅力。
乙段：要想成功做到某件事，你得确定一个目标和计划，努力为之奋斗，在这过程中还会自我总结经验教训，吸收并改正，要有坚持不懈的毅力。
（甲段，这段文字用上了表示先后顺序的词语——首先、然后、最后。
）从这些词中可知无论写文段还是写文章，都要条理清楚，层次分明。
我们一起进入《写作：思路要清晰》的学习。
二、知识讲授有什么方法能让作文思路清晰呢？可以从以下方面入手。
（一）整体构思。
找题眼——明中心——选材料——定详略——确结构例题：《热爱学习的他》要表达“他热爱学习。
”这一中心，下面这些材料，你会用到哪些呢？大致采取什么样的结构呢？1、他放学之后他总是先写作业。
2、他上课时认真听讲，认真记笔记。
3、他写完作业之后常常进行体育锻炼。
4、他经常参加学校组织的公益活动。
5、他经常在学习上帮助成绩不好的同学。
6、他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送。
7、他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。
（二）确定写作顺序是按照时间、空间的顺序，还是按照事理的逻辑顺序去写，这要根据文体特点和题材需要来确定。
如：时间——《植树的牧羊人》空间——《济南的冬天》“薄雪覆盖下的山”这一文段逻辑——《纪念白求恩》（三）列提纲方法：1、设计好整体结构2、安排好详写略写3、确定好写作顺序4、简要概括出每个层次的意思写作实践：《爸爸的二三事》，写一篇记人的文章。
写作思路要清晰-部编版七年级语文上册教案
写作思路要清晰-部编版七年级语文上册教案一、教材概述《部编版七年级语文上册》是新课程标准下的语文教材，主要涵盖了语文学科中的听、说、读、写四个方面，并强调日常生活、学习、社交等场景下的语言表达。
在写作方面，教材重视培养学生写作的基本技能，提高学生的写作能力和思维能力。
二、教学目标通过本节课的学习和实践，使学生掌握写作思路的基本要素，能够对所要写作内容进行分析和归纳，明确写作思路，避免写作中的迷失和失控，提高写作的技能和能力。
三、教学重难点本节课的教学重点是写作思路的分析和归纳，以及对整个写作过程的规划和设计。
教学难点是如何引导学生进行情感和思维的交流，帮助他们克服写作难题，提高写作自信心和能力。
四、教学方法本节课采用启发式教学和案例研究相结合的教学方法，引导学生展开对写作思路的探究和思考。
同时，通过师生互动、小组合作等多种方式，让学生在情感和思维上得到积极的体验和启示，提高写作技能和成果。
五、教学过程1. 导入通过情境设定和话题的引入，激发学生写作的兴趣和欲望，为后续教学做好铺垫。
2. 分析思路让学生运用归纳和概括的方法，将所要写作的内容进行分析和整理，明确写作的主题和要点，为写作的具体操作做好思路上的铺垫。
3. 规划设计以教师示范为主，让学生了解如何具体进行写作，如何安排篇章的结构、如何选择表达的方式等，从而使学生明确写作的目标和实现路径。
4. 实践反馈让学生进行写作操作，通过互相交流，对彼此的写作进行认真的分析和评价，从而达到相互学习和提高的效果。
5. 总结点评以教师点评和总结为主，让学生扬长避短，进一步完善和提高自己的写作能力。
六、教学建议在本节课的教学过程中，老师可以根据学生的实际情况，进行个性化教育和差异化教学，注重思维和感受的培养，充分发挥学生的潜能和创造力，从而进一步提高教学效果。
七、教学评估可通过作业、考试等多种方式，对学生进行评估和反馈。
在评估过程中，应充分体现以学生为中心、以能力为导向的教育理念，注重对学生实际表现的评价和引导。
部编版语文教材七年级上册第四单元写作《思路要清晰》教学设计
部编版语文教材七年级上册第四单元写作《思路要清晰》教学设计一、教材分析在七年级(上册)前三个单元的写作训练中，已经对学生的记事、写人进行了具体指导，本单元的写作训练在此基础上强调写作思路的重要性，指导学生能够在写作中做到条理清晰、层次分明。
二、学情分析通过小学六年的写作训练和阅读积累，七年级的学生已经在写作中对写人记事有基本的把握，但要思路清晰地呈现出一篇文章并不容易，一个突出的表现就是文章结构散乱、层次不明，需要我们利用课堂教学进行集中指导。
三、教学目标1.提供示例，让学生了解不同文体的基本结构及行文顺序。
2.设计提纲，让学生学会谋篇布局，并体验拟写提纲的好处。
