2020-2021部编版七年级语文下册 11 台阶 学案及答案
部编版语文七年级下册课时练习11 台阶(含答案)
部编版语文七年级下册课时练习11台阶01积累运用1．下列加点字注音完全正确的一项是(D)A．凹凼．(dàng)涎．水(yán)嵌．入(qiàn)B．揩．汗(kāi) 着．落(zháo) 摔跤．(jiāo)C．黏．性(nián) 烟瘾．(yǐng) 扁担．(dān)D．尴．尬(gān) 嘎．叽(gā) 淌．汗(tǎng)2．下列句中加点的成语使用有误的一项是(B)A．他这个人挺古怪，经常自言自语的，很少和别人说话。
B．父亲老实厚道点头哈腰累了一辈子，没人说过他有地位。
C．我们为残疾人做的这点事太微不足道了！D．这是秘密的事，他敢在大庭广众之下宣扬起来？3．下列句子没有语病的一项是(D)A．减轻中学生的课业负担成了眼下的当务之急。
B．我国已经成功发射并研制了“嫦娥一号”卫星。
C．老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。
D．“一带一路”在平等的文化认同框架下谈合作，是国家的战略性决策，体现的是和平、交流、理解、包容、合作、共赢的精神。
(解析：A项“眼下的”和“当务之急”语义重复；B项语序不当，应把“发射”与“研制”调换顺序；C项“处心积虑”用词不当。
)4．下列说法有误的一项是(A)A．“父亲从老屋里拿出四颗大鞭炮，他居然不敢放，让我来。
”这句话刻画出父亲的胆小。
B．“柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。
”这里的专注，是指父亲看别人家高高的台阶，心里羡慕，看得出神。
同时也在心里暗下决心，要造一栋有高台阶的新房子。
C．“我想一步跳到门槛上，但摔了一大跤。
父亲拍拍我的后脑勺说，这样是会吃苦头的！”父亲的这句话可以说是人生的哲理：人生要一步一步地走，不能急于求成。
D．“我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下。
我就不让他抬，他坚持要抬。
”父亲明知闪了腰，却“坚持要抬”，可见他性情倔强。
5．说说下列句子属于哪种描写方法，有怎样的表达作用。
(1)父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。
初中语文7下第11课《台阶》课时练习(含答案)
2020-2021学年部编版七年级语文下册第12课《台阶》课时练习第一部分：基础达标1. 下列加点字注音完全正确的一项是（）A.凹凼（dàng）涎水（yán）嵌入（qiàn）B.揩汗（kāi）着落（zháo）摔跤（jiāo）C.黏性（nián）烟瘾（yǐng）扁担（dān）D.尴尬（gān）嘎叽（gā）淌汗（tǎng）2. 下列词语书写无误的一项是（）A.微不足道烦燥醒悟宽敞荫凉B.一起一浮高低不齐耀眼兴奋C.大庭广众失去生机黏性筹划D.低眉顺眼经力旺盛尴尬瞬间3. 下面句子没有语病的一项是（）A.为了发挥自己的充分才能，他毅然决定回国，参加中国的太空开发研究。
B.新世纪启动的国家课程改革，在北京实验区已经取得了一些阶段性的成果。
C.今天上午，我们聆听了王老师关于如何适应时代发展需要，做合格中学生的专题报告和讲座。
D.宽带网不仅能浏览信息，收发电子邮件，还可以提供网上视频点播和远程教学等智能化、个性化。
4. 下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（）A.他这个人挺古怪，经常自言自语．．．．的，很少和别人说话。
B.父亲老实厚道点头哈腰．．．．累了一辈子，没人说过他有地位。
C.我们为残疾人做的这点事太微不足道．．．．了！D.这是秘密的事，他敢在大庭广众．．．．之下宣扬起来？5. 下列填入的词语最恰当的一项是（）如果说命运是那破旧的花架，只要意志坚强，它可以变得______；如果说命运是那漆黑的夜空，只要意志坚强，它可以变得______；如果说命运是那贫瘠的土地，只要意志坚强，它可以变得______。
①沃壤千里 ②繁花似锦 ③星光灿烂。
A.①③②B.②③①C.③②①D.②①③6. 下面句子中没有运用比喻修辞的一项是（）A.父亲说洗了一次干净的脚，觉得这脚轻飘飘地没着落，踏在最硬实的青石板上也像踩在棉花上似的。
B.太阳把他的皮肤烧磨得如牛皮般的厚实，油腻腻的，仿佛涂了一层蜡。
第11课 《台阶》(解析版)-2020-2021学年七年级语文下册“举一反三”拓展延伸阅读(部编版)
第11课《台阶》一、阅读短文，回答问题。
父亲的雨谢宗玉①有一个人总在来雨时走出家门，那是我父亲。
②田是梯田，禾苗都是喝水长大的，但天雨常不遂人愿，所以在每一垄梯田的上坳总得有一口山塘。
夏天热，禾苗需要同人一样拼命喝水，山塘没多一会儿就被喝得见了底，村人就有些慌了。
