学科德育渗透工作总结1
德育渗透工作总结(共4篇)
德育渗透工作总结（共4篇）第1篇：德育渗透工作总结德育渗透工作总结新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。
新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。
那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢？一、创造良好的教学情境。
良好的教学情境，具有强大的感召力，它能吸引学生的注意力，唤醒学生的思维，激励学生的求学信心，引发学生的求知欲，引起学生的学习兴趣。
在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。
因此，我们所设计的教学情境，应与本堂课的教学内容有关，而不要东拉西扯，故弄玄虚，用来哗众取宠。
如在教圆时，讲一讲我国古代数学家祖冲之推算圆周率，居世界之首。
使学生懂得我国不但古老文明，我国人民也富有聪明才智。
在原始落后的时代，便有如此伟大的科学家，而今科学这样高度发达，我们若不努力学习，真是愧对古人。
这样既可以增强学生的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性。
此外，我还选择本地区有教育意义的统计数据，以进行爱祖国，爱社会主义，爱家乡、促进新农村建设的教育。
我国是世界上人口最多的国家，在讲“百分数的认识”时，我引用了这样的数据，中国人民用占世界耕地面积5％的土地，养活了世界上20％多的人口，简单的两个百分数，自然地进行了国情教育和人口教育。
这样不但把学生引导到本堂课的教学内容上来，而且学生的注意力也更加集中了，同时让学生收集了我国改革开放以来的一些百分数数据让学生加深认识理解，这样学生不仅掌握了知识，而且也从中体会到我们国家取得的辉煌成就。
一年级语文德育渗透总结及小结
一年级语文德育渗透总结及小结
一年级语文德育渗透总结及小结：
在一年级语文教学中，德育渗透是非常重要的一部分。
通过语文教学，可以培养学生
的道德情感、价值观念和品德修养。
以下是一年级语文德育渗透的总结及小结：
1. 引导学生树立正确的道德观念：在语文教学中，教师可以通过课文、生活情境等方式，引导学生认识到诚实、勤奋、友爱等优秀的品格，树立正确的道德观念。
2. 培养学生的语文修养：语文是一种传承文化的载体，通过教学和学习，可以培养学
生的语文修养，使其具备正确的言行举止和良好的语言表达能力。
3. 培养学生的审美情感：语文教学中涉及到的文学作品、诗歌等，可以培养学生的审
美情感和情操，使他们懂得欣赏美的事物，培养对美的向往和追求。
4. 弘扬中华传统文化：通过语文教学，可以引导学生了解和传承中华传统文化，使他
们热爱祖国、热爱民族文化，培养爱国情怀和文化自信。
总的来说，一年级语文德育渗透的目标是培养学生的良好品德、语文修养和审美情感，使他们成为德智体全面发展的优秀人才。
教师在教学中要注重渗透德育元素，通过开
展各种教育活动和案例教学，激发学生的兴趣和学习动力，帮助他们全面发展。
学校德育工作总结优秀6篇
学校德育工作总结优秀6篇学校德育工作总结优秀 (1)一、践行师德一个学期以来，我能按照自己制定的德育工作计划进行工作，注意自己的师德形象，重视对学生进行品德教育，现将情况总结如下：1、加强学习，勇于创新。
认真学习教育科学理论，提高履行师德修养的自觉性。
学习优秀教师的模范事迹，在心中确立崇高的师德榜样，升华自己的师德境界。
正如古人说的那样：见贤思齐，见不贤而内自省，有效地促进了自身师德品质的养成。
2、参与实践，总结经验。
我在学习师德修养科学理论的同时，还积极参加了社会实践，不断学习，不断锤炼，不断深化，不断升华，时刻以教师高尚的道德修养严格要求自己。
3、相互借鉴，共同提高。
在一个学校里，教师之间善于相互学习、借鉴，择其善者而从之，其不善者而改之，这对于教师更好地开展工作和更快地提高师德修养是大有益的，因此，我也是这样做的。
与同事之间相互配合，相互支持，形成了良好校园工作环境。
二、立足学科教学学科活动渗透德育教育1、用心关怀，渗透德育。
现在学生通过各种不同渠道所得的耳闻目染，其思想认识也已变的逐渐复杂起来。
因此作为班主任老师，在这学期中我重点去了关注学生的个性形成，关注学生的感情世界，以深入人心的情感教育使他们形成良好的思想道德品质。
2、加强规范学习，渗透德育。
学生德育教育的内容要落到实处，要狠抓主渠道。
教育他们，学生只有言行一致才算得上好的道德品质。
3、加强教师自身修养，渗透德育。
教师还应当是一位优秀品德的播种者。
一位教育家说过：没有爱，就没有教育。
爱学生，是做好一切工作的前提和基础。
只有这样，学生的品德层次才会在我们的教育下得到有效的提高，教育教学工作才能收到“亲其师而信其道”的效果。
三、关注学生心理健康教育针对于学生，面对青春期的提前到来所带来的生理和心理上的变化，我注意根据他们个体心理的差异性，有针对性地给予帮助和指导。