3.写作实践，让学生在作文中注意行文线索，追求条理清楚。
四、教学重点：了解基本的行文顺序，学习使文章思路清晰的方法。
五、教学难点：将所学的使文章思路清晰的方法运用到提纲写作中。
六、教学准备1.教学以合作探究学习为主要教学方法，课前将全班同学分为三个学习小组，每组选出组长，课桌分组摆放，课堂上分组就坐。
2.提前设计学案(三段选文的表格)，课前发给学生。
七、教学时数：1课时八、教学过程(一)课前准备、分组教学将全班同学分为三个学习小组，印发学案，带好教材。
(二)温故经典，任务导入教师导入新课、出示任务：请每个小组根据提示梳理一篇文章的写作顺序，找出能够表明文章写作顺序的关键词句有哪些?并明确文章的写作顺序。
任务一(第一组)：阅读《植树的牧羊人》，填写表格，试着梳理写作顺序。
任务二(第二组)：阅读《从百草园到三味书屋》(第2段)，填写表格，试着梳理写作顺序。
任务三(第三组)：阅读《纪念白求恩》，填写表格，试着梳理写作顺序。
(三)合作探究，梳理思路出示任务：1.学生合作完成表格，展示交流。
2.明确文章的写作顺序、理清思路，体会思路清晰的效果。
反馈指导：引导学生归纳，不同文章有不同的行文顺序。
我们能够明确三篇选文的写作顺序分别为时间顺序，从整体到局部的空间顺序，以及逻辑顺序。
人教部编版七年级语文上册第四单元写作《思路要清晰》 教案
写作课:思路要清晰【学习内容】教材：思路要清晰【学习目标】1.了解不同文体的基本结构以及行文顺序。
2.学会谋篇布局，在行文中做到条理清楚。
3. 学会列出写作提纲,注意行文线索,保持思路清晰。
【学习重点】学会谋篇布局，在行文中做到条理清楚。
【学习难点】学会列出写作提纲,注意行文线索,保持思路清晰。
【学习过程】一、导入新课思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。
思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是注意思路的开展。
叶圣陶先生说：“思想是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是绝不乱走的。
”今天我们就来共同学习怎样写出一篇思路清晰的文章。
二、范文引路默读参考书中《忆儿时（节选）》，理清基本结构和行文顺序。
答案示例：《忆儿时（节选）》：以养蚕的经过为明线，以“我”的情感变化为暗线，叙写了儿时快乐的时光。
三、学列提纲1.作文提纲一般包含三部分内容:（1）题目。
要把题目写在第一行正中间。
（2）主要内容和中心。
要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。
（3）结构安排。
这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点（④⑤点酌情处理）:①安排好材料的组织顺序。
以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。
②确定好重点写的内容。
标明“详”“次详”“略”的字样。
③确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。
④设计好点题的时机及具体的方式、方法。
⑤考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡。
2.示例参考这样的形式，写一篇记人文章《要求：（1）确定中心：写谁的事？（2）思考：有哪些事可以体现人物性格？（3）思考：这篇文章开头、中间和结尾分别写什么？用什么顺序写？这是一篇半命题作文,首先把题目补充完整,确定好文章的中心,然后围绕中心叙述关于他的几件事。
总体结构可能是“总—分”式的,也可能是“总—分—总”式的,还可能是“分—总”式的,围绕中心确定好这几件事的先后顺序。
《写作：思路要清晰》优秀教学设计(部编版七年级上册)共3篇
《写作：思路要清晰》优秀教学设计(部编版七年级上册)共3篇《写作：思路要清晰》优秀教学设计(部编版七年级上册)1《写作：思路要清晰》优秀教学设计(部编版七年级上册)写作是语文学习中的一项重要内容，也是学生综合能力的重要体现。
在学习写作时，思路的清晰是很重要的，它能帮助学生更好地表达自己的想法和观点。