好在天再糊涂，也不会让村人处在恐慌中太久。
雨说来就来，一堆乱云一聚，几声炸雷一响，还不等村人都从田里地里跑回家，雨就下了。
站在屋檐下，看雨中的庄稼欣欣向荣的样子，村人都一脸傻乐，乐得什么都忘记了。
只有父亲还记得要往山塘补水，他是一个小小的村民组长。
③父亲先也是站在屋檐下，傻头傻脑地看雨，突然就记起了什么的样子叫一声，哦，要去拦水，说罢提把锄头就冲进雨幕。
等母亲转身从灶背屋寻来蓑衣斗笠时，他已经不见人影了。
为这，父亲回来没少挨骂。
父亲并不在意，他湿淋淋地站在屋中央，垂着衣袖，笑着听母亲叨唠，仿佛挨骂是一件很快乐的事。
母亲一边念叨一边把准备好的热水提到灶背屋。
父亲洗澡时，母亲又从衣柜里把干净的衣服找出来。
④父亲年轻时很结实的，他什么也不怕，再大的风雨也敢往里钻。
风雨越大，父亲就一副越快乐的样子。
有时，父亲叫一声要去拦水，就被母亲眼明手快地拉住了。
虽然戴上母亲寻来的斗笠，但一出门，风就将它刮跑了。
父亲跟着风跑，终于跑在风前面将斗笠拾起来，然后一甩手，斗笠旋转着从大门口飘进屋来，雨水像珠子一样从笠沿四射开来，溅了我们一身。
待我们弹落身上的水珠，再看父亲时，父亲又消失在雨中不见了。
父亲在雨中的身影像个谜，一闪一闪的。
⑤在瓢泼似的雨中，道道水流从山上落下来，父亲全把它们往山塘里赶。
山塘像个气球，一下子就给吹胀了。
我想，面对一下子就水灵丰活的山塘，父亲内心应该有一种满足。
⑥但我仍怀疑父亲是为着好玩，他在雨中那副兴奋得不得了的样子同小孩儿没什么区别。
但小孩儿不能玩雨，小孩儿只能在大雨初来时，在稀稀朗朗的雨颗中，嚎着叫着钻来钻去，迅速返回屋檐下。
所以我竟有些羡慕父亲。
人教版(部编版)初中语文七年级下册 11 台阶 初中七年级语文下册教案教学设计教学反思 人教版
11 台阶李森祥教学目标1、整体感知课文内容，把握故事情节,培养阅读记叙类作品的能力。
2、把握父亲形象的特点，体会作者的思想感情,特别是其中的细节描写。
3、培养学生理解父辈、尊敬父辈、热爱父辈的美好情感。
教学重点1、把握故事内容，分析父亲形象；理解作品的思想感情。
2、培养学生理解父辈、尊敬父辈、热爱父辈的美好情感。
课时安排一课时教学过程一、新课导入有人说父爱如山，高大巍峨；有人说父爱如海，广阔深沉；也有人说父爱如书，朴实厚重。
今天，让我们走近一位自尊好强的父亲，走进李森祥的《台阶》。
二、作者简介李森祥，1956年出生，当代小说家，著有小说集《台阶》。
代表作品有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》等。
三、自学指导一1．学生通读全文，指名学生简要概述课文的主要内容。
2．学生跳读全文，完成以下问题：(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？(2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？(3)新屋造好了，父亲怎么样？3．学生依据阅读提示，高效搜索相关的重要信息并圈点勾画。
后教：（1）父亲总觉得我家的台阶低。
（2）父亲用大半生时间辛辛苦苦积累造屋的材料。
（3）父亲老了，身体垮了。
四、自学指导二1、学生小组内研讨以下问题，然后把讨论的结果在全班交流。
(1)为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？(2)“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了？(3)新屋造好后，父亲偶尔出去一趟，回来时，为什么一副若有所失的模样？2、圈点勾画出文中的细节描写，说说这是一个怎样的父亲？3、作者对父亲寄予了怎样的思想情感？后教：1、（1）因为台阶是地位的标志。
人家高的有十几级，自家台阶只有三级，怕被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。
(2) 台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。
这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。
【人教部编版】七年级下册语文配套教案：11台阶
11 台阶1．结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象。
2．深入体会文中“台阶”的含义，把握小说的主题。
3．感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的正确态度。
一、导入新课播放《农村老父亲》导学视频。