比如，我班的郭钦欣同学，在开学初他在学习动机、学习态度和方法上出现了一定的问题，针对他存在的某些消极的不利于其身心发展的问题，给予了个别指导，目前来看他已经进步好多了。
2024年政治学科德育渗透总结
2024年政治学科德育渗透总结
2024年政治学科德育渗透的总结可能有以下几点：
1. 政府的关注和重视：在2024年，政府将继续关注和重视政治学科德育的渗透。
政府将加大对学校教育的投入，提供更好的资源和条件，促进学校开展丰富多样的政治学科德育活动。
2. 学校教育的改革：学校将继续推进政治学科德育的改革，加强政治学科的教育内容和教学方法的创新。
学校将注重培养学生的政治素养、道德品质和公民意识，提高学生的思想政治意识和政治参与能力。
3. 社会各界的参与：社会各界将积极参与政治学科德育的渗透工作。
政府、学校、家长、企业等各方将加强合作，共同推动政治学科德育的发展。
社会各界将提供更多的资源和机会，为学生提供实践和参与政治学科德育的平台。
4. 多种形式的德育活动：政治学科德育将以多种形式开展，包括学生社团、课外活动、校园文化建设等方面。
学校将组织丰富多彩的政治学科德育活动，如组织模拟选举、辩论赛、参观政府机构等，提高学生的政治学科素养和参与能力。
5. 全员参与的德育观念：2024年政治学科德育的渗透将进一步强调全员参与的德育观念。
政府、学校、家长和学生将共同努力，形成共同育人、共同教育的良好氛围，实现政治学科德育的全面发展和进步。
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德育渗透工作总结
德育渗透工作总结德育渗透工作总结1加强对青少年的思想道德教育是我们每一位教育工作者所肩负的历史使命。
思想品德课是学校德育工作的主渠道，是培养学生良好思想道德品质的重要途径之一。
那么，如何在思想品德课中对学生开展德育教育呢？本文试从以下几点谈谈笔者的看法。
一、利用初中思想政治课的教学内容进行德育渗透在现阶段，课堂教学依然是中学思想政治课教学的主要形式，利用初中思想政治课的教学内容进行德育渗透，是充分发挥德育功能的重要途径。
对初中一年级学生，主要对他们进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法的教育，使他们懂得磨练意志优化性格、自尊自信、陶冶情操、严格自律对个人成长的意义；引导他们正确对待社会，培养健全人格；使他们具有面对挫折的承受能力和对待成功的正确态度，以适应现代社会的需要。
对初二的学生进行法律常识的教育，是他们了解法律在治理国家中的重要作用，知道宪法是国家的根本，培养学生的护法能力，帮助学生初步形成适应现代生活所必须的法律意识，自觉遵守宪法和法律，依法规范自己的行为。
对初三学生进行社会发展常识和基本国情教育，帮助学生树立崇高的社会理想，增强社会责任感，立志做社会主义的建设者和接班人。
这些内容都是德育教育的良好素材。
二、在思想品德教学中开展丰富多彩的`实践活动，提升学生的道德素养思想品德课基本上是一节课灌输一个道德观点或观念，世界著名教育家苏霍姆林斯基说：“道德准则，只有当它们被学生自己追求，获得和亲身体验的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。
”所以，教师在教学过程中，要积极创造条件，开展丰富多样的实践活动，让学生走出课堂，走进生活，走向社会，亲身体验，用心感悟，提升自己的道德修养。
例如：我在上《做诚信的人》这一课内容时，针对学生中普遍存在的撒谎、作弊、违纪等不守诚信的现象，开展了一次《诚信在我心中》的主题班会活动。
在班会活动中，学生们对身边各种不守诚信的现象进行分析，就如何做一个诚实守信的人踊跃发言，通过这样的活动，学生们更真实、更深刻地体会到诚信是立身之本，做人之道，从而增强了诚信意识。
小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）
小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）综合工作总结小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）总结德育渗透语文教学小学语文教学进程中的德育渗透就如东风细雨，包括在字词的赏析中，在文章的感悟中，包括在平时的点点滴滴中，渐渐地、暖和地进入学生的心灵，与无形中感染、熏陶着学生。
在语文教学进程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激起学生酷爱祖国语文的感情，培养社会主义思想道德品质；努力开辟学生的视野，重视培养创新精神，进步文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐渐构成健全人格。
可见语文教学不但要培养学生的听说读写能力，还要培养他们的道德品质，从这里可以知道语文教学一定要渗透思想品德教育，方能到达教书育人的目的。
这就要求我们教师把德育贯串到教学进程中。
所以在语文教学中应捉住各种有益时机，利用各种途径采用渗透的方式进行思想教育，得以潜移默化，使学生的思想遭到熏陶感染。
