表内除法二解决问题教案新部编本
统编版小学二年级数学下册《表内除法(二)》第3课时 解决问题【教案】
第3课时解决问题▶教学内容教科书P42例3，完成教科书P43~44“练习九”第4、6题。
▶教学目标1.经历解决问题的全过程，初步理解单价、数量、总价之间的数量关系，会用除法解决与此有关的实际问题。
2.培养学生的问题意识，提升学生发现问题、提出问题的能力。
3.感受数学之间的内在联系，激发学习数学的兴趣，体会数学知识在日常生活中的运用。
▶教学重点会选择有用的信息用除法解决实际问题。
▶教学难点理解稍复杂的数量关系，建立用除法解决问题的模型。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、以旧引新，激活经验课件出示习题。
【设计意图】学生在学习“表内除法(一)”时已经积累了一定的解决问题的经验。
唤醒学生已有的平均分的经验，为后面的学习做好准备。
师：同学们，今天这节课我们就用前面学习的知识来解决一些实际问题。
（板书课题：解决问题）二、探究新知1.创设情境。
师：“六一”儿童节快到了，明明想买一些新玩具，可是面对那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花钱能买多少个玩具。
同学们，你们愿意帮助明明吗？现在，就让咱们一起跟着明明去商店看一看吧！课件出示教科书P42例3。
◎教学笔记32÷8=◎教学笔记师：从图中你知道了哪些信息?【学情预设】知道了一些商品的价钱。
一个玩具鹿6元，一个计数器8元，一个皮球9元。
玩具车的标价被遮住了。
要帮助明明求出56元可以买几个计数器。
师：要解决这个问题，需要哪些信息呢？小组交流汇报。
【学情预设】需要知道总钱数和计数器的单价，我们知道一共有56元，一个计数器8元。
【设计意图】让学生初步学会分析数量关系，感受单价、数量、总价三者之间的关系。
2.合作交流，解答问题。
师：请同学们思考，根据以上的数学信息应该如何解决问题？小组合作，讨论解决的方法，教师巡视指导。
汇报交流。
【学情预设】一个计数器8元，求56元能买几个计数器，就是求56里面有几个8，应该用除法计算。
师：如何列式计算呢？【学情预设】56÷8=7（个）。
表内除法二教案
表内除法二教案教案标题：表内除法二教案教案目标：1. 理解表内除法的概念和原则；2. 能够灵活运用表内除法解决问题；3. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
教学重点：1. 表内除法的概念和原则；2. 运用表内除法解决问题。
教学准备：1. 准备足够的纸和铅笔供学生使用；2. 准备教学课件或黑板白板用于展示和演示。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引入表内除法的概念，并复习上一节课所学的表内除法； - 提问学生：在什么情况下可以使用表内除法来解决问题？2. 讲解（10分钟）：- 通过教学课件或黑板白板，向学生详细讲解表内除法的原则和步骤；- 强调除法的概念和除数、被除数、商和余数之间的关系。
3. 操练（15分钟）：- 分发练习纸，让学生按照所学的表内除法原则，自主完成一些基础的除法计算；- 鼓励学生互相帮助和交流，提高解题的效率。
4. 引导（10分钟）：- 根据学生的练习情况，引导学生思考如何应用表内除法解决不同类型的问题；- 以实际问题为例，让学生跟随教师的指导，运用表内除法解决问题。
5. 总结（5分钟）：- 简要总结今天的学习内容和要点；- 强调表内除法的重要性和应用领域，并鼓励学生在日常生活中多加练习和应用。
6. 作业布置（5分钟）：- 布置相关的作业，巩固学生对表内除法的理解和应用能力；- 鼓励学生在解题过程中注重思路和解题方法的合理性。
教学延伸：1. 针对掌握较好的学生，可引导其尝试解决一些更复杂的表内除法问题；2. 对于理解较困难的学生，可通过多次反复练习相同类型的题目来提高其理解和运用能力。
教学评估：1. 在操练活动中观察学生的解题情况，及时给予指导和反馈；2. 对学生的作业进行批改和评价，并提供相应的建议和指导。
注：根据具体教学情况，以上教案可进行适当调整和修改。
二年级下册表内除法二解决问题教案
二年级下册表内除法二解决问题教案第一章：除法的概念引入教学目标：1. 让学生理解除法的基本概念，知道除法是乘法的逆运算。
2. 培养学生运用除法解决问题的能力。
教学内容：1. 复习乘法口诀。
2. 引入除法的概念，讲解除法算式的构成。
3. 运用图片和实物，让学生初步感知除法的意义。
教学活动：1. 利用图片和实物，如分水果、分食物等，引导学生理解除法的含义。
2. 学生独立完成除法算式的书写。
3. 学生之间相互交流，分享自己对除法的理解。
作业设计：1. 请学生运用除法，解决一些实际问题，如分食物、分配物品等。
第二章：表内除法的计算方法教学目标：1. 让学生掌握表内除法的计算方法。
2. 培养学生运用表内除法解决问题的能力。
教学内容：1. 讲解表内除法的计算方法，引导学生运用乘法口诀进行计算。
2. 运用例题，让学生理解表内除法的计算过程。