《写作：思路要清晰》是部编版七年级上册语文教材中的一篇课文，通过本文，学生们可以了解到思路的重要性以及如何提高思路的清晰程度。
首先，教师可以通过课前了解学生的学习情况，对不同程度的学生进行不同的教学。
对于基础较差的学生，教师可以通过课前练习或口头测试了解他们的写作表达能力，并针对性地进行教学。
教师可以提醒学生注意用词的准确性和语法的规范性；对于表达能力较差的学生，可以引导他们构思，让他们明确文章写作的主题，明确写作目的和受众，引导学生在纸上列出自己的想法和观点。
在课堂教学中，教师可以通过小组讨论的方式让学生互相交流、交换自己的想法和观点，这种教学方法可以帮助学生思路的清晰。
将学生分成小组，要求每个小组针对某一个话题进行讨论，每个小组以小组长为主导进行组织，每个学生都有机会参与讨论，并将自己的想法表达出来。
这种教学方法可以让学生相互借鉴，共同进步。
同时，这种教学方法也让学生在互动中锻炼了自己表达的能力，对于提高学生的写作水平有着非常积极的作用。
在提高学生思路清晰的过程中，教师可以引导学生写好思维导图。
思维导图是一种较为简洁明了的表达方式，能够帮助学生将自己的思路清晰地表达出来。
在构思文章内容时，可以先在纸上画出一个大圆圈代表主题，再在圆圈周围画出几个支线，表示文章的分论点和思路方向。
这种方法可以帮助学生将杂乱的思维整理成一个系统的思路框架，并更好地组织文章的结构。
此外，在教学中还可以让学生多阅读文学作品，并对这些作品进行分析。
教师可以引导学生在阅读某一作品时，重点关注作品的主题、写作手法和情感体现等方面，帮助学生理解作者的写作策略，并在写作中应用到自己的创作中去。
人教部编版语文七年级上册第四单元写作《思路要清晰》教学设计
人教部编版语文七年级上册第四单元写作《思路要清晰》教学设计作文讲评思路要清晰一、教学目标1.通过典型例文，引导学生围绕中心选材、恰当安排详略和顺序，从而做到行文思路清晰。
2.设计提纲，让学生学会谋篇布局，并体验拟写提纲的好处。
二、教学重点通过典型例文，引导学生围绕中心选材、恰当安排详略和顺序，从而做到行文思路清晰。
三、教学难点设计提纲，让学生学会谋篇布局，并体验拟写提纲的好处。
四、教学流程（一）导入1.优点：（1）从现实生活中选材，表达真情实感。
（2）叙事具体。
2.问题：整体行文思路不清晰。
（二）病文分析1.依据提示分析例文在思路上存在的文题？提示：中心和材料的关系？详写和略写的安排？顺序和结构的处理？分析：默读病文1，独立思考 (2)同桌交流（3）教师点评预设：(1)材料和中心不对应。
辛然同学将饭卡借给我，体现了她的真诚和热心，和“做事认真”这个主题不符。
(2)写作顺序混乱。
本文一共写了三件事，开头总启部分按照老师、自己、同学展开来写，而后文具体的展开则是按照自己、同学、老师来写。
前后不一致。
(3)详略安排不得当。
本文的中心是“做事认真”，所选材料也应该紧紧围绕中心来写，可是第三件事小作者没有将辛然同学如何认真准备主持的过程具体写出，而是将为什么要选主持这个背景交待得过于具体，导致这部分内容严重详略不当。
2．依据问题提出修改建议。
(1)范文引路病文和范文对比，巩固加深思路清晰的表现。
另附病文1另附范文1 高胜寒同学二三事优秀的班级必定会有一个优秀的领跑者，我们班的领跑者就是高胜寒同学，她是我们初一（10）班的班长。
她无论是在学习方面还是在同学交往方面，都是大家的榜样。
刚开学时我们开展了名著共读活动，老师问我们谁可以每天准时七点到校，带领同学们读书。
正当我们还在犹豫的时候，高胜寒的手早已高高的举过头顶了，站起来肯定地说道:”老师，我可以!”听到她的回答，真是由衷的佩服她。
更让我刮目相看的是：自从那天以后，她风雨无阻，每天都准时来到班里，坐在讲桌前认真地阅读。
(部编)人教语文七年级上册《写作 思路要清晰》优质教案_13
《写作：思路要清晰》教学设计学习目标1．了解叶圣陶先生对“思路”的论述。
2．掌握使文章思路清晰的方法。
3．学习列提纲，理清写作思路。
教学重、难点掌握使文章思路清晰的方法，学会列提纲。
课时：1课时教学过程一、情景导入李亭萱同学的写作片段瘦瘦的、小小的个子。
白净瘦削的脸上架着一幅白腿黑框的眼镜。
眼睛小小的，但漆黑如墨，亮如明星，整日滴溜溜地转个不停，仿佛充满了无穷的智慧。
头发又黑又密，像一顶小黑帽盖在额头上，使本就尖俏的脸显得更加小巧。