在小学语文教学中如何渗透德育教育呢？我以为只要充分利用教材，潜移默化地对学生进行德育渗透，就可以到达润物细无声的效果。
一、在讲述重点词句、关键语段中渗透德育对教材中的一些重点词句、关键语段，教学中要扎实捉住，带领学生仔细品读体味，在分析语言文字时，故意识渗透课文本身具有的思想内容，遭到人情美、人性美、道德美、精神美的熏陶，从而建立正确的人生观、价值观、审美观。
课文中重点句子可以体现文章的思想内容，在教学时，必须深入引导，理解文章的思想感情，从而遭到教育。
如：教学《只有一个地球》时，引导理解时，先让学生找出句子读一读，说一说是在甚么情况下讲的？然后捉住这个句子的重点词语可爱、破碎。
引导学生从我做起，从一点一滴做起，用自己的言行去影响和带动身边的人。
保护我们的生存环境，使之真正成为全社会共鸣。
那末，我们的唯一家园------地球会变得越来越美好。
二、在联系实际时渗透德育教学中还可以把课文中的德育因素作公道的延伸，联系学生实际渗透德育，以可以起潜移默化的作用。
地理学科渗透德育工作总结
地理学科渗透德育工作总结
地理学科作为一门重要的学科，不仅仅是教授学生地球的自然环境和人文地理，更应该通过地理学科的教学，渗透德育工作，培养学生的道德素养和社会责任感。
在过去的教学实践中，我们不断探索地理学科如何更好地渗透德育工作，取得了一些积极的成果。
首先，地理学科渗透德育工作需要注重培养学生的环境意识和责任感。
地理学
科的教学内容涉及到地球资源的有限性、环境污染和全球变暖等重要问题，通过这些内容的教学，可以引导学生树立正确的环保意识，培养他们爱护环境、保护地球的责任感。
其次，地理学科渗透德育工作需要关注学生的社会责任感和全球视野。
地理学
科的教学内容涉及到不同国家和地区的地理环境和人文特点，通过这些内容的教学，可以引导学生关注全球的发展和不平等现象，培养他们的社会责任感和全球视野，让他们意识到自己作为世界公民应该承担的责任。
此外，地理学科渗透德育工作还需要注重培养学生的团队合作和社会交往能力。
地理学科的教学内容涉及到地理信息的收集和分析，可以通过小组合作的方式进行实地调查和研究，培养学生的团队合作和社会交往能力，让他们在实践中学会尊重他人、合作共赢。
总的来说，地理学科渗透德育工作是一个全方位的过程，需要教师在教学中注
重培养学生的环境意识、社会责任感和团队合作能力，引导他们树立正确的人生观和价值观。
通过地理学科的渗透德育工作，我们可以培养出更多具有社会责任感和全球视野的优秀学生，为建设美好的社会和地球做出更大的贡献。
德育渗透工作总结叶立存(2)[修改版]
![德育渗透工作总结叶立存(2)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/e1b760e652d380eb63946dd4.png)
第一篇：德育渗透工作总结叶立存(2)德育渗透工作总结叶立存德育是一切教育之本,是教育内容的生命所在,是整个教育工作的基础,德育工作的好坏直接决定着我们的教学成绩，德育渗透总结。
英语教学不是单纯的给学生传授语言知识的学科教育,而是要求教师抓住课堂教学的最有利的时机和环节,潜移默化地对学生进行思想。
《英语课程标准解读》指出：英语课程的目的不仅仅是培养学生的语言能力，而且要培养学生的思维能力，想象能力和创新能力，另外，英语课程还要在教育教学中渗透情感教育和德育教育。
我认为，教育和教学时相辅相成的，相互融合的，没有单纯的知识教学，因为，我在教学中不断挖掘教材中的德育素材，把德育教育融入到教学中。
一、钻研教材，挖掘其思想因素初三的教材一共有12个模块，每个模块都有相应的德育内容，比如讲到环保那一课，我引导学生定出怎样才算是环保，而且让学生指出自己是否在日常生活中是否做到环保，并且让学生指出身边那里同学是环保的。
在刘翔那一课，我引导学生不要盲目的追星，其实刘翔获得世界冠军，是付出比常人10倍不止的努力，就这样就是说：“有付出才有收获。
”如果自己想成功，一定要努力学习。
刚好这篇课文讲得是刘翔成名后，同学们都感同身受，出名了也不一定是件好事，不但在别人的指导下如何做一个成功的艺人，而且做一个出色的体育运动员，所以说成名了不一定是件好事，关键是看自己对待事情的态度，所以说刘翔很值得我们学习。
有如在Museum这一课，我们很都学生没有去过博物馆，我引导学生们思考去博物馆应注意什么，学生们都能到应该注意什么，乘此机会，我把国外博物馆的注意事项与我们中国进行比较，让学生在博物馆懂得什么该做什么不该做。
二、利用阅读材料进行德育渗透我们英语考试题目中有四篇阅读文章，里面涉及的短文有：体裁有故事、说明文（历史、地理、风俗、文化、人物传记等）、应用文体（时间表、菜单、广告等）及科普文章。
其实这里面也蕴含着德育教育的素材，比如有一篇讲游泳，里面涉及到通常淹死的多是游泳好手。
小学二年级劳动学科渗透德育教育工作总结
小学二年级劳动学科渗透德育教育工作总结示例文章篇一：《小学二年级劳动学科渗透德育教育工作总结》哇塞！这学期的劳动课可真是太有意思啦！在这一学期里，我们二年级的小朋友们在劳动课上可学到了不少好东西呢！每次上劳动课，老师都会带着我们一起动手做事。