教学活动：1. 学生跟随老师一起，学习表内除法的计算方法。
2. 学生独立完成表内除法的计算练习。
3. 学生之间相互交流，分享自己的计算方法。
作业设计：1. 请学生运用表内除法，解决一些实际问题，如计算物品的单价等。
第三章：除法的应用教学目标：1. 让学生学会运用除法解决实际问题。
2. 培养学生运用除法解决问题的能力。
教学内容：1. 讲解除法在实际生活中的应用，如计算单价、数量等。
2. 运用例题，让学生理解除法在实际问题中的运用。
教学活动：1. 学生跟随老师一起，学习除法在实际问题中的运用。
2. 学生独立完成除法的应用练习。
3. 学生之间相互交流，分享自己的应用方法。
作业设计：1. 请学生运用除法，解决一些实际问题，如计算购物时的总价等。
第四章：除法的进一步理解教学目标：1. 让学生深入理解除法的含义，掌握除法的运算规律。
2. 培养学生运用除法解决问题的能力。
教学内容：1. 讲解除法的运算规律，如除法的性质、除法的运算顺序等。
2. 运用例题，让学生深入理解除法的含义。
教学活动：1. 学生跟随老师一起，学习除法的运算规律。
表内除法二教案5篇
表内除法二教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级数学《表内除法(二)》教案3篇
二年级数学《表内除法(二)》教案3篇二班级数学《表内除法(二)》教案【篇一】教学目标：1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。
2、经受用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
3、让同学体验数学与生活的亲密联系，形成良好的思维习惯。
教学重点：把握7、8、9的乘法口诀求商的方法。
教学难点：能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。
教学过程：一、谈话引入，复习旧知1、开火车，说结果。
366= 255= 246 =306= 55= 123 =164=(大家一起说，并赐予鼓舞)2、背诵7、8、9的乘法口诀引入课题。
(抽生背7、8的乘法口诀，大家一起背9的乘法口诀，并赐予鼓舞。
)二、创设情境，激发爱好1、师：同学们，六月有一个属于你们的节日，知道是什么节日吗?生："六一'儿童节。
师：恩，那在六一儿童节那一天，你们都会做些什么呢?(抽生说)师：你们知道吗，二一班的小伴侣已经在为六一儿童节做预备了，我们快来看看他们都在做些什么吧!(出示课件)2、引导观看，收集信息提问：图中的小伴侣在干什么?通过观看，你能获得哪些数学信息?(指名回答，课件展现答案)3、梳理信息，提出问题师：依据这些数学信息，你想提出什么数学问题?4、同学汇报指名汇报问题，老师PPT展现"平均每行挂几面?'"每个小组分几颗?'"可以摆几行?'三、合作沟通，探究新知1、探究568的口算方法。
(从主题图中点取出例1)(1)老师读题，想一想，怎么解答列式?你能不能独立试着做做?(同学独立试算，并和同桌说说是怎么算的?)(2)指名汇报(鼓舞同学说出不同的方法)(3)问："用哪种方法最简便?(用乘法口诀求商)引导同学小结：求568的商，想( )乘八得五十六，用乘法口诀想，就是( )八五十六，由于七八五十六，所以568的商是7。
表内除法(二) ：解决问题(两步计算) 说课稿
表内除法（二）：解决问题（两步计算）说课稿今天我说课的内容是：二年级下册59页的例4《解决问题》（乘除两步计算）一、说教材。
二年级下册59页的例4《解决问题》（乘除两步计算）这节课的教学起点是在学生学会了用加减法解决两步计算的实际问题和用乘、除法计算解决问题，并且会用不同方法解决同一问题的基础上，应用学生已掌握的表内乘除的知识来解决两步计算的实际问题。
根据学生的生活经验、已有知识背景及本课的知识特点，我确定这节课的教学目标是：1、知识与技能：学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。
掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。
2、过程与方法：在情境中，通过观察、讨论、尝试、合作、交流等体会乘除两步计算问题的解决方法，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
3、情感、态度与价值观：认真观察、仔细思考、积极尝试、主动交流，愉快地运用已有知识解决生活中的实际问题。
教学重点：1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。
2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。
教学难点：运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题，学会分析思考的方法。
教学手段：多媒体课件二、说教法和学法1、教学理念（1）提倡解决问题策略的多样化。