同学们，看到画面中那一张张刻有岁月印痕的沧桑面容，那一双双充满期待的眼眸，我们仿佛看到了在困顿中前行的父辈们坚强的身影，今天我们将学习李森祥的《台阶》，它将为我们生动展现父辈们的现实生活画卷和深沉的艰苦创业精神。
二、教学新课目标导学一：自读指导，根据文体特征把握文章内容1．请同学们迅速阅读文本，分析本文与前两篇课文的差异，明确本文文体。
明确：本文是一篇小说。
前两篇文章都是叙事写人散文，围绕中心事件叙述零散事件，详略得当，表现文本的思想感情。
本文乍然一看，以第一人称叙事，语气似散文一样自然亲和，极似叙事性散文，但仔细分析，文中所叙人事皆围绕“台阶”这一主题并有一个发展过程，主题寓于情节之中，因此本文是一篇小说。
2．请说说本文围绕什么展开故事情节，并根据小说文体特征，按照“开端—发展—高潮—结局”四个部分，给课文划分层次，把握文章内容。
明确：小说以浙东乡村为背景，围绕“父亲要造一栋有高台阶的新屋”展开情节。
3.请根据已分析的结构内容，用一段简练的文字概述本文内容。
明确：父亲总是觉得自家的台阶低，对别人家的高台阶总是羡慕不已。
在他家乡有这样一种说法“台阶高，屋主人的地位就相应高”。
因此父亲不甘低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。
父亲吃苦耐劳，经过漫长的准备，终于造起了有九级台阶的新屋。
父亲一辈子的心愿得以实现，喜上心头，但是心愿已了的父亲却觉得坐在新台阶上不自在，挑水又闪了腰，恍然觉得自己年岁已大，多了种莫名的失落感。
目标导学二：细读文章，分析人物形象在故事发展的过程中，父亲的形象始终贯穿于各个情节之中，请同学们细读课文，找出文中体现“父亲形象”的语句，并作适当分析。
部编版语文七年级下册第11课 《台阶》同步练习及参考答案
部编版语文七年级下册第11课《台阶》同步练习及参考答案《台阶》同步练习一、基础精练1.给下列加点字注音。
凹凼( ) 尴尬( )镶嵌( ) 烦躁( )撬开( ) 舀米( )倔强( ) 黏性( )2.指出下列句子中没有用比喻的一句( )A.那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
B.父亲又像问自己又像是问我。
C.额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
D.他的脸苍白得像一张纸。
3.选出字形全对的一项( )A.麻筋草鞋人踩牛踏宽敞阴凉唿搭B.微不足道摇来荡去筹画材料泥浆C.精力旺盛不凑热闹大庭广众跨骨D.门槛台阶流出涎水低眉顺眼嗑头4.李铭同学由于学习方法不当，成绩一直不好。
请你以朋友的身份，按下面的要求各写一句话，帮助李铭提高认识。
(1)激励语气：(2)规劝语气：(3)批评语气：二、现代文阅读欣赏那些卑微的母亲①晚上，和朋友一起去吃烧烤，我们刚坐下，就见一个老妇人提着一个竹篮挤过来。
她头发枯黄，身材瘦小而单薄，衣衫暗淡，但十分干净。
她弓着身，表情谦卑地问：“五香花生要吗？”彼时，朋友正讲一个段子，几个人被逗得开怀大笑，没有人理会她的问询。
她于是将身体弓得更低，脸上的谦卑又多了几分：“五香花生要吗？……”②她一连问了几遍，却都被朋友的说笑声遮住。
她只好尴尬地站在一旁，失望和忧愁爬满了脸庞。
我问：“是新花生吗？怎么卖呀？”她急慌慌地拿出一包，又急慌慌地说“新花生，三块钱一包，五块钱两包……”我掏了五块钱，她迅速把两包花生放在桌子上，慢慢退回去，奔向下一桌。
③每一次去逛超市，都会看到那个做保洁的女人。
有五十多岁了吧，头发灰白，晒得黑红的脸膛上布满细密的汗珠，有几缕头发湿湿地贴在脸上。
她总是手脚不停地忙碌，在卫生间，在电梯口，在过道。
她弯着腰用力擦着地，超市里人来人往，她刚擦过的地，马上就被纷至沓来的脚步弄得一塌糊涂。
她马上回过头来，重新擦一遍。
④有一次，我上卫生间，正好碰到她。
她的头垂得很低，看不到脸上的表情，只看见她的两只骨骼粗大的手，捏着衣角局促不安地绞来绞去。
人教部编版七年级语文下册第11课台阶教案
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和练笔作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“台阶的文化意义及其在生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现文化意义、分析生活中的台阶现象并探讨其深层含义。
五、教学反思
在本次《台阶》的教学中，我发现学生们对课文的语言特色分析和象征意义的理解存在一定难度。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入理解文本，培养他们的文学鉴赏能力。