比如说，打扫教室卫生的时候，大家分工合作，有的小朋友擦黑板，有的扫地，还有的整理桌椅。
这场景就像一群小蜜蜂在花丛中忙碌，大家都认认真真的，可带劲啦！我负责擦窗户，我心里就想：“这窗户一定要擦得亮晶晶的，让阳光都能照进来！” 我们一边干活，一边还互相帮忙，“嘿，你这边没擦干净，我来帮你！”“谢谢啦！” 教室里充满了欢声笑语。
还有一次，我们一起在校园里种花。
老师发给我们每人一颗花种子，教我们怎么挖坑、播种、浇水。
我拿着小铲子，小心翼翼地挖着坑，心里紧张得要命，生怕把种子弄坏了。
种好之后，我每天都盼着它快快长大，这不就像妈妈盼着我们长大一样吗？后来，花终于开了，那一朵朵小花就像我们的笑脸，可美啦！在做手工的时候也是，我们一起用彩纸做小灯笼。
我一开始怎么都做不好，着急得都快哭了。
同桌就安慰我说：“别着急，我来教你。
” 经过努力，我的小灯笼终于做好啦，我高兴得跳了起来！这不就像爬山，虽然过程辛苦，但到了山顶看到美丽的风景，一切都值得了吗？通过这些劳动课，我们不仅学会了各种劳动技能，还懂得了很多道理。
我们知道了劳动是辛苦的，但也是快乐的；知道了要珍惜别人的劳动成果，不能乱丢垃圾，不然打扫卫生的同学得多辛苦啊！这不就像我们要爱护自己的玩具一样吗？我们还明白了团结就是力量，大家一起做事就能做得又快又好。
这学期的劳动课，让我们二年级的小朋友们都变得更棒啦！我们学会了劳动，也学会了关爱他人，更学会了要做一个有责任感的好孩子。
难道这不是最大的收获吗？我觉得，以后我们还要更加努力，在劳动中不断成长，成为更优秀的小学生！示例文章篇二：《小学二年级劳动学科渗透德育教育工作总结》嘿，大家好呀！我是教咱们二年级劳动课的老师。
物理学科渗透德育工作总结
物理学科渗透德育工作总结物理学科渗透德育工作总结篇一本人能遵守学校的各项纪律，团结同事，态度端正，在自己本职岗位上敬业爱岗，认真学习，为人师表，努力提高自己的文化素质和专业水平，积极参加学校和组内组织的一切教研教学活动。
教育教学方面我听过这样一句话：“教育如果没有情感就好像是池塘没有水一样”。
1、在备课听课方面2、在教学教法上在教学中，我尽量构建一个宽松的环境，让学生在教师，集体面前想表现、敢表现、喜欢表现，活跃课堂气氛，增加师生的互动与交流。
尽量精讲，节省出时间给学生精练，让学生在课堂上当场掌握，一是可以减轻学生的课后作业负担，二是可以促进学生提高上课效率，有时效性。
另外适时的设计一些问题让学生讨论，可以深化他们对问题的理解，并提出新的问题，有利于递进式教学。
3、在科技文化艺术节中4、业务学习和自身成长物理是一门以实验为基础的学科，本学期学校组织了理化生青年教师的实验技能比赛，本人积极参与并获得二等奖，在此次比赛中，本人向经验丰富的教师请教，并学到了很多实验操作过程的细节问题，对于改善以后的实验教学起到了很好的促进作用，在自制教学教具方面也有了很大的触动。
以后本人还会积极参与到各类测试中去，努力提高自身的业务水平。
树立终身学习的理念。
在业余时间，我常翻阅《高考》、《高中物理教学参考》等杂志，利用网络新信息，尝试新方法、吸收新思想、新经验、新理论、不断的充实自己，为己所用。
有外出学习的机会我一定会认真学习，活动后及时进行总结，反思。
总之，本学期本人顺利完成了高中物理选修3－1的教学，并从中学到了很多，今后还将继续努力！物理学科渗透德育工作总结篇二物理是一门以实验为基础的学科，开展好实验教学，是学好物理的前提条件。
物理实验具备培养学生观察和动手潜力的功能，更有培养学生动脑、启迪思维、开发潜能的作用，为使今后实验教学顺利有效开展，现将本学期初中物理实验教学做如下总结：我们初中物理实验分三步走：第一步：加强课堂演示实验。
德育渗透工作总结2篇_德育工作总结
德育渗透工作总结2篇_德育工作总结德育渗透工作总结（1）本学年，我校注重德育工作的渗透，以德育为核心，贯穿于学校的各个方面，取得了一定的成绩和效果。
下面就德育渗透工作总结如下：一、德育渗透在课堂教学中的实施通过课堂教学的方式，我们将德育内容融入到各学科的教学过程中，使学生在学习知识的同时培养良好的品格和道德素养。
我们组织了一系列的德育主题活动，包括班会、主题讲座、德育竞赛等，让学生在课堂之外有机会接触和参与德育活动，提高了他们的德育意识。
我们通过制订有关学生日常行为规范和规则，加强学生的行为管理，营造和谐的校园和生活环境。
我们鼓励学生参与社团组织和义工活动，培养他们的社会责任感和公益意识。
通过这些活动的实施，我们使学生在日常生活中有机会接触和学习正面的德育价值观，培养他们的道德品质和社会道德观念。
我们积极与家长合作，加强家庭教育工作，引导家长正确对待孩子的成绩和表现，注重培养孩子的品格和道德修养。
通过开展亲子活动、家长讲座等形式，增强家长的家庭教育意识，提升他们的德育水平。
我们鼓励家长与学校的德育工作配合，形成学校和家庭共同关注孩子的德育教育，形成良好的德育氛围。
通过以上的工作实施，我校的德育工作得到了很大的改善和提高，学生的道德素养和德育意识得到了进一步的提升。