由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的方法必然是多样的。
教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，用自己的方法解题，在此基础上合作交流以提倡解决问题策略的多样化。
这样能留给学生思考、探索的空间，有利于学生发散思维的培养。
（2）、让学生主动探索解决问题的方法新课标强调：学生学习应具有主体性、自主性和独立性，不再只充当知识的接受者。
在数学教学过程中，学生在老师的引导下，进行自主的学习，探索，思考问题，探究问题，解决问题，与同学和老师合作交流，讨论，共同发现新知识，以达到培养解决实际问题能力的目标。
（3）、让数学教学过程成为教师与学生之间交往互动，感情交流的过程。
新课标强调，数学教学，学生不能只做听众，必须动起来，要动起手来操作数学，动起笔来推演数学，动起脑来思考数学发现数学质疑权威，动起口来讲数学和与同学老师讨论数学；数学教学要通过师生之间，同学之间的合作交往，促进学生个性的充分发展，使学生学会交往，逐步建立积极和谐的人际关系。
第四单元《表内除法二》解决问题(教案)
本节课的核心素养目标主要包括：1.培养学生数学运算能力，使其能够熟练运用表内除法进行计算，解决实际问题；2.增强学生数学思维，通过分析问题、提出问题、解决问题的过程，提高逻辑思维和批判性思维能力；3.培养学生合作交流能力，鼓励学生在小组讨论中分享解题思路，倾听他人意见，共同解决问题；4.激发学生数学学习兴趣，使其在探索除法应用的过程中，感受数学的实用性和趣味性。通过实现这些核心素养目标，帮助学生形成良好的数学学科素养，为今后的学习打下坚实基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）熟练运用表内除法进行计算：使学生掌握除法算式的结构，理解除数、被除数和商之间的关系，能够快速准确地完成除法计算。
举例：如32÷4的计算，学生需理解4是除数，32是被除数，8是商，并能运用乘法口诀熟练计算出答案。
（2）解决实际问题：培养学生将实际问题转化为除法运算的能力，并能运用表内除法解决生活中的问题。
此外，实践活动环节，学生们的参与度非常高，他们积极主动地投入到讨论和实验操作中。这让我深感欣慰，也证明了我的教学方法是有效的。但在活动组织方面，我还需要加强时间管理，确保每个环节都能顺利进行，让每个学生都有足够的时间去思考和操作。
在小组讨论中，我发现有些学生较为内向，不太愿意表达自己的观点。为了鼓励他们，我在旁边进行了引导和启发，让他们感受到自己的观点是被重视的。今后，我会继续关注这些学生，创造更多机会让他们展示自己，增强自信心。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解表内除法的基本概念。表内除法是指运用我们已学的乘法口诀进行除法运算的方法。它在生活中有广泛的应用，如购物、分配等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，小明有12个苹果要平均分给4个小朋友，我们可以用12÷4的除法运算来解决问题。
二年级下册表内除法二解决问题教案
二年级下册表内除法二解决问题教案一、教学目标：1. 让学生掌握表内除法的计算方法，能够熟练地进行除法运算。
2. 培养学生解决实际问题的能力，能够运用表内除法解决生活中的问题。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容：1. 学习表内除法的计算方法。
2. 通过实例讲解，让学生学会如何运用表内除法解决实际问题。
3. 进行小组讨论，让学生互相交流学习心得，提高解题能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握表内除法的计算方法，能够运用表内除法解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生将实际问题转化为表内除法问题，提高解决问题的能力。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解除法运算的过程。
2. 采用实例讲解法，让学生学会如何运用表内除法解决实际问题。
3. 采用小组讨论法，让学生互相交流学习心得，提高解题能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过复习上节课的内容，引入表内除法的学习。
2. 讲解表内除法的计算方法：通过直观演示，让学生了解除法运算的过程，讲解表内除法的计算方法。
3. 实例讲解：选取生活中的实例，让学生学会如何运用表内除法解决实际问题。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，互相交流学习心得，分享解题方法。
5. 课堂练习：布置适量的练习题，让学生巩固所学知识。
6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生思考如何在生活中运用表内除法解决问题。