在讲授过程中，我尽量用生动的语言和具体的事例来解释抽象的概念，但显然，对于部分学生来说，这些方法仍然不够直观和易于理解。因此，我考虑在下一节课中尝试更多元化的教学手段，如运用多媒体展示台阶的图片，让学生观察并描述他们看到的台阶，从而更好地理解课文中的描写。
-文章象征意义的理解：探讨台阶在文中的象征意义，即它不仅是家中的一道风景，更是父亲一生的写照，代表着尊严、地位和努力。重点讲解如何从字里行间挖掘这一深层含义。
-人物性格及心理活动描写：指导学生关注作者对人物性格及心理活动的描写，如父亲对台阶的执着和期待，以及这种执着背后的心理变化。通过实例分析，使学生掌握描写方法。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调语言特色分析和象征意义的理解这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析、情境模拟等方法帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与台阶相关的文化现象或生活情境。
人教部编版春七年级下册语文：配套导学案 11 台阶
11 台阶【学习目标】1.体会领悟父亲的情感与性格。
2.从文章中联系实际感悟其中的真情。
3.学会关心父母，仔细聆听他们内心的声音。
【学习重难点】领悟父亲的情感与性格。
【学习流程】预习导学1.给下面加点字注音。
凹凼．( ) 尴．尬．( ) 烦躁．( ) 涎．水( ) 门槛．（）啃．（）黏．性（）蹿．（）撬．（）磕．（）揩．（）茬．（）筹．划（）晌．午（）微．不足道（）大庭．广众（）2.整体感知本文围绕“”记叙了父亲为而拼命苦干的一生，表现了农民艰难困苦的生存状况和他们为改变现状而不懈努力的精神。
表达作者对父亲的赞美。
学习研讨3.阅读课文，思考讨论下列问题，把握文意。
（1）每个人的家乡都有些独特的风俗，本文中“我”家乡一个独特的风俗或讲究是什么？（2）父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？（3）造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很详细，这是为什么？4.讨论下面问题。
（1）“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
”表现父亲怎样的思想感情？为何不用心理描写？(2)父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？这种心态怎么解？5.怎样理解父亲这个人物形象。
拓展学习6.比较一下，《台阶》与《背影》在命题立意上有何不同。
一课一得读完本文，你有什么收获或体会，把它记录下来。
【答案】2.台阶造有九级台阶的新屋坚忍不拔的毅力和艰苦创业精神3.（1）台阶高，就意味着屋主人的地位高（2）每天捡砖、瓦、鹅卵石等。
往瓦罐里塞角票等（3详略是由中心而定的。
题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要详写4.（1）一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。
另一方面，第一人称，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。
（2）父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。
2021年新版部编版七年级语文下册 11 台阶 学案及答案
11 台阶【学习目标】1.体会领悟父亲的情感与性格。
2.从文章中联系实际感悟其中的真情。
3.学会关心父母，仔细聆听他们内心的声音。
【学习重难点】领悟父亲的情感与性格。
【学习流程】凹凼．( ) 尴．尬．( ) 烦躁．( ) 涎．水( ) 门槛．（）啃．（）黏．性（）蹿．（）撬．（）磕．（）揩．（）茬．（）筹．划（）晌．午（）微．不足道（）大庭．广众（）2.整体感知本文围绕“”记叙了父亲为而拼命苦干的一生，表现了农民艰难困苦的生存状况和他们为改变现状而不懈努力的精神。
表达作者对父亲的赞美。
（1）每个人的家乡都有些独特的风俗，本文中“我”家乡一个独特的风俗或讲究是什么？（2）父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？（3）造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很详细，这是为什么？4.讨论下面问题。
（1）“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