但同时也存在一些问题，比如德育渗透工作的具体操作还不够细致，学生与家长的沟通互动还需要进一步加强等。
在今后的工作中，我们将进一步完善德育工作的制度和机制，加强教师的德育教育意识和能力培养，促进学校德育工作的不断提高。
我们将德育渗透与学校管理和文化建设相结合，注重培养学生的道德行为和自我管理能力。
通过制订学校的行为规范和纪律制度，加强对学生的行为管理和教育指导，促进学生形成良好的行为习惯和道德风尚。
我们注重学校文化的建设，打造和谐的校园环境和积极向上的学风，培养学生的文化素养和道德情操。
学科德育渗透工作总结
学科德育渗透工作总结学科德育渗透工作总结1国家教委副主任柳斌同志指出，把德育放在学校工作的首位，首先是对整体培养目标来讲的；其次是要求每一个教师成为德育工作者；最后是要还应每一个学科都应当从本学科的实际和特点出发，对学生进行思想教育。
本文拟从教育学的角度出发，对学科教学为什么要渗透德育，怎样渗透德育及学科教学渗透德育应注意的问题略抒己见。
一、学科教学为什么要渗透德育？学科教学渗透德育是教学工作客观规律的反映，是由教学具有教育性这一特点决定的。
1、教学过程具有教育性教学过程是教师有目的、有计划地引导学生掌握文化科学知识和基本技能，发展学生认识能力，逐步形成辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质的过程；在这一过程中，教师在向学生传授科学知识，培养认识能力的同时，必将影响学生思想、品质、意志、性格的发展。
在学校教育中，学科教学所占时间最多、最长，对学生影响也就最大，教师在引导学生认识客观世界的同时，也培养着学生对客观世界的观点和态度，影响着学生思想品德和世界观的形成。
因此，在教学过程中，教师以智育人，才能满足社会发展对人才的需要；以德育人，才能适应我国的社会政治经济制度对人才提出的要求。
2、教师形象具有教育性在教学过程中，教师起着主导作用，学生学什么，怎样学都有赖于教师的指导。
而这种指导成功与否又与教师自身形象即教师本身的职业道德形象和智能结构有十分密切的关系。
教师自身形象的直接体现就是教学中的“讲台形象”。
教师教学中的“讲台形象”本身就具有教育性，是教师素质的综合体现，是教师学识、才干、教学技巧和品德修养等多方面素质的集中表现。
因此，在教学中，如果教师在学识、思想、仪表、操行等方面都能显示出较为完美的讲台形象，不仅可以充分发挥教师的主导作用，强化非语言行为的作用，顺利完成课堂教学任务，提高课堂教学质量，而且能在本科教学内容、教学方法以外，以教师的整体形象对学生产生整体的实际影响。
3、教材内容具有教育性根据我国的教育方针和中、小学教育的目的、任务所编写的学科教材内容是以马克思主义的立场、观点和方法选择、组织的，注意了教材的思想、政治倾向，使教学大纲和教科书里的有关知识同我国社会主义现代化的现实和长远目标联系起来。
生物学科德育渗透工作总结
生物学科德育渗透工作总结生物学科德育渗透工作总结范文（精选3篇）生物学科德育渗透工作总结1在生物课堂教学中，教师必须把握时机，开动脑筋，切实抓好德育工作，使学生健康发展。
如何结合生物学科特点，将生物教学与德育有机地结合起来，做到既教书又育人是生物教师的义不容辞的职责，现总结如下:（一）在教学中注入情感如果说教师是园丁，那么学生就是一棵棵幼苗，幼苗最不可缺少的是“雨露阳光”，那么学生最需要的就是情感清泉的滋润。
由此可见，情感在教育教学中占有非常特殊的地位，起着非常重要的作用，因此培养情感显得尤为重要，也是必不可少的。
（1）热爱学生，“以情育情”。
教师只有热爱学生，才能把学生培养成为有高尚情感的人，才能使学生以更大的热情投入课程学习。
实际上跟学生交往也是一种乐趣，他们是那样的纯真、可爱。
我们跟他们做朋友，关心他们的快乐和悲伤，这样才会把埋藏在学生心灵深处的善良、同情、愉快、乐观等情感“激发”起来。
我们知道情感是相互的，如果我们能够平时注重对学生情感的注入，学生也会回报予你丰富的情感。
平时要尽可能深入地了解学生的精神世界，师生交流的时间或空间还是很大的，如在课余休息或某些活动时间等等。
课堂教学中的师生情感交流是最实在，最自然和最有效的。
因为在课堂上，学生有着最多的“未知”，对新知识的获得有着热切的渴望，我们要充分利用每一节课，用自己的真情去感染学生，这样就会极大地激发学生的学习积极性，学生才会乐于学习。
例如，平时的课堂教学中，改变以往惯用的说教式的讲述法，经常采用“谈话法”进行生物教学，使学生能在宽松的教学环境中获得知识。
实践证明，课堂教学效果的优劣取决于教师是否对学生倾注真挚的情感和深沉的爱。
如果教师带着饱满的激情和真挚的爱走进课堂，就能使课堂教学的感染性得到强化和发展，使师生情感产生共鸣，近而产生共振，教学的效果必将得到优化。
（2）提高认识，“以理育情”。
情感虽是在认识的基础上产生和发展的，但由于人们的认识不同，对同一事物会持有不同的态度，从而产生不同的情感，单纯的传授知识，不能使学生的情感得到培养。
数学教研组德育渗透总结
一、引言德育是学校教育的重要组成部分，数学教研组作为学校教育的一个有机组成部分，肩负着培养学生的数学素养和德育品质的重要使命。