7. 课后作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评估：1. 通过课堂练习和课后作业的完成情况，评估学生对表内除法计算方法的掌握程度。
2. 观察学生在解决实际问题时的思维过程，评估他们运用表内除法解决问题的能力。
3. 收集学生的小组讨论记录，评估他们的合作学习和交流分享能力。
七、教学反思：1. 针对学生在计算方法和实际应用方面的掌握情况，调整教学策略，重复重点难点，以提高教学效果。
2. 针对学生在小组讨论中的表现，引导他们更有效地进行沟通和合作，提高团队协作能力。
《表内除法二》教案设计5篇
《表内除法二》教案设计5篇《表内除法二》教案设计篇1教学目的1、根据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的数量关系，灵敏运用有关除法知识解决实际生活中的简单的问题。
2、通过独立探究，小组合作的方式学习，进一步加强对运用口诀计算除法的掌握。
3、调动学生学习的积极性，引导学生获得有价值的信息，培养学生解决问题的才能。
4、培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见，在问题的处理中，体验成功，培养学习数学的兴趣。
教学重点运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。
教学难点获取有价值的信息解决问题教学准备多媒体课件教学过程一、复习旧知同学们，上课之前，老师想先介绍一个新朋友给大家认识，这个小朋友叫小聪，这个小朋友很聪明，也很好学，他希望和大家一起学习，希望你们能喜欢他！他想先考考大家，看他带来的两个问题：1、12里面有几个6？2、把20平均分成5份，每份是多少？〔要求学生将算式和得数写在答题纸上，点名学生答复，说说这两个小题有什么不同，有什么一样〕老师根据学生的答复进展总结：1题是求一个数里有几个另一个数。
2题是把一些东西平均分成几份，求一份是多少。
这两个题都是用除法计算。
这两个小题都是用除法进展计算，这节课我们就用除法解决生活中的实际问题。
二、情景引入，明确问题小聪觉得大家都特别聪明，所以想买一些玩具奖励大家，但是在买玩具的时候遇到了一些问题，聪明的你们能帮他解决吗？〔老师展示42页的主题图〕师：同学们，仔细观察图片，你们知道了什么？预设：看到了有娃娃6元，地球仪8元，皮球9元。
图片里提出一个什么问题？预设：56元可以买几个地球仪。
师：要解决这个问题，我们需要知道什么呢？预设：需要知道一个地球仪是8元。
三、合作探究，解决问题师：你用什么方法解决这个问题？你为什么用这个方法呢？小组讨论。
〔学生进展分组讨论〕小组汇报，预设：用除法，因为是56里有几个8，所以用除法。
师：怎样列式呢？56÷8〔老师板书〕师：我们想哪句口诀，得数是多少，单位名称是什么？预设：想七八五十六，所以得数是7，单位名称是个〔老师板书〕大家看到这是用除法解决实际生活中关于买东西的问题，在这里，老师要告诉大家一个新的知识，这里面，56元是我们用的总的钱数，8元是一个地球仪的价钱，我们给他的名字是单个的价钱，而我们计算得到的7是个数，叫做数量，谁能根据算式，说说这三个名称之间的关系？预设：总的价钱÷单个的价钱=数量师：到了这里，这道题并没有完毕，还记的老师总说做完题以后要干什么吗？预设：检查师：我们一般用乘法检验除法。
表内除法(二)——解决问题的教案
表内除法（二）——解决问题吴伟一、教材分析本节课是人教版二年级数学下册第四单元表内除法（二）的解决问题，这是一节应用课，是学生已经对表内除法有里初步体会，学会里用2~9的乘法口诀求商的基础上进行教学的。
教学时，引导学生观察情境图，培养学生从中获取有用信息的能力。
从学生的生活经验出发，让学生参与到数学与生活中来，培养学生的问题意识和应用意识，通过本节课学习，学会用表内除法解决实际问题，体会数学和生活实际的密切联系。
二、学情分析学生在前面的学习中已经认识了乘法口诀求商，本课是在学生会用乘法口诀求商的基础上学习用表内除法计算解决简单的实际问题。
二年级的学生多数都是思维很活跃的，善于提问。
在教学中，引导学生独立思考解决问题。
三、教学目标1、知识与技能：(1)、通过“商店买东西”的情境，灵活运用有关除法知识解决实际生活中简单的问题。
(2)、进一步加强对2~9的乘法口诀计算除法的掌握，理解求一个数里有几个几的含义。
2、过程与方法：通过独立探索，观察情境图调动学生的学习兴趣，引导学生获取有价值的信息，培养学生解决问题的能力。
3、情感态度和价值观：培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见。
在问题的处理中，体验成功，培养数学学习兴趣。
四、教学准备：课件、练习题五、教学重难点：重点：运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。
难点：获取有价值的信息解决问题。