”表现父亲怎样的思想感情？为何不用心理描写？(2)父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？这种心态怎么解？5.怎样理解父亲这个人物形象。
读完本文，你有什么收获或体会，把它记录下来。
【答案】2.台阶造有九级台阶的新屋坚忍不拔的毅力和艰苦创业精神3.（1）台阶高，就意味着屋主人的地位高（2）每天捡砖、瓦、鹅卵石等。
往瓦罐里塞角票等（3详略是由中心而定的。
题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要详写4.（1）一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。
另一方面，第一人称，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。
（2）父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。
5.父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。
部编人教版七年级语文下册第11课《台阶》同步习题(含答案)
《台阶》同步练习◆基础题1.下列加粗字注音完全正确的一项是( )A．宽敞(shǎnɡ)门槛(kǎn) 黏性(nián) 泥浆(jiānɡ)B．涎水(xián) 掺水(chān) 着落(zhuó)揩汗(kāi)C．摔跤(jiāo) 胯骨(kuā) 凹凼(ào) 舀水(yǎo)D．烦躁(zào) 尴尬(ɡān) 脾气倔(jué)硌脚(ɡè)2．下列字形全对的一项是( )A．低眉顺眼自言自语引人注目挈而不舍B．微不足道自命不凡家喻户晓全身贯注C．大庭广众锐不可当锋芒毕露迥乎不同D．若有所失人声顶沸洁然不同空前绝后3．下列句中加粗的成语使用有误的一项是( )A．父亲又像是对我，又像是自言自语地感叹。
B．父亲老实厚道点头哈腰累了一辈子，没人说过他有地位。
C．虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。
D．农村里有这么个风俗，大庭广众之下，夫妇俩从不合坐一条板凳。
4. 下列语句中没有语病的一项是( )A．在成都市教育局的热情邀请下，诗人郑愁予远道而来，与成都教师共享文学之乐。
B．随着我市“阳光体育活动”广泛开展，同学们的身体素质得到了极大的改善。
C．受“厄尔尼诺”现象影响，黄河流域干旱严重，专家预测小麦将减产大约30%左右。
D．为了避免受打扰的事情不再发生，金庸先生闭门谢客，低调地度过了92岁生日。
5．下列说法有误的一项是( )A．“父亲从老屋里拿出四颗大鞭炮，他居然不敢放，让我来。
”这句话刻画出父亲的胆小。
B．“柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。
”这里的专注，是指父亲看别人家高高的台阶，心里羡慕，看得出神。
同时也在心里暗下决心，要造一栋有高台阶的新房子。
C．“我想一步跳到门槛上，但摔了一大跤。
父亲拍拍我的后脑勺说，这样是会吃苦头的！”父亲的这句话可以说是人生的哲理：人生要一步一步地走，不能急于求成。
D．“我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下。
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台阶通过默写反馈，我们在本课字词上还存在一些问题，请同学读、强调难点，用手书空。
全班齐读。
师小结：扫清障碍，让你阅读道路更平坦。
齐读本课学习目标。
学习目标1.感知小说的大意，提炼信息，概括主要情节。
2.培养解读文本的能力—— 抓情节、抓描写，谈谈父亲的形象。
3.通过思考，形成自己的阅读感受，对小说的主题有自己的见解。
教学过程：一．导入：每个人都有一个稳固的父亲形象，可我心中终极的父亲形象究竟在哪里呢？我必须寻找。
我出身农村，父亲当然也应该是生于斯长于斯的农民，还有文化背景以及生存之地，那方养育了自己生命的土地，哪怕再贫瘠，它也是父亲所辛勤耕耘的热土。
这是作者李森祥在谈及自己的作品时所谈到的。
这篇文章是一篇——小说，文中的父亲当然不是指作者的父亲，但却是作者心目中的父亲。
今天让我们踏上台阶，走近父亲。
二．请你快速回看文章，用简洁的语言概括文章内容。
方法建议：抓住主要人物，围绕中心事件进行概括，语言要简洁，准确。
师明确：叙述了一位父亲终年辛劳，积铢(古代重量单位，是一两的二十四分之一)累寸，用了大半辈子的时间，终于建起了有九级台阶的新屋。
为此，父亲也付出了沉重的代价：身体累垮了，心态也变老了。
