比尾巴(10)

说教材：

一）分析教材比尾巴》是小学语文第一册第三单元的一

篇课文，小动

物是孩子们最亲近的朋友。这篇课文通过三问三答的对话形

式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。

全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣的语言，能激

起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴

趣。

二）、教学目标：

根据一年级学生的年龄特征，结合新课标的要求和课本的

特点，我设计了以下教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。读好问话的语气。

2、让学生知道课文写了哪几种动物，并了解他们尾巴的特

点。

三）教学重难点

重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。

二、说教法、学法：语文新课程标准指出：“阅读是学生的个性化行动，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此本课时，我仅仅围绕“以读为本，以读代讲，以读悟情、悟理”的新课程理念进行教学设计，在教学过程中，我采用实践法、直观教学法和阅读法。以游戏引入课文，调动

学生的学习兴趣。借助多媒体，展示动物的图片，增强直观效果，加深理解和记忆。通过不同形式的朗读让学生感悟，体验情感。为了较好的突出重点突破难点，尽可能达到本课时的教学目标，我让学生先自主合作，采用读、说、想的学法去学习这篇课文。

四、说教学过程：根据教材特点，学生的生活实际，本课时我的教学过程分五步来进行：

（一）导入新课

我以游戏的形式进行导入，我是这样设计游戏的：同学们请你摸摸自己的耳朵、嘴巴、鼻子、尾巴。这时他们可能会说

说我们人没有尾巴，动物才有尾巴。然后让学生说说哪些动物有尾巴。

比尾今天我们要进入动物王国，去看一场有趣的比赛。出示课题：巴”。这时学生的激情马上就被调动起来了，同时也激发了学生的学习兴趣。

二）初读课文，整体感知

1、学生自由读课文：借助拼音或请教同学、老师等办法读准字音。

用自己喜欢的符号圈出不认识的字。

2、小组合作学习，自找伙伴互读课文，互听互帮，把喜欢的句子多读几遍。（初读课文时，我让学生自主探究、合作学习，放手让学生自己读通课文，提倡“加强初读、延迟开讲” ，因为感受语言，理解内容，体验情感都必须以学生的充分阅读为前提。）

三）感情课文，体会感悟

1、老师范读第一节：课件出示课文内容。

范读前，让学生思考：你发现这三句话都有什么吗？鼓励学生发表看法，尊重学生的情感体验和独特感受；

2、领读问句。提醒学生我们读这样的句子时声音向上扬，就像读

第二声一样。接着让学生自由练读。

3、同学们这些动物们都在比什么呢？这时学生们一起

比尾巴。说：

4、指名读第二节: 看看谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像

一把伞？出示猴子、兔子和松鼠的图片，让学生直观地认识并概括出动物尾巴的特点。(这一环节我把观和读有机的结合起来，老师先引导学生观看猴子、兔子、松鼠的图片，让学生在看中激趣，读中体会同时也达到了语文教学的目的然后概括出猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴像一把伞的特点。 )

5、以分组的形式让学生朗读第三、第四节。说说第三节讲动物们比什么？第四节告诉我们谁的尾巴是弯的，谁的尾巴是扁的，谁的尾巴是最好看的，然后分男女对答的形式朗读全文。

课堂是学生的，就得让他们把所思所想、所知说出，利用多媒体创设情境，使之达到“不待师讲，自己感悟”的境界。 )

6、出示画面比较，让学生明白松鼠的尾巴不是真的伞而是样子好像伞，理解“好像”，试着用“好像”说话。再出示画面让学生感受孔雀的尾巴为什么最好看？能不能把“好看”换成另一个词来说，

该怎么说？(这一设计体现了知识迁移，实现了新课程提出的：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用的要求，学生学得扎实，创造潜能得到开发，又突破了教学难点。 )

四）总结全文

今天我们学习了《比尾巴》这一课，你们知道课文介绍了哪些动物？它们的尾巴各有什么特点？

五）知识拓展

给课本85 页的动物加上尾巴

在新课标基本理念的指导下，整节课的设计力求符合学生的认

知特点，以兴趣为前提，游戏为载体，朗读为主线，层层推进，使学

生在生动活泼的教学情境和自主实践中兴趣盎然地学习。

五、说板书设计我这堂课的板书设计，不但简洁，而且也突出了课文的重点，使学生

看板书就能回忆起课文的内容，便于理解和掌握知识，利于学生记忆。我的说课完毕，谢谢大家。