六、教学过程：（一）、复习旧知口算81÷9= 48÷8= 54÷9=8×5= 63÷7= 45÷9=（二）、创设情境导入课题1、谈话引入：星期天，妈妈带着文文来到了乐乐玩具店，让我们一起来看看吧！（出示课件）问：你都知道了什么？如何解答，来说一说。
2、想一想：如果24元买了6辆，一辆多少钱？3、你还能提出其他问题数学问题并解答吗？(三)、巩固练习1、(1)买6块手帕，一共需要多少钱？(2)用36元钱可以买几个茶杯？(3)你还能提出其他用除法解决的问题并解答吗？2、一根28米长的绳子，每7米分成一段，可以分几段？七、小结这节课我们提出了许多问题，也解决了这些问题，说明数学就在我们身边，生活中处处有数学。
二年级下册表内除法二解决问题教案
二年级下册表内除法二解决问题教案一、教学目标：1. 让学生掌握表内除法的计算方法，能够正确进行除法计算。
2. 培养学生解决实际问题的能力，能够运用除法解决生活中的问题。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生沟通交流的能力。
二、教学内容：1. 学习表内除法的计算方法。
2. 通过实例讲解，让学生学会如何运用除法解决实际问题。
3. 进行小组讨论，培养学生合作学习的能力。
三、教学重点与难点：1. 表内除法的计算方法。
2. 运用除法解决实际问题。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含除法计算的示例和实际问题。
2. 学生准备练习本，用于记录计算过程和答案。
五、教学过程：1. 导入新课：通过PPT展示除法计算的示例，引导学生思考如何进行除法计算。
2. 讲解除法计算方法：教师讲解表内除法的计算方法，让学生跟随教师一起进行计算。
3. 运用除法解决实际问题：教师出示实际问题，引导学生运用除法进行解答。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己解决问题的方法和答案。
5. 总结提升：教师引导学生总结除法计算的方法和解决实际问题的技巧。
6. 课后作业：学生完成练习本上的相关题目，巩固所学知识。
教学评价：通过学生在练习本上的作业表现，评价学生对表内除法计算方法和实际问题解决能力的掌握程度。
观察学生在小组讨论中的表现，评价学生的合作学习和沟通交流能力。
六、教学延伸：1. 教师可以设计一些有趣的除法游戏，让学生在游戏中巩固除法知识。
2. 家庭作业可以布置一些与生活相关的除法问题，让学生学会将所学知识运用到实际生活中。
七、教学反思：教师在课后要对本次教学进行反思，观察学生的学习效果，找出教学中的不足之处，为下一次教学做好准备。
八、教学评价：通过学生在练习本上的作业表现，评价学生对表内除法计算方法和实际问题解决能力的掌握程度。
观察学生在小组讨论中的表现，评价学生的合作学习和沟通交流能力。
九、课后作业：学生完成练习本上的相关题目，巩固所学知识。
人教部编版二年级数学下册表内除法二——解决问题说课稿
《表内除法（二）——解决问题》说课稿【说教材】一、教学内容本节课是九年义务教育六年制小学数学教科书（新人教版）二年级下册第42页的例3的内容。
二、教材分析例3是用除法解决问题的内容，和“表内乘法（二）”中的解决问题相对应。
这个题目中所涉及的数量已由离散量扩展到连续量，由实物个数扩展到了取自于量的数量，它所反映的数量关系是除法现实模型的拓展，渗透了单价、数量、总价的数量关系，需要学生根据除法的含义来解决。
“想一想”是继续深化学生对除法意义的理解，并培养了学生发现问题，提出问题的能力。
三、教学目标1、根据除法的意义，初步理解数量、单价、总价的数量关系，会用除法解决生活中与此数量有关的实际问题。
2、将处罚扩展到连续量中去，深化学生对除法含义的理解。
3、培养学生从具体生活情境中发现问题，根据问题筛选有用的信息从而培养解决问题的能力。
四、教学重、难点重点：会选择有效信息解决诸如单价、数量、总价数量关系的实际问题。
难点：理解稍复杂的数量关系，建立用除法解决问题的模型。
五、教学准备各种相关的课件。
【说教法与学法】根据新课程教材特点和学生的实际情况，教学中以直观教学为主，运用观察、分析、分组讨论等多种方法，让学生在“找问题”“找相关的信息”“解决问题”的自主探索过程中发挥学生相互之间的作用，让学生自己在动脑发现问题、提出问题并促进思维的发展，培养学生的观察能力、语言表达能力和自学能力。
在教学中，首先把握新旧知识的衔接点，由表内乘法的知识复习，引出新课，接着引导学生观察，放手让学生去发现问题，小组讨论交流，寻找相关的信息和所求的问题。
最后让学生各抒己见，归纳出解决问题的步骤。
在整个教学中，深化学生对除法意义的理解，构建了解决此类问题的模型，培养了学生发现问题、提出问题的能力。
【说教学流程】一、复习导入口算练习二、探究新知1、创设情境文文想要给自己买一些新玩具，可是面对那么多好玩的商品，文文不知道手中的零花钱能买多少个玩具，同学们，你们愿意帮助文文吗？现在，就让咱们一起跟着文文去商店看一看吧！（出示教材图片）师：从图中你知道了哪些信息？预设：知道了一些商品的价钱。
表内除法二(解决问题)