为什么要用那么久的时间建高台阶的新屋呢？台阶的高低意味着什么么？生读第8节师：所以父亲常说——生：“我们家的台阶低！”文章哪里提到？还有吗？1/6/7节文章前面的部分反复提到我们家的台阶低那是家里的台阶是——用三块青石板铺成。
（PPT配图）那是三块什么样的青石板呢？来说说。
生填词语教师引导那时的父亲呢？那时的我呢？——强壮、年纪小、天真……（读文本）师：虽然当时我家的经济状况差，但青石台阶承载着一家人平静和睦的生活。
很久之后，我们搬进新屋里去，有了新的台阶。
——在哪里？24/25节。
我呢？父亲呢？身体的衰老：从第二十二段，“我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下。
我就不让他抬，他坚持要抬。
抬的时候，他的一只手按着腰。
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11、《台阶》教学设计李森祥教学目标：1.整体感知课文内容，了解故事情节，品味细节描写，体会作者的感情。
2.学习抓住关键语句，把握父亲形象的特点及意蕴。
3.把握课文叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。
教学重点：1. 引导学生结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象。
学生免不了要对父亲的行为与观念做些评价，提醒学生，这种评价要建立在理解人物的基础上，不能随意“贴标签”，不应脱离人物无法摆脱的时代、文化背景。
2. 引导学生自读，并抓住细节适当做些批注。
自读课文与教读课文在教学方式上有所不同，虽然同样需要教师指导，但教师只是指导阅读文章的策略、角度和注意事项，或提供相应资源，学生自己选择阅读时关注的重点,把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点：理解父亲形象的意蕴。
课时安排：一课时教材分析：《台阶》是人教版七年级下册第三单元的一篇自读课文，文章以极其自然的口语化语言，展示了一个农民家庭的经济状况、奋斗历程，塑造了一个自尊自强、渴望得到尊重的农民形象，常见的事物、简单的叙述、不经意的举动流露出对父亲浓浓的深情。
学情分析：本文情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，与学生的生活有一定的距离，学生理解起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。
学生对故事内容的把握没有问题，并且能够通过反复阅读感悟文章的思想内涵。
学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。
教学设想：课前让学生：预习课文，通过自己查词典，扫除字词障碍，初步把握小说情节、感受人物形象;快速浏览课文，梳理小说情节，初步感悟父亲形象。
针对旁批里的问题做好批注，之后把学生分为情节组、人物组、主题组对自己的探讨进行交流，其他同学进行补充。
教学过程一、导入、了解作家作品1、这节课我们学习一篇小说，一篇讲父亲的小说。
部编版七年级语文下册 11 台阶 教案
11《台阶》教案教学目标：♦知识目标：体会领悟父亲的情感与性格。
♦能力目标：从文章中联系实际感悟其中的真情。
♦情感目标：关心父母，仔细聆听他们内心的声音。
教学重点:把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点:理解父亲形象的意蕴教学设想：1、本文是一篇自渎课文，可以充分发挥学生的自主学习，合作交流的精神，培养学生的独立阅读的能力。
2、整体感知课文的内容，了解人物形象。
教学过程：一、导入透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。
投影：教学目标：♦知识目标：体会领悟父亲的情感与性格。
♦能力目标：从文章中联系实际感悟其中的真情。
情感目标：关心父母，仔细聆听他们内心的声音。
二、检查预习1.作者简介:李森祥(1956一):衢州人。
1975年入伍,曾在嘉兴军分区某部工作,少校。
李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象...1987年开始文学创作，后进入浙江省广电局从事专业影视创作。
代表作品有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》等，现已创作了200多万字的作品，有我们熟悉的《天下粮仓》等。
他有着丰富的农村生活经验，作品中充满对劳动人民的深厚感情，生活中的他同样保持着朴实无华的风格。