他一笑，一张小嘴，两颗板牙，一个小酒窝，活脱脱像个可爱的小松鼠。
请大家猜猜，这段文字写的是我们班的哪位同学？……这段文字，抓住了人物的特征，可也有不足，请思考：这段文字是否做到了条理清晰？除了注意写作顺序外，还有什么方法能使文章的思路清晰呢?带着思考，我们开启这节课的学习之旅。
板书：《写作：思路要清晰》二、教学过程（一）读课文，明方法请同学们默读写作指导《思路要清晰》，思考：1．对于“思路”，叶圣陶先生是如何阐述的？2.让文章思路清晰的方法有哪些？（学习方法提示：用波浪线划出关键的词句。
）明确：1.思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。
思想从什么地方出发，怎样一步一步向前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是思路的展开。
——叶圣陶2.第一、整体构思。
看到作文题目，首先要想清楚你要表达的中心是什么，再据此取舍材料，并大致思考文章的整体结构。
即：明中心——选材料——定结构练习：题目：《热爱学习的他》要表达“他热爱学习”这个中心，下面这些材料，你会用到哪些呢？材料的结构顺序该怎样安排？A.他放学之后他总是先写作业。
B.他上课时认真听讲，认真记笔记。
C.他写完作业之后常常实行体育锻炼。
D.他经常参加学校组织的公益活动。
E.他经常在学习上协助成绩不好的同学。
F.他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送。
G.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。
七年级上册语文《写作：思路要清晰》教案
教学设计：2024秋季统编版七年级语文上册《写作：思路要清晰》第一课时教学目标（核心素养）1.语言建构与运用：学生能够理解并掌握写作中思路清晰的重要性，学会运用逻辑顺序和段落结构来组织文章内容。
2.思维发展与提升：通过训练，提高学生的逻辑思维能力，使其能够在写作前形成明确、有序的思考路径。
3.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏思路清晰、结构严谨的文章，激发其创作欲望，鼓励在写作中追求条理清晰、表达流畅的美。
教学重点•理解写作中思路清晰的重要性。
•掌握运用逻辑顺序和段落结构来组织文章内容的方法。
教学难点•如何在实际写作中灵活运用所学方法，确保思路始终清晰。
教学资源•多媒体课件（包含思路清晰的文章示例、思维导图展示等）•写作练习材料（如话题作文题目、写作框架模板等）•学生作文样本（用于分析思路是否清晰）教学方法•讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解思路清晰的重要性及组织方法。
•示例分析法：展示并分析思路清晰的文章示例，引导学生学习其组织技巧。
•实践操作法：布置写作任务，让学生在实践中运用所学方法，锻炼思维能力。
教学过程要点导入新课•生活实例引入：通过讲述一个与日常生活紧密相关且思路清晰的故事或事件，引导学生思考清晰思路在表达中的重要性。
•明确目标：简述本节课的学习目标，即理解思路清晰的重要性，并掌握组织文章内容的基本方法。
新课教学•理论讲解：•定义“思路清晰”：解释在写作中，思路清晰意味着文章结构有序、逻辑严密、表达流畅。
•强调重要性：阐述清晰思路对于提升文章质量、增强读者理解的重要性。
•方法传授：•逻辑顺序：介绍常见的逻辑顺序（如时间顺序、空间顺序、因果顺序等），并说明其在组织文章内容时的应用。
•段落结构：讲解段落的基本构成（主题句、支撑句、总结句），以及如何通过段落间的过渡和衔接保持文章的整体连贯性。
•示例分析：•展示并分析一篇思路清晰、结构严谨的文章示例，引导学生学习其组织技巧和表达方式。
•对比分析一篇思路不够清晰的文章样本，指出其存在的问题，并提出改进建议。
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七年级作文指导：思路要清晰
一、情境导入
同学们，我们经常用“思路清晰”评价一篇优秀的文章，古人写文章也很讲究“言有序，章有法”，用今天的话来说，就是指文章思路要清晰。
如何才能做到思路清晰呢? 现在就让我们重温经典课文，开启思路的发现之旅吧!