课程名称：二年级数学下册表内除法二（解决问题）一、导入新课1.1 故事情境导入•老师讲述一个小故事：“在动物王国里，小猴子们摘了一大堆桃子，它们想要公平地分给每个小猴子。
你们能帮助它们想想办法吗？”•学生被故事吸引，积极思考并提出自己的建议，从而引出本节课的主题——表内除法在解决问题中的应用。
1.2 明确学习目标•老师明确本节课的学习目标：掌握运用表内除法解决简单实际问题的方法，并能在实际情境中灵活运用。
二、导学释题教师活动2.1 提出问题•老师展示一个实际问题：“有20个苹果，需要平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？”•老师引导学生思考如何运用表内除法来解决这个问题。
2.2 讲解解题思路•老师详细讲解解题思路，包括如何将问题转化为除法算式，如何根据除法算式得到答案。
•老师强调理解题意和正确运用除法运算的重要性。
学生活动2.3 尝试解答•学生根据老师的讲解，尝试独立解答问题，并记录下自己的答案和解题思路。
•学生之间互相交流答案和思路，老师巡视指导，及时给予反馈。
过程点评•学生在尝试解答过程中表现出较高的积极性，大部分学生能够正确运用表内除法解决问题。
•老师在指导过程中注重培养学生的思维能力和解题技巧，鼓励学生多思考、多尝试。
三、板书设计•标题：表内除法二（解决问题）•主要内容：实际问题转化为除法算式的方法、除法算式的求解步骤、例题解析简图部分•绘制苹果和小朋友的简图，表示平均分配的过程。
•展示除法算式的计算过程，帮助学生直观理解。
四、拓展延伸•老师引导学生思考更多与除法相关的实际问题，如“如果有24个橘子，需要平均分给几个小朋友，每个小朋友能分到6个橘子？”•学生尝试解答，老师给予适当引导和提示，帮助学生拓展思维。
五、课堂总结•老师总结了本节课的学习内容，强调了运用表内除法解决问题的方法和注意事项。
•表扬积极参与课堂学习和练习的学生，鼓励大家继续努力。
六、作业布置•布置相关练习题，要求学生回家后独立完成，巩固所学知识。
2023表内除法二教案5篇
2023表内除法二教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《表内除法(二)解决问题》教学设计 小学数学二年级下册
《表内除法（二）解决问题》教学设计教材分析：本节课是人教版《义务教育课程标准教科书数学》二年级下册第四单元第2节《表内除法(二)--解决问题》。
它是在学生会用乘法口诀求商的基础上，学习用除法计算解决简单的实际问题。
理解两个数量之间的关系，解决求“一个数里面有几个另外一个数”的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。
"用除法解决问题"一节，即教学如何用除法解决"一个数里面有几个另外一个数"的实际问题，教材安排在教学用7~9 的乘法口诀求商之后，不仅加深学生对除法含义的理解，有更多机会练习除法计算，更重要的是可以使学生了解除法计算与实际生活的联系，培养学生应用数学的意识，发展解决问题的能力。
学情分析：学生在前面的学习中已经认识了7、8、9的乘法口诀求商的知识，本课是在学生会用乘法口诀求商的基础上，学习用除法计算解决简单的实际问题。
二年级的学生，对于新事物的接受是比较快的，多数学的思维活跃，善于提问。
但是，学生形成本节课知识时会遇到最主要的障碍点:理解"一个数里面有几个另外一个数"的含义，学会用转化的方法解决该类问题。
因此，我在教学中，根据实际生活，让学生提出各种数学问题，创设一定的问题情景，从而使学生感受到生活中的问题有的可以用加减法来做，有的不能用加减法解决。
这样，突出了用除法解决问题的同时，加强了对数量关系的理解和区分。
教学过程中有意识地突出"一个数里面有几个另外一个数"数学思想方法，从而使问题得到很好的解决，学习活动中既要让学生独立思考，又要让学生合作学习，使学生的各种能力都得到锻炼和提高。
教学目标：1. 根据除法的意义，灵活的运用有关除法的知识解决实际生活中简单的问题；2. 通过独立探索、小组合作的方式学习，进一步加强乘法口诀计算除法的掌握；3. 调动学生的学习兴趣，引导学生获得有价值的信息，培养学生解决问题的能力；4. 培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见，在问题处理中体验成功，培养数学学习兴趣。
《表内除法二》教案设计5篇
《表内除法二》教案设计5篇《表内除法二》教案设计5篇作为一名人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？以下是为大家收集的《表内除法二》教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《表内除法二》教案设计篇1教学目标1、根据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的数量关系，灵活运用有关除法知识解决实际生活中的简单的问题。
2、通过独立探索，小组合作的方式学习，进一步加强对运用口诀计算除法的掌握。
3、调动学生学习的积极性，引导学生获得有价值的信息，培养学生解决问题的能力。