近年来，我校数学教研组深入贯彻党的教育方针，紧紧围绕德育目标，积极探索德育渗透的有效途径，取得了一定的成果。
现将我校数学教研组德育渗透工作总结如下。
二、德育渗透工作目标1. 培养学生的数学素养，提高学生的数学能力。
2. 培养学生的道德品质，增强学生的社会责任感。
3. 培养学生的创新精神，激发学生的学习兴趣。
4. 培养学生的团队协作能力，增强学生的集体荣誉感。
三、德育渗透工作措施1. 教师树立德育意识（1）加强教师队伍建设，提高教师德育素养。
组织教师参加德育培训，学习德育理论，提高教师的德育意识。
（2）教师以身作则，树立良好的师德形象。
要求教师关爱学生，尊重学生，关心学生的成长。
2. 教材内容与德育相结合（1）挖掘教材中的德育元素，将德育内容融入数学教学中。
例如，在讲解“分数的意义”时，引导学生认识到公平、公正的重要性。
（2）开展德育主题活动，引导学生关注社会热点问题。
如：组织学生参观红色教育基地，了解革命先烈的事迹，培养学生的爱国主义情怀。
3. 教学方法与德育相结合（1）采用启发式、探究式教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。
（2）开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
4. 课外活动与德育相结合（1）组织丰富多彩的课外活动，如数学竞赛、数学讲座等，提高学生的数学素养。
（2）开展志愿服务活动，培养学生的社会责任感。
四、德育渗透工作成果1. 学生数学素养得到提高。
通过德育渗透，学生逐渐养成了良好的学习习惯，数学成绩稳步提升。
2. 学生道德品质得到提升。
学生学会了尊重他人，关爱集体，具有较强的社会责任感。
3. 学生创新精神得到激发。
学生在数学课堂上积极参与，勇于探索，善于思考，创新意识不断增强。
4. 学生团队协作能力得到提高。
学生在课外活动中，学会了与他人合作，共同完成任务，增强了集体荣誉感。
一年级下期数学德育渗透的工作总结
一年级下期数学德育渗透的工作总结一年级下期数学德育渗透的工作总结「篇一」为了培养一个德、智、体、美、劳各方面全面发展的学生，我们不仅要传授他们知识，而且更要重视德育教育。
课堂教学是对学生进行思想品德教育的主渠道，而数学教学中实施德育教育，必须充分根据学科特点和学生的年龄特征，结合教学内容，创设问题的情境，有意造成学生认知矛盾，激发学生主动探究新知的兴趣；生活离不开数学，数学离不开生活；独特的数学美感有机地进行渗透。
这样，学生才能在获取知识、发展能力的同时，受到生动而自然的思想教育，收到润物无声的效果，从而实现数学的育人功能。
在教学过程中创设问题的情境，可有意造成学生认知矛盾，激发学生主动探究新知的兴趣。
兴趣是人们积极认识某种事物或关心某种活动的心理倾向，人的兴趣可以直接转化为内在动机，成为推动、引导、维持和调节人们进行某种活动的一种力量。
我面对是一年级的新生，由幼儿园进入小学，他们面对的是一个全新的环境、全新的学习模式，他们既好奇又困惑，既憧憬又害怕，教师要善于捕捉学生微妙的心理变化，以细心的体察，耐心的指导，真诚、热情的鼓励学生，使学生敢想、敢问、敢说、敢做，从而支持与满足学生的好奇心与求知欲。
如开学上课时，一个学生发言时，其他学生的手还是举着，一旦那发言者答错或停顿，举手者就会把手越举越高，甚至站起来插嘴，恨不得立即取而代之。
这时，其他学生的举动对发言者形成了团体压力，故其心烦意乱。
此时，我就以眼神或手势示意举手的学生把手放下，等发言者把话说完在举手。
有些学生平时较差，回答问题经常出差错，这时侯，就会有一些学生取笑他。
长此以往，这个学生就会举手越来越少，甚至不敢举手发言。
所以，一旦发生此类情况，我就及时指正错误的行为，鼓励出错的学生继续思考，以关怀的态度适当给予点拨，使之有信心把话说完。
过后我还教育学生在课堂上要尊重同学，让发言者在安静的环境中边思考边发表意见。
我们要充分利用教材中已有的、适合学生生活经历和认知实际的情境，许多情境本身就是非常好的德育材料。
2024年春季小学五年级下册数学德育渗透工作总结
2024年春季小学五年级下册数学德育渗透工作总结本学期，我们小学五年级下册数学课程的德育渗透工作在全体老师的共同努力下取得了令人满意的成果。
通过课堂教学、社团活动、家庭作业等多种途径，我们全面提升了学生的数学素养和道德品质，使他们在学习数学的同时培养了正确的价值观和良好的行为习惯。
一、课堂教学的德育渗透在数学课堂教学中，我们积极引导学生形成积极向上的学习态度和行为习惯。
通过精心设计的“自学、合作学习、小组讨论”等形式，培养了学生的独立学习和团队合作意识。
同时，在课堂上注重培养学生的公平竞争意识，激发他们爱劳动、勤奋学习的精神。
通过这样的教学方式，我们不仅提高了学生的数学学习水平，同时也培养了他们的合作能力和竞争意识。
二、社团活动的德育渗透为了加强学生的德育教育，我们积极组织了一系列与数学相关的社团活动。
通过参加数学竞赛、小组讨论、角色扮演等活动，让学生在游戏中学会团队合作、自觉遵守规则、尊重他人等行为规范。