思路的开展，具体的要求就是条理清楚，层次分明
．．．．．．．．．。
我们学的课文，大都有清晰的思路，要注意体会模仿。
例如《再塑生命的人》文中表现时间推移的词语有：第一次、第二天早晨、有一天、这天上午、后来……就是按时间顺序展开思路的，层次很清楚。
“我”与莎莉文小姐第一次见面:一个人握住了我的手，把我紧紧拥抱。
第二天早晨:莎莉文老师给我一个洋娃娃，并教我拼写这个单词。
有一天:莎莉文老师给我一个更大的洋娃娃。
这天上午:莎莉文老师和我为“杯”和“水”两个字发生争执。
后来井房的经历:使我的求知欲望油然而生。
二、出示学习目标
1.结合所学课文，了解文章的基本结构以及行文思路。
2.通过提供典型示例，学会谋篇布局，并体验拟写提纲的好处。
三、知识讲解
如何使自己的文章思路清晰，层次分明呢？
1.进行整体构思：审清题目要求，确定文章的中心，然后对材料进行筛选，再根据顺序安排恰当的结构。
中心——取舍材料——整体结构
如：要表达“他是一个热爱学习的人”这一中心，下面这些材料，你会用到哪些呢？大致采取什么样的结构呢？
1.他上课认真听讲，认真记笔记。
（详写）
2.他放学之后总是先写作业。
（稍详）
3.他写完作业之后常常进行体育锻炼。
4.他经常在学习上帮助成绩不好的同学。
5.他经常参加学校组织的公益活动。
6.他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送。
7.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。
（略写）
其中第1、2、7个材料符合内容需要，其他删去，根据文章中心“他是一个热爱学习的人”的要求，第1个材料详写，第2个材料略详，第7个材料略写。
2.确定写作顺序
是按时间顺序、空间顺序，还是按事理的逻辑顺序写？这要根据文体特点和题材需要来确定。
例1：让•乔诺的《植树的牧羊人》写牧羊人以一己之力改变荒原的故事，采用的是时间顺序，文中出现许多表示时间的词语：
1913
．．．．年．6．月．，我长途跋涉来到阿尔卑斯山下的普洛旺斯高原。
当时这个高原一片黄土，光秃秃的，一棵树也没有。
1920
．．．．年．，种的橡树现在已经十岁，长得比我们都高，看起来壮观极了。
1935
．．．．年．，布非耶已经七十七岁。
忽然有一天，官方派了一些人来巡察这个由布非耶创
造的森林。
我最后一次看到布非耶，是在1945
．．6．月．。
那时他已是八十七岁的老人。
．．．．年的
艾尔则阿·布非耶，1947
．．．．年．逝世于法国巴农的安养院。
作者按照时间的顺序叙述故事，通过牧羊人种树前后生活环境的巨大变化，赞扬牧羊人坚持种树的创举，引发读者的思考。
【PPT8-9】
例2：《纪念白求恩》采用的是逻辑顺序，文章结构是：分——总
第一段：赞扬白求恩同志的国际主义精神
第二段：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
第三段：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。
第四段：号召全党学习白求恩同志这种真正的共产主义精神。
一到三段是分述，表现的是共产主义精神的三个方面。
3.编列写作提纲
确定了文章顺序后，要想行文流畅，全文思路清晰，一定要用提纲的形式把它呈现出来。
正如老舍先生所说：“有了提纲，心里就有了底，写起来就顺理成章了；先麻烦点，后来可省事。
”
（1）拟写提纲的方法：①设计好整体结构。
②安排好详写略写。
③确定好写作顺序。
④简要概括出每个层次的意思。
（2）课内练笔。
以“惊心动魄的篮球赛”为题，编写提纲
示例：
题目：惊心动魄的篮球赛