4、培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见，在问题的处理中，体验成功，培养学习数学的兴趣。
教学重点运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。
教学难点获取有价值的信息解决问题教学准备多媒体课件教学过程一、复习旧知同学们，上课之前，老师想先介绍一个新朋友给大家认识，这个小朋友叫小聪，这个小朋友很聪明，也很好学，他希望和大家一起学习，希望你们能喜欢他！他想先考考大家，看他带来的两个问题：1、12里面有几个6？2、把20平均分成5份，每份是多少？教师根据学生的回答进行总结：1题是求一个数里有几个另一个数。
2题是把一些东西平均分成几份，求一份是多少。
这两个题都是用除法计算。
这两个小题都是用除法进行计算，这节课我们就用除法解决生活中的实际问题。
二、情景引入，明确问题小聪觉得大家都特别聪明，所以想买一些玩具奖励大家，但是在买玩具的时候遇到了一些问题，聪明的你们能帮他解决吗？师：同学们，仔细观察图片，你们知道了什么？预设：看到了有娃娃6元，地球仪8元，皮球9元。
图片里提出一个什么问题？预设：56元可以买几个地球仪。
师：要解决这个问题，我们需要知道什么呢？预设：需要知道一个地球仪是8元。
三、合作探索，解决问题师：你用什么办法解决这个问题？你为什么用这个办法呢？小组讨论。
小组汇报，预设：用除法，因为是56里有几个8，所以用除法。
表内除法二的优秀教案
以下是表内除法二的优秀教案，供您参考：
一、教学目标：
1.巩固学生表内除法知识，提高学生表内除法运算技能。
2.结合具体情境，引导学生运用表内除法解决问题，发展学生数
学应用能力。
二、教学内容：
1.表内除法算式的意义和读法。
2.表内除法的基本运算方法。
3.通过具体情境，运用表内除法解决问题。
三、教学过程：
1.复习导入：首先复习表内除法的相关知识点，比如除法的意
义、除法的算式读法等。
2.新课讲解：
（1）讲解表内除法算式的意义和读法，通过实例让学生理解
并掌握。
（2）讲解表内除法的基本运算方法，包括乘法和加减法的顺
序、除法的递归等。
（3）结合具体情境，运用表内除法解决问题，让学生理解除
法在日常生活中的应用。
3.练习巩固：通过各种形式的练习题，让学生进一步巩固所学的
知识。
4.课堂小结：总结本节课的重点内容，帮助学生加深印象。
5.布置作业：根据教学内容，布置相应的练习题，帮助学生巩固
所学的知识。
四、教学评估：
通过课堂提问、练习、作业等方式对学生的学习情况进行评估，及时发现并解决学生的学习问题。
以上是表内除法二的优秀教案，具体的教学内容和教学方法可以根据实际情况进行调整。
在教学过程中，应注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的学习积极性和主动性。
人教版二年级下册数学4单元《表内除法(二)(第4课时)》《解决问题》教案
人教版二年级下册数学4单元《表内除法（二）（第4课
时）》《解决问题》教案
一、教学目标
1.能够理解并运用表内除法的步骤解决实际问题。
2.能够运用所学知识解决生活中的实际问题，培养解决问题的能力。
二、教学重点
1.表内除法的运算步骤。
2.运用表内除法解决实际问题。
三、教学难点
1.将生活中的问题转化成数学问题。
2.运用表内除法解决实际问题的思维训练。
四、教学准备
1.课件PPT。
2.学生练习册。
3.讲台显示器。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过讲述一个生活中的实际问题来引出本节课的主题，激发学生的兴趣。
2. 学习表内除法的步骤（10分钟）
教师通过PPT介绍表内除法的步骤，包括作除法、验算等过程，并结合示例讲解。
3. 解决问题（25分钟）
教师提供几个实际问题给学生，让学生运用所学的表内除法知识解决问题，并指导他们思考问题的解决方法。
4. 练习巩固（10分钟）
让学生拿出练习册，进行一些相关的练习，巩固所学的知识。
5. 拓展延伸（5分钟）
教师提出一些拓展问题或延伸问题，引导学生思考更复杂的问题，促进他们的综合能力发展。
六、课堂小结
通过本节课的学习，学生掌握了表内除法的步骤，培养了解决问题的能力，同时也提高了对数学问题的理解和运用能力。
七、课后作业
1.完成练习册上的相关练习。
2.思考并解答教师提出的拓展问题。
以上是本节课教案，希朎对您有所帮助。
《表内除法(二)解决问题》教学设计
《表内除法（二）解决问题》教学设计教学内容：教材第41页。
课时目标：1.学生初步了解求一个数里包含几个另一个数的应用题的结构特征和数量关系，并能正确进行解答。
2.培养学生正确理解题意、认真分析数量关系、合理完整解答的良好习惯。
3.使学生会用自己的语言表达问题的大致过程和结果。
教学重点：理解“一个里有几个另一个数”的含义,学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