同时，在活动中我们还注重培养学生的责任感和自主学习能力，鼓励他们主动参与活动并独立解决问题。
通过这些社团活动，学生的德育意识得到了进一步加强，良好的行为习惯也逐渐形成。
三、家庭作业的德育渗透我们精心设计了一些能够发展学生德育品质的家庭作业。
例如，布置一些数学实践题目，要求学生主动去了解数学在现实生活中的应用，培养他们的实践能力。
同时，我们也鼓励学生通过自主学习、互帮互助等方式完成作业，培养他们的自主学习和团队协作能力。
在批改作业时，我们注重及时反馈，针对学生的行为规范和学习态度进行评价，鼓励他们表扬他们的优点和进步，引导他们改正不足和错误。
通过这样的家庭作业设计，不仅促进了学生的数学学习，同时也培养了他们的德育素养。
四、其他德育渗透方式除了课堂教学、社团活动、家庭作业外，我们还通过其他途径加强了学生的德育教育。
例如，我们利用学校的广播系统每天播放德育故事，引导学生学习正确的价值观。
同时，在班级管理中，我们注重对学生的道德行为进行引导和督促，对表现突出的学生进行表扬和奖励，对违纪的学生进行批评和教育。
小学教师德育渗透工作总结
小学教师德育渗透工作总结
本学期，我作为小学教师，积极参与了学校的德育渗透工作。
通过这段时间的努力，我收获颇丰，同时也面临了一些挑战。
下面是针对这一学期的工作总结。
一、开展德育教育活动
在本学期，我积极参与了学校举办的各类德育教育活动。
例如，我组织了学生参加社区义工活动，让他们深入社区，关心他人，磨炼自己的品德素养。
此外，我还组织了班级之间的友谊赛，通过比赛中培养学生的团队合作意识和公平竞争精神。
二、课堂教育的德育渗透
在课堂上，我注重将德育理念融入教学过程中。
通过讲解故事、讨论道德问题等方式，引导学生正确的价值观和道德观念。
同时，我注重培养学生的思辨能力和判断力，帮助他们在面临道德困境时能做出正确的选择。
三、与家长的互动
在本学期，我加强了与家长的沟通和互动。
每月我都会组织班会活动，邀请家长参与其中，分享孩子在学校的表现和进步。
同时，我也会主动联系家长，了解孩子在家中的情况，共同关注孩子的成长。
四、面临的挑战及解决方法
在德育渗透工作中，我也遇到了一些挑战。
例如，部分学生存在道德观念不够健全的问题，或者家庭环境对孩子的价值观产生了负面影响等。
针对这些问题，我会耐心地与学生进行个别
谈心，了解他们的困惑和问题，并给予他们正确的引导。
综上所述，本学期我认真履行了小学教师的德育渗透工作。
通过开展各类活动、渗透课堂教育、与家长的互动等方式，我努力培养学生的良好品德和正确的价值观。
同时，面对挑战，我会用耐心和关爱与学生沟通，帮助他们解决问题。
相信在未来的工作中，我会继续努力，不断提升自己的德育渗透能力。
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学科德育渗透工作总结1
为了贯彻落实德育工作会议精神,结合本校的实际情况,我们在学科教育中渗透德育教育方面做了些努力,下面就如何实施切实可行的课程引领策略,使得“德育在学科中”得到很好的体现,谈谈我们的思考与实践体会.
一、挖掘内容,优化教学
课堂是实施德育教育的主阵地,学科教学中渗透德育教育是一种全员性策略,教师要在教学目标、教学内容和教学方法诸方面渗透德育教育来优化课堂教学的全过程.
1.认真研究教材,期初制定工作方案.
每学期初我们分别召开各年级任课教师会议和学科教研组长会议,探讨各学科的德育教育点.语文、社会、思想品德、英语等学科要充分发挥人文学科的优势,结合教学内容对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义思想教育和基本国情教育；数学、自然等学科,要通过中国和世界科技发明与发展的典型事例,对学生进行辩证唯物主义世界观、科学精神、科学方法、科学态度教育,爱国主义和思想品德教育.音、体、美、劳等学科也要结合学科特点,陶冶学生情操,提高心理素质,激发爱国主义情感,磨练意志品质,培养团结协作和坚忍不拔的精神.明确了各科的德育教育点,各教师制定学期工作计划,由教务处统一检查.
2.注重教学细节,落实每个环节.
有人说“细节决定成败”,德育渗透也同样如此.德育渗透在教学过程的每一个环节,从课前准备到课上有规矩地回答问题,到作业本的使用等方方面面,我们要求教师要在细上下功夫,要高处着眼渗透德育教育.比如为了提高学生的作业质量,细化德育工作,我们要求教师要写好每本学生作业本的批语,使作业批语成为教师与学生之间沟通的桥梁.教师要注意规范用语,尽量多使用鼓励语言.我们还专门对教师的作业布置与批改作检查,有的老师确实批语写得很好,学生的作业本不但有等级标志,还有“你做得好极了！”、“你的答案真精彩,老师也没有想到”等批语.这样的批语确实暖人心.对于作业批改不认真,作业量过多的教师我们通过教研组长反映给教师,希望及时改正.为了更好地落实德育教育,我们还组织了七、八年级“绿色作业班”评比.我们还积极开展教研活动,比如09年12月举行了以“教研活动课题化”为主题的教研活动,号召全校教师说课、上课、听课,使学科的德育教育真正细化,落到实处.