中心：通过赛场上激烈的比赛场面描写，体现出自己在赛场上的深切体验：只有团结合作，才能战无不胜。
结构：开头：“嘟----”，一声哨响，比赛开始了。
主体：（1）请教练指导，交代获胜的原因。
（略写）
（2）描写赛场上惊心动魄的比赛场面。
（详写）
（3）最终比赛取得了胜利，大家激动不已。
（较详）
结尾：点明中心，一支队伍只有团结合作、默契配合才能取得最终的胜利。
总结本节课内容：同学们，要写好一篇文章一定要条理清楚，层次分明。
这要求我们从三个方面进行准备：1.进行整体构思。
审清题目要求，确定文章的中心，然后对材料进行筛选，再根据顺序安排恰当的结构。
2.确定写作顺序。
要根据文体特点和题材需求来确定写作顺序。
3.编列写作提纲。
构建好作文的骨架，才能确保写作思路的清晰，使作文紧扣主题，中心明确。
板书：进行整体构思
思路要清晰确定写作顺序
编列写作提纲
四、课后训练
以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记叙文。
自定立意。
不少于600字。
提示：1.文章强调的是“回家晚了”。
2.记叙事情时，思路要清晰。
可以用顺序，先写自己遇到的事情，再写回家晚了的结果；也可以用倒叙，先写回家晚了的结果，再交代之前发生的事情。
3.立意不同，写作的重点也会有所不同。
如果要强调导致“回家晚了”的原因，则回家的情况可略写；如果要强调“回家晚了”的后果，则原因可略写。
例文：
这天，我回家晚了
一看时间，已是晚上七点，天已经完全黑了。
走在楼道里，都要打开门灯。
想到和我一起加班的孩子们，内心掠过一丝惬意，全身涌动着一股暖流。
（这篇文章先交代了“我”回家晚的感受。
）
又是星期五，放学后，为了下周能够顺利地开展工作，我决定今天把教室书柜里的东西整理一下。
（概括介绍回家晚的原因。
）我把袖子一挽，先把学生捐的书一摞摞搬出来。
值日生李航在旁边，我便让她帮我给这些书写上编号，这个机灵利落的女孩一口答应了，脸上露出让人看着开心的笑容。
我也不闲着，把书柜下的稿纸、试卷都拿出来了。
正巧王宇、李欣悦、赵清淼等几个孩子还没离开教室，我们立刻把课桌对在一起。
我把他们分成两组，开始分语文和数学试卷。
这些孩子也不在乎外面的天正在慢慢变黑，而是热火朝天地帮我分着试卷。
夜暮四合，教室里越来越暗。
这些孩子没有一个说着急回家的。
他们只是小声嚷嚷着：“天这么黑，卷头上的班级、姓名都看不清了。
”我才想起开灯，因为是周末，教室里停止供电了。
这怎么办呢？我想了想，立刻把手机上的手电筒打开，把手机立在桌上，给他们照明。
他们立刻开心了，有条不紊地分着试卷。
文试卷终于分完了，我让这些女孩子赶紧回家，我嘱咐她们路上注意安全，到家后给我回个电话。
孙正依旧逗留在我身边，我便让他帮着李航一起给书写编号，我负责把书按编号摆放好。
我们迅速而开心地忙碌着，微弱的灯光下我发现孩子们鼻尖上都冒汗了，这几个小家伙干得真起劲。
不多久，数学试卷也分好了。
看看窗外，天已经完全从灰色变成了黑色，已是伸手不见五指的时候了。
（详细描写回家晚的经过。
）
带着干到最后的几个学生一起回家，我真有得胜将军归来的感觉。
我负责把他们一个个送回家，在一次次“老师再见！”的告别声中，我感受到和孩子们在一起的幸福与满足……（交代了事情的结果。
）
终于到家了，我看看时间，已经七点了。
虽然身体感觉有些劳累，但内心充满了感动与欣慰。
有这样一群热心又可爱的孩子陪伴，我还有什么理由不满足呢？（回应开头，体现内心感受。
）
【点评】这篇文章先交代了“我”回家晚的感受，又详细叙述了周末放学后我和几个学生为整理教室里的书橱而晚回家的经过。
层次清楚，首尾照应，结构完整。
字里行间流露出“我”对教育工作的满腔热忱，对学生的无限关爱之情。