2.检测字词字词略，详见投影三、整体感知，把握故事情节1.本文叙述了一件什么事?你能用最简洁的语句概括出来吗?父亲觉得自家的台阶低,望着别人家的高高的台阶,羡慕不已.他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋高台阶的新屋,于是终年幸劳,积铢累寸,准备了大半辈子,终于造成了有九级台阶的新屋.2.为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？因为台阶是地位的标志，人家高的有几十级，自己家的台阶只有3级，被人家小看，“没人说过他有地位，父亲也觉得自己没有地位”，想有地位却没有地位，所以觉得自己家的台阶低。
11台阶导学案(含答案)
【导学目标】1. 整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2. 理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方3. 培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。
【课时计划】1课时学法指导:(1) 学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤 准备展示交流。
(2) 记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2. 合作学习(1)每个小组派1〜2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。
11*台阶法。
习。
1.自主学习让学生围绕“自学互研” 中的知识点进行自主学 学法指导(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入生成问题有这样一位父亲，他的一生可能是清贫的，清贫得让人不愿意在别人面前提起；他也可能是平凡的，平凡得以至于我们无法将他从人群中分辨出来；他也可能是卑微的，他一生的追求在我们看来是那么不值得一提。
然而，就是这样一位父亲，带给我们很多深沉的感动与思索，下面就让我们一起走进李森祥的小说《台阶》，走近这位父亲。
自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1.生难字词。
(1)字音凹凼1( aod eng)涎水xi cn)搁(g同忽嗒(h u揩(k iq)烟瘾(y rt)筹划ch(3u) . 黏性ni cn)蹿(cu q 尴尬(g qng q)撬(qi eo) 庄稼(茬h ①(2)词义言外之意：话里暗含着的没有直接说出的意思。
低眉顺眼：驯良顺从。
在文中指忠厚老实，安守本分。
揩：擦，抹。
尴尬：神色、态度不自然。
大庭广众：人很多的公开场合。
若有所失：感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘。
2.作者简介李森祥，当代作家，中国作家协会会员。
部编版语文七年级下册第11课《台阶》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词语运用：掌握课文中出现的生字、生词，如“突兀”、“竣工”、“门槛”等，并理解它们在句子中的用法。
-文章结构：分析课文的整体结构，理解文章的开头、发展、高潮、结尾，并学会运用到自己的写作中。
-文章结构：通过分析课文的起承转合，让学生学会如何构思一篇生动的记叙文。
2.教学难点
-情感理解：引导学生深入体会父亲的复杂情感，包括他的执着、挫折和喜悦。
-修辞手法运用：理解并学会如何在自己的写作中运用对比、排比等修辞手法，增强文章的表现力。
-口语交际能力：学生在理解课文的基础上，能够结合自身经历进行有效的口语表达。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“奋斗精神在实际生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-人物形象：深入剖析父亲的形象，理解他的性格特点、内心情感和动机。
-修辞手法：识别并理解课文中的修辞手法，如对比、排比等，并能举例说明其在文中的作用。
-口语交际：通过课文内容的学习，提高学生的口语表达能力，能够流畅地表达自己的观点和感受。
举例：
-重点词语：“突兀”在文中的运用，表达了父亲形象的变化之快，使学生理解词语在具体语境中的表现力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
2020新版部编版七年级语文下册《11台阶》教案
11台阶1．结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象。
2．深入体会文中“台阶”的含义，把握小说的主题。
3．感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的正确态度。
一、导入新课播放《农村老父亲》导学视频。
同学们，看到画面中那一张张刻有岁月印痕的沧桑面容，那一双双充满期待的眼眸，我们仿佛看到了困顿前行中的父辈们坚强的身影，今天我们将学习李森祥的《台阶》，它将为我们生动展现父辈们的现实生活画卷和深沉的艰苦创业精神。
二、教学新课目标导学一：自读指导，根据文体特征把握文章内容1．请同学们迅速阅读文本，分析本文与前两篇课文的差异，明确本文文体。
明确：本文是一篇小说。
前两篇文章都是叙事写人散文，围绕中心事件叙述零散事件，详略得当，表现文本的思想感情。
本文乍然一看，以第一人称叙事，语气似散文一样自然亲和，极似叙事性散文，但仔细分析，文中所叙人事皆围绕“台阶”这一主题有一个发展过程，主题寓于情节之中，因此本文是一篇小说。
2．请说说本文围绕什么展开故事情节，并根据小说文体特征，按照“开端—发展—高潮—结局”四个部分，给课文划分层次，把握文章内容。
明确：父亲总是觉得自家的台阶低，对别人家的高台阶总是羡慕不已。
在他家乡有这样一种说法“台阶高，屋主人的地位就相应高”。
因此父亲不甘低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。
父亲吃苦耐劳，经过漫长的准备，终于造起了有九级台阶的新屋。
父亲一辈子的心愿得以实现，喜上心头，但是心愿已了的父亲却觉得坐在新台阶上不自在，挑水又闪了腰，恍然觉得自己年岁已大，多了种莫名的失落感。
目标导学二：细读文章，分析人物形象在故事发展的过程中，父亲的形象始终贯穿于各个情节之中，请同学们细读课文，找出文中体现“父亲形象”的语句，并作适当分析。
(1)父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气。
只是那一来一去的许多山路，磨破了他一双麻筋草鞋，父亲感到太可惜。
明确：从背石板的描写中，可看到父亲强健有力的形象，不关心自己的身体，反而可惜磨坏了草鞋，也凸显出了一个勤俭的老实人形象。
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11 台阶
【学习目标】
1.体会领悟父亲的情感与性格。
2.从文章中联系实际感悟其中的真情。
3.学会关心父母，仔细聆听他们内心的声音。
【学习重难点】
领悟父亲的情感与性格。
【学习流程】
凹凼．( ) 尴．尬．( ) 烦躁．( ) 涎．水( ) 门槛．（）啃．（）
黏．性（）蹿．（）撬．（）
磕．（）揩．（）茬．（）
筹．划（）晌．午（）微．不足道（）
大庭．广众（）
2.整体感知
本文围绕“”记叙了父亲为而拼命苦干的一生，表现了农民艰难困苦的生存状况和他们为改变现状而不懈努力的精神。
表达作者对父亲的赞美。
（1）每个人的家乡都有些独特的风俗，本文中“我”家乡一个独特的风俗或讲究是什么？
（2）父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？
（3）造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很详细，这是为什么？
4.讨论下面问题。
（1）“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
”表现父亲怎样的思想感情？为何不用心理描写？
(2)父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？这种心态怎么解？
5.怎样理解父亲这个人物形象。
读完本文，你有什么收获或体会，把它记录下来。
【答案】
2.台阶造有九级台阶的新屋坚忍不拔的毅力和艰苦创业精神
3.（1）台阶高，就意味着屋主人的地位高（2）每天捡砖、瓦、鹅卵石等。
往瓦罐里塞角票等（3详略是由中心而定的。
题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要详写
4.（1）一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。
另一方面，第一人称，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。
（2）父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。
5.父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。
父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲。
不自在，并且不好意思坐上去。