教学难点：运用所学知识，解决一些简单的实际问题。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、问题情境师：同学们，今天老师带领大家去逛超市，你们高兴吗？( 课件出示：教材第 42 页例3图)师：说说你从中知道了什么？生：我知道了一些商品的价钱。
生：我知道了地球仪的价钱是8元一个。
生：我知道了玩具小熊的价钱是6元一个。
生：我知道了皮球的价钱是9元一个。
生：小女孩儿挡住了玩具汽车的价钱。
师：同学们看得真仔细，知道得真多!（设计意图：设计情境引导学生学会观察，并从中获取有价值的信息，为提出问题、解决问题做好准备。
）二、自主探究师：如果老师给你56元去买地球仪，可以买几个？解决这个问题需要哪些信息？生1 ：解决这个问题需要知道一个地球仪的价钱是8元，现在有56元。
师：该怎样计算呢？生2 ：其实这道题就是计算56里面有几个8，用除法计算： 56÷8=7(个) 。
师：算对了吗？你是怎么知道对错的？生3 ：我们检查一下就知道对错了。
一个地球仪是8元，如果买7个，那么就是 8×7=56( 元 ) ，正好是56元钱，说明我们算对了。
师：真棒!求出答案后我们应该细心地检查，今后我们一定要养成及时检查的好习惯。
师：现在看看图中，有你想知道的问题吗？生：一辆玩具汽车多少钱？师：如果24元买了6辆玩具汽车，你能知道一辆玩具汽车多少钱吗？说说你是怎样想的。
生：24元买了6辆玩具汽车，把24平均分成6份，其中的1份就是一辆玩具汽车的价钱，用除法计算：24÷6=4( 元 ) 。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《表内除法二解决问题》教案
教学内容：《表内除法二》解决问题例3
[教学目标]
1、通过“商店买东西”的情境，灵活运用有关除法知识解决实际生活中简单的问题。
2、通过独立探索、小组合作的方式学习，进一步加强对2——6的乘法口诀计算除法的掌握。
3、调动学生的学习兴趣，引导学生获得有价值的信息，培养学生解决问题得能力。
4、培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见。
在问题处理中，体验成功，培养数学学习兴趣。
[教学重点]运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。
[教学难点]获取有价值的信息解决问题。
[教学准备]多媒体课件等。
[教学过程]
一、复习导入
口算练习
二、探究新知
1、创设情境
六一儿童节快到了，明明想要给自己买一些新玩具，可是面对那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花钱能买多少个玩具，同学们，你们愿意帮助明明吗？现在，就让咱们一起跟着明明去商店看一看吧！（出示教材图片）
师：从图中你知道了哪些信息？
预设：知道了一些商品的价钱。
玩具熊6元1个，地球仪8元一个，皮球9元1个。
汽车的价钱被遮住了。
要帮助明明求出56元钱可以买几个地球仪。
师：要解决这个问题，需要哪些信息呢？
（小组交流汇报：需要知道地球仪的价钱，从图中可以知道一个地球仪是8元钱）
2、合作交流，解答问题。
（1）请同学们思考，根据以上的数学信息应该如何解决问题。
小组合作，讨论解决的方法，教师巡视指导。
（2）汇报
预设：一个地球仪8元，求能买几个就是求56元里面有几个8元。
这属于平均分问题，应该用除法计算。
如何列式计算呢？
56÷8，想七八五十六，商是7。
3、独立思考，验证结果。
同学们真聪明，这么快就解决了问题，那么我们做得正确吗？你怎么知道的？
（一个地球仪8元，7个一共78=56元，所以是对的。
）
师：很好，我们可以用乘法来验证除法计算的结果是否正确。
4、想一想，如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？
师：谁愿意交流一下，你是怎么计算小汽车辆数的？
预设：（1）24元钱可以买6辆车，就是将24平均分成4份，求每份是多少。
（2）也是用除法计算。
可以列式24÷6=4（元）
（3）一辆4元，6辆就是46=24（元），计算正确。
师：根据图中的信息，你还能够提出其他数学问题并解答吗？
小组内2人合作，一问一答，其他小组成员看一看他们的回答是否正确，错误的相互改正，看谁提出的问题多，谁发现的问题多。
三、巩固练习
1、完成“练习九”第2题。
先组织学生观察情境图，收集图中的数据信息，再让学生独立解决问题，并指名说一说解决问题的思路和方法。
2、完成“练习九”第4题。
（1）出示图片，学生观察后说知道了哪些信息。
（2）独立思考解决第1、2小题分别需要哪些信息，应该如何解答。
再在小组内探讨根据所知道的信息还能提出哪些数学问题。
3、完成“练习九”第6题。
出示情境图，学生观察图中的信息，分小组讨论，看能知道哪些信息。
能提出哪些用乘法或除法解决的问题呢？说一说，算一算。
四、课堂小结
同学们，我们在这节课里提出了许多数学问题，也解决了这些问题，说明数学就在我们身边，生活中处处有数学。
[板书设计]
第3课时解决问题
56÷8=7（个）
56=30（元）
36÷9=4（个）。