二、学习交流,真情奉献.
在新课程的背景下,现代教育越来越需要教师拥有深厚的人文素养,它将直接关系到教育事业的生命,这也是学科教学德育渗透向深度发展的基础.因此,我们在今年3月还邀请了上海市特级教师张人利校长来我校就新课程背景下如何搞好学科德育教育,培养同学们自主、探究、合作的能力等方面作了探讨,使老师们获得较大的收获.
三、专题研究,深化渗透.
在各学科教学渗透思想教育取得初步进展的情况下,考虑到语文学科德育教育有一定的基础,故我们决定在语文学科方面搞专题研究,从而把学科渗透思想教育工作引向深入.我们全体语文组老师在学科德育教育方面作了很多有益的探索.
1.学生在交流随笔中默默成长.
我们语文组老师每周布置学生一至两篇随笔.为了提高学生的写作能力和造成相互学习的氛围,老师们在课堂上让学生交流,自挑文
章相互批改.学生对随笔交流非常感兴趣,主要原因是这些随笔都是
学生的真实生活写照,随笔的交流成了他们思想的一种交流,甚至成
了一种独特的班级文化交流.有的同学在交流中看到了自己的坏习惯没有赢得同学的喜欢,相反是令人讨厌,决定改正；有的学生因为看到同学在家中的良好表现,开始意识到自己平时对父母的不敬是多么不应该；也有的学生因为看到同学能够坚持不懈地努力做好一件事,开始意识到自己逃避困难是不正确的；还有许多学生写到的美文美德,不用老师多说,在学生自己的交流中,学生早已是暗中受了影响.
2.课前演讲是我们教育学生的又一方法.
我们语文组老师善于开展各类学科教学活动.比如开展课前的一分钟演讲.记得江英老师班有一次课前演讲,一女学生建议讲讲同学
上网吧、看电视的问题,原因是班中有一些同学进了网吧.但学生有顾虑,怕讲了真话后,她点到名的上网吧学生会被老师批评.江老师同意学生只要讲的是真话就不批评,结果那次演讲,那位女生出奇地成功.因为她了解了同学们真实的想法.不过老师也发现上网吧和看电视对
学生有很大的诱惑力,如果不让他们树立正确的观念肯定是不行的.于是,在以后的语文课上,江老师就组织学生开展辩论赛《网吧、电视对中学生利弊谈》,逐渐形成一致的看法,起到了很好的效果.我们以为改变人的行为必须首先改变人的思想,有了正确的思想才会有良好的行为.
3.上好每一堂综合实践活动课.
新课程的综合实践活动课,生动活泼,学生参与面广,结合综合活动可以很好的融入德育教育.比如七年级上册有一个“我爱我家”的综合活动.我们语文组老师觉得这是一次孝敬父母教育的好机会.老师们让学生回家找老照片；让学生以采访的形式访问自己的父母,了解自己的成长经历,把家里的故事整理出来.采访结束后,全班同学在课堂上交流.记得那次交流很成功,有的讲自己家庭的辛酸事,有的讲自己家庭的快乐事等.有了这样的情感积淀,教师适时地引导学生写作,在活动中让他们体会到要爱自己的家,要爱自己的父母,要爱曾为自己付出的所有亲人,使德育教育在无形中得以实现.
4.把德育教育融入试题.
比如针对学生中喜欢用手机、穿名牌,无法感知幸福,相互攀比的不良现象,有次中段检测时,九年级备课组出了这样一个作文题目：有两只老虎,一只在笼子里,一只在野地里.笼子里的老虎三餐无忧,野地里的老虎自由自在.他们互相羡慕对方的自由或安逸,最后互换位置,但不久两只老虎都死了.一只因饥饿而死,一只因忧郁而死.
从笼子里走出的老虎获得了自由却没有获得捕食的本领,走进笼子的老虎获得了安逸却没有获得在狭小空间生活的心境.
许多时候我们学生往往对自己的幸福看不到,看到别人有手机自己也想拥有；看到别人穿名牌衣服自己也想如此,总是感觉别人的幸福很耀眼.想不到别人的幸福也许对自己不合适,更想不到别人的幸福也许正是自己的坟墓.请以“其实我很幸福”为话题写一篇文章,可以写自己的经历、体验、见闻、认识.不少于600字.
教师以评价作文为由,趁热打铁地进行了班级演讲比赛“其实我很幸福”,让学生感知幸福,珍惜拥有的幸福.
学科德育工作在我们学校还只是属于起步阶段,所做的工作还没有形成系列,还有在学科德育的评价方面我们还没有真正启动,如何在学科德育教育方面形成了科学化、规范化、系统化、精细化的制度体系是我们要积极探索的,也是我们今后努力的方向.我们要努力调动各方面的积极性,保证我校课程引领策略的实施,促进学校校风建设,促进学校各种特殊色工作的发展,真正使我校成为精品